人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學科學教學計劃篇一

親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

1、整體學習狀況：四年級我?guī)?,、2,、5三個教學班，學生整體學習興趣高,，比較認真,，但缺乏靈活性、學習習慣較差,；不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,；因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識比較缺乏,，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，讓學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊,。全冊教材包括了“電”、“新的生命”,、“食物”,、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成,。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時,，具體包括：電和我們的生活（1課時）,，點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時）,，導體和絕緣體（1課時）,，我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時）,，我們選擇了什么（2課時）,。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時）,，我們的身體從食物中獲得什么（1課時）,，吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時）,，面包發(fā)霉了（1課時）,，減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）,。

第四單元“巖石和礦物”共7課時,，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時）,，巖石的組成（1課時）,，怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時）,，巖石礦物和我們（1課時）,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構,、功能、關系等方面的特點,，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要學生進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導,。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

（略）

小學科學教學計劃篇二

本學期我擔任三年級科學教育教學工作,，全班共有17名學生,，其中男生7人，女生10人,。這門課程是學生剛剛接觸的新課程,，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎,，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn),。

本冊內容由“植物”、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程,。

在“植物”單元中,，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步認識,。

在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程,，那么“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅,。學生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚瓦,、陶器,、瓷器等常見材料在硬度、韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途,。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題,，最終,，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性，并且對固體,、液體,、氣體、物質等概念有初步的理解,。

1我們看到了什么,。

2校園的樹木大樹和小草。

3水生植物植物的葉,。

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點,。

5尋訪小動物。

6蝸牛,。

7蚯蚓螞蟻,。

8金魚動物有哪些相同特點。

9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎,。

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器,、瓷器12給身邊的材料分類。

13水,。

14水和食用油的比較,。

18期末復習。

19期末復習,。

20xx.8.31中化小學,。

小學科學教學計劃篇三

本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆匆走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，今后應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》,、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以地球內外的不斷運動變化,、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料,、水循環(huán)等為主要內容展開科學探究活動,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

（一）情感態(tài)度與價值觀。

1.對待科學學習：想知道,，愛提問,；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果,。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標,。

1.了解地球內部結構,；知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治,。

3.了解秋冬季節(jié)的星空,。

4.知道各種材料特點與用途,。

5.認識水的三態(tài)變化及相關知識。

（三）能力培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論。

2.培養(yǎng)學生分析,、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料,。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,，器材做簡單的觀察，并做記錄,；能做控制變量的簡單探究性實驗,。

4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結果與他人交換意見,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀,，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學,、對科學探究,、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,，要結合具體學習內容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，根據(jù)教材特點,，制作一些課件，借助課件的動畫效果,、彩色圖片,，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點,，使學生易于接受,。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。

在教學中要面向全體學生,，因材施教，針對學生的個體差異,，做到層次教學,，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義,，掌握一定的學習方法,，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

略

小學科學教學計劃篇四

本學科現(xiàn)有6位科學教師,，其中教齡超過10年的教師1位,，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位,。6位教師中,，有學科骨干1人；小學高級教師1人，本科學歷6人,。教師撰寫的多篇論文,、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響,。我們科學組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊伍.

存在問題在于同時師資力量還較薄弱,，教師總隊伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小,，社會力量對科學學科總體認識不到位,。科學社團,。心涼,。學生研究意識不強，不能堅持較長時間的科學研究,。

二,、本學科教育目標，國內外的發(fā)展趨勢及我校該學科的現(xiàn)狀

1,、本學科的教育目標

本學科是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

2.、本學科國內外的發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢

回眸20世紀中小學的科學教育,，不難發(fā)現(xiàn),，在經歷了過于關注“科學知識”、“科學方法”的發(fā)展軌跡之后,，現(xiàn)今的國內外小學科學教育出現(xiàn)了以科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學教育最高宗旨的發(fā)展趨勢,。科學素養(yǎng)是指“每個人所應具備的對科學的基本理解,。”它有五個方面：

（1）了解重要的科學事實、概念原則和理論,；

（2）具備把有關科學知識應用于日常生活情境中的能力,；

（3）具有利用科學探究過程的能力；

（4）理解科學性質的一般原理和關于科學,、技術與社會的相互作用,；

（5）具有明智的對待科學的態(tài)度以及具有與科學有關的事物的興趣。

很顯然，科學素養(yǎng)是一個融科學知識,、科學方法,、科學態(tài)度、科學價值觀等多種因素為一體的復合概念,。各國（如美國,、法國、英國,、澳大利亞……）的國家科學教育標準中均提出：把所有的學生都應具有良好的科學為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標,。要讓每一位學生像科學家那樣“工作”著，經歷規(guī)劃和實驗調查研究,，以檢驗他們的想法,，并且懂得為何這樣的研究具有獨特的作用過程，讓學生理解科學的本質,。

3,、我校本學科的優(yōu)勢、主要差距及其原因

我?？茖W學科的教育以實施教科版的小學科學教材為主要渠道,，同時開展科學社團活動，力求課內外結合,，挖掘學生的潛能,，提高學生的探究興趣，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為已任,。學生和家長沒有意識到這是一項額外的收獲,，老師心涼。

三,、學科建設總目標和年度任務

（一）總目標

三年內,，在課程資源及教學設備的有效保證下，通過扎實實施科學課程及科學社團課內外相結合途徑,，力爭實現(xiàn)師生共贏的目的,。

學生方面：通過科學課程及科學社團活動的整合開展，讓學生了解科學探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并根據(jù)假設制定,、實施計劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù),，進行歸納,、分類、判斷,、推理,、分析,，整理得出正確的結論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論）,，同時形成大膽想象,、尊重事實、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度以及學科學,、愛科學,、用科學的情感。力爭讓每一位學生能從生活中提出科學問題,，并試著去自己獨立持續(xù)研究,。

教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學課堂教學能力與探究指導能力,，并逐步形成自我風格,。力爭在3年內，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課,，并對科學教學有一定的理解,。

同時通過三年努力，力爭將科學社團課程化,，努力整合學校,、家庭、社會的科學教育資源,，以課內的科學課堂實施為主陣地,，以課外的科學社團活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補充,，整體實施科學教育,。并在實施過程中,，逐步探索,、改進教育教學評價。

近期目標：

1,、招募科學后備力量,，規(guī)范科學實驗室有序有效管理。

2,、教師科學優(yōu)質課評比,，學生各項評比有基礎，有選拔,。

3,、課外研究，家長支持,。抓典型,、樹榜樣、加大宣傳。

（二）年度任務

第一階段：20xx年度——目標統(tǒng)籌規(guī)劃階段

1,、通讀《蘭本達探究—研討教學法》使全組教師對科學教學有進一步的理解,。

2、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃,。

第二階段：20xx年度—20xx度——實踐修訂完善階段

根據(jù)第一階段制定的目標逐步實施并修正,。

1、設定教研主題進行教研活動,，提升教師對科學教育的理解,。

2、實施,、修訂,、完善科學社團課程的教材。以及相應的評價機制,。

第三階段：20xx年度——總結驗收提升階段

根據(jù)第二階段的實施情況,，進行總結分析，提煉出有利于師生科學素養(yǎng)發(fā)展的實施策略,、評價指向等具體經驗,，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。

四,、學科建設思路,、內容與策略

（一）建設思路

以夯實科學課程課堂教學為“切入點”，以科學社團這一特色活動課程化為重點突破口,，以其他科技活動為輔助措施,，三軌并行，相互融合,，整體實施,，推進學生科學素養(yǎng)發(fā)展。

（二）建設的內容與策略

1,、提高教師隊伍的自身的科學素養(yǎng)與教學能力

（1）以教學中存在的問題為出發(fā)點,，設定研討主題，展開研討,，切實提高教師的教學研究意識,。如追問藝術、課堂教學中的有效評價,、基于學生問題的教學,、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實驗指導等方面進行教研活動，以提高教師的業(yè)務水平,。

（2）以校本教研為契機,，開展名著導讀,、理論學習等活動，結合“派出去,、請進來”的學習方式,，提高教師的理論及實踐能力。

（3）設立一系列教師素養(yǎng)提升活動,，如：教學設計比賽,、說課活動、教具制作,、科學社團活動設計評比,、學生研究成果修改評比等等，讓教師達到三個“會”：會上常規(guī)課,、優(yōu)質課,；會反思、總結,；會指導學生,。

2、整理,、出臺科學社團活動課程雛形

（1）結合科學課程的年段目標統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實驗目標,，并根據(jù)目標梳理近幾年所做的家庭實驗活動項目，尤其是設計拓展教材內容的家庭實驗活動項目,，整理成教材,。

（2）結合教研活動，研討一系列有效的選題,、實施,、評價等措施。

（3）讓學生三科學學習的四年期間至少經歷過一次較深入的科學探究活動,。參加科學實驗競賽,。

3、有序整合開展其他科技活動

豐富多彩的科技活動對提高學生學習科學的興趣具有一定的促進作用,，但我校目前的科技活動較多,，學生與教師的精力有限,。有以下平臺：

暑假：網絡日志評比,，科技節(jié)準備。(11月科學節(jié))

上冊：科技節(jié)（小論文,，小發(fā)明）,。實驗競賽抽測暨選拔。

寒假：探究項目評比小科學家評比,。準備

下冊：科學記錄本,，小科學家,。探究項目評比。

五,、管理制度,、運行機制的改革設想和建議

進一步營造教研組團結協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設,，努力將的“敞門課”進行到底,。

常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查

特色的由校級檢查。

小學科學教學計劃篇五

一,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）；物體和材料的特性（材料）,；地球物質的特性（水和空氣）,。科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產生深刻的影響,。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候,，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引,；關于動物的各種各樣的問題已經提出,。科學教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

一,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,；物體和材料的特性（材料）,；地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,；關于動物的各種各樣的問題已經提出?？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

小學科學教學計劃篇六

一,、學情分析：

本學期我教五年級的科學課,。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差，今后應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》,、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以地球內外的不斷運動變化,、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料,、水循環(huán)等為主要內容展開科學探究活動,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

三、教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學學習：想知道，愛提問,；愿意合作與交流,；尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然,。

（二）知識目標

1.了解地球內部結構,；知道火山地震的成因,。

2.了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空,。

4.知道各種材料特點與用途,。

5.認識水的三態(tài)變化及相關知識。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源,；能利用簡單的表格、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關資料,。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄,；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

四,、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經歷科學探究,，從而加深對科學、對科學探究,、對科學學習的理解,。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，根據(jù)教材特點,，制作一些課件，借助課件的動畫效果,、彩色圖片,，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點,，使學生易于接受,。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。

在教學中要面向全體學生,，因材施教，針對學生的個體差異,，做到層次教學,，使學生在學會知識的同時,，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法,，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”,。

六、 各單元,、各課課時安排

略

小學科學教學計劃篇七

通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,。不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

(一)科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力,。

(二)情感態(tài)度與價值觀。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

(三)科學知識,。

1,、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受,。

本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內部變化之間建立聯(lián)系,突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

1,、把握這部分學生科學學習的特點,因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

1、充分利用現(xiàn)代教育技術,激發(fā)學生的學習欲望,。

2,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

小學科學教學計劃篇八

（2010——2011學年度第一學期）,。

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。

一,、主要工作,。

1,、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性,、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。

2,、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗,。

3、認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗,。

4、認真學習和鉆研有關教學案例,。

二,、主要工作內容與工作措施。

1,、改革傳統(tǒng)教研方式,，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量,。

2,、以各種形式，靈活,、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能,。

3,、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性,。應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念,。

小學科學教學計劃篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）；物體和材料的特性（材料）,；地球物質的特性（水和空氣）,?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響,。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,，已經留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出,?？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力；

4,、指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析,、對比實驗,、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2.結合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點,。

作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起學習科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式。

1.鉆研課程標準,、教材,，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣,、需要和原有經驗的基礎上,，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3.培養(yǎng)學生動眼,、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式,，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習,，提高教學效益,。

4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們去動腦、去學習,、去練習,，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心,。

5.拓寬學生知識面,，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習,。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學,。

周次上課內容備注。

1始業(yè)教育我看到了什么,。

2校園的樹木大樹和小草,。

3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的。

4特點,。

5第一單元練習尋訪小動物,。

國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點。

第四單元練習期末總復習期末考試,。

小學科學教學計劃篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極引導學生親身經歷以探究為主的學習活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，激發(fā)學生的好奇心和探究欲,，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

通過學習,，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽自信,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,。

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的事物,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊是科學教材的起始冊,。全冊教材包括了“植物”、“動物”,、“我們自己”,、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元,，由40多個典型活動組成,。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能,。

第一單元“植物”共6課時,，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時）,，各種各樣的葉（2課時）,，一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時,，具體包括：尋訪小動物（1課時）,，蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時）,，螞蟻（1課時）,，我的觀察研究（1課時）。

教材的內容安排在生命科學方面有所側重,。在科學知識方面,，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元,，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手,，引發(fā)一系列的學校活動,。在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容,、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個,，是三年級,。我班共有學生30多名，男女學生人數(shù)相當,。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

1,、通過對大樹的觀察,，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗;經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程;經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動過程;經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果,。初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程;經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程;經歷簡單的比較觀察的過程;經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程;經歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4,、組織和指導學生在有結構的觀察活動中,，獲得關于動物的觀察特征、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識。

5,、能有順序,、有目的、仔細地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

6、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,，相互評價觀察結果,。

7、能查閱資料,，了解人體的有關問題,。

8,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干,、四肢幾部分組成，左右對稱,。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,，在生命活動中，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中，身高,、體重,、胸圍、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化,，腦、心,、肺等器官的功能都在增強,。

9、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構造有關,。

10、眼,、耳,、鼻、舌,、手(皮膚)是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11,、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便,，愛護自己的身體,，關心和善待身體有殘障的人。

12,、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀察的主題,，學生能夠利用自己的感觀和簡單的'器材(各種瓶子、臉盆等),，通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料,，并能在已有的知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論,、思考，得出結論,，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13,、在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

14,、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15,、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。

16,、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系,。

17,、了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜、節(jié)約紙張,。

18,、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。

19,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。

20,、能夠按照自己的想法,，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料,，制作一輛紙車,。經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程,。

21,、通過觀察比較稻谷、大米和米飯,，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用,，學習細致地觀察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時,，學習運用預測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因,。

23,、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易,，從小懂得愛護糧食,。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻。

在討論中,，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解,，又能認真聽別人的意見的習慣。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

小學科學教學計劃篇十一

以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

科學五年級下冊教材分四個單元,，分別是“運動和力”,、“時間”、“生物與環(huán)境”,、“地球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力、彈力,、反作用力,、摩擦力，在本單元中,，學生要經歷一系列的探究活動,，預測、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一,。

第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志,、以不變的速度緩緩流逝的,。同時，在整個單元的學習過程中,，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短,，以幫助他們逐步建立起時,、分、秒等時間單位概念,。

“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領學生經歷一些有目的的調查,、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同,，世界各地存在時差,，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體,，而且在自轉造成的。第三,、四,、五課，從地球上有白天和黑夜,，而且晝夜交替,，通過分析、推理,、計算等,，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉,。

第六課,，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題,，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中,，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東,。第七課,，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后,，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題,。第八課，繼續(xù)研究有關地球自轉的問題,。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長,，甚至有極晝的現(xiàn)象,。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的,，而且傾斜方向和傾斜度不變,，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反,，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動,，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內容較難，不作為重點,，而且教師要加強實驗指導,。

最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展,。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化,，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同,。這使地球上產生了多樣的環(huán)境,、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

3、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

6,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工,，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,。

小學科學教學計劃篇十二

本學期接任六年級科學教學,，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶,，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法,，學生小組合作交流也有了基礎,。

據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細，操作欠規(guī)范,。

第一單元：工具和機械,。

從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識,。

教學目標：

1,、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2,、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4,、通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5,、對于自己的預測,，用實驗來證實。

對于自己的探究,，愿意表達自己的想法,，并樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構,。

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究,。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大?。惑w驗科學技術對社會進步的巨大影響,，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理,。1——6課分別研究條形,、拱形、框架等結構,。7課是認識橋梁的結構,。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2,、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的,。

5,、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論,。

6,、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質,。發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量,。

從學生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來,，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心,，認識各種不同形式能量及其相互轉化,，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存,?；顒臃譃槿糠帧?/p>

第一部分（1—5課）,，探究電流怎樣產生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來,，感受電能轉化成動能的奇妙,。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源,，認識電能和其它能量間的轉化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1,、電流可以產生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性,，斷開電流磁性消失的性質,。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關。

3,、經歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小,、小電動機轉動原理,，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性,，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較,。

第四單元：生物的多樣性,。

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣,，認識同種生物不同個體之間的差異,；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類,，用生物分布圖描述,，感受校園生物的多種多樣，建立認識,。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識,。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法,，進一步建立生物多樣性的認識,。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的,。

6-7課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構,，生物形態(tài)結構，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系,。

8課運用資料分析,，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利,。

教學目標：

1,、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。

2,、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法,。能用實驗、調查,、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點,。

4,、能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識,。能夠認同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5,、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn),，發(fā)展研究生物的興趣。

1,、用豐富多彩的親歷實踐活動,，引導學生仔細觀察、認真記錄,、收集數(shù)據(jù),，進行整理和加工，形成正確的解釋能力,。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長,、實驗員,、記錄員采取輪換制）。

3,、以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度指導他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）,。

4、提供成果展示平臺,，評選制作作品（建高塔,、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動,。

5,、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽,、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表,、實驗報告,、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格）,，科學課代表1人收集活動記錄,、實驗報告、成果資料。小組自評表,。

周次,。

教學內容。

課時與地點,。

1

1,、使用工具2、杠桿的科學（一）,、（二）,。

3實驗室。

2

3,、杠桿類工具的研究（一）、（二）4,、輪軸的秘密,。

3實驗室。

3,、

5,、定滑輪和動滑輪6、滑輪組（一）,、（二）,。

3實驗室。

4,、

7,、斜面的作用8、自行車上的簡單機械（一）（二）,。

3實驗室,。

5

國慶黃金周。

6,、

1,、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）,。

3實驗室,。

7

3、拱形的力量4,、找拱形5,、做框架（一）。

3實驗室,。

8

5,、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）,。

3實驗室,。

9、

7,、橋的形狀和結構8,、用紙造一座橋（一）、（二）,。

3實驗室,。

10。

1,、電和磁2,、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）,。

3實驗室,。

11、

4,、電磁鐵的磁力（二）5,、神奇的小電動機。

3實驗室,。

12,。

6、電能和能量7,、電能從哪里來8,、能量與太陽。

3實驗室,。

13,、

1、校園生物大搜索2,、校園生物分布圖,。

3生態(tài)園。

14,、

3,、多種多樣的植物4、種類繁多的動物,。

3標本館,。

15。

5相貌各異的我們6,、原來是相互關聯(lián)的,。

3生態(tài)園,。

16。

7,、誰選擇了它們8,、生物多樣性的意義。

3生態(tài)園,。

17,。

整理評價資料、學生自評,、小組考評,。

5實驗室。

18,。

卷面考查,。

1實驗室。

19,。

教學總結,。

1實驗室。

小學科學教學計劃篇十三

根據(jù)學校教導處工作計劃,，結合科學組教學特點和本校科學任教現(xiàn)狀情況,，本學期科學組教研活動是以新課程的理念來指導科學課的教學,，以“學生主體、學習本位,、學教合一”的教學理念為指導,，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點,，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為重點,，緊緊圍繞“關注學生學習的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念,，扎實做好科學學科的教學工作,，抓好科學組的常規(guī)教學管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師各自的優(yōu)勢,，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑,。同時認真貫徹落實學校工作計劃，加強教學流程管理,，關注課堂,，關注學生，提高課堂教學質量,。積極開展教研組活動,，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化,。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、激發(fā)求知欲，切實提高學生的科學素養(yǎng),。在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。

1,、成員情況分析,。

我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請產假），三名兼職教師,，全組教師責任心強,，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，積極鉆研教材,。他們樂于進取，敢于競爭,，能虛心求教,，組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n,，深入學生,，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng),，教學中能結合當?shù)厍闆r和學生實際,，合理利用有效資源，并同學生家庭,、社會生活緊密聯(lián)系,，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作,，能經?；ハ鄬W習，重視對新教學理念,、新課程標準的學習和鉆研,，大膽創(chuàng)新。當然,，我組教師也難免存在不足之處,，相信會在以后的工作之中積極的改進。

2,、本學科特點與本校實驗設備分析,。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學、技術與社會的關系,。我校實驗器材經過上學期的補充,，現(xiàn)在已較為完備，但由于學校場地的限制,，只有一個實驗室,，很多時候學生科學實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學教師的教學帶來一定難度,。不過,，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

1,、加強理論學習,，推進新課程的改革實驗。

（1）加強學習,，不斷提高組內教師的師德修養(yǎng),。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料，不斷提高自己的師德水準,，敬業(yè)愛崗,，踏踏實實地工作，不斷提高認識,，振奮精神,，加強使命感和責任感,。

（2）繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》,，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上,，組織教師開展專題性的研討,，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材,，全面把握新教材編寫意圖,。

（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式,，形成正確的評價觀,，嘗試以自評、互評等多種評價形式,，建構多元化評價體系,。引導教師更新課堂教學與評價觀念,，提高教學質量。

2,、加強進修,，提高教師業(yè)務水平。

（1）利用每次活動機會,，學理論,，統(tǒng)一教育思想；學教法,，更新教學手段,。組內互相交流，互幫互助,，從而提高業(yè)務水平,，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，全學期組內集中學習活動,，安排好學習內容,，組織好學習活動，記錄好學習過程,。

（2）定時,、定點、定內容,，形式多樣的開展教研組活動,，積極撰寫札記、教后感,，反思教學得失,，切實提高教學水平。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新,，要不斷鼓勵科學教師,，依托自己的教科研實踐，認真總結自己的教育教學經驗,。

（3）精心備課,，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動,，借鑒先進經驗,，爭取在教學上有更大突破。認真組織科學教師參與各類教科研征文競賽活動,，力爭有一定數(shù)量和質量的論文在各級教育報刊雜志發(fā)表獲獎,。

(4)要求每人每學期經常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野,，努力把握教學方向,?；ハ嗦犝n、互相學習,，努力提高每節(jié)課的效率和質量,。

3、經常了解和分析各年級教學情況,。

（1）關注科學教師的教學,，在科學教師中努力倡導"轉變觀念，敢于實踐,，爭出成果"的教學風氣,。經常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神,，組織和輔導好學生開展各類活動,，重視因材施教，發(fā)展學生的個性,。交流學習教育理論,、新課程標準、新教材的心得體會,。

（2）定期開展教研組活動,，學習文件精神，了解最新課改動態(tài),，共同備課,、交流、總結經驗,，并進行階段性總結,，進一步部署下一步工作。

1,、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索,，進行自主學習,，而不是在老師的一步一步的牽引中學習,。但學生的自行探究應該是有序的,，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經驗,。

2,、以各種活動幫助科學素養(yǎng)的提高，針對小學生的實際,，結合科學學科的特點,，開展各類社團活動,，以點帶面：

（1）鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動,，把好的想法轉化為科學實踐能力,，增強學生的動手能力和實踐應用能力。

（2）在中高年級學生中結合科學課后的自由研究,，開展科學小課題研究活動,，指導學生做好觀察、實驗的記錄,，并撰寫好課題報告,。

（3）鼓勵學生多閱讀課外書，多看看科普知識,，開展科學知識小競賽,，豐富學生的科學知識。

3,、糾正學生的偏科思想,，轉變學生只重視語、數(shù)的觀念,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng),。

小學科學教學計劃篇十四

本學科現(xiàn)有6位科學教師，其中教齡超過的教師1位,，5年教齡以上10年以下的的1位,，5年教齡以下的4位。6位教師中,，有學科骨干1人,；小學高級教師1人，本科學歷6人,。教師撰寫的多篇論文,、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響,。我們科學組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊伍.

存在問題在于同時師資力量還較薄弱,，教師總隊伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小,，社會力量對科學學科總體認識不到位,。科學社團,。心涼,。學生研究意識不強，不能堅持較長時間的科學研究,。

二,、本學科教育目標,，國內外的發(fā)展趨勢及我校該學科的現(xiàn)狀。

本學科是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

2.,、本學科國內外的發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢,。

回眸20世紀中小學的科學教育，不難發(fā)現(xiàn),，在經歷了過于關注“科學知識”,、“科學方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國內外小學科學教育出現(xiàn)了以科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學教育最高宗旨的發(fā)展趨勢,?？茖W素養(yǎng)是指“每個人所應具備的對科學的基本理解?！彼形鍌€方面：

（1）了解重要的科學事實,、概念原則和理論；

（2）具備把有關科學知識應用于日常生活情境中的能力,；

（3）具有利用科學探究過程的能力,；

（4）理解科學性質的一般原理和關于科學、技術與社會的相互作用,；

（5）具有明智的對待科學的態(tài)度以及具有與科學有關的事物的興趣,。

很顯然，科學素養(yǎng)是一個融科學知識,、科學方法,、科學態(tài)度、科學價值觀等多種因素為一體的復合概念,。各國（如美國,、法國、英國,、澳大利亞……）的國家科學教育標準中均提出：把所有的學生都應具有良好的科學為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標,。要讓每一位學生像科學家那樣“工作”著，經歷規(guī)劃和實驗調查研究,，以檢驗他們的想法,，并且懂得為何這樣的研究具有獨特的作用過程,，讓學生理解科學的本質,。

3,、我校本學科的優(yōu)勢、主要差距及其原因,。

我?？茖W學科的教育以實施教科版的小學科學教材為主要渠道，同時開展科學社團活動,，力求課內外結合,，挖掘學生的潛能，提高學生的探究興趣,，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為已任,。學生和家長沒有意識到這是一項額外的收獲，老師心涼,。

三,、學科建設總目標和年度任務。

（一）總目標,。

三年內,，在課程資源及教學設備的有效保證下，通過扎實實施科學課程及科學社團課內外相結合途徑,，力爭實現(xiàn)師生共贏的目的,。

學生方面：通過科學課程及科學社團活動的整合開展，讓學生了解科學探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并根據(jù)假設制定,、實施計劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù),，進行歸納,、分類、判斷,、推理,、分析，整理得出正確的結論,，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論）,，同時形成大膽想象、尊重事實,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度以及學科學,、愛科學、用科學的情感,。力爭讓每一位學生能從生活中提出科學問題,，并試著去自己獨立持續(xù)研究。

教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學課堂教學能力與探究指導能力,，并逐步形成自我風格,。力爭在3年內，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課,，并對科學教學有一定的理解,。

同時通過三年努力，力爭將科學社團課程化,，努力整合學校,、家庭、社會的科學教育資源,，以課內的科學課堂實施為主陣地,，以課外的科學社團活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補充,，整體實施科學教育,。并在實施過程中，逐步探索,、改進教育教學評價,。

近期目標：

1、招募科學后備力量,，規(guī)范科學實驗室有序有效管理,。

2、教師科學優(yōu)質課評比,，學生各項評比有基礎,，有選拔。

3,、課外研究,，家長支持。抓典型,、樹榜樣,、加大宣傳。

（二）年度任務,。

第一階段：20xx年度——目標統(tǒng)籌規(guī)劃階段,。

1、通讀《蘭本達探究—研討教學法》使全組教師對科學教學有進一步的理解,。

2,、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃。

第二階段：20xx年度—20xx度——實踐修訂完善階段,。

根據(jù)第一階段制定的目標逐步實施并修正,。

1,、設定教研主題進行教研活動，提升教師對科學教育的理解,。

2,、實施、修訂,、完善科學社團課程的教材,。以及相應的評價機制,。

第三階段：20xx年度——總結驗收提升階段,。

根據(jù)第二階段的實施情況，進行總結分析,，提煉出有利于師生科學素養(yǎng)發(fā)展的實施策略,、評價指向等具體經驗，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù),。

四,、學科建設思路、內容與策略,。

（一）建設思路,。

以夯實科學課程課堂教學為“切入點”，以科學社團這一特色活動課程化為重點突破口,，以其他科技活動為輔助措施,，三軌并行，相互融合,，整體實施,，推進學生科學素養(yǎng)發(fā)展。

（二）建設的內容與策略,。

1,、提高教師隊伍的自身的科學素養(yǎng)與教學能力。

（1）以教學中存在的問題為出發(fā)點,，設定研討主題,，展開研討，切實提高教師的教學研究意識,。如追問藝術,、課堂教學中的有效評價、基于學生問題的教學,、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實驗指導等方面進行教研活動,，以提高教師的業(yè)務水平。

（2）以校本教研為契機,，開展名著導讀,、理論學習等活動,，結合“派出去、請進來”的學習方式,，提高教師的理論及實踐能力,。

（3）設立一系列教師素養(yǎng)提升活動，如：教學設計比賽,、說課活動,、教具制作、科學社團活動設計評比,、學生研究成果修改評比等等,，讓教師達到三個“會”：會上常規(guī)課、優(yōu)質課,；會反思,、總結；會指導學生,。

2,、整理、出臺科學社團活動課程雛形,。

（1）結合科學課程的年段目標統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實驗目標,，并根據(jù)目標梳理近幾年所做的家庭實驗活動項目，尤其是設計拓展教材內容的家庭實驗活動項目,，整理成教材,。

（2）結合教研活動，研討一系列有效的選題,、實施,、評價等措施。

（3）讓學生三科學學習的四年期間至少經歷過一次較深入的科學探究活動,。參加科學實驗競賽,。

3、有序整合開展其他科技活動,。

豐富多彩的科技活動對提高學生學習科學的興趣具有一定的促進作用,，但我校目前的科技活動較多，學生與教師的精力有限,。有以下平臺：

暑假：網絡日志評比,，科技節(jié)準備。(11月科學節(jié)),。

上冊：科技節(jié)（小論文,，小發(fā)明）。實驗競賽抽測暨選拔,。

寒假：探究項目評比小科學家評比,。準備,。

下冊：科學記錄本，小科學家,。探究項目評比,。

五、管理制度,、運行機制的改革設想和建議,。

進一步營造教研組團結協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設,，努力將的“敞門課”進行到底,。

常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查。

特色的由校級檢查,。

小學科學教學計劃篇十五

根據(jù)教師發(fā)展中心和學校教導處的工作安排,，結合小學科學學科特征和本?？茖W任教現(xiàn)狀情況,，本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位,、學教合一”的教學理念為指導,，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點,，以“科學探究”為重點,，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動。

貫徹基礎教育改革精神,，堅持面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展。常規(guī)教學有序,，扎實有效,，不斷提高科學教師的綜合素質。

堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念,，積極創(chuàng)造“愛科學,、學科學、用科學”的學科教學氛圍,。

推動科學教育的改革,，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解,。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式,，推進本校科學教研的發(fā)展,。

1,、成員情況分析,。

我組現(xiàn)有兩名專職教師，兩名代課教師,，全組教師責任心強,，工作認真，樂于鉆研教材,。組內教師能積極交流討論,。能認真?zhèn)湔n，深入學生,，課前準備比較充分,，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源,，對學生興趣愛好進行培養(yǎng),。每位教師能積極參與教育科研工作，經?；ハ鄬W習,，重視對新理念、新課標的學習和鉆研,。

2,、本學科特點與本校實驗設備分析。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道,。本學期各冊教材中都出現(xiàn)很多實驗,，但由于學校只有一個實驗室，沒有實踐活動場所,，四個年級15個班使用實驗室,，這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過,，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決,。

1、加強學習,，重視提高自身素質,。

由于我校任教科學的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習,，指導教學實踐,。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”、“研討式”,、“學習式”等多種形式,，提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業(yè)技能,，以及“探究式教學”的相關理論知識,，希望通過培訓，能夠結合學科特色,，應用于教學實際中,。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學習氛圍,，為教師交流讀書心得和收獲,，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習,，不斷提高自己的教育理論水平,、專業(yè)知識和教學能力。工作中,，我們要加強同學科教師之間的交流與合作,，在組內形成一種和諧,、默契的同事關系,，以求大家共同進步。

2,、加強教學常規(guī)管理,，提高課堂教學效率。

每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃,，認真鉆研新課標,、新教材，根據(jù)學生實際認真寫好教案,。全組教師要創(chuàng)造性使用教材,，并講究備課的實效；深入落實“探究——研討”教學法,，注重讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn),、科學研究、科學創(chuàng)造的過程,，形成自主的科學態(tài)度,，發(fā)展科學素養(yǎng)，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐,。

本學期,，我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評,，所以科學課的教學質量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學,，提高教學質量,。對集體備課，我們要充分認識集體備課的意義和作用,。本學期將結合“探究式教學”的理論學習,，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優(yōu)補差工作,，加強后進生學習興趣,、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。期中我們將組織教學質量的調研分析,，對存在的'問題我們要共同研究,，尋求對策，促進教學質量的穩(wěn)步提高,。

3,、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平,。

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課,。邀請學校其他優(yōu)秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學,，及時發(fā)現(xiàn),、研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難。積極聯(lián)系周邊學校,，組織片區(qū)活動,，加強與其他學校老師的交流研討，吸取先進經驗,，做到互幫互助,，共同進步。同時組織老師外出聽課,，參加區(qū)級以上的教研活動或專家講座,。外出學習的教師，在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料,，并在備課組活動時傳達學習,，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益,。

4,、利用科學社團，提高學生科學素質。

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,，科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來,，科學老師要利用自身的優(yōu)勢，積極指導學生開展課外科學研究活動,。重視科學課教學的拓展延伸,，指導學生開展課外科學探究活動，撰寫科學小論文,，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐,，處理好科技教育與其他學科的關系?？梢猿浞掷每茖W社團,，豐富學生的課余生活，提高學生的科技創(chuàng)新意識,，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學家”,。

周次、時間,、活動內容,、參加對象。

1,、2,、15—2、21,。

開學工作,。

2、2,、22—2,、28。

教研組預備工作會議,。

全體教師。

3,、2,、29—3、6,。

全體教師,。

學生代表。

4,、3,、7—3、13,。

教研組長,。

5,、3、14—3,、20,。

全體教師。

6,、3,、21—3、27,。

校集體備課活動（一）,。

全體教師。

7,、3,、28—4、3,。

全體教師,。

8、4,、4—4,、10。

組內讀書交流活動,。

研修班成員,。

全體教師。

9,、4,、11—4、17,。

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（一）,。

全體教師。

10,、4,、18—4、24,。

期中教學質量調研校,。

集體備課活動（二）。

全體教師,。

11,、4、25—5、1,。

全體教師,。

12、5,、2—5,、8。

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（二）,。

研修班成員,。

全體教師。

13,、5,、9—5、15,。

全體教師,。

14、5,、16—5,、22。

區(qū)小學六年級學科復習會議,。

15,、5、23—5,、29,。

全體教師。

16,、5,、30—6、5,。

校集體備課活動（三）,。

全體教師。

17,、6,、6—6、12,。

全體教師。

18,、6,、13—6、19。

校讀書沙龍活動,。

研修班成員,。

全體教師。

19,、6,、20—6、26,。

教研組工作總結,。

教研組長。

20,、6,、27—7、3,。

期末總結工作,。

21、7,、4—7,、10。

期末考試,。