作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇一

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法,。

2.初步了解科學(xué)探究的基本方法,。知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,、正確的操作方法是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,。

通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要領(lǐng),，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)。

蠟燭燃燒生成物的`探究,。

1.要學(xué)好化學(xué),，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察,，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

2.化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要,，對(duì)遇到的現(xiàn)象,、問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,，通過(guò)。

以及對(duì)xx的觀察,、記錄和分析等,，可以xx和xx化學(xué)原理，學(xué)習(xí)的方法并獲得化學(xué)知識(shí),。

2,、什么是科學(xué)探究呢？在生日晚會(huì)上,，停電時(shí)我們都用過(guò)蠟燭,，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子？點(diǎn)著之后你又看到了什么,？參考課本p12進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)：

3,、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn),，填寫下列空格：

(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊,，把它放到水中，可以觀察到蠟燭,，

說(shuō)明蠟燭_______溶于水,，蠟燭的密度比水的密度_______。

(2)點(diǎn)燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_(kāi)______,、_______和________三層,。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中,，約1秒鐘后取出,，可以看到最先碳化的是火柴梗__________，說(shuō)明火焰各層中________的溫度,。所以我們?cè)谟孟灎T火焰加熱物體時(shí),，應(yīng)用它的_______進(jìn)行加熱。

(3)熄滅蠟燭時(shí),，可觀察到_______________,，用火柴點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，可觀察到___________________,。

二,、課堂探討：

1、對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究,。

觀察順序：點(diǎn)燃前--燃燒時(shí)--熄滅后;,。

2、提出問(wèn)題：蠟燭越來(lái)越短生成了什么物質(zhì),？

假設(shè)與猜想：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)施方案-----得出結(jié)論：

3,、提出問(wèn)題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份？

假設(shè)與猜想---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----實(shí)施方案----得出結(jié)論----表達(dá)交流,。

4,、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，那我們以后應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué),？

三,、課堂練習(xí)：

()1.蠟燭在空氣中燃燒生成了。

a.水b.二氧化碳c.二氧化碳和水d.灰燼,。

()2.下列有關(guān)蠟燭的敘述正確的是,。

a.蠟燭是無(wú)色、無(wú)味,、透明的固體,，質(zhì)硬，不溶于水。

b.蠟燭沉入水底,，說(shuō)明它的密度比水的密度大,。

c.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙,，放出熱量,。

d.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳。

()3.將某氣體通入澄清石灰水中,，澄清石灰水變渾濁,，由此可以確定該氣體是：

a.氧氣b.空氣c.二氧化碳d.水蒸氣。

[能力闖關(guān)],。

4,、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_____________產(chǎn)生,，說(shuō)明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯,，迅速翻轉(zhuǎn)，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,，振蕩,，觀察到___，說(shuō)明蠟燭燃燒生成了________,。

5,、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點(diǎn)燃的火柴靠近玻璃管的另一端,，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生,，這說(shuō)明焰心有_____。

[中考連接]6.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水,。只要求寫出操作,、現(xiàn)象和結(jié)論。

7.蠟燭燃燒剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么,？

問(wèn)題：蠟燭剛熄滅時(shí),，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢,？有人提出以下假設(shè)：

a.白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳,。

b.白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣。

c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒,。

實(shí)驗(yàn)：(1)吹滅蠟燭,，立即用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)(填序號(hào)),，但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論,。原因是,。

(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,，說(shuō)明白煙不是,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇二

1課時(shí),。

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆,，蘊(yùn)藏著豐富的資源,；能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動(dòng)力資源、生物資源等。

2.了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì),。

3.通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法,。

4.認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類進(jìn)步的重要作用,；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

1.知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源,、礦產(chǎn)資源,、動(dòng)力資源、生物資源等,。

2.學(xué)會(huì)用辨證的思維分析問(wèn)題,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

[創(chuàng)設(shè)情景]我國(guó)的萬(wàn)里海疆,，不僅美麗,，而且富饒！它蘊(yùn)藏著種類繁多,、儲(chǔ)量巨大的資源,，被人們譽(yù)為“天然的魚倉(cāng)”、“藍(lán)色的煤?！?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”,。

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源,，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源,、動(dòng)力資源,、生物資源等,。

[講授新課]。

一,、海水中的物質(zhì),。

1、海水中都有哪些物質(zhì),？

[提問(wèn)]我們知道海水的滋味是又苦又甜的,，誰(shuí)知道其中的原因嗎？

[回答]海水中溶解著大量的鹽,。

[復(fù)習(xí)]酸堿鹽的組成特點(diǎn),。

[觀察分析]仔細(xì)觀察書中的圖表，你能讀出哪些信息,？

2,、從海水中提取鎂鹽制取鎂。

[閱讀了解]讀書p2-3的有關(guān)內(nèi)容,。

[講解]富集的方法是化學(xué)上常用的,。海水曬鹽得到鹵水，這個(gè)階段已經(jīng)經(jīng)過(guò)了第一次富集,。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用,。

[提問(wèn)]書p3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類型？

[練習(xí)]默寫制取鎂的化學(xué)方程式,。

二,、海底礦物。

[閱讀]書p3-5,。

[思考]當(dāng)你了解了海底蘊(yùn)藏著如此豐富的礦物之后,，你有何感想？

[認(rèn)識(shí)]大海的寬容是有限的,。要用辨證的思維來(lái)分析問(wèn)題,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

三,、海水淡化,。

[實(shí)驗(yàn)探究]。

教師演示書p6的實(shí)驗(yàn),。

[實(shí)驗(yàn)討論],。

1.如何證明得到的冷凝水已被淡化？

[課堂練習(xí)],。

書p8習(xí)題,。

[課堂小結(jié)]。

請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。

[作業(yè)?]目標(biāo)上本節(jié)的習(xí)題,。

[課后記](méi),。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇三

從剛才的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機(jī)物組成原子個(gè)數(shù)少,，相對(duì)分子質(zhì)量小,，如甲烷，乙醇,，葡萄糖,。而有些有機(jī)物相對(duì)分子質(zhì)量比較大：從幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)如：淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機(jī)高分子化合物的概念,。

講解：有機(jī)高分子化合物的概念,。及高分子材料及分類。

有機(jī)高分子材料：天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料（合成材料）,。

展示：有機(jī)合成材料的廣泛應(yīng)用圖片,。

為什么都是合成材料，它們的性能和用途有明顯不同,？原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。學(xué)生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料,。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，得出什么結(jié)論,？有機(jī)合成材料的熱塑性和熱固性：

（三）環(huán)境問(wèn)題。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇四

碳和碳的氧化物是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,，是對(duì)非金屬元素知識(shí)的拓展和深化,，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，本單元包括三個(gè)課題,，金剛石、石墨和c60,，本課題包括兩部分：1,、碳的單質(zhì)；2,、碳的化學(xué)性質(zhì),。通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此,，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時(shí),，注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見(jiàn)到的物質(zhì),，如玻璃刀、鉆石,、無(wú)軌電車等,。本課題緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。例如,，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜,、c60分子及管碳等，最大特點(diǎn)是圖文并茂,，許多內(nèi)容以圖代文,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教材內(nèi)容,，增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇五

2.會(huì)使用ph試紙測(cè)溶液的ph;。

3.了解溶液的酸堿度在實(shí)際中有重要的意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：溶液的酸堿度的表示法——ph。

【自主練習(xí)】,。

1.溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,，即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測(cè)溶液的酸堿性,，而不能檢測(cè)溶液的酸堿度,。溶液的酸堿度常用ph來(lái)表示，ph的范圍通常在0~14之間,。

2.酸性溶液的ph7;堿性溶液的ph7;中性溶液的ph=7,。

當(dāng)ph7時(shí)，ph越小，酸性越強(qiáng);當(dāng)ph7時(shí),，ph越大,，堿性越強(qiáng)。

【跟蹤練習(xí)】,。

1.以小組為單位,，在組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)能很快記住酸堿度與ph之間的關(guān)系,。

2.某溶液的ph=3,則該溶液呈酸性,。蘋果汁的ph在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試液，顯示的顏色是紅色,。

3.下列各ph表示溶液酸性的是(d),。

====0。

4.將二氧化碳,、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,，再滴入紫色石蕊試液。

(1)氧化鈣溶于水所形成的溶液ph7,滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色,。

(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液ph7,滴入紫色石蕊試液顯紅色,。

(3)氯化鈉溶于水所形成的溶液ph=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：使用ph試紙,。

【自主練習(xí)】,。

1.用ph試紙測(cè)定溶液的酸堿度時(shí)，只能精確到個(gè)位,。

2.使用ph試紙測(cè)定溶液的酸堿度的方法？(簡(jiǎn)記：一放,、二滴,、三色、四照,、五讀)。

【小組討論】。

1.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),，將ph試紙伸入待測(cè)溶液中會(huì)帶來(lái)什么后果,？

2.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí)，將ph試紙潤(rùn)濕會(huì)帶來(lái)什么后果？用潤(rùn)濕的ph試紙檢測(cè)酸溶液或堿溶液的酸堿度時(shí),，ph會(huì)怎樣變化,？(用圖表),。

【教師點(diǎn)撥】。

用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí)，這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色，只有這些氣體溶于水后，生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使ph試紙變色,，我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體。所以用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),，ph試紙用蒸餾水潤(rùn)濕再用,。

【跟蹤練習(xí)】,。

有一食品包裝說(shuō)明書中注明防腐劑是苯甲酸,，苯甲酸的酸性比醋酸強(qiáng)，下列對(duì)苯甲酸性質(zhì)的推測(cè)中不合理的是(b),。

a.苯甲酸溶液的ph小于7,。

b.相同濃度的苯甲酸溶液的ph比醋酸的ph大。

c.苯甲酸溶液能使紫色石蕊試液變紅,。

d.苯甲酸溶液不能使無(wú)色酚酞試液變色,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：了解溶液的酸堿度有重要的意義,。

【自主練習(xí)】,。

1.廚房清潔劑呈堿性，因?yàn)槔锩婧衝aoh,。廁所清潔劑呈酸性;草木灰溶液呈堿性,，溶質(zhì)的化學(xué)式k2co3。

2.正常雨水的ph約為5.6,酸雨的ph5.6,。

3.相互之間說(shuō)一說(shuō)溶液的酸堿度的重要意義,。

【跟蹤練習(xí)】。

某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)們對(duì)部分日常生活用品的酸堿度進(jìn)行了測(cè)定,，他們對(duì)每種待測(cè)液都做了三次測(cè)定,，然后取平均值，這樣做的目的是減小偶然誤差,。

分析測(cè)定結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的ph差別較大，約在7-9之間,，護(hù)發(fā)素的ph均略小于7,。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā)、護(hù)發(fā)的程序,，決定探究溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響,。

提出問(wèn)題：溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)收集某人的5束頭發(fā),，分別放入不同ph溶液的燒杯中,，靜置約30分鐘。(2)將各束頭發(fā)取出,，用紙巾吸干液體后觀察并實(shí)驗(yàn),，結(jié)果如下表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：堿性溶液會(huì)損傷頭發(fā),，中性,、酸性溶液對(duì)頭發(fā)的影響不明顯。

分析交流：洗發(fā)時(shí)使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)素的順序是先用洗發(fā)液后用護(hù)發(fā)素,，原因是降低堿性洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的傷害,。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】。

教學(xué)至此,，敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇六

1、通過(guò)對(duì)金剛石,、石墨和c60的了解,，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性,。

3,、知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì),，能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì),，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇七

本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作,。新課將在3月中旬結(jié)束,，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間,，約為三個(gè)月,，現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉,，學(xué)生們喜歡化學(xué),，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差,，缺乏對(duì)問(wèn)題的鉆研精神,，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差,，對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心,，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

1,、立足教材,，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本,?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán),，而是要螺旋式的上升和提高,。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展,。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系,；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度,，以求深化和提高,。

2、做到全面復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣,，若基礎(chǔ)不扎實(shí),，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成,。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),，不能遺漏,。

3、立足雙基,。重視基本概念,、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念,、知識(shí)點(diǎn)作專題講授,，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解,。

4,、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性,、發(fā)散性,、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力,、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力,。

5、分類教學(xué)和指導(dǎo),。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異,。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀,、放手鉆研,、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,，在訓(xùn)練中提高能力,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺,。

1、循序漸進(jìn),。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高,，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程,。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少,。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透,?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái),，從中找出規(guī)律性的東西,。按照知識(shí)的有機(jī)組合,，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面,、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，并充分利用直觀教具,，以比較法、提綱法,、列表法,、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行,。

2,、講練結(jié)合，專題講解,，加強(qiáng)訓(xùn)練,。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度,，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng),，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性,。

3,、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式,、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù),。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研,，有題組式訓(xùn)練,、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝,，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性,。

4,、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律,。不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上,，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬,。教師進(jìn)行題型分析,，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次,，這種做法很受學(xué)生歡迎,。

在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息,，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。所謂檢驗(yàn)就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合,。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

1,、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息,，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性,，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合,。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解,。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性,。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作,。

2,、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同,，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展,。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存,？哪些仍含糊不清,？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧,。

3,、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾,。每個(gè)學(xué)生接受程度不同,，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息,，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受,。

1,、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢,，解題適當(dāng)加快,。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析,、判斷,、推理、聯(lián)想的能力,。特別是一些分步解決的問(wèn)題,，須得依次作答，才可取得較好成績(jī),。審題是解好題的前奏,，磨刀不誤砍柴工。

2,、提高表達(dá)能力,。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清,，邏輯混亂,；書寫潦草、丟三漏四,。在改變這些惡習(xí),，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰,，書寫整齊,，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào),、表達(dá)符合課本規(guī)范,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3,、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素,。學(xué)生的信心、毅力,、意志,、情緒、學(xué)習(xí)方法,、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響,。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作,，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法,，克服畏難情緒,，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮,。

4,、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下,，在炎熱的環(huán)境中,，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān),，缺乏斗志,，則難以堅(jiān)持。因此,，考前要減壓,，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱,，輕裝上陣,，考出水平。

在最后階段（約考前兩周）,，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí),，自我完善。由學(xué)生自己閱讀,、消化整理知識(shí),、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺,，提高后進(jìn)生,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇八

教學(xué)過(guò)程：

【引言】。

原來(lái)是二氧化碳在作怪,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳,。

在空氣中，二氧化碳占0.03%,，如果超過(guò)1%,，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈,，10%的含量人就會(huì)窒息死亡,。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

一二氧化碳的物理性質(zhì),。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體,。

【演示】。

如圖：兩只紙口袋保持平衡,，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w,，觀察現(xiàn)象,。

【講解】二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體,，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克/升,。比空氣重,。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大,，因此,，難于擴(kuò)散。

【提問(wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說(shuō)明,。

【小結(jié)】通常狀況下,，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大,，溶解得就越多,，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的,。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”,，其含義是“外形似冰,，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】,。

兩支燃著的蠟燭都熄滅,，且下面的火焰先滅。

【提問(wèn)】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后,，老師歸納),。

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒,，不支持燃燒,，不供給呼吸。

(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因),。

【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖,，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。

【提問(wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高?

(學(xué)生討論后歸納),。

【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn),，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明二氧化碳含量高,，人不要進(jìn)去,。

【演示】。

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅,，加熱后紅色褪去,，又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),，紫色石蕊試液遇酸液變紅,。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳,。

【板書】2.和水反應(yīng)：

h2o+co2==h2co3,。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w,，觀察現(xiàn)象,。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁,。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o,。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后,，又變成碳酸鈣,。

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致,。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在,。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途,。

【板書】,。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒,，不能燃燒,，且比空氣重，可用它來(lái)滅火,。(簡(jiǎn)介滅火器原理),。

2.干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨,。

3.工業(yè)制純堿和尿素等,。

4.植物光合作用。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,，掌握它的性質(zhì)后合理利用它,。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇九

知識(shí)與技能。

認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì),，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述,，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

過(guò)程與方法,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,、觀察、分析問(wèn)題的能力,、表述能力等;,。

3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述,。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用,、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具,。

教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程,。

【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略),。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒,。

板書：一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,。

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì),。

【過(guò)渡】下面,，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來(lái)探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性。

探究1：蠟燭的溶解性(板書),。

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭,，放入水中。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫,。

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn),，即預(yù)期現(xiàn)象)。

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭,，觀察,，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

熄滅蠟燭：

先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭,，觀察現(xiàn)象,。

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化,。

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問(wèn)題,。

探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較,。

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【過(guò)渡】你還想探究哪些問(wèn)題呢?

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書),。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物,。

你還需要老師提供哪些信息?

如何檢驗(yàn)水(h2o)?

如何檢驗(yàn)二氧化碳(co2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會(huì)有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫,。

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒,。

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí),。

回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng),。

小結(jié)：通過(guò)探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè),。

按對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究,，完成實(shí)驗(yàn),，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?

實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒(méi)有棉芯,，是否可燃?

初三化學(xué)教案人教版目錄篇十

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力,，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì),，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別,。

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5],。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象,，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅,，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,。

一,、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞,、觸摸,。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前,，物質(zhì)的色,、態(tài)、味等,。

2,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，發(fā)光,、放熱、生成氣體,、沉淀等現(xiàn)象;,。

3、實(shí)驗(yàn)后,，物質(zhì)的物質(zhì)的色,、態(tài),、味等;。

思考：物質(zhì)變化前后,，是否生成了其他物質(zhì)?

[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰,。

[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。

[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng),。

[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng),。

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成,。

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú),。

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú)。

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有,。

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有,。

【討論、歸納】1-1,、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化,，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-3,、1-4中有顏色的變化,，有沉淀的生成，有氣體生成,，并生成了新物質(zhì),。

結(jié)論：1、2是物理變化,，3,、4是化學(xué)變化。

得到：1,、定義,。

2、化學(xué)變化的基本特征,。

3,、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。

4,、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系,。

[課堂練習(xí)]。

二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1,、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色,、狀態(tài),、氣味,、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、密度等,。

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

熔化：固態(tài)變成液態(tài),。

熔點(diǎn)：熔化的溫度,。

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)。

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,。

(3)顏色,、狀態(tài)、氣味,。

[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法,。

[課堂練習(xí)]。

【課堂小結(jié)】,。

【作業(yè)布置】,。

【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

一,、化學(xué)變化和物理變化,。

1、定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化,，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成,。

3,、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的,、生成沉淀,、吸熱和放熱、發(fā)光等,。

4,、聯(lián)系。

二,、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì),。

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì),。

2,、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇十一

本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè),，第四章第二節(jié)-水的組成,。

二、課型,。

實(shí)驗(yàn)探究課.

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。

在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā),，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn),，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成,。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過(guò)圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì),。在水的組成專題下,，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成,，之后再通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究,，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分,，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用,，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子,。我認(rèn)為這一部分對(duì)學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡(jiǎn)化,。最后,，教材簡(jiǎn)要的說(shuō)明也可以通過(guò)氫氣的燃燒證明水的組成。通過(guò)分析,，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn),，以及水的元素組成的推理上，同時(shí),，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證水的組成,。

四、學(xué)情分析,。

九年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué),，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法,，因此需要教師的有意培養(yǎng),。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問(wèn)題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過(guò)程中,，學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的感知與認(rèn)識(shí),，通過(guò)動(dòng)畫及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí),，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化,。

五、教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與技能：

(1)了解水的物理性質(zhì),。

(2)認(rèn)識(shí)水的組成。

(3)能結(jié)合分子,、原子的知識(shí)從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成,，得出水的化學(xué)式。

2.過(guò)程與方法：

(1)結(jié)合資料,，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫和圖片,，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待客觀事物,，愛(ài)護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)世界的過(guò)程和方法,，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神,。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

電解水的實(shí)驗(yàn),。

七,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成,。

八,、教學(xué)準(zhǔn)備。

水電解器,、直流電源,、火柴、酒精燈,、木條,、電解用水,、氫氧化鈉溶液。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇十二

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn),。

（2）空氣的主要成分和組成,。

（3）純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，探究空氣中o2的體積分?jǐn)?shù),。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理,。

【前預(yù)習(xí)】,。

1.你對(duì)空氣有哪些了解和認(rèn)識(shí)？（如有什么樣的外觀,？性質(zhì),？含有哪些成分等）。

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的,？膠頭滴管吸取液體的原理,？

4.生活中你見(jiàn)過(guò)或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探究】,。

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的認(rèn)識(shí),，但是在二百多年以前，人們對(duì)空氣卻知之甚少,。最初,，人們對(duì)于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣,，于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”展開(kāi)探究,，經(jīng)過(guò)若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開(kāi),，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí),。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧,。

閱讀本第26頁(yè)的內(nèi)容,，思考完成以下問(wèn)題：

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象,？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論,？

【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下面表格,。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

檢查裝置的氣密性。

將燃燒匙中的過(guò)量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中,。

反應(yīng)停止,，冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾。

【交流討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：

1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式,。

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果,？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁(yè)內(nèi)容,，思考并討論以下問(wèn)題：

1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念,。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物,，并說(shuō)明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰,。

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁(yè)內(nèi)容,，完成下面問(wèn)題：

1.空氣中相對(duì)穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途,？

成分主要性質(zhì)主要用途,。

氧氣。

氮?dú)狻?/p>

稀有氣體,。

2.什么可以造成空氣污染,？有何危害？如何防治,？

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):,。

(1)充分利用資和能，采用的原料,；

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng),，以減少向環(huán)境排放廢物,；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納,，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的.環(huán)境友好的產(chǎn)品,；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

初三化學(xué)教案人教版目錄篇十三

1,、知識(shí)與技能。

(1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法,。

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

(1)圍繞著什么是化學(xué),，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

1、什么是化學(xué)。

2,、化學(xué)的作用,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

四,、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程。

教師：親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界,。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!

如果說(shuō),，數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說(shuō),，化學(xué)使人夢(mèng)想成真!

在古代,，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅,，翱翔于藍(lán)天白云之間;,。

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī),、汽車等嶄新代步工具的材料,，讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真;光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“__”的快樂(lè)，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真!

同學(xué)們,，你有怎樣的夢(mèng)想呢?

學(xué)生：(在現(xiàn)代,，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清,，物質(zhì)更豐富,，生活更美好;我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明,、更善?夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦,，使人類延年益壽,、長(zhǎng)命百歲;夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,，讓汽車在天空翱翔;),。

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度,，冬暖夏涼,，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣,，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想,，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)!化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩),。

同學(xué)們,，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎?請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)!

學(xué)生：愿意!

教師：大家看大屏幕,，這是什么?

學(xué)生：水!

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō),，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人,，洗臟了自己?！?/p>

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō),，water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō),，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō),，“水能載舟亦能覆舟,。”

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”,。

教師：你們猜一猜,，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化,，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一,。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象,、變化后的物質(zhì),。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講),。

學(xué)生：白色垃圾,。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭,。

學(xué)生：滾滾黑煙,，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨,。

學(xué)生：臭氧層空洞,。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧。

閱讀“綠色化學(xué)”,?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。

(欣賞空氣家族成員的特異功能),。

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí),。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明!

化學(xué)就在我們身邊!沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命,、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果;是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展,，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù),。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙,、物質(zhì)世界真精彩!

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué),。

(2)記憶常見(jiàn)元素符號(hào)。