心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)方法、知識(shí)的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì)。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。因此，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣,。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽等形式,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。無論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性,。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響,。因此，在教學(xué)中,，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解,。然后,，我會(huì)通過實(shí)例引入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后,，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過系統(tǒng)性的教學(xué),，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí),，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育,。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科，但是在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感。通過情感教育,，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重知識(shí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學(xué)有效,、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活。下面,，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”,，=確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先,，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的'教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧,。

再次,，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

另外,，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育,、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn),，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué),。所謂“有效教學(xué)”,，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題,，也是歷史遺留下來的難題，更是我們?cè)谛抡n改中必須解決的問題,。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與實(shí)踐有效性教學(xué),，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會(huì)與大家交流，懇請(qǐng)大家指教,。

1,、教前要精心設(shè)計(jì)。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等。

2,、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系,。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題,，在精心備課的基礎(chǔ)上,，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系,。即：處理好重點(diǎn),、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系；處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。

3,、教后的練習(xí)要優(yōu)化,。

（1）練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對(duì)性,。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重,、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航,。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握,，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,，更要有利于學(xué)生能力的`提高。

（2）練習(xí)要有“味”,。練習(xí)有“味”,，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味和思考味,。

（3）練習(xí)要有“層”,。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異,。因此,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”,，中等生“吃得飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

（4）練習(xí)要有“時(shí)”,。心理學(xué)研究表明,，人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)過程中確實(shí)存在著遺忘。因此,，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)”,。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí),。

1,、結(jié)合實(shí)際。課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)以致用,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍,。因此,，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2,、注重實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn),。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前,，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,、操作等能力的重要途徑,。

3、講究實(shí)用,。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,，生動(dòng)的畫面,、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前,，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說，在日常教學(xué)中,，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方,。有時(shí),，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且,，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板,，等等,。所以說，媒體本身并無好,、壞之分,，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的提高有幫助,，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,，實(shí)用才是硬道理,。

4、追求實(shí)效,。所謂“實(shí)效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、提高學(xué)生的能力。

1,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績(jī)也不怎么理想的,。家長(zhǎng)覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,，怎樣參與課堂，通過“提問,、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

2,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。

教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí),，不能“唱獨(dú)角戲”,，因?yàn)殡x開了“學(xué)”，也就無所謂“教”,。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn),。

3、關(guān)注教學(xué)效益,。

教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念,，既不能“跟著感覺走”，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合,。

4,、關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性,，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量,。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)效果,。

5,、關(guān)注教學(xué)反思。

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法,？”等,，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效,。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思,，并在“教學(xué)隨筆”,、“教后反思”中詳細(xì)記錄，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng),，有效性才是課堂教學(xué)的生命,。我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，遵循教育規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù),，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)尺，并能做到在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí),，他們就說不出來了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具――小棒，讓他們利用小棒自由,、獨(dú)立地去探索,，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法,，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理,，而是接著給出56+7=？繼續(xù)追問學(xué)生的想法,。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí),，這時(shí)我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒,，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。，對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生,，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法,。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,，把數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易,、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)、理解,、掌握所學(xué)知識(shí),，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過程,，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng),。在這一天的時(shí)間里,，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師,，來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，劉老師開課大氣,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材,，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代,。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué),、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué)，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這次觀摩課中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問題,，就讓學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問題,，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|,，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材,，理清知識(shí)間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的方法,、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快，正確率也高,。因此,，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練,。口算的技能,、技巧的形成和熟練程度,，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練,。口算形式,、方法多樣化,。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(1)遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理,。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，尤其是低中年級(jí)學(xué)生更為突出。在教學(xué)中,，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理,。不僅讓學(xué)生知其然,，更重要的然他們知其所以然。

(2)運(yùn)用“遷移”規(guī)律,，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握,。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶,，尋找新舊知識(shí)的.最佳結(jié)合點(diǎn),，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。

(3)重視算法指導(dǎo),，在計(jì)算的合理性,、靈活性上下功夫。在講情算理,、揭示規(guī)律的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧,，使解題過程既正確,，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則,、定律，使解題過程最憂化,。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料,，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易,、快速的方法,。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn),，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

改變課堂上翻來覆去說“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成,。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,，其中重要的是,，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題,，教師進(jìn)行糾正，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,。對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,。做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng),。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí),、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎,、思路清晰而且理念新穎、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,，深入淺出、幽默風(fēng)趣,。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué),、對(duì)教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),。

牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課,。通過點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識(shí),，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考、表達(dá)世界的意識(shí)和能力,。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣,。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟,。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范,。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨(dú)立思考,、推理、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型,。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰,。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師,，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值,。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大,，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo),、有方向,、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn),，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育,、會(huì)教書、會(huì)生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試,、探索、犯錯(cuò),、優(yōu)化的過程,。對(duì)老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童,，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我有幸參加了在省二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會(huì),。聽了劉延革、,、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座,。我近距離地接觸了名師，領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟,，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡(jiǎn)單》一課,，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

課的伊始，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲,、36歲,、35歲，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案,，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工作18年了,。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識(shí)緊密聯(lián)系起來，憑借信息,，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時(shí)產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作,。這時(shí)學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語,，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了,。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時(shí)候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過猜老師年齡初步感知推理,。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向,，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車,？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的說出車頭是開往北京方向的,，但理由不夠充分,，劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,，有的學(xué)生說看中間的線,，汽車應(yīng)該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時(shí)給予和評(píng)價(jià),，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者,，始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè),，并說出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗(yàn),。

出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè),，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種,，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神,，自然的手勢(shì)。示意讓學(xué)生回答,，并且說了一句：你是第一個(gè)回答這個(gè)問題的,，你真勇敢，恭喜你,！接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說：她回答得很完整，親切的鼓勵(lì)的話語,，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在下面的幾個(gè)問題中隨著劉老師的引領(lǐng),，通過學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲,，學(xué)生們有解決了某個(gè)問題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望，也有因考慮不完整的遺憾,，有回答錯(cuò)誤之后的不安……在整個(gè)處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。

賽車比賽,。

信息1c車駕駛員是一位法國(guó)人,。

信息2b車在a車前2千米處。

信息3c車d車后10千米地方,。

信息4a車以每小時(shí)200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著,。

信息5d車在a車前5千米。

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件,。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理,。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生解圍,，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,，善于讓學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤然后讓她體驗(yàn)之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏,，爭(zhēng)先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中,，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),，所以,，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂,，才會(huì)縮短師生之間的距離感,，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說,，排難解惑,。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,，從現(xiàn)在做起,，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距,。我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略,。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出,，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù)。通過這次的學(xué)習(xí),、研究,、實(shí)踐、交換,，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢(shì)應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境,、題目情境,、活動(dòng)情境,、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等,。

研究表明,熟悉愛好與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難,、由淺入深,、從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地安排。依照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程,。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性,。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目。這就要請(qǐng)教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音,、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動(dòng),、情勢(shì)豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語,、做游戲、編童謠,、講故事,、直觀演示、摹擬表演等情勢(shì);對(duì)高年級(jí)學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢(shì)還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果,，到達(dá)有效課堂,、高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對(duì)教師的感激之情,。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受,。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題,，又能使人變得聰明,。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

20__年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng),。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活,。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購(gòu)票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。