作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

廬山的云霧教案第一課時篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步認識總分段式,，重點學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的`思想感情。

一,、初步感受廬山云霧的奇幻美麗,。

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

二,、細讀課文第一自然段,。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍,，想想喜歡的原因,。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）小結(jié)并板書：多。

三,、細讀課文第二自然段,。

1、自由讀,，畫出中心句,。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的,？（讀書回答）,。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美,？（體會比喻句之妙）,。

4、指導(dǎo)有感情朗讀,。

5,、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

6,、根據(jù)板畫引背,。

7、小結(jié)方法,。

四,、運用學(xué)法自學(xué)第3自然段。

1,、自由朗讀,，想想讀懂了什么？

2,、交流,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補充些什么。

4,、出示填空引背,。

五、齊讀最后一個自然段,。

六,、.總結(jié)課文。

1,、配樂朗讀或背誦課文,。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》,。

七,、寫字教學(xué)。

板書：

多

瞬息萬變,。

廬山的云霧教案第一課時篇二

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文。

2初步認識總分段式,，重點學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫法。

3憑借對語言文字的朗讀,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的。

思想感情,。

重點：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法,。

難點：仿照課文第二,、三自然段的寫法，寫一處景物,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)。

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色(),。那里有(),，有()，有()，有(),，尤其是(),，更給它()。

師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧,。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文,。

二,、精讀課文，入境悟情,。

課件出示第二自然段課文,。

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點是什么?

生：云霧的特點是千姿百態(tài),。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來,。

師：你畫出了哪些句子,，讀一讀，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧,，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽。

山谷中的云霧,，像茫茫的大海,。

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕,。

師：為什么云霧有時像絨帽,，有時像玉帶，有時像大海,，有時像天幕?

生：因為云霧的位置不同,，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時,，是用什么方法來寫的?

生：打比方,。

師：打比方就是把()比作()。

課件出示：把()比作(),。

把()比作(),。

把()比作()。

把()比作(),。

指名回答,。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來的?

生：因為只有人才會戴帽子,，系帶子,。

師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答,。

師：你們真會思考,。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說),。

師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點,，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭,、半山,、山谷、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系,。

師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生：練讀,。

指名朗讀,。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來讀一讀,，師范讀。

師：請同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽錄音,，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音、想象,。

師：誰來把看到的云霧畫下來,。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫,。展評學(xué)生的畫,。

師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背,。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法,。

三,、請同學(xué)們運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),，分小組討論,。

四,、檢查自學(xué)情況，討論交流,。

師：云霧還有什么特點?

師：這一段的中心句是什么?

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生：讀句子,。

師：瞬息萬變是什么意思?

生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬變,，轉(zhuǎn)眼間,，還沒完全看清楚。

師：誰來讀一讀這一段,，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀。

師：請同學(xué)們想象一下,，云霧還會變成什么樣子?

生：答,。

師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài),，瞬息萬變,，所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段,。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去。

師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文,。

五,、拓寬思路，延伸課堂,。

小練筆：廬山的云霧變幻無常,，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一,。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài),。

課件出示：黃山松。

黃山松(),。它們有的(),，有的()，有的(),，有的(),，有的狀如()，有的形似()……它們裝點著黃山,，使得黃山更加(),，更加(),。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變。

廬山的云霧教案第一課時篇三

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬變”等詞語的意思,。會用“流連忘返”、“秀麗”造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

4、閱讀感悟,，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情,。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2,、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

投影、錄音,。

2課時,。

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

一,、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來,，就有“泰山雄，華山險,，廬山秀,，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。

2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準生字音,，將課文讀正確,。

b、用“------,？”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2,、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片、詞語卡片,，及時正音,。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音,，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學(xué),，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律,，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧,，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）。

系ji系鞋帶,。

xi關(guān)系,。

這小節(jié)中，你有不理解的'詞語嗎,？請同學(xué)來幫幫助,。

彌漫：（霧氣）布滿、充溢,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果,。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速,。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎,？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”。

三,、同桌互讀,，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么,？

四、作業(yè)：

1,、謄寫詞語三遍。

2,、摘抄文中的成語,，并解釋。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)目標：

精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象,？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1,、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么,？

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的,？（尤其）（神秘美）。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞,？

三,、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié),，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來。

2,、廬山的云霧千姿百態(tài),，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎,？

山頭的云霧（象白色絨帽）,。

半山的云霧（象一條條玉帶）。

山谷的云霧（象茫茫的大海）,。

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）,。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣,？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢,？（比喻）。

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5,、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎,？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀,。

四、精讀課文第三小節(jié)：

1,、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié),。

2、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”,。

3、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢,？你怎么讀吃來的？

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間,。

明明是——還沒等你——又變成,。

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自身的驚嘆,。（有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。）,。

六,、作業(yè)：

1、練習(xí)冊,。

2,、朗讀背誦課文。

3,、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,，寫一處景物,。

板書設(shè)計山頭絨帽。

千態(tài)姿態(tài),。

半山象玉帶,。

奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……。

轉(zhuǎn)眼間……,。

還沒等你完全看清楚……又變成……,。

廬山的云霧教案第一課時篇四

1、默讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、三自然段。

2,、品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)“總―分”的構(gòu)段方式,，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫,。

4,、用“流連忘返”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美,。

認識“總―分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法,。

一,、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3廬山的云霧（板書課題）

2,、通過上節(jié)課的介紹,，我們知道景色秀麗的廬山有，有,，有,，有，有,，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢,？請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧,。

二,、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2,、廬山的云霧給你留下了什么印象,？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更,、神秘的色彩）

指名讀第一句,。

3、神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來的云霧,，騰云駕霧,、飄飄欲仙）為什么會有這樣的感覺？（云多,、霧濃）是啊,，在廬山游覽、漫步,，眼前飄來的是云霧,，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧,，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走,，走進了仙境，此時此刻你們感覺自己就像,、,、、,、,、、（體會騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺）

齊讀第二句,。

4、齊讀第一段,。

（二）感知第二自然段

出示第二自然段

1,、自由朗讀第二段，找出中心句,。（板書：千姿百態(tài)）

2,、說廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢,？

（籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~）分別出示圖片與句子,，通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài)。

3,、作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的？（打比方）

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像,；纏繞在半山的云霧像,；

彌漫山谷的云霧像；遮擋山峰的云霧像,。

4,、通過對圖片觀察想象，齊讀第二段,。

5,、練習(xí)背誦。

過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài),，還有瞬息萬變，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段,。

出示第三自然段

三）精讀第三自然段

1,、齊讀第三自然段。

2,、這一段主要寫了廬山的云霧什么特點,？（瞬息萬變）

3,、瞬息萬變又是什么意思呢？（很短的時間內(nèi)有很多變化）

廬山的`云霧有哪些變化呢,？（隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬,、漂浮在北冰洋上的一座冰山）

4,、圖片欣賞，讀課文,。

5,、你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢？（剛剛還是???轉(zhuǎn)眼間就變成了???明明是???還沒等你完全看清楚,，又變成了???）

6,、在本段的最后還有一個符號叫省略號，表示什么意思,？（還有很多變化）還有哪些變化呢,？（學(xué)生自由說）

（學(xué)生開始的時候只說有關(guān)于動物的想象，點撥之后想象比較豐富）

7,、仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說,。

說得真好，變化這么多這么快,，用一個詞來概括就叫――瞬息萬變,。

8、齊讀第三段,，練習(xí)背誦,。

四）理解第四自然段

1、齊讀最后一節(jié),。（板書：令人流連忘返）

流連忘返是什么意思,？（對景色非常喜歡，舍不得離開）說明作者對廬山的云霧非常喜歡,。

2用“流連忘返”說話,。（美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長城,，美麗的北大荒???）

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧！

齊讀課文

1,、廬山四季風(fēng)景如畫,，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句,，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2,、仿照課二,、三段，寫一段話,。

傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧教案第一課時篇五

教學(xué)目標：

1,、默讀課文,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”,、“瞬息萬變”等詞語的意思,。會用“流連忘返”、“秀麗”造句,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2,、3自然段的寫法,。

4、閱讀感悟，抓住語言文字,，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的,。

教學(xué)準備：投影、錄音,。

教學(xué)時間：2課時,。

第一課時。

教學(xué)目標：

學(xué)會生字詞語,，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?說到旅游,，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來,，就有“泰山雄,，華山險，廬山秀,，黃山奇”的說法,，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫,。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布,、五老峰),。

2、其實,，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文,。

1,、自學(xué)課文，要求：

a,、讀準生字音,，將課文讀正確。

b,、用“------?”劃出文中的新詞,，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2,、檢查自學(xué)情況：

a,、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音,。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang),。

b、指名分小節(jié)朗讀課文,，隨機糾正字音,，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語,，你通過自學(xué),，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao),。

系ji系鞋帶xi關(guān)系。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙,。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿,。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣,。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”,。

三、同桌互讀,，把課文讀流利,。

默讀，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來,，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么?

四、作業(yè)：

1,、抄寫詞語三遍,。

2、摘抄文中的成語,，并解釋,。

3、朗讀課文,。

第二課時,。

教學(xué)目標：

精讀課文，通過朗讀,、想象情景,、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,。

二,、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié),，說說：

你讀懂了什么?

2,、廬山有高山，有幽谷,，有瀑布,，有溪流，有云霧,，景色十分秀麗,，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧,，你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美),。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞?

三,、精讀第二小節(jié)：

1,、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,，用“————”畫出來,。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕),。

3,、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。

說說你最喜歡的一小句好在哪里,。

4,、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情,。

6,、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀。

四,、精讀課文第三小節(jié)：

1,、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2,、指名說這一小節(jié)的中心句,。理解“瞬息萬變”。

3,、廬山的云霧瞬息萬變,，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間。

明明是——還沒等你——又變成,。

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多,。

4,、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆,。(有感情地朗讀,、背誦這一小節(jié)。),。

六,、作業(yè)：

1、練習(xí)冊,。

2,、朗讀背誦課文。

3,、仿照文中二,、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物,。

廬山的云霧教案第一課時篇六

1.默讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二、三自然段,。

2.品味比喻,，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫,。

4. 用“流連忘返”練習(xí)說話,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

認識“總-分”的構(gòu)段方式,，學(xué)習(xí)二,、三自然段的寫作方法。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書課題)

2,、通過上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ,，有 ,，有 ，有 ,，有 ,，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧 ,。

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1 指名讀第一自然段

2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更,、神秘的色彩)

指名讀第一句。

3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,，在山上游覽,、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧,、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多,、霧濃)是啊，在廬山游覽,、漫步,，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧,，身邊流動的是云霧,，腳下踩的是云霧,，你們仿佛在空中行走，走進了仙境,，此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧,、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句。

4 齊讀第一段,。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1 自由朗讀第二段,，找出中心句。(板書：千姿百態(tài))

2 說廬山的云霧千姿百態(tài),，到底有哪些姿態(tài)呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,，通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài)。

3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

出示句子天空：

籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 ,。

4 通過對圖片觀察想象,，齊讀第二段。

5 練習(xí)背誦,。

過渡：廬山的云霧之所以神秘,，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬變,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段,。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1 齊讀第三自然段。

2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點?(瞬息萬變)

3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時間內(nèi)有很多變化)

廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,、一瀉千里的九天銀河,、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4 圖片欣賞,，讀課文,。

5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚，又變成了···)

6 在本段的最后還有一個符號叫省略號,，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)

(學(xué)生開始的時候只說有關(guān)于動物的想象,，點撥之后想象比較豐富)

7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好,，變化這么多這么快,，用一個詞來概括就叫——瞬息萬變。

8 齊讀第三段,，練習(xí)背誦,。

四)理解第四自然段

1 齊讀最后一節(jié)。(板書：令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡,，舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡,。

2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島,，風(fēng)景如畫的西湖,，連綿起伏的長城,，美麗的北大荒···)

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

1 廬山四季風(fēng)景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句,，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》,。

2 仿照課二、三段,，寫一段話。

傍晚,，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩,。

廬山的云霧教案第一課時篇七

教學(xué)目標：1、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、精讀課文內(nèi)容,，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

3、初步認識“總分”構(gòu)段方式,，重點學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

教學(xué)難點：認識“總分”構(gòu)段方式,。

第二課時,。

一.導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗，有（???）,，有（???）,，有（???），有（???）,，那變幻無常的云霧,，更給它增添了幾分（??）的色彩。確實,，廬山的云霧神奇,、美麗,，你看，引讀（在山上游覽????????????????????????,，漫步山道,，????????????????）此時，你會感覺自己就象?????????????????,。

2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,，令每一位到過那里的人都留連往返、回味無窮,。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、品讀課文,，感受姿態(tài)美。

（一）品讀第二自然段,。

誰來讀好這個詞語（3位）,，齊讀。

3,、廬山云霧的樣子很多,，千姿百態(tài)，這就是它的特點,。

接下來請同學(xué)們再讀第二段,，邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)？生答,，四種像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為（總—分）,。

那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽,；（指名讀,、齊讀）。

評：老師從你的朗讀中聽出你很喜歡籠罩山頭的云霧,！

青山白霧,，很美！

神奇,，這么大的山頂戴著絨帽確實很神奇,！

那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶,。（指名讀,、齊讀）。

云霧彌漫山谷,，它是茫茫的大海,；（指名讀,、齊讀）。

云霧遮擋山峰,，它又是巨大的天幕,。（指名讀、齊讀）,。

這些句子都用了打比方的方法,，給人以生動形象的畫面，這樣動人的語句都快把人們的心帶到廬山去了,。

5,、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧,，作者為什么一會兒把它比作帽子,，一會兒比作玉帶，一會兒是大海,，一會兒又成了天幕了呢？（原來作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）,。

那接下來就請同學(xué)們來填一填,。

6、這些調(diào)皮的云霧,，這里,，那里，都有他們的身影,，你覺得廬山的云霧還像什么呢,？（說話練習(xí)）。

除了像動物,，還像什么,？

9、你們能嘗試著將這個自然段背一背嗎,？

（二）品讀第三自然段,。

1、除了千姿百態(tài),，廬山的云霧還給你怎樣的感覺呢,？

2、通過閱讀,，你好像真的去廬山走了一回,，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

3,、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣,？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變,，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢,？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間,，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的,？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎,？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來,！

4,、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下,，它還會變成什么樣子嗎,？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢,！

5,、學(xué)生交流，評價,，鼓勵,。

7、廬山的云霧,，千姿百態(tài),，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,，同學(xué)們,，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師,，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺,。讓我們再來讀讀走進廬山的感覺：（齊：在山上……；漫步山道……課文的第二,、三自然段都用了總分的寫法,。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開,，具體地描寫這個特點?，F(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法寫一寫。

1.同學(xué)們的課間活動真是豐富多彩!

5.天上的白云千姿百態(tài).

你們還愿意離開嗎,？是啊,，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請看：（出示第四自然段）走到這,，都會想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）,。

四、總結(jié)全文,。

1,、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以吸引了許多的游客,，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！

2,、齊讀全文,。

五、拓展延伸,。

廬山的景色十分秀麗,，來到這里的人，都會被這美景所吸引,，所以很多詩人來到此地,，留下許多優(yōu)秀的詩篇。現(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首,。出示古詩，范讀,，齊讀,。

六、作業(yè),。

背誦2,、3自然段。

廬山的云霧教案第一課時篇八

：一課時

多媒體

討論法 提問法

一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們,，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,，景色奇異,。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意,，激情誦文

1 請同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)

2 你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落,。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)

4 那請同學(xué)們看大屏幕,，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學(xué)生讀)

5 同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧,，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運用多種方式讓學(xué)生讀)

6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了,，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

怎么多，你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態(tài),，他還有一個特點就是瞬息萬變,。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了,，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個省略號呢,，同學(xué)們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境,，仿佛看到了廬山的云霧,。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀,，你來想,。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

17 也正式因為這樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

三 總結(jié)全文

是啊,，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四 作業(yè)布置

1 背誦課文

2 仿照2 ，3自然段的寫法,，寫一處景物

五 板書

千姿百態(tài)

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧教案第一課時篇九

1,、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”,、“流連忘返”“造句,。

3、學(xué)習(xí)二三節(jié),，體會總分段式,。

4、情感受到大自然美景的熏陶,，美的教育,。

1、見過山嗎？凡是山都會有什么,？

2,、這些，廬山都有,，可它為什么與其他山不一樣,，顯得很神秘呢？（“山,，多幻變,，敢把天刺穿?！保?/p>

抓“變幻無?！?/p>

3、你知道什么可以稱之為“變幻無?！?/p>

出示：云霧籠罩的廬山,，真令人流連忘返。

流連忘返什么意思,？你在什么地方流連忘返,？

作者流連在何處，流連著何物,？相信你讀了全文會明白的,。

全班交流

1、流連在何處,？（山上,、山道、山腰）

流連著何物,？此物有何神秘,？

2、學(xué)第二節(jié)

（1）你最喜歡讀哪一句,？讀中議

（2）還有什么姿態(tài),？

（3）句子與句子之間有什么關(guān)系,？

3,、學(xué)第三節(jié)

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫,。

（2）理解“瞬息萬變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”

（4）還有什么變化,？

4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題,？

1,、齊讀最后一節(jié)。

2、作者忘記了回家,，你想對他說些什么,？

廬山的云霧教案第一課時篇十

教學(xué)目標：

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們,，喜歡旅游嗎,？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山,。自古以來,，就有“泰山雄，華山險,，廬山秀,，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南,，峰奇山秀,，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎,？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致,。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）,。

2,、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了,，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語,，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1,、自學(xué)課文,，要求：

a、讀準生字音,，將課文讀正確,。

b,、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語,。

2,、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片,、詞語卡片,，及時正音。

增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）,。

b,、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音,，結(jié)合理解詞語,。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué),，懂得了哪個成語的意思,？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多,、姿態(tài)萬千,。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般,。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行,，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢,。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）,。

系　ji　系鞋帶。

xi　關(guān)系,。

這小節(jié)中,，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙,。

彌漫：（霧氣）布滿,、充滿。

纏繞：環(huán)繞,。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千,，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語,，你理解了嗎,？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果,。

瞬息萬變：形容變化極快,。

一瀉千里：形容江河水流迅速,。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山,，真令人流連忘返,。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”,、“流連忘返”,。

三、同桌互讀,，把課文讀流利,。

1、默讀,，理清文章脈絡(luò),。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象,？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,，每小結(jié)分別寫了什么？

1）,、總學(xué)了廬山云霧的多和美,。

四、作業(yè)：

1,、摘抄文中的成語,，并理解，并嘗試運用,。

2,、朗讀課文。

廬山的云霧教案第一課時篇十一

1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，嘗試背誦課文,。

2初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第二,、第三自然段的寫法,。

3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

思想感情,。

重點：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法

難點：仿照課文第二,、三自然段的寫法,，寫一處景物,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段,。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( ),，有( ),，有( )，有( ),，尤其是( ),，更給它( )。

師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受,。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧,。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文,。

二,、精讀課文，入境悟情

課件出示第二自然段課文,。

生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài),。

師：云霧的特點是什么?

生：云霧的特點是千姿百態(tài)。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài),，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段,，用―――畫出來。

師：你畫出了哪些句子,，讀一讀,，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧,，像白色的絨帽

半山的云霧,，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧,，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時像絨帽,，有時像玉帶，有時像大海,，有時像天幕?

生：因為云霧的位置不同,，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時,，是用什么方法來寫的?

生：打比方,。

師：打比方就是把( )比作( )。

課件出示：把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答,。

師：除了打比方外,，還用了什么方法?

生：擬人,。

師：你從哪里看出來的?

生：因為只有人才會戴帽子，系帶子,。

師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答

師：你們真會思考,。云霧這么多的樣子,，真是――(生齊說)

師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”,，再分寫“山頭,、半山、山谷,、山峰與山峰間”的云霧,。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰能把這一段讀好!自己先試一試,。

生：練讀,。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀,，老師也仿佛看到了這些云霧,，老師也想來讀一讀，師范讀,。

師：請同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音,、想象,。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫,，其余學(xué)生自己畫,。展評學(xué)生的畫。

師 ：畫的真美,。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背,。

討論學(xué)法。

學(xué)生齊讀學(xué)法,。

三,、請同學(xué)們運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué),，分小組討論,。

四、檢查自學(xué)情況,，討論交流,。

師：云霧還有什么特點?

生：廬山的云霧瞬息萬變,。

師：這一段的中心句是什么?

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生：讀句子,。

師：瞬息萬變是什么意思?

生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多,。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間,，還沒完全看清楚,。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多,。指名讀,。

師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子?

生：答,。

師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背,。

師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,，所以令無數(shù)游人流連忘返,。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止,，舍不得離去,。

師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五,、拓寬思路,，延伸課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡,。老師想到黃山也是旅游勝地,，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二,、第三自然段的寫法,，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松

黃山松( ),。它們有的( ),，有的( )，有的( ),，有的( ),，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點著黃山,，使得黃山更加( ),，更加( )。

板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變