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初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

新課程改革,，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合本事。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生僅有對(duì)自我,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，所以我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙,，做到教學(xué)相關(guān),。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的提高，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，本事減少客觀題,，增加主觀題，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足,，明確努力方向,。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，即將努力學(xué)習(xí),，積極積極，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

期中考試已經(jīng)結(jié)束,，我們初三年級(jí)組的學(xué)生的成績(jī)不論是平均分還是及格率,，優(yōu)秀率總的來(lái)說(shuō)在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開(kāi)的,。我們年級(jí)組的同志能認(rèn)真做好六認(rèn)真工作,，做到面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清,，天天清,，認(rèn)真編好學(xué)生的學(xué)案,，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1.學(xué)生對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的掌握還好,，但不論從單詞的變化運(yùn)用還是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用有些學(xué)生都不太靈活。

2.閱讀理解,、完形填空,、首字母填空部分學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中錯(cuò)誤率較高。

3.學(xué)生的書(shū)面表達(dá)不太好,，在學(xué)生的練習(xí)中,，出現(xiàn)句型表達(dá)不夠嚴(yán)峻，上下文的時(shí)態(tài)不一致,，人稱不一致現(xiàn)象較多,。

教師方面：

1、年級(jí)組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點(diǎn),，老師課上講解的內(nèi)容大都是基本的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)詞的背誦和運(yùn)用要求的比較多，不太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中,，有時(shí)缺乏師生互動(dòng)，在課上的某些環(huán)節(jié)過(guò)于注重講授,，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2,、課堂教學(xué)有時(shí)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),，使之活化并進(jìn)行拓展,。還有，在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中,，多關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)的掌握,，不太注意知識(shí)的運(yùn)用及知識(shí)運(yùn)用的梯度，所以差生的課堂補(bǔ)差做的不夠好,。

3,、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué),，教師對(duì)列年的中考試卷的研究還不多,，對(duì)中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解還不夠明確,，課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4,、有時(shí)由于評(píng)講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多,，影響了當(dāng)堂反饋，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲,，還有多少學(xué)生仍有知識(shí)漏洞等學(xué)情,。

學(xué)生方面：

1.部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課后又不愿多花時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),；英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，系統(tǒng)性。

3.學(xué)生在做閱讀理解,、完形填空,、首字母填空這些題型時(shí)，有些患有恐懼感,，有些缺少耐性,，致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

1.盡管思想工作經(jīng)常做,，但班上有幾個(gè)特差生還是整天無(wú)所事事,，不讀書(shū)。

2.有幾個(gè)學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的想法,，但由于他們的語(yǔ)文閱讀能力很有問(wèn)題,，提高英語(yǔ)閱讀能力有相當(dāng)難度。

1,、教師上課時(shí)要注重學(xué)生聽(tīng)課效益,。教師不但要活躍課堂，更要提高學(xué)生的參與面,，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,。其次，要注重教學(xué)設(shè)計(jì),，要注意為學(xué)而教，課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，注重上課152010范式，注重小組合作交流,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、在課堂上教師要及時(shí)獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地進(jìn)行課前回顧,，當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實(shí),。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行檢查,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

3,、教師要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)案,，在備課過(guò)程中要注重小組合作交流,，獲取知識(shí)，又要備如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。備的練習(xí)要精,，作業(yè)要精。要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，反省教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，在教學(xué)重點(diǎn)上有適當(dāng)?shù)募由钔貙挕?/p>

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況,，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上,，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì),、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

5.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練,，除了平時(shí)的每周兩次的閱讀理解以外,，可以采用根據(jù)reading部分填空，改寫(xiě)課文等形式提高學(xué)生的閱讀能力,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

從這次期中調(diào)研考試的結(jié)果來(lái)看,，9班、13班兩班學(xué)生的英語(yǔ)的成績(jī)一般,。從試卷分析的情況表明,，主要是由于學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語(yǔ)知識(shí)的能力較差，這說(shuō)明在教學(xué)方面存在著思想意識(shí)上的偏差,，同時(shí)教學(xué)方法上也需要進(jìn)行探討和改進(jìn),。

二、應(yīng)對(duì)措施,。

課堂教學(xué)要注重實(shí)效,，向45分鐘要效益。

a,、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣,，使之勤于思考,，樂(lè)于表達(dá)。

b,、改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式,，給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，讓學(xué)生多讀讀,，力爭(zhēng)通過(guò)自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，給學(xué)生一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

c,、教師要因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，并有征服難題的信心,。

d、教師在常規(guī)課中要多采用多樣的教學(xué)手段,，改變公開(kāi)課熱熱鬧鬧,，常規(guī)課冷冷清清的局面，還學(xué)生自由發(fā)展的空間。

e,、教師除了要鉆研教材、研究方法,，更要不斷的充實(shí)自我的學(xué)識(shí),，學(xué)高為師。

2,、關(guān)于積累,。

a、引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記,，促進(jìn)有效積累,。教師根據(jù)學(xué)生具體情況，可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí),。

b,、激發(fā)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)自主積累,。

3,、關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用。

本學(xué)期九年級(jí)訂了多種類(lèi)型的練習(xí)冊(cè),，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況巧妙的應(yīng)用練習(xí)冊(cè),。針對(duì)不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候,，滿足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲,；讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺(jué)吃力，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),。階梯性的布置作業(yè),，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，勤于做練習(xí),。讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)作為一種興趣,，一種愛(ài)好，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

時(shí)光過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了,，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子,，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng),，也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任,。

英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ),，用英語(yǔ)交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤,，敢于開(kāi)口,，用英語(yǔ)與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與教師同學(xué)交流的欲望,，但他們迫于“壓力”,，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑,，于是選擇了堅(jiān)持沉默,。所以在課上我進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和,，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng),，以調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠(chéng),，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望,、生氣和不耐煩等諸多情緒,，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話中的比較明顯的錯(cuò)誤,，諸如：發(fā)音不正確的詞,、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫忙其改正,，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì),，因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)取性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，他們就會(huì)對(duì)自我充滿信心,，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。

可是課上過(guò)于簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛,，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，不斷成長(zhǎng)提高。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài),。課堂上唱唱跳跳,，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨,，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,。但時(shí)光一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一,、面向全體,，分層教學(xué)。

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中,，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

二、組織得法,，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，所以,，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng),，而是用心講清楚,，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則,。

三,、適時(shí)適度,。

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,，那就適得其反了,。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限，因此,，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué),，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備,，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法,。

一、明確目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂,。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo),，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感,、使命感，也才能減少盲目性,，從而起到事半功倍的作用,。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo),，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù),。

二,、體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>

任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外,。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體,，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息,，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下,，同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō),、演,、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料,，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),。

三、活學(xué)活用,。

我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條,、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面,，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

另外,，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),、理清思路，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,，密集成網(wǎng),，幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，大大提高課堂效率,。

總之，通過(guò)“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確,、更牢固,，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì),，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談,、說(shuō)、評(píng),、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的,，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

反思二：

上學(xué)年,，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作,，針對(duì)中考考試成績(jī),，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

一,、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1,、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主,，在課堂教學(xué)中,，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授,，相對(duì)的開(kāi)放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2,、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”,、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍,、組合,、拓展、加深,；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí),、適時(shí)地活化,；個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少；課堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué)、自練,、自得的時(shí)間十分有限,。

3、對(duì)中考的研究不夠,，對(duì)中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合,，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識(shí),。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益,；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

2,、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精,，練習(xí)要精,，作業(yè)要精。同時(shí),，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時(shí)反省、思考,、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,?！境跞⒄Z(yǔ)教學(xué)反思5篇】初三英語(yǔ)教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況,，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上,，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì),、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

三,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此，在復(fù)習(xí)時(shí),，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求,。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時(shí),，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,，成百的短詞和詞組,，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的,、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目,，小到具體的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。三是專項(xiàng)練習(xí),，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的,、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，逐題突破,。

四,、復(fù)習(xí)提示和建議,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái),，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活,，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量,、提高閱讀速度,，廣泛接觸各種題材、體裁的文章,，拓展知識(shí)面,，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤,。

總之,，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng),、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

反思三：

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

1,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多,；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

我個(gè)人認(rèn)為,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”,，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，所以,，首先,，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng)，而是用心講清楚,，在群眾活動(dòng)中,，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不潛力求面面俱到,，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

作為一名人民老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家,。

時(shí)間過(guò)得很快,，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,。這期間,，不斷地向?qū)W校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，和崗友相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步，讓我受益匪淺,，也讓我意識(shí)到,，作為一個(gè)新老師我欠缺的還太多，需要在實(shí)踐反思中不斷進(jìn)步,。

所謂“知彼”顧名思義就是了解學(xué)生,。由于我們才來(lái)到初中課堂兩個(gè)月，多年來(lái)一直都是學(xué)習(xí)高中知識(shí)和大學(xué)知識(shí),，和初中課程嚴(yán)重脫軌,，忘了自己初中時(shí)尤其是剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如何的艱難。所以如何把握學(xué)生的水平是英語(yǔ)教學(xué)前必須要做好的一步,。所以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),，務(wù)必要做到要學(xué)生聽(tīng)懂：這就要求口語(yǔ)簡(jiǎn)單化。務(wù)必要做到重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)提,、不斷地提,，指導(dǎo)學(xué)生記住。在我的日常教學(xué)活動(dòng)中,，我使用了過(guò)長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ),，所以造成了部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中難以理解老師的指令要求。所謂“知己”就是老師一定要了解自己,，包括自己教學(xué)時(shí)的特點(diǎn)以及自己的性格特點(diǎn),，如此而來(lái)，有助于形成有自己特色的教學(xué),。

此平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計(jì)問(wèn)題要求學(xué)生聽(tīng)力，通過(guò)聽(tīng)力大體了解短文回答問(wèn)題,，這個(gè)部分是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí),。緊接著有對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，講解后要求學(xué)生進(jìn)行背誦,。最后一個(gè)部分就是我自己為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)fill in an order form,，這一環(huán)節(jié)通過(guò)我與一名基礎(chǔ)好的同學(xué)事先做示范，讓其他同學(xué)明白并照此練習(xí),，主要是鍛煉學(xué)生的小組合作以及口語(yǔ)能力,。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有必要的，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保留部分傳統(tǒng)的有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的東西在里面,。我這里所說(shuō)的.“做一個(gè)會(huì)偷懶的初中英語(yǔ)老師”即在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦,，通過(guò)自己的腦,、嘴,、耳學(xué)習(xí)，而不是老師一味地灌輸知識(shí),，只有學(xué)生親力親為了才能對(duì)所需的知識(shí)記憶深刻,。這一點(diǎn)就是我此次教學(xué)活動(dòng)中最為缺少的。

重視對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，重視激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，這是正確的評(píng)價(jià)向?qū)АＴ趯?duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)時(shí)要發(fā)自內(nèi)心,，而不是公式化的表?yè)P(yáng),，要讓學(xué)生和教師引起共鳴,?？梢栽賹?duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)精湛的教學(xué)方法,、親切的教學(xué)態(tài)度與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性話語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì),，如此這樣可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。在此次教學(xué)活動(dòng)中,，我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，在學(xué)生遺忘了平時(shí)教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我來(lái)了句“學(xué)那點(diǎn)東西都就飯吃了”在我看來(lái)我是抱著開(kāi)玩笑的心態(tài),，可是也許就會(huì)有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)槲业囊痪湓拰W(xué)習(xí)的積極性和信心頓時(shí)降低，這的的確確是我該檢討的地方,。

常常聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)老師就必須很open,，一般性格外向的人可以教好英語(yǔ)。我的性格就是應(yīng)該算是比較外向吧,，所以我在學(xué)生面前還是比較外向的,，所謂教學(xué)活動(dòng)中的激情與活力，我想這一點(diǎn)是絕對(duì)需要的,，如果老師自己在上英語(yǔ)課時(shí)都感覺(jué)無(wú)聊與煩躁,，那么一頭霧水的學(xué)生就對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課更沒(méi)有興趣了，這一點(diǎn)在我的教學(xué)活動(dòng)中深有體會(huì),。而且我覺(jué)得,，能夠在第一時(shí)間展現(xiàn)你的激情與活力的就是講話的聲音要大。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

在這一個(gè)月的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到幾方面：

2,、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒(méi)時(shí)間背,。

3、上過(guò)的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做,。

4,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對(duì)以上情況，我體會(huì)到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的,，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生,，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事,，要靠平時(shí)的積累,。

因此，為了適應(yīng)新課程,，要突出“以學(xué)生為主體”的思想,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。2,、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

在本學(xué)期的教學(xué)中,，深刻的感受到,，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀,。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。

二、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中,，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)并舉,，眼、耳,、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的,。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō),，很少看書(shū)本,；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看,，很少看老師或黑板,。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語(yǔ)。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng),、多練、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

教學(xué)反思可以寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受,，內(nèi)容新鮮,、具體。也可以從實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律,。教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑,。下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2016九年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思,，僅供各位老師參考!

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能,、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。特別是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?在新課程改革下我有如下想法,。

第一點(diǎn)是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),。因此,，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低,。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員,，學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,，學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶,，教師越教越吃力,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息,。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ),，適當(dāng)使用母語(yǔ);精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”;教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ),，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能,、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維,、主動(dòng)回答,，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外,，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖,，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì),。

第二點(diǎn)是靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色,、越新穎，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著,。教有定則，但教無(wú)定法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法。一法為主,，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵性的知識(shí),，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，廣開(kāi)言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí),，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力,。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移,，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，使新舊知識(shí)相互滲透,，形成整體。另外,，還要利用直觀教具或電化手段,，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解,，強(qiáng)化記憶,，取得理想的教學(xué)效果。

第三點(diǎn)是科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生,。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià),，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向,，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià),，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng),，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要,。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多,，就會(huì)產(chǎn)生消極影響,。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生,，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，對(duì)具體人提出具體要求,。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好,。教師提問(wèn)時(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生,，可以提些稍難的問(wèn)題,，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒,。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了,，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛,。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，多肯定,，少否定,，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),。

第四點(diǎn)是保持平等和諧的師生關(guān)系,。

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中,，就是人與人的交往,，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平,、教學(xué)方法,、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià),，作出“信任”或“不信任”的判斷,，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感,，也就不想學(xué)他教的課,。如果教師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣,，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生,，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是,，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣,，感到自卑,，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中,，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣,、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向,。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng),，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生,，不要只看好學(xué)生,，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生,，讓他們感到不自在而情緒緊張,。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名,，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地,。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重,，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感,，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力。

在我從教過(guò)程中,，我特別注意搞好師生的關(guān)系,。因?yàn)檫@關(guān)系搞好了，那么你在教學(xué)中,，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科。你的教學(xué)成績(jī)就會(huì)十分顯著,。