心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人、人生和世界的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著幼兒教育的普及和發(fā)展,，幼兒教師的教育水平和素質(zhì)要求也日益提高,。作為幼兒教師,，我們要不斷更新自己的知識(shí)和提高自身素養(yǎng)，因此讀書成為了我們進(jìn)行自我提升的重要途徑之一,。通過(guò)閱讀,，幼兒教師不僅能夠增加專業(yè)知識(shí)，還能夠提高教學(xué)能力,。在我的教育職業(yè)生涯中，我也從讀書中受益良多,。下面我將就幼兒教師讀書的體會(huì)和心得進(jìn)行闡述,。

首先，讀書能夠幫助幼兒教師擴(kuò)展知識(shí)面,。作為幼兒教師，我們的教育工作需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐,。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和讀書，我們才能夠跟上時(shí)代的步伐,，掌握新的教育理念和方法,。通過(guò)閱讀專業(yè)書籍和教育期刊,，我們可以了解到最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài),，了解到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于我們提高教學(xué)能力和水平,，還能夠?yàn)槲覀儙?lái)更多的教育啟示和靈感。

其次,，讀書能夠培養(yǎng)幼兒教師的思辨能力和創(chuàng)新能力,。通過(guò)閱讀,，我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，可以了解到來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的智慧,。這些思想和觀點(diǎn)的碰撞與交流，能夠激發(fā)我們思考的火花,，并且培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀的過(guò)程中,，我們也可以順著自己的思維去思考問題，從而形成獨(dú)特的見解和觀點(diǎn),。這種思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，對(duì)我們的教育工作將起到積極的推動(dòng)作用,。

另外，讀書還能夠提高幼兒教師的情商和溝通能力,。幼兒教師的工作需要與孩子,、家長(zhǎng)以及同事進(jìn)行有效的溝通和交流。而閱讀可以幫助我們了解人類的心理,、情感和思維方式,，使我們能夠更好地理解他人,。通過(guò)閱讀小說(shuō),、散文和心理學(xué)相關(guān)書籍，我們可以更好地把握情緒的變化和溝通的技巧,。這樣一來(lái),，我們?cè)谂c孩子和家長(zhǎng)的交往中,，就能夠更加有耐心,，更加善于傾聽和理解他們的需求,，使我們的教育工作更加得心應(yīng)手,。

最后,，讀書也能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì),。作為幼兒教師,，我們的教育工作需要我們具備廣博的知識(shí),、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和扎實(shí)的教育理論功底。而通過(guò)讀書,，我們可以擴(kuò)展知識(shí)面,，提高語(yǔ)言表達(dá)和文章寫作能力，深入研究教育理論,，提高自己的教育素養(yǎng),。這些都是幼兒教師必備的素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)我們的教育工作具有重要意義,。

總之,，作為幼兒教師,，我們不能滿足于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不斷地進(jìn)行讀書學(xué)習(xí),，豐富自己的知識(shí)面和思想境界,。通過(guò)讀書，我們可以拓寬視野,，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新能力,，提高情商和溝通能力,，提升綜合素質(zhì)，從而更好地開展教育工作,。讀書不僅是我們職業(yè)生涯的必修課，更是一種生活方式和追求,。通過(guò)讀書,，我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇二

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書，感慨萬(wàn)千,。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”,、“搗亂”、任性,，會(huì)影響別人，推薦轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),，她想：必須要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到那里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自我,，“隨便怎樣說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽自我講了一個(gè)上午,，情緒好極了。

“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們能夠根據(jù)自我的意愿選取想學(xué)的課目,，也能夠跟自我喜歡的同伴坐在一齊。音樂課,，孩子們不僅僅用耳朵聽，更是用心去體會(huì),，他們光著腳跳來(lái)跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì),。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多,。”這就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的'快樂。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,，整天摸這動(dòng)那,，一刻也停不下來(lái),。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說(shuō)反話，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好,，他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好,。老師對(duì)他說(shuō)服,、教育、引導(dǎo)都不見效,，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他,。我透過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心，明白孩子在家也是如此,。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”，明白那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請(qǐng)他自我講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)狀況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近,，理解了他。志剛小朋友融人到群眾懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步。

透過(guò)讀書,，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情,，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無(wú)法理解真、善,、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇三

閱讀對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更是如此,。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展,，以及如何更好地教授孩子知識(shí)和技能,。在我成為一名幼兒教師之前,，我就一直向往著可以通過(guò)看書來(lái)提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過(guò)的一些書籍,，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn),。

第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童,。

在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過(guò)程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書籍,。通過(guò)這些閱讀的過(guò)程,，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求,，以及如何建立積極的人際關(guān)系。

其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》,。在這本書中，作者闡述了孩子們的心理需求,，以及他們通過(guò)秘密生活來(lái)滿足這些需求的方式,。這本書讓我明白了,，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界,，教師需要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受,。同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察兒童來(lái)了解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)，從而更好地幫助他們成長(zhǎng),。

第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中管理班級(jí),。

作為一名幼兒教師,，班級(jí)的管理是必要的一環(huán)。管理班級(jí)涉及到諸多方面,，例如如何應(yīng)對(duì)孩子們的行為，如何與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效的溝通,，以及如何組織各種各樣的活動(dòng)等等,。通過(guò)閱讀該專業(yè)書籍來(lái)精進(jìn)班級(jí)的管理技能,，可以讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加游刃有余。

其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級(jí)管理手冊(cè)》,，這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個(gè)安全溫馨的班級(jí)文化，并且保持組織性和有效性,。這本書教給了我如何在管理班級(jí)上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流,，協(xié)商能力，解決沖突等,。

第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識(shí),。

在上課時(shí)教授所需技能和知識(shí)是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過(guò)程中,，如何有效地傳遞知識(shí)和技能顯得尤為重要。因此,，我閱讀了很多教授特定技能和知識(shí)的教材來(lái)更好地完成這一任務(wù),。

在這個(gè)方面，我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學(xué)手冊(cè)》,，這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識(shí)。通過(guò)它，我學(xué)會(huì)了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)诘玫搅藢?shí)際知識(shí)和技能的同時(shí)還感到愉悅。

第五段：結(jié)論,。

在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑,。我所閱讀過(guò)的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍，從學(xué)習(xí)了解兒童,、管理班級(jí)到教授技能和知識(shí)，都讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加從容和有效,。因此，我誠(chéng)摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書籍,，從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇四

記得在我上學(xué)的時(shí)候，爸爸帶回家一本書給我看,，也是這本書讓我確定了我人生的方向，那就是《幼兒教育》,，很感謝爸爸，也很感謝這本書,。

至今想想有很多朦朧的感悟，可惜一時(shí)無(wú)法拙筆盡情的表達(dá)出來(lái),。讀過(guò)此書，激發(fā)我去思考,，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育,。仔細(xì)品位此書,，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫的老師工作態(tài)度似曾相識(shí),，我們平時(shí)也是這么工作的吧！

“以銅為鏡,，可以正衣冠，以人為鏡,，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀察孩子的過(guò)程中我獲得了極大的幸福,。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子,、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂,，自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)生活,、工作以及生命的感悟,。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神,，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受,。

教育是一種充滿智慧的生活,，是教師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱,，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通,。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐,，但并不意味著人人都在反思,，這本書讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為,。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。因此我覺得無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為,，多學(xué)習(xí)、多看書,、多反思,、多動(dòng)筆,。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn),、改進(jìn)方法的過(guò)程。

面對(duì)孩子幼小的心靈,、秩嫩的思想、脆弱的情感,，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念,，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法,？如何引導(dǎo)他們想的更深？一天的工作結(jié)束了教師反思過(guò)今天的活動(dòng)了嗎,？孩子和自己都收獲了什么？享受到了什么,？翻開一日的記錄表,，寫的更多的可能是有關(guān)孩子的情況,，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，很少寫到自己一天的心情,，其實(shí),，教師應(yīng)該記下自己的情緒體驗(yàn),，孩子的激情需要老師來(lái)點(diǎn)燃,，老師應(yīng)該要用心靈去享受工作,。

日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的,，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子，給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛,，更要用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定,，而學(xué)生更是如此。為了更加了解幼兒,，在我以后的生活中我會(huì)多讀一些幼兒教育方面的書，我會(huì)好好愛我的孩子們,，好好愛我的幼教事業(yè),。

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幼兒教師讀書心得體會(huì)篇五

看完《自己是最好的心理醫(yī)生》這本書后,，我覺得這本書講得非常好,，內(nèi)容通俗易懂，也令我有許多感慨,。

其實(shí)由于現(xiàn)代人的生活方式的改變，生活節(jié)奏的加快,，一些人的盲目行為增多，加之過(guò)分追求短期效益,，因而失敗的幾率較高,，內(nèi)心易失去平衡，容易產(chǎn)生這樣那樣的心理問題,。心理專家們都認(rèn)為：“一個(gè)人的心理狀態(tài)常常直接影響他的人生觀、價(jià)值觀,，直接影響到他的某個(gè)具體行為。因而從某種意義上講,，心理衛(wèi)生比生理衛(wèi)生顯得更位重要?！逼鋵?shí),，一般的心理問題都可以自我調(diào)節(jié)，每個(gè)人都可以用多種形式自我放松,，緩和自身的心理壓力和排解心理障礙,。面對(duì)“心病”，關(guān)鍵是自己如何去認(rèn)識(shí)它,，并以正確的心態(tài)去對(duì)待它,。雖然這比找心理醫(yī)生看病起來(lái),，還不能象看感冒發(fā)燒那樣方便,，但只要提高自己的心理素質(zhì),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，學(xué)會(huì)心理適應(yīng)，學(xué)會(huì)自助,，每個(gè)人就可以在心理疾患發(fā)展的某些階段成為自己的“心理醫(yī)生”,。

教師作為特殊群體,，承擔(dān)著教書育人的社會(huì)責(zé)任，如果教師存在較為嚴(yán)重的心理問題,，勢(shì)必會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生諸多消極影響，不僅影響其傳道,、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮,，而且可能給學(xué)生帶來(lái)傷害,。家長(zhǎng)面對(duì)的是一個(gè)孩子,，而教師面對(duì)的是一群孩子，所以教師自身心理健康的狀況將影響一代人的成長(zhǎng),，因而，教師的心理健康更值得社會(huì)廣泛的重視,。因此推薦大家閱讀《自己是最好的心理醫(yī)生》這本書,。在這本書中，交給了我們?cè)S多心理調(diào)試的方法,。如：

把工作當(dāng)作事業(yè)的教師，其言談舉止,、思想意識(shí),、生活方式等會(huì)全方位進(jìn)入角色,。這種教師角色不僅在學(xué)生面前體現(xiàn)得淋漓盡致,，而且在同事,、在家人面前也不自覺地表現(xiàn)出來(lái),。這就是教師的角色固著,。如果一名教師沒有很強(qiáng)的角色意識(shí),，不全心全意地投入其中,，就干不好本職工作,。但是,，過(guò)強(qiáng)的角色意識(shí)——角色固著,，又會(huì)使教師的交際范圍過(guò)窄,，社會(huì)支持減少,，社會(huì)功能受損,，個(gè)人生活遇到障礙，心理健康受到威脅,。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生就要發(fā)展業(yè)余愛好，創(chuàng)造機(jī)會(huì)嘗試多種角色,，順應(yīng)環(huán)境完成各種社會(huì)角色轉(zhuǎn)換。

我國(guó)當(dāng)前正處于轟轟烈烈的課程改革之中,。新課程不但在內(nèi)容上有了很多變化，而且在教法和師生交往模式上與過(guò)去也迥然不同,。如果教師對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)方法和師生模式津津樂道，對(duì)新課程持懷疑態(tài)度,，那么，課程的要求對(duì)他們就會(huì)構(gòu)成強(qiáng)大的工作壓力,，很可能會(huì)使他們表現(xiàn)出抵觸情緒或漠不關(guān)心。對(duì)改革的態(tài)度越消極越易遭遇情緒衰竭,，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。在課程改革中也要防止另外一種極端的情況,。有許多教師有很強(qiáng)的責(zé)任感，過(guò)于追求完美,。如果學(xué)校對(duì)他們?cè)偬岢鲚^高的要求，他們會(huì)在課程改革中給自己制定很高的目標(biāo),，這種目標(biāo)一旦超出了主客觀條件，現(xiàn)實(shí)的結(jié)果則與他們過(guò)高的期望形成強(qiáng)烈的反差,，使其心理遭受挫敗，導(dǎo)致他們自我效能感的降低和情緒衰竭。

和諧的人際關(guān)系對(duì)于教師發(fā)揮角色作用,，取得工作上的成功感有著非常重要的作用。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師在校園中的人際交往并不是那么理想,，教師一直被描述為一種孤獨(dú)的職業(yè)，教師的教學(xué)工作是獨(dú)立,、隔離、個(gè)人的作業(yè),，所謂“默默耕耘”，就是這種工作狀態(tài)的真實(shí)寫照,，因此教師要加強(qiáng)與各個(gè)層面的溝通,。

最后引用著名心理健康專家總結(jié)的11條保持心理健康的的方法,，可以給大家參考下：

1、當(dāng)苦惱時(shí),，找你所信任的，彼此談得來(lái),，同時(shí)頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的抑郁及時(shí)發(fā)泄出來(lái),，以免積壓成疾。

2,、當(dāng)遇到更大的刺激，或遭到挫折,、失敗而陷入自我煩悶的時(shí)候，最后離開你所面臨的環(huán)境，轉(zhuǎn)移下注意力,，暫時(shí)回避以便恢復(fù)心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷填平,。

3、當(dāng)情感遭到激烈震蕩是,，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去，忘我地去干你喜歡干的是,，如寫字、打球等,，從而將你心中的苦悶、煩惱,、憤怒、憂愁,、焦慮等情感轉(zhuǎn)移或替換掉。

4,、對(duì)人謙讓,，自我表現(xiàn)要適度,，有時(shí)要學(xué)會(huì)當(dāng)配角和后臺(tái)工作人員。

5,、多替人別人著想，多做好事,，可使你心安理得，心滿意足,。

6、做一件事要善始善終。當(dāng)面臨很多難題時(shí),，宜從最容易解決的問題入手，逐個(gè)解決,，以便信心十足地完成自己的任務(wù)。

7,、性格急躁的人不要做力不從心的事情，并避免超乎常態(tài)的行為,，以免緊張的、焦躁,，心理壓力過(guò)大,。

8,、對(duì)別人要寬容大量,，不強(qiáng)求別人一定按你的想法去辦事,，原諒別人的過(guò)錯(cuò),，給別人以改過(guò)的機(jī)會(huì),。

9、保持人際關(guān)系的和諧,。

10、自己多親自動(dòng)手,，破除依賴心理，不要老是停留在觀望階段,。

11、制定一份既能使你愉快，又切實(shí)可行的修養(yǎng)身心的計(jì)劃,，給自己以盼頭。

但愿這本書能成為你心靈的雞湯,，讓你擁有一份陽(yáng)光的心態(tài)和自信的形象，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)享一份黯然恬淡的心靈綠草地,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇六

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語(yǔ)言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題,，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累,，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作,。傷感美文書中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ),，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓，望盡天涯路,?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力。境界有大小,、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí)，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí),，方法，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)幼兒教師讀書筆記作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者!白下進(jìn)校俞洋,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇七

閱讀是伴隨著每一個(gè)人的一生,，也是教師必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒教師,，在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑，同時(shí)也是進(jìn)行教育研究的重要手段,。我作為一名幼兒教師，在平時(shí)工作中始終秉持著學(xué)習(xí)不止,、永遠(yuǎn)向上的態(tài)度，不斷地進(jìn)行閱讀,，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關(guān)書籍,，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會(huì),。

第二段：《小豆包的幸福生活》,。

《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本,，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長(zhǎng),。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深刻感受到家庭對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性,，尤其是親子閱讀,。通過(guò)家庭的陪伴和親子閱讀，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學(xué)習(xí)事物,，逐漸建立自信和獨(dú)立性。同時(shí),，這本書也傳遞了家庭教育的理念，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供真實(shí)有意義的生活體驗(yàn),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力,。

第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》,。

《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍,。在閱讀這本書的過(guò)程中，我理解到教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,，而在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),，這也是幼兒教育的核心價(jià)值之一,。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分,，通過(guò)多元文化的體現(xiàn)，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和思維方式,，讓孩子能夠真正意識(shí)到自己身在這個(gè)世界之中，從而發(fā)展出更加自信,、獨(dú)立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì),。

第四段：?jiǎn)栴}與思考。

在業(yè)余時(shí)間內(nèi),，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識(shí)范疇,。然而,，閱讀文化經(jīng)典的過(guò)程中,，也會(huì)遇到一些問題。比如一個(gè)文化與歷史背景有關(guān)的問題,，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。針對(duì)這些問題,，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知和多元視野,，讓自己成為具有深度思考能力的教育者。

第五段：結(jié)論,。

閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開啟幼兒教育的重要手段,。通過(guò)讀書,，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師,，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且不斷思考和探索,。只有通過(guò)讀書，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想，讓幼兒教育工作取得更好的成效,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇八

首先非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我提供這次到南京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸到這樣幼兒教育先進(jìn)的大都市近距離的學(xué)習(xí),。一周的學(xué)習(xí)之旅,，讓我眼界大開，收獲不小,。

一、先進(jìn)的幼教理念讓我對(duì)幼教有了更深層面的認(rèn)知,。

在南京的一個(gè)星期,，我有幸地聆聽了南京市北京東路附屬小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)吳邵萍、南京市第一幼兒園園長(zhǎng)陸嫻敏,、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任及教授許卓婭的講座,。她們從開放性課程到例談園本課程的建構(gòu)與策略，從幼兒園教科文化談到園本的“詩(shī)性智慧”和“游戲精神”,，既有理論又有實(shí)踐，深入淺出,。聆聽專家們的講課，不僅有理論層面的闡述,，也有操作層面的分析，清晰的講解思路,，通俗易懂的案例,，讓我掌握了不少先進(jìn)的理念,。

二,、觀摩和考察南京市著名幼兒園辦園特色與校園文化建設(shè)讓我獲益良多,。

第一站我們觀摩的是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園。北幼以培養(yǎng)幼兒成為具有開放性生存智慧的人為目標(biāo),，不斷建構(gòu)開放性園本課程，形成以音樂教育為特色,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性化發(fā)展的課程體系,。讓我最驚嘆的是他們的早操活動(dòng),。當(dāng)早操的音樂一播放,，不管多調(diào)皮、多好動(dòng)的孩子,，一聽到樂聲，馬上歸隊(duì),，認(rèn)真地做起操來(lái),。每個(gè)孩子的音樂律感都非常強(qiáng),，還不斷的變換隊(duì)形，互動(dòng)性和配合性都非常好,。觀摩他們做早操是一種享受，整齊又有氣勢(shì),，我想孩子們自己也把做早操當(dāng)成了一種享受吧!

北幼由于還在搞擴(kuò)建，園內(nèi)環(huán)境觀摩較局限性，為彌補(bǔ)不足,，園里安排了4節(jié)開放性課程。有小班的美術(shù)《棉線合印畫》,、中班的探索活動(dòng)《香香的爆米花》,、大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》和早期閱讀《我家是動(dòng)物園》,，每位教師對(duì)細(xì)小的環(huán)節(jié)的處理都非常到位，講課生動(dòng),，非常吸引孩子。

第二站我們到了南京市第一幼兒園,。他們以“詩(shī)性的智慧”，“游戲的精神”為宗旨,，以終身發(fā)展的幼兒智慧活動(dòng)課程為教育特色。一幼園舍清新淡雅,，戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有開闊的活動(dòng)空間，多樣的運(yùn)動(dòng)器械,，戶外景觀展現(xiàn)創(chuàng)意的綠色空間，呈現(xiàn)出田園式布局,。

園內(nèi)有小朋友自己的森林主題公園，分為百草園,、百果園,、月季花園,、歲寒三友園,，孩子在這里鍛煉身體,、陶冶心智,。戶內(nèi)有風(fēng)格迥異的探究工作室，幼兒如同進(jìn)入了一個(gè)充滿問題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，學(xué)會(huì)探究自己的問題，愿意傾訴自己的發(fā)現(xiàn),，自由展示自己的成果，從中體驗(yàn)探究的無(wú)窮樂趣,。園內(nèi)布置非常優(yōu)美，以幼兒的作品為主,，孩子的活動(dòng)區(qū)域投放材料多,，可謂琳瑯滿目。我不停地用相機(jī)拍攝下來(lái),，恨不得把他們的優(yōu)秀與菁華全攝下來(lái)。

接著,，我們一行又來(lái)到了南京江寧區(qū)的百家湖幼兒園,，地處美麗的秦淮湖畔,，這是一所年輕向上的幼兒園，這是一支年輕的教師隊(duì)伍,，年輕的園長(zhǎng)帶領(lǐng)著一支年輕的教師隊(duì)伍創(chuàng)下幼教的一朵奇葩。

我們觀摩了兩節(jié)藝術(shù)類教育活動(dòng)：第一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)是由胡萍老師帶來(lái)的一節(jié)原創(chuàng)美術(shù)特色活動(dòng)《手繪鞋diy》,，其獨(dú)具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路,、新穎有趣的內(nèi)容材料選擇以及其與生活緊密結(jié)合又時(shí)尚創(chuàng)美的方式深深地吸引了在座每位園長(zhǎng)和老師的眼球，當(dāng)孩子們充滿創(chuàng)意又個(gè)性十足的多彩手繪diy鞋作品展現(xiàn)在來(lái)賓們眼前時(shí),，大家忍不住擠到孩子們身邊用手中的照相機(jī)和攝像機(jī)紛紛記錄下這精彩的.一刻;第二個(gè)藝術(shù)活動(dòng)是由湯琳老師展示的打擊樂活動(dòng)《雄壯進(jìn)行曲》，當(dāng)大家親眼目睹了一群沒有任何打擊樂經(jīng)驗(yàn)的孩子在短短20分鐘后成為一群氣宇軒昂的小小軍樂手后,，所有的來(lái)賓都為這充滿靈性的互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)所感染。

百幼的老師和孩子共同詮釋著百幼的藝術(shù)特色和園所文化,，正如考察團(tuán)的園長(zhǎng)和老師所說(shuō)：“一進(jìn)百幼給人一種家的感覺,，百幼是開放的、前沿的,，非常有能力成為幼教同行學(xué)習(xí)的窗口!”

百幼從園長(zhǎng)到后勤人員自始至終陪同考察團(tuán)成員參觀了園所環(huán)境，百幼的老師和孩子主動(dòng)向考察團(tuán)的老師一一介紹和解讀我們的特色環(huán)境,?；顒?dòng)最后,，中國(guó)教育服務(wù)中心幼教培訓(xùn)部郝主任不禁感慨：“百家湖幼兒園是名副其實(shí)的藝術(shù)特色園，16個(gè)班,，班班特色，美術(shù)創(chuàng)意室的活動(dòng)更是凸現(xiàn)了孩子動(dòng)手自由創(chuàng)作的靈魂,，藝術(shù)的魅力正在于此;其次百幼的老師親和、團(tuán)結(jié),、積極向上，是一支具有優(yōu)秀素質(zhì)的幼教突擊隊(duì)!最后,，百幼的孩子在這樣一所充滿人文關(guān)愛和濃郁藝術(shù)氛圍中成長(zhǎng)是一種極大的幸福!”。

“煙花三月下?lián)P州”的感覺特別難以忘懷,。在飽覽美麗的“瘦西湖”,，游歷“二十四橋”的余興下,，我們來(lái)到了揚(yáng)州市的機(jī)關(guān)第三幼兒園。這是一所以“多元化生態(tài)環(huán)境課程”為教育特色之一的幼兒園,，中央教科所重點(diǎn)課題“333”已成為該園的特色教育,，先進(jìn)的理念,、科學(xué)的方法,、多元的內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，使三幼從開園時(shí)的50多名幼兒發(fā)展到500多名。

在當(dāng)?shù)赜變簣@遍地開滿了花的形勢(shì)下,，三幼能發(fā)展成這么好，足以證明三幼的實(shí)力,。三幼的觀摩課有大班的綜合活動(dòng)《小老鼠學(xué)數(shù)數(shù)》和音樂活動(dòng)《家鄉(xiāng)小調(diào)》。

整個(gè)課程安排得井然有序,，條理清晰,，幼兒的興趣極高,。值得一提的是音樂活動(dòng)《家鄉(xiāng)小調(diào)》，一節(jié)課下來(lái),，孩子們學(xué)會(huì)了揚(yáng)州小曲,，我們觀摩團(tuán)的老師也學(xué)會(huì)了唱揚(yáng)州小調(diào)，還對(duì)揚(yáng)州的特色有了一定的了解,，這使同樣做為游客的我們對(duì)這趟的揚(yáng)州之行記憶深刻。

學(xué)到的知識(shí)和看到的東西不是三言兩語(yǔ)就能夠說(shuō)得清的,，這次的學(xué)習(xí)收獲了不少知識(shí),，再次感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視和安排,，我一定把學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和菁華發(fā)揮到我園的教育事業(yè)中去，致力和發(fā)展萍鄉(xiāng)三園的美好未來(lái)!

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí),，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二,、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì),、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

三,、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神,。熱愛,、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛幼兒。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

總之,，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇九

我是一個(gè)快樂的人：上班的時(shí)候,，看見孩子、看見同事我常常是笑臉相迎,；工作一天走出校門，覺得渾身是疲憊,，我還是常常笑著想：早點(diǎn)睡覺，明天我還要＂笑得像花兒一樣＂,；無(wú)數(shù)次我上班前笑著對(duì)自己說(shuō)：＂加油！你會(huì)做得更好?。⒂腥苏f(shuō)，做幼兒教師是幸?？鞓返摹Ｊ前?，可以天天與孩子相處,，與可愛的小天使們?cè)谝黄鹱鲇螒蛑v故事，聽他們甜美稚嫩的聲音,，多幸福??！

但也有人說(shuō)，下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了,，因?yàn)橹挥姓嬲隽擞變航處?，你才可以體會(huì)工作的瑣碎和繁忙,！每天都有忙不完的活,，每天都會(huì)把自己的心緊緊揪起,，身體和心理在極度疲憊的狀態(tài)中完成著大量的工作,。

同樣是幼兒教師，而感受卻完全不同,。誰(shuí)都想讓自己幸福快樂,，既然同為幼教中人，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，調(diào)整自己的心態(tài)，平衡好生活,，感受幼教這份職業(yè)所帶來(lái)的幸福感，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來(lái),，做個(gè)真正幸福的幼兒教師。

使別人樂意與我們相處,；見到同事，主動(dòng)打招呼,，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾,，要主動(dòng)化解,。除此還要真誠(chéng)地幫助別人，真誠(chéng)地與同事相處,，當(dāng)同事遇到困難時(shí),，盡我們的所能盡量幫助她們,，只有這樣,，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠(chéng)的幫助。平時(shí),，要多向積極追求進(jìn)步,、工作成績(jī)顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí),，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的,、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染,，這樣,，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂和幸福的同時(shí),，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福,，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福,，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十

最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來(lái)的好處,，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明,，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰明,，才可以勇敢地面對(duì)困難，用自己的方法來(lái)解決問題,。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步,。多讀書，也能使自己的心情變得快樂,。在書的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂的'事情,。用讀書來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

閱讀中,，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識(shí),，其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識(shí),，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例，對(duì)于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助,。其中令我印象深刻的有“抓傷“事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件,，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話的技巧,，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折,，這就告訴我們說(shuō)話之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言,，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人,，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的,，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧,，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利,，自己也能在工作中有所收獲。

另外,，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要用心,，無(wú)論什么事情，只要用心就能做到,。尤其是對(duì)我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子,，我們用心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺得到,，對(duì)于我們的工作,，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓勵(lì),，這些都是相關(guān)聯(lián)的,。另外，雖然工作中會(huì)遇到很多不順心的事情,，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái),，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己,，把快樂帶給別人,。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十一

自去年教育辦開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái),，我就為自己定下了讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,，但剛開始只是為了應(yīng)付，到后來(lái)卻是主動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)讀書,，我受益匪淺。下面是我讀書的幾點(diǎn)體會(huì)：

我以前寫的鋼筆字很不好,，寫出來(lái)的字看起來(lái)總是扭扭捏捏,，橫不象橫、豎不象豎的,，總象少了什么似的，惹的同伴都笑我,，說(shuō)我寫的字缺胳膊少腿,。通過(guò)記讀書筆記以后,，同伴說(shuō)我寫的字比以前好看了,，我以為他們?cè)谌⌒ξ?，但有一次我寫著寫著，停下?lái)往前一翻,，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)現(xiàn)真是太讓我高興了,，我還真得謝謝中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),。

以前讀書時(shí)，只是象走馬觀花一樣看過(guò)去就忘了,，通過(guò)書寫讀書筆記以后，許多東西在寫的過(guò)程中就得到了學(xué)習(xí),，受到了教育。如《談教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒教育的隨機(jī)評(píng)價(jià)》中指出：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)孩子各種行為的隨機(jī)評(píng)價(jià),，將對(duì)他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。大班教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝸?！罚渲幸粋€(gè)教學(xué)片段：老師端著盤子走進(jìn)教室,，孩子們一下子圍了上來(lái)想看個(gè)究竟。老師分給每個(gè)孩子一只蝸牛,，讓他們自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),，甚至在觀察中出現(xiàn)的小問題,，都是幼兒之間自己想辦法解決,，在整個(gè)的課堂上,，老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度,，這些對(duì)我都是很大的觸動(dòng)。

還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”,，幼兒的`體態(tài)如同一本書，內(nèi)涵豐富,，千姿百態(tài)?？梢哉f(shuō)幼兒的每一種體態(tài)，都是他們特定的心理反映,，教師必須仔細(xì)觀察,，恰當(dāng)分析,，讀懂幼兒的體態(tài),。因此，教師要進(jìn)行幼兒體態(tài)的觀察記錄,、分類，以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識(shí),，正確解讀幼兒體態(tài)語(yǔ)言及進(jìn)行恰當(dāng)互動(dòng)的能力。創(chuàng)造是人類從蠻荒走向文明,，從蒙昧走向智慧高遠(yuǎn)的第一動(dòng)力。而今，當(dāng)一個(gè)孩子,，在他的生命之旅剛剛啟程的時(shí)候，伴他成長(zhǎng),、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造。為此,，在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機(jī),，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時(shí)。幼兒園教育中從來(lái)就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機(jī),，而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn),。每一天，在孩子們的周圍都有許多事情發(fā)生,，周圍的動(dòng)物、人物,、自然現(xiàn)象,、社會(huì)生活以及國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的事件，都是引發(fā)孩子創(chuàng)造,、拓展孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī),。這就要求教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，敏感的捕捉教育契機(jī),，挖掘有價(jià)值的教育資源,，鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。二是優(yōu)化教育環(huán)境,，體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地,，環(huán)境在教育中扮演的角色相當(dāng)重要，因此我們無(wú)論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造,，都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi),，教師都要為幼兒提供安全、豐富的活動(dòng)材料,，讓幼兒用自己的方式和途徑進(jìn)行探究，使每個(gè)孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西,、自己喜歡的地方，使每個(gè)孩子都有探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并在這一過(guò)程中提高合作、創(chuàng)造的能力,，與教師和同伴形成良好的互動(dòng),。

以前,，孩子在課堂上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，就是老師說(shuō),，幼兒聽；老師教,，孩子做；幼兒的任務(wù)就是服從,，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了幼兒在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)是積極的參與者,，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者，即教師應(yīng)與幼兒共同成長(zhǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，深切體會(huì)到作為一名幼兒教師,，要懂得如何與幼兒溝通,，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，教師要做到，心中有目標(biāo),，眼中有孩子，處處有教育,，讓教育目標(biāo)變成幼兒發(fā)展的要求，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境,，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點(diǎn)和共同學(xué)習(xí)的伙伴,，使幼兒很投入的參與到活動(dòng)中來(lái)，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境,，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物,，中介和橋梁，因此,，要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容,，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境中,，同時(shí)教師還要支持、啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)。

通過(guò)讀書學(xué)習(xí),，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的,，但是，如果制度過(guò)多,、過(guò)密、過(guò)細(xì),、過(guò)嚴(yán)，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理,，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過(guò)死,，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神,，充分挖掘教師的潛能,，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展,。所以作為幼兒園的管理者，要在用人方面除了知人善任,，任人唯賢，人盡其才等策略外,，還要做到：

1,、提高用人的互補(bǔ)度,，每個(gè)人的能力、知識(shí),、水平都是不同的，用人的互補(bǔ)度就是利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì),，去彌補(bǔ)個(gè)人或是組織以及他人的不足。

2,、提高用人的認(rèn)可度，這里所講的認(rèn)可度,，既包括管理者的認(rèn)可，也包括被管理者的認(rèn)可,，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認(rèn)可的,。作為管理者,，我們隨時(shí)關(guān)心、了解員工對(duì)我們的評(píng)價(jià)及其認(rèn)可情況,，他們反饋的有關(guān)信息，可以幫助我們逐步提高工作水平,，不斷提高教職工對(duì)我們的認(rèn)可度。

3,、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù)，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素,，所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn),，并且還要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教育教研工作的活力,。在以人為本的基礎(chǔ)上，彼此間建立真誠(chéng),、接納、平等,、信任關(guān)系,、共同進(jìn)步,、共同發(fā)展。

總之,，在讀書中,，收到了很好的效果,，知道了作為一名幼教工作者，不僅對(duì)工作要充滿熱情,，而且還要經(jīng)?！俺潆姟?，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能不被社會(huì)所淘汰,，才能真正成為新世紀(jì)的幼教工作者，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十二

每讀完一本好書心里不免會(huì)有種大徹大悟,、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，忽然間覺得自己參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo)，很多時(shí)候,，我們太過(guò)于追求教育結(jié)果而忽視了教育過(guò)程給幼兒帶來(lái)的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);很多時(shí)候，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者,、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮,。

這本書讀完后,，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：

1.生活即教育,，教育即生活，教學(xué)做合一,。

“幼兒園課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活,，促進(jìn)幼兒生命,。幼兒園課程應(yīng)該切實(shí)關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活,、為了幼兒生活的課程中,，幼兒才可能快樂、充實(shí)并感受挑戰(zhàn),，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書中的原話,，生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的,、可以做的,，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察,、探索、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)、交往,、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，充分的發(fā)揮主體性,。張雪門指出：“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西,，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來(lái)的,。”陳鶴琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的,，要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室,、兒童博物館、圖書館,、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊,、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū),、炊事區(qū)、種植園地等,，無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活,、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn),。

2.認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域,、區(qū)角的課程價(jià)值,，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性,，讓幼兒能夠在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境中習(xí)得有意義的知識(shí)與技能。

虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值我們是有目共睹的,，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)該起源于生活,。在文章中各個(gè)功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)發(fā)展室,，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館,、兒童博物館,、表演區(qū)等等,，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動(dòng)室里快樂的游戲、探索的情景,，那是個(gè)多么幸福的地方。所以,，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律,，有目的有計(jì)劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價(jià)值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實(shí)際的知識(shí)技能,。

3.教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水,。幼兒園應(yīng)有效地幫助教師提高與成長(zhǎng)，教師也要不斷充實(shí)自己的文化和修養(yǎng),，做合格的支持者、引導(dǎo)者,，積極樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行到底。

從教師知識(shí)透視幼兒園課程文化,，可以看出教師對(duì)人類知識(shí)的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識(shí)欠缺都將直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展,。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒的德,、智,、體,、美全面發(fā)展負(fù)起一定的教育職責(zé),，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得不時(shí)刻充實(shí)自己各方面的知識(shí),，為成功地做一名支持者,、引導(dǎo)者而努力。關(guān)于增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),、交流機(jī)會(huì)，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大,，我受益良多,，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面與教育視野。用有效的方法來(lái)幫助教師,，會(huì)讓教師的成長(zhǎng)也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對(duì)教師關(guān)注,、贊同和情感的觀點(diǎn)也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然,，教師自身也要不斷地去研究學(xué)習(xí),，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)等，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者,，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán)境中習(xí)得一定的知識(shí)與技能,。

作為一名幼兒教育工作者,，一定要樹立正確的兒童觀,、發(fā)展觀和教育觀,，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念,，讓我們一起努力,，在他的理論引領(lǐng)下,，分享有價(jià)值有意義的快樂課程,，為幼兒創(chuàng)造幸福快樂的童年,。

教師讀《備課新思維》有感,。

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,，心中有很多感想,，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要,，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高,。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位,，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過(guò)程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí),。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同,，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教,。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展,。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》,，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分,，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等,。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事,，還需豐富故事的內(nèi)容，說(shuō)出好聽的詞語(yǔ),。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內(nèi)容即可,。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能,。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等,，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性,，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué),。

最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念,，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式,，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類知識(shí)是教育,、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上,，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程,，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程,，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念,。

備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它,，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請(qǐng)諒解。

新教師,。

讀后感。

：讀《托幼班創(chuàng)造性課程》,。

本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫,，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里,，《托幼班創(chuàng)造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù),，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系,，關(guān)注了保教人員、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系,，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程,。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實(shí)的,。所謂理想的,，就是有追求,，有目標(biāo),。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣,，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟,，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，再擬定各類。

工作計(jì)劃,。

本書所展示的計(jì)劃較為具體,、直觀，又有示例,，清晰明了，有操作性《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn),，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到特別的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo),，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”這個(gè)過(guò)程，是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的該書詳細(xì)地說(shuō)明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程,，示例生動(dòng)、有趣尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義此外,，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn),，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為重的原則該書還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的,。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí),，幼兒的發(fā)展就成為可能?！锻杏装鄤?chuàng)造性課程》詳細(xì)地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要,，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒,。涉及幼兒的交往、睡眠,、飲食、玩耍,、制作、欣賞,、模仿、扮演,、閱讀,、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的具體行為,。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備,，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往,，當(dāng)然,，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì),、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,，也是具體生動(dòng)的。

看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和能力的,，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考,。

讀《與幼兒一起探索自然》有感。

翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地,、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師,，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享,、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性,，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了,。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察,、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心,，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南,，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究(開放式探究,、主題探究)中，詳列出探究的核心概念,、教學(xué)計(jì)劃,、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng),，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ),。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下,，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇,、發(fā)問、探索,、調(diào)查、討論,、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度,。此外，書末附有相關(guān)資源,、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn),，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程,。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色,。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng),，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)觀察,?！叭绻粋€(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界,。”這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念,，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草,，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了,，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲,，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然,，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中,，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念,。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注,、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中,，教師最重要的任務(wù)之一,，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”,，讓我特有感悟?；叵氲剑约涸谄綍r(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中,，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問題,。小蝌蚪死了,，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí),，來(lái)問老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事,。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視周圍生物的意識(shí),。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí),，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒,、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位,，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé),。

另外,，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性,，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,，尊重幼兒,，讓他們充分觸摸自然，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生,。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十三

翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地,、興奮地探究這個(gè)神秘的世界,！

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享,、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂的機(jī)會(huì),！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界,，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了,。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)："當(dāng)孩子問‘為什么？’時(shí),，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’"這本書便是希望喚起成人去觀察,、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心,，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南,，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備,，并在不同階段的探究（開放式探究,、主題探究）中，詳列出探究的核心概念,、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng),，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展,、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境；如何提供孩子好奇,、發(fā)問、探索,、調(diào)查,、討論,、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念,，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外,，書末附有相關(guān)資源、表格,，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再通過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程,。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的,。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng),，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備,，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察,。"如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地,、興奮地探究這個(gè)神秘的世界,。"這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者"這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草,，他們總試圖觸摸,；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了,，他們會(huì)穿著雨具,，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心,，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然,，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中,，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情,。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí),，"小小科學(xué)家系列"讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注,、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中,，教師最重要的任務(wù)之一,，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命,；強(qiáng)調(diào)調(diào)查,；分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄,；關(guān)注真實(shí)的生物,。其中首要的"尊重生命"，讓我特有感悟,?；叵氲剑约涸谄綍r(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中,，常常就會(huì)忽視,，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí),，來(lái)問老師,，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視周圍生物的意識(shí),。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí),，反省自己教育中的不良問題,，用全新的"自己"去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位,，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé),。

另外，我還充分體會(huì)到"家庭參與"的重要性,，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中,，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小,，不懂事,，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒,，讓他們充分觸摸自然,，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí),，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念,。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十四

前段時(shí)間問同事借了一本《幼兒園課程》的書看看。曾在《綱要》中看到過(guò)關(guān)于課程的一些內(nèi)容,，但《綱要》中只提到了“新知識(shí)觀與幼兒園課程內(nèi)容”并未對(duì)幼兒園課程進(jìn)行詳細(xì)的分析和說(shuō)明,。

這次拿到書后我認(rèn)真地閱讀了里面的內(nèi)容。知道了什么是幼兒園課程,，詳細(xì)的了解了蒙臺(tái)梭利的`教育理論和教學(xué)方法,。特別是陳鶴琴先生提出了“五指課程，陳鶴琴先生說(shuō)：“五指活動(dòng)的五指,，是生長(zhǎng)在兒童的手掌上的……是指要注意兒童心理和生理的發(fā)展,，但是不離社會(huì)實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)兒童作合理的活動(dòng),，予以適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng),。“他又說(shuō)：“五指,，是活的,，可以伸縮，互相聯(lián)系……課程是整個(gè)的,、連貫的,，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運(yùn)動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng),，有組織有系統(tǒng),，合理地編織在兒童的生活上?！皬年慂Q琴先生的論述中可以清晰地看到他對(duì)幼兒教育課程的理解是非?？茖W(xué)合理的,。他的整體教育觀、生活教育觀,、教育觀原則一直指引著我們對(duì)課程思想進(jìn)行深入的思考,。

讀了《幼兒園課程》后，使我能對(duì)幼兒園課程有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。路還很長(zhǎng),，還需不斷學(xué)習(xí)、鍛煉,。我也會(huì)盡力,，努力學(xué)習(xí)的。

幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十五

近日,，張店十一中舉行教師讀書交流活動(dòng),。學(xué)校在寒假前對(duì)教師在假期中進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)一安排，在假期中要有規(guī)劃的讀書學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，倡導(dǎo)教師讀好書，多讀書,，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,。

本次交流會(huì)上，教師們圍繞假期所讀書目,，暢所欲言,，從不同的角度和大家一起分享、品味,。教師們的解讀和所悟所思,，深深吸引并打動(dòng)著臺(tái)下每一位細(xì)細(xì)聆聽的教師，紛紛報(bào)以熱烈的掌聲,。讀書心得交流會(huì)充分展示了教師在開展自主閱讀方面的成果,，將會(huì)有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，將一步推動(dòng)學(xué)校書香校園的建設(shè),。