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八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

整式的乘法是七年級(jí)上學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，而整式的乘法運(yùn)算法則是以?xún)绲某朔ㄟ\(yùn)算性質(zhì)為基礎(chǔ)的，所以學(xué)好冪的運(yùn)算對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生在冪的運(yùn)算學(xué)習(xí)中運(yùn)算法則的應(yīng)用不熟練,，運(yùn)算符號(hào)的確定易錯(cuò)的問(wèn)題，本節(jié)課通過(guò)典型例題幫助學(xué)生在進(jìn)一步提高運(yùn)算能力并能進(jìn)行法則的靈活應(yīng)用,。

依據(jù)普陀區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求：復(fù)習(xí)課教師應(yīng)遵循“循環(huán)出現(xiàn),、螺旋上升、不斷深化”的認(rèn)知規(guī)律,。

本課在實(shí)際教學(xué)中,，一方面由典型基礎(chǔ)題幫助學(xué)生回憶冪的運(yùn)算法則，再通過(guò)分析冪的運(yùn)算法則的特征解決易錯(cuò)題,；同時(shí)在各例題的設(shè)計(jì)上層層推進(jìn),。

例1單用同底數(shù)冪的運(yùn)算法則解決對(duì)于底數(shù)不相同但互為相反數(shù)的冪的乘法運(yùn)算；

例3在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理后,，綜合運(yùn)用冪的三條運(yùn)算法則及合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí),，提高綜合運(yùn)算能力；最后由一題兩解引導(dǎo)學(xué)生逆用法則簡(jiǎn)化運(yùn)算,?；仡櫿?jié)課，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括知識(shí)點(diǎn)的能力,、綜合計(jì)算能力有較明顯的提高,，并能較熟練逆用法則簡(jiǎn)化運(yùn)算及解決一些問(wèn)題。但在學(xué)生自主小結(jié)中,，回顧知識(shí)點(diǎn)情況較多,，質(zhì)疑及自身感悟較少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，由此使學(xué)生形成數(shù)學(xué)價(jià)值觀,。

我想將以上問(wèn)題改進(jìn)后，必將能逐步達(dá)到二期課改的發(fā)展積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀這一要求的,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

回顧等腰三角形的知識(shí)內(nèi)容,，從問(wèn)題中激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，引入新課。在復(fù)習(xí)回顧等腰三角形的知識(shí)時(shí),，有這樣一題：等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸有條,。引起學(xué)生的爭(zhēng)論,，提出了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合前置學(xué)習(xí),，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

在新課知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，等邊三角形的對(duì)稱(chēng)軸是什么和等腰三角形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)這兩個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解或不成熟的看法的爭(zhēng)論得到強(qiáng)化,。

利用幾何畫(huà)板展示問(wèn)題，能夠更好地進(jìn)行題目的變化,，在圖形的變化過(guò)程中感受研究方法的不變,，幾何量關(guān)系的不變；更好地揭示了圖形中的旋轉(zhuǎn)變化,，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力,；更好地用動(dòng)態(tài)的觀念和方法認(rèn)識(shí)題目，為今后研究動(dòng)態(tài)型幾何問(wèn)題作一些準(zhǔn)備,。學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)媒體,，學(xué)習(xí)熱情比較高漲，旋轉(zhuǎn)進(jìn)行的全等變換有較為深刻的感受,，翻折進(jìn)行的全等變換也做得比較好（體現(xiàn)在提升學(xué)習(xí)的最后一題）,。

本課還有一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)三個(gè)三角形連續(xù)全等的書(shū)寫(xiě)，利用優(yōu)秀同學(xué)的示范,，學(xué)生親自書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，相互評(píng)價(jià)提高的作用還可以更好地發(fā)揮作用，同備課組有老師用的是兩個(gè)三角形全等,，另一組全等同理推出的方法處理這個(gè)問(wèn)題,，這種處理方法也是可以介紹給學(xué)生的。

充分利用證得的全等得到邊相等,、角相等進(jìn)行后面的問(wèn)題的研究也是學(xué)生必須強(qiáng)化的意識(shí),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征,。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)的基本任務(wù)之一,，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而,。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高自學(xué)能力而達(dá)到教學(xué)目的,？下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程,，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，就是學(xué)生獨(dú)立理解,、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程,。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段,，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí),。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心,。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點(diǎn),，并且高于這一點(diǎn)。我們?cè)谝话憬虒W(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本,，或者這節(jié)課沒(méi)事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。

1學(xué)生要注意各個(gè)學(xué)科孰輕孰重,，注意時(shí)間的分配,。

2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路?？梢越o學(xué)生提示一些知識(shí)點(diǎn),。

3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路,。

5保證充分的時(shí)間,，時(shí)間是預(yù)習(xí)的保證。

這樣,，使教師在課堂上講的時(shí)間少了,，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的`時(shí)間多了，學(xué)生獲得了主體地位,，課堂教學(xué)過(guò)程大部分是學(xué)生自學(xué)過(guò)程,，符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主,，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

（1）本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體,、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想,。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺(tái),，營(yíng)造了思維馳騁的空間,，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類(lèi),、探究,、合作、歸納的能力,。

（2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的.時(shí)空,，不放過(guò)任何一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的契機(jī),，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí),，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展能力，完善人格,，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上,。

（3）“樂(lè)思方有思泉涌”，在課堂教學(xué)中,，時(shí)時(shí)注意營(yíng)造積極的思維狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧的課堂氣氛,，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不斷閃現(xiàn),，個(gè)性才得以發(fā)展,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜,，學(xué)生直接探索它的解法有些困難。我是從簡(jiǎn)單的整式方程引出分式方程后,，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法,。這樣很輕松地找到新知識(shí)的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解,。因此,，學(xué)生學(xué)的效果也較好。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程檢驗(yàn)的必要性,。

講例題時(shí),，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的原因,，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性,，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn),，不能省略不寫(xiě)這一步,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

在教學(xué)中，我先通過(guò)生活中的實(shí)物圖形引出梯形的定義,，并由學(xué)生介紹梯形的有關(guān)概念,。我們學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，通常會(huì)通過(guò)添加輔助線(xiàn)轉(zhuǎn)化為三角形,。

在例題處理上,，我以題組訓(xùn)練的方式出現(xiàn)。從學(xué)生熟悉的一個(gè)圖形出發(fā),，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)該題目的分析和證明,，老師在中間又可以把相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)做些復(fù)習(xí)和回顧。在熟悉圖形的基礎(chǔ)上,，注重圖形中所隱含的其它結(jié)論,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)不要用孤立的眼光去看一道題，而是要學(xué)會(huì)去觀察出結(jié)論之間的相互聯(lián)系,，能用聯(lián)系的眼光去解決新的問(wèn)題,。這是幾何學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思維跳躍的部分,。進(jìn)行幾何題基本條件的`變更,，及一題的多種添加輔助線(xiàn)方法證明，對(duì)于學(xué)生的思維能力有一個(gè)非常高的要求,。同時(shí)也在告知學(xué)生：幾何的學(xué)習(xí)是永無(wú)止盡的,，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)幾何不要僅僅是為了完成一道道題，而是應(yīng)該從不同的角度去考慮問(wèn)題,。

上完課后,，我發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)上還有許多需要改進(jìn)的地方。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課是12.3角平分線(xiàn)的性質(zhì)的第一課時(shí),。角平分線(xiàn)是初中數(shù)中重要的概念,，它有著十分重要的性質(zhì)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以豐富和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí),，同時(shí)為學(xué)習(xí)其它圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)。

八年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué),、探索能力，求知欲強(qiáng),。借助于課件的優(yōu)勢(shì),，能使腦、手充分動(dòng)起來(lái),，學(xué)生間相互探討,，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法,。

在教學(xué)中，采用學(xué)生自己動(dòng)手探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生思考問(wèn)題,，獲取知識(shí)，掌握方法,，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

首先,，本節(jié)課我本著學(xué)生為主，突出重點(diǎn)的意圖，結(jié)合課件使之得到充分的詮釋,。如在角平分線(xiàn)的畫(huà)法總結(jié)中,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，并讓學(xué)生自行思考證明,。為了解決角平分線(xiàn)的性質(zhì)這一難點(diǎn),，我通過(guò)具體實(shí)踐操作、猜想證明,、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換讓學(xué)生感受知識(shí)的連貫性,。

其次，我在講解過(guò)程中突出了對(duì)中考知識(shí)的點(diǎn)撥,，并且讓學(xué)生感受生活中的實(shí)例,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；滲透美學(xué)價(jià)值,。

再次,，從教學(xué)流程來(lái)說(shuō)：情境創(chuàng)設(shè)---實(shí)踐操作---交流探究---練習(xí)與小結(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將想與做有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在想與做中感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。像采用這種由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展，一氣呵成,，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在授課過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的能力有些低估,，表現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終大包大攬,，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主合作,，在教學(xué)中總是以我在講為主,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的能力。

對(duì)課堂所用時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確,，由于在開(kāi)始的尺規(guī)作圖中浪費(fèi)了一部分時(shí)間,，以至于在后面所準(zhǔn)備的習(xí)題沒(méi)有時(shí)間去練習(xí)，給人感覺(jué)這節(jié)課不夠完整,。再就是課堂上安排的內(nèi)容過(guò)多,，也是導(dǎo)致前面所提問(wèn)題的原因。這也使我注意到在授課內(nèi)容的安排上不應(yīng)死板教條,，而應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行更合理的配置,。

通過(guò)這節(jié)課的反思我深刻的意識(shí)到自己在新課改的教學(xué)中還有太多的不足，以后不僅要在思想上認(rèn)識(shí)到新課改的重要性,，更要在實(shí)際教學(xué)中始終貫徹先學(xué)后教的模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

同底數(shù)冪的乘法是華師大版八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方,，并接觸過(guò)用字母表示數(shù)，這為本課奠定了基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容同時(shí)也是對(duì)冪的意義的理解,、運(yùn)用和深化,。

本節(jié)課,，首先由一道和神州六號(hào)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入,，讓學(xué)生列出算式,， 從而提出問(wèn)題： 有什么共同點(diǎn)？ 如何計(jì)算,？引出課題“同底數(shù)冪的乘法”,，然后復(fù)習(xí)底數(shù),、指數(shù)、冪,、乘方的意義，再通過(guò)“ 試一試”這一環(huán)節(jié)總結(jié)概括出同底數(shù)冪的乘法法則,，通過(guò)例1讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則,。其次，通過(guò)變式訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握底數(shù)互為相反數(shù)時(shí)冪的運(yùn)算,。最后,，通過(guò)三道練習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),。

回顧這一節(jié)課,，這一節(jié)課對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)度把握的比較好,，重點(diǎn)突出,，突破了難點(diǎn),，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,，而且條理比較清晰,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循從易到難,，環(huán)環(huán)相扣、符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，完成了制定的教學(xué)教學(xué)目標(biāo),。但還存在一些不足。例如：課堂氣氛不夠活躍,，變式訓(xùn)練的題目難度稍大,，對(duì)學(xué)生的基本情況了解不夠,，學(xué)生的解題過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，一定要注意以下幾點(diǎn)：

一,、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要先了解學(xué)生的基本情況,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),；

二,、要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái),，這一點(diǎn)還需要向老教師學(xué)習(xí),；

三,、對(duì)于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識(shí)點(diǎn)要注意難度,；

作為一名年輕的新教師,，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中,，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課,，多進(jìn)行反思,。多學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上有所突破,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了，而且是講了多遍,，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了,。

例題千萬(wàn)道，解后拋九霄”難以到達(dá)提高解題潛力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思,、方法的歸類(lèi)、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問(wèn),，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的'輻射面,，無(wú)疑對(duì)潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

透過(guò)例題的層層變式,，學(xué)生對(duì)三邊關(guān)系定理的認(rèn)識(shí)又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題;透過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢(shì),，而又打破思維定勢(shì);有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式,、情感體驗(yàn)往往和成人不一樣，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有”錯(cuò)”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到”病根”，進(jìn)而對(duì)癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

總之,，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開(kāi)迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來(lái);在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

這一課主要的教學(xué)任務(wù)是探究反比例函數(shù)的比例系數(shù)k的幾何意義，研究與反比例函數(shù)有關(guān)的面積問(wèn)題,。

課堂設(shè)計(jì)程序是：

例題3把一次函數(shù)與反比例函數(shù)相結(jié)合,，進(jìn)行了比較簡(jiǎn)單的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行面積的和差組合,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

在學(xué)生進(jìn)行到反比例函數(shù)的研究時(shí)，數(shù)形結(jié)合的思想就能夠應(yīng)用自如了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是比較好的,。回想起來(lái),，還是結(jié)合個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容,，用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的題目類(lèi)型學(xué)生的達(dá)成率不夠好，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

利用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式是學(xué)生必會(huì)內(nèi)容,，本課教學(xué)有一次函數(shù)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不感到有多困難的。因此,，本課在學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的前面安排函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)和鞏固“在每個(gè)象限內(nèi)”的反比例函數(shù)的增減情況的有關(guān)應(yīng)用問(wèn)題,，例如第4小題,，a(a,，b)，b(a-1,，c)在反比例函數(shù)y=k/x(k0)的圖象上,，探究a的各種不同的取值情況下,，b與c的大小關(guān)系。

用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式,，安排了兩個(gè)例題兩個(gè)練習(xí)，題量不多重在使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這里著重加強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖形研究問(wèn)題的習(xí)慣，另外,，例題2需要學(xué)生結(jié)合三角形全等的幾何知識(shí)解決點(diǎn)的坐標(biāo)的探究,，去年期末考試的最后一道試題也是在平面直角坐標(biāo)系下幾何問(wèn)題的研究，學(xué)生不是很熟悉的,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生各種背景下數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究很有必要。

由于在上面兩塊內(nèi)容上用了很多時(shí)間,，本課對(duì)比例系數(shù)k的幾何意義沒(méi)有作研究,，安排在下一課再作學(xué)習(xí),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)課,。這個(gè)學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好，上課很積極,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，通過(guò)前一學(xué)期的培養(yǎng),，具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力。但這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力方面稍有欠缺,，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言培養(yǎng)說(shuō)理能力,，讓學(xué)生們能逐步提高。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)梯形,，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對(duì)梯形并不陌生。但對(duì)等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)探索,、歸納和總結(jié),，因此本課教學(xué)采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線(xiàn)的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中,，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺(jué),，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。

根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是,。

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),，能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,、推理。

2,、經(jīng)歷觀察,、猜想、推理等過(guò)程,，發(fā)展合情推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，主動(dòng)探究的習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法,。

3,、通過(guò)添加輔助線(xiàn)，把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題,，體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.

4,、通過(guò)探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法,，并能有效地解決問(wèn)題,，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

5,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,。同時(shí),，體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)探索,。

本節(jié)課根據(jù)我對(duì)新課程的理解,，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計(jì)理念,。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線(xiàn),，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為主體,，采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線(xiàn)的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺(jué)，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。本節(jié)課我對(duì)我的設(shè)計(jì)比較滿(mǎn)意的有以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒(méi)有使用教材中的圖片,，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封,，里面裝著我們研究過(guò)的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形,、直角梯形,，讓他們打開(kāi)分類(lèi)，有神秘感,，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，并且省時(shí)，能快速切入主題,。我覺(jué)得課堂效果很好,，達(dá)到了我的預(yù)計(jì)效果。

2,、本節(jié)課的難點(diǎn)是解決梯形問(wèn)題的基本方法：如何添加輔助線(xiàn)將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平行四邊,。

形和三角形中去解決。突破的過(guò)程中我做了應(yīng)有的點(diǎn)撥和鋪墊,，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法,，研究平行四邊形時(shí)我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學(xué)生有了一個(gè)大概的探究方向,，不是毫無(wú)目的空泛的去憑空想象,。

3、對(duì)于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)我是本著為本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù)的原則,，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線(xiàn)的重要作用,，強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線(xiàn)的引法，并且一題多變,，把梯形問(wèn)題放到了平面直角坐標(biāo)系中,，轉(zhuǎn)換了一個(gè)情境，但是解決問(wèn)題的方法沒(méi)變,，并和已有知識(shí)相連,，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)間是有密切聯(lián)系的，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用,。

4,、本節(jié)課我通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情境，以開(kāi)放,、探究問(wèn)題為引線(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生自主探究為主的開(kāi)放式教學(xué),，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和充分的展示機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，不同的人有不同的收獲。通過(guò)這節(jié)課,，使我深深體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦,，就看教師如何去開(kāi)采.給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們?nèi)ヌ骄?給學(xué)生一個(gè)沖突,，讓學(xué)生去討論;給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間,，他們會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

但是還是有一些遺憾,，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒(méi)有獲得展示的機(jī)會(huì),，對(duì)他們難免會(huì)造成一定的思想惰性;另外在例題講解后，由于時(shí)間有限,，沒(méi)有對(duì)這種輔助線(xiàn)加以強(qiáng)調(diào),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

我總結(jié)了一下自己教學(xué)反思的幾個(gè)方面情況：

第一對(duì)“情景創(chuàng)設(shè)”的反思：教完每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié),，考慮所創(chuàng)設(shè)的情景是否真的讓學(xué)生感受到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符,，在引入過(guò)程中還存在哪些不和諧之處,，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創(chuàng)設(shè),，并及時(shí)改進(jìn)教案,。

第二對(duì)“上課效果”的反思：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此,，一節(jié)課下來(lái),，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè),、回答問(wèn)題,、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何。一定要做到心中有數(shù),。效果好就可以積累經(jīng)驗(yàn),，效果差可以及時(shí)找出原因,，并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。

第三對(duì)“教法學(xué)法”的反思：上完一節(jié)課,，靜心沉思,，摸索出其中的某些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招,；啟迪是否得當(dāng),；思維訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,。

第四對(duì)“評(píng)價(jià)體系”的反思：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng),；評(píng)價(jià)的方式是否多樣,、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起他們的自尊心和自信心;評(píng)價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。

第五對(duì)“疏漏之處”的反思：俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)”,。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等,。課后進(jìn)行這樣的反思,，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過(guò)程中的不足與失誤，并虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，正確的面對(duì)這些問(wèn)題,，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作，我相信這樣做,，課堂一定會(huì)越來(lái)越來(lái)完美,。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞，所以,，教師還要能尊重,、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生,，能夠嚴(yán)以律己,、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬,、愛(ài)戴與欽佩,，只有這樣教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿(mǎn)足,，教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學(xué)生問(wèn)題的答案,，而是老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息,，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，我想這也是我應(yīng)該不斷努力方向,。

經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)——反思——提高，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,。

在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中常常見(jiàn)到的問(wèn)題,，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中感受立方根的計(jì)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著在教學(xué)中利用類(lèi)比方法,，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比,，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,，這樣新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根,，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握,。通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論,，合作交流,，學(xué)生在“自主探索，合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性,，感受了立方運(yùn)算與開(kāi)立方運(yùn)算的互逆性,，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中尋找解題信息途徑。

在教學(xué)中安排了討論數(shù)的立方根的性質(zhì),，讓學(xué)生計(jì)算正數(shù),、0、負(fù)數(shù)的立方根,，尋找它們各自的特點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生交流討論活動(dòng)，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù),，0的立方根是0,，負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)”的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間,，在探究活動(dòng)的過(guò)程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

最后給學(xué)生一展身手的機(jī)會(huì),，教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考討論的時(shí)間，讓他們自己探索并總結(jié)出兩個(gè)互為相反數(shù)的立方根之間的關(guān)系,，并歸納平方根與立方根的異同,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

函數(shù)的圖象是學(xué)好全章的關(guān)鍵,，是全章中的重點(diǎn)內(nèi)容之一.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育存在著“掐頭去尾燒中斷”的現(xiàn)象，學(xué)生不知道數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈.這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，教師常常覺(jué)得難以把握.“函數(shù)的圖象”一節(jié)就是很好的`切入點(diǎn).現(xiàn)實(shí)生活中有很多變量之間存在函數(shù)關(guān)系,，其中很多是通過(guò)函數(shù)圖象加以表現(xiàn)的我們教師可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)素材,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系及其應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

不足之處學(xué)生在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解方面還不夠深刻,，需補(bǔ)充這一類(lèi)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng).例如我在講課中沒(méi)組織好課堂,，學(xué)生很沉悶不與老師配合,，有極少同學(xué)不愿意動(dòng)手畫(huà)函數(shù)圖像，也有一些同學(xué)認(rèn)為太簡(jiǎn)單,，不愿畫(huà),。

如何調(diào)動(dòng)他們的參與度是我要在備課過(guò)程中多思考的地方，此外,，還是沒(méi)能改掉不好的習(xí)慣,，我由于講得太多，課堂練習(xí)較少,，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還是太少,，以后盡可能少講，由學(xué)生自已完成知識(shí)的建構(gòu),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),，從自身的教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)中、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)本冊(cè)教學(xué)的總體進(jìn)行回顧,。總結(jié)成敗得失,，看到自身教學(xué)中所存在的不足,，從而提高自身的教學(xué)能力。本冊(cè)教學(xué)共七個(gè)單元,，教學(xué)內(nèi)容上從四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上加深其復(fù)雜程度,，并應(yīng)用于實(shí)際生活。在平行四邊形,、三角形,、和梯形的認(rèn)識(shí)和它們面積計(jì)算上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間能力的形成，并為以后的學(xué)習(xí)找下基礎(chǔ),。本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)的意義和性質(zhì)是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。

一、在各單元的教學(xué)中首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，重視對(duì)基本概念的教學(xué),，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)必學(xué)內(nèi)容,。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力,，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力,。

學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種方法是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ),。在教學(xué)中練習(xí)中要求學(xué)生能靈活地運(yùn)用各種方法的前提下，能簡(jiǎn)便的要用簡(jiǎn)便方法做,，小數(shù)加減法,，要求學(xué)生在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí),，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

在學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)斬前提下,，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，切實(shí)地解決實(shí)際問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,，各個(gè)單元都暴露出一些問(wèn)題,。計(jì)算不過(guò)關(guān)、學(xué)生理解能力不夠強(qiáng),、空間觀念不強(qiáng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上所存在的問(wèn)題。從期末試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題中,。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是要從以下幾方面著手,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十六

每年都有不一樣的感受和反思,，教學(xué)中感受頗深的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的很少，中游一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)平平,，很多同學(xué)數(shù)學(xué)不入門(mén)更不要說(shuō)興趣了,。由于個(gè)體差異、智商差異,、理解潛力差異等,，產(chǎn)生了不少的學(xué)困生。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我們數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問(wèn)題,。在新科該下應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)有效的措施，改善教學(xué)方式和策略,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。下方我結(jié)合自我近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策，談一下自我的看法,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成的原因是復(fù)雜的,、也是多方面的,。我認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天構(gòu)成的,，主要集中表此刻以下幾個(gè)方面：

1、缺乏興趣,。

進(jìn)入初中以后,，由于課程增多，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的困難就更大了,，書(shū)看不動(dòng),，題不會(huì)解。再說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象,，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生容易覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣,。

2,、學(xué)習(xí)目的不明確。

學(xué)困生由于升學(xué)無(wú)望,，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,，無(wú)心學(xué)習(xí)。因此缺乏進(jìn)取心,，沒(méi)有樂(lè)觀向上,、用心進(jìn)取的良好心態(tài)。上課不愿聽(tīng)講甚至違反紀(jì)律,，對(duì)自我失去信心,，自暴自棄,，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3,、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng),。

進(jìn)入初中以后，有的學(xué)生適應(yīng)潛力比較差,，表此刻學(xué)習(xí)情感脆弱,，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和和挫折就退縮,，甚至喪失信心,。

4、學(xué)習(xí)品質(zhì)差,。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的一個(gè)重要因素,。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)，不能持續(xù)的聽(tīng)課,，自控潛力差,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性,，情緒不穩(wěn)定,，上課注意力不集中，平時(shí)貪玩好動(dòng),，態(tài)度消極,，敷衍應(yīng)付。

5,、父母因素,。

此刻初中生獨(dú)生子女占比例較大，一方面家長(zhǎng)“望子成龍,，盼女成鳳”心切,，他們對(duì)子女期望過(guò)高，超出學(xué)生現(xiàn)有潛力,，個(gè)性是在農(nóng)村,，家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)忙于農(nóng)活對(duì)孩子教育不夠，沒(méi)有好的教育方法,，成績(jī)差就實(shí)行暴力,。另一方面又過(guò)分溺愛(ài)，造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾,，構(gòu)成自私,、蠻橫的不良習(xí)慣，沒(méi)有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1,、抓好入門(mén)知識(shí)，降低難度,。

在教學(xué)中,，在入門(mén)出我適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度,。適當(dāng)對(duì)教材作處理,，從具體入手，從簡(jiǎn)單入手,，在一步步提高難度,。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)情境，滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的心理要求,，使每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)強(qiáng)烈的求知欲。例如,，我在上《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí),，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個(gè)村莊,，為了方便果農(nóng)賣(mài)果,，收購(gòu)商定在公路旁設(shè)一個(gè)收購(gòu)點(diǎn)p，使點(diǎn)p到兩個(gè)村莊a,、b的距離相等,，收購(gòu)點(diǎn)p應(yīng)設(shè)在何處呢?你會(huì)畫(huà)嗎?”學(xué)生透過(guò)自我探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問(wèn)題,，用前面的知識(shí)是無(wú)法完成的,，務(wù)必學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用新知識(shí)才能解決新問(wèn)題,，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

別林斯基以前說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障,?！睂W(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛(ài)、呵護(hù),、理解和信任,。課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生,，充滿(mǎn)信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn),、關(guān)注他們的進(jìn)步,。同時(shí)注重師生的情感交流，課后多找學(xué)困生談心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用愛(ài)心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

4,、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)成功喜悅,。

以人為本,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生往往是因?yàn)椴幌矚g某任科教師而放下對(duì)該科的學(xué)習(xí),。因此,，要善于用愛(ài)心去感染學(xué)困生，對(duì)他們熱情輔導(dǎo),，真誠(chéng)幫忙,，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友,，從精神上多鼓勵(lì),，學(xué)法上多指導(dǎo)。當(dāng)他們有所進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，讓他們嘗到收獲的甜頭,，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”,。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的,，到達(dá)逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

5,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，重要的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng),，沒(méi)有腳踏實(shí)地,、一步一個(gè)腳印地學(xué)，更不明白如何去學(xué)。教學(xué)中要個(gè)性注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,，“授之以魚(yú)不如授之以漁”,。教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、復(fù)習(xí),、做作業(yè)、觀察,、歸納等方法,，對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo),，有意識(shí)地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，促使他們?cè)笇W(xué),、想學(xué),，最后到達(dá)愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的,。

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因,，認(rèn)真分析他們的心理因素,，采取有效措施，用心做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)困生，透過(guò)努力,，絕大部分學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)化的,，教師所付出的勞動(dòng)也會(huì)有回報(bào)的。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十七

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，以教材為依據(jù),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循探究式教學(xué)新授課基本模式,，基本實(shí)現(xiàn)了課前制定的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過(guò)程中，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感興趣的問(wèn)題情景入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生觀察比較歸納獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。整堂課提問(wèn)方式多樣，有稱(chēng)述式提問(wèn)、策略性提問(wèn),，還有上問(wèn)式,、下問(wèn)式甚至是開(kāi)放式提問(wèn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意了類(lèi)比法,、發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、聯(lián)想法,、歸納法等的綜合運(yùn)用,，重視了歸納思想的運(yùn)用。

課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與接受能力是不同的,，尤其在問(wèn)題情景教學(xué)中,，學(xué)生必然有一個(gè)摸索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有難免遇到許多困難,，或多或少會(huì)走一些彎路,，在這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度非常重要,，教師若以親切和藹的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)贊許的目光面對(duì)學(xué)生,，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而給予學(xué)生無(wú)窮的探究熱情,，激活整個(gè)探究過(guò)程,，否則就會(huì)扼殺學(xué)生的探究意愿。在本節(jié)課中充滿(mǎn)著民主,、平等與關(guān)愛(ài),，尤其是一些弱勢(shì)群體也得到了關(guān)注。

整節(jié)課通過(guò)師生雙方的互動(dòng),，學(xué)生接受新知較快,，探究、歸納能力不斷地得到提高,，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題”的教學(xué)思想,。整節(jié)課的課堂氣氛一直是熱烈的，學(xué)生的參與是積極的,，隨說(shuō)個(gè)別學(xué)生在描述概念時(shí)出現(xiàn)不準(zhǔn)確,、不完整的`錯(cuò)誤，但通過(guò)教師的指證,，及時(shí)解決了問(wèn)題,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課前設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的差異,，在具體操作過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，以小組分別計(jì)算一部分?jǐn)?shù)值，然后歸納各組意見(jiàn),，這樣既提高了學(xué)生合作交流,、主動(dòng)探究、互惠提高的能力,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的真正理解,，又能節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十八

本節(jié)課屬于人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十五章《整式乘除與因式分解》第二節(jié)中的內(nèi)容,，前一節(jié)已學(xué)習(xí)平方差公式，這一課主要研究完全平方公式的特征及應(yīng)用,。教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確理解完全平方公式的推導(dǎo)過(guò)程,，幾何背景，并能準(zhǔn)確應(yīng)用完全平方公式解決相關(guān)問(wèn)題,。教學(xué)后我進(jìn)行反思如下：本課的知識(shí)要點(diǎn)是經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程,，了解公式的幾何背景，會(huì)應(yīng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，教學(xué)已基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，能突出重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn),。本節(jié)課上學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗(yàn)證,；授課思維流暢,，知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)渡自然,，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問(wèn)題的探討得以不斷深入,，學(xué)生思考積極、氣氛活躍,，教學(xué)效果較好。采用以小組自主探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)各小組展開(kāi)激烈的比賽。整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進(jìn)行,。學(xué)生非?；钴S。人人都能積極參與,。先從代數(shù)式的幾何意義出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的圖形觀，利用拼圖的方法,，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并通過(guò)小組合作，探究歸納公式,，然后強(qiáng)調(diào)數(shù)值的計(jì)算,，使學(xué)生掌握公式的計(jì)算技巧。從而突出以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)原則,。讓學(xué)生自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計(jì)算題,，從而有效地將兩類(lèi)公式區(qū)分開(kāi)，深刻認(rèn)識(shí)公式的結(jié)構(gòu)特征,，并大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

同時(shí)課后感覺(jué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)較少。對(duì)于學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己糾錯(cuò),，教師不應(yīng)全權(quán)代勞,。如利用兩數(shù)和的公式計(jì)算(a+b)2環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生分別講述自己的想法之后,，教師應(yīng)該讓全體學(xué)生根據(jù)其方法進(jìn)行計(jì)算,，自主驗(yàn)證,，即使有些學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)過(guò)思考而印象深刻,，如果為了節(jié)省時(shí)間教師自己代勞,，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且效果也較前者差些,。

在今后的教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：1,、在教學(xué)中要講法則、公式的應(yīng)用,，也要講公式的推導(dǎo),，使學(xué)生在理解公式，法則道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，比如：我們要借助面積圖形對(duì)完全平方公式做直觀說(shuō)明。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十九

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生思維的切入點(diǎn)，創(chuàng)建了活潑而富有活力的課堂氛圍,。．重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。除培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言的能力外,，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,、空間觀念，發(fā)展了創(chuàng)造力,，豐富了想象力以及動(dòng)手操作能力,，并對(duì)“割、補(bǔ)”有所了解,。．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主體驗(yàn),、建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造,。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與他人的合作意識(shí),。

二,、本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式主要采用探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合方式,，重點(diǎn)放在反比例函數(shù)圖象的特征與性質(zhì)的探究與掌握上,，力求通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生感受從“特殊”到“一般”的認(rèn)知過(guò)程,，感悟數(shù)形結(jié)合,、分類(lèi),、歸納、運(yùn)動(dòng)與變化的數(shù)學(xué)思想,。

三,、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的傳授主要采用了與正比例函數(shù)相對(duì)照的方式進(jìn)行的，這是根據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論,，從思維的最近發(fā)展區(qū),，通過(guò)有關(guān)知識(shí)的聯(lián)想激活學(xué)生原有的函數(shù)知識(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正,，反比例函數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,，掌握新知。由于本章內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸函數(shù)思想,，是學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)難點(diǎn)，所以本節(jié)課引入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，為下節(jié)函數(shù)內(nèi)容做好鋪墊,。

四,、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，整堂課采用了小組競(jìng)賽的形式,，尤其關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況,，適時(shí)的給予鼓勵(lì),，使每位學(xué)生都學(xué)到對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)。

五,、用多媒體教學(xué)解決重點(diǎn)難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、思維抽象,。初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚未成熟,，缺乏邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致思考問(wèn)題不全面,，從而對(duì)數(shù)學(xué)中抽象的性質(zhì)定理較難理會(huì),，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過(guò)其圖象及數(shù)據(jù)的處理功能在教師的操作下，層層深入地引導(dǎo)他們運(yùn)用形象思維和直覺(jué)思維來(lái)處理問(wèn)題,，減少學(xué)習(xí)困難。在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的解決過(guò)程中我都利用了幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示功能,，在學(xué)生討論反比例函數(shù)性質(zhì)時(shí),，學(xué)生通過(guò)觀察函數(shù)圖象得出：“當(dāng)k0時(shí)，y值隨自變量x的增大而減??；當(dāng)k0時(shí)，y值隨自變量x的增大而增大”,。這個(gè)結(jié)論是不完善的,，必須補(bǔ)上“在每一象限內(nèi)”這一條件。我處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)是利用多媒體圖象的分解和組合技術(shù)通過(guò)在函數(shù)圖象的兩個(gè)分支上各取一個(gè)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去比較相應(yīng)的x,、y值的變化情況,，讓他們自己領(lǐng)會(huì)出應(yīng)將上述結(jié)論改為“在每一象限內(nèi)，當(dāng)k0時(shí),，y值隨自變量x的增大而減?。划?dāng)k0時(shí),，y值隨自變量x的增大而增大”。

二,、本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式主要采用探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，重點(diǎn)放在反比例函數(shù)圖象的特征與性質(zhì)的探究與掌握上,，力求通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生感受從“特殊”到“一般”的認(rèn)知過(guò)程，感悟數(shù)形結(jié)合,、分類(lèi)、歸納,、運(yùn)動(dòng)與變化的數(shù)學(xué)思想,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二十

受到前面連續(xù)放假和調(diào)休補(bǔ)課的影響,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受到不同程度的影響,。不光學(xué)生是這樣,，老師有時(shí)候都要停下手中的事情琢磨一下如何合理的進(jìn)行后面知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。

通過(guò)連續(xù)的趕課時(shí),，我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地完成了期中考試前的教學(xué)任務(wù),，但是隨著期中考試的臨近，我必須加快步伐,，將現(xiàn)有的新課內(nèi)容畫(huà)上句號(hào),，通過(guò)調(diào)整班級(jí)的小組合作機(jī)制，讓學(xué)生們能有一個(gè)期中考試前的'合作學(xué)習(xí)小高潮,。我想,，只有不斷的調(diào)整，總結(jié),，再調(diào)整,，再總結(jié)，逐步完善和提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)機(jī)制和意識(shí),，才能讓學(xué)生善學(xué),，樂(lè)學(xué)，最終成就自我的求學(xué)夢(mèng)想。