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典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇一

通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面,、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度,，科學地對學生進行衡量,，溫馨地對學生進行激勵，調(diào)動學生學習,、生活的積極性和主動性，促進學生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標,。

1,、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學生的發(fā)展,，不能把目光只投向少數(shù)尖子生,，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略,、思維習慣上的長處與不足,，促進全員的多層發(fā)展。

2,、激勵性原則,。評價應(yīng)是學習動力的源泉。對學生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主,。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,，加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心,，品嘗到學習成功的愉悅,，有進一步發(fā)展的追求。

3,、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況,，進一步發(fā)展自己的潛能,。學生對某項考查結(jié)果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會,。

4,、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合,；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,；學生自評、互評,、師生互評,、

家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高,。

5、個性化原則,。過程評價必須關(guān)注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮,，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應(yīng)不同層次學生的個性特點,。

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容,。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡,，使每一位學生都獲得自信”是設(shè)置“學生個人成長記錄袋”的宗旨,。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料,，如自己特有的解題方法,，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗,，探究性活動的記錄,，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思,，單元知識總結(jié),，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等,。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學期開始,、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步,，培養(yǎng)學習的自信心,，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學,，實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學習熱情,、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣,。

建立并使用學生“成長記錄袋”,，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,，關(guān)注教育的過程和方法,，著力于人的情感、意志,、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度,、多層次,、更全面地了解學生；比較全面,、客觀準確評價學生,，有助于學生個性發(fā)展,，有助于學生自我激勵,、自我反思；有助于學生,、家長,、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持,，增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用,。

通過對學生九個維度的客觀評價,，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價,，激勵學生和諧發(fā)展,、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”,，強化了過程評價,，達到了關(guān)注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化,。

學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),，促進良好班風的形成,。但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少,，造成學生自評,、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),，說服力不強,，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,，部分學生對評價工作的重要性認識不足,，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價,，而是馬馬虎虎,。

總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性,、耐受性較強的工作,，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正,。但這畢竟是新生事物,，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高,。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇二

新課改倡導的教育評價是以人為出發(fā)點的綜合素質(zhì)評價,促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價,其重要特點是關(guān)注過程性評價,。要求評價主體多元化、評價方式互動化,、評價內(nèi)容多樣化,。我校在開展新課程實驗過程中,積極推行評價方式改革,建立了一套以階段性評價為基礎(chǔ),以學科模塊評價為主要內(nèi)容,以研究性學習評價和社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動評價表為重要補充,以老師,、同學,、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的綜合評價體系。目的是激勵學生全面發(fā)展,使對學生的綜合素質(zhì)評價與考試相結(jié)合,。根據(jù)自己這三年的親身體會,現(xiàn)以某一學生的階段性評價的建立和管理為例,簡要的將一些做法總結(jié)如下:

案例

按學期(或按學年)建立學生階段性評價表,每一行記錄一個學生,各列分別為學生的基本信息以及學生自評,、互評、教師寄語,、家長評價等,。這些評價都是多元化的,比如學生自評就可以是學生自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學習體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄等等。階段性評價表的內(nèi)容可以包含學期開始,、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料,。表內(nèi)信息舉例如下:

以高二下期為例

姓名:×××

性別:×

學號:×

民族:××

自評:剛開學時的我

在新的學期,我要重新開始,無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了,并不證明他永遠完了;如果他認輸了,并且退卻了,那他才永遠完了,。做人第一,做學問第二,。看到同學個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進步的信心和決心,。新學期剛開始,要做好以下五個方面:一,是收心,。把寒假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的生活方式。二,是決心,。我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端,。三,是恒心。在學習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難,。四,是愛心,。不僅要提高學習,同時還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母,。五,是用心,。用心做人。

學期中的我

這半學期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補以前的不足,。我決心:1,樹立一個信心:我能我行2,創(chuàng)立一種學風:認真刻苦3,凡事從認真開始,認認真真地讀書,認認真真地上課,認認真真地做作業(yè),。學科學習記錄語文:在語文學習過程中,我能夠按時完成作業(yè),課上認真聽講,主動參加討論。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴格要自己,努力做得更好,。英語:課上認真聽講,課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時盡自己

最大的努力完成,?？汲鲆粋€滿意的分數(shù),。政治:課上認真聽講,按時完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學習重點,。當自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野。

學期末的我

一個學期以來我的學習有了很大的進步,每次考試都能前進幾個名次,。在放假期間,如果有條件的話,我想與同學做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西,。其實,無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗,。我的假期學習

計劃

學生互評:×××同學在該階段表現(xiàn)出色,成績進步顯著。在努力學習的同時,積極為班級做共享,

包括參加學校組織的各項活動,對班級,對集體認真負責,同時得到了老師和同學們的稱贊,深得老師信任,。教師寄語:×××學習努力,思想上進,品德優(yōu)秀,樂于助人,忠厚誠實,品行端正,是一名綜合素質(zhì)較強的學生,。遵守紀律,對自己要求比較嚴格,熱愛集體,有較強的集體榮譽感。注重多方面的發(fā)展,愛好美術(shù),、舞蹈和節(jié)目主持,尤其在主持5.4青年節(jié)和元旦節(jié)的文藝匯演表現(xiàn)出色,。在取得這些成績的同時,也要注意到不足的方面,該同學潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學習上還需要要更加持久的恒心和頑強的毅力,特別要克服粗心的毛病,。總之希望該生能夠使自己的潛能得到最大程度的開發(fā),如果能做到以上幾點將會取得更加優(yōu)秀的成績,。

家長評價:首先謝謝老師長時間對孩子的教育,使得孩子在生活和學習上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到非常欣慰,。孩子在家能做到很自覺的合理分配時間,在假期里放松的同時也不忘學習,不斷地鞏固提高,同時,熱愛勞動,積極做家務(wù),使得我們做家長的省了不少心。也希望老師在新學期對孩子多加照顧和關(guān)心,。

案例分析:

一,、明確評價的目標

通過學生階段性評價表的建立和管理,全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄學生個人成長的重要點滴,打破現(xiàn)行的考試制度,科學地對學生進行衡量,溫馨地對學生進行激勵,調(diào)動學生學習,、生活的積極性和主動性,促進學生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學的目標,。

二、明晰評價的原則

1,、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學生的學習歷程,幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足,促進全員的多層發(fā)展,。

2,、激勵性原則。評價應(yīng)是學習動力的源泉,。對學生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主,。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學生對進一步學習充滿信心,品嘗到學習成功的愉悅,有進一步發(fā)展的追求。

3,、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為,通過評價讓學生了解自己的學習情況,進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學生的要求讓其再自學,在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會,。

4,、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學生自評,、互評,、師生互評、家長參與相結(jié)合,。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高,。

5、個性化原則,。過程評價必須關(guān)注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應(yīng)不同層次學生的個性特點,。

三、實施評價的措施

建立綜合性評價表能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容,?！白屆恳晃粚W生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信”是設(shè)置“學生個人綜合性評價表”的宗旨,。建立綜合性評價表記錄學生學習的過程,學生可以在自己的綜合性評價表中收錄反映學習進步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學習體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等。綜合性評價表的內(nèi)容可以包含學期開始,、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料,。使學生感受自己的不斷成長與進步,培養(yǎng)學習的自信心,同時也為教師全面了解學生的學習狀況,改進教學,實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與綜合性評價表建立的過程,有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度,。它向?qū)W生傳遞的信息是:學習的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力,、培養(yǎng)良好習慣,。

建立并使用學生“綜合性評價表”,改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志,、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導下的科學評價方法,。有助于教師和家長多角度、多層次,、更全面地了解學生;比較全面,、客觀準確評價學生,有助于學生個性發(fā)展,有助于學生自我激勵、自我反思;有助于學生,、家長,、教師之間的相互溝通,達成教育主體的相互理解與支持,增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革,、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用,。

四、實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會通過對學生九個維度的客觀評價,使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價,激勵學生和諧發(fā)展,、全面發(fā)展,。通過建立“學生綜合性評價表”,強化了過程評價,達到了關(guān)注每一個學生成長的目的,體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風的形成,。

但也存在一些問題,一是學生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學生自評,、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強,難以達到公正評價的效果,。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,部分學生對評價工作的重要性認識不足,致使他們在評價過程中不能認真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎,。

總之,學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性,、耐受性較強的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正,。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進一步改進提高。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇三

利用綜合素質(zhì)評價平臺促進學生全面發(fā)展

——小學生綜合素質(zhì)評價典型案例

教育的本意是促進人的發(fā)展,，教人求真,、向善、愛美,。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評價的主要依據(jù)是學生所獲得的課本知識,，或主要以單一的認知評價為主,，這樣對學生做出的性質(zhì)評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學生的是影響他們一生的錯誤的自我意象,。學生的潛能和個性被忽視,，發(fā)展動機和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導致學生心理和人格上的畸形,。然而促進每一位學生的自由,、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善,、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的,。可喜的是,，我校的學生綜合素質(zhì)評價體系就是在這一教育目的的指導下,，引導學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價值判斷活動?？茖W的學生綜合素質(zhì)評價不僅是實現(xiàn)教育目的,、實施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn),。

進入我校學生的綜合素質(zhì)評價平臺,，你會發(fā)現(xiàn)以下幾項內(nèi)容：新學期伊始的我：我的基本信息，剛開學時的我,，我的發(fā)展目標,。

學期結(jié)束時的我：學期末的我，我的發(fā)展目標,，班主任評語,，家長評語和期望。

思想道德：自我評價,，他人評價,，思想道德事跡記錄袋。學業(yè)成就：學科學習過程記錄,，學業(yè)情感自我評價,，學業(yè)情感他人評價，學分認定記錄,。

合作與交流：自我評價,，他人評價，合作與交流行為記錄袋,。運動與健康：運動與健康自我評價,，運動與健康他人評價。審美與表現(xiàn)：自我評價,，他人評價,，審美與表現(xiàn)記錄袋,。綜合實踐活動：研究性學習評價，社區(qū)服務(wù)評價,，社會實踐活動評價,。

個性與發(fā)展：個性與發(fā)展基本情況，個性與發(fā)展自我評價,，個性與發(fā)展他人評價,，個性發(fā)展過程，特長與成果展示,。

從這些方面可以看出我校的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中人性的回歸,。把社會發(fā)展的共性要求和學生個性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來，對人才的培養(yǎng)做出準確的設(shè)計,。它要求面向全體

學生實施全面素質(zhì)教育,，通過綜合素質(zhì)評價手段發(fā)現(xiàn)不同學生個性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造,、發(fā)展特長的條件,。這既是學生個性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求,。更重要的一點是,，這一評價是對學生各個學習階段的評價，體現(xiàn)了對學生學習過程的監(jiān)督和督促,，對學生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導作用,，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進的過程,。下面,，我就我校幾位同學的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢。

我們學校六年級的xxx同學,，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時坐沒坐相,，站沒站相，上課總愛說話,，平時也經(jīng)常出口臟字,。因此平時班主任經(jīng)常找他談話，讓他認識到如何做一名合格的小學生,，如何讓他人喜歡,，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和,，真誠地去打動他,，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了。而現(xiàn)在的他,，上課認真聽講,，不做與課堂無關(guān)的事；待人接物也很有禮貌,。由于他的表現(xiàn)越來越好,，他還當上了紀律委員，在紀律方面不僅起了表率作用,，還監(jiān)督,、督促其他同學，工作相當負責,。目前他在努力提高學習成績,。當然，此工作到此并沒結(jié)束,，就像李鎮(zhèn)西老師所說：這是一個充滿反復的長期教育過程,。‘犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯’是‘后進生’普遍存在的循環(huán),。教師因此斥責學生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等,，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍‘后進生’的一次次‘舊病復發(fā)’,，與此同時,，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中,，看到自己點點滴滴的進步,，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。他的班主任也向?qū)W校的老教師學習了發(fā)喜報的方法,，給他設(shè)計了一個記錄進步的本,，他可隨時向班主任

報告

認真負責，是個優(yōu)秀班干部,。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人,，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。在六年級上學期這半年,，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學路上揀到錢包及時還給失主,，主動幫助低年級抬水。通過這一評價體系,，xxx同學不斷發(fā)揚自己的閃光點,，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。

我們學校四年級的xxx同學是一個老實,、懂事的同學,，以前并沒發(fā)現(xiàn)他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后,，他凡事都勇挑重擔,，積極參加各項活動。當然這和他的良好品質(zhì)是分不開的,，但我校學生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點,，同時激發(fā)了學生發(fā)揮自身優(yōu)點的機會。例如,，學校要求各班主任每個學期都要求學生進行綜合實踐活動,，而xxx是最積極的學生之一，在2016—2016學年第二學期學校組織的綜合實踐活動后,，要求學生對自己的實踐活動進行記錄,，在社會實踐評價一欄，他這樣進行的自我評價：我認為自己表現(xiàn)還可以,，但還需做更多有意義的事,，我認為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動，雖然很辛苦但我還是很高興,，我會繼續(xù)努力,。可見,，通過這一評價,，學生本人也受到很大的激勵。

作為學校主抓教學的校長兼六年級數(shù)學教學的我,，特別感謝學校的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),，因為它的學業(yè)成就（學科學習過程記錄,，學業(yè)情感自我評價，學業(yè)情感他人評價,，學分認定記錄）評價可以即使準確地記錄學生學業(yè)成就的進步,，并激勵學生繼續(xù)努力學習并注重學習過程。這對于我所教的xxx同學就是最好的例子,。他是個數(shù)學基礎(chǔ)很差的學生,，但有了平時對學生的學業(yè)成績評價,，他受到了很大的鼓舞和激勵,。我結(jié)合學校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學平時學習情況評價表，這個表的評價內(nèi)容設(shè)計到如學習態(tài)度,、上課表現(xiàn),、作業(yè)情況、月考測試等諸多評價方面,，每一項教學活動都要給學生打分（或生生評價,，或教師對學生的學習情況進行評價），自從六年級第二學期開學以來,，xxx同學已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學分了,，這對一個數(shù)學基礎(chǔ)很差的學生來說是不小的進步。

最令我欣慰的就是,，每次數(shù)學課,，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問題,，每當回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑,。一番努力后，功夫不負有心人,，他的數(shù)學成績一直進步,，每次月考測試都以優(yōu)異成績通過。我很為他高興,。

總之,，我校的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)有太多優(yōu)點，它能及時地記錄學生的學習,、生活情況并幫助學生向更好的方面進步,。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點并及時改正,。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學評價方式,，代之以知識、能力,、過程,、方法、興趣、習慣,、情感,、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師,、學生,、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學生及其家長也成為評價主體中的一員,，在平等,、民主的互動中，評價學生的學習過程進而促進了學生的全面發(fā)展,。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇四

1.思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習慣，你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，在文體方面,，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷,。上課要專心,，因為上課走神，影響了自已的學習,，多可惜呀,。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛,，但一次次地放松對自己的要求,，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。學習方法也有所不足,，這一切阻礙了你學習成績的提高,。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我,，多練多思多問,，相信在新的一年你會有所收獲!

2.是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事任勞任怨,，待人隨和誠懇,，同學關(guān)系好，熱愛集體,，樂意助人是你的美德,。能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。能認識到自己學習上的不足,，嚴格要求自己,，遇到問題敢于大膽向老師請教,。思維不夠靈活，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，雖然付出了很大努力,，但由于沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前,。希望你今后不斷充實和完善自己,，多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短,，爭取在學習上躍上一個新臺階,。

3.為人正直誠懇，尊敬老師,，團結(jié)同學,，關(guān)心班集體,，待人有禮,，能認真聽從老師的教導，這是老師最滿意的,。不過,，紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便,，自我控制能力仍有待提高,，遲到現(xiàn)象也時有出現(xiàn)。學習上,，你的基礎(chǔ)較差,，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習的機會,，每當看到你獨立完成作業(yè)時的那種專注的神情,，老師也為之感動。天才出自勤奮,，希望你在新學期里嚴格要求自己,，你的聰明加上勤奮好學才會令你成功，老師深深地祝福你,。

4.為人誠實,，與同學關(guān)系相處不錯。在老師同學的眼里,，你是一個可以信任的人,，就如同你的名字。學習上,，你的基礎(chǔ)還不夠牢固,，學起來有些吃力,，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習,，成績有一定的進步,，不過上課你還是要開動腦筋，舉手發(fā)言,，珍惜每一次鍛煉的機會,，你才能獲得學習上的豐收。老師相信只要你信心不倒,，努力不懈,，終有一天會到達成功的彼岸!希望你能再接再厲，不負老師和家長的重望,，你可要爭氣啊!

5.很有上進心,，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律,，有較強的集體榮譽感,。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習目的明確,，態(tài)度端正,，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好,，自學能力較強,。希望工作上更加大膽，想更多的辦法,，帶動班級中其他的同學,，共同進步。

6.不要為暫時的落后而灰心喪氣,，堅實的基礎(chǔ)永遠是你進步的動力,，你已經(jīng)有了這樣的動力，只要在接下來的前進中調(diào)整好自己的方向,，穩(wěn)扎實打,，拼出一片屬于自己的天地來。高二一學期,，你有了很大的進步,，希望今后的生活和各項活動中大膽一些，秀出自己的風采!

7.你踏實勤奮刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣,，鍥而不舍一絲不茍的學習態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障,。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持,。希望勤奮好學的你走向成功,，老師深深地祝福你,。你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的,，只有始終如一地朝著既定的方向努力,，才能達到勝利的頂峰。<<<返回目錄

8.你深深愛著我們的班集體,，經(jīng)常主動清潔教室?guī)椭瑢W,。你有強烈的進取心，有端正的學習態(tài)度,。sk狀元榜爭奪賽上,，你博古通今，層層闖關(guān),，讓同學十分信服,。你有自強不息積極進取的精神，高二階段學習穩(wěn)定,，成績優(yōu)良,。你最大的特長是寫作，平時能廣泛閱讀課外書,，文筆優(yōu)美,，使人看了驚嘆?？吹侥愕某砷L我很高興，這一年里的寫作能力和表達能力都在大幅度提高,，已有作品公開發(fā)表了,，可喜可賀。做事認真嚴謹,，一絲不茍,，團結(jié)同學，有很強的集體榮譽感,，平時幽默風趣,，有較強的責任感，積極向上,，樂于助人,，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質(zhì)的高中生,。

9.從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子;從你積極肯學的學習態(tài)度上,，我知道你是個有上進心的好學生。課上,，你思維敏捷,，積極回答問題,，受到了任課老師的好評;課下，你愛好廣泛,，勤學好鉆,。你是咱們班的運動健將，跑道上總能看見你矯健的身影,。乘風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海，憑借你的努力付出,，一定會在高考中取得滿意的成績!

10.丁豪杰你進步較大,，聰明活潑，上進心強,，越來越關(guān)心集體,，在長跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利,，書寫和默寫都有提高,。張老師衷心地希望你養(yǎng)成文明有禮的生活習慣，在學習上全力以赴,，爭取積極主動地發(fā)言,，練出一手好字，并且要與好書為友,，不斷提高自己的思想認識水平,。老師對你充滿了信心!

11.高三的半年，成績不是很理想,，但你的可塑性很強,。保持良好的學習心態(tài)，激發(fā)學習熱情,，是當務(wù)之急,。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓文科學習的深度和廣度,，關(guān)注學法,，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意;加強體育鍛煉,，力爭“百尺竿頭,，更進一步”。

12.桑連杰賽場上,，你奮力拼博,，是班級和學校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學們報喜,，在課堂上,，你瑯瑯的讀書聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰,，其實你有聰明的頭腦，對問題有獨到的見解,。如果上課更專心,，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀,，你一定會更棒!只要你在學習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神,，我相信，不久的將來,，我們一定能看到一個更加出色的桑連杰,。

13.吳裴棋最喜歡看你上課時求知若渴的眼神，最喜歡看你在餐廳里香甜地吃飯,，最喜歡聽你聲情并茂地朗讀課文,，最喜歡聽任課老師夸你有靈性，最欣賞你表演節(jié)目時的熱情和機智,，最欣賞你課堂上不同凡響的見解,，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你強烈的集體榮譽感,。孩子,，我希望你遇到困難時不氣餒，作業(yè)時更細心點,，多多閱讀課外書籍,，擴大自己的知識面，充分發(fā)揮自己的潛能,，你將會更加完美,。

14.誠實熱情有禮貌是你的優(yōu)點。更為可貴的是,，勞動中你從來不怕臟不怕累，而且做得是那樣井井有條,。運動會上有你矯健的身影,，校藝術(shù)節(jié)上有你幽默的小品，班級主題班會有你娓娓道來的旁白,。如果你能在學習上多用心,，認真做每一次的作業(yè)，及時改錯,，不斷努力,，相信你的學習成績會有很大的提高，你有信心嗎?

15.積極樂觀,，為人憨厚,，學習認真刻苦,，能主動思考，在平時學習與生活中,，尊敬師長,，勤思好問，樂于助人,，與同學建立良好的關(guān)系，并且積極參加班級集體活動和校社會實踐活動,。希望在新的學年里學習上能更上一層樓。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇五

學生評價是學校教育評價的核心,。評價的根本目的,，是促進教育學生生動,、活潑、主動地發(fā)展,，在使用新的《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》的過程中，我明顯感受到這一評價的優(yōu)越性,，在評價中，學生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,、自己的潛能，從而激勵自己,，獲得發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力，促進各方面的進步,。這種評價模式,，突出了學生發(fā)展的個體差異性、主體性和主動性,，同時賦予了教師創(chuàng)造性,，與素質(zhì)教育的要求是十分吻合的。

自使用評價手冊以來，我們學校每月月末,，學期期末都要組織教師對學生本學期的綜合素質(zhì)進行評價,，認真填寫評價手冊。主要從學生的品德行為,、學習品質(zhì),、個性素質(zhì)這三方面進行評價。而且教師會把這一學期學生的作業(yè),、日記,、作文、小楷,、美術(shù)作品,、試卷等放入其中來記錄學生的成長情況。

在翻閱評價手冊的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了學生普遍存在的問題,，比如說我們班的趙小然同學，他在評價自己基礎(chǔ)素質(zhì)交流合作這一項中,，沒有給自己畫對號,。綜合他平時的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時不太愿意與人交流,。雖然學習成績優(yōu)異,，但是課堂上從不舉手發(fā)言，在小組合作學習的過程中很少發(fā)表自己的看法,，下課的時候,，也總是沉默寡言,。我覺得這一現(xiàn)象會影響該生今后的身心發(fā)展。治標先治本,，所以我決定先找到問題存在的根本原因,。在下課教室沒人的時候，我經(jīng)常找他談話,，和藹可親的與他交流,。剛開始我們總是聊一些他感興趣的話題，久而久之當他把我當朋友,，不再對我有懼怕感的時候，我就會深入的詢問,，他平時在班級里不愛說話的原因,。他告訴我說他害怕，害怕自己說錯。二年級的時候自己說錯話了,，同學就嘲笑他,。在家里自己總是說錯話，媽媽就告訴他,，不會說就別說,，從那以后他就不愛說話了。說著說著,，我看見了他眼里含著的淚水,，讓我

的內(nèi)心很不是滋味，這孩子得受了多大的委屈埃我覺得作為他的班主任老師我應(yīng)該幫幫他,，讓他重現(xiàn)陽光的笑臉,。都說家是心靈的港灣，所以我決定從他的家長入手,。當他的家長了解情況以后,，也覺得自己平時無意中的一句話，竟然對孩子造成了這么大的傷害,，感到非常痛心,。我覺得其實這一問題，不僅僅是出現(xiàn)在這一個家長的身上,，而是普遍存在的現(xiàn)象,。由于生活節(jié)奏的加快，人們變得忙碌起來,。性格也開始越來越急躁,，對自己的親人更是沒有耐心,，尤其是自己的孩子,?？墒撬麄兒雎粤耍晃兜闹肛熤粫尯⒆与x我們越來越遠。所以在與家長的交流中,，我告訴他們,，我們要把自己想象成孩子，站在孩子的角度替他們考慮問題,。不要急噪,，要耐心的學會傾聽，傾聽孩子內(nèi)心真實的想法,。而且應(yīng)該經(jīng)常豎起大拇指，我一直認為好孩子是夸出來的,，贊美的力量要遠遠大于嚴厲的指責,。

雖然家是孩子心靈的港灣,，但是學校也是孩子的第二個家,，學生大多數(shù)的時間都在學校生活,，只有讓他在學校體會到了家的溫暖,，他才能從根本上解決自己的問題。所以在趁他不在的時候,，我會和我班同學進行了交流和溝通,，告訴他們不要孤立他，要經(jīng)常和他一起玩耍,，認真地聽他說話,。而且我也大膽的嘗試讓他做學習小組的組長，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他的改變,，在課上經(jīng)常組織他的組員進行學習,，在課后經(jīng)常看到他和同學們玩樂在一起,。就在這時，我校為了培養(yǎng)學生的語言表達能力,，特舉辦了小小朗誦家,、我是辯論小達人等活動,。為了讓該生在活動中感受到自己的進步，我特意鼓勵他,，讓他報名參賽，終于功夫不負有心人,，他在這次比賽中獲得了第一名,。他的家長也給我打來電話，告訴我說他家的孩子變化實在是太大了,，現(xiàn)在的他每天都很快樂,，回家經(jīng)常和他們講在學校發(fā)生的事，聽著家長激動的話語,，看著孩子快樂的笑臉,，讓我感到欣慰不已。這次事件雖然很小,，但是對每一名同學來說都是一次深刻的教育,，他們都深切的體會到人與

人之間的關(guān)愛。趙小然同學在我們?nèi)w師生的關(guān)愛下,，各方面都有很大的進步,。在總結(jié)評價時，每個學生都爭先恐后的發(fā)言,，說出自己對這次活動的感受,，很多同學都把這件事記錄到自己的手冊當中。

通過這次活動,，我覺得自己還有很多做的不到位的地方,。比如說在評價中，我應(yīng)該重視學生與學生之間的互評,?！耙詫W生為主體”，這是課改中提得最多的一句話,，但是否作為一種觀念深入人心呢,？表現(xiàn)在評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠,，在心里把學生評價看成是可有可無的項目,，所以要想評價做的到位，我們要從自身認識到評價的重要性,。因此我就結(jié)合我班的實際情況豐富評價的內(nèi)容,。《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》中的評定采用涂畫方式做選擇,，在“魚骨圖”中,，有五根大骨代表你基礎(chǔ)素質(zhì)的五個方面,，請學生自己評評看，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點,，而且還有學生之間的互評或組評,，這樣的評定方式可以激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學生相對弱的方面或退步的表現(xiàn),，從而促使較好學生正確認識自己,，更好地獲得發(fā)展。而且,，在每一項的評價后面還留有讓學生和老師評價的空間,，讓評價做到實處。比如說每周周一的時候我們都會召開班會,，和學生一起討論,，結(jié)合本班實際讓評價更充實。

小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價,，關(guān)注到了學生各方面的發(fā)展,，對那些某些方面后進的學生，老師要捕捉他們身上的閃光之處,，使他們建立自信,，這也就自然而然的發(fā)揮出評價學生的主體作用，同時體現(xiàn)了“德育為首,，育人為本”的教育思想,。但是在評價的過程中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我覺得《綜合素質(zhì)評價手冊》里的問題不夠全面,，不能讓我全面的了解學生在家的表現(xiàn)情況,，通過和家長交談，我發(fā)現(xiàn)有些學生在家一個樣,，在學校又是一個樣,，針對此問題，我在班級

建立了《家校聯(lián)系手冊》作為家校雙方相互溝通的橋梁,。實行了一段時間后,，由于我是新教師，學校的工作也比較繁忙,，我發(fā)現(xiàn)不能擠出太多的時間來完成《家校聯(lián)系手冊》,，所以說這個手冊就被擱淺了，我希望《綜合素質(zhì)評價手冊》能夠更適用一些,，通過這一本小冊子,，能夠建立起家長與老師，學生與老師,，學生與家長,，學生與學生溝通的橋梁,，讓評價工作做到實處，讓學生在評價中學會成長,。

在小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作中,，我雖然做了很多的工作，但是也有不少需要研討的問題,，我將繼續(xù)努力,，為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量。