每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇一
工具：放大鏡、食物,、手電筒,、昆蟲盒、注射器,。
食物：餅干沫,、米飯、柚子粒,、大米,、糖粒。
今天晚上,，我和媽媽準(zhǔn)備了以上全部的東西,，拿到樓上準(zhǔn)備觀察螞蟻。
首先我們把食物分別擺在不同的地方，然后靜靜地等待螞蟻的到來,。過了3分鐘,，有一只小小的螞蟻來了，他最先到柚子上轉(zhuǎn)悠了好幾圈,，但是它搬不動(dòng)這個(gè)柚子粒,，然后它又在餅干沫上面轉(zhuǎn)悠了好久，就走了,。又過了1分鐘,，有一只螞蟻來了，他首先鉆進(jìn)了米飯里,，轉(zhuǎn)了很久,，發(fā)現(xiàn)里面有一粒餅干沫，我發(fā)現(xiàn)他是用頭頂著餅干搬走的,，在走的時(shí)候我死死的盯著他,，我發(fā)現(xiàn)他在用頭頂著餅干沫走的時(shí)候非常平穩(wěn)，沒有一點(diǎn)要掉下來的情況,，很快,，它就把餅干沫快速搬走了，我還發(fā)現(xiàn)他在下坡的時(shí)候也很平穩(wěn),，食物也沒有一點(diǎn)要掉下來的現(xiàn)象,。很快，又來了一只螞蟻,，他跑到了糖粒堆里,，用頭把一小粒糖粒搬走了，我一邊看一邊自言自語：“這些小螞蟻真有趣,，我一定能寫好文章,。”正在此時(shí),，我們要吃飯了，我只好先暫時(shí)告別一段,，等我吃完了飯?jiān)賮碛^察,，是否會(huì)有更多的螞蟻過來。
晚上,，吃完了晚飯……吃完了晚飯,，我急急忙忙的上了樓，先看一看是否與我之前說的相符,，一看,，大驚失色，螞蟻越來越多了,，有大部分都在糖粒這一邊,。我趕緊用放大鏡一看,，發(fā)現(xiàn)有一堆螞蟻在不知在干什么，我感覺他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作搬走一粒大糖粒,，但我并沒看到它們搬東西,，因?yàn)槲逸p輕的吹了一口氣，糖粒散了,，螞蟻們嚇得魂飛魄散,，四處逃串。此時(shí),，我突然想捕捉一個(gè)螞蟻來研究一下,，于是我立刻沖向家里，拿來了昆蟲盒放在了食物的旁邊,，等待螞蟻上鉤,，我突然一想：空空的，沒有食物怎么能把螞蟻引過來呢,？應(yīng)該加一些糖,。于是，我往昆蟲盒里加了一些糖,，等待螞蟻上鉤,。
最后，我拿出注射器向螞蟻們噴水,，螞蟻們好像不是太怕水,，驚慌一下馬上就回過神來了，我又把一粒柚子粒把它放到紅螞蟻的身上,，可是這個(gè)狡猾的紅螞蟻立刻翻了個(gè)身子爬到了柚子粒上了,，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我用注射器把它挑了起來,，放到了昆蟲盒里,，捕捉成功。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇二
在我們的生活中,，科學(xué)觀察無處不在,。無論是日出時(shí)分的晨光，還是夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的宇宙,，我們都在不斷地觀察和探索,。這篇文章是我在科學(xué)觀察方面的探索和心得。
首先,，科學(xué)觀察不僅僅是看,。觀察是思維的觸角，是理解事物的第一步。我們需要用心去觀察,，用思考去解讀觀察到的現(xiàn)象,。觀察使我更深入地理解了物理現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng),，生物生長(zhǎng),，以及地球的運(yùn)作規(guī)律。觀察讓我看到了事物的本質(zhì),，而不僅僅是表面,。
其次，科學(xué)觀察需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。準(zhǔn)確性,、可靠性、可重復(fù)性是科學(xué)觀察的基本要求,。只有遵循這些原則,，我們才能從觀察中獲得真實(shí)可靠的信息。這些信息可以用來建立理論,，驗(yàn)證假設(shè),，甚至推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。
再次,，科學(xué)觀察需要?jiǎng)?chuàng)新思維,。我們不僅需要觀察已知的事物，更需要探索未知的領(lǐng)域,。這就需要我們擁有創(chuàng)新的思維,，勇于挑戰(zhàn)舊的理論，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,。觀察的過程,，也是發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。只有帶著問題去觀察,，我們才能找到答案,。
最后，科學(xué)觀察需要持久性,。觀察不是一次性的行為,，它需要耐心的等待，持續(xù)的探索,。每一次的觀察都可能是新的發(fā)現(xiàn)，每一次的觀察都可能推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步,。
總的來說,，科學(xué)觀察是一種深入探索，細(xì)致觀察，創(chuàng)新思考,，持續(xù)探索的過程,。它需要我們付出耐心和努力，也需要我們保持對(duì)未知的好奇和熱愛,。我相信,，只有我們保持對(duì)科學(xué)的熱愛，保持對(duì)未知的好奇,，我們才能不斷地在科學(xué)觀察的道路上前進(jìn),。
每一次的觀察，都是對(duì)未知世界的深入理解,，都是對(duì)科學(xué)精神的深深體驗(yàn),。我深感科學(xué)觀察的魅力，也深感科學(xué)探索的挑戰(zhàn),。但我愿意接受這些挑戰(zhàn),，因?yàn)槲抑溃恳淮蔚挠^察,，每一次的嘗試,，都在推動(dòng)著人類對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)觀察不僅僅是科學(xué)家的事情,，它也是我們每一個(gè)普通人可以參與的事情,。只要我們?cè)敢庥^察，愿意思考,，愿意探索,，我們都可以成為科學(xué)的參與者，我們都可以成為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的力量,。
科學(xué)觀察是一種生活態(tài)度,，也是一種生活藝術(shù)。它需要我們用心去感受,，用智慧去解讀,。我相信，只要我們保持對(duì)科學(xué)的熱愛,，保持對(duì)未知的好奇,，我們就能在科學(xué)觀察的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更清,。
未來的科學(xué)觀察之路還很長(zhǎng),，但我知道，只要我愿意,，只要我努力,，我就能在科學(xué)觀察的道路上找到自己的位置,，找到自己的價(jià)值。我愿意用自己的觀察,，用自己的思考,，去探索這個(gè)世界，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，去推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步,。這就是我對(duì)科學(xué)觀察的理解，這就是我對(duì)未來的期待,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇三
我是一個(gè)愛觀察的學(xué)生,。觀察能使我們從無知變到有知，往往會(huì)得到一些意想不到的收獲,。我也有親身體會(huì),。
記得在前年暑假，爸爸買來了50多條色彩斑斕的熱帶魚,，它們可美啦,！我天天喂養(yǎng)它們?？墒乔锾煲粊?，我發(fā)現(xiàn)熱帶魚的食量越來越少，吃的速度逐漸慢了,，還喜歡在水底緩緩地游,。但是，一插入電熱板,，空氣一回升,，它們就活躍起來，吃的速度也相對(duì)快了幾分,。我感到十分納悶,，于是決定對(duì)“熱帶魚與天氣的關(guān)系”進(jìn)行細(xì)致地觀察。我用了一年的時(shí)間來觀察研究魚兒的行動(dòng),、吃食,，活動(dòng)的區(qū)域與天所的變化兩者之間的微妙關(guān)系。我堅(jiān)持每天早上6：30分,，晚上3：30分給魚準(zhǔn)時(shí)喂食,，每隔三天換一次水。為了更好地掌握熱帶魚的習(xí)性,，做好觀察工作,，我還借閱了《養(yǎng)魚指南》，而且向隔壁的養(yǎng)魚專家——林阿姨請(qǐng)教,。在我的努力下,，熱帶魚都養(yǎng)得很好,，為我的觀察工作創(chuàng)造了有利條件。
經(jīng)過我一年以來的觀察,、記錄、整理和分析,，發(fā)現(xiàn)了熱帶魚與天氣變化的四種關(guān)系：
（一）熱帶魚怕冷,，喜熱，它們游動(dòng)的快慢與氣溫高低有關(guān),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)魚兒上浮,，慢游，便可得知?dú)鉁叵陆?，反之,，氣溫上升?/p>
（二）從熱帶魚吃的食量與速度中，能間接地判斷季節(jié)的變化,。魚兒快游,，吃食多，便可知是春,、夏季節(jié),；吃食少又慢游，便是秋,、冬季節(jié),。
（三）從熱帶魚在水域的游動(dòng)分布中可判斷出雨天和晴天。魚兒分布均勻——晴天,，魚兒直往水面游——雨天,。
（四）熱帶魚的沉浮與天的光線有關(guān)。光線若是亮的,，熱帶魚上?。还饩€若是暗的,，熱帶魚兒下沉,。
雖然僅是點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，算不了什么重大的科學(xué)奧秘,，卻對(duì)我來說是一個(gè)驚喜,，讓我嘗到了科學(xué)能為我們的生活提供便利的甜頭，并增加了我愛科學(xué)的情趣,。當(dāng)然,，在研究過程中，我也遇到了一些困難,。比如說：天氣暗時(shí),，我為了證實(shí)一下魚兒的沉浮是否真的與天的光線有關(guān),，便打開水缸內(nèi)的燈，可是總有一些魚兒懶洋洋地躺在缸底,，不肯上來,。我屢試屢敗，甚至想放棄,。這時(shí),，爸爸和媽媽伸出了援助之手，幫我驗(yàn)證,，拍照……又讓我振作了精神,，恢復(fù)了自信，最終獲得實(shí)踐成果,。
同時(shí),，也深深領(lǐng)會(huì)了陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話：人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí),。不錯(cuò)，只要我們每時(shí)每刻都能對(duì)自己身邊的事物仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，勇于探究。我堅(jiān)信,，有那么一天,，我們會(huì)登上科學(xué)的巔峰。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇四
今天,，我準(zhǔn)備種洋蔥頭,，于是我精挑細(xì)選，選了一個(gè)白白胖胖的“小寶寶”把他放置于水中,。
過了幾天,，我競(jìng)忘記了洋蔥頭，跑向陽臺(tái)看個(gè)究竟,，洋蔥頭橫了個(gè)身,，長(zhǎng)出了嫩綠的細(xì)芽，奇怪的是,，盡管洋蔥頭橫放著,。但芽卻“擰著脖子”向上長(zhǎng)的。
我感到十分驚詫,，心里萌發(fā)了一個(gè)念頭：難到洋蔥頭會(huì)自我翻身,？難到它不會(huì)向下長(zhǎng)嗎？帶著這種種問題,，我達(dá)開百度,，輸入“洋蔥頭的生長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞,。答案很快出來了。
原來呀,，不只是原來呀,，不只是洋蔥頭，任何一種存活的植物,，橫放一定時(shí)間之后,，就可以看到莖芽向上彎曲，而根須向下彎曲生長(zhǎng)的現(xiàn)象,，這就是植物“向重力性”的表現(xiàn)。向重力性是植物在地球重力影響下,，保持一定方向生長(zhǎng)的反應(yīng)：根須順著重力方向向下生長(zhǎng),，這是正向重力性；莖芽背離重力方向向上升長(zhǎng),，這是負(fù)向重力性,。
通過查閱資料，我還了解到,，植物除了向重力性,，還有一種“向光性”的特性。如果把植物的根芽包裹起來,，在除了向上的其它方向上留出一定的孔隙,，讓一部分光線可以由此進(jìn)入。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，一段時(shí)間過后,，植物的莖芽會(huì)順著你設(shè)計(jì)的通道，尋著光線進(jìn)入的方向“蜿蜒”生長(zhǎng),。所以,，利用植物的向光性，我們可以改變植物的生長(zhǎng)方向,，但這只是暫時(shí)的,，因?yàn)榍o芽一旦伸出洞外，它又會(huì)“舊態(tài)復(fù)萌”,，轉(zhuǎn)身向上生長(zhǎng),，任何一種存活的植物，橫放一定時(shí)間之后,，就可以看到莖芽向上彎曲,，而根須向下彎曲生長(zhǎng)的現(xiàn)象，這就是植物“向重力性”的表現(xiàn),。向重力性是植物在地球重力影響下,，保持一定方向生長(zhǎng)的反應(yīng)：根須順著重力方向向下生長(zhǎng),，這是正向重力性；莖芽背離重力方向向上生長(zhǎng),，這是負(fù)向重力性,。
通過查閱資料，我還了解到,，植物除了向重力性,，還有一種“向光性”的特性。如果把植物的根芽包裹起來,，在除了向上的其它方向上留出一定的孔隙,，讓一部分光線可以由此進(jìn)入。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，一段時(shí)間過后,，植物的莖芽會(huì)順著你設(shè)計(jì)的通道，尋著光線進(jìn)入的方向“蜿蜒”生長(zhǎng),。所以,，利用植物的向光性，我們可以改變植物的生長(zhǎng)方向,，但這只是暫時(shí)的,，因?yàn)榍o芽一旦伸出洞外，它又會(huì)“舊態(tài)復(fù)萌”,，轉(zhuǎn)身向上生長(zhǎng),。
呀！原來大自然是多么神奇科學(xué)會(huì)帶著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)大自然,，親近大自然，了解這顆蔚藍(lán)色的生命球,！
文檔為doc格式,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇五
今天，科學(xué)老師給我們布置了一項(xiàng)科學(xué)作業(yè)——做一個(gè)動(dòng)物或植物的生態(tài)瓶,。
放學(xué)回家后,，看著家里陽臺(tái)上一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿花草的花盆，就想：我最喜歡種花種草,、觀察植物的變化,，那就做一個(gè)植物的生態(tài)盆吧!我挑了個(gè)沒種東西的小花盆。首先,，把適當(dāng)?shù)乃谷牖ㄅ柚兴伤赏?，讓它變得柔軟?然后，用鏟子鏟一點(diǎn)點(diǎn)土出來，把種子撒在泥土里,，把鏟出來的土覆蓋上去,，最后，再淋一點(diǎn)水就大功告成了!我種的是小白菜心和紅豆,，我非常的著急,，期待我的寶貝們快點(diǎn)發(fā)芽、長(zhǎng)大,。
過了一個(gè)晚上,，我發(fā)現(xiàn)小菜心種子發(fā)了一點(diǎn)點(diǎn)芽，我欣喜若狂,，又蹦又跳的,，小芽?jī)喊唿c(diǎn)似的，非?？蓯?。
兩天后，紅豆種子也發(fā)芽了,，尖尖的小芽白白的，活像一個(gè)個(gè)小蝌蚪,，有趣極了!
每天我都精心的護(hù)理它們,，按時(shí)的給它們澆水。在這個(gè)時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)紅豆芽竄得高高的,，而小白菜心仍在緩慢的生長(zhǎng)。小芽?jī)簜冮L(zhǎng)到了一定程度時(shí),，我就把它們放在有光照的地方了,。
每個(gè)植物都有自己的生長(zhǎng)過程，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),。這次的生態(tài)瓶作業(yè)我得到了老師的好評(píng)，我也收獲了不少的知識(shí)與快樂,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇六
星期二那天,，科學(xué)老師王老師說：“明天帶蝸牛?！庇谑?，我到朋友家的花園里抓了一些野生的蝸牛。
那些蝸牛殼扁扁的,，圓圓的,，整體看上去灰蒙蒙的，像一團(tuán)灰塵。抓好了蝸牛,，我和媽媽就回家了,。回家的路上,，剛好要經(jīng)過花鳥市場(chǎng),，于是，我們仔細(xì)觀察了一下,，居然發(fā)現(xiàn)了一只大“螺螄”,！我問了店主，店主說：“這是蝸牛,，是人工飼養(yǎng)的,。”這只人工飼養(yǎng)的蝸牛的殼是螺旋形的,，還有點(diǎn)尖,，整體看上去很白很大?；氐郊依?，我把兩種蝸牛放到一起比較。我發(fā)現(xiàn),，那些野生的蝸牛顏色雜亂,，而那只人工飼養(yǎng)昷牛顏色是雪白的。兩種同樣是蝸牛,，為什么差異就這么大呢,？原來，那些野生蝸牛什么都吃,，所以顏色雜亂,。而那只人工飼養(yǎng)的蝸牛，只吃干凈的菜葉,，不吃別的東西,，所以它的顏色那么白。
我對(duì)著這兩種蝸牛,，越看越有興趣,，我還想要繼續(xù)觀察它們！
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇七
蝸牛是一種軟體甲殼類小生物,。它爬行的很慢,，背著一個(gè)大大的“房子”，呈螺旋狀,，有左旋的,，也有右旋的，左旋的非常少見。
我把十幾只蝸牛裝在塑料碗里,，拿出最大的一只放到另一個(gè)碗里,，找來放大鏡，開始觀察,。
聽說把蝸牛放進(jìn)水里,，就可以使它探出頭來。恰巧,，這只蝸牛被我嚇得把頭縮進(jìn)去了,，我打了一些水，往里面倒,。不一會(huì)兒,，蝸牛就乖乖地探出頭來，并伸出兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,。我仔細(xì)地用放大鏡觀察它,。發(fā)現(xiàn)，蝸牛的下腹部有很多點(diǎn)點(diǎn),，這是什么呢?有什么作用呢?我又繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼上還有一個(gè)小洞，這又是起什么作用的呢?于是,，我?guī)е@兩個(gè)疑問來到媽媽面前詢問,。媽媽回答說：“蝸牛腹部下面的小點(diǎn)是它的腹足，蝸牛就是依靠這些腹足爬行的,，殼上的洞是蝸牛的氣孔呀!”“噢!”我恍然大悟。
爺爺告訴我,，蝸牛通常是晚上出來活動(dòng),。因?yàn)樗ε掳滋熘鄙涞年柟猓矚g棲息在陰暗潮濕的環(huán)境里,，所以一般太陽下山后才出來,。它慢慢地爬到青菜葉子上，伸出觸角輕輕地嘗一嘗味道,，再慢慢地開始美餐,。
通過這次的觀察，我了解了很多關(guān)于蝸牛的小知識(shí),，讓我知道知識(shí)是無止境的,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇八
洋蔥的外表皮呈玫瑰紅，濕濕的,、滑滑的,，像剛出生嬰兒的臉蛋；頭上有一簇“表皮”，如同小姑娘頭頂?shù)某燹p,；下面有四五十條白色的根須,，似我爺爺?shù)陌缀樱徽麄€(gè)身體近似球形,，圓圓的,，可愛極了！如果你用刀水平切開,，你就能看到洋蔥內(nèi)部的神奇,，從外到里，一圈一圈,，都是同心圓,，“畫”圓功夫不差于圓規(guī)；要是你是從上往下縱向切開,，美麗的圓環(huán)消失了,，頓時(shí)成了一朵粉紅色的荷花，花瓣一片包著一片,，含苞欲放,！
可愛的洋蔥，神奇吧,！要是你覺得這樣就算得上神奇,，你就錯(cuò)了！還有能讓你口瞪目呆,，更為神奇的呢,！
我想我喜歡上了可愛神奇的洋蔥，喜歡上了充滿神奇的科學(xué),！
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇九
今天,，我們又來到了充滿喜悅的草坪里。這次,，我們可不是為了瘋玩瘋鬧的,，而是為了觀察幼小的螞蟻的。他們有著烏黑的身體,，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,，還有六只腳。我看見一只大螞蟻后面跟了一群小螞蟻,，就想：說不定大螞蟻是小螞蟻的爸爸,，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ソ邮茱L(fēng)雨的考驗(yàn);或者大螞蟻是小螞蟻的頂頭上司，領(lǐng)著戰(zhàn)士們?nèi)ゴ蛘?，去保家衛(wèi)國,。大自然真是太偉大了,，存在著如此神奇的杰作!這么幼小的動(dòng)物，連一厘米都不到,，居然會(huì)有這么大的力量,。
我想：每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，就像螞蟻一樣,，永遠(yuǎn)是團(tuán)結(jié)的集體,，永遠(yuǎn)共同承擔(dān)著一切，螞蟻有的我們未必有!所以我們要自信的揚(yáng)長(zhǎng)避短,，讓自己變得更加優(yōu)秀!
文檔為doc格式,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十
今天，天氣悶熱,，我在陽臺(tái)上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花,。突然，看見一只小蝸牛爬上一片葉子,。蝸牛到底是益蟲還是害蟲呢?這個(gè)問題頓時(shí)出現(xiàn)在我腦海中,。于是，我決定自己去做實(shí)驗(yàn)弄清楚這個(gè)問題,。
我先抓來幾只蝸牛放在一個(gè)盒子里,，餓上一天，然后把白菜,、饅頭,、豬肉等食物放在抓來的蝸牛那。它們大概都餓壞了,，馬上爬向有食物的地方,。只見蝸牛都選擇了白菜，對(duì)其他的食物聞都不聞,。一頓飯的時(shí)間,，那些蝸牛就把白菜吃的精光了。由此,，我斷定：蝸牛對(duì)于農(nóng)民伯伯來說是害蟲!
在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我還觀察到蝸牛爬行的時(shí)候會(huì)留下一條亮晶晶的線,。我覺得很奇怪,，于是我去查找了一些資料，資料上說：蝸牛足里面喲個(gè)叫“足腺”的小東西,，那粘粘的像膠水一樣的東西就是足腺分泌出來的,。爬行時(shí)，這種粘液不斷流出來,，是為了減少摩擦,，有利于蝸牛的爬行,。原來是這樣啊，以后大家順著一條亮晶晶的線就可以找到蝸牛啦!
通過這一連串的觀察和查閱資料,，我真是受益匪淺!不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密,，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，并動(dòng)腦筋想辦法解決問題,，尋找問題的答案,。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十一
科學(xué)老師送了我?guī)讞l蠶，我高興極了,！馬上去買了一些桑葉給蠶寶寶,，看它們吃得津津有味，讓人覺得可愛,！
5月2日星期五晴,。
我打開蓋子看蠶時(shí)，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶一動(dòng)不動(dòng),，并開始全身變黃,，我還以為蠶寶寶快要死了。正當(dāng)我傷心的時(shí)候,，這個(gè)小家伙竟然“分身”了,，它們開始狼吞虎咽地吃起桑葉來，好像在說：“餓死了,，餓死了,。”原來蠶蛻皮需要一段時(shí)間,，我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,，哦！原來是這樣的,，我還以為它要死了,。蠶寶寶一會(huì)兒竄到桑葉底下，一會(huì)兒爬到同伴的身上,，真活躍,！
5月25日星期一晴。
今天,，我又去看蠶,，發(fā)現(xiàn)好幾只蠶不見了，只剩下幾白白的紡錘形的球,。這個(gè)就是蠶的繭,，蠶就在這里慢慢變成蛹，蛹是土黃的,，想面包,，蠶會(huì)在這里足足睡十多天,。
6月3日星期二多云。
今天,，蠶寶寶把頭探出來東張西望,，變成了飛蛾，它們交了配,，產(chǎn)下了400多粒卵,，卵扁扁的，黑黑的,，一粒一粒像芝麻一樣,。沒過多久又一個(gè)個(gè)新生命探出頭來，它們被稱為“蟻蠶”,，像螞蟻一樣,，真可愛！
養(yǎng)蠶真有趣,！我想再養(yǎng)蠶,。
文檔為doc格式。
科學(xué)觀察植物手抄報(bào)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用各種感官,、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察,。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較,、科學(xué)觀測(cè)等過程,，會(huì)把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動(dòng)中去,。
3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、放大鏡4人1份書寫紙,、卡紙,、報(bào)紙、掛歷紙4人1份,，準(zhǔn)備兩本書有一定厚度,。
小組合作人員：每組4人。組長(zhǎng)1名,，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程,。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律,。
教學(xué)過程：
一,、整個(gè)教學(xué)過程敘述,。
1.引入,。
同學(xué)們,，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn),？
比如說：這張白紙除了是白顏色以外,，還有什么特點(diǎn)？
小組交流討論后,，小組長(zhǎng)匯報(bào),。
教師評(píng)價(jià)。
建議：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用,，教師可以大膽地放手,，出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征,。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者,。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求,。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)過程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力,。
2.比較不同的白紙,。
書寫紙掛歷提供不同紙張的圖片。
卡紙報(bào)紙,。
小組討論用什么方法比較,，這兩張紙有什么不同？
如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法,？
如果是兩本書,，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？建議：這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開放,，但是比較紙的不同最好是兩兩比較,，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段,。
3.組織觀察紙,，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的.結(jié)構(gòu)纖維，利用哪些工具,，用什么方法,。
觀察到了什么？
小組討論,。
教師評(píng)價(jià),。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
建議：教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),，教師怎樣教,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng),，前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問題，引出探究的內(nèi)容,。
二,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄。
學(xué)生搜集,、整理《紙的纖維》的資料,。
