作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

橋教案板書(shū)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感知課文內(nèi)容,，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦,、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確,、流利地朗讀課文。

2.感知課文內(nèi)容,，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦,、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)課題,。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.檢查詞語(yǔ)。

出示本課的生字詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀：

一卷猜到撥開(kāi)柜頂,。

相撞淘氣扭動(dòng)伏案。

信賴(lài)幽深愈發(fā)蓬松,。

指名讀,，教師正音。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撥,、案”

仔細(xì)觀(guān)察,，和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。

教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo),，“撥”左窄右寬右邊注意與“恪鋇那別,。“案”上下對(duì)正中間“女”的橫要寫(xiě)的長(zhǎng),，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅,、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿),。

同桌互評(píng)生字,。

3.檢查句子朗讀。

句子1：起先,，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),，隨后就在屋里飛來(lái)飛去,，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng),。(理解“神氣十足”)。

句子2：看著這可愛(ài)的小家伙,，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài),，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)。

4.默讀課文,，思考課文寫(xiě)了一件什么事?

指名自由說(shuō),。是的，課文講了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,，由害怕人到親近人的過(guò)程。

三,、品讀課文,。

過(guò)渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,，那這又是怎樣的一只珍珠鳥(niǎo),，讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書(shū)：真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本,，標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),。

小結(jié)：是呀,，珍珠鳥(niǎo)的憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!

四,、總結(jié)全文,，升華主題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),，也看到了珍珠鳥(niǎo)與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫(huà)面,，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi),，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美,，去創(chuàng)造美。

五,、作業(yè)布置,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

橋教案板書(shū)篇二

1,、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3、青年杜甫的豪情,。

二,、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)語(yǔ),。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。

板書(shū):望岳唐杜甫,。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

1,、去哪里呀?你從何得知?泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。

補(bǔ)充資料:東岳,、西岳,、南岳、北岳,、中岳,。

《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2,、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色,。也即首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),。

(2)想象登頂感受和望到的.景象,。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō),。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望,。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望。

“鐘”:聚集,寵愛(ài),、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情,。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

(三)名句賞析,。

我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2,、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的,。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

4,、這句話(huà)中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

(四)了解青年杜甫,。

1,、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀(guān)向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷。

2,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親,。自謂頗挺出,立登要路津,。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著建功立業(yè),。

3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象,。

破敗,荒涼,蕭條,。

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫,。

附板書(shū)。

望岳,。

首聯(lián):綿延不絕,、樹(shù)木蔥郁遠(yuǎn)望。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望,。

頸聯(lián):云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢細(xì)望,。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小,。

豪情勃發(fā),、壯志滿(mǎn)懷的青年杜甫雄豪。

滿(mǎn)頭白發(fā),、憂(yōu)愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的中年杜甫沉郁,。

橋教案板書(shū)篇三

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情,，不是閑愁，那又來(lái)自何處,？（了解作者了解歷史）,。

能力目標(biāo)：如何營(yíng)造的這種愁情，也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂(yōu)愁的,。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去,。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）,。

情感目標(biāo)：品讀作品,，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）,。

理解這首詞的含義,，并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感,。

教學(xué)方法：賞析誦讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人,，她的詞作哀婉凄,，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期,。

前期：出身于書(shū)香門(mén)第之家,，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書(shū)達(dá)理,、溫婉賢惠,。18歲嫁與金石考據(jù)專(zhuān)家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,，詩(shī)詞唱和,，生活美滿(mǎn)和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,，寫(xiě)得曲折,，含蓄,，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明,，如《如夢(mèng)令》二首,，活潑秀麗，語(yǔ)句清新別致,；《醉花陰》（莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫(xiě),，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情,。

后期：金兵入侵，宋朝南遷,，李清照逃往南方,，不久，趙明誠(chéng)染病身亡,。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵。再后來(lái),，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同,，國(guó)破家亡使她精神痛苦,，所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊,，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品,。

1,、齊讀全詩(shī)，思考,，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情,？

——一種深深的愁思。

2,、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的,？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3,、能不能從詞中找出直接抒情的句子,？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候,，最難將息,。

雁過(guò)也,，正傷心。

守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,？

這次第，怎一個(gè)愁字了得,？

4,、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞,，回答,，凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無(wú)聊賴(lài),，若有所失,，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,，找的也許是丈夫,，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清,，只有她自己孤單的身影,。

補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依,、形影相吊的寡婦,，其凄慘之景象，令人目不忍睹,，其悲傷之心情,，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧,。（語(yǔ)速緩慢低沉）,。

（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解,？

——表面埋怨天氣冷暖不定,，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮,，憂(yōu)喜不定,。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前,，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

（3）為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛,，春暖北歸,，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡,，有家不能回,，新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢,，更增添詞人天涯淪落之感,。

大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書(shū)意象雁）,。

（4）這次第,，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多,，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁。

5,、分析意象,。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁。

——李白,。

酒入愁腸,，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》,。

詞人本想借酒御寒,，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng),，卻又想起以前把酒言歡的情景,，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照,，愁情更重了,。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛,，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象,，本該夫婦攜手共賞,，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情,，千種疼愛(ài),，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她,。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢？來(lái)看這句詩(shī),。

梧桐樹(shù),，三更雨，不道離情正苦,，一葉葉,，一聲聲，空階滴到明,。

——溫庭筠《更漏子》,。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情,。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開(kāi)日,，秋雨梧桐葉落時(shí)。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》,。

寫(xiě)出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念,。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,，更何況,，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉,，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,，使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。

小結(jié)：詞人是詞壇才女,，也是一位丹青妙手,，你看，她選擇的是慘淡的黃昏,，堆積的黃花,、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨,，這樣一些飽含愁情的事物,，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染,，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕,、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂(lè)把自己化身為李清照,，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫(huà)境,，身臨其境地感受一番。然后,，請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們,。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié),。要點(diǎn)：抓住詞的語(yǔ)言,，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí),，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,，一愁卻比一愁深的效果，我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛,。

分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感,，讓我們帶著感情再讀此詞,。

橋教案板書(shū)篇四

《春江花月夜》是選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元賞析示例課文。學(xué)習(xí)之時(shí),，置身詩(shī)境,，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄,、雋永,、景理情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。

教學(xué)目標(biāo),。

1.理解我國(guó)標(biāo)題性器樂(lè)曲自身的美及內(nèi)在的情感表達(dá),，感受樂(lè)曲優(yōu)美、迷人的意境,，體味樂(lè)曲幽遠(yuǎn),、和諧、含蓄,、寧?kù)o的東方古典美,。感受民族器樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵和民族樂(lè)器的表現(xiàn)力，熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情,。

2.通過(guò)以音樂(lè)為主線(xiàn),，對(duì)同名詩(shī)歌、繪畫(huà),、舞蹈的欣賞，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的聯(lián)系與互通，了解它們各自獨(dú)特的風(fēng)情和共同的神韻,，加深對(duì)包容于音樂(lè)中的廣闊文化內(nèi)涵的體驗(yàn),。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法“魚(yú)咬尾”及“換頭合尾”的曲調(diào)處理變奏手法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解民族器樂(lè)曲“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受民族調(diào)式的風(fēng)格,。

教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件鋼琴。

教學(xué)過(guò)程:,。

一,、簡(jiǎn)介《春江花月夜》。

這是一首中國(guó)古典樂(lè)曲,原是一首琵琶曲,，名《夕陽(yáng)簫鼓》,，后被改編成民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲以?xún)?yōu)美流暢的旋律,，巧妙細(xì)膩的器樂(lè)組合,，形象地描繪了“夕陽(yáng)”、“漁舟”,、“暮鼓”,、“花影”等春江迷人的景色，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài),。全曲有十部分組成：引子與江樓鐘鼓,、月上東山、風(fēng)回曲水,、花影層臺(tái),、水深云際、漁歌唱晚,、洄瀾拍岸,、欸乃歸舟、尾聲,。

二,、聆聽(tīng)樂(lè)曲。

1.聽(tīng)樂(lè)曲引子請(qǐng)學(xué)生思考：

樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒?能聽(tīng)出哪些樂(lè)器在演奏?引出課題《春江花月夜》,。

2.琵琶：彈撥樂(lè)器,，木制，原稱(chēng)“批把”,，由演奏方式而得名,。公元四世紀(jì)由西域傳入內(nèi)地，在樂(lè)隊(duì)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛,。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng),，感受,。

3.學(xué)生隨音樂(lè)學(xué)唱全曲的主要旋律譜例：江樓鐘鼓。

002,。

(1)聆聽(tīng)感受全曲的主要旋律,。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一：魚(yú)咬尾。

提示學(xué)生注意前樂(lè)曲結(jié)尾的音與后句開(kāi)頭的音是相同的,，樂(lè)句間連鎖傳遞,，環(huán)環(huán)相扣，使得旋律流暢,，格調(diào)平和委婉,。自然引出我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中的常用手法“魚(yú)咬尾”。

“魚(yú)咬尾”是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法,，其特點(diǎn)是前句旋律的尾音與后句旋律的首音形成各種形式的重疊,。

(2)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱主要旋律兩遍，體會(huì)旋律的委婉平靜,，優(yōu)美如歌,。

4.學(xué)唱主題旋律。

5.完整欣賞《春江花月夜》,。

月上東山：(第一變奏),。

1.音樂(lè)與第一段對(duì)比有何變化?(旋律如何走向等)。

2.請(qǐng)注意結(jié)尾音調(diào),。

優(yōu)雅如歌的旋律,、典雅協(xié)調(diào)的色彩，形象地描繪了夕陽(yáng)西下一輪明月從東山升起,，在云層中游移出沒(méi)的情景,。

花影層疊(第二變奏)。

1.這段音樂(lè)的旋律中最有特點(diǎn)的樂(lè)思是哪部分?為什么?

2.結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

樂(lè)曲描寫(xiě)了陣陣清風(fēng)吹皺一江春水,，蔥蔥花木掩映月色朦朧的畫(huà)面,，岸邊簇簇鮮花倒映在江水中，增添了江山秀麗的色彩,。

“花影層疊”與“月上東山”的收束句完全一樣,，又與主題的收束基本相同;而在收束前，它們的旋律都做了明顯的變奏,，這種創(chuàng)作手法叫做“換頭合尾”,。

這一創(chuàng)作手法在后面的幾個(gè)段落音樂(lè)里也被采用或者變化地采用。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)二,、換頭合尾,。

《春江花月夜》由引子和主題、主題的六次變奏和尾聲組成,。盡管前面部分旋律多變,，但每段結(jié)尾基本相同,，將樂(lè)曲的多個(gè)畫(huà)面融為一體。這是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)常用的一種創(chuàng)作手法——換頭合尾,。

水深云際(第三變奏),。

這是一段富于動(dòng)態(tài)的音樂(lè)，是在主旋律的基礎(chǔ)上變化而成的,。樂(lè)曲中二胡在低音區(qū)奏出渾厚的曲調(diào)，忽而琵琶在高音上彈出透明的泛音,?？坍?huà)了月光映入水中，水天一色,、云深不知處的壯觀(guān)景象,，令人心曠神怡。

漁歌唱晚(第四變奏),。

聽(tīng)音樂(lè),、思考。

1.音樂(lè)給你什么感覺(jué)?音樂(lè)主要表達(dá)些什么?

2.旋律中間使用了什么頗具特色的打擊樂(lè)器?

3.音樂(lè)前后兩部分有什么變化?分別描繪了什么情景?

橋教案板書(shū)篇五

1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,。

2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

1.重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理,。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、預(yù)習(xí),。

二,、導(dǎo)入。

作者簡(jiǎn)介,。

三,、課文分析。

1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

明確：第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開(kāi)了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,，是認(rèn)死理不靈活。

第二個(gè)故事講的是晏子使楚,，楚國(guó)開(kāi)了了小門(mén),，結(jié)果反被晏子說(shuō)成是到狗國(guó)才鉆狗洞而自取其辱。

2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的,。

作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,，養(yǎng)貓之事有仆人照看,，何勞他費(fèi)神。

作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,，根本顯不出其身高來(lái),，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開(kāi)一個(gè)小門(mén)談何容易,。

由此看來(lái)作者敢于打破常人的思維定勢(shì),，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考,。

3.作者不論其真假,，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

在第一個(gè)故事中,，作者認(rèn)為人們笑話(huà)牛頓認(rèn)死理,、不靈活，只是從人的方面考慮問(wèn)題,，一洞兩用,，省時(shí)省力。而卻沒(méi)有從貓的角度考慮問(wèn)題,，對(duì)貓來(lái)說(shuō),，兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人,，隱喻要有人本思想,，要關(guān)心弱勢(shì)群體。

在第二個(gè)故事中,，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說(shuō)的對(duì),。而作者以常人家里有中門(mén)和側(cè)門(mén)之分，孔廟門(mén)的大小開(kāi)否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,，得出楚國(guó)是以等級(jí)觀(guān)念看待門(mén)的大小,，而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā)，大國(guó)開(kāi)大門(mén)這樣一人全新的解釋,。

4.這篇課文看似拉拉雜雜,，由大小貓洞談到大小城門(mén)，再到文廟的大門(mén)及“狀元橋”,，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

人人皆知的故事,，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺(jué)得不可能再有其他的答案,，而作者都看到了,，悟到了，作者想通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面,，不以?xún)H以人的主觀(guān)或只從一個(gè)角度出發(fā),，世間萬(wàn)物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,，不能簡(jiǎn)單處理，主觀(guān)臆斷,。

四,、品味的語(yǔ)言特點(diǎn)。

敘事議論融為一體,，語(yǔ)言犀利,，論證嚴(yán)密，聯(lián)想豐富,，內(nèi)容豐富,，但短小精悍，富有哲理,。

作業(yè)完成課后練習(xí)。

橋教案板書(shū)篇六

1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

2,、理清文章的思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生:。

教師：

1,、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。

2、有條件的,，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》,。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

1,、導(dǎo)入。

(1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買(mǎi)楠"的片斷,，以創(chuàng)設(shè)情境,。

(2)也可用《走一步,，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

(3)還可用以下話(huà)語(yǔ)導(dǎo)人:,。

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

2、整體感悟:,。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況,。(利用多媒體課件)。

(2)快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

大屏幕技影出示問(wèn)題組:。

a.從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲,，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。

很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了",，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

橋教案板書(shū)篇七

1.使學(xué)生了解金剛石、石墨及木炭的物理特性,。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解金剛石,、石墨及木炭的用途,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

物質(zhì)性質(zhì)及用途的關(guān)系,。

教學(xué)用品。

投影片,。

教學(xué)過(guò)程,。

(學(xué)生討論后,老師加以指正和說(shuō)明)。

[講解]鉛筆芯,、碳棒的主要成份是石墨,金剛石,、石墨、木炭,還有活性炭,、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì),。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)和用途,。

[閱讀]課本金剛石和石墨的物理性質(zhì)。

[投影板書(shū)]一,、金剛石和石墨的成份,、物理性質(zhì)及用途。

(在講述石墨導(dǎo)電性時(shí)穿插導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)),。

[講解]金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異,。

1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對(duì)光有折射散射作用,可做裝飾品,。

2.利用石墨質(zhì)軟可做鉛筆芯;利用石墨滑膩,、耐高溫,可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

3.石墨可導(dǎo)電,可以做電極,又耐高溫可做高溫電爐的電極,。

4.利用石墨傳熱性能好,并在溫度驟然升高時(shí)不易炸裂,可做石墨坩堝,。

5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng),可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等,。

[小結(jié)]金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列順序不同,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,。

[講解]在碳元素組成的單質(zhì)中,還有一類(lèi)單質(zhì)是無(wú)定形碳,包括木炭、焦炭,、活性炭及炭黑等,。(交待:“炭”與“碳”的不同寫(xiě)法)。

下面著重介紹木炭。

[演示],。

1.將一個(gè)裝有半瓶帶淺紅色水的錐形瓶,配上膠塞,。把兩塊木炭放入帶紅色的水中后,塞上塞子再搖動(dòng)錐形瓶,注意觀(guān)察帶紅色的水中顏色的變化。

2.把木炭放入盛滿(mǎn)no2氣體的錐形瓶,塞好塞子,搖動(dòng)片刻,觀(guān)察現(xiàn)象,。再加熱錐形瓶,紅棕色氣體no2又重出現(xiàn),說(shuō)明什么問(wèn)題,。

(討論實(shí)驗(yàn)后,得出結(jié)論)。

[小結(jié)]木炭能吸附紅色和棕紅色物質(zhì),說(shuō)明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料小微粒吸附在其表面,。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化,。

[投影板書(shū)]二、無(wú)定形碳(以木炭為例),。

1.物理性質(zhì):灰黑色多孔物質(zhì),具有吸附性,。能夠吸附大量氣體和小微粒。

2.吸附作用:氣體或液體里的物質(zhì)被吸附到固體表面的作用,。

3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,。)。

4.用途:木炭可作燃料,、黑火藥,、制鉛筆和做吸附劑等。

[小結(jié)]金剛石,、石墨和無(wú)定形碳都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在著很大差別,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的,。

[討論]怎樣證明金剛石和石墨是由同一種元素組成的不同單質(zhì)?

[作業(yè)]略。

橋教案板書(shū)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié),。

2、嘗試用音樂(lè)方式與人交流,。

3,、學(xué)習(xí)順向和逆向行走。

4,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、歌曲《逛公園》,。

2、爸爸,、媽媽,、小弟,、小貓的圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、聽(tīng)音樂(lè),，幫助幼兒了解歌詞大意。

1,、小朋友,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧。

2,、歌曲里有哪些人去逛公園了?(根據(jù)幼兒的回答,，出示相應(yīng)的圖片。),。

3,、那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是這幾個(gè)人在逛公園,。;(再次聽(tīng)歌曲),。

4、師：歌詞里有爸爸,、媽媽,、小弟、小貓,。那現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)按逛公園的順序排列圖片,。(幼兒排列圖片)。

二,、學(xué)唱歌曲,。

1、那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來(lái)演唱歌曲,。(師幼一起演唱數(shù)遍)。

2,、加入動(dòng)作表演唱,。

三、游戲“逛公園”,。

1,、請(qǐng)全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間扮“爸爸”,，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)幼兒邊拍手唱歌,，邊順時(shí)針?lè)较蛳蚯白摺＝處焺t沿逆時(shí)針?lè)较蜻呑哌吪氖殖?。第二段歌詞開(kāi)始后,，“爸爸”從圈上請(qǐng)一個(gè)女孩出來(lái)當(dāng)“媽媽”，兩個(gè)人同時(shí)邊拍手邊走。第三段同第二段,。最后一段“小弟”從圈上拉一個(gè)人到中間做“小貓”,，大家邊唱歌，邊用手指著“小貓”,。唱完后,，“小貓”大聲說(shuō)：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠,?！闭f(shuō)完，就去抓圈上的人,，圈上的小朋友迅速跑回座位,。

2、指導(dǎo)幼兒玩2-3遍游戲,。在游戲過(guò)程中,，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊(duì)形。

四,、活動(dòng)結(jié)束,。

邀請(qǐng)配班教師等一起玩。

教學(xué)反思：

對(duì)于本次活動(dòng),，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個(gè)重點(diǎn)的游戲規(guī)則:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開(kāi)始部分的律動(dòng)中,、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過(guò)程中以及在游戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。

其次,，反饋目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)由于歌詞易于幼兒理解,，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱，第一條目標(biāo)基本完成,，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過(guò)分注重了游戲性即讓幼兒發(fā)現(xiàn)第一強(qiáng)拍,，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別游戲和集體游戲的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試,，在孩子玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q使游戲規(guī)則得到落實(shí)。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為完成的很好,，孩子們?cè)诨顒?dòng)的最后都還是興致勃勃,，意由未盡的。但是原本在活動(dòng)最后我們只安排了一次拓展游戲,，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了,，因此又加了一次游戲，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些,。

每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，需要老師靈活機(jī)智的調(diào)整,，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，給予能力不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì),，活動(dòng)是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)最為重要,。

活動(dòng)開(kāi)始,，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍,，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn),，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行游戲,。開(kāi)始我采用一對(duì)一的形式,，就是一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)小弟,，一只小貓,。嘗試下來(lái)，等待的幼兒比較多,，在第二次游戲時(shí),，我多請(qǐng)了幾位男生做爸爸。在轉(zhuǎn)圈時(shí),，幼兒對(duì)順時(shí)針,、逆時(shí)針的方向感還不夠明確。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，貓叫后追逐老鼠時(shí),，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了,，我覺(jué)得這樣還不夠刺激,，應(yīng)讓幼兒有追逐的過(guò)程，以后游戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行,，還可以增加家庭中得其他成員,。由于這個(gè)游戲帶有趣味性，孩子們參與活動(dòng)的積極性可高了,。

文檔為doc格式,。

橋教案板書(shū)篇九

課文分析：

《陋室銘》的體裁是“銘”,。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體,，文辭精練，有韻,，體制短小,。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊,、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度,。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見(jiàn)理,景中顯情,。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情,。

《

陋室銘》,。

劉禹錫。

君子之居,。

惟

環(huán)境——優(yōu)美,。

斯

吾

主人——高尚。

是

德

客人——不俗,。

陋

馨

生活——高雅,。

室

陋

立論：山——水——室（類(lèi)比）。

品行高潔,。

室

論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o,。

生活——情趣高雅（襯托）。

銘

結(jié)論：何陋之有（用典）,。

安貧樂(lè)道,。

設(shè)計(jì)理由：

設(shè)計(jì)一：

該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式，突出課文主題,。用楷體字突顯對(duì)聯(lián),，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”,，下聯(lián)是“惟吾德馨”,。《陋室銘》的全篇旨意是從孔子“君子居之,，何陋之有”這句話(huà)生發(fā)而來(lái),，我則化用前半句為橫批。板書(shū)主體部分圍繞課文內(nèi)容,，從“環(huán)境,、主人、客人,、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn),。在總結(jié)課文時(shí)，板書(shū)對(duì)聯(lián),，點(diǎn)明主題,。

設(shè)計(jì)二：

全文分三層：開(kāi)頭運(yùn)用類(lèi)比立論，類(lèi)比即指山“有仙則名”,、水“有龍則靈”,，仙之于山,、龍之于水既如此，則人之于室亦當(dāng)如此,，是以室雖陋而有德者居之,，則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”,，先以“苔痕”二句寫(xiě)“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o,，以“談笑”四句寫(xiě)室內(nèi)生活情趣之高雅。最后,，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋,，引孔子的話(huà)作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔,、安貧樂(lè)道的志趣,。

以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）。

文檔為doc格式,。

橋教案板書(shū)篇十

碳單質(zhì)跟氧化銅,、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

3．疑點(diǎn),。

怎樣證明金剛石,、石墨都是由碳元素組成的?

4．解決辦法。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí),，思考新的問(wèn)題,，做到溫故而知新。

(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成,，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

(3)通過(guò)做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),，提出學(xué)生應(yīng)注意觀(guān)察的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性,，從本質(zhì)上理解木炭的還原性,。

三、課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

四、教具準(zhǔn)備。

木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品,。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)第一段,，舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

2．練習(xí)寫(xiě)出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式,。

鞏固元素符號(hào)、化學(xué)式的寫(xiě)法,，掌握化學(xué)方程式,。

3．學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生的思維能力,。

4．學(xué)生觀(guān)察教師演示，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,，分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

六,、教學(xué)步驟,。

(一)明確目標(biāo)。

1．知識(shí)目標(biāo),。

(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

(2)了解金剛石,、石墨,、無(wú)定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性,。

(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化,。

2．能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、分析理解問(wèn)題的思維能力,。

3．德育目標(biāo)。

使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的良好習(xí)慣,。

(二)整體感知,。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對(duì)以前學(xué)過(guò)的化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用和鞏固通過(guò)第一,、二節(jié)對(duì)碳的學(xué)習(xí),，使對(duì)碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ),。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程,。

(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì),。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

1．碳在常溫下穩(wěn)定,、高溫下活潑,。

(1)閱讀教材第82頁(yè)第一段，看插圖5,。

(2)舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定,。

隨著溫度的升高，碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),，在高溫下,，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

橋教案板書(shū)篇十一

1,、理解故事內(nèi)容,，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。

2,、能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、動(dòng)畫(huà)片-可愛(ài)的小兔子,。

2、圖片-胖胖兔故事掛圖,。

3,、皮球每人一個(gè)，投籃框若干,。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片-可愛(ài)的小兔子,。

通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片,，引起幼兒對(duì)小兔子的興趣。

教師：這些小兔子可愛(ài)嗎?

可是有一只小兔子卻和它們不一樣?你們想知道是哪里不一樣嗎?

二,、幫胖胖兔減肥,。

1、出示胖胖兔圖片，讓幼兒觀(guān)看,。

2,、提問(wèn)：

(1)它是誰(shuí)?它看起來(lái)怎么樣?肥胖有什么麻煩?

(2)胖胖兔想減肥，你們有什么好辦法嗎?

(3)引導(dǎo)幼兒分組討論,，然后將討論結(jié)果告訴大家,。

(4)讓我們聽(tīng)聽(tīng)胖胖兔減肥的故事吧。

三,、理解故事內(nèi)容。

1,、請(qǐng)幼兒完整欣賞故事一遍,。

老師邊講故事，幼兒邊看圖片,。

2,、提問(wèn)。

(1)胖胖兔為什么一走起路來(lái)就呼哧呼哧喘粗氣?

(2)袋鼠幫胖胖兔想了個(gè)什么減肥辦法?

(3)胖胖兔是怎樣學(xué)會(huì)拍球的?

3,、幫助幼兒理解胖胖兔克服困難,、堅(jiān)持減肥的過(guò)程。

4,、幼兒看著掛圖,，結(jié)伴互相講故事。

四,、集體活動(dòng)-打籃球,。

1、教師：小朋友想不想有一個(gè)健康的身體呢?要怎樣做呢?

(鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉身體,，不讓身體發(fā)胖,，多參加體育活動(dòng)。),。

2,、激發(fā)幼兒興趣。

教師：你們想不想去打籃球呀?我們出去活動(dòng)活動(dòng)好不好?

組織幼兒到院子里打籃球,。

橋教案板書(shū)篇十二

1.教學(xué)目標(biāo)（20）：能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,，結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)確的制定多維度教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容清晰,、用字精煉,、準(zhǔn)確、恰當(dāng),。

2.教學(xué)重難點(diǎn)（5）：能準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn),，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，恰到好處的制定出本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.學(xué)情分析（10）：簡(jiǎn)要分析本班學(xué)生情況和認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,，學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。

4.教與學(xué)（方法）設(shè)計(jì)（10）：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,，也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃，包括課前,、課中,、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法,、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng),。

5.教學(xué)過(guò)程（50）：教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合,、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí)，有教具,、學(xué)具,、自制教學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),，有簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì),，有形式得當(dāng)、分層布置的作業(yè)設(shè)計(jì),，有課后記錄的教學(xué)感想,、體會(huì)等。

6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范（5）：格式整體,、美觀(guān),、布局合理、內(nèi)容完整,、字跡書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真,。

1.板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,，能突出學(xué)科特點(diǎn),，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(xiàn)（50）,。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理,、內(nèi)容恰當(dāng),、有層次感（20）。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān)，無(wú)錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)正確,，間距適中（10）。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特,、巧妙、美觀(guān),，具有一定的針對(duì)性,，能針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,，板書(shū)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),，具有一定的邏輯性,、形象性和藝術(shù)性（20）,。

橋教案板書(shū)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

2.感知作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

學(xué)習(xí)方式：自主探究,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們,，還記得我們上個(gè)學(xué)期學(xué)的《童趣》嗎?還記得作者寫(xiě)了哪幾件趣事嗎?

明確：三件：觀(guān)蚊成鶴;神游山林;觀(guān)蟲(chóng)斗,，驅(qū)蝦蟆。

作者這什么能獲得這些“物外之趣”呢?

明確：作者能夠細(xì)致的觀(guān)察事物,，具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心,，具有獨(dú)特的審美情趣。

2.這是沈復(fù)寫(xiě)的一篇文章,，請(qǐng)同學(xué)介紹一下沈復(fù),，(他是清代文學(xué)家，尤工詩(shī)畫(huà)和散文,，正是由于小時(shí)一慣的細(xì)致觀(guān)察,，具有豐富的想象力和獨(dú)特的審美情趣,，才使沈復(fù)成為詩(shī)畫(huà)和散文的一代大家。由此可見(jiàn),，一個(gè)人的興趣和愛(ài)好,，很多都是在幼時(shí)的玩樂(lè)當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。),。

二,、作者介紹：

豐子愷(1898—1975)，原名豐潤(rùn),，我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家,、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,。是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，尤在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開(kāi)的。

豐子愷的散文,，除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人和事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著課文走進(jìn)豐子愷,，走進(jìn)《竹影》。

三,、字詞檢查：

四,、課文分析：

1.整體感知：速讀全文，找出所寫(xiě)趣事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，概述事件的經(jīng)過(guò),。

時(shí)間：吃過(guò)晚飯后,。

地點(diǎn)：院子里。

人物：我,、弟弟,、華明、爸爸,。

事件：看天看月看人影看竹影,、畫(huà)竹影,、議竹畫(huà)、悟畫(huà)意,。

2.作者親歷的一件日常生活的平凡小事，卻透出濃厚的童真童趣和美感。你能從文中淡淡的敘述中讀出“美”來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的原因。

學(xué)生自主探究，在文中找出劃記,。

明確：同學(xué)們找得很細(xì)致，現(xiàn)在我將你們所找的歸納一下,。

美的語(yǔ)言(看天,，傍晚天空光線(xiàn)的變幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美麗的;看人影;怎么月光下的人影頭上會(huì)有一縷一縷的細(xì)煙呢?尤其好玩的是竟然好象漫畫(huà)里所描寫(xiě)的動(dòng)怒的人一樣;看竹影,，竹影就更為好玩了,，竟然象中國(guó)水墨畫(huà)里的竹畫(huà)。美的語(yǔ)言描繪出了美的事物和美的意境,，將孩子們?cè)谌粘Ｉ畹钠椒残∈轮械募?xì)致觀(guān)察,，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，以及他們豐富的想象力和對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心描寫(xiě)得淋漓盡致,，同時(shí)也把讀者帶到了那個(gè)充滿(mǎn)童真和童趣的世界里,。)。

美的體驗(yàn)(在這樣的美的氛圍中,，孩子們不禁技癢起來(lái),，就有了一次親身的美的體驗(yàn)。齊讀板書(shū)美的體驗(yàn)的文字,，在畫(huà)竹影的玩樂(lè)中,，他們儼然大畫(huà)家一般,，享受到畫(huà)竹成為名家的快樂(lè)),。

明確：爸爸可以說(shuō)是豐子愷藝術(shù)的領(lǐng)路人，他因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘的為孩子們上了一堂繪畫(huà)課,。他讓孩子們了解到有關(guān)繪畫(huà)的什么知識(shí)呢?(1.懂得了畫(huà)畫(huà)不能“依樣畫(huà)葫蘆”，要有選擇和布置,。2.懂得了西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別：西洋畫(huà)像照相,，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí),，重形似;中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,，重神韻。),。

這樣一來(lái),，我們同學(xué)們也懂得了有關(guān)西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的一些知識(shí)，我們也借這次語(yǔ)文課的機(jī)會(huì)來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方的繪畫(huà)藝術(shù),，放動(dòng)畫(huà),，明確二者之間的區(qū)別：第一組的中國(guó)畫(huà)線(xiàn)條的簡(jiǎn)單勾勒將一個(gè)對(duì)花嗟嘆的女子形象表現(xiàn)出來(lái)了;第二組的中國(guó)畫(huà)雖是層巒疊嶂但中國(guó)畫(huà)的暈染技巧足以讓畫(huà)家將它一氣呵成;第三組同樣是水果但中國(guó)畫(huà)的留白讓這幅畫(huà)顯得清新典雅;第四組的中國(guó)畫(huà)相反的朱砂朱筆繪出的是竹的神韻,。

老師也很喜歡畫(huà)，小時(shí)候看中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),，常常會(huì)有這樣的感覺(jué),，總覺(jué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)很是瀟灑，象王勃打腹稿樣的,，構(gòu)思很久,，而一但細(xì)揣其神的構(gòu)思完成，那就是畫(huà)筆疾走,，如同行云流水,，一氣呵成;而西洋畫(huà)就沒(méi)有這種感覺(jué)了，細(xì)描慢摹,，往往幾個(gè)月甚至幾年才能完成,。

明確：深得趙佶老爺子贊賞的是兩幅畫(huà)。一幅是：大畫(huà)家劉松年構(gòu)思巧妙,，畫(huà)了一輪紅日涌升于萬(wàn)頃碧波之中;另一幅是：叢林中有一小樓,，樓上有一憑窗美女，唇上有一點(diǎn)口紅……中國(guó)畫(huà)講究的是深厚的意蘊(yùn),。

美的感悟：一次童年畫(huà)竹畫(huà)的有趣經(jīng)歷,，卻在爸爸的引領(lǐng)下，讓豐子愷的審美能力得到提高,，從文中哪段可以看出?(明確：最后一段,，齊讀)。

小結(jié)：文章寫(xiě)的是一件童年畫(huà)竹畫(huà)的趣事,，緊扣童趣美來(lái)寫(xiě),。同學(xué)們作文充其量只是用美的瓖言，為我們描述出童年那件畫(huà)竹影的趣事,，但豐子愷卻能深入下去,，在爸爸的引領(lǐng)下，得到美的知識(shí),，獲得至深的美的感悟,，這是豐子愷一筆寶貴的財(cái)富，也是文中所要表現(xiàn)的童年往事的真正的趣和美,，讓他從此走上了藝術(shù)的殿堂,。

3.課文總結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,，走進(jìn)了藝術(shù)美的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,。說(shuō)明了藝術(shù)和美往往蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

五,、拓展訓(xùn)練：豐子愷漫畫(huà)欣賞。

1.瞻瞻的車(chē)(展示動(dòng)畫(huà),，看完說(shuō)說(shuō),，可以說(shuō)說(shuō)瞻瞻的車(chē)，也可以說(shuō)說(shuō)瞻瞻這個(gè)人),。

看老師寫(xiě)的漫畫(huà)文字解說(shuō),。有一定的順序，

瞻瞻拿著兩個(gè)大芭蕉扇,，夾在腿間,，一前一后，這便是瞻瞻的車(chē)了,。

沒(méi)有其他車(chē)快,，沒(méi)有其他車(chē)樣子好，但瞻瞻的車(chē)可以帶他翱翔在幻想的天堂中,，可以帶他暢游在夢(mèng)想的海洋中,。

瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇,。瞻瞻的車(chē)便是他的杰作,。

爽風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)一片藍(lán)天白云,瞻瞻要在這里,，用他的車(chē)前進(jìn),，奔馳在平原上。有綠樹(shù),，紅花,，還有陣陣涼風(fēng)輕輕地推著他快樂(lè)向前。

這是豐子愷最廣為流傳的一張畫(huà),，主人公是他的長(zhǎng)子豐華瞻,。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力,，無(wú)怪長(zhǎng)大成為著名的教授,。當(dāng)成名后的豐華瞻到外國(guó)的大學(xué)演講時(shí)，禮堂上就懸掛著這張畫(huà)片,。

2.動(dòng)筆練練：

阿寶兩只腳,，凳子四只腳——畫(huà)的是一個(gè)小女孩阿寶正在給一張椅子穿襪子。豐老的對(duì)白是：“阿寶兩只腳,，椅子四只腳,。”阿寶已經(jīng)給椅子穿上自己的襪子了,，可是,，椅子還有兩只腳沒(méi)得穿,。人沒(méi)穿襪子會(huì)冷，椅子也會(huì)冷的,。阿寶很天真也很失望,，為什么她兩只腳，而椅子是四只腳呢?這樣的話(huà),，她就無(wú)法幫椅子的另外兩只腳穿上襪子了,。

這是我酷愛(ài)這幅漫畫(huà)的理由。豐老先生給我們帶來(lái)了兒童對(duì)世界的關(guān)愛(ài),，它多么令我感動(dòng)!兒童和椅子,，兒童和豐子愷，兒童和我,，是一個(gè)完整的世界,。

隆重推薦豐子愷的漫畫(huà)：漫畫(huà)《豐子愷的兒女們》和《竹影》表現(xiàn)的主題一樣，充滿(mǎn)童真童趣的美感,。

六,、口語(yǔ)交流：

我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡,，用雪堆娃娃,，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想,，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?將這種活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)不定其中就藏著你成才的玄機(jī)呢,。

七.全文總結(jié)：

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在,。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美。

課后反思：

我們的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)也是美的教學(xué)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能夠使學(xué)生得到美的熏陶和享受,，從而實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué),。將寫(xiě)作教學(xué)蘊(yùn)含在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生從語(yǔ)文教材和授課內(nèi)容中悟出寫(xiě)作的一些技巧和方法,。

橋教案板書(shū)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞語(yǔ),，理解各則語(yǔ)錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文,。

2.通過(guò)理解,，感受孔子光輝的人格魅力;開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng),。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦;評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十二章內(nèi)蘊(yùn),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí),。

(一)知識(shí)準(zhǔn)備,。

1.孔子(前551～前479)，名丘,，字仲尼,，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)著名的思想家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,、“千古圣人”,，世界十大思想家之一。

2.《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文,，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共20篇。內(nèi)容有孔子談話(huà),，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論,。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí),，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典,。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”,。

(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo),。

1.熟讀課文，背誦課文,，自己結(jié)合注釋翻譯課文,，圈出不能理解的詞句。

2.劃出節(jié)奏,，讀出韻味,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

知之為知之，不知為不知,，是知也,。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,，其不善者而改之?/p>

(三)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.給下列加點(diǎn)字注音,。

論語(yǔ)不亦說(shuō)乎,。

人不知而不慍三省吾身。

傳不習(xí)乎學(xué)而不思則罔,。

思而不學(xué)則殆篤,。

一簞食士不可以不弘毅。

知松柏之后凋曲肱,。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ),。

人不知而不慍不亦說(shuō)乎。

學(xué)而不思則罔死而不學(xué)則殆,。

五日三省吾身博學(xué)而篤志,。

不堪其憂(yōu)曲肱而枕之。

二,、合作探究,。

探究點(diǎn)1:翻譯課文。

問(wèn)題1:小組互譯互評(píng),，將不太理解的字詞找出,，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請(qǐng)同學(xué)們先作好記錄,，全班同學(xué)一起來(lái)解決,。

省略句：可以為師矣。

擇其善者而從之，其不善者而改之,。

判斷句：賢哉,，回也!

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也,。

問(wèn)題2:重點(diǎn)字詞積累,。

通假字：

詞類(lèi)活用：

一詞多義：

古今異義：

本課出現(xiàn)的成語(yǔ)：

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

四：小結(jié),。

橋教案板書(shū)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍?huà)人物的外貌特征，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。

2,、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片,、書(shū)籍和玩具。

教學(xué)過(guò)程：

1,、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人,，因?yàn)樗浅Ｓ赂摇⑸屏?、正義,，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣,。

2,、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言,，講述自己心目中的英雄,。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢,、善良,、正義、團(tuán)結(jié),、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等),。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,，觀(guān)察英雄的外貌特征,。

2,、臨摹圖片、書(shū)籍上的形象或?qū)φ胀婢邔?xiě)生,，表現(xiàn)英雄的外貌特征,。

3,、幼兒剪下所畫(huà)的英雄輪廓,，教師在畫(huà)像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1,、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,，想象一下自己會(huì)做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流,、討論的機(jī)會(huì),，充分滿(mǎn)足幼兒想象與表達(dá)的愿望。