心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

我是一名正在上高中的學(xué)生，但今天想分享一下我在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì),。首先,，我要感謝我們學(xué)校的老師，他們對(duì)我們的教學(xué)真的非常用心。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)重要的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，還包括理解和應(yīng)用。在初中里,，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),，包括初中的代數(shù)、幾何和數(shù)學(xué)分析,，這些知識(shí)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是要弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,。我們可以結(jié)合一些實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如,，學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí),，可以通過計(jì)算一些三角形的邊長(zhǎng)和角度來加深對(duì)三角函數(shù)的理解。當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中要注重基礎(chǔ),，比如公式和概念的掌握，這樣才能更好地應(yīng)用到實(shí)際問題中,。

另外,，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了提高我們的思維能力,。通過解決一些數(shù)學(xué)問題,，我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和計(jì)算能力。同時(shí),，在解決問題中,，我們可以探索不同的方法和思路，這有助于我們的思維發(fā)散和創(chuàng)新,。

最后,，我要說一下免費(fèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。很多家庭可能無法負(fù)擔(dān)昂貴的教育費(fèi)用,，但如果能夠提供免費(fèi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué),，那么更多的孩子就能接受良好的數(shù)學(xué)教育，這將有助于他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

總之,，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的,，我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),，充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際問題中。同時(shí),，免費(fèi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于更多的孩子來說是必不可少的，這將幫助他們更好地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

1,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng),。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

在我讀初中時(shí),，數(shù)學(xué)一直是我最不喜歡的學(xué)科,，因?yàn)槲铱偸桥欢切┕胶皖}目，也不知道該如何解決它們,。不過,，后來我得到了一些免費(fèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，才逐漸找到了安身立命之所,。今天我想分享一下我的心得體會(huì),，希望能給那些和我曾經(jīng)一樣的初中生帶來一些啟示。

首先,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不應(yīng)該被視為一門難以理解的學(xué)科,，相反,，它其實(shí)可以非常簡(jiǎn)單。只要我們找到了問題的本質(zhì),，就能夠輕松地解決問題,。這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)楹芏喑踔猩挥龅接行╇y題就退縮了,。

其次,，學(xué)習(xí)中我們不應(yīng)該總是死板地背公式，更要理解其背后的原理,。只有理解了這些背后的原理,，我們才能夠更廣泛地把它們應(yīng)用到實(shí)際問題中。當(dāng)然,，這不意味著我們不需要掌握公式,。實(shí)際上，掌握好公式可以更快地解決問題,，同時(shí)也能讓我們?cè)诳荚囍腥〉酶玫某煽?jī),。但是，這種掌握應(yīng)該是建立在對(duì)公式原理的充分理解的基礎(chǔ)上的,。

最后,，我的建議是多花時(shí)間練習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的學(xué)科,，如果我們不多做題,，就難以理解問題的本質(zhì)，更不可能掌握好公式和原理,。當(dāng)然,，在練習(xí)時(shí)我們也要注意及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，因?yàn)檫^多的錯(cuò)誤會(huì)讓我們失去信心,。

總之,，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)是需要長(zhǎng)期積累的,。對(duì)于那些有些擔(dān)心數(shù)學(xué)的同學(xué)來說,，只要要有耐心和毅力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就一定能夠順利度過初中的學(xué)習(xí)階段,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，是所有教師思考的一個(gè)重要課題,，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失,，易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此,，我們的教學(xué)壓力大,，我們一方面要傳授知識(shí)、教授方法,，另一方面,，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)：

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講,，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無法代替,。

會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解,，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,，全神貫注，集中精力,。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié),，獨(dú)立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等,。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問,，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己,，要向書本學(xué)習(xí),，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí),，從生活中學(xué)習(xí),。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí),，思考可能涉及到方法,、技巧,，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè),。

對(duì)初中學(xué)生而言,，他們的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué),、老師,、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此,，注意力容易分散,，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，已掌握的知識(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，還未解決的問題等,。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識(shí)，又找到了自己的不足之處,，并能及時(shí)改正,，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié),、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上,。

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生學(xué)習(xí),，老師教學(xué)也不止在課堂上,，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天,，讓他們覺得老師真心與他們交流,，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好,，即使受懲罰的學(xué)生,，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科,；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時(shí)告訴我,，課外交流,，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂,，在課堂內(nèi)、外敢于講真話,、講實(shí)話,，說出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,。

在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間,，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：

1、把學(xué)生帶向哪里,？

2,、如何把學(xué)生帶向那里？

3,、如何確信你把學(xué)生帶向了那里,？

把學(xué)生帶向哪里——教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)際是教學(xué)的重心前移,，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn),。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)資源,，明確教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備,。包括研究,、“吃透”教材，明確,、理解《課標(biāo)》要求,，設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識(shí)和技能,，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng),。

如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,，借鑒中感悟，實(shí)踐中探索,，學(xué)習(xí)中升華,，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施,，注重每一個(gè)細(xì)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲,，而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,。

如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng),，希望被鼓勵(lì),，初中生也不例外。表揚(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定,，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志,。“好表揚(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn),。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。表揚(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許,；用鼓勵(lì)的話來激勵(lì),；還可以用師生鼓掌、等形式,?？陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。

1,、導(dǎo)入生活化,，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

2,、例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué),。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué),，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

3,、練習(xí)生活化,，提高操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的,，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具,?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際,，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,。

（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化,。

1、做一做,。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活,。

2、找一找,，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí),。

總之，對(duì)學(xué)生而言,，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度,，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來,，只有我們?cè)诮虒W(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié),，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動(dòng),。首次領(lǐng)略了于永正,、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場(chǎng)的所有人為之贊賞,。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗(yàn)證了語文課終究該怎樣上,？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。

精選作文教學(xué)一直是我們語文教師的老大難,，教師不會(huì)教,，學(xué)生不會(huì)寫，怎么辦呢,？賈教師說要寫好精選作文,，必須大量閱讀,。在閱讀教學(xué)的課堂上，教師教學(xué)生識(shí)字,，積累詞匯,，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)方式,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力,，即：聽、說,、讀,、寫。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)所進(jìn)步,，有所提高。

賈教師雖已有73歲高齡,，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,，使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個(gè)必須到達(dá)的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來,。只有這樣,，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,，才能關(guān)注學(xué)生,。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

例如我在教數(shù)學(xué)代數(shù)式是我采用了如下方法：測(cè)量自己未來身高,，首先我先問我的學(xué)生想知道自己的未來身高嗎？他們聽后一起說：“想”,。我就在黑板上寫下了兩個(gè)公式,，了兩個(gè)公式，男孩成人身高：（x+y）/2x1.08,，女孩成人身高：（0.923x+y）/2.其中x表示父親的身高,，y表示母親的身高。學(xué)生都懷著提到的興趣,，以極快的速度計(jì)算著,，很快，每個(gè)學(xué)生的預(yù)測(cè)身高都出來了,，他們興奮地互相報(bào)著,，帶著驚奇的表情,，有個(gè)男生脫口而出：“哇！我能長(zhǎng)到一米八五,！”此時(shí),，我不失時(shí)機(jī)地講著：“每位同學(xué)求出的這個(gè)數(shù)值，就叫做這個(gè)代數(shù)式的值,，剛才大家用自己的父母身高代替x,、y計(jì)算的過程就是求代數(shù)式的值?！睂W(xué)生恍然,，而且印象深刻,。這樣的例子能舉很多,，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不可及,、枯燥無味的知識(shí),，它就發(fā)生在我們身邊。

《平行四邊形》是八年級(jí)下的重要內(nèi)容,，它是初中階段數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)的重要內(nèi)容,，其中有平行四邊形、巨星,、菱形正方形,。在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然直接告訴學(xué)生它們的性質(zhì)和判定定理,，然后死記硬背也能讓學(xué)生進(jìn)行論證推理,，這樣的教學(xué)也容易簡(jiǎn)單的多,，但是我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果是暫時(shí)的,，不持久的,。例如,，我在課堂上組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)制作一個(gè)菱形通過觀察由平行四邊形到菱形,，菱形有哪些特別的性質(zhì)呢,？,，讓學(xué)生從邊,、角,、對(duì)角線猜測(cè),，，然后再驗(yàn)證同學(xué)所作的猜測(cè),，整個(gè)過程始終讓學(xué)生交流,、到黑板前板演，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，對(duì)于知識(shí)的把握有實(shí)際理解何感受,，由于這樣的授課方式,，在我講到《矩形》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀察——猜測(cè)——驗(yàn)證”這種解決數(shù)學(xué)問題的思維方式,。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生有一個(gè)直觀、清醒的知識(shí)體驗(yàn)過程,，雖然我從沒讓學(xué)生默寫背誦過這些特殊的四邊形的性質(zhì),，但是這些性質(zhì)和判定定理卻在學(xué)生心里烙下了印。

在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng),、操作的平臺(tái),，具體做法是，把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成“動(dòng)手操作題”,。我在教學(xué)平行四邊形第一課時(shí)時(shí),，先設(shè)疑：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的全等三角形紙片拿出來，利用手中的三角形紙片都能夠拼成什么樣的圖形呢,？學(xué)生分小組討論,，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。有的學(xué)生拼出了矩形,，有的學(xué)生拼出了平行四邊形,，還有的學(xué)生拼出了菱形，這時(shí)就可以給出我們學(xué)習(xí)的平行西邊性的課題,。這種方法會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻,。在講解菱形、正方形,、梯形這幾節(jié)內(nèi)容時(shí),，由于我們之前做過拼圖實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)平行四邊形知識(shí)的掌握非常好，在平時(shí)測(cè)試考試中很少同學(xué)在平行四邊形的證明題上出錯(cuò),。借助于這種方法幫助學(xué)生理解知識(shí),，收到了很好的效果。

我想無論采取哪種教學(xué)方式,，學(xué)生在理解的'過程中總會(huì)與教師的愿望有所偏差,，那么我們不妨反其道而行之，順著學(xué)生的思路,，讓學(xué)生自己體會(huì)與感悟,，從而選擇正確的思考問題的方式。例如：我在上《分組分解法因式分解》時(shí),，我想讓同學(xué)理解,，判斷正確分組的依據(jù)是：產(chǎn)生新的公因式或能繼續(xù)用其他方法分解下去,，但是同學(xué)的理解卻不是這樣，比如分解因式6k2+9km—6mn—4kn,，我想教會(huì)學(xué)生此題的分組方法可以是一,、二項(xiàng)一組，三,、四項(xiàng)一組,，或者一、四項(xiàng)一組,，二,、三項(xiàng)一組，但是此時(shí)有部分同學(xué)有不同意見,，他們認(rèn)為一,、三項(xiàng)一組，二,、四項(xiàng)一組也行,，我這時(shí)沒有直接告訴學(xué)生這樣的分組方式不好，而是順著學(xué)生的思維,，板演了他們的做法，當(dāng)要繼續(xù)往下分解時(shí),，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)不能分解了,，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，糾正了學(xué)生的思維錯(cuò)誤的同時(shí),，讓學(xué)生總結(jié)正確分組的依據(jù),，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握就是牢靠的。

經(jīng)過一年多的嘗試,，我感受到了體驗(yàn)教學(xué)給我的學(xué)生帶來的好處。首先：培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力,。我在講《平行四邊形》的知識(shí)時(shí),，有意識(shí)的向?qū)W生灌輸了“先觀察再猜想最后驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想,，當(dāng)我講到正方形時(shí)，我讓學(xué)生考慮如何用圖形來驗(yàn)證測(cè)想,，班級(jí)里有相當(dāng)一部分學(xué)生在做選擇題時(shí)有意識(shí)進(jìn)行猜想,。最后，學(xué)生的成績(jī)有了較明顯的提高,。

通過嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，我有了一定的收獲,，在某種程度上更新了我的教學(xué)觀念，對(duì)于什么樣的知識(shí)需要學(xué)生體驗(yàn)獲得有了一定的認(rèn)識(shí),，但是我也不能對(duì)接受式學(xué)習(xí)全盤否定，有些知識(shí)還需要接受式學(xué)習(xí),。另外我們要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，教師在教學(xué)中也要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，了解學(xué)生因材施教，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中,，要關(guān)注到每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都盡可能能力參與到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,，能從中有所收獲，得到自信,。這也是我們共同要達(dá)到的目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能,。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此，需要適當(dāng)控制問題的開放程度,，必要時(shí)可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

新的一年,，新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美好的開始,。當(dāng)然,，我們的工作也不例外,。新學(xué)處，學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項(xiàng)工作安排,，大家也都充滿希望、充滿信心迎接著全新的挑戰(zhàn),！

有時(shí)我覺得工作就像是在戰(zhàn)斗，自己就像是一名斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,，“時(shí)刻準(zhǔn)備著,！”俗話說的好：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！彼裕艺ψ龅阶詈?，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)更是對(duì)孩子們負(fù)責(zé),。要知道，我們擔(dān)負(fù)的是教書育人的工作,，教好學(xué)，上好課,，要銘記于心。

通過開學(xué)一個(gè)月來的努力，同學(xué)們都有了一定的進(jìn)步,。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是知識(shí)的積累方面,，都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學(xué)在有條不紊地開展著,。在上學(xué)期的教學(xué)中，我還存在著諸多的不足,，需要一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。例如：三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在這方面失分過多,。

因此，在新學(xué)期的第一堂課上,，我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中就包括課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)--計(jì)算題的練習(xí),。課前五分鐘，同學(xué)們迅速將老師事先布置好的計(jì)算題,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此,，持之以恒，師生共同努力，我想時(shí)間長(zhǎng)了,，肯定能見成效。

本學(xué)期,，我的第一個(gè)目標(biāo)就是有效的.提高學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)必要的工具,。一旦丟掉了計(jì)算，數(shù)學(xué)課上講的再精彩,，孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此,，我會(huì)繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不斷地努力,，不斷地積累,，并且付諸實(shí)踐！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

停課不停學(xué),，也不停教研,。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,、體會(huì)頗深,、思考頗多。

吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級(jí),，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中，才能提高自己教學(xué)的整體水平,，也能潛移默化提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果,。

吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)少量主題（多個(gè)單元知識(shí)整合）的深度覆蓋,。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1—6年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”,，打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化,、邏輯化、結(jié)構(gòu)化,。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來學(xué)科知識(shí)的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式,。

三、本人對(duì)此次教研活動(dòng)的思考及下一步行動(dòng),。

2。要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

1、備好課,。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上,，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí),，怎樣才能教會(huì)他們。

2,、在課堂上，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡(jiǎn)煉,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，精講多練,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作,。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問題,，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和這一部分生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,；還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

從小學(xué)升入初中后,，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開始面臨較大的壓力,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂,，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,，因?yàn)槌踔姓n程相對(duì)緊,，不像小學(xué),，能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問題,，因此在學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略等方面,，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一學(xué)生),。

學(xué)生在小學(xué)基本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí),，并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記,，然后學(xué)會(huì)帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍,。

初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼,、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降,。因此,，重視聽法指導(dǎo),，使他們學(xué)會(huì)聽,，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：

(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

(2)聽新知識(shí)引入及知識(shí)形成過程

(3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)

(5)聽好課后小結(jié),。從而盡量提高聽課效率，爭(zhēng)取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”,。

學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng),，遇到問題不懂自己去想，因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問題不當(dāng)作作業(yè),，反正老師也查不到，課堂上更是,，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲,。對(duì)此，老師就得善于鼓勵(lì),，善于引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)從問題情境出發(fā),，來開展探索式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣,，這當(dāng)然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外,，數(shù)學(xué)問題比較活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納、推理和概括的能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是,，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助,，可以學(xué)會(huì)反思,。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間,，使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處,、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考,，從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

初中的知識(shí)內(nèi)容多而繁,，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來有時(shí)會(huì)比較困難,，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫?jí)的邏輯思維階段,，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對(duì)少,，這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，因此得重視對(duì)學(xué)生的記憶方法指導(dǎo),。在教學(xué)中,，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話,，如對(duì)稱問題，總結(jié)為：x軸對(duì)稱x不變,，y軸對(duì)稱y不變，原點(diǎn)對(duì)稱都變;又如,，x軸上的點(diǎn)有x沒y，故縱坐標(biāo)為零,，y軸上的點(diǎn)有y沒x，故橫坐標(biāo)為零等,，特別有利于學(xué)生的記憶,，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問題,，用上口訣基本可以自行解決,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，肯定會(huì)碰到這樣那樣的問題,，但大部分的學(xué)生還不敢來請(qǐng)教老師，大都是同學(xué)之間解決,，因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)，借來同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”,，最后卻變相為“抄”,，因?yàn)榉凑嵌耍龇ㄟ€不都一樣,。但是問老師，就完全不同了,，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,，進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問問題很重要,，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多,，否則一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不連貫,，從而使成績(jī)下降,。

現(xiàn)在的學(xué)生自覺性還不夠,，對(duì)老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付,，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè),，不管質(zhì)量如何，給家長(zhǎng)的交待也是“作業(yè)做完了”,，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會(huì)高呼萬歲,。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說了,。如此,，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記,，做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn),，回憶老師上課時(shí)講授的知識(shí)和方法,，以及必要的公式,、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè),，并盡量注意解題的規(guī)范,、條理的清晰。特別初中一年級(jí)學(xué)生,，學(xué)了幾何后,，對(duì)幾何語言的運(yùn)用還不是很熟練,，文字語言與符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化很不到位 ，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng),，常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常,，但需引導(dǎo)，入門以后,，學(xué)生將會(huì)覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí),，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習(xí),，熟悉課本知識(shí)的重難點(diǎn),，會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題,，達(dá)到知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面,，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣,、那樣的錯(cuò)誤,。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo),，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí),。課堂上可通過填空、選擇,、判斷,、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差,、記憶能力差、公式,、法則掌握不牢,。每次測(cè)試后,，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟,，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握,。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法,，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開拓創(chuàng)新,，使他們體會(huì)到解題方法的重要性,。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心,、耐心和靈活多變的教法。同時(shí),，還要以人為本、因材施教,、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)改變教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，才能收到良好的效果,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮,，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué),。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn),，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,，供同行者參與,。

初中代數(shù),，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的,，即是從個(gè)別,、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，它不僅適用于公式,、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn),，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)。

分析：提問三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式,，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠,，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是,，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的,。

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方,，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考,、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力,。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算,，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

問題：同學(xué)們好好想想,，-2,、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù),、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

一般來說，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念,，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法,，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明,。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng),，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的'飛躍,。

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念,，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明,。

請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng),，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng),，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里,，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),。

問題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式,，有沒有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6,。

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題,，則說明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí),。

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué),，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”,、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習(xí)題,，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序)，有學(xué)情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測(cè))“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn),，明白重難點(diǎn),，明白思維切入點(diǎn),，明白板書設(shè)計(jì)(便于小結(jié))。在實(shí)際教學(xué)時(shí),，只要不照本宣科，那么,，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。,。只要對(duì)概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。

數(shù)學(xué)能力,、發(fā)展、理解,、剖析、揭示,。

概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對(duì)概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對(duì)數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否,。而在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握,，對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手,，思考解題依據(jù)，探索解題方法,，而是跟著感覺走,。這樣的學(xué)習(xí),，必然越學(xué)越糊涂,，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用,。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、熟知的具體事例中進(jìn)行引入,。如“圓”的概念的引出前，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽,、五環(huán)旗、圓狀跑道等實(shí)物的形狀,，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓,，也可用準(zhǔn)備好的定長(zhǎng)的線繩，將一端固定,，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,，進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn)：圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念,。

2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。

概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此，在教學(xué)新概念前,，如果能對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念,，則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí),，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程，因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ),，一元二次方程是延伸,，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識(shí)邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程,，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此,，很容易建立起“一元二次方程”的概念。

1.揭示含義,，突出關(guān)鍵詞,。

數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,。教師的語言對(duì)于學(xué)生感知教材，形成概念有重要的意義,，因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性。教師要用生動(dòng),、形象的語言講清概念的每一個(gè)字、句,、符號(hào)的意義，特別是關(guān)鍵的字,、詞、句,，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念，并認(rèn)識(shí)概念的前提,。

如：“分解因式”概念：“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式,。”在教學(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞,，而忽略了“整式”，易造成對(duì)分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào)，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義,，加深對(duì)概念的理解,。

2.分析概念，抓住本質(zhì),。

數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認(rèn)識(shí),，但來源于感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性,。

如：“互為補(bǔ)角”的概念：“如果兩個(gè)角的和是平角,，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角?！逼浔举|(zhì)屬性：（1）必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角，互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言,。（2）互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系，這與兩個(gè)角的位置無關(guān),。通過這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析，學(xué)生對(duì)“互為補(bǔ)角”有了全面的理解,。

3.剖析變化,，深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述,，一些學(xué)生只從文字上理解,，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的.判斷,。因此，在教學(xué)過程中,，必須在學(xué)生正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念,，凸顯對(duì)象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對(duì)概念理解的全面性,。

如：在學(xué)習(xí)對(duì)頂角的概念后,，讓學(xué)生做題：

（1）下列表示的兩個(gè)角，哪組是對(duì)頂角,？

（a）兩條直線相交,，相對(duì)的兩個(gè)角,。

（b）頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角,。

（c）同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系，多方印證,，加深認(rèn)識(shí)。

部分學(xué)生對(duì)概念的全面理解不可能一蹴而就,，而是要經(jīng)歷：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程，這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過程,，更是一個(gè)對(duì)概念的理解不斷深化的過程。事實(shí)上,，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后，對(duì)概念的理解并不怎么深刻,，而是通過對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過頭來再對(duì)概念進(jìn)行加深理解，遵循“循環(huán)反復(fù),，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。

如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí),，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù)。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象,，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向,，由a,、b確定圖象的對(duì)稱軸,，由a、b,、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對(duì)二次函數(shù)的概念自是記憶深刻,，能脫口而出了,。

1.并列概念,，舉一反三。,、如：一元一次方程的概念：“只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次）,，這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義,，則一元一次方程,、二元一次方程,、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對(duì)比,，在類比中找特點(diǎn),，在聯(lián)想中求共性,，把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，學(xué)生輕輕松松記概念,。

2.易混淆概念,，聯(lián)系區(qū)別,。

圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別,，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，避免混淆，從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度,。

3.從屬概念，圖表體現(xiàn),。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn),，能使概念系統(tǒng)化、條理化,，有利于學(xué)生的記憶和理解。

1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念,。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì),，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),，菱形,、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形,、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學(xué),，既掌握了新概念又加深了對(duì)就概念的理解。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí),。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練,，講練結(jié)合，合理安排,，選題時(shí)注意題目的典型性,、多樣性、綜合性和針對(duì)性，做到相關(guān)概念結(jié)合練,，易混淆概念對(duì)比練，主要概念反復(fù)練,。

3.對(duì)學(xué)生在練習(xí)中，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要抓緊不放，及時(shí)糾正,。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念,，而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問題,。因此,，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了，或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了,，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò),，予以分析糾正。

4.每一單元結(jié)束后,，要進(jìn)行概念總結(jié)?？偨Y(jié)后,，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚,，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹,。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過程，而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過程,，它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段,。

5.運(yùn)用概念去分析問題和解決問題,，是教學(xué)過程中的高級(jí)階段，在應(yīng)用中求得對(duì)概念更深層次的理解,，以達(dá)到鞏固的目的，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難,，循序漸進(jìn)，有一定的梯度,，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

總之，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中,，教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生,，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語言”,，逐步提高他們的思維水平,，就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在濟(jì)南五中進(jìn)行,，我有幸得到了這次聽課的機(jī)會(huì)。在這五天的時(shí)間里,，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學(xué)專家的點(diǎn)評(píng),，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的魅力所在,。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的,，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。

這次聽到的課是七至九年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用,。在授課中他們的言語表達(dá),，簡(jiǎn)單明了，語氣又很親切,，拉近了和學(xué)生的距離。如菏澤市第二十中學(xué)的祁永娜老師,，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終,，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛”駐課堂的魔幻魅力,。

在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》,，用多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知,，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨,，才能制作出一堂高質(zhì)量的課,。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同,。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單,，可實(shí)則不容易想到,。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念,，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā),，讓人眼前一亮，由衷贊嘆,。

知識(shí)來源于生活,，運(yùn)用于生活,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目,。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無論是在知識(shí)展墊,、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì),、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《比較線段的長(zhǎng)短》《確定位置》的教學(xué)中,，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入,，都是利用學(xué)生自主探究方法得出比較的方法,。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問題,，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒有彩排的劇目,，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,，就這一點(diǎn)來說,，我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智,，豐富的語言，神態(tài),、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性,。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,，看到了老師的教育理念的體現(xiàn),，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液,。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多,，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,，成為一名高素質(zhì)教師,。