無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131頁(yè)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。

2,、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生只要抓住分母不變,，分子直接相加減再進(jìn)行計(jì)算，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，必須要先進(jìn)行通分,，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的,。

3,、本課教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的算理。

（2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。

（3）能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,。

4、本課教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣法則正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的重要性,。

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動(dòng),、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過程,；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo),，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn),，本課教法、學(xué)法如下：

1,、以學(xué)生活動(dòng)為主體,，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索,，對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流,，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流,。

2,、設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移,，通過觀察、比較,、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解,，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。

本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知,，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備,。

1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式,，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減,？

2、通分：三組分?jǐn)?shù),，并說說通分的目的,，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

4,、出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法目標(biāo)：1.理解,、掌握2.會(huì)計(jì)算

（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力的主要途徑,，是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，安排以下三個(gè)層次：

1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加的算理板書例1：+提出2個(gè)問題：

（1）與所學(xué)過的算式有什么明顯不同,？

（2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減,？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈一〉：取出取出

學(xué)生隨師操作，同位合作,，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好,。

老師提2個(gè)問題：

（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎,？

（2）為什么不能直接,、明顯地看出是幾分之幾呢？

[通過聯(lián)系舊知識(shí),，找關(guān)系,，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過的通分的知識(shí)來解決問題,。]

隨后,，四人小組進(jìn)行討論，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù),？

（2）公分母是幾,？

（3）通分后分別是幾？相加后是幾,？

老師巡視,，參與大家的討論，并作適當(dāng)指導(dǎo),。讓個(gè)別小組匯報(bào)結(jié)果,，師板出計(jì)算過程，規(guī)范解題格式,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈二〉,，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的。

取出通分后的取出通分后的

學(xué)生隨師操作,，同位合作,，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提出2個(gè)問題：

（1）能否直接,、明顯地看出是幾分之幾嗎,？

（2）為什么能？

使學(xué)生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵,。

同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法是什么,？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加,，要先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算,。

2、同位討論,，自學(xué)例2,、師板例2-提出2個(gè)問題：

（1）分母不同，能否直接相減,？

（2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù),？公分母是幾？

當(dāng)學(xué)生順利回答2個(gè)問題后,，老師提出：這道題目,，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試,，同位討論說說計(jì)算方法,，填在書p131上，老師巡視指導(dǎo),，集體訂正答案,。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論,，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算,。

3、歸納,，總結(jié)法則

讓學(xué)生先圍繞例1,、例2自己歸納，提問補(bǔ)充,，最后總結(jié)出p132的計(jì)算法則,，讓學(xué)生劃書，讀書,，加深記憶和理解,，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑,。

（三）鞏固應(yīng)用：計(jì)算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會(huì)計(jì)算”的環(huán)節(jié)上,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四類練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)法則的認(rèn)識(shí),，掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算速度與計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,。

1,、填空：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。]

2、課本p132“做一做”

[這部分是讓學(xué)生

圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。]3,、錯(cuò)題糾正：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是考驗(yàn)學(xué)生的觀察、比較與分析能力,。]

（四）組織評(píng)價(jià)：1,、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握,？法則是什么,？

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求。

2,、小組評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步？

3,、目標(biāo)檢測(cè)：p133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計(jì)全對(duì)率,，反饋學(xué)習(xí)效果。

4,、自由練習(xí)：比準(zhǔn)比快選自〈〈目標(biāo)〉〉p103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）

板書設(shè)計(jì)：（略）

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇二

新課程倡導(dǎo)人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)課堂要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程,，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,。今天聽了葉老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，感覺他的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，重難點(diǎn)明確,，樸實(shí)之中閃著亮點(diǎn)，有很多地方值得我去學(xué)習(xí),。

這節(jié)課,，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、心中有正確的學(xué)習(xí)方式,。疑問,，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入了有序的思維境地。上課一開始,，葉老師將問題拋給了學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主地探究。針對(duì)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，又有了對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),，對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算沒有充分的認(rèn)識(shí),。葉老師采用了直觀的導(dǎo)入：出示一些同分母分?jǐn)?shù)的加減法，學(xué)生很快解決了,。但是葉老師加以提問,，為什么可以直接相加減？教師這樣的問題雖然看上去很平常,，卻是很好的將學(xué)生的新舊知識(shí)做了回顧復(fù)習(xí),。接著，葉老師出示一組異分母分?jǐn)?shù)的加減法式子,，緊接又發(fā)問：“那怎樣計(jì)算1/2+1/3呢,？”“為什么要通分？”一石激起千層浪,，引人入勝的問話,，強(qiáng)烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳境界,。在學(xué)生思考的過程中,，學(xué)生能主動(dòng)地將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系到新知識(shí)，促使對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加活躍,，在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,、構(gòu)建的過程，就形成活學(xué)活用的立體知識(shí)體系,。明白同一單位的前提下才能進(jìn)行加減,。同時(shí)也進(jìn)一步讓學(xué)生明白整數(shù)、小數(shù)加減計(jì)算為什么數(shù)位要對(duì)齊的道理,。此外，這也使學(xué)生潛移默化地感受到了要提有價(jià)值的問題,，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生提出問題、解決問題能力的提高,。

2,、心中有過程。王老師讓學(xué)生通過自己的思維過程獲得對(duì)法則的掌握,，關(guān)注知識(shí)發(fā)生的過程,，不壓縮或省略學(xué)生思維過程，不讓學(xué)生造成思維斷層,，不讓學(xué)生出現(xiàn)“消化不良”,，從而實(shí)現(xiàn)不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中獲得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力,。

3,、心中有正確的細(xì)節(jié)觀念。王老師很重視細(xì)節(jié)的處理,，在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)找?guī)讉€(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)找得快的好方法的引導(dǎo),、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用大數(shù)擴(kuò)倍法可以快速,、有效地找到幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),，這樣就可以使學(xué)生在后面計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程中能正確、快速地通分了,。

4,、心中有實(shí)效。不追求表面熱鬧,、花哨,，不把公開課上成教具的展示課、游戲課,，不搞教學(xué)的形式主義,。不盲從，能針對(duì)本課時(shí)計(jì)算課的特點(diǎn),，采用合適的方法和形式扎實(shí)讓學(xué)生理解算理,，學(xué)會(huì)正確計(jì)算。一步一個(gè)腳印,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不浮躁、不走過場(chǎng),，注重有效教學(xué),。

不足之處：

1、在說明1/2和1/3不能直接加的時(shí)候,，葉老師是運(yùn)用多媒體課件來演示了兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不一樣,，從而讓學(xué)生明白樣通分的原因。我在想這里是不是可以放手讓學(xué)生動(dòng)手操作一下,，折一折或是畫一畫,，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中主動(dòng)地感受到這一點(diǎn)，這樣既可以活躍一下課堂氛圍,，也能更好地貼近新課程所倡導(dǎo)的人學(xué)生在的動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)的理念,。

2,、在鞏固練習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生之間存在的差異,，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用,，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù),、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分,、通分,，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課教法與學(xué)法的思考,。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境,，利用情境提出數(shù)學(xué)問題，并得出算式1/2+1/4,，然后通過計(jì)算,，得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。但是,，課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法?；谝陨纤伎?，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑,、猜測(cè),、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，理解算理,，獲取新知,。并按照這樣的思路，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)程序，以達(dá)成下面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：運(yùn)用知識(shí)遷移,，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。

2、過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生操作,、觀察,、對(duì)比、分析,、聯(lián)系,、歸納、推理等能力,。

3,、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究,、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)的理性精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則,，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。

教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙,，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒有,，目的在于促進(jìn)他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能,。

接下來,，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計(jì)意圖。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：1,、回顧舊知,，揭示課題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況,。因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,？從而得到不同分?jǐn)?shù)相加的算式，利用以前學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,，幫助學(xué)生理解只有分?jǐn)?shù)單位相同,，分子才能直接相加的算理,，既從舊知識(shí)中引出新問題，凸顯新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、親歷活動(dòng),，探求新知,。這一層次，我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。一是思考判斷,，大膽猜測(cè)。以1/4+1/8為例,，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們?cè)谟?jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要求學(xué)生根據(jù)以前的認(rèn)知判斷計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)，從而讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)相加不能直接將分子分母相加,。并大膽地猜想計(jì)算結(jié)果,，闡述自己的理由。二是實(shí)驗(yàn)操作,，探究驗(yàn)證,。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，感知面,、體,、線在操作中的實(shí)際應(yīng)用，了解異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是要把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì),、分子都為1的兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和的規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識(shí)遷移,，探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則,。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，獨(dú)立計(jì)算1/4—1/8,，找到異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的共同點(diǎn),，歸納總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

3,、鞏固應(yīng)用,，強(qiáng)化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入,，他們對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法有了比較深刻的理解,，在這個(gè)時(shí)候，利用練習(xí)強(qiáng)化鞏固對(duì)新知的掌握,。

4,、自主閱讀，交流體驗(yàn),。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流自己在學(xué)習(xí)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造、再體驗(yàn)的過程,。

總之,，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念,，讓學(xué)生在積極參與,、主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)過程中得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能進(jìn)行初步的應(yīng)用,。謝謝大家,！

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異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇四

前段時(shí)間聆聽了一節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,，感受頗深。本課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)了約分,、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn),。縱觀整節(jié)課老師教態(tài)大方,、語(yǔ)言精煉,，能夠圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開有效教學(xué)，主要有以下兩大亮點(diǎn)：

上課伊始,，曹老師出示6組找最小公倍數(shù)和6個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加減法題,。在解題的過程中與學(xué)生回顧了倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系和一般關(guān)系的數(shù)找最小公倍數(shù)的方法以及同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算法則,。這兩種題型都與本課知識(shí)有著密切的關(guān)系,。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)密,、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)并非獨(dú)立存在的,，彼此之間聯(lián)系十分緊密,，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展,。曹老師正是本著這樣的原則精心鋪墊教學(xué),，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的.知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，做好鋪墊,，切實(shí)復(fù)習(xí)好那些在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提供幫助的舊知識(shí),，由舊引新，從而促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理,、知識(shí)和智能上的準(zhǔn)備，使新課不新,、難點(diǎn)不難,，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

在教學(xué)中，曹老師特別注重學(xué)生對(duì)算理的理解,。在列出二分之一加四分之一后,，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形紙?zhí)骄慨惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生從中得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分,，再計(jì)算比較合理,。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。這一環(huán)節(jié)既突出重點(diǎn),，又突破難點(diǎn),，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生,，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智,，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索,，算法多樣化,、優(yōu)化的過程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解,、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,，既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇五

由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗(yàn),，這里完全放手讓學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探索,，在集體交流時(shí)說出自己的思考過程,。最后在觀察與討論中對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行概括總結(jié)，完成由直觀操作到抽象概括的過渡,。

這兩步教學(xué)中分別討論加減法計(jì)算方法有些費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如教學(xué)時(shí)將綜合起來概括,，這樣會(huì)更加科學(xué)有效,。

第三步：探索1減幾分之幾。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，為了突破難點(diǎn),，梅老師設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

1、獨(dú)立思考,。1-5/8這個(gè)算式,，讓學(xué)生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計(jì)算,。接著出示兩個(gè)帶有圖形的算式,，1-2/5=1-5/6=讓學(xué)生計(jì)算，目的是使學(xué)生明確將整體1化成分母是幾的分?jǐn)?shù),，要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇,。

2、討論概括出1-幾分之幾的計(jì)算方法,。（由于時(shí)間關(guān)系,，這部分內(nèi)容沒完成）。

以上這三大步教學(xué),，采用了“數(shù)形結(jié)合”的解決問題的策略,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流中,，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，培養(yǎng)了解決問題的能力。

（四）為學(xué)生之間的交流提供機(jī)會(huì),。

有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)不能單純模仿和記憶,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。通過學(xué)生涂一涂,、畫一畫等活動(dòng)展開教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而探究出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

總之,，本節(jié)課主要通過小猴和機(jī)靈狗吃西瓜的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流,，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，將數(shù)學(xué)與生活融為一體,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。

從整個(gè)章節(jié)看,，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法,，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后,，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分,、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。因而,，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減,，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ),。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

所以,，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、通過直觀的操作活動(dòng),，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2,、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

過程方法目標(biāo)：

1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力和自學(xué)、合作的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

2,、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。

本課主要采用“自主探究教學(xué)法”,，即設(shè)置問題情境,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,，論證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用,。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程,，教師主要著眼于“引”,，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇,、好勝的心理,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生探究解決問題的方法,，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律,，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來,。

上課伊始，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入,，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題,。并且由他們提出問題，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考,。然后根據(jù)學(xué)生所提的.問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同,，從而引出本節(jié)課的課題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。”為此在新授部分我著力創(chuàng)設(shè)民主氣氛,，提供參與機(jī)會(huì),，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知,。

1,、擺一擺：

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少,。

2,、算一算：

教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識(shí),？”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分,，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算，算后交流算法,。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來說已非難事,，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn),。

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過擺一擺、算一算,，并結(jié)合教師的提示,，在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法，對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了,。

3,、說一說：

在學(xué)生自主算出答案后，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。在學(xué)生匯報(bào)后，我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣,，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3,。我這樣算對(duì)嗎,？針對(duì)我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁,，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理,。此處看似不經(jīng)意的一問，對(duì)于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用,，從而突破了難點(diǎn),。

4、總結(jié)算法：

學(xué)生有了計(jì)算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ),，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過討論,，自己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力,。

首先讓學(xué)生交流,、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的,？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù),、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。

縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚,，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)問題,、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐,，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減,，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、說課內(nèi)容：

2,、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分?jǐn)?shù)的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性,。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)和必要前提,。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生只要抓住分母不變,，分子直接相加減再進(jìn)行計(jì)算，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法，必須要先進(jìn)行通分,，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的,。

3,、本課教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

4,、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：

二,、說教法,、學(xué)法。

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。結(jié)合我校構(gòu)建“自主,、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,；教學(xué)是人際合作互動(dòng),、人境和諧互動(dòng)的過程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo),，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn),，本課教法、學(xué)法如下：

1,、以學(xué)生活動(dòng)為主體,，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索,，對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，小組交流，老師參與其中,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流,。

2、設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí),，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移，通過觀察,、比較,、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,。

三,、說教學(xué)程序。

本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知,，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備,。

1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式,，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減,？

2、通分：三組分?jǐn)?shù),，并說說通分的目的,，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力的主要途徑,，是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，安排以下三個(gè)層次：

1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加的算理板書例1：+提出2個(gè)問題：

（1）與所學(xué)過的算式有什么明顯不同,？

（2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減,？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈一〉：取出取出。

學(xué)生隨師操作,，同位合作,，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提2個(gè)問題：

（1）能否直接,、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎,？

（2）為什么不能直接,、明顯地看出是幾分之幾呢？

[通過聯(lián)系舊知識(shí),，找關(guān)系,，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過的通分的知識(shí)來解決問題,。],。

隨后，四人小組進(jìn)行討論,，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù),？

（2）公分母是幾？

（3）通分后分別是幾,？相加后是幾,？

老師巡視，參與大家的討論,，并作適當(dāng)指導(dǎo),。讓個(gè)別小組匯報(bào)結(jié)果，師板出計(jì)算過程,，規(guī)范解題格式,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈二〉，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的,。

取出通分后的取出通分后的,。

學(xué)生隨師操作，同位合作,，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好,。

老師提出2個(gè)問題：

（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎,？

（2）為什么能,？

使學(xué)生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵。

同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法是什么,？圍繞例1,，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算,。

2、同位討論,，自學(xué)例2,、師板例2-提出2個(gè)問題：

（1）分母不同，能否直接相減,？

（2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù),？公分母是幾,？

當(dāng)學(xué)生順利回答2個(gè)問題后，老師提出：這道題目,，你們能自己解決嗎,？讓學(xué)生嘗試，同位討論說說計(jì)算方法,，填在書p131上,，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案,。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的,？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減,，先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

3,、歸納,，總結(jié)法則。

讓學(xué)生先圍繞例1,、例2自己歸納,，提問補(bǔ)充，最后總結(jié)出p132的計(jì)算法則,，讓學(xué)生劃書,，讀書，加深記憶和理解,，并作1分鐘的自我整理,，質(zhì)疑。

（三）鞏固應(yīng)用：計(jì)算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會(huì)計(jì)算”的環(huán)節(jié)上,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四類練習(xí),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算速度與計(jì)算能力,，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

1,、填空：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。],。

2,、課本p132“做一做”

[這部分是讓學(xué)生。

圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。]3,、錯(cuò)題糾正：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是考驗(yàn)學(xué)生的觀察,、比較與分析能力。],。

（四）組織評(píng)價(jià)：1,、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握,？法則是什么,？

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求。

2,、小組評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步？

3,、目標(biāo)檢測(cè)：p133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計(jì)全對(duì)率,，反饋學(xué)習(xí)效果。

4,、自由練習(xí)：比準(zhǔn)比快選自〈〈目標(biāo)〉〉p103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）,。

板書設(shè)計(jì)：（略）。

文檔為doc格式,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是九年義務(wù)教育第十冊(cè)第五單元第二節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，異分母分?jǐn)?shù)是將來分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),，在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,。

針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2,、感受轉(zhuǎn)化的思想,，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。

能力目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、討論、交流等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生有條理,、清晰的闡述自己觀點(diǎn)的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，并從中獲得成果的體驗(yàn),，建立自信心。

由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減,，必須通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),，因而運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題是教學(xué)難點(diǎn)，異分母分?jǐn)?shù)加減法法則的掌握和熟練運(yùn)用,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我運(yùn)用了以舊引新,、設(shè)疑激趣、自主探究,、小組合作,、講練結(jié)合等方法。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：

異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來完成計(jì)算的,。因而我設(shè)計(jì)了兩道與此內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，作為教學(xué)鋪墊,，為學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

興趣是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，自主探究,，提高課堂效益的催化劑,。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,。這句話說明興趣在人的學(xué)習(xí)生活中非常重要,。孔子說："知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。"為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，從現(xiàn)實(shí)生活中的過生日分蛋糕引入新課，有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,，感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問題,。學(xué)生自己提出問題更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

新課程倡導(dǎo),，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識(shí)才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能創(chuàng)造性的學(xué)到新的知識(shí),，這樣的知識(shí)才具有生命的活力,。本教學(xué)環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。

第一步,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法,。學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧,，我放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,，小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和合作意識(shí),，通過討論交流,，增強(qiáng)學(xué)生的信息量。在師生的交流中,，逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,。

第二步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,，所以在此環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自學(xué),，通過思考獨(dú)立完成,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲取成功經(jīng)驗(yàn),，建立自信心,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

通過筆算等練習(xí)題的訓(xùn)練,，檢查學(xué)情,，強(qiáng)化概念和算理，進(jìn)一步掌握計(jì)算法則,。特別是通過思考題的計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決問題的能力。由于本題有一定的難度,，學(xué)生在解體過程中會(huì)自覺的與他人合作,，主動(dòng)探究。此題的設(shè)計(jì),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),，我通過學(xué)生填表,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程,。小組內(nèi)對(duì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性的張揚(yáng),。教師的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生的建議,，為學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇九

1,、數(shù)學(xué)來源于生活,；教師創(chuàng)設(shè)了吃蛋糕的情景，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，展開探究活動(dòng),。這樣的問題便于方法講解是的演示。

2,、在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索,、合作交流這一理念。教師不急于交給學(xué)生計(jì)算方法或是讓優(yōu)秀的學(xué)生講解方法,，而是讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下思考交流解決的方法,，問題的設(shè)計(jì)很精練，便于操作,。

3,、注重讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流，教師將學(xué)生練習(xí)中存在的問題加以展示,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算應(yīng)注意的問題,。如計(jì)算3/4+1/6時(shí)學(xué)生未找到最小公數(shù)。

4,、練習(xí)注重基礎(chǔ),，有層次。先是嘗試練習(xí),，然后出現(xiàn)分母不為1的異分母加減和被減數(shù)是1的計(jì)算,，逐步練習(xí)，一一訂正,。

建議：練習(xí)中判斷練習(xí)可先判斷,，爭(zhēng)取展示學(xué)生的聰明才智，從不同角度很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò),。如分母先加了等,，然后再讓學(xué)生改正,。

算理的講解環(huán)節(jié)是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)短？如利用課件演示會(huì)印象深刻,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇十

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié),。

從整個(gè)章節(jié)看，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法,，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn),，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后,，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、通分,、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。因而,，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減,，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ),。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理,，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力,。

所以,，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

過程方法目標(biāo)：

1,、初步滲透轉(zhuǎn)化,、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力和自學(xué),、合作的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

2、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理,。

本課主要采用“自主探究教學(xué)法”，即設(shè)置問題情境,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,，論證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，開放教學(xué)全過程,，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”,，利用學(xué)生好奇,、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的規(guī)律,，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。

上課伊始,，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入,，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。并且由他們提出問題,，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣,，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考,。然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式,，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,?！睘榇嗽谛率诓糠治抑?chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機(jī)會(huì),，滲透學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知,。

1、擺一擺：

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺,，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少,。

2、算一算：

教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢,？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識(shí),？”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算,，算后交流算法,。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn),，并突破了教學(xué)重點(diǎn),。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過擺一擺,、算一算,，并結(jié)合教師的提示,，在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法,，對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了。

3,、說一說：

在學(xué)生自主算出答案后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。在學(xué)生匯報(bào)后,，我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3,。我這樣算對(duì)嗎,？針對(duì)我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁,，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理,。此處看似不經(jīng)意的一問，對(duì)于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用,，從而突破了難點(diǎn),。

4、總結(jié)算法：

學(xué)生有了計(jì)算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎(chǔ),，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過討論,，自己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力,。

首先讓學(xué)生交流,、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收獲,？你是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù),、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn),？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系,。

縱觀本節(jié)課,，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)問題、活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

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異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

今天聽了葛老師的同課異構(gòu)課,，通過與靳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)相比較,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不同之處：

1、導(dǎo)入新知的不同,。

同樣是復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,，葛老師在舊知鋪墊時(shí)復(fù)習(xí)比較全面，先口算同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，然后再指名交流,，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決，接著進(jìn)行總結(jié),，最后復(fù)習(xí)了通分的方法,，但是浪費(fèi)了很多的時(shí)間；而靳老師是由計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法直接過渡到異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，簡(jiǎn)單自然,，而且節(jié)省時(shí)間。

2,、資源利用的相異,。

葛老師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，從生活垃圾統(tǒng)計(jì)表入手,，讓學(xué)生自己提出問題,，列出算式,，然后提示運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，經(jīng)過通分化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生理解了方法,，會(huì)說該怎樣去做，但是在練習(xí)中也暴露出了很多的問題,，不會(huì)通分的,，不會(huì)寫格式的，不化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的,，說明在計(jì)算時(shí),，不是光靠說就行的，需要通過大量的練習(xí)去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,。在靳老師的課堂上，學(xué)生的練習(xí)量比較大,，出錯(cuò)率也比較少,，所以做題多一點(diǎn)還是很有效的.。

3,、注重了算法的總結(jié),。

兩位老師對(duì)于計(jì)算的方法都給予了語(yǔ)言總結(jié)。在這方面葛老師做的比較全面,。她設(shè)計(jì)了表格去總結(jié),，然后填空,，最后用“化異為同”,，幫助學(xué)生更深層次的去理解如何計(jì)算。

建議：

在課堂上教師說的再少一些,，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)算法,。這樣他們的印象會(huì)更深刻一些。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過教學(xué),，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算,。

2,、在具體情景中對(duì)整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,，提高學(xué)生歸納,、概括問題的能力。

3,、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,，培養(yǎng)合作意識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

2,、能熟練掌握并養(yǎng)成最后計(jì)算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知：

1,、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎,？（學(xué)生舉例。）,。

師板書兩個(gè)分?jǐn)?shù)：看著這兩個(gè)分?jǐn)?shù),，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)？（學(xué)生回答,。）,。

2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面,，咱們?cè)倬唧w做個(gè)練習(xí)好嗎,？

幻燈出示復(fù)習(xí)題。

異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位老師：

一,、教材分析（教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情、地位作用,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)）。

二,、教法學(xué)法,。

三、教學(xué)過程,。

四,、板書設(shè)計(jì)。

四個(gè)方面去說課,。

一,、教材分析。

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第,。

二,、節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)（即轉(zhuǎn)化思想）。

在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用,。

過程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、自主探究及解決問題的能力,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),，并加深環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透,。

二,、教法、學(xué)法,。

教法：針對(duì)學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的發(fā)展階段,，注意力難以持久的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法,、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度，有力的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)探究,、課堂討論三個(gè)維度去發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題,。

三、教學(xué)過程,。

下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，探索新知，鞏固強(qiáng)化,，課堂小結(jié)。

復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩種題型：通分和同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算,，這樣既可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固又可以運(yùn)用到下面的教學(xué)中,。

情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會(huì)出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課,。

探索新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后出示第一個(gè)問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏钪泄舱紟追种畮?？學(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=,？但是學(xué)生知道分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加的道理,，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛才所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考,，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來他們會(huì)滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因?yàn)橥帜阜謹(jǐn)?shù)可以直接相加減,，所以先將異分母分?jǐn)?shù)通分再進(jìn)行加減,。從而得出這樣的結(jié)論：分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加,。接下來我會(huì)用多媒體出示孩子的思考過程及結(jié)論,，這樣一來就可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生有成就感,，提高興趣,。下面自主探究的過程我會(huì)出示第二個(gè)問題：危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵喽嗌?？讓學(xué)生自己解決該問題,，并通過以上的學(xué)習(xí)總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意：計(jì)算結(jié)果,，能約分的要約分。

鞏固強(qiáng)化：數(shù)學(xué)是一門重在練習(xí)的學(xué)科,，所以相應(yīng)的練習(xí)題是很必要的,。本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計(jì)算和改錯(cuò)以及練習(xí)二十二的第四題（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題），讓學(xué)生在不同層次的題目上對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,。

課堂小結(jié)：一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的,，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用,？注意什么,？”為問題幫助學(xué)生梳理新知識(shí)，有效的鞏固和掌握要點(diǎn),。

四,、板書設(shè)計(jì)。

化異為同,。

通分,。

取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究。