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綜合素質(zhì)評價典型事例篇一

案例

按學(xué)期(或按學(xué)年)建立學(xué)生階段性評價表,每一行記錄一個學(xué)生,各列分別為學(xué)生的基本信息以及學(xué)生自評、互評,、教師寄語,、家長評價等。這些評價都是多元化的,比如學(xué)生自評就可以是學(xué)生自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄等等,。階段性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。表內(nèi)信息舉例如下:

以高二下期為例

姓名:×××

性別:×

學(xué)號:×

民族:××

自評:剛開學(xué)時的我

在新的學(xué)期,我要重新開始,無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一,做學(xué)問第二,?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進(jìn)步的信心和決心。新學(xué)期剛開始,要做好以下五個方面:一,是收心,。把寒假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式,。二,是決心。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端,。三,是恒心,。在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難。四,是愛心,。不僅要提高學(xué)習(xí),同時還提高品德修養(yǎng),。尊敬老師,團(tuán)結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母。五,是用心,。用心做人,。

這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補以前的不足。我決心:1,樹立一個信心:我能我行2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦3,凡事從認(rèn)真開始,認(rèn)認(rèn)真真地讀書,認(rèn)認(rèn)真真地上課,認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時完成作業(yè),課上認(rèn)真聽講,主動參加討論,。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好,。英語:課上認(rèn)真聽講,課下按時完成作業(yè),。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時盡自己

最大的努力完成?？汲鲆粋€滿意的分?jǐn)?shù),。政治:課上認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野,。

一個學(xué)期以來我的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,每次考試都能前進(jìn)幾個名次,。在放假期間,如果有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。其實,無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗,。我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的:完成假期作業(yè),復(fù)習(xí)這學(xué)期的知識然后提前學(xué)習(xí)新課程,。

學(xué)生互評:×××同學(xué)在該階段表現(xiàn)出色,成績進(jìn)步顯著。在努力學(xué)習(xí)的同時,積極為班級做共享,

包括參加學(xué)校組織的各項活動,對班級,對集體認(rèn)真負(fù)責(zé),同時得到了老師和同學(xué)們的稱贊,深得老師信任,。教師寄語:×××學(xué)習(xí)努力,思想上進(jìn),品德優(yōu)秀,樂于助人,忠厚誠實,品行端正,是一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生,。遵守紀(jì)律,對自己要求比較嚴(yán)格,熱愛集體,有較強(qiáng)的集體榮譽感。注重多方面的發(fā)展,愛好美術(shù),、舞蹈和節(jié)目主持,尤其在主持5.4青年節(jié)和元旦節(jié)的文藝匯演表現(xiàn)出色,。在取得這些成績的同時,也要注意到不足的方面,該同學(xué)潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還需要要更加持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力,特別要克服粗心的毛病?？傊Ｍ撋軌蚴棺约旱臐撃艿玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā),如果能做到以上幾點將會取得更加優(yōu)秀的成績,。

家長評價:首先謝謝老師長時間對孩子的教育,使得孩子在生活和學(xué)習(xí)上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到非常欣慰。孩子在家能做到很自覺的合理分配時間,在假期里放松的同時也不忘學(xué)習(xí),不斷地鞏固提高,同時,熱愛勞動,積極做家務(wù),使得我們做家長的省了不少心,。也希望老師在新學(xué)期對孩子多加照顧和關(guān)心,。

通過學(xué)生階段性評價表的建立和管理,全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的重要點滴,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo),。

1、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略,、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

2,、激勵性原則,。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主,。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求,。

3、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會,。

4,、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學(xué)生自評,、互評,、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

5,、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點,。

建立綜合性評價表能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容,。“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人綜合性評價表”的宗旨,。建立綜合性評價表記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的綜合性評價表中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等,。綜合性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料,。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學(xué)生參與綜合性評價表建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

建立并使用學(xué)生“綜合性評價表”,改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感,、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法,。有助于教師和家長多角度,、多層次、更全面地了解學(xué)生;比較全面,、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生,有助于學(xué)生個性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵,、自我反思;有助于學(xué)生、家長,、教師之間的相互溝通,達(dá)成教育主體的相互理解與支持,增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用,。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,。

但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評,、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價的效果,。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎。

總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性,、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正,。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇二

為了總結(jié)班主任在實踐中指導(dǎo)中學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價的經(jīng)驗,，反思其中的教訓(xùn),，特梳理一系列典型案例,，與同行交流。因為這些案例都從實踐中來,，個人的認(rèn)識水平,、專業(yè)視野都是有限的，所以歡迎,，并懇切地希望得到同行的批評指導(dǎo),。

本案例分三個部分：理性認(rèn)識、典型案例,、個人反思,。

班主任指導(dǎo)學(xué)生開展高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評價時，須明白幾個基本的概念,。

第一是“高中生”,。

高中生已經(jīng)接受過了九年義務(wù)教育，所以對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展做評價的時候,，需要明確認(rèn)識到評價對象的各項素質(zhì)是有一定基礎(chǔ)的,，并且要對這個基礎(chǔ)有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)既不能過高,，也不能過低,。同時事物是不斷變化發(fā)展的，以往的評價經(jīng)驗可以作為班主任評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的參考,，但是不能作為既定標(biāo)準(zhǔn),，因此可以這樣形象地說：“中學(xué)生”（“高中生”）既是一個“發(fā)展過”的概念，又是一個“發(fā)展著”的概念,。所以要用發(fā)展的眼光來評價高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,。

高中生還將接受高校在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的挑選，所以綜合素質(zhì)的發(fā)展還要有個階段性的目標(biāo),。如果對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒有一個階段性的目標(biāo)指導(dǎo),，那么就很可能造成中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展滯后，或者不完整,。我們不把各項素質(zhì)齊頭并進(jìn)的發(fā)展作為目標(biāo),，因為作為個體，人的各項素質(zhì)之間存在發(fā)展的不平衡性,；作為群體,，每個個體的各項素質(zhì)發(fā)展也存在不平衡性。這兩個不平衡性就決定了對高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價必須是整體均衡的,，而不是整齊劃一的,。

第二是“綜合素質(zhì)”，特別區(qū)分于“全面素質(zhì)”

學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵具體應(yīng)該包括哪些,，我們通常參考人的素質(zhì)的內(nèi)涵,，它既是一個生理學(xué)概念，又是一個心理學(xué)學(xué)概念,，還是一個社會學(xué)概念,。

“素質(zhì)”本是生理學(xué)概念，指人的先天的生理特點,，主要指神經(jīng)系統(tǒng),、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質(zhì)是心理活動發(fā)展的前提,，離開這個物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展,，也談不上人的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以,，素質(zhì)是以人的生理和心理實際作基礎(chǔ),，以其自然屬性為基本前提的。也就是說,，個體生理的,、心理的成熟水平的不同決定著個體素質(zhì)的差異，因此,，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價要以學(xué)生的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提,。以上是對生理學(xué)與社會學(xué)概念上素質(zhì)的理解。

素質(zhì)同時又是社會學(xué)意義的概念,，在這個意義上素質(zhì)指的就是一個人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn),。其內(nèi)涵一般包括：文化水平、思維能力,，管理能力,、情商層次以及與職業(yè)技能等。

這些素質(zhì)綜合起來就是綜合素質(zhì),。素質(zhì)雖然是學(xué)生的發(fā)展的前提條件,，但它又不能決定學(xué)生未來的發(fā)展，因為學(xué)生的未來發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與環(huán)境教育,，對于我們而言就是學(xué)校教育,，相互作用中發(fā)展起來的。中學(xué)階段,，尤其是高中階段,，是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因為這時候的素質(zhì)一旦形成就具有了內(nèi)在的相對穩(wěn)定性,。

第三是“發(fā)展”,，特別區(qū)分于“成功”。

我們在開展“中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價”時,，討論的“發(fā)展”是生理學(xué)意義和教育心理學(xué)意義上的“發(fā)展”,，與哲學(xué)意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別,。

哲學(xué)意義上的“發(fā)展”，是指事物由小到大,，由簡到繁,，由低級到高級，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運動變化過程,。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性,，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾，即事物的內(nèi)因,。唯物辯證法認(rèn)為,，物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性,，而向前的,，上升的，進(jìn)步的運動即是發(fā)展,。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,，即新事物代替舊事物。

生理學(xué)意義上的發(fā)展是指個體的生理發(fā)展,，也叫生物因素的發(fā)展,，指人類個體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個體的生理發(fā)展過程是一種內(nèi)發(fā)過程,，即個體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟,、成長的過程。

教育心理學(xué)意義上的發(fā)展則是狹義的個體心理發(fā)展,，即個體從出生,、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化,。

后兩者與前者最大的不同在于這兩個發(fā)展過程中不存在“新事物代替舊事物”,，相同的是，都存在前后相繼的特點,，

（一）學(xué)生個性案例的發(fā)現(xiàn)與培育

學(xué)生個性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上,，氛圍以學(xué)生為直接對象的直接觀察法、書面交流法,，以教師為對象的教師同伴溝通法和以家長為對象的家校溝通法,。以上方法在表述上是各自獨立的，但是在使用時又是協(xié)同進(jìn)行的,。

直接觀察法以直接關(guān)注到的學(xué)生為對象,，通過對學(xué)生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,。個性本是一個中性詞匯,，我們可以從積極和消極的角度加以劃分,。對于作為觀察結(jié)果的消極個性，要試圖通過一些有效途徑加以改進(jìn),；對于另外一些積極個性則要加以凸顯,，是學(xué)生明白自己的個性優(yōu)勢，增強(qiáng)發(fā)展的自信心,。

2012級高一（1）的何同學(xué)，在開學(xué)初的一段時間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時上交,、班費不能及時上交等情況,。

我們在描述的時候努力不使用“問題”一詞，因為我們在使用“問題”一詞的時候,，往往不是哲學(xué)意義上的純粹“問題”,，而是一般意義上的“毛病”。在很多時候,，我們通俗地認(rèn)為的“問題”,、“毛病”，其實只是其個性特點的一個部分而已,，并不存在德性上“惡”的成分,。有的時候也僅僅是前期的環(huán)境給學(xué)生帶來的負(fù)面影響而已。

上述是直接觀察法的部分結(jié)果,，但是對情況的全面掌握還需要通過學(xué)生的自述來加以完善,。通過和何同學(xué)的交流，得知何同學(xué)“歷來如此”,，在初中階段,，老師也因此費過很多神，但是都沒有什么效果,。何同學(xué)自己對此也頗為苦惱,。交流的那天正好要交一份270元的費用，我得知了何同學(xué)的情況后先為其墊付,，然后再尋找辦法來解決,。

我和何同學(xué)的母親做了溝通，也進(jìn)一步證實了和同學(xué)所說不虛,。何同學(xué)所在的初中相對薄弱,，因為學(xué)業(yè)成績的突出，老師對何同學(xué)網(wǎng)開一面,，把更多的精力用在學(xué)科學(xué)習(xí)上,，最終何同學(xué)不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績,，尤其是物理學(xué)科,，還得了滿分,。

由此我們發(fā)現(xiàn)，何同學(xué)在學(xué)習(xí)上可較好地管理自己,，但是在生活上缺乏相應(yīng)的自理能力,，反觀從來，可能是因為前一階段的教育影響,，諸事不需假手,，萬千寵愛于一身。面對這樣的觀察結(jié)果,，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價要求,，當(dāng)然同時也是社會對職業(yè)人、社會人的要求,，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個性,。具體做法上參照前一階段，減少關(guān)注,，增加責(zé)任感,。

學(xué)生個性的培養(yǎng)與學(xué)生個性的養(yǎng)成是兩個不同的概念。前者是指學(xué)生積極個性的培養(yǎng),，后者則只考慮個性的形成,，而不論其積極與消極。班主任對學(xué)生個性的培養(yǎng),，主觀上必須是對學(xué)生積極個性的培養(yǎng),。從方法上說，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案,，即開發(fā)統(tǒng)整學(xué)生,、家庭、學(xué)校三方教育資源,，形成合力,，共同營造良好的教育氛圍，但是不苛求學(xué)生能夠在一定的時間里養(yǎng)成良好的個性,，而是寄希望學(xué)生在長期的發(fā)展中能夠有積極的改變,。

具體操作過程中，先從何同學(xué)本身著手做工作,，通過學(xué)生自述型的溝通交流,，使學(xué)生在陳述的過程中給自己塑型，然后反顧思考,。班主任在這一過程中盡量不多發(fā)表看法,，這樣可以在零評價的環(huán)境中讓學(xué)生盡可能客觀地陳述自己，為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個過程中表達(dá)出個人的情感傾向和價值判斷,，學(xué)生就有可能在“趨利避害”本性的支配下,，脫離實際、回避現(xiàn)實,，為自己重塑一個符合“期待理想”的型,。

在這一過程中還需保持對人的信任。學(xué)生作為一個人,，我們要相信人的自覺意識,，相信在學(xué)生自我塑型的過程中會根據(jù)社會傳承的價值標(biāo)準(zhǔn)和情感傾向，獲得應(yīng)有的態(tài)度,。

小何同學(xué)在塑型之后,，確實也認(rèn)識到了自己的個性所具有的的消極性，但是作為身在其中的一份子,，當(dāng)局者迷、茫然無措也是一種必然,。班主任在這個時候可以做以下工作：給學(xué)生建議,，比如使用記事本、時間規(guī)劃本,，或者請朋友,、同學(xué)、家長適時提醒等,；給家長建議,，約請家長在家長群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點的一個細(xì)節(jié)，或一件事,。這種表揚有利于在整個班級的家長群體中樹立學(xué)生的積極形象,，進(jìn)而形成一種利于孩子個性發(fā)展的場域；給自己規(guī)定,，創(chuàng)造機(jī)會,，給學(xué)生更多獨立承擔(dān)的機(jī)會。給任課老師建議,，對小何同學(xué)提要求,，但是當(dāng)其不能完成時，及時給予指導(dǎo)和督促,，不做過多追究,。

這樣的整體方案推行一個月左右，高一年級在操場進(jìn)行體育鍛煉,，體委因故未能帶好班牌,，我也因事在同學(xué)們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學(xué)這次發(fā)現(xiàn)了體委沒有帶班牌，就返身回到教室,，把班牌雙手抱在身前,，一路快跑進(jìn)了操場。在小何同學(xué)身上,，一種負(fù)責(zé)任的積極個性已經(jīng)開始萌生,，她從自己的事情都能忘記，到班級的事情主動承擔(dān)起來,，就是一個從消極個性向積極個性發(fā)展的過程,，在這個過程中班主任的客觀評價與積極而全面的指導(dǎo)，起到了應(yīng)有的作用,。

書面觀察法的典型例子參加附件1,。

（二）生生交流案例

對于外部評價，客觀上存在著與內(nèi)部評價的差異與分野,，如何面對這樣的差異與分野,，尤其是能否正確面對負(fù)面的外部評價，能否從負(fù)面的外部評價中獲得有益的人生啟示,，這是中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價的重要內(nèi)容,。

下面呈現(xiàn)的是班主任對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的案例。

如何面對負(fù)面評價

引言

“誰在人前不被說,，哪個人后不說人,。”我的前輩徐老師常常用這話告誡同行：評價別人時要嘴下留情,。這句話之所以產(chǎn)生,，也正是因為在我們幾乎每天都要面對的、都有可能面對的評價中,，的確有一些負(fù)面評價讓我們不知所措,，甚至亂了方寸。本期我們就共同思考——

如何面對負(fù)面評價

尹湘江

一篇學(xué)生作品揭示出一種心理狀態(tài)

前段時間,，有篇學(xué)生作品引起了我的注意,，現(xiàn)擇要摘錄如下：

我（周記）

孟同學(xué)（化名）

……

????周五時，w同學(xué)對y同學(xué)說：“攝影又燒錢又浪費時間,，有什么好的,！”都怪我的耳朵太敏銳，捕捉到了這么一個細(xì)節(jié),。那自以為是的態(tài)度與一副高高在上的口吻早就令我相當(dāng)不爽（他其余行徑就不一一列舉了）,，我當(dāng)時恨不得去把他揍得痛不欲生。他與我后來的對話更是讓我火氣大增,，還令我想到了那天的事：那天放學(xué),，很不巧地碰上了w同學(xué),，中途在地鐵上聊了起來（我是被迫的），不知怎么說到我和汽車了,，依舊是那令人相當(dāng)不爽的娘娘腔和那“鄙視一切”的眼神：“汽車有什么好的……模聯(lián)才是……”憤怒充斥全身,，熱血在往上涌，力量聚集在雙手,！……要不是x同學(xué)察覺到了一點“殺氣”,，趕緊轉(zhuǎn)移了話題，我懷疑w同學(xué)現(xiàn)在……

其實并不是針對w同學(xué),，他只是一個引子,。想到上次作文的評語，我相當(dāng)凌亂,，難道只有對我們學(xué)習(xí)生活有幫助,、有啟發(fā)的文章才能寫么？我表達(dá)出我個人的內(nèi)心觀點難道就不行么,？我用自己的文章宣揚自己的態(tài)度就不可以么,？

可能，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章,，不單指此篇）后會覺得我不正常,，神經(jīng)錯亂,。對,！以你們的視角來看，與車為伍，以車為人的人會正常嗎,？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少,，你們會認(rèn)為他是一個瘋子,。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲,，也不愿意像某些人那樣,，只懂浮華,自以為是。

最后,，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我,，你看不懂?！?/p>

當(dāng)時我給的評語是：

很感謝你的真誠交流,。每個人都有表達(dá)的權(quán)利，就好比你,，可以寫自己喜歡的內(nèi)容,；就比如w可以表達(dá)對車的態(tài)度；就比如我，可以表達(dá)對作文的觀點,；大家都可以說邁杰的名言,。可是,，當(dāng)別人的評價與自我的評價不同時,，我們要如何是好呢？

這一作品展現(xiàn)了當(dāng)下部分中學(xué)生面對負(fù)面評價時的心理狀態(tài),。

從文字里可以看出,，這位同學(xué)的心情比較激動，是因為w同學(xué)不認(rèn)可孟同學(xué)的愛好,、孟同學(xué)認(rèn)為老師和同學(xué)不認(rèn)可他的文章,。如果僅僅從作文教學(xué)的角度來說，我們自然可以評價選題立意,、謀篇布局,、語言運用，但是如果我們不關(guān)注這其中的心理狀態(tài),，恐怕即使教會了學(xué)生寫作,，學(xué)生也沒有寫作的心情了?；蛘哒f,，和學(xué)生共同思考如何面對負(fù)面評價，可能遠(yuǎn)比和學(xué)生共同思考如何寫作更有價值,。在我們共同思考如何面對負(fù)面評價的時候,，我們同時也不可避免地會想到，如果我和別人的意見不同,，我該如何表達(dá)自己的意見,，才能避免讓對方陷入負(fù)面情緒。從這一點來看,，教育與教學(xué),，兩個貌似不同的領(lǐng)域，在追求和諧生活的道路上,，殊途同歸,。

由此我也聯(lián)想到自己在面對負(fù)面評價時的負(fù)面情緒。怎么辦呢,？看起來這不是一個人的問題,。這個問題如果不能夠引起學(xué)生們的思考，正確面對的可能性就更加微乎其微了,。

一堂班級晨會激發(fā)起一場交互思考

作為班主任,，每周一早晨,，我有25分鐘的班級晨會可以自由支配。在一堂班級晨會上,，我設(shè)計了一個心理游戲：“三張紙條評評評”,。

我請同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條，不要太大,。

游戲第一步：請學(xué)生在其中的一張上用2,、3個詞語評價自己，這一張紙條自己留好,。

做這一步的時候,，大多數(shù)的同學(xué)都是很高興的，可能是因為自己是什么樣子的,，以前都要聽別人評說,，現(xiàn)在可以自己決定了，大概不少人是給了自己很高的評價吧,？我沒有收這一張紙條,，因為這不是我要的，但是看到不少同學(xué)臉上的輕松與笑容,，可以想見,。

游戲第二步：請學(xué)生在第二張紙條上用2、3個詞語評價一位自己熟悉的同學(xué),，并把一張紙條遞給他/她,。

寫的時候基本是沒有什么問題的，因為絕大多數(shù)的同學(xué)可能都認(rèn)為自己至少對一位同學(xué)是比較熟悉的,，所以紙條上有話可說,，但是也有個別同學(xué)在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇,，或者尋找,。選擇是因為熟悉的人比較多,，選擇哪一位,，是需要考慮一下，做一個抉擇的,；尋找是因為一時發(fā)現(xiàn)自己對這個班級里的每一位似乎都談不上熟悉,，估計一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來。當(dāng)同學(xué)們紛紛起身,，把這第二張小紙條送給熟悉的人時,，一種新的情緒一霎時就蔓延開來，因為有的同學(xué)接到了好幾張紙條,，但是也有幾位同學(xué)先是眼巴巴地張望,，希望能有人來遞條子,，隨后就是低下頭來，默默地看著只有一張自我評價和一張空白紙條的桌子,。

游戲第三步：請臨近的四位同學(xué)集中一下,，臨時組成一個小組，如果小組中有同學(xué)沒有收到紙條,，可以以小組為單位交流一下,，給這位同學(xué)2、3詞語的評價,。交流之后每位同學(xué)都在最后一張紙條上寫下對這兩個評價之間差異的思考,，然后把最后一張紙條交給老師。

宣布臨時組成小組的時候,，個別同學(xué)是松了一口氣的,，因為畢竟也可以得到評價了。但是實際上在寫對這兩次評價的思考的時候,，這一批同學(xué)一般不會把重點放下這上面的,，更多的是思考我為什么沒有收到“評價”？

這項心理游戲,，雖然是需要團(tuán)體的協(xié)作才能完成,，但是實際上還是指向個人的。每位同學(xué)在第二步結(jié)束的時候其實已經(jīng)有了收獲,，第三步主要是處于兩個方面的考慮,，第一給部分沒有收到他人評價的同學(xué)一個回旋的余地，第二讓全體同學(xué)都能夠把自己的思考記錄下來,，否則轉(zhuǎn)瞬即逝,。所以，我沒有當(dāng)場宣布什么“結(jié)果”,，而是帶著一包紙條,，靜靜地離開了教室，把剩下來的時間留給同學(xué)們繼續(xù)回味思考,。

在辦公室里,，我把收上來的紙條內(nèi)容做了篩選和梳理。大致內(nèi)容如下：

第一組：兩次評價大體相同,，沒什么太大出入的同學(xué),，情緒比較積極

趙：差不多，不用改??耶,！

錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實的我,！

孫：別人的評價與自己的評價差不多?；蛟S做的與想的有時已差不多,。

李：基本一致,；我不僅僅是“方”的，還是“圓”的,，“方方圓圓”……

????周：我自己的認(rèn)識和別人的想法幾乎一致,，我還算比較清楚地認(rèn)識自己。以后還可以完善自己,。

吳：還是同桌好,，“日久生情”。個性極不相同的家伙,，融合得還不錯,。

鄭：能讓別人這樣評價我，我很高興,，但只有我知道我有很多不為人知的缺點,，我會努力改正，成為別人評價（中）的人,。

這一組同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的做法得到了同學(xué)的肯定,，這應(yīng)該會強(qiáng)化這些同學(xué)的自我認(rèn)可，從而獲得更多的自信,。

第二組：兩次評價有差異,，能積極對待、或者辯證思考的同學(xué)

王：爭取兼而有之,。

馮：所表現(xiàn)出的和自己認(rèn)為的差不多,，只是自己認(rèn)知和別人認(rèn)知的角度不同，同時也很高興有人評價我,。我會努力改正自己的缺點,。

陳：形容人的詞語很多，有好有壞,，對自己的形容,，和他人對我自己的形容要是一樣的太不容易了，除非一個人的特點很明顯,，所以一個人總是有多面性的,，有外表和內(nèi)心的特點。要真正地認(rèn)識一個人,，需要時間來磨合,。

褚：某同學(xué)（同桌）較為了解我“黑暗”一面,，其他同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)我壞的一面,，隱藏很好啊。

衛(wèi)：和善,；外表冷漠,，內(nèi)心火熱……看來本人略行了“閉關(guān)鎖自”政策啊……

蔣：自己內(nèi)心想的,、做的、別人對你的看法：三者間往往區(qū)別很大????負(fù)面可能會造成誤會,。

沈：看來我真的很二,，不過看來我還是表里不一，爭取好好學(xué)習(xí),，天天向上,，方能得大眾和自己的認(rèn)可。

韓：對于最本質(zhì)的品質(zhì),，在一兩個月的時間不太能完全理解,。并且一開始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽光的一面，不用太關(guān)心,，通過時間的交流,，總歸會認(rèn)識全面的。

楊：我認(rèn)為我們有時對于同學(xué)的認(rèn)識還不夠深入,，人是有兩面性的,，往往我們更多看到一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)那另一面,。

魯：不知廬山真面目,，只緣身在此山中……

韋：每人的觀念上有所不同。

昌：（1）別人不想說出（我）自己缺點,，于是只寫優(yōu)點,。（2）和別人角度不同，對待事情的態(tài)度也不同,。（3）自己客觀認(rèn)識自己不足,。

馬：要全面發(fā)展，多方面共同進(jìn)步,。

苗：我要更活躍,，更有自信，更好地融入集體,。

鳳：自己評價與別人評價出入很大,。自己對于自己不會過分去夸自己的優(yōu)點。關(guān)注的更多是不足,。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個月,，很多缺點還沒有暴露。正視缺點,，發(fā)掘長處,。

這一組同學(xué)雖然沒有得到同學(xué)的全面肯定，但是他們能夠積極面對,，辯證看待,，所以即使他人評價和自我評價不同,，這些同學(xué)也會因為面對負(fù)面評價時的良好態(tài)度，從這些負(fù)面評價中獲得正能量,。面對負(fù)面評價時,，這種態(tài)度和做法無疑是有價值的。

第三組：兩次評價有差異,，很疑惑的同學(xué)

花：沒人關(guān)注我的內(nèi)在么,？我很深沉……

方：自己認(rèn)識得更為客觀準(zhǔn)確，別人僅停留在表面,。

俞：我還有優(yōu)點,，沒聽說過啊。盡聽別人說好多人罵我啊,。不清楚,，不了解。

這一組同學(xué)在不同的評價面前或者選擇了堅持自我,，或者選擇了聽之任之,。評價不會因此而改變，這樣的疑惑還會在下一個時間節(jié)點來到我們面前,，那時可能這些同學(xué)還會繼續(xù)疑惑,，但是在這兩次疑惑之間，如果沒有其他因素的促動,，個人的進(jìn)步恐怕是比較困難的,。

過了一段時間，為了配合班級學(xué)生干部換屆選舉,，我們開展了一場面向全班同學(xué)的民意測評,，一來考察學(xué)生干部，二來通過同學(xué)們的評價發(fā)現(xiàn)人選,。既有測評,，就有高下，有了上一次活動的基礎(chǔ),，班級全體學(xué)生干部都能夠心平氣和地面對測評結(jié)果了,。

在這一案例學(xué)生一方面直接面對了各種超出心理預(yù)期的外部評價，提高了心理承受能力,，另一方面也思考了什么樣的外部評價是對方能夠接受的,，提高了表達(dá)能力。

???

（三）親子交流案例

班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價往往因為身份和視角的原因,，不夠完整,，所以試試聽取家長對學(xué)生評價就顯得非常有必要。家長對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，一來可以豐富我們對學(xué)生的認(rèn)識,，二來也豐富了學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識,。家長對孩子的評價從整體上來看,，也可以分成鼓勵為主的積極評價和批評為主的消極評價,。在家庭環(huán)境下的評價因為沒有非家庭成員在場，所以相對來說以批評為主,，往往指出問題,，提出要求，但是在學(xué)校環(huán)境下的評價因為有非家庭成員在場,，所以又以鼓勵性的評價為主,。這兩種評價的存在是一種客觀現(xiàn)實，評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，如果一種評價能夠促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，它們的作用就是值得肯定的，反之則不然,。

在具體操作中,，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來開展親子交流活動，也可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會來組織親子交流活動,。比如在2012級高一（1）班的班級文化建設(shè)中,，就借助感恩節(jié)開展了一次“母親節(jié)的感恩與祝福”活動,?；顒酉纫詫W(xué)生代表上臺表達(dá)對父母親的感恩引入，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝?！窞樘嵘?，來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對父母的感恩之情。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇三

新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質(zhì)評價,，促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價,，其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達(dá)到的“三化”是：1,、評價主體多元化,。2、評價方式互動化,。3,、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中,，積極推行評價方式改革,，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評價和社區(qū)服務(wù),、社會實踐活動評價表為重要補充,，以老師、同學(xué),、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性,、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的,，使對學(xué)生的評價與考試工作和新課程改革相對接,。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理,，全面,、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，打破現(xiàn)行的考試制度,，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo),。

1,、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，不能把目光只投向少數(shù)尖子生,，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略,、思維習(xí)慣上的長處與不足,，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

2,、激勵性原則,。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主,。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,，有進(jìn)一步發(fā)展的追求,。

3、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會,。

4,、多樣性原則,。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合,；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評,、互評,、師生互評、家長參與相結(jié)合,。要突出考試方式的多樣化,，多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5,、個性化原則,。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點,。

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人成長記錄

袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè),，印象最深的學(xué)習(xí)體驗,，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,，對解題的反思,，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄,，自我評價或他人評價等等,。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,，同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué),，實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度,。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,、培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感,、意志,、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法,。有助于教師和家長多角度,、多層次、更全面地了解學(xué)生,；比較全面,、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性發(fā)展,，有助于學(xué)生自我激勵,、自我反思；有助于學(xué)生,、家長,、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持,，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用,。

通過對學(xué)生九個維度的客觀評價,，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價,，激勵學(xué)生和諧發(fā)展,、全面發(fā)展,。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”，強(qiáng)化了過程評價,，達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的,，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制,，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,。

但也存在一些問題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,，造成學(xué)生自評,、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),，說服力不強(qiáng),，難以達(dá)到公正評價的效果,。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,，部分學(xué)生對評價工作的重要性認(rèn)識不足，致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與,，客觀評價,，而是馬馬虎虎?？傊?，學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇四

剛開學(xué)時的我：剛剛進(jìn)入這所學(xué)校時,，我的入學(xué)成績較為優(yōu)異,。作為遠(yuǎn)郊區(qū)縣考入這所學(xué)校的學(xué)生，我對這里的學(xué)習(xí)生活充滿憧憬,。在剛剛進(jìn)入這所學(xué)校與同學(xué)們相處的一段時間內(nèi),，我感受到了同學(xué)們的真誠與熱情。作為住宿生,，我也學(xué)會了如何獨立生活照顧自己,，并且能夠很好地與同宿舍的同學(xué)們相處,。

班主任老師對我也十分關(guān)心，不僅在學(xué)習(xí)上給予我很大幫助,，在生活方面也對我十分照顧,。這使我很快的適應(yīng)了高中生活。在這一段時間的學(xué)習(xí)中,，我也了解了高中學(xué)習(xí)與初中的不同之處,，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學(xué)處得到幫助,。作為實驗班的一員,，我在學(xué)習(xí)上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉(zhuǎn)化為動力,，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績,。新學(xué)期伊始的我，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了熱情與希望,。我相信,，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。我的發(fā)展目標(biāo)：我的入學(xué)成績在班里排名較為優(yōu)異,，但是經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)高中知識比初中的難度上升了許多。

在這段時間的學(xué)習(xí)中,，我還有許多的知識點沒有掌握牢固,。

盡管在學(xué)習(xí)方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進(jìn)步,。

我還擔(dān)任了班級的團(tuán)支書,。

這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認(rèn)真的完成老師交代的每項任務(wù),，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽,，我也會和同學(xué)們協(xié)調(diào)好工作，不辜負(fù)老師與同學(xué)們對我的信任與期望,。

新學(xué)期我的目標(biāo)是將班級內(nèi)的工作與學(xué)習(xí)成績協(xié)調(diào)好,，全面發(fā)展，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。學(xué)期末的我：學(xué)期末的我在成績上有了一些小的進(jìn)步,。我已經(jīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

雖然與入學(xué)成績相比現(xiàn)在的成績還是有些差距,，但我相信經(jīng)過我的不懈努力,，終有一天會達(dá)到我的目標(biāo)。在這一個學(xué)期當(dāng)中,，我對于團(tuán)委的工作完成的也較為圓滿,。通過一些比賽及其他活動,，我與班級內(nèi)的同學(xué)相處也更為融洽團(tuán)結(jié)。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣,，使我的獨立性大大增強(qiáng),，學(xué)會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽,，我也培養(yǎng)了對英語及其他學(xué)科濃厚的興趣,。這些方面總體來說，我達(dá)到了開學(xué)時的目標(biāo),。我相信以后的我會取得更大的進(jìn)步與成就,。我的發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過了一學(xué)期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進(jìn)步與成長,。馬上就要步入高一的下半學(xué)期了,，與上學(xué)期相比，下一個學(xué)期的學(xué)業(yè)會更加緊張,。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期,。

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我會適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與狀態(tài),，爭取很快適應(yīng)新學(xué)期的生活,。

同時在學(xué)習(xí)方面我還要給自己定下一個更高的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在發(fā)展學(xué)習(xí)的同時,，我還會積極參加學(xué)校組織的活動與比賽,，既鍛煉了自己尤為班級和學(xué)校爭光。在課余時間我會增進(jìn)和同學(xué)們的友誼,，發(fā)張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,。給老師和同學(xué)們留下一個好的印象,。思想道德自我評價：進(jìn)入高中后，學(xué)校十分重視對我們的思想品德教育,。在高一短短的學(xué)習(xí)生活中,，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校開展的各項文化活動,，參加社會實踐,，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活,，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高,。當(dāng)然，我也認(rèn)識到了自身的不足,。在學(xué)習(xí)中不夠努力刻苦,，成績沒有達(dá)到自己的理想高度,。正因為我很清醒的認(rèn)識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態(tài)度,，在學(xué)習(xí)上不斷的努力求知,，虛心求學(xué)，奮力拼搏,。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功,。吾生也有涯而學(xué)無涯。我要用勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈,，營造更為美好的未來生活!有志者,，事竟成，只有付出努力才會取得成功,。思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面,，我努力做到盡職盡責(zé)，對同學(xué)們誠懇熱情,，工作上遇到問題及時與老師溝通,，盡量滿足同學(xué)們的要求與意見。在其位,，謀其政,，問心無愧”是我給自己定下的工作目標(biāo)。同時,，在思想上,，我積極要求進(jìn)步，努力向組織靠攏,，并積極參加學(xué)校組織的各項活動,。在生活中，我尊敬師長,，孝順父母,，我希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空,。學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄：語文：在語文學(xué)習(xí)過程中,，我能夠按時完成作業(yè)，課上認(rèn)真聽講,，主動參加討論,。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章,，開闊自己的視野,。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準(zhǔn)備利用課余時間多讀名著，更加嚴(yán)格要自己,，努力做得更好,。

英語：我在課上認(rèn)真聽講，課下按時完成作業(yè),。有不懂的問題及時請教老師同學(xué),，每天朗讀單詞，課文,，在測試時盡自己最大的努力完成,。這門學(xué)科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣,，希望以后我能提高英語成績,，在英語學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。學(xué)業(yè)情感自我評價：過去的一個學(xué)期,，我對于學(xué)習(xí)較為投入,，但是仍有不足之處?？傮w態(tài)度來說我對于學(xué)習(xí)是認(rèn)真的,。

只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。

無論過去是失敗還是成功,，我們都應(yīng)該忘記,。我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進(jìn)步,。合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮,，追求科學(xué),，思想健康向上。在需要團(tuán)隊合作的項目上與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當(dāng)自己有其他想法時積極與他人交流,，善于聽取別人的意見改進(jìn)自己的想法。并且積極參與討論,。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議,，見解獨特，也會接受同學(xué)的批評與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)時,，能夠提出較為新穎的想法,。

在市場調(diào)研的過程中，積極表現(xiàn)，和同學(xué)一起探討遇到的問題,。使得整個小組的研究性學(xué)習(xí)成果十分成功,。但是在研究性學(xué)習(xí)過程中，我的表達(dá)能力稍有欠缺,，需要以后積極鍛煉,，取得更大進(jìn)步。運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好,，但在運動方面不太積極,。平時的我在體育課上認(rèn)真完成老師布置的練習(xí)任務(wù)，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉,。

在健康方面我能保持健康的飲食,，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續(xù)保持,。審美與表現(xiàn)自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術(shù)天賦,，但我對藝術(shù)的認(rèn)知能力較強(qiáng)，尤其是音樂方面的賞析,。我酷愛古典音樂,，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操,。審美與表現(xiàn)記錄袋：我個人比較注重自然美,，有健康的審美情趣。不追求和接受低級,、庸俗的東西,。經(jīng)常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學(xué)習(xí)探究：在這一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)方案中,，我們小組的同學(xué)積極討論,，修改方案。

我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發(fā)展,，通過這個課題,，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。

與現(xiàn)代玩具相比,，中國古代玩具更有益于智力發(fā)展,。

同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統(tǒng)玩具的傳承，使得古人智慧的結(jié)晶得以保存,。社區(qū)服務(wù)評價：我利用假期時間在社區(qū)中義務(wù)勞動,。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生,。

我還利用節(jié)慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人,，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學(xué)定期去看望老人,，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單,，使他們的生活中多一些色彩。個性與發(fā)展基本情況：學(xué)科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運用,。尤其喜歡名家的散文作品,。且對于英語這一學(xué)科有很濃厚的興趣，語感方面較好,，英語成績一向較為優(yōu)異,。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神,。個性與發(fā)展自我評價：我在藝術(shù)方面沒有太多顯著的特長,，但在文學(xué)方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現(xiàn)代散文作品比較喜愛,。

而英語則是我最感興趣的學(xué)科,，我的目標(biāo)除了學(xué)好英語之外，還要把英語應(yīng)用到以后的工作中,。這些都與我樂觀的性格有著很大聯(lián)系,。個性發(fā)展過程：我小時候?qū)τ跇菲饔兄鴿夂竦呐d趣，但是由于一直專注于學(xué)習(xí)沒能有時間發(fā)展學(xué)習(xí),，在其他藝術(shù)方面缺少天分,。進(jìn)入中學(xué)時代后發(fā)展了文學(xué)方面的愛好，愛上了閱讀文學(xué)作品,。在英語成績?nèi)找孢M(jìn)步的同時也愛上了英語這一學(xué)科,，并培養(yǎng)出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示：本人個性良好,，缺乏特長,，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展。并且將自己有優(yōu)勢的學(xué)科特長更好地發(fā)揮,，在以后的學(xué)習(xí)生活中得到充分的利用,。王天棋思想道德他人評價：你品德兼優(yōu)、性格開朗,、熱愛生活,，有較強(qiáng)的實踐能力和組織能力。熱愛祖國,，思想進(jìn)步,。在班里樂于助人，每當(dāng)同學(xué)遇到問題總是及時伸出援手,。從不與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學(xué)業(yè)情感他人評價：在學(xué)習(xí)上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務(wù),，每次考試位居班級前列,。

對待每一科的學(xué)習(xí)態(tài)度都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不偏科,。

課外知識豐富,，對于新事物認(rèn)知能力強(qiáng)，總是懷有一顆好奇的心在學(xué)習(xí)的道路上不斷探索,。

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度將會成為你學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的動力,。合作與交流他人評價：在小組合作過程當(dāng)中，你總能起到帶頭作用,，為小組內(nèi)的成員提供創(chuàng)意,。你具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力和組織能力。在研究性學(xué)習(xí)的方案制定中,，你充分發(fā)揮了自己在其他知識領(lǐng)域的特長,，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中,，你團(tuán)結(jié)其他同學(xué),，協(xié)調(diào)每個人所負(fù)責(zé)的方面，使方案最終圓滿成功,。這些都證明著你有很強(qiáng)的團(tuán)隊意識,，我相信這對你以后的發(fā)展也將十分有利。

運動與健康他人評價：對于體育有很強(qiáng)的熱情,，能夠堅持每天都鍛煉身體,，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)，積極參加學(xué)校所組織的運動會等體育活動,。

合理搭配飲食,，身體健康狀況良好。審美與表現(xiàn)他人評價：有健康的審美情趣,，掌握了一定的審美知識,、能感受并欣賞生活、自然,、藝術(shù)和科學(xué)中的美,。善于發(fā)現(xiàn)身邊的美的事物，能夠欣賞美,，具有一定的藝術(shù)鑒賞力,。

積極參與各類健康的文化藝術(shù)活動并在參與中積極地追求美和表現(xiàn)美。

在學(xué)習(xí)和生活中有創(chuàng)造美的意識,。個性與發(fā)展他人評價：你樂觀開朗,，沉著自信,，處事冷靜，為人平易近人,。與同學(xué)們相處融洽,，是班里的優(yōu)秀學(xué)生。在信息技術(shù),、樂器等方面均有特長,，全面發(fā)展，積極參加各種演講,、口語,、物理競賽，是班里的學(xué)習(xí)達(dá)人,。具有很強(qiáng)的號召力,，在團(tuán)體比賽中能帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇五

《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》,，點擊左下角“閱讀原文”查看。）是根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄍ罱袒?017〕21號）要求，結(jié)合我省實際制定的重要配套政策之一?，F(xiàn)作如下解讀：

（一）指導(dǎo)思想

堅持立德樹人,，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,，因地制宜,，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）基本原則

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察,、記錄和分析,，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段,，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度,。

1.客觀記錄，據(jù)實評價,。初中學(xué)校以日常表現(xiàn)為依據(jù),，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄或?qū)憣嵜枋觯灰罁?jù)客觀記錄和真實數(shù)據(jù)對學(xué)生綜合素質(zhì)做出等級評定,，提供給高中學(xué)校招生使用,。

2.內(nèi)容全面,，體現(xiàn)特色。充分反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長,，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn),，特別注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神,，充分體現(xiàn)城鄉(xiāng)特點和學(xué)校的辦學(xué)特色。

3.注重過程,，促進(jìn)發(fā)展,。實現(xiàn)評價與日常教育教學(xué)特別是德育的融合，注重發(fā)揮評價的診斷,、激勵功能,，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

4.強(qiáng)化監(jiān)督,，確保公正。規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序,，落實初中學(xué)校,、教育主管部門和高中學(xué)校的職責(zé)，建立綜合素質(zhì)評價的審核制度,、信譽等級制度,、公示和復(fù)核制度，確保評價過程公開透明,，評價結(jié)果可信可用,。

綜合素質(zhì)評價將從多維度的視角對學(xué)生的成長進(jìn)行記載與體現(xiàn)，既反映學(xué)生的德育情況,，又反映學(xué)生在課程學(xué)習(xí),、課程以外的學(xué)習(xí)與成長情況，更加全面,，更加有針對性地對每個學(xué)生在初中的發(fā)展歷程進(jìn)行寫實記錄,。綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長,、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措,。

（一）綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向,，在考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時,，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等,；不只看成績,，還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,；不只看校內(nèi)學(xué)習(xí)，還要看社會實踐,；不僅有共性指標(biāo),，還有學(xué)校特色指標(biāo)；不僅有量化指標(biāo),，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等,。這些要求將促進(jìn)初中學(xué)校積極實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校多樣化,、特色化發(fā)展,；促進(jìn)校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進(jìn)一步朝著全面育人,、全過程育人的方向發(fā)展,。教育主管部門要利用信息管理系統(tǒng)和評價數(shù)據(jù)，定期根據(jù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價改革的要求對評價結(jié)果進(jìn)行分析,，診斷學(xué)校教育教學(xué)中的問題,，提出有針對性的改進(jìn)建議。

（二）綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學(xué)生的個性特長,，注重社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿初中三年,，學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例）,，收集相關(guān)事實材料，初三時遴選整理成自我介紹,，體現(xiàn)社會責(zé)任感,、個性特點與個人愛好等。學(xué)校利用每學(xué)期的班級評價結(jié)果建立學(xué)生分類發(fā)展性評價體系,，指導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生體驗成功、建立自信,、克服不足,，學(xué)會自我管理、自我教育,、自我完善,，認(rèn)識自我、激發(fā)潛能,，走出教室,、走向社會，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)興趣,，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉,，全面提升各方面素質(zhì),；引導(dǎo)教師全面、深刻地了解學(xué)生,，反思教育教學(xué)行為,，優(yōu)化德育過程，實施素質(zhì)教育,。

（三）綜合素質(zhì)評價作為高中階段招生學(xué)校錄取的重要依據(jù),。2020年起，試點地區(qū)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價將視作一個學(xué)科,，分值原則上控制在滿分20分,，其結(jié)果以分?jǐn)?shù)或以等級呈現(xiàn)，直接納入普通高中招生錄取,。各市需制定具體實施細(xì)則，明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法,。

（一）思想品德,。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念,、誠實守信,、仁愛友善、責(zé)任義務(wù),、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn),。重點記錄學(xué)生參與團(tuán)隊活動、軍事訓(xùn)練,、公益勞動,、志愿服務(wù)等的次數(shù)和表現(xiàn)。

（二）學(xué)業(yè)水平,。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識,、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學(xué)生課堂表現(xiàn),、作業(yè)完成及期中期末考試成績等,。

（三）身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式,、體育鍛煉習(xí)慣,、身體機(jī)能、運動技能和心理素質(zhì)等,。重點記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果,。

（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受,、理解,、鑒賞和表現(xiàn)的能力,。重點記錄學(xué)生在音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇、影視,、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長,，參加藝術(shù)活動的成果等。

（五）社會實踐,。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作,、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí),、社會實踐活動,、研學(xué)旅行的次數(shù)、持續(xù)時間,、形成的作品,、調(diào)查報告等，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識,。

學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì),、學(xué)生年齡特點，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學(xué)實際以及學(xué)生個性發(fā)展需求,，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求,，并在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價內(nèi)容。

省教育廳建立統(tǒng)一的安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng),，系統(tǒng)分成長記錄和檔案管理兩個子系統(tǒng),，子系統(tǒng)間信息互通。安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)基于安徽省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間建立,，記錄,、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理,、審核,、評定等級、公示后形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,。系統(tǒng)支持學(xué)校開展校內(nèi)評價,，對接各地高中學(xué)校招生錄取信息系統(tǒng)。

（一）寫實記錄,。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生登陸安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間“成長記錄系統(tǒng)”，寫實性記錄由學(xué)校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質(zhì)的具體活動,，收集相關(guān)事實材料,、成果證明，如調(diào)查報告,、作品照片,、證書和錄音錄像，記錄團(tuán)隊活動,、公益勞動,、志愿服務(wù)、個人榮譽稱號,、軍事訓(xùn)練,、社會實踐、研學(xué)旅行,、研究性學(xué)習(xí)專題報告等內(nèi)容,。學(xué)生、學(xué)校和各級教育行政部門必須對所提供的相關(guān)事實材料,、成果證明的真實性負(fù)責(zé),。

（二）整理遴選。每學(xué)期末,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現(xiàn)個人特長的實證材料,，在班級進(jìn)行展示并進(jìn)行自我陳述,。

（三）錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生基本信息,、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分等內(nèi)容由各級教育行政部門統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”,。學(xué)生修習(xí)課程成績、違紀(jì)違規(guī)等情況由學(xué)校組織統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”,。

（四）審核公示,。“成長記錄系統(tǒng)”中學(xué)生遴選后的實證材料經(jīng)學(xué)校,、班主任及相關(guān)教師審核后進(jìn)入“檔案管理系統(tǒng)”,。各級教育主管部門需要事先審核導(dǎo)入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)（含本級及同級相關(guān)部門提供），并對學(xué)生,、學(xué)校錄入的內(nèi)容進(jìn)行抽檢,。對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內(nèi)容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄,、校園網(wǎng)等顯著位置進(jìn)行不少于7個工作日的公示,。

（五）評定等級。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果采用a、b,、c,、d等級形式呈現(xiàn)，其中d等為不合格等級,。初中畢業(yè)前,，學(xué)校須在管理系統(tǒng)中根據(jù)每學(xué)期形成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案材料評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級。每個初中學(xué)校的畢業(yè)評價結(jié)果,，原則上每個維度a等不超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%,，b等為50%，d等嚴(yán)格控制,。對立德樹人成績突出,、辦學(xué)行為規(guī)范的學(xué)校，可獎勵一定比例的a等指標(biāo),。各市要制定等級評定的實施細(xì)則,。要堅持“底線管理”，非觸及底線,，一般不評定為不合格等級,。

（六）形成檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價檔案以《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價紀(jì)實報告》的方式呈現(xiàn),。紀(jì)實報告由“檔案管理系統(tǒng)”分學(xué)期,、分學(xué)年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前,，學(xué)生撰寫自我陳述,，教師為其撰寫簡要、客觀,、準(zhǔn)確反映每個學(xué)生個性發(fā)展特點的評語,。紀(jì)實報告經(jīng)學(xué)生本人確認(rèn)，班主任及相關(guān)教師,、校長審核,、簽字以及學(xué)校蓋章后存檔，供高中階段招生學(xué)校招生參考使用,。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案,，學(xué)生、教師,、學(xué)校,、教育行政部門可依照各自權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。

省教育廳制訂統(tǒng)一要求,，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計,、整體規(guī)劃,。市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。建立組織管理機(jī)構(gòu),，制定本區(qū)域落實《實施辦法》的實施細(xì)則，完善將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價納入高中學(xué)校招生錄取的具體實施辦法,，準(zhǔn)確把握和傳達(dá)上級政策,，加強(qiáng)對學(xué)校的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校制定本校的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn),，組織協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)教育督導(dǎo)部門,、教科研部門加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的研究、管理和督導(dǎo)評估,，及時收集,、反饋實施情況，積極搭建學(xué)校研討交流平臺,，發(fā)現(xiàn)和宣傳典型經(jīng)驗,。

學(xué)校負(fù)責(zé)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體實施。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，根據(jù)學(xué)校實際,，研究制定本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，組織實施記錄,、匯總,、評定等級、公示等具體流程,。教師要注重在日常教育教學(xué)活動中,，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄、收集,、整理有關(guān)材料，避免集中突擊,。加強(qiáng)對教師,、學(xué)生的誠信教育，建立健全復(fù)核制度,，對記入信息管理系統(tǒng)的事實材料真實性負(fù)責(zé),。

（一）確保真實性

一是開發(fā)全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，以事實呈現(xiàn)的方式,，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述,，分學(xué)期按照統(tǒng)一的規(guī)范要求組織師生進(jìn)行寫實記錄，以確保記錄過程真實,。

二是核心評價信息如學(xué)生身份信息,、學(xué)業(yè)成績、體質(zhì)監(jiān)測評分等，都采用相應(yīng)系統(tǒng)客觀數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入的方式錄入,，以客觀性確保真實性,。省、市,、縣（區(qū)）教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)審核各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù),。

三是將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)容和格式統(tǒng)一的活動情況記錄來體現(xiàn),，確保評價內(nèi)容可比較,、可分析。

（二）確保公平性

一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公平配置,。聯(lián)合相關(guān)部門建立省,、市、縣三級學(xué)生社會實踐活動基地,，整合社會資源,，為城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)造更公平地享有校內(nèi)外素質(zhì)教育活動的機(jī)會。

二是信息管理系統(tǒng)基于學(xué)籍管理系統(tǒng)建立,，由基教,、教研及電教等部門共同負(fù)責(zé)日常維護(hù)，學(xué)生畢業(yè)時按考生電子檔案要求與招生錄取系統(tǒng)對接,，確保評價結(jié)果準(zhǔn)確無誤,。

三是建立和完善監(jiān)督保障措施，實行省,、市,、縣、校四級管理,，確保評價工作公開公平公正,。建立評價信譽考核制度，對綜合素質(zhì)評價涉及的普通高中學(xué)校,、教師和學(xué)生等主體,，由各級教育行政部門通過實地考察、數(shù)據(jù)抽檢等方式評定信譽等級,。同時,，建立公示制度、復(fù)核制度,、抽查制度和責(zé)任追究制度,。

初中學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特征,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際,，在五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價內(nèi)容,。

“學(xué)校特色指標(biāo)”不要求每所學(xué)校都要記錄。記錄“學(xué)校特色指標(biāo)”的初中學(xué)校要同時滿足以下四個方面要求：一是學(xué)校有獨特的育人目標(biāo),，主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵,；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生,；四是有特色指標(biāo)的測量評價的具體標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生表現(xiàn)的評定有切實的依據(jù)。

根據(jù)以上要求,，有關(guān)初中學(xué)?？梢杂涗浽趯W(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在地區(qū)和本校學(xué)生素養(yǎng)特色的指標(biāo),，以及學(xué)生在這些指標(biāo)上的表現(xiàn),。評價標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)情況,，二要清楚地陳述評價的標(biāo)準(zhǔn),，三要提交特色指標(biāo)評價管理辦法。

本辦法自2017年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施,。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以紀(jì)實報告呈現(xiàn),，包括五個維度的寫實記錄和等級。各地根據(jù)不同的錄取模式,，運用合理的方式使用評價結(jié)果,，作為高中階段學(xué)校統(tǒng)一招生錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤,。同時為優(yōu)質(zhì)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校自主招生提供參考,。

綜合素質(zhì)評價將視作一個學(xué)科，其結(jié)果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)或以等級呈現(xiàn),?；痉椒椋合劝淳C合素質(zhì)評價5個方面內(nèi)容分項以等級呈現(xiàn)，再將分項等級轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)累計成總分,，最后根據(jù)呈現(xiàn)方式需要,，轉(zhuǎn)化為百分制分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，或轉(zhuǎn)化為等級呈現(xiàn),。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇六

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)本人，熱愛祖國,，遵紀(jì)守法,，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化,，都牽動著我的心,，香港回歸的日子,，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子,，都是我最難忘,，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,，為那一時刻的到來而歡呼雀躍,。

我從小養(yǎng)成了一個習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時候,，就情不自禁地起立敬禮,。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷,。當(dāng)國旗升起,，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感,，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)之余，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景,，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,，立交橋,，景觀大道，休閑廣場,，人們的生活環(huán)境越來越好了,，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，一定努力學(xué)習(xí),，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生,，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時間外出,，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們,。在勞動課上也從不偷懶,。

在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù),，比如洗碗筷,，擦地,，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,，父母工作忙,，不在家時，可以做一些簡單的飯菜,，幫助表弟表妹學(xué)習(xí),，爸爸工作忙，家里的力氣活,，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待,，信守承諾，平時不管學(xué)習(xí)多忙,，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都會答?yīng)他們。比如他們組織的特色班會,，需要我客串的,，或需要我?guī)兔φ业牟牧希叶紩J(rèn)真準(zhǔn)備,。

能夠主動幫助老師組織各種活動,，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手,。

能夠積極參加各項活動,，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處,，關(guān)心集體,，有很強(qiáng)的集體榮譽感。樂于幫助別人,，在各種勞動中積極肯干,，不怕臟，不怕累,。

二,、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確,。各科成績還算可以,，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題,，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺,，獨立地完成各科作業(yè),。

課余時間參加《計算機(jī)編程》特長班的學(xué)習(xí),，并獲獎,。能夠合理安排課余時間,，按時起床,，按時休息,。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動下線,，不上不良網(wǎng)站上瀏覽,，從沒上過網(wǎng)吧,，沒有網(wǎng)癮,。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物,，外出補課不用父母接送,，自我管理和自立能力強(qiáng)。

三合作交流與探索我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個人觀點,當(dāng)別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他,。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享,。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé),，在各項工作中,，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,，社會實踐能力強(qiáng),，對新事物接受能力快，樂觀向上,，愛好廣泛,，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動挑戰(zhàn)一些困難,。

四運動與健康平時注意鍛煉身體,，喜歡打籃球，乒乓球,，游泳等,，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈,。在班級任體委,，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級同學(xué)打比賽?；顒又型瑢W(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié),，遇事冷靜，不沖動,。

五審美與表現(xiàn)學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂,，爵士樂,，喜歡吹薩克斯，從初二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)薩克斯,，已經(jīng)堅持一年每天放學(xué)回家吹半個小時薩克斯,，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到7級水平，中考結(jié)束后準(zhǔn)備考最高級9級,，學(xué)習(xí)樂器不禁沒有一影響學(xué)習(xí),，而且還使一天緊張的學(xué)習(xí)得到了放松。初中三年我學(xué)到了很多知識,，學(xué)習(xí)能力和方法有了很大的提高,，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認(rèn)識到自己有一些不足,，在學(xué)習(xí)中還是容易馬虎,。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好,，做一個對國家對社會貢獻(xiàn)大的人,。成長記錄之學(xué)生自我反思與評價（七年級上學(xué)期）自入學(xué)以來，遵守校紀(jì)校規(guī),、班規(guī)班約,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動,，努力學(xué)習(xí)爭取向上，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，積極進(jìn)取,，身心健康，取得了一定的成績,，但仍存在許多不足之處,，今后爭取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步。

綜合素質(zhì)評價典型事例篇七

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者,，德之資也,；德者，才之帥也”,?！暗隆保恰安拧钡姆较蚝挽`魂,，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力,；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間,，“德”是首要的,、第一位的，選拔人才必須“以德為先”,。綜合素質(zhì)評價五大指標(biāo)的第一個指標(biāo)就是思想品德,，指標(biāo)君來帶大家一起解讀思想品德指標(biāo)，我們來看如何去做好學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和評價,。

?指標(biāo)釋義

思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導(dǎo)下,，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點,、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想品德是人在對生活的認(rèn)識,、體驗和實踐過程中逐步形成的,。思想品德評價主要包含道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩部分。

（一）道德品質(zhì)是社會道德在個人身上的體現(xiàn),，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向,。

（二）公民素養(yǎng)是指公民應(yīng)當(dāng)具備的修習(xí)與涵養(yǎng)或者是經(jīng)過培養(yǎng)而形成的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)與評價

a1.學(xué)習(xí)體驗我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況

閱讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課外書目,，觀看有關(guān)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影片,，參加有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題學(xué)習(xí)講座、沙龍活動等,。提交寫實記錄附觀后感,、讀后感等，可通過照片上傳相關(guān)證明材料,。

優(yōu)秀課外書目可參考附錄一：向青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書目錄,；優(yōu)秀影像可參考附錄二：向青少年推薦的100部優(yōu)秀影視片目錄，同時,，可參考附錄三：教育部門關(guān)于優(yōu)秀影片推薦集合,。

a2.關(guān)注國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策,、社會熱點問題等時事的情況

通過新聞聯(lián)播,、報紙雜志等了解國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策,、社會熱點問題,。踐行社會主義核心價值觀，積極參與文明城市建設(shè)等情況,，提交寫實記錄并上傳證明材料,。

a3.參加班級、團(tuán)（隊）、學(xué)校等主題教育活動的情況

參加“三愛三節(jié)”,、講法守法,、孝敬父母等班級、黨團(tuán),、學(xué)校的主題教育活動,，提交寫實記錄并上傳證明材料。

a4.思想品德方面的個人榮譽,、先進(jìn)事跡

思想品德方面的榮譽可以是三好學(xué)生,、優(yōu)秀團(tuán)員、品德標(biāo)兵等稱號,；先進(jìn)事跡可以是樂于助人,、自立自強(qiáng)、誠實守信等方面的杰出表現(xiàn),，提交寫實記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎證明等材料,。

a5.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,、校規(guī)校紀(jì)等遵守情況

該項客觀記錄學(xué)生上課遲到,、早退、曠課,，經(jīng)教育不改,；隨地吐痰或亂扔雜物，在墻壁或桌椅上亂涂亂畫,，經(jīng)教育不改,；辱罵、誹謗他人,；擾亂考場紀(jì)律,，考試作弊；吸煙,、喝酒,、賭博；談情說愛,，傳看黃色錄像和不健康書刊,；攜帶校園管制刀具、打架斗毆,、糾集校外人員鬧事,；偷竊、敲詐他人財物等違反校規(guī)校紀(jì)的情況,。

學(xué)校負(fù)責(zé)人,、教師根據(jù)本校的校規(guī)校紀(jì)等規(guī)章制度,，在該模塊記錄學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況，需要校級及以上違紀(jì)或違法記錄證明,，該項滿分40分,，每條違規(guī)違紀(jì)按程度酌情減1—3分，剩余分值為學(xué)生該項得分,，如學(xué)生改正不良行為并后續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀,，減分記錄可刪除。

通過以上的解讀,，大家是不是更加清楚如何去培養(yǎng)和評價學(xué)生綜合素質(zhì)了呢,？如果您覺得有用請將我們的公眾號推薦給更多的人，讓他們一起看到,，一起學(xué)習(xí)成長,，我們下周再見！