計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。我們該怎么擬定計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學語文一年級教學計劃篇一
以課程改革實驗為契機,，保持教研工作思路的連續(xù)性,，突出教研工作的先導(dǎo)性,，強化教研活動的針對性,，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力,。
1,、強化課改意識，深化教學改革,。
本學期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進兩個發(fā)展:教師發(fā)展、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點:參與性,、互動性,、互助性、體驗性,。首先,，我們要“研”起來，要先“學”后“研”,，努力實現(xiàn)兩個“零距離”:向理論學習,，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際,，加強學習,，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為小學語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學習,，研究學生的學習心理,，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為,。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫,，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中,。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等,。
2、努力改變教研形式,。
(1)改變教研形式,。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期,，全組成員一起討論教研形式,，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章,，要探索參與式、體驗式教研活動形式,，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面,，每次教研活動一人主講,，然后集體討論，內(nèi)容可以學習新課標,、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議,，每次每人都要發(fā)言。本學期將繼續(xù)征集教學設(shè)計,、教育教學故事,，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),。
語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確,、生動,、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記,，作好教育反思。教育家第多惠斯說:“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣,，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人,。”讓書香與教師一路同行,。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師。多讀書,，讀好書,，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色,，對于語文老師來說,，尤為重要。各學校應(yīng)鼓勵教師到圖書室借閱圖書,，多讀一些教育理論專著,、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。
3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。
加快信息技術(shù)學習進程，進一步增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學資源,。
4,、構(gòu)建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態(tài),，打造語文特色學校,，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學研討,、觀摩活動，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵,，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓語文教學走過浮躁,、走出困惑、跳出誤區(qū),，走向理性和成熟,。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌,。堅持間周一次的教研活動,，加強集體備課，通過案例分析,、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念,，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組確定研究課題,，組內(nèi)形成互動機制,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進,，共同提高,。
6,、減輕學生學習負擔，作業(yè)布置合理規(guī)范,。
加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,，提倡作業(yè)少而精、當堂完成,。批改及時,、正確。要求:一,、二年級盡量不留家庭作業(yè),，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過1小時,。
注意事項:,。
(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準,，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測,。
(2)每個老師要寫好教學反思。
八月份:制定學科計劃,、完成課時備課,、參加教材培訓(xùn)等。
九月份:新進教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查、評課,。
十月份:青年教師課堂教學基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課,、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。
十一月份:期中考試,、綜合能力評價活動,、青年教師上研討課、觀摩課,，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗,，進行評課比賽。
十二月份:中高年級電腦作文比賽,，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié),。
元月:制定復(fù)習計劃，舉行期末考試復(fù)習動員工作,，聽復(fù)習課,、觀摩課,。
小學語文一年級教學計劃篇二
學生情況分析：。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1．識字寫字教學,。
本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。
在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。
正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復(fù)習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習,、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。
2．閱讀教學,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導(dǎo)學生讀正確,，重點是讀準生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音,；不指導(dǎo)學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo),，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；4．指導(dǎo)學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。
在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。
“我的發(fā)現(xiàn)”
――名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
“日積月累”――鼓勵學生積累好詞佳句,，并復(fù)習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。
“口語交際”――,。
教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。
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“展示臺”――主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流――先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。
另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學會音序查字法。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。
總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導(dǎo)語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學――教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。
小學語文一年級教學計劃篇三
1、要求：
（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2,、重點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。
3,、措施：培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。
1,、教學重點：
（1）讀準聲母,、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié),。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。
（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》
2、教學措施：教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓(xùn)練學生見形知音的能力。
西師大版小學語文一年級上冊教學計劃
1,、識字與寫字
（1）準確認讀317個生字,。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。
2,、口語交際
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
3,、閱讀
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。
（3）朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。
（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫,。
（5）能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。
4,、教學重點：
課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。
1,、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元
第二學月第一單元第二單元半期復(fù)習
第三學月第三單元第四單元第五單元
第四學月第六單元第七單元十三單元
第五學月十四單元十五單元十六單元期末復(fù)習
2,、應(yīng)在各單元教學目的、重點,、難點和關(guān)鍵的基礎(chǔ)上,，進行課堂教學。
小學語文一年級教學計劃篇四
本班現(xiàn)有學生人,，其中男孩人,，女孩人,，大部分學生受過良好的學前教育,，喜歡上學，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待,。但學生年齡尚小，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,，因而學生的學習基礎(chǔ)水平參差不齊,。因此，對于學習習慣的養(yǎng)成教育,，將是今后語文教學工作中一項重要任務(wù),。
對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,，因此需要老師耐心引導(dǎo),。
全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。
1,、關(guān)于“我愛上學”
“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容,。
2,、關(guān)于看圖說話學拼音。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。
3、關(guān)于識字,。
識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法,。
4,、關(guān)于閱讀。
課文以專題組成單元,，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛學校,；熱愛大自然、多彩的秋天,；愛學習,、自主實踐,、講文明、懂禮貌,；熱愛生活,、快樂自信；動腦筋想辦法,、團結(jié)友愛,。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美,，具有典范性,，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),，如著重安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。
5,、關(guān)于“語文百花園”
為幫助學生復(fù)習鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式,，安排了多種語文實踐活動,。活動的設(shè)計是從引導(dǎo)學生利用各種途徑學語文,，用語文,，促進學生主動發(fā)展。
1,、能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字,。
2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，認識常用漢字313個,，會寫116個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。背誦指定的課文,。
4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。
5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。
6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
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小學語文一年級教學計劃篇五
一,、指導(dǎo)思想：
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
（一）漢語拼音。
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學生基本情況簡要分析,。
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導(dǎo)學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
計劃,。
同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的'懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標,，首先，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性，達到教學目的,。其次,，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學習效果也將越好。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學的主動權(quán),，提高學生學習興趣。
1,、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣,，因材施教，爭取讓學生少掉隊,。
2,、及時小測驗，查漏補缺,。
3,、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，引導(dǎo)學生樹立自信心,。,。
4、采用直觀教學,，激發(fā)學習興趣,。根據(jù)初中學生活潑、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點,，可激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性,，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,，開啟“自動學習”的心扉。在教學中,，可盡量利用實物,、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺,、視覺,、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞,。
5、采用情景教學,，創(chuàng)設(shè)良好氣氛,。在日常教學中，注意使用情景教學法,，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo),，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容,，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,，使學生的理解力,、記憶力,、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合,，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段,，培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所,。
為了使教學效果更好，努力做到如下：
一,、精心備課,。
二、注重非智力因素開發(fā),。
注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵,，全面提高英語教學質(zhì)量，同時更要注重非智力因素（即信心,、興趣和習慣等）的開發(fā),，這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,，學習信心不足,，興趣不濃，習慣不好,，不肯下功夫背單詞,，或方法不妥導(dǎo)致成績差。初中學生精力旺盛,，記憶力好,，好奇心強，一般都能學好英語的,。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣,，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽,，趣味游戲等等,。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣。
三,、上好英語復(fù)習課,。
初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復(fù)習課要求非常之高。英語的復(fù)習課不是學習內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣、內(nèi)容多,，授課時間短,，所以復(fù)習課也要精心備課，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理,、分析。要認真設(shè)計課堂教學程序,，運用系列化教學,，方法要靈活多變，激發(fā)學生興趣,，點撥分析,，鼓勵學生多思考、勤實踐,。
小學語文一年級教學計劃篇六
以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ),。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文本事,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，并且在學習興趣、學習本事,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習資料的安排、學習本事的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，并且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式,，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。
（二）科學性。
漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅僅能把字寫對,，并且能把字寫好。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新,，并且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學常識的資料，在教材中均有反映,。
（四）趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手本事；在課后練習和語文園地中,，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如,，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自我認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。進取參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見,。
1、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察本事與語言表達本事,。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。
2,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。
3,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。
4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸,。
5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。
1、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。
2、在教學中,，進取提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的本事,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。
3,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”,、“小組合作學習”等形式,，以到達與教學的同步進行。
4,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。
5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事,。
6,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情景和行為習慣,。
小學語文一年級教學計劃篇七
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導(dǎo),，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導(dǎo),、學生為主體、閱讀訓(xùn)練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。
學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應(yīng)該強調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應(yīng)鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導(dǎo),。
（一）教材內(nèi)容
本教材通過專題組織單元,，對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，環(huán)保,，快樂的夏天,，思考和思考，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征,，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識,、能力、方法,、習慣,、感受、態(tài)度,、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,，4—5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻，新三字經(jīng),，二人轉(zhuǎn)歌,，兒歌，謎語,，量詞組成的韻,，諺語等等。
必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文）,，內(nèi)容豐富多彩,。《中國園林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字方法；久而久之,，——引導(dǎo)學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase ——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表,。
本教材漢字的編排，應(yīng)延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則,。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞,。此外，中國園林中還布置了少量的文字,。
（二）教材的特點
1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)融合性,。
2,、安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班,。
3,、大幅度更新課文，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活,。
4、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”
5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
（一）教學目標
2,、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀,。愛讀書,，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應(yīng)該給予更多的鼓勵和鼓勵。
3,、學會用普通話正確,、流利、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美。
4,、學會默讀,。允許有一個從讀到不讀，從說到不說,，從邊讀邊想的訓(xùn)練過程,。
5、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應(yīng)該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落。
6,、加強生活中學習語文的引導(dǎo),、交流和展示。
（二）教學重點
1,、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力。
2,、認識550個常用詞,，認字形，口頭組詞,。
3,、開展閱讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
小學語文一年級教學計劃篇八
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量,。
（一）漢語拼音,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
（二）識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
（四）口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
一年級全班17人,，其中男生9人,，女生8人。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響,，如：有些學生上過幼兒園,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；但個別學生連自己的`名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
1周。
（9月1日－4日）入學教育aoeiuyw,。
2周,。
（9月5日－11日）bpmfdtnl復(fù)習一。
3周（9月12日－18日）gkhjqxzcszh,ch,sh,r,,。
4周（9月19日－25日）復(fù)習二,ai,ei,uiao,ouiu,。
5周（9月26日－30日）ieueer復(fù)習三。
慶祝國慶,。
7周（10月10日－16日）aneninun,angengingong,。
8周（10月17日－23日）復(fù)習四一去二三里,口耳目,在家里。
9周（10月24日－30日）操場上,。
語文園地一,。
有趣的游戲,。
畫四季。
10周（10月31日－11月6日）小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹,。
11周（11月7日－11月13日）語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船,。
期中考試。
12周（11月14日－11月20日）陽光,影子,比尾巴,語文園地三,,。
13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場,,。
14周（11月28日－12月5日菜園里,語文園地四,，我會拼圖）。
15周（12月6日－12月12日）,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五。
16（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨點平平搭積木,。
17周（12月25日－12月31小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日,。
慶祝元旦,。
18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,,。
19周（1月13日-=1月17日）語文園地六,小兔運南瓜。
20周復(fù)習,。
期終考試,。
小學語文一年級教學計劃篇九
高一是高中學生的起始年級，是學生從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期,。相較于注重學生感性認識和積累的初中語文,，高中語文的學習要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)資料進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,，能夠?qū)⒏行哉J識上升為理性認識，并加強了對寫作潛力的鍛煉,。透過開學初的觀察了解,，學生在語文學習方面還存在許多問題。一方面,，學生學習語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段，閱讀潛力,、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高,。例如古詩文的閱讀，學生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐,，原有的學習模式也已經(jīng)不再適合高中,。故此，學生的學習用心性有所降低,。另一方面,，學生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理,，學生忽視語文學習的狀況令人擔憂,。根據(jù)這一狀況,，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向,，集備課組之全力,，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃,，穩(wěn)步落實常規(guī)教學,，激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣,，提高學生寫作熱情,，增強語文學習的自信，從而為往后的語文學習奠定扎實的基礎(chǔ),。
1.細節(jié)處培養(yǎng)習慣,。
良好的學習習慣必然是獲得好成績的關(guān)鍵，在教學的每一個環(huán)節(jié),，我們語文備課組首要關(guān)注的就是學生學習習慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆,，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思。在開學初,，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學，即使資料寫得再好,，也會失去評比的資格,，從而讓學生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性,。
2.規(guī)劃中明確方向,。
教學前的細致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前,，教在關(guān)鍵處,，切實明確教學方向和任務(wù)，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊,，科學有效,。在教學中，我們備課組以教學計劃為目標,，以教材為依據(jù),，實行新舊教師“師徒結(jié)對”的幫扶策略，實行“師徒一小備,，備組一大備”的二備戰(zhàn)略,，不求一勞永逸,，而求精益求精，根據(jù)實際狀況及時調(diào)整教學目標,，穩(wěn)步落實教學計劃,。
3.興趣中奠定基礎(chǔ)。
興趣是學習最好的老師,。在高一上學期,，我們除了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學,，讓學生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強對文字,、閱讀和背誦的興趣。
4.“讀”“寫”處夯實基礎(chǔ),。
高中語文教學的目標,，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)悟，寫作有深度,。而對于高一的學生來說,，能對“讀”、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功,。我們備課組在高一上學年會個性注重學生的古詩文、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎(chǔ)的講解,，提高學生閱讀的用心性。而寫作方面則為了讓學生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎(chǔ)上提高寫作文的要求，本學期前半學期會以記敘文為主,，后半期會穿插時評的簡單寫作,，從而幫忙學生排除寫作的畏難心理，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎(chǔ),。
小學語文一年級教學計劃篇十
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
(一)漢語拼音,。
1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀,。
1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料,。
3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4.有表達的自信心,。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見,。行初步的語言訓(xùn)練,。
1、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察本事與語言表達本事,。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。
2、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù),。
識字規(guī)律,，可是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。
3,、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。
4,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。
5,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。
1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。
2,、在教學中，進取提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的本事,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。
3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學習”等形式,，以到達與教學的同步進行,。
4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。
5,、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事。
6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情景和行為習慣。
我們班級的學生共46個,，大部分學習習慣差,，個性強。再加上一年級孩子異常好動,，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難,。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度,。
小學語文一年級教學計劃篇十一
本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天,；學校生活愛祖國,；怎樣看問題、想問題,；友好相處,、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人,；保護環(huán)境,、愛護動物；熱愛科學,。每組課文包括導(dǎo)語,、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際、展示臺,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動,。
2,、教材特點。
（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容,，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。
（2）識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導(dǎo)學生愛科學,、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法,、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的,，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
（3）課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，具有時代感，貼近兒童生活,。
（4）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。
（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力,?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性,。
本冊教材規(guī)定了識字量認識513個字,，會寫392個字，引導(dǎo)學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字,。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，學有余力的學生可以多認,。
教學重點：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,；引導(dǎo)學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復(fù)習學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。
教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。
二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。
我們學校是個接收外來務(wù)工子女的學校，家長的文化水平參差不齊,。部分家庭不能為學生提供良好,、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,，需要去的家長的支持,、協(xié)作。
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識513個字,，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。
備課：教學質(zhì)量推進的基石。備課為了教案,，教案為了檢查,，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推進”，無疑在笑話自己的課堂,，必須改變,。
上課：是質(zhì)量推進的根本?！凹で?、節(jié)奏、效率,、愉悅”八字要求自己,。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考,，未行動,，不敢多言。
讀書：是自我成長的根本,，是指引學生成長的明燈,。發(fā)奮讀書,，才能讓“推進教學質(zhì)量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語,，但是我想我會多讀書,，多思考。
總結(jié)與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結(jié)與反思,，經(jīng)常對課堂進行總結(jié)與反思,，經(jīng)常對教育實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步,。那么我相信,，在“質(zhì)量推進年”中，在量的積累中,，一定會有質(zhì)的提高,。
1、充分利用閱讀課,，注重讀寫結(jié)合,。
2、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣,。
3、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。
4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。
第一單元：15課時,。
第二單元：16課時。
第三單元：14課時,。
第四單元：16課時,。
第五單元：18課時,。
第六單元：15課時,。
第七單元：17課時。
第八單元：19課時,。
整理復(fù)習,。
小學語文一年級教學計劃篇十二
一年級的學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差,，課堂紀律不是很理想，對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中。
漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音,，對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面,，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ)。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育,。
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味，使學生樂于學習,。
（1）利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文,。
（3）拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應(yīng)以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復(fù)習鞏固,，還要與識字教學相結(jié)合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。
（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導(dǎo)，嚴格訓(xùn)練,，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應(yīng)提出不同的要求。
（5）閱讀教學要重視朗讀指導(dǎo),，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學生通過各種途徑積累語言,。
（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應(yīng)積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生,，引導(dǎo)學生,，形成有效的師生、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
3、設(shè)立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
4,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。
5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松、自由,、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展,。
6、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校,、家庭、社會立體型教育,。
小學語文一年級教學計劃篇十三
一,、所教年級現(xiàn)狀分析。
一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經(jīng)過半學期的訓(xùn)練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導(dǎo)下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理,。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子,。
二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。
三、本冊教材總的教學目的,、教學重點,、難點。
教學目的：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2,、要求學會的字，應(yīng)能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。
5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。
7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。
8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。
教學重點,、難點：
1、進行字,、詞,、句的訓(xùn)練。
2,、進行朗讀訓(xùn)練,、背誦訓(xùn)練，要求學生學習語言,，積累語言,。
3、進行正確的寫字訓(xùn)練。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。
五、教學進度安排,。
小學語文一年級教學計劃篇十四
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生再創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
2、教材特點,。
識字的`編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
1,、漢語拼音。
學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2,、識字與寫字,。
認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀,。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、口語交際,。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
（一）重點。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個，其中100個會寫,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
（二）難點,。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性的使用教材。
3,、充分利用多媒體,，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時做好反饋,、小結(jié),。
7、尊重學生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強學生寫字習慣的指導(dǎo),。
11,、在口語教學之前，要提早布置準備工作,。
小學語文一年級教學計劃篇十五
本班共有學生人,，其中女生人，男生人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。
（二）科學性,。
漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。
（四）趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音,。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
（三）閱讀,。
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
（四）口語交際,。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
行初步的語言訓(xùn)練。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。
2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
1．在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量作到,、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。
2．明確識字目標,，正確把握教學要求,，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率,。
關(guān)注情感體驗，引導(dǎo)學生快樂識字,。
3．閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。
小學語文一年級教學計劃篇十六
在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量,。
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。認識課本上要求會認的漢字，會寫要求會寫的字,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
4,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
現(xiàn)代的`小學生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么"勤奮,、鉆研、細心"的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo),。
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。
2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。
3、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到"讀"字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學生對語字的認識和積累,。
4、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練,，全面提高學生的素質(zhì),。
5、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
6、積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。
