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教育論文題目如何擬定篇一

3,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合。

4,、網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代高校思想政治教育工作的研究和探索,。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校思想政治教育實(shí)效的路徑探析,。

6,、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件探討中職政治教學(xué)策略。

7,、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)虒W(xué)活動(dòng)的可借鑒性研究。

8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交互行為的實(shí)證研究--基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角,。

9,、泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式。

10,、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,。

11、遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)交互行為影響因素研究,。

12,、“微課”教學(xué)模式下的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實(shí)踐。

13,、網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用,。

14、基于moodle平臺(tái)《建筑測(cè)量》網(wǎng)絡(luò)課程在高職教育中的應(yīng)用研究,。

15,、網(wǎng)絡(luò)模式下的大學(xué)英語(yǔ)寫作多單元評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建。

16,、動(dòng)漫,、游戲等網(wǎng)絡(luò)流行文化對(duì)青少年審美取向的影響。

17,、基于慕課教學(xué)理念的中西文化對(duì)比課程建設(shè)與實(shí)踐,。

18、基于利益相關(guān)者理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和共享機(jī)制研究,。

20,、我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐。

21,、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠(yuǎn)程教育教師的心理反應(yīng)與調(diào)試策略,。

22、網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析,。

23,、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運(yùn)行。

24,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)建構(gòu)模型對(duì)比研究,。

25、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)問(wèn)題研究,。

26,、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作。

27,、遠(yuǎn)程教育高校以黨建工作促進(jìn)師德建設(shè)的若干思考,。

28,、遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建。

29,、信息安全等級(jí)保護(hù)要求下中小學(xué)教育網(wǎng)站安全防護(hù)研究,。

30、美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)研究,。

31,、網(wǎng)絡(luò)研修課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。

32,、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念,、特征及實(shí)施框架。

33,、財(cái)經(jīng)類院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究,。

34、遠(yuǎn)程開放教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀及對(duì)策探析,。

35,、探究移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用。

36,、基于微博的高職高專英語(yǔ)教學(xué)探索,。

37、碩士生精品網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制分析,。

38,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對(duì)我國(guó)高校線上教育的影響與研究。

39,、高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開發(fā),。

40、應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)探析,。

41,、淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

42,、語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建實(shí)用性與商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,。

43、混合式教學(xué)在教育技術(shù)學(xué)公共課教學(xué)中的實(shí)踐研究,。

44,、網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色探討。

45,、省級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

46、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學(xué)的改革與實(shí)踐,。

47,、病例驅(qū)動(dòng)的“醫(yī)院虛擬實(shí)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì),。

48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴(kuò)展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

49,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)在中藥炮制學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

50,、開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核滿意度影響因素。

教育論文題目如何擬定篇二

2,、基于信息技術(shù)的中職生物情境問(wèn)題教學(xué)各因素分析,。

3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效利用,。

4,、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式。

5,、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索,。

6、如何進(jìn)行有中國(guó)特色的教育改革,。

7,、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究。

8,、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂之管窺,。

9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究,。

10,、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施。

11,、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究,。

13、教育資源不公平配置對(duì)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究,。

14,、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

15,、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索,。

17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合,。

18,、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究。

19,、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件,。

20,、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐研究。

21,、基于古斯基評(píng)估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析,。

22、放開營(yíng)利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析,。

23,、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索。

24,、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè),。

25、學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析,。

26,、聯(lián)合國(guó)教科文組織攜手韓國(guó)企業(yè)支持女童教育。

27,、初構(gòu)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程,。

28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策,。

教育論文題目如何擬定篇三

3,、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效利用。

4,、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式,。

5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索,。

6,、如何進(jìn)行有中國(guó)特色的教育改革。

7,、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究,。

8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂之管窺,。

9,、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

10,、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施,。

11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究,。

13,、教育資源不公平配置對(duì)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究。

14,、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究,。

15,、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索。

17,、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合,。

18、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究,。

19,、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件。

20,、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐研究,。

21、基于古斯基評(píng)估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析,。

22、放開營(yíng)利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析,。

23,、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索。

24,、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè),。

25、學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析,。

26,、聯(lián)合國(guó)教科文組織攜手韓國(guó)企業(yè)支持女童教育。

27,、初構(gòu)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程,。

28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策,。

29,、情境互動(dòng)教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

30,、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究,。

31、學(xué)前高專樂(lè)理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究,。

32,、家庭功能弱化對(duì)學(xué)前留守兒童社會(huì)化的影響。

33,、民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng),。

34、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略,。

35,、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望,。

36、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語(yǔ)聽力培養(yǎng),。

37,、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用。

38,、論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的意義和發(fā)展前景,。

39、基于良好行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的研究,。

40,、學(xué)生資助工作中德育缺位問(wèn)題的分析及對(duì)策。

41,、我國(guó)幼兒教育軟件存在的問(wèn)題及對(duì)策研究,。

43、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用,。

44,、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

45,、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有序移交,。

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實(shí)施策略研究,。

47,、學(xué)前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查。

48,、頂層設(shè)計(jì)理念下的學(xué)前教育專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)改革,。

49、農(nóng)民工隨遷子女社會(huì)融入中的教育困境及對(duì)策研究,。

50,、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討。

51,、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢(shì)科學(xué)視角,。

52、特殊兒童團(tuán)體游戲治療的研究綜述,。

53,、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的影響探析。

54,、美國(guó)高寬課程中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其啟示,。

55、學(xué)前兒童觀點(diǎn)采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略。

56,、襄陽(yáng)市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究,。

57、簡(jiǎn)談學(xué)前教育中的心理健康教育,。

58,、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略。

59,、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討,。

60、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析,。

61,、教育財(cái)政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向。

63,、學(xué)前教育專業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)初探,。

64、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作方法探討,。

65,、美國(guó)教育部發(fā)布保護(hù)學(xué)生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南。

66,、切實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作。

67,、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展,。

68、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用,。

69,、我國(guó)義務(wù)教育年限的國(guó)際比較。

70,、幼兒園語(yǔ)言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用,。

71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究,。

72,、我國(guó)流動(dòng)人口隨遷子女受教育狀況考察。

73,、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考,。

74、淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量,。

75,、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的性別差異及其教育啟示。

76、北京市“幼小銜接”存在的問(wèn)題及建議,。

77,、幼兒社會(huì)退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)。

78,、加強(qiáng)教育資助專項(xiàng)資金的管理,。

79、美國(guó)兒童教育信息化觀察與探析,。

80,、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問(wèn)題及措施。

81,、試論義務(wù)教育的延伸方向,。

82、美國(guó)大學(xué)生視野中的中國(guó)教育,。

83,、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究。

84,、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變,。

85、淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作,。

86,、數(shù)字化聚合背景下對(duì)我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考。

87,、以檔案資料碎片化推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),。

88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實(shí)踐研究,。

89,、上海校外教育活動(dòng)中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)。

90,、新媒體對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的影響,。

91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢(shì)群體,。

92,、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究,。

94,、基于詞頻分析和共詞聚類的學(xué)前教育信息化研究熱點(diǎn)分析,。

95、對(duì)兒童樸素科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)及其對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的意義,。

96,、微媒體語(yǔ)境下學(xué)前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)制作及運(yùn)作模式研究。

98、信息技術(shù)推動(dòng)幼兒教育的變革發(fā)展,。

99,、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究。

100,、微課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響,。

101、5~6歲幼兒社會(huì)退縮行為探究,。

102,、教師準(zhǔn)入制度改革背景下學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對(duì)策略。

104,、管窺學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),。

105、面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究,。

107,、淺談學(xué)前教育財(cái)政投入對(duì)在園幼兒心理健康教育的影響。

108,、高職（幼專）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì),。

109、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建,。

110,、師范院校男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展的影響研究。

111,、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與人格類型的關(guān)系,。

112、淺淡早期教育的重要性,。

113、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng),。

114,、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教。

115,、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對(duì)策干預(yù),。

116、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個(gè)案研究,。

117,、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究。

118,、學(xué)前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視,。

119、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究。

120,、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用,。

122、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)--教育視野與需求導(dǎo)向,。

123,、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任。

124,、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失,。

125、學(xué)前教育財(cái)政投入的分擔(dān)機(jī)制研究--基于事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的視角,。

126,、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查。

教育論文題目如何擬定篇四

摘要我國(guó)的學(xué)前教育問(wèn)題在教育不斷深化的過(guò)程中體現(xiàn)出越來(lái)越多的問(wèn)題,，教師的素質(zhì)跟不上時(shí)代的要求,，教師沒(méi)有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機(jī)關(guān)關(guān)注過(guò)少,，公立幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)偏大等等,。針對(duì)以上問(wèn)題，我國(guó)的教育部門應(yīng)該提出建設(shè)性的整改措施,，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的高效運(yùn)行,。

首先，學(xué)前教育可以獲得的政府部門的支持很少,。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，越來(lái)越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增,。而幼兒園的數(shù)量相對(duì)于越來(lái)越多的兒童來(lái)說(shuō)卻顯得鳳毛麟角,，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴(yán)重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查,，任何一級(jí)政府的財(cái)政預(yù)算中都沒(méi)有把學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)列入其中,，很多幼兒園的園長(zhǎng)表示自從上世紀(jì)八十年代以來(lái)，幼兒園的房屋建設(shè)和維修,、教學(xué)設(shè)施更新和購(gòu)買以及幼兒園的各項(xiàng)日常費(fèi)用都是自己籌劃的,，政府部門并沒(méi)有給予幫助和支持，幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展嚴(yán)重受到資金的制約,。面對(duì)這種情況,，幼兒園的資金缺口只能從學(xué)生的學(xué)費(fèi)那里籌措，這就導(dǎo)致了大城市中幼兒園的入園費(fèi)居高不下,，很多家長(zhǎng)難以支付如此昂貴的費(fèi)用,，只能望而卻步,。

其次，私立的幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設(shè)施要求,，這就使得當(dāng)前我們看到的幼兒園辦學(xué)水平良莠不齊,。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學(xué)水平良好,，學(xué)校的教育設(shè)施安全的幼兒機(jī)構(gòu)不超過(guò)兩成,。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒(méi)有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的規(guī)范,，在這樣的幼兒園之中,，教師教學(xué)態(tài)度敷衍、嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德,，教師的素質(zhì)在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異,，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了,，因此,，對(duì)教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的要求，因此,，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學(xué)者的親戚在幼兒園中參與教學(xué)管理,，而這些親戚通常都是沒(méi)有接受學(xué)前專業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知,，這樣的幼兒園教學(xué)水平會(huì)是怎樣的,。

第三，我國(guó)的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,，教學(xué)態(tài)度消極的現(xiàn)象,。許多公立幼兒園的教師從建園以來(lái)一直在幼兒園中從事教學(xué)工作，他們的工齡一般都在20年以上,，這些教師已經(jīng)過(guò)了對(duì)事業(yè)充滿激情的年紀(jì),，相反，在幼兒園的教學(xué)工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài),，他們工作態(tài)度消極,，面對(duì)孩子沒(méi)有耐心，脾氣浮躁甚至有時(shí)候?qū)⒆影l(fā)火,，使得幼兒園的教學(xué)工作難以取得良好的工作效果。另外,，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作,，沒(méi)有獲得良好的職位晉升，他們會(huì)覺(jué)得很自卑,，這也對(duì)他們?cè)谟變簣@的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響,。

第四,，當(dāng)前很多幼兒園過(guò)早地把小學(xué)教育引入到其教學(xué)之中去，很多幼兒園開設(shè)英語(yǔ),、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程,，如果幼兒園辦學(xué)力量雄厚，學(xué)校還會(huì)開設(shè)一些特色精品班,，教導(dǎo)孩子舞蹈和美術(shù)等課程,。幼兒園和家長(zhǎng)認(rèn)為開設(shè)這些課程可以讓孩子和小學(xué)教育做到有效接軌，避免孩子在上小學(xué)之后被落在后面,，跟不上教學(xué)進(jìn)度,。這樣做的消極后果非常嚴(yán)重，表面上是給孩子小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，實(shí)際上存在很多隱患和問(wèn)題,。幼兒園教育的重點(diǎn)應(yīng)該是給孩子傳導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念,，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，因?yàn)檫@些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限,，有一些知識(shí)他們理解不了就只能靠死記硬背,，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期就被錯(cuò)過(guò)了，這就導(dǎo)致孩子再以后的學(xué)習(xí)中消極被動(dòng),，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,。

學(xué)前教育的發(fā)展和前進(jìn)離不開政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇,，但是響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召,，一些省市政府已經(jīng)做出相應(yīng)的規(guī)劃和計(jì)劃，將素質(zhì)教育的范疇擴(kuò)大到幼兒教育中,。政府部門應(yīng)該根據(jù)整個(gè)管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu),，建立相應(yīng)的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持,，降低幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，解決當(dāng)前很多家長(zhǎng)煩惱的入園難的問(wèn)題。同時(shí)政府也要進(jìn)行大力宣傳,，積極鼓勵(lì)一些社會(huì)力量為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展提供財(cái)力和物力支持,，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會(huì)上的一些閑散資金得到有效利用,。對(duì)于那些私立幼兒園,，政府應(yīng)該建立起嚴(yán)格的成立審批制度，對(duì)于不符合辦園條件的堅(jiān)決不予以批準(zhǔn),，對(duì)于以前成立的私立幼兒園要嚴(yán)格監(jiān)察和管理,，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改,，對(duì)幼兒園的教學(xué)情況要不定期抽查，情況嚴(yán)重的取消其辦園資格,。

為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況,，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放,，這使得他們對(duì)待工作沒(méi)有足夠的激情,，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應(yīng)的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教師的工作績(jī)效決定其工資水平,，這樣可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,，讓教師在工作中有耐心、有激情,。另外,，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾,，幼兒園可以設(shè)置心理咨詢室,，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。

針對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化嚴(yán)重的傾向,，我們可以對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式做出明確的規(guī)定,，讓幼兒園在辦學(xué)的時(shí)候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應(yīng)試教育的消極影響,，為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ),，各級(jí)政府應(yīng)該建立具體的幼兒園教育綱要，對(duì)學(xué)前教育的管理進(jìn)行監(jiān)督和加強(qiáng),，杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向,，讓學(xué)前教育能夠符合幼兒的生理特點(diǎn)和年齡層次。

總之,，學(xué)前教育是人才培養(yǎng)的開始,，它對(duì)孩子能否成為國(guó)家發(fā)展的有用之才起到重要的推動(dòng)作用，盡管學(xué)前教育存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題,，但是我們依然要對(duì)學(xué)前教育保持積極的態(tài)度和前進(jìn)的希望,，我們要相信問(wèn)題總是會(huì)被解決的，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好,。

[1]教育部,。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2010,。

[4]敦吉瑪,。淺析我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展[j]。幼教新時(shí)空,，2011,。

教育論文題目如何擬定篇五

應(yīng)用生物學(xué)史開展高中生物科學(xué)方法教育的研究。

華東師范大學(xué)2017級(jí)生物科學(xué)專業(yè)國(guó)家公費(fèi)師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查,。

高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)策,。

中、美初中生物(科學(xué))課程改革比較初探,。

高師院校生物科學(xué)專業(yè)課程體系的比較研究,。

我國(guó)高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的優(yōu)化研究。

新課程背景下高師生物學(xué)教師教育改革研究,。

教育論文題目如何擬定篇六

53,、基于citespace的網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)的可視化分析。

54,、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中教學(xué)設(shè)計(jì)人文化的實(shí)踐,。

55、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房與校園網(wǎng)接入的設(shè)計(jì)方案研究,。

56,、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略初探。

58,、對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與思考,。

59、java課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立,。

60,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”高職學(xué)生心理健康教育研究。

61,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)研究,。

62、網(wǎng)絡(luò)課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究,。

63,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融入傳統(tǒng)成人教育的模式研究。

64,、農(nóng)村老年教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的實(shí)踐與探索,。

65、教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考,。

66,、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐探索。

67,、基于云平臺(tái)的口腔內(nèi)科學(xué)微課程開發(fā)應(yīng)用,。

68、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提升英語(yǔ)教師素質(zhì)的思考,。

69,、人本主義視角下慕課應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考與建議,。

70、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索,。

71,、教育城域網(wǎng)建設(shè)模式與應(yīng)用管理的創(chuàng)新實(shí)踐。

72,、云南開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策,。

73、高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合探析,。

74,、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)青少年核心價(jià)值觀培育的影響及對(duì)策。

75,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式,。

76、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力因子模型構(gòu)建研究,。

77,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

78,、信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀與反思,。

79、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系研究,。

80,、智慧教育推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新變革的研究。

81,、地震傷殘兒童心理教育中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用初探,。

82、基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)的研究,。

83,、現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學(xué)模式的有效性探討。

85,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合探析,。

86、高職院校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課教學(xué)管理優(yōu)化思考,。

87,、淺析教師專業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)教研。

88,、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究,。

89、淺談?wù)Z文課堂中電子灰板的輔助優(yōu)勢(shì)。

90,、高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析,。

91、成人遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教學(xué)資源檢索模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

92,、流程抽象技術(shù)在教育資源整合中的實(shí)踐與應(yīng)用。

93,、網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新探索。

94,、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略,。

95、基于云架構(gòu)的高校視頻資源制播體系研究,。

96,、角色理論視角下的慕課教育研究。

97,、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

98、基于全球語(yǔ)境的教師教育與文化認(rèn)同構(gòu)建,。

99,、兩種技術(shù)倒逼教育演化。

100,、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法,。

教育論文題目如何擬定篇七

摘要：紙浮雕是高校學(xué)前教育專業(yè)手工課中的重要教學(xué)內(nèi)容，而紙浮雕的立體造型設(shè)計(jì)制作是教學(xué)的難題,。本文試著從導(dǎo)入新課法,、基本練習(xí)法、探究欣賞法和創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)法這四個(gè)方面去探究紙浮雕的教學(xué)方法,，解決教學(xué)中難題,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手制作能力,，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),。

紙浮雕是一種獨(dú)特的造型藝術(shù)，形象概括夸張,，線條簡(jiǎn)練,，裝飾感強(qiáng)，制作簡(jiǎn)便,，技法豐富,，富于裝飾性，它是結(jié)合了繪畫和雕塑之美，別有趣味,。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料,，經(jīng)過(guò)剪、切,、折,、卷、疊,、粘等多種手段,，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線的照射下,，產(chǎn)生立體光影效果,，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛,，尤其在幼兒園中的應(yīng)用最為普遍,。所以，紙浮雕是高校學(xué)前教育專業(yè)手工課中必不可缺少的教學(xué)內(nèi)容,。紙浮雕的立體造型設(shè)計(jì)制作是教學(xué)的難題,，如何設(shè)計(jì)紙浮雕的教學(xué)？探究出最佳的教學(xué)方案,，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，成了我的課題。我在教學(xué)上采用了化繁為簡(jiǎn)法導(dǎo)入新課,，授課中采用小創(chuàng)作的基本練習(xí)法,、探究欣賞法、創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的立體設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手制作能力。

紙浮雕的教學(xué)方法一般是用欣賞法導(dǎo)入新課,，教師把準(zhǔn)備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學(xué)生欣賞,，學(xué)生賞過(guò)之后贊嘆之聲疊起，等到進(jìn)入紙浮雕這個(gè)課題設(shè)計(jì)制作時(shí),，學(xué)生都認(rèn)為立體的形象太難做了,，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因?yàn)閷W(xué)生的立體思維能力偏弱,，平時(shí)缺少接觸和訓(xùn)練,，造成了畏難情緒。為了化解學(xué)生的畏難情緒,，在導(dǎo)入新課中我采用了化繁為簡(jiǎn),、深入淺出的教學(xué)方法,。首先，讓學(xué)生把一張平整的紙面團(tuán)皺,，打開后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶,，紙面有了立體的效果。此簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生立刻明白,，只要把平面的紙?jiān)O(shè)計(jì)成凹凸的造型,，就能制作成立體圖案。其次,，教師演示,，把平面的五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這種簡(jiǎn)單有效的導(dǎo)入法立竿見影,，一下子吸引了學(xué)生，激起他們對(duì)紙浮雕學(xué)習(xí)的興趣,，覺(jué)得紙浮雕的立體制作不一定很復(fù)雜，有時(shí)也簡(jiǎn)單有趣,。此導(dǎo)入法也讓學(xué)生初步感知,、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。

授人以魚,，不如授人以漁,。在紙浮雕的基本技法練習(xí)中，盡可能多地穿插小制作,、小創(chuàng)作的傳授練習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手，完成簡(jiǎn)單的立體形體的作品制作,，讓他們找到成功的樂(lè)趣,，逐步引領(lǐng)他們成為實(shí)踐的探究者。在直線折中,，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后,，依劃痕折疊，使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化,。在圓形折法中,，先用圓規(guī)畫幾個(gè)大小的圓形，剪開一條半徑切口,，然后再折,。在切刻、切形中,，先將紙依形剪切,，再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài),。在卷曲中,，對(duì)紙條進(jìn)行加工，使之變形,，產(chǎn)生空間變化,。在壓的技法練習(xí)中，利用圓頭工具（如筆帽）將紙邊壓變形,，則整張紙有了圓潤(rùn)的立體感,。在上述的紙浮雕技法練習(xí)中，結(jié)合基本折法演示,，把簡(jiǎn)單的形體經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與制作,，把它塑造成立體的造型。例如,，采用花的圖片進(jìn)行設(shè)計(jì),，花朵用圓形折法，再加一點(diǎn)葉子用直線折法,，一幅花的立體造型就創(chuàng)作完成,。這種小創(chuàng)作的訓(xùn)練，既鞏固了技法的練習(xí),，又培養(yǎng)了學(xué)生的立體設(shè)計(jì)的思維能力,，也讓學(xué)生找到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)出更有新意和更多樣化的作品,，請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的,。

欣賞作品不僅僅是提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)靈感,，解決創(chuàng)作設(shè)計(jì)中的難題,。因此，欣賞中要求學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真觀察,，欣賞它們美的同時(shí),，還要注意探究作者是如何對(duì)紙浮雕作品進(jìn)行幾何化形象設(shè)計(jì)；如何夸張變形,；應(yīng)用什么紙張材料,；加工手段用什么技法等。例如,，在欣賞貓,、螞蟻和花的紙雕作品時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感受幾何化的形象設(shè)計(jì)魅力,，貓的臉和眼睛,、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來(lái)歸納設(shè)計(jì),，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動(dòng)而可愛,?；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來(lái)歸納設(shè)計(jì)；而狐貍作品的設(shè)計(jì)是突出“尖”和“瞇”,，以表現(xiàn)它的靈氣,；牛是夸張有力的角，以表現(xiàn)它的強(qiáng)悍,。如此夸張?jiān)O(shè)計(jì)它們的造型,，形象就變得活靈活現(xiàn)，同時(shí)物象的神韻也就具備了,。當(dāng)然材料的特性處理也是很重要,，也是值得關(guān)注的，它可實(shí)現(xiàn)紙的材料,、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統(tǒng)一,，突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學(xué)中,，是應(yīng)用多媒體播放圖片和實(shí)物展示相結(jié)合的欣賞方法,，使學(xué)生更直觀地了解紙浮雕，開闊他們的視野,，打開了求新求異的立體思維能力,，感悟技法的實(shí)踐應(yīng)用,，培養(yǎng)了學(xué)生的立體想象力,、創(chuàng)造能力和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思維能力。

紙浮雕的創(chuàng)作是讓一張平面的紙變成立體的造型,，它必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì),、畫圖、劃痕,、剪刻,、折疊才能完成立體效果。而設(shè)計(jì)是難點(diǎn),，所以,，設(shè)計(jì)時(shí)先對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行觀察分析，掌握其形體獨(dú)特的特征,，再對(duì)原始的形象進(jìn)行提煉概括,，用省略和夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，再應(yīng)用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象,。例如,，狐貍的頭部形象創(chuàng)作,。第一，定稿設(shè)計(jì),。根據(jù)簡(jiǎn)筆畫或圖片的資料改編設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻,。同時(shí)設(shè)計(jì)中注意把平面的形象變成立體形態(tài),，就要考慮到運(yùn)用紙浮雕中的直線折和剪刻等技法，才能設(shè)計(jì)出有凹凸變化,，有藝術(shù)特色的紙浮雕作品,。第二，選材,、畫稿,。選好紙材，再將設(shè)計(jì)稿放大到紙上,。第三,，制作。將設(shè)計(jì)的形象剪下,，進(jìn)行切挖,、推折等方法把它們加工成立體造型。第四,，貼底板,。選好底板（注意色彩的搭配），將形體按照從后至前的順序組合粘接,，粘接口選擇在被形體遮擋的部位,。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng)作步驟是采用多媒體課件播放和現(xiàn)場(chǎng)演示等多種方法,，全面,、直觀、形象地將紙浮雕的創(chuàng)作設(shè)計(jì),、制作過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，開啟了學(xué)生的立體想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，讓他們帶著滿滿的激情和思維進(jìn)入創(chuàng)作,。總之,，紙浮雕課程是高校學(xué)前教育專業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué),，是由淺入深，層層遞進(jìn),，直達(dá)求新求異的教學(xué)方法,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)的現(xiàn)代的立體設(shè)計(jì)意識(shí),，促使學(xué)生在快樂(lè)的動(dòng)手實(shí)踐中不斷地激發(fā)自己的才華，在紙的天地里創(chuàng)造出無(wú)限精彩的作品,。

教育論文題目如何擬定篇八

信息化時(shí)代的主要標(biāo)志之一是信息技術(shù),，其可推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，能將語(yǔ)文學(xué)科的人文性及工具性充分凸顯出來(lái),，活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí),。同時(shí),，信息技術(shù)既能帶領(lǐng)學(xué)生融入文本，深入理解文本,，又有利于提升學(xué)生的綜合能力,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種強(qiáng)制性勞作，不能將學(xué)生自身的熱情激發(fā)出來(lái),，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，也無(wú)法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使其反感語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

所以,，教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。對(duì)小學(xué)生而言,，現(xiàn)代信息技術(shù)非常新鮮,，且多媒體教學(xué)逼真的視頻情景可有效吸引學(xué)生的注意力，逐步引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)并主動(dòng)探究,。例如,，教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》的課文《大自然的秘密》時(shí),，若一味照本宣科,，教學(xué)就會(huì)枯燥，不能將學(xué)生閱讀課文的積極性激發(fā)出來(lái),。

這時(shí),，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文,、聲,、像演示功能，如課前從網(wǎng)上收集一些小海龜?shù)膱D片,，并將其制作成精美的教學(xué)短片,，表現(xiàn)小海龜群離巢及入海過(guò)程中被出沒(méi)的肉食鳥啄食的情形,，配上背景音樂(lè)，用精美的圖片及富有感情的.音樂(lè)同時(shí)吸引學(xué)生,，使學(xué)生受到視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重刺激,，潛移默化地把學(xué)生的注意力引向特定情境，使學(xué)生迅速融入情境,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，首先應(yīng)該識(shí)字。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)一般是利用反復(fù)讀寫的手段來(lái)幫助小學(xué)生正確識(shí)字,。然而,，這種識(shí)字教學(xué)手段非常枯燥乏味,，學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1],。尤其是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較特殊,，注意力持續(xù)集中時(shí)間通常是20~30分鐘,，所以，課堂上學(xué)生很容易分散注意力,。

可想而知,，缺乏趣味性的識(shí)字教學(xué)會(huì)顯著降低教學(xué)效率。因此,，教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做識(shí)字教學(xué)的輔助工具,。比如，語(yǔ)文教師在講解生字筆順的過(guò)程中,，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示生字的動(dòng)態(tài)筆畫順序,，加深小學(xué)生對(duì)生字筆畫順序的印象。同時(shí),，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),，教師可輔以多媒體動(dòng)畫或圖片，創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字教學(xué)環(huán)境,，培養(yǎng)小學(xué)生自身識(shí)字能力的同時(shí)改善教學(xué)氛圍,。

三、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助小學(xué)生深入思考課文內(nèi)容,，并充分理解作者在文中融入的思想感情[2],。

然而,，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況可知，學(xué)生如果僅憑自己主觀的認(rèn)識(shí)去閱讀文章,，就無(wú)法深入理解文章,。

所以，語(yǔ)文教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課文閱讀教學(xué),，使學(xué)生全面理解文章內(nèi)容,。

比如，教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》的課文《東施效顰》時(shí),，可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)影片,，以一幅幅形象生動(dòng)的圖畫反映文字內(nèi)容，促使學(xué)生深切體會(huì)東施效顰的寓意,，并對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象,。

進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)利用現(xiàn)代信息技術(shù),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力、閱讀理解能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升,。

四,、提高學(xué)生作文寫作水平。

通常情況下,，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備十分有限,。因此，語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)之一是作文,。我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)主要是語(yǔ)文教師利用范文對(duì)學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),，教學(xué)手段十分單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛力,，使學(xué)生只能機(jī)械地依據(jù)范文來(lái)寫作,，降低了文章應(yīng)有的創(chuàng)新性。

同時(shí),，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的作文能力,，但還十分有限，部分學(xué)生甚至無(wú)法確切表達(dá)內(nèi)心所想,。因此,，語(yǔ)文教師需要改變以往的作文教學(xué)方法,，采取現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)生的寫作水平,，將學(xué)生的創(chuàng)造力有效激發(fā)出來(lái)[3]。比如,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《春天來(lái)了》時(shí),，可先給學(xué)生播放一段涉及春天風(fēng)景的視頻,，讓學(xué)生觀察春季大自然的景色如何變化，然后播放一首韻律比較舒緩的輕音樂(lè),，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，或用心感受、用眼睛看,、用耳朵傾聽春季的美好,，然后讓學(xué)生將想象到的畫面描述出來(lái)。

五,、結(jié)語(yǔ),。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，既可幫助學(xué)生深入理解文章,，又能通過(guò)聲音,、視頻或圖像激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的聽課狀態(tài),，使學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式,，從而獲得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

[1]蘇湘?zhèn)?千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡狂沙始到金:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,24(10):164.

[2]錢愛東.讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的精彩[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,15(18):184.

[3]楊昌會(huì).小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用探究[j].中外交流,2016,8(24):221.