無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇一

符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求，因此適合我班教學,。

詩歌鮮明的結構特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗,。同時,，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力,。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境,。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力,。1.事先錄制好的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,。

2.夏天的歌《課件》。

3.圖片--(蟈蟈,、知了,、青蛙,；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友,；草叢,、大樹、池塘,、冰激淋),。

4.記號筆、操作材料,。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解,。

（一）談話引出話題，欣賞詩歌,。

這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動,、圖片引導幼兒觀察,，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索,，具體感知。

語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中,，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時也學會了詩歌中動物的叫聲,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇二

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值,，既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,，生活中的大部分物品,，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,，讓幼兒獲得切身的體會,。本教材的重點,、難點是區(qū)分樂音和噪音。

生活中各種聲音無處不在,，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注,，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點,，結合多種材料,，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,，并區(qū)分樂音和噪音,。

1引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2引導幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,，激發(fā)幼兒的探索欲望。

3辨聽一些常聽到的聲音,，區(qū)分樂音和噪音,。

1為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音,。

3供了多種物品,，讓幼兒探索。如：打擊樂器,、書,、紙、積木等,。

4安靜的標志,。

首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用,，可以聽聲音。

1播放不同的聲音,，幼兒辨聽并模仿這種聲音,。

2讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音,。

3讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究,、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望,，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳,、難聽的聲音叫噪音,。

5放錄音,，幼兒聽樂音和噪音。

6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的,。說說怎樣減少噪音,。

7認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途,。

幼兒動手制作安靜標志,。

教學反思：

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇三

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,，喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求,，我確定了本課的教學目標、重點,、難點,。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

2,、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

（三）活動重點,、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順",，重點,、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言,。

（一）教法為了有效地掌握重點,、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法,。

"教學有法,，但無定法，貴在得法",。所謂"視聽講做結合的方法",，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導、暗示和示范,；"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采用了"討論交流法",、"興趣導學法",、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會,，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法,、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法",，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動",，提高學習的能力,。

1、母雞家背景圖,；2,、母雞，小母雞,，小公雞，雞蛋圖片和頭飾,；3,、模擬雞蛋；4、錄音機,，磁帶,。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用,。

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則,，注重幼兒學習知識的"過程化,、經(jīng)驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習,、合作學習,、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點,，"引"得巧一點,，讓孩子學得"精"一點，"活"一點,，領悟得"深"一點,，"透"一點。

根據(jù)本課教學目標,、及重點難點,，設計了以下教學程序：

第一部分、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么，好嗎,？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）

剛才聽著音樂你看到了什么,？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達力,，引起幼兒的興趣。

設計此步驟的依據(jù)是：

文學作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合,，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容,。

第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,，叫聲,。

設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味,。

（1）欣賞故事,，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀？"

（2）結合圖片,，進一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒,。

3、在生生,、師生間充分的互動中,，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演,、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

1,、從情感態(tài)度、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2,、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末,。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式,，限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇四

尊敬的各位領導老師：

大家好！

今天我說課的題目是：中班故事《微笑》,。

新《綱要》明確指出,，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,，新的省編教材中,，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度、新形勢,、新方法讓幼兒成為學習的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學,，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片,、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內(nèi)容卻非常少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次故事教育活動,。

一、說教材內(nèi)容,。

童話故事是兒童文學的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎,，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單,，符合幼兒的心理狀態(tài)與認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,。

二,、說教學目標。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點,、興趣需要，及本主題的總目標,，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣與能力,，發(fā)展幼兒的感受力與口語表達能力,。

知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色與故事的主要情節(jié),。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺,，注意力往往受興趣的影響與支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段,，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人,，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認知三方面的教學目標,。

三說重點難點。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

四說教學準備。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片,、彩筆，通過自己動手制作,，加深對故事含義的理解,。

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”,，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法,，學法。

“三個原則”：一是“教師主導,、幼兒主體,，以問題的引導為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析與施加影響,。三是“同時進行原則”,，即在教學活動中，要同時顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點，又相互滲透,。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習,。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進的教學活動,，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn),。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

一說教法,。

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘?shù)慕虒W方法,。

根據(jù)幼兒的認知水平,、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內(nèi)容,。活動中主要運用多媒體課件,，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學效果和突破重,、難點做準備。

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信,？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會怎么做呢,？）等等。在提問問題時,，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結,、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學法指導,。

本次活動,，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評價文學作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動過程中，通過教師生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美，從而突破難點,。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,，請幼兒回憶,、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題,，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

整個活動分為三大部分,，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導入部分：激發(fā)學習興趣,，引出故事主題,。

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片,，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,，并組織幼兒分組進行討論,，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點,，引起興趣,，引出主題。

二展開部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學習方法,。

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（非常感動,、非常高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點,。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小,，只會爬,，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它非常了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點,，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么,。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,，進而得出與幼兒實際生活相關的答案,，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動的難點達到了教育的目標,。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動自然結束。

俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領導,、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇五

我選擇的說課的科目是語言,，課題內(nèi)容是詩歌《秋風吹》，適合小班幼兒學習,，教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材,。這首小詩明快清新、音韻和諧,，讀來朗朗上口,。可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動,、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,，可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,，還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎,。

依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，及幼兒園語言教學的任務,，制定了四個教學目標。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的'美好情感。

2,、引導幼兒能大膽表達,，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,，初步嘗試朗誦詩歌,。

4、豐富動詞：吹,、飄,、飛,。

理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具,，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯,、含有粗淺的知識性,，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然了解秋季的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

難點：理解動詞的實際含義并會應用,。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力,。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力,，通過豐富動詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,，使詞匯的豐富游戲化、趣味化,、兒童化,，通過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛,，構建了民主和諧的師幼關系,。

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法,。第一種趣味游戲法,，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學習,。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,，還提出了讓幼兒“想說,、敢說”,。

那么，趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒扮演小樹葉，秋風吹來隨優(yōu)美的音樂自由表演,，音樂聽,，請小朋友說一說，你這片小樹葉像什么,？通過這個游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時,，激發(fā)幼兒別致的想象。

第二種是視聽講結合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看,、去觀察,。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過多媒體課件,，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導,、暗示和示范,。設計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么？”在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,，在示范朗誦時,，教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官,。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望,。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,，豐富幼兒的語言,。視聽講結合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

第三種方法是完整跟誦法,，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn),，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神,。

以上三種教學方法交替使用,，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂,、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力,、欣賞力和理解力,。

教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述,。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑,。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音,、語匯和語法規(guī)則,。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先,，我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么,？”讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認真傾聽。

在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,，進行聲情并茂地朗誦,，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣,，激發(fā)幼兒想說的愿望,。其次，利用多種教學方法和游戲,，給幼兒提供自由表達的機會,，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說,。

總體分為三部分,。第一部分采用拾落葉活動導入，以親切的口吻,，師生進行相互交流,，肯定幼兒幫助孔爺爺做事,，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,，設置疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉?。繕淙~為什么會在地上呢,？從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化,、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分,，是分析理解詩歌部分,，這一部分共分五部。

第一步,，利用課件,，教師配合語言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化,。拓展幼兒知識面,，實現(xiàn)課程間的整合?？春?，再回到秋天這一季節(jié)，提問：秋天,，小樹葉都怎樣了,？啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步,。

第二步游戲《秋風吹》,。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風”的音樂,，秋風吹來了,，小樹葉隨音樂自由表演。游戲中,，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風秋風輕輕吹,，樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了 ,，這片小樹葉好象在空中跳舞,；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了,，躺在了大樹媽媽的身旁,。音樂停止，提問：你象什么？引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自己的變化,。有的幼兒說：自己像一只小蝴蝶,。教師自然引導過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛,！到底象不象蝴蝶呢,？我們一起來看一看,。

第三步,，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設詩歌中所蘊涵的美好意境,，幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻,。欣賞后配合提問：你看到，小樹葉象什么,？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢,？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶,，我們可以這樣說“一群蝴蝶”,。 學說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶。教師進一步追問：小蝴蝶在干什么,？（飛）問：怎么飛,？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅膀）對,！那它是怎樣飛的呢,？學說：張開翅膀飛呀飛。

第四步,，利用多媒體,，完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,，幫助幼兒加深記憶,。

第五步，是師生一起朗誦詩歌,，表演朗誦或分組朗誦,。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行表演,?；顒又校處熇秘S富的語詞啟發(fā)幼兒想象,，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的,，整個學習過程中教師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度,，合理分配好時間。在提問時,，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,，在實際的教學活動中,，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整,，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對這個教學活動的理解,、分析與做法,，如有不當之處請老師給予批評指正，謝謝,！

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇六

中班幼兒對折紙,、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱,，為了讓幼兒有更多的動手的機會,，我就設計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動,，幼兒能利用所給的操作材料,，能運用剪、粘貼,、畫等技能,，認真的、有耐心的完成作品,，在活動中體驗成功的快樂,。

1、發(fā)展幼兒動手操作能力,，培養(yǎng)手工制作的興趣,。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,，美化自己的生活或開展活動,，增強環(huán)保意識。

本次活動的重點是要讓幼兒畫,、剪,、粘貼等綜合的技能技巧,。

難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動,，這樣才能把園畫得圓,。

1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼,、剪刀,、卡紙、記號筆,、乳膠人手一份,。

2、制作好的小“烏龜”,，還有一個活的烏龜,。

3,、一塊展板,。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂,。

教師運用談話的形式,，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人,，你們看誰來了,。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”,，小烏龜長得是什么樣子的,？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬,，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩,？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢,，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎,，這一只小烏龜是用什么做成的,？”

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：

2,、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴,；

3、剪下小烏龜,；

4,、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。

幼兒在操作的時候,，教師巡回的指導,，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。

1,、幼兒欣賞作品,，評價同伴的作品。

2,、小朋友想一想果凍盒好可以做什么,？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好,。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣,，最后進行環(huán)保教育。

1,、活動中,，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索,，主動學習,，

2、整個過程,，孩子們興趣濃厚,，也比較投入，認真,，都能認真的完成自己的作品,。通過此活動掌握了剪、畫,、粘貼等一定的技能技巧,。

3、課后,，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋,，烏龜變隊行,，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒,，做出了一個會轉動的小烏龜,，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里,，讓幼兒的興趣得到延續(xù),，再一次的滿足幼兒的學習的欲望,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇七

1、說教材內(nèi)容：詩歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導叢書”語言大班上冊,?！都摇愤@首小詩從一個全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi),，將大海,、云朵、地下,、森林想象為珊瑚,、大雨、石油,、蘑菇的家,，讓幼兒產(chǎn)生無限的遐想，又調(diào)動起孩子已有的經(jīng)驗,，使幼兒有一種親切感,，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結束句“小朋友到動物園玩,，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實,，使他們更貼切地聯(lián)想到自己,，更真實地感受到家的重要性,。這樣的結尾對幼兒很有趣，也有余蘊的感覺,。這首詩歌語言簡潔,、明了，整首詩歌充滿了歡快流暢的情緒,，易于幼兒喜愛和接受,。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒學習理解文學作品內(nèi)容,，初步感受其語言美及作品的情感脈絡,，依據(jù)文學作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象,，并創(chuàng)造性地進行表述,。”因此適合大班教學,。同時,，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力及想象力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展,。

2、說教學目標：《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，確定以下目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡,。

（2）引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物,，想象事物之間的關系。

（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編,，體驗創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

3,、說教學重點,、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀”,。因此，理解詩歌內(nèi)容,，初步學習朗誦是教學活動的重點,。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩歌內(nèi)在的溫馨和美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，有感情的朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難,，必須有教師的引導和幫助,，因此我把學習仿編詩歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力定為教學活動的難點,。

二,、說教法。

1,、在活動中,，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

（1）游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學習,，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,，提供人手一份材料,，引導幼兒積極主動地參與操作材料。使幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,，感受家的內(nèi)涵,。在理解學習詩歌過程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律,。

（2）視,、聽、講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導、暗示和示范,。講就是指幼兒的講述,。包括自由結伴講、分組講,，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,。視、聽,、講結合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵語言,，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力,、欣賞力及理解力,。

2、教學準備：為了使活動寓教育于生活情景及游戲中,，特做以下活動準備：

（1）知識經(jīng)驗準備：教師在活動前運用視頻資料,、掛圖、圖書,，利用散步,、談話引導幼兒學習以藝術的方式觀察認識、了解詩歌中所提到的這些事物,，想象事物之間的關系,，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,。

（2）物質(zhì)準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作教學視頻畫面,，藍色的大海及海中生物,，黑色的云朵及雨、雪等,、深深的地下及地下生物,，密密的森林及林中動植物等。

三,、說學法,。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律,，為了給幼兒今后獨立學習,、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

1,、觀察法：教師在活動前利用散步,、談話等引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美,。日?；顒又欣脪靾D、圖書,、觀看視頻資料等引導幼兒觀察,，想象事物之間的關系，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,。在仿編的過程中調(diào)動這些已有的經(jīng)驗想象,，讓孩子在活動中言之有物。

2,、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望,。其次,，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會,，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,，讓幼兒“敢說”。

3,、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習,。教師和幼兒是構建愉快學習和交流過程的共同體，因此,，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了視頻畫面,，藍色的大海及海中生物,，黑色的`云朵及雨、雪等,、深深的地下及地下生物,，密密的森林及林中動植物等。以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學習,，突破活動的難點。

四,、說教學思路,。

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。本活動分為四個環(huán)節(jié)：

1、觀察感知,，積累經(jīng)驗,。

這是一個課前準備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，在平時利用視頻資料,、圖片,、圖書、周圍環(huán)境引導幼兒觀察,，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊,。

2、操作探索,，具體感知,。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，在詩歌教學中,，應將重點放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機械記憶詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前,。激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料,，引導幼兒積極主動地參與操作材料,。幼兒游戲時，全面觀察幼兒操作,，了解需要,，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵,。游戲后,，啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找,？引導幼兒互相交流,，彌補感知的不足，為下階段活動奠定基礎,。

3,、理解學習詩歌。

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,，因此活動中大量運用觀察,、游戲、欣賞等方法,，引導幼兒積極地與文學作品相互作用,，充分調(diào)動他們學習的積極主動性。先朗誦詩歌,，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識,。再提問引導幼兒結合圖片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容,，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,。然后通過整體朗誦，前后半句接龍,，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,，使幼兒掌握詩歌的重復結構，感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

4,、擴展想象,，仿編詩歌。

在幼兒語言仿編活動中可要求幼兒通過交換詞句,，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容,。由于在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，因此我通過對話,、示范,、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點,。

（1）擴展想象,，回憶經(jīng)驗。我啟發(fā)性的個別依次提問,，如藍色的大海還是誰的家,？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗,，表達自己的理解,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加,。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象,。

（2）學習仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,，讓幼兒更加明確詩歌的句式,，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了,，掌握詩歌的重復結構,，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。

（3）分組討論,，自由創(chuàng)編,。引導幼兒分組討論，以強帶弱,、大膽創(chuàng)編,，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導,，針對幼兒提出不同要求,，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,，樂于合作,，充分體驗創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒獨立自由,、大膽構思的好習慣,。

（4）集體交流。在幼兒個別自由交流后,，為幼兒提供充分展示自己的機會,，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句,。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結束,，讓他們在輕松的氣氛中得到限度的發(fā)展,。

五、活動特色,。

本次活動我根據(jù)本班幼兒的實際情況,，以支持者、合作者,、引導者的身份,，科學地設計了直觀、操作,、探索,、嘗試、討論,、趣味性游戲等多種教學形式,，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,，尊重理解幼兒,，使幼兒主體潛能得到限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇八

《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞,、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，以兔子,、猴子這些可愛的形象,，桌子、椅子,、襪子,、瓶子、帽子等有趣的物品,，通過買東西的形式,，組成了一首富有動感的,、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒舆^程通過“小兔子開鋪子”這一情節(jié),，將一、二,、三,、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來,，兒歌整體節(jié)奏明快,、韻律優(yōu)美，語言瑯瑯上口,，非常適合誦讀,。《小兔子開鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力,，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂,！

根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：

1,、嘗試根據(jù)圖夾文的提示,，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻,。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞,。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1,、兔子,、猴子頭飾。

2,、小兔子,、小猴子手偶、數(shù)字卡片,。

3,、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等,。

能有節(jié)律地進行誦讀兒歌,。

難點：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運用,。

根據(jù)我班幼兒學習情況,，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

1,、操作法：我提供大量的有關仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞,。

2,、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，在活動中，引導幼兒通過聽聽,、看看、講講,、讀讀等多種方式的參與,，學習、朗誦,、創(chuàng)編兒歌,。

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子,，激起幼兒學習興趣。

（二）,、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題,，“小兔子的鋪子開張啦”！

（三）,、認認數(shù)數(shù)：小兔子鋪子里都有什么東西,？每樣東西有多少？

帶領幼兒逐一認識鋪子的東西,，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后,，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌,、兩把小椅子,、三雙小襪子、四個小瓶子,、五頂小帽子,，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用,。在這一環(huán)節(jié)中,，量詞的準確運用是個難點。

（四）,、看看說說：誰來買東西了,？買走了什么,？引出小猴子購物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌,。

首先,，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范,，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解,。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著,，我通過：“你記住小猴子要買什么了嗎,？”這一問題，勾起幼兒表演興趣,。在讀的過程中讀到數(shù)詞,、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意,。

為小兔子進貨通過課件,、圖片，指導幼兒游戲,，出示一些兒歌中沒有的物品,，引導幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求,。

兒歌《小兔子開鋪子》,，是一首非常有趣，而且?guī)в醒喉嵉膬焊?。用簡潔明了的兒歌句式,，講述了小兔子開鋪子的故事。故事情節(jié)分兩段,，分別介紹小兔子鋪子的商品和小動物們買商品的情節(jié),。兩段兒歌字數(shù)相等，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實際生活,，量詞的使用融合了幼兒對數(shù)學知識的理解和運用,，開鋪子的游戲幫助幼兒積累了角色游戲的經(jīng)驗，使幼兒在生活得到提高和發(fā)展,。真正實現(xiàn)了幼兒“在生活中學習,，在生活中成長”。由于兒歌的最后一個字都是“子”,，所以讀上去很上口,，孩子越念越有勁,，越念越開心。在活動中,，我設計了很多小圖片,，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇九

（1）借助誦讀,、看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,，認識牽?；ǖ纳L特點。

（2）利用掛圖,，學習理解新詞：籬笆,。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂,。促進幼兒活潑開朗性格的形成。

引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,，并能從中得到快樂,。達到正確的背誦。

牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，東墻的掛圖一幅,，活動牽?；ㄒ欢洌痪G細繩,，筷子,。

一、談話導入,，激發(fā)興趣,，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,，想看嗎,？

那好，先答應老師兩個條件：

1,、要安靜的看,，不要出聲音；

2,、要認真地看,，把話的內(nèi)容都記到腦子里去,，老師要問的。能做到嗎,？

（幼兒觀察掛圖）

提問：你從畫上看到了什么,？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高,，樹梢長,，東墻滑，籬笆細的特點,。

二,、牽牛花的生長特性

提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢,？

（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆氶L,，軟，不能自己站起來,，所以必須纏繞著別的物體往上爬,。）

三、學習兒歌,，理解兒歌內(nèi)容,，體會兒歌中的快樂氣氛。

（1）激發(fā)興趣,。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩牵械呐郎狭藰渖?，有的爬上了東墻,，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗,；ǎ瑓s哪也沒有去,，她在那呢,？小朋友看（出示活動牽牛花,，貼于掛圖中的地上）,，她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦,，理解兒歌內(nèi)容,。

提問：牽牛花為什么躺在地上,？

小結：引導幼兒總結原因,，結合開始部分中高樓高等的特點。

（3）學習兒歌,。

跟老師看著掛圖一起說,。

老師小聲說，小朋友大聲說,。

請一個小朋友看著掛圖領大家說,。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句，小朋友一句連接說,。

（5）活動延伸連鎖調(diào)

提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的,？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）

我們以前也學過一首,，叫……,？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。

小結：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào),，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說,。

附兒歌：牽?；ǎ栏邩?；高樓高,，爬樹梢；樹梢長,，爬東墻,；東墻滑，爬籬笆,；籬笆細,，不敢爬；躺在地上吹喇叭,。嘀嘀嗒,，嘀嘀嗒。

首先,，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對,。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個花瓣漏了,，還應多熟悉教案,。其次，我改變了以往邊教邊折的方法,，而是引導幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索,、交流折牽?；ā＝o了孩子強烈探索的機會,，增添了孩子學習的欲望,。

接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折,、剪等基本方法掌握的比較好,，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來,。而且也越來越精細。

最后,，展示作品,，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手,，就算一開始折得不算漂亮也沒關系,，只要是自己的成果就行。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）,。四句式的語言結構,，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈,。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理,。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進行表達,。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動,。（結合綱要）

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析,，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。

從認知、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內(nèi)容,，學習“**，我來幫助你吧,！”的句式,。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言,，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感,，體驗活動的快樂,。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗,，思維,，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容,，學習“**,，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習,，能用語言,、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提,。為了更好的開展本次活動,，我做了以下準備

1.物質(zhì)準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻,，能較有序,，連貫的進行表達。學習,，年齡特點結合本班幼兒語言發(fā)展特點本班幼兒特點及綱要精神要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童...