我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教學心得體會篇一

第一段：引言（200字）。

數(shù)學是一門重要的學科,，對于小學生來說,，掌握好數(shù)學知識是他們學習的基礎。作為小學數(shù)學教師,，我們肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的能力的重要任務,。經(jīng)過多年的教學實踐，我有幸獲得了一些小學數(shù)學教學之道的體會和心得,，下面將從設計合理的教學目標,、靈活多樣的教學方法、鼓勵探索與合作學習,、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣五個方面闡述我對小學數(shù)學教學之道的見解,。

第二段：設計合理的教學目標（200字）。

在數(shù)學教學中,，教師首先要明確教學目標,，全面考慮學生的數(shù)學基礎和發(fā)展需求。每個年級的數(shù)學學習目標都不同,，因此我們需要根據(jù)學生的實際情況,，設計出適合他們的教學目標。同時,，我們還要注意教學目標的層次性和漸進性,，讓學生逐步提高自己的數(shù)學能力。只有教學目標明確,、合理,，才能為教學提供有效的指導。

第三段：靈活多樣的教學方法（200字）,。

在小學數(shù)學教學中,，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識,。數(shù)學是一門抽象的學科,，為了讓學生更加容易理解，我們可以采用一些具體形象的教學方法,，如使用物品,、游戲等進行教學。此外,，我們還可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術,，利用豐富的教學資源進行教學，提高教學的效果,。

第四段：鼓勵探索與合作學習（200字）,。

探索與合作學習是小學數(shù)學教學中的重要手段。通過讓學生積極參與數(shù)學問題的探索和合作學習,，可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力,。我們可以通過小組合作、數(shù)學游戲等形式,，組織學生進行團隊合作,，讓他們互相交流、分享思考過程,，培養(yǎng)團隊合作意識和合理分工能力,。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學學習效果,。

第五段：把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣（200字）,。

在小學數(shù)學教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況,，合理安排教學進度,，把握好學生的學習節(jié)奏。對于快學和慢學的學生,，我們要提供個別化的輔導,，讓每個學生都能夠在自己的理解范圍內逐步提高。此外,，我們還應該通過豐富多彩的數(shù)學活動和實踐,，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設情境,、開展實驗等活動,，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實際應用和樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,。

總結（200字）,。

在小學數(shù)學教學中，設計合理的教學目標,、靈活多樣的教學方法,、鼓勵探索與合作學習,、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣是我在教學實踐中的心得體會。通過不斷摸索和實踐,，我相信我將能夠更好地開展小學數(shù)學教學,，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力,，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎,。

小學數(shù)學教學心得體會篇二

12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,，如xx市特級教師xx老師,、xx大學教授、博士生導師xx教授,，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授,，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),，雖然活動時間安排緊密,，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻,。

活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法,，有步驟,、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默,，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣,。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,，使學生們更加喜歡數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇,。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,，明確指出,，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖,，不懈怠,，不折騰，才能做一個真正的好教師,。因此,，立足專業(yè)成長,，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑,。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座，言簡意潔,，幽默風趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,，就什么叫反思,、為何用文字反思、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述,。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考,、反思是正過來反過去換個角度思考,、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著,、平靜的人,，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦,，但不心苦,；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點,、敗筆,，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考,，也可以是隨筆,。反思是一種行為、更是一種意識,。

一個多小時,，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動,。

一個多小時，我們感受到了反思的力量,，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用,。

通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃，幫助學生打好基礎,，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,，更新理念,，改進教學方法，做一名真正的好數(shù)學教師,。

小學數(shù)學教學心得體會篇三

隨著社會的發(fā)展,，數(shù)學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段,。作為小學數(shù)學教師，我深深體會到了小學數(shù)學教學的道道之處,，下面將從孩子的學習興趣,、教學方法、知識的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面,，談談我對小學數(shù)學教學之道的心得體會。

首先,，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教學的重要任務之一,。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸,，會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒,。因此，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣,，讓他們從中找到學習的樂趣,。在教學中，我善于運用游戲,、競賽等形式,，讓學生感受到數(shù)學的趣味和挑戰(zhàn)。例如,，我會組織學生進行趣味數(shù)學游戲,，通過競爭中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識,。

其次,，靈活運用教學方法是小學數(shù)學教學的關鍵。每個學生的學習差異不同,，教師應靈活運用不同的教學方法,，以滿足學生的學習需求。例如,，對于理解能力較弱的學生,，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學概念,。而對于理解能力較強的學生,，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學生,，我都致力于激發(fā)他們的學習潛能,，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。

再次,，小學數(shù)學教學需要注重知識的系統(tǒng)性,。數(shù)學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯(lián)系,、相互影響,。因此，在教學中,，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡,。在講授每個知識點時,，我會提前布置預習任務，讓學生在課前就對知識有所了解,。然后,，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索,。最后,，我會總結和歸納知識點，讓學生對所學內容有一個清晰的認識,。通過系統(tǒng)性的教學,，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高自己的學習效果。

此外,，小學數(shù)學教學還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力,。作為小學生，他們的數(shù)學知識尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng),。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力,。我會鼓勵學生進行數(shù)學分析和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時,，我還會引導學生進行數(shù)學建模,，讓他們將數(shù)學與生活實際相結合，提高他們的實際應用能力,。通過這樣的教學方式,，學生能夠在學習中培養(yǎng)出良好的學習習慣和解決問題的能力。

最后,，小學數(shù)學教學還應重視情感教育,。數(shù)學雖然是一門理性的學科，但是在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的情感意識和情緒管理能力,。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和自信心,。同時，我也注重與學生的情感溝通,，積極關心他們的學習和生活,，給予他們安全感和信任感。通過情感教育,，學生能夠更好地融入到數(shù)學學習中,，形成良好的學習氛圍。

總之,，小學數(shù)學教學之道需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，靈活運用教學方法，注重知識的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效,、學習愉快,。身為小學數(shù)學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和無限可能,。

小學數(shù)學教學心得體會篇四

20xx年9月12日和16日,，鄒平縣小學數(shù)學教學能手評選課在我校舉行。在短短的兩天時間里,，我觀摩了來自不同學校的10節(jié)數(shù)學優(yōu)質課,，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象,，使我充分感受到了小學課堂教學的特點,。總結以下幾點：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的好奇,、好動,、好問等心理特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣。例如,，在教《角的認識》一課的老師,，讓學生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設提出的問題使學生感到真實,、新奇、有趣,，學生們紛紛行動起來,，滿懷熱情地投入到了學習當中。教師趁機讓學生指一指教室里的角,，學生則興趣盎然,，躍躍欲試。在找出角之后,，讓學生用自己的語言說說“什么是角”,，學生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線,，從而順利的導入新課,。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路,，精美的課件,，簡要的講解，無不給我留下深刻的印象,。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后，老師立即拋給學生一個問題：老師第一次來開元小學，迷路了,，分不清方向,，哪位同學能幫幫老師？此設問不僅自然的引出了課題,，而且調動了小學生樂于助人,、好動好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進了老師精心設計的教學“圈套”里,，讓孩子們一步一步走向本課的的學習目標。此種情景的設置,，讓學生在“助人為樂”中學到知識,，不可謂不巧。由此我也認識到,，教師的設問,，應注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，這樣學生們會非常樂意參與教學，這種設問不但激發(fā)了他們學習的欲望,，而且興趣也被調動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

在課上,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學中充分利用教具或學具,，通過讓學生擺,、畫、算,，使教學內容更加直觀,，培養(yǎng)了學生的動手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長》時,，教師引導四名學生在教室走一走,，鼓勵學生摸一摸數(shù)學課本、課桌面的周長,、畫一畫練習本的周長等活動,，使學生直觀感知,、主動參與，在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點,，在學生初步了解了分數(shù)概念之后,，讓學生拿一張紙折一折,，表示幾分之幾,，學生興趣盎然,，在動手操作中,，再一次鞏固了分數(shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫面,，老師設問,，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設問較簡單,，學生很快就能回答出來,，教師接著問，你能提出什么數(shù)學問題?學生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學生的興趣,，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題？這下可大大激發(fā)了學生們的探索欲望,，更多的方法呈現(xiàn)了出來,，此時的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。學生展示驗算結果后,，教師進一步提出,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種,？誰還有不同的想法,？引導學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考,，學生很快總結出了規(guī)律,，在接下來的練習中，學生運用自己總結的規(guī)律,，每位學生都感到了成功的激勵,，起到了事半功倍的作用。在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向,，學生的思維是自由的,，可以自主思考，也可以同桌互助,；學生的思維是主動的,，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞。

當然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學中需要注意的地方,，如教師設置問題太寬泛,，學生根本不知道教師的意圖，導致學生回答無從下手,，耽誤了寶貴的教學時間,。個別教師教學設計零碎，一節(jié)課下來,，讓人感覺不知所云,。上課的時候會拘泥于成案，生成不促,。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準備好的教案,，沒有跳出這個思維的禁錮；在指導學生學習的方法上有所欠缺,，點撥不到位等等,。都為自己以后的教學敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質課評比中,，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書，精彩的教學設計,，處處體現(xiàn)教師的匠心獨具,，值得我深入的學習反思,。通過這次聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助,。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作,。

小學數(shù)學教學心得體會篇五

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入,，小學數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變化。作為小學數(shù)學教師,，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學數(shù)學教學指導的心得體會,。

首先,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力。數(shù)學是一門實用的學科,，對于學生來說,，掌握基本的算術運算是非常必要的。在教學中,，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力,，包括口算、速算,、運算競賽等,。通過這些練習，不僅能夠提高學生的計算水平,，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力,，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

其次,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的問題解決能力,。數(shù)學是一門思維性很強的學科，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學的重要目標之一,。在教學中,，我鼓勵學生積極思考，主動提問,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。我經(jīng)常給學生布置一些開放性的數(shù)學問題，讓他們自主探究,，尋找解決問題的方法和策略,。通過這種方式,，學生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力,。

再次,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心,，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵,。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力,。我經(jīng)常給學生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學題目，讓他們通過分析問題的條件和結論,，運用數(shù)學語言和符號進行嚴密的推理和證明,。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數(shù)學思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力,，使他們能夠更好地理解和應用數(shù)學知識。

此外,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習興趣,。數(shù)學是一門需要長期堅持和積累的學科，而學生對數(shù)學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果,。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,。我鼓勵學生多做數(shù)學實踐，參加數(shù)學競賽和交流活動,，提高他們的學習積極性和自信心,。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數(shù)學的理解和應用能力,，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習動力,，使他們樂于學習數(shù)學，主動探究數(shù)學,。

綜上所述,，小學數(shù)學教學指導是多方面的，需要教師善于把握,，靈活運用,。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力,、問題解決能力,、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣,，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高。因此,，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用,。

小學數(shù)學教學心得體會篇六

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨,，吸取教育的營養(yǎng),，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個觀點,，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學習,，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多。

現(xiàn)在回到學?？粗约旱膶W生,，回想著這二天半的學習內容，我的心得體會記下來,，與同行們交流,。

數(shù)學課堂應該主要培養(yǎng)學生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學知識而純粹教數(shù)學知識，還是在獲取數(shù)學知識的同時數(shù)學思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報告《走進數(shù)學思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學課讓學生在獲取數(shù)學知識的同時,，還應該培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力。現(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學課的,，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等，此時話題一轉,，引入數(shù)學方面有些情況是能夠交換的,，從而引入了課題。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的,。接下來就開始讓學生進行驗證，想辦法證明“兩數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，和不變”，按理說當學生舉出很多例子的時候,，教師就可以下結論了,，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學生所舉例子的情況。一個學生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學生只舉了三個例子，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等,，張老師啟發(fā)學生,，問到：“同學們，你們認為老師更欣賞哪位同學的舉例”,，于是學生就開始想,，并說出了理由，通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白了在舉例證明的過程中，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應該全面，我想通過這樣的訓練對學生在以后的學習是很有幫助的,，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的，從數(shù)學方法論來思考這一問題的，學生通過自主探索,，合作交流得出了加法交換律。

可這時張老師并沒有停止學生的探索，而由此引發(fā)學生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”，于是學生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變”,，有的說“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,，商不變”，有的說“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,，差不變”……,，這時張老師說：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗證我們的'猜想吧!”,。學生就開始了第二次探索,，自己尋找例子，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學生又明白了,，如果是錯誤的猜想，就只需一個反例就可以證明了,。最后學生獲得的結論是乘法有交換律,，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學生知道了“加法,、乘法”的交換律，我想更重要的在學生的心里留下的不僅僅是加法,、乘法的交換律,，而是對策略的`認識,，對不完全歸納法的認識，雖然學生不明白這是什么方法,，但是在以后的學習中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學生體驗到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,，從而最終達到會用數(shù)學進行數(shù)學思維。

小學數(shù)學教學心得體會篇七

在小學數(shù)學教學中,，教師扮演著重要的角色,，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力,。而數(shù)學教學指導則是教師工作的重要組成部分,。通過對數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點的技巧和方法,。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如,，在教授數(shù)學運算時,，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則,，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導,。這樣一來，學生的興趣被激發(fā),，學習效果也大為提升,。

第三段：知識的拓展與延伸。

在傳授數(shù)學知識的同時,，我也注重知識的拓展與延伸,，從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學課堂,，通過解決這些問題,，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力,。例如,，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題,，然后由學生給出解決問題的思路和方法,。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展,，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗,。

第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在數(shù)學教學中,，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要,。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法,。同時,，我也鼓勵學生結對合作,，互相討論和學習,，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式,，學生不僅能夠主動參與學習,，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段：情感教育的重要性,。

在我的教學實踐中,，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關系,，關心學生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中,。在教學中,，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤,，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和團隊意識,。

總結：

通過數(shù)學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法,、知識的拓展與延伸,、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中,，我將更加注重這些方面的教學指導,，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎,。

小學數(shù)學教學心得體會篇八

教師的真正本領,，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的.求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,，學生一旦“學會”,，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機,，從而更喜歡數(shù)學,。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預見性,。幾年來，在課程改革的實施進程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺,，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展,，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,。下面我談一談我們幾點粗淺的體會：

一、教學方式的轉變,。新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，那么教師如何領會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認知特點,，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢,？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活,，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,，使學習真正服務于學生的成長,，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,，教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學問題,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，也便于調動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,，鼓勵學生大膽地表達自己的想法,，并根據(jù)同學的意見進行必要的反思，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學中，教師更關注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學習,、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學生如何計算,，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法,。這些設計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考,，對知識的應用也變得靈活,。

通過教學方式的轉變,，設立了相應的情景教學環(huán)境,，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學,，聽中學,，在思考中學習，在游戲中學習,，在合作中學習,，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會,。

二,、學習方式的轉變。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學生從前單一、被動的學習方式,。加強學科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法,，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力,，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價方法的轉變,。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價,，這不僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變,。新課程要求評價注重過程,，強調多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,，而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉變”,，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展,，關注學生學習過程,，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能,。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明,，而在改進?！边\用這些方法,，才能全面、客觀,、公正地評價學生的發(fā)展,，更清晰、更準確地描述學生的現(xiàn)狀和進步,。

四,、師生關系的轉變。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體,，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿,。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，倡導教學民主，建立平等的師生關系,，營造同學之間合作學習的良好氛圍,，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

小學數(shù)學教學心得體會篇九

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索,。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學,。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果,。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會,，現(xiàn)將其總結如下,。

首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣,。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學知識融入到童話中,，使得學生在閱讀中學習數(shù)學,。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識,，從而增加學習的主動性和積極性,。

其次,，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結合在一起,，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義,，而是主動思考解決問題的方法和過程,。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法,。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能,，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

再次,，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力,。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動,，容易引起學生的共鳴和記憶,。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式,、規(guī)則和定義等內容,。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識,，并且能夠更好地保持在記憶中,。

此外，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習,。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中,，學生可以組成小組,，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學問題時,，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法,。通過這樣的合作學習,，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高,，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。

最后,，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力,。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過童話數(shù)學教學,，學生能夠將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的情境和問題，加深對數(shù)學的理解,，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應用到解決實際問題中,。這種將數(shù)學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值,，提高他們的問題解決能力和應用能力,。

綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式,，具有很多的優(yōu)勢和特點,。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣,，提高創(chuàng)造力,，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力,。當然,，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力,，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十

隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也在不斷改革與提高,。作為一名小學數(shù)學教師,，我在教學實踐中深感教學指導的重要性。本文將圍繞“小學數(shù)學教學指導心得體會”主題,，從目標確定,、教學方法、教學資源,、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面,，共有進行探討。

首先,，目標確定是教學指導的基礎之一,。在小學數(shù)學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求,，并貼近整體教學目標,。作為指導者,，我們要根據(jù)學生的知識水平和認知能力，以及教學大綱中要求的知識點為依據(jù),，確定教學目標,。比如，在教授整數(shù)運算的時候,，我將目標確定為：學生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算,、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題,。在教學過程中,，我通過設置一系列的教學活動,，確保學生能夠達到預期的教學目標,。

其次，教學方法的選擇對于教學指導起著重要的作用,。我的教學經(jīng)驗告訴我,，多種教學方法相結合是教學的有效途徑。在數(shù)學教學中,，我常采用歸納法和演繹法相結合的教學方法,。例如，在教學幾何中,，我善于引導學生通過觀察,、實踐和探究，培養(yǎng)學生的觀察力,、判斷力和推理力,。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力,，提高其學習主動性和創(chuàng)造性,。

第三，教學資源的充分利用是教學指導的重要環(huán)節(jié),。作為現(xiàn)代小學教師,，我們要善于利用各種教學資源，使教學更加生動有趣,。在小學數(shù)學教學中,，我經(jīng)常使用教學PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學手段,，以激發(fā)學生的學習興趣和激情,。例如，在教學分數(shù)的時候,，我會使用分色塊,、分數(shù)條,、集合圖等教具，使學生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律,。此外,，我還會通過上網(wǎng)查找相關的數(shù)學游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,。

第四,，評價方式的科學合理是教學指導的重要內容之一。在教學過程中,，我注重運用多元化的評價方式,，鼓勵學生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,，我還采用作業(yè),、小組合作和課堂展示等方式對學生進行評價。例如,，在教學解方程的時候,，我會從學生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價,。通過多個層面的評價,，能夠更全面地了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學習能力,。

最后,，教師專業(yè)發(fā)展對于教學指導起著重要的支撐作用。作為一名教師,，我深知教學工作只有不斷學習和發(fā)展,，才能更好地指導學生的學習。因此,，我經(jīng)常參加學科的培訓和交流活動,，不斷更新自己的教學知識和技能。同時,，我還定期閱讀教育期刊和書籍,，了解最新的教學理論和方法。通過這種方式,，我能夠不斷提高自己的教學水平和教學質量,，為學生提供更好的教學服務。

綜上所述,，小學數(shù)學教學指導對教師的角色定位,、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響,。只有通過不斷的實踐和探索,，我們才能更好地開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生綜合素質和數(shù)學能力,，促進其全面發(fā)展,。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力,，不斷總結和完善教學實踐,，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件。

小學數(shù)學教學心得體會篇十一

近年來,，以童話故事為主題的數(shù)學教學在小學課堂中得到了廣泛應用,。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻體會到了這種教學方法對學生的吸引力和激發(fā)學習興趣的作用,。通過這種方式，學生們不僅學到了數(shù)學知識,，還增加了對數(shù)學的理解和興趣,。在我的教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學童話數(shù)學教學方法有其獨特的優(yōu)勢,，下面我將從這五個方面來進行分析和總結。

首先,，童話故事可以激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教材,，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數(shù)學概念化為具體的形象,，幫助學生更好地理解和記憶。例如,，在教授加法時,，我經(jīng)常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式,，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算,。這種親身經(jīng)歷和參與感，能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣,。

其次,，童話故事可以提高學生對數(shù)學的理解和應用能力,。通過故事情節(jié)和角色之間的關系，學生可以深入理解數(shù)學問題的本質,。例如,，在解決問題時，我會引導學生通過分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題,。這種培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對數(shù)學的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次,，童話故事可以幫助學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往注重機械計算和應試訓練，容易讓學生感到枯燥乏味,。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時,，學會主動思考和獨立解決問題,。例如,，在教學形狀識別時，我通過故事情節(jié)引發(fā)學生的好奇心,，幫助他們從多個角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律,，并運用到實際生活中。這種培養(yǎng)學生主動學習的方法,，可以讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度,。

此外，童話故事可以加強學生與家長的親子互動,。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學方法，不僅能夠提高學生的學習效果,，還能夠增強家長對孩子學習的關注和參與,。例如，在教授數(shù)軸時,，我會借助童話故事中的旅行情節(jié),，引導學生和家長一起參與，讓他們在旅行中學會如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學生對數(shù)軸的理解,，還能夠增強學生與家長之間的溝通和合作能力,，促進親子關系的發(fā)展,。

最后,，童話故事可以提高學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。在我的教學實踐中,，很多學生通過童話故事與數(shù)學學習結合的方式,，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學習態(tài)度和自信心,，不僅對于當前的學習有著積極的影響，還會對學生將來的學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學童話數(shù)學教學方法在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣,、提高學生數(shù)學理解和應用能力,、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習方法,、加強學生與家長的親子互動以及提高學生對數(shù)學學習興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中,，獲得更好的數(shù)學學習成果,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十二

我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力,！感慨良多的同時，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學版《心太軟》,，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多,，學生既學會了依賴,，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心,，以不教之教,，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究,；課堂以學生為核心——學生在前,，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題,，做小事情,。

心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽,?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言,，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧,。在整堂課上，學生是真正的主人,，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者,、引導者,，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難,，需要幫助時,，他才伸出援助之手,，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖,；在學生急于回答問題而欠考慮時,，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,，有意識的留給學生思維的空間,，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。

精彩的課堂教學后,，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動,。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學,，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果,。

微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問,，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對,？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,，而黃老師輕松對答、一一化解,，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習,；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學本質的大問題出發(fā),，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展,，全面落實“四基”,；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題,，把握問題的本質,，不僅僅是知識與技能,，更指向學生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解,、關愛,、信任、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。

小學數(shù)學教學心得體會篇十三

隨著時代的發(fā)展,，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，還要有學習新知識的能力。顯然,，數(shù)學教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時代的要求,，新的教育理念應運而生。現(xiàn)在我們倡導終身學習能力和數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，這對我們教育工作者是一個新的挑戰(zhàn),，也是這個時代對我們教育工作者的要求。同時,，它也是提高教師綜合素質,，提高教師的教育觀，教育理念,，改變被動教學模式的一種行之有效的途徑,。

在經(jīng)歷兩個月課題理論研究學習，深刻的意識到如何在教學過程中運用相關理論知識培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，提高課堂教學效果是關鍵,。數(shù)學核心素養(yǎng)是后天形成的，是在特定場合才能表現(xiàn)出來的,，是跟人的行為有關的知識能力和態(tài)度,，它是一種修養(yǎng)式的思維習慣，是一種智商,。這使我們的教育觀念有了新得認識,，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學，但是我們要教會他們學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，所以我們在教學過程中,，要把握教學內容的本質,，創(chuàng)設合適的問題情景，在我們的啟發(fā)下,，提出一個好的問題情境,，引發(fā)學生思考，讓學生不僅要掌握知識,，還要培養(yǎng)學生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成數(shù)學核心素養(yǎng),。

這個學期我接手一（2）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生課堂紀律較差，而且成績好的學生也不認真,，不能圍繞老師的問題思考,，更不會舉一反三。成績中等的學生就更不用說了,，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提出問題的時候漠不關心,，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話時候才興奮一下，過后就又是老樣子,。

自從參加小課題研究后,，我就改變了教學方法，從簡單知識傳授到創(chuàng)設合適的教學情境,，引發(fā)學生思考,，養(yǎng)成善于思考的習慣。還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間,，為學生創(chuàng)設積極思維的氛圍,，讓數(shù)學課堂成為學生的學習樂園。

首先要教學生數(shù)學的抽象,，它是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學研究對象，比如說符號意識,，在一年級上冊第一單元我們學習數(shù)數(shù),，比如說原來樹上有3只小鳥，又飛來了4只,，請問現(xiàn)在樹上有多少只鳥，我相信許多同學一看這立馬報出答案是7只,，但是如果我們細問,，你能否數(shù)學算式來表示呢,？你理解這個算式中“+”“=”這些符號的意義嗎？可能有的同學就弄不清楚了,，那么3+4=7這個算式是用數(shù)學語言來解決這個問題,，讓學生深刻理解符號的意義，同時也讓學生感受到數(shù)學符號帶來的簡便,。因此我們在教學中盡量讓學生親自感受數(shù)學符號的意義,，感受數(shù)學符號帶來的簡便,。接下來說數(shù)感，它并不是先天存在的,，需要我們去培養(yǎng)的,，數(shù)感的建立有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義,，我們在教學生了解1l是多少的時候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子,，一瓶礦泉水是500ml，那么1l就是兩瓶礦泉水的量,。這樣學生就更能感知l這個單位的大小,。因此抽象的數(shù)學核心素養(yǎng)需要我們在教學過程中多加注意和培養(yǎng)的地方。

其次是運算能力和推理能力的培養(yǎng),。這學期我們一年級下冊學習進位加法和退位減法,，學生總是出現(xiàn)數(shù)位不對齊的現(xiàn)象，甚至許多人總是忘記借位打點,，進位寫小1的習慣，后來我了解了運算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質的東西,，計算最本質的還在數(shù)位上,，不同數(shù)位表示的意義不同，加強學生對數(shù)位的了解,，后來學生明白了只有相同數(shù)位才能進行計算,，個位只能在各位加，十位只能在十位加,。用生動有趣的語言引導學生理解借位打點,，比如你問別人借東西，需要詢問別人，或者你也會打欠條,，那么借位打點是通過數(shù)學的語言來表達事物的發(fā)生過程,。因此，我們在教學過程中,，要學會通過學生熟悉的事物讓學生自己去感悟,。

在數(shù)學課程教學中，開展課題研究無論是對教材的開發(fā)研究,，還是對學生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對教師教育教學觀念的培養(yǎng)都具有積極意義。我會將這種教育理念應用于教學課堂中?，F(xiàn)在通過實踐教學驗證,，我們2班學生明顯對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習有了很大的轉變,。我將繼續(xù)改進我的教學方法,，使更多的學生愛上數(shù)學。

小學數(shù)學教學心得體會篇十四

兩天來的深度課堂培訓學習,，感受頗深,。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中,，應不斷積累有效組合的經(jīng)驗,，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善,。在所有的課堂教學資源中,，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系,，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學高效率、更深層次的突破口,。構建“學的課堂”,，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要,，教師要給學生及時的引導,、指正。

“活動導學”的教學模式,，要結合本校的實際情況,，走理論和實踐相結合的道路，一定能夠教師“教”得輕松,，學生“學”得輕松,，真正實現(xiàn)深度教學。為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：

一、營造民主開放的學習氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學習,，終身學習，將學習與工作緊密結合起來,，并為自己提供交流的平臺,，使自己成為終身學習者。

二,、根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習的課題,。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率,，學生愿意學習,，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間,。實際上,，我們應該根據(jù)所學內容，結合現(xiàn)實條件,，做出最為切合實際的探索,，這樣能夠保證學生思考問題的可行性，實效性,，和可操作性,。引導學生根據(jù)興趣、愛好,、及其現(xiàn)實條件開展深度學習和探索能夠激發(fā)學生學習知識,、探索知識、應用知識的熱情,，從而做到學以致用,，用以帶學的目的。

三,、一節(jié)課的教學內容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活,。教師設計題目的最佳方向是：看得見,、找得著、用得上,；這樣學生的學習動能就能被激發(fā)出來,，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學習知識,、應用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學都能夠開展深度學習,，同時也能達到最佳化的程度,。

四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變,，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了,，而是讓學生自立探索、動手動腦,，讓學生去探索,、去創(chuàng)新。教師因勢利導,，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程,，獲得真實的感受。

總之,，在學習了深度課堂教學的相關知識，并聆聽了解專家的課堂教學后,，深深感到教師教學的方式要大大的改進,，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位,，既要有明確的目標,，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學措施,，同時還要注重學生互助、合作交流,，不僅要注重老師與學生交流的深層次,，更應關注學生與學生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學效率,，拓展課堂教學的.深度,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十五

數(shù)學是一門較為抽象的學科，要使學生學好數(shù)學這門課程,，就需要教師花費更多的心思和精力,，重視數(shù)學課堂教學效率的提高。因此,，教師必須要在小學數(shù)學課堂教學上多下功夫,。根據(jù)小學生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學中,。游戲是兒童天性的自然流露,。把游戲方式與小學數(shù)學課堂教學有機地結合起來，是維護學生身心健康、提高學生數(shù)學素養(yǎng),、促進學生全面發(fā)展的有效手段,。

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教學游戲的應用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來,，受傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的影響,，學生在數(shù)學教學過程中接受更多的是“教與學”“講與練”等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂,，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數(shù)學的魅力,。同時，教學游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓練,，有利于提升學生現(xiàn)實生活中的數(shù)學應用能力,，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用,。

（一）靈活多樣的游戲設置,，激發(fā)學生的興趣與熱情。

現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學效果很大程度上受到學生智力發(fā)育的影響,，由于學生注意力穩(wěn)定性較差,，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時,，注意力很容易分散,。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的,、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲,，可以激發(fā)學生的學習興趣。如,，在教學人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》時,，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設“猜價格”游戲來教學,，就可以吸引學生的注意力,。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜,，教師先給出價格的大致范圍,，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學生競猜,。同時注意課堂氣氛的調動,，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言,。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛,，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知,。

（二）滲透團隊合作意識，培養(yǎng)學生的合作探究能力,。

數(shù)學教學中的游戲往往需要多人的合作,，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中,，小組合作的有機設計與游戲設置,，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力,。在小學數(shù)學教學過程中,，數(shù)學圖形的學習是教學的一個難點，尤其是三角形,、平行四邊形,、梯形、矩形等圖形的認知與轉換過程,，團隊協(xié)作更能提升教學效果,。如，在教學人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形面積》時,，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點,。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲,，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分,，鼓勵學生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算,，通過合作得出相應答案。經(jīng)過小組內部的討論與分工,，將原本復雜,、抽象的圖形轉化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內在聯(lián)系,，進而得出了平行四邊形面積的計算公式,，收到了較好的教學效果。

（三）創(chuàng)新游戲設計,，培養(yǎng)學生的計算能力與創(chuàng)新意識,。

小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力,、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點,。教學時，教師應親身參與,、親自動手,、努力思考,，以較好地實現(xiàn)教學目標。因此,，游戲的設計要貼近于學生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學生的思維，延伸教學范圍,，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識,。如，人教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學中,，學生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新,，組織“拼圖”游戲。游戲過程中,，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案,，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發(fā)言,。隨后,，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學生去充分觀察與思考,。同時,，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導學生計算整體的數(shù)字之和,，從而得出答案,。最后，給每個學生發(fā)一個教學箱,，里面放置各種游戲圖案的組成部分,，如圓形、正方形,、三角形等,，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲,，看哪一組拼出的`圖案最豐富,、數(shù)字之和最準確等。綜上所述,，在小學數(shù)學教學過程中,，對于教學游戲的有機設計和創(chuàng)新設置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學知識結合起來,，利用教學游戲的互動性,、娛樂性等優(yōu)勢，調動學生的學習興趣,，提高學生的探索能力,，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學意識,。經(jīng)過教學游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復雜的數(shù)學模型,，也會變得更為親切,、簡單，學生愛上數(shù)學自然也就水到渠成,。

（一）游戲內容非常豐富,，如何選擇好的游戲項目，如何通過游戲來有效組織課堂,，是教師應重視的問題,。在課堂教學中，教師從課堂教學的需要出發(fā),，精選某些典型的游戲內容,，可以對其進行適當改編，不僅應符合學生的心理特點和認知水平,，還應該有一定的挑戰(zhàn)性,；好的游戲不應該過早揭示謎底，這樣才能讓學生有較高的興趣,。因此,，游戲教學應與傳統(tǒng)課堂教學不同，不應局限于一堂課中,，準備充足的游戲時間,，才能為學生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學中,，教師應參與到游戲中去,，對學生的思想及活動進行有效引導，創(chuàng)造良好的游戲氛圍,，才能引發(fā)學生的深入思考。

（二）不要讓數(shù)學游戲代替一切,，要注重“有趣”和“實用”相結合,，數(shù)學游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的,，而是為了教學服務,，只是一種輔助教學手段，旨在鼓勵和推動學生參與數(shù)學,。

數(shù)學游戲是小學數(shù)學教學活動中不可或缺的教學手段,，這種寓教于樂的教學方式是小學數(shù)學教育的進步性嘗試。在小學數(shù)學教學課堂上應用數(shù)學游戲教學,，必須以學生為中心,，從學生心理以及特點出發(fā),，做好游戲的設計工作，把握游戲應用的時機,，才能達到最終的理想效果,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十六

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常

學習

生活

1,、設計生活實際、引導學生積極探究,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘學生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

(1),、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果,。

(2),、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

（3）,、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動

尋找

（4）,、利模板理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習、積極配合教師共同達成目標,。

（5）,、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動,。

2、設計質疑教學,，激發(fā)學生學習欲望,，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

（1）,、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

（2）,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的.習慣,。

（3）,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。

（4）,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

3,、創(chuàng)設開放的,、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進1步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在

小學

小學數(shù)學教學心得體會篇十七

第一段：引言（開篇引入主題）,。

作為小學數(shù)學教師，我一直在探索適合小學生的教學方法,。在教學過程中,，我意識到用童話故事來教授數(shù)學知識是一個靈活且有效的方法。通過將抽象的數(shù)學概念融入童話情節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易理解和掌握這些知識,。接下來，我將分享我在小學童話數(shù)學教學中的體會和心得,。

第二段：童話故事讓數(shù)學變得有趣,。

童話故事是小學生們最喜歡的故事類型之一。在教學中,，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事,，將數(shù)學知識巧妙地融入其中。例如，在教授加減法時,，我講述了一場小動物們的足球比賽,。通過計算球隊得分和比賽結果，學生們不僅學習了加減法,，還感受到了數(shù)學的實際運用,。他們對數(shù)學的興趣被激發(fā)，并且開始主動參與學習,。

第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力,。

通過童話故事教授數(shù)學，不僅使學生們對數(shù)學有了興趣,，也培養(yǎng)了他們的思維能力,。在童話故事中，我經(jīng)常設置了一些數(shù)學謎題,，鼓勵學生們運用邏輯和推理來解決問題,。例如，在教授乘法時,，我講述了一段關于植物成長的童話,，學生們需要根據(jù)給定的條件計算出植物成長的時間和高度。通過思考和計算,，學生們不僅掌握了乘法的方法,，還鍛煉了自己的思維能力。

第四段：童話故事促進合作與交流,。

在教學中,，我將學生們分成小組，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學童話故事,。這種合作學習的方式鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。每個小組都會用自己的方式來講述一個關于數(shù)學的童話故事，并在故事中運用所學的數(shù)學知識,。在創(chuàng)作的過程中,，他們需要相互討論和合作，共同解決遇到的問題,。這不僅促進了學生之間的交流,，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

第五段：童話故事激發(fā)學生的自主學習興趣,。

通過童話故事教授數(shù)學,，學生們不再感到數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性和實用性,，并開始主動主動學習,。在教學中,，我鼓勵學生們積極思考和提出問題，激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力,。學生們通過童話故事的學習，更容易理解抽象的數(shù)學概念,，并愿意主動探索數(shù)學的更多知識,。

總結：

通過童話故事教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習興趣大大增加,，不再抗拒學習,。他們通過故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學知識,。同時,，童話故事的教學方式也培養(yǎng)了學生們的思維能力、合作精神和自主學習興趣,。因此,，我相信童話數(shù)學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數(shù)學課堂中推廣,。

小學數(shù)學教學心得體會篇十八

小學數(shù)學核心素養(yǎng)是針對當前新課程理念下小學數(shù)學教育教學良好開展的課程教學基本理念,，同樣也是當前我國義務教育階段的本質要求。培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)過程中,，能夠有效提升小學生的數(shù)學素養(yǎng),，充分反映數(shù)學的價值和本質，充分體現(xiàn)小學數(shù)學課程基本的理念和總體的目標,?；诖耍疚尼槍诵乃仞B(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學的方法和途徑展開分析和研究,。

在實際的小學數(shù)學課堂教學中,，教師應該為學生構建正式的問題教學情境，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng),。在核心素養(yǎng)的教學當中,，不能僅僅通過教師的講授進行培養(yǎng)，還應該讓學生置身于不同的問題教學情景當中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng),。真實的問題教學情境就需要將現(xiàn)實生活和數(shù)學問題有效的結合起來,。教師應該多多留意當前數(shù)學教學中能夠與社會生活相關聯(lián)的問題，并且能夠在實際的.課堂教學的那個匯總設置這樣真實的問題教學情境,。因為只有這樣才能夠讓學生充分感受到學習數(shù)學的真正價值和意義,。并且，學習知識的目的就是為了能夠將學習到的知識充分應用到生活當中解決實際的問題,。

在小學數(shù)學課堂教學當中,，教師應該貫徹小學數(shù)學新課程的重要要求,，運用多元化的課堂教學方式，幫助學生掌握正確的學習方式,。在培養(yǎng)小學生各方面能力提升的過程中都不能夠使用灌輸式的教學方法,，同樣在小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當中也是這樣。教師教授知識是小學生獲取知識非常重要的途徑,，當時并不是唯一的獲取途徑,，學生也可以通過與其他學生之間的互動進行合作學習，倡導構建個人的知識結構,。在小學數(shù)學教學當中應用合作學習能夠提升學生的認知水平,，幫助學生構建更高的知識體系。同時,，合作學習還能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的能力和思想,，并且能夠加深小學生對數(shù)學問題的解決能力。

基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學不能僅依靠教材當中的內容進行教學,，教師還應該充分利用各種有效的教學資源,，與教材當中的內容進行整合。傳統(tǒng)的教學模式當中將教材當成是一種權威,，在教學過程中一定要按照教材的內容進行教學,，這樣就將學生的學習面縮小了，限制小學生在學習過程中思維的拓展,，不利于學生核心素養(yǎng)的提升,。因此，在實際的教學當中,，小學數(shù)學教師應該轉變這種教學模式,，利用有效的資源，融入到教材當中進行有效的教學,。小學數(shù)學核心素養(yǎng)是一項具有較強綜合性的素養(yǎng),，因此，小學數(shù)學教學內容當中應該與小學生的實際生活以及其他學科進行有效的聯(lián)系,。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)是針對當前新課程理念下小學數(shù)學教育教學良好開展的課程教學基本理念,，同樣也是當前我國義務教育階段的本質要求。因此,，在實際的小學數(shù)學課堂教學當中,，教師應該為學生構建真實的問題教學情境，提倡運用多元化的課堂學習方式,，整合小學數(shù)學的課堂教學內容,，促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。