計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇一

高一是高中學(xué)生的起始年級,，是學(xué)生從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期,。相較于注重學(xué)生感性認識和積累的初中語文,，高中語文的學(xué)習要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)資料進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,，能夠?qū)⒏行哉J識上升為理性認識,，并加強了對寫作潛力的鍛煉。透過開學(xué)初的觀察了解,，學(xué)生在語文學(xué)習方面還存在許多問題,。一方面，學(xué)生學(xué)習語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段,，閱讀潛力、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高,。例如古詩文的閱讀,，學(xué)生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐，原有的學(xué)習模式也已經(jīng)不再適合高中,。故此,，學(xué)生的學(xué)習用心性有所降低。另一方面,，學(xué)生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目,，尤其是寫作方面讓學(xué)生存在很大的畏難的心理，學(xué)生忽視語文學(xué)習的狀況令人擔憂。根據(jù)這一狀況,，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學(xué)準則,，以廣州中學(xué)語文教研究室的要求為教學(xué)方向，集備課組之全力,，備適合四中學(xué)子之教學(xué),，科學(xué)制定教學(xué)計劃，穩(wěn)步落實常規(guī)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，提高學(xué)生寫作熱情,，增強語文學(xué)習的自信,，從而為往后的語文學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。

1.細節(jié)處培養(yǎng)習慣,。

良好的學(xué)習習慣必然是獲得好成績的關(guān)鍵，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，我們語文備課組首要關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆,，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思。在開學(xué)初,，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學(xué)，即使資料寫得再好,，也會失去評比的資格,，從而讓學(xué)生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性,。

2.規(guī)劃中明確方向,。

教學(xué)前的細致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前,，教在關(guān)鍵處,，切實明確教學(xué)方向和任務(wù)，方能讓整個備課組的教學(xué)工作有條不紊,，科學(xué)有效,。在教學(xué)中，我們備課組以教學(xué)計劃為目標,，以教材為依據(jù),，實行新舊教師“師徒結(jié)對”的幫扶策略，實行“師徒一小備，備組一大備”的二備戰(zhàn)略,，不求一勞永逸,，而求精益求精，根據(jù)實際狀況及時調(diào)整教學(xué)目標,，穩(wěn)步落實教學(xué)計劃,。

3.興趣中奠定基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習最好的老師,。在高一上學(xué)期,，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣以外，還注重學(xué)生樂學(xué)語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學(xué),，讓學(xué)生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強對文字,、閱讀和背誦的興趣。

4.“讀”“寫”處夯實基礎(chǔ),。

高中語文教學(xué)的目標,，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)悟，寫作有深度,。而對于高一的學(xué)生來說,，能對“讀”、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功,。我們備課組在高一上學(xué)年會個性注重學(xué)生的古詩文、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎(chǔ)的講解,，提高學(xué)生閱讀的用心性。而寫作方面則為了讓學(xué)生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎(chǔ)上提高寫作文的要求,，本學(xué)期前半學(xué)期會以記敘文為主，后半期會穿插時評的簡單寫作,，從而幫忙學(xué)生排除寫作的畏難心理,，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇二

一年級的學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解,。他們年紀小，自律性差,，課堂紀律不是很理想,，對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學(xué)習興趣濃厚，注意力較為集中,。

漢語拼音方面,，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學(xué)生差異很大,，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學(xué)生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點基礎(chǔ),。

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進行良好的啟蒙教育,。

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習,。

（1）利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文,。

（3）拼音教學(xué)是本冊的重點也是難點,，教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音,，同時還要及時復(fù)習鞏固,，還要與識字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

（4）識字教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習,，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等,。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo)，嚴格訓(xùn)練,，對于寫字練習要有彈性,，對不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

（5）閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo),，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語言,。

（6）口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去,，用自己的語言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，形成有效的師生,、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3,、設(shè)立學(xué)習小小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

4、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

5,、努力貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學(xué)始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學(xué)生營造一個輕松,、自由、快樂的學(xué)習氛圍,。尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差，讓每位學(xué)生健康發(fā)展,。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學(xué)校,、家庭、社會立體型教育,。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇三

1,、認識483個常用字，會寫298個在本期認識的.或以前已經(jīng)認識且在本期需要會寫的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、喜歡學(xué)習漢字,，有主動識字的愿望。學(xué)習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3,、學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4,、學(xué)習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示,。

教材分析：

1、繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”,。

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

本班有學(xué)生74人,，男生40人,，女生34人。學(xué)生的整體學(xué)習熱情較濃,，但由于學(xué)生年齡較小,，自我管理自我控制能力比較弱，還沒有形成良好的學(xué)習習慣,。如：程龍,、包美等學(xué)生，因為沒有掌握學(xué)習方法,，學(xué)習成績較差,，需要進一步鼓勵；而范小龍,、程大金等學(xué)生由于家長和自我的作用,，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真,，成績較好,。因此,，本期應(yīng)有針對性解決,，以上所面臨的教育問題。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學(xué),。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習,。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,，加強同學(xué)間的交流與合作。

3,、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習。

4,、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習慣的認、記方法認識漢字,。鼓勵學(xué)生在生活中識字,，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活,。

5,、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學(xué)生互相學(xué)習,、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感,。

6,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文,。

（內(nèi)容、教時和時間安排）（略）

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇四

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學(xué)教育,，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學(xué)習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

(一)漢語拼音

1.學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學(xué)習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4.有表達的自信心,。進取參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見。行初步的語言訓(xùn)練,。

1,、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖,，在語境中學(xué)習,，培養(yǎng)觀察本事與語言表達本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習中,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習,，同時在游戲中學(xué)習,，體驗學(xué)習的樂趣。

2,、識字,、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)

識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學(xué)要落實識字,、寫字，重視朗讀教學(xué),，強化語言積累,。

4、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導(dǎo)課外延伸。

5,、口語交際教學(xué)要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學(xué)中，進取提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，以提高學(xué)生的本事,，發(fā)展學(xué)習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習”等形式,，以到達與教學(xué)的同步進行,。

4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的興趣。

5,、,、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事,。

6,、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情景和行為習慣,。

我們班級的學(xué)生共46個,，大部分學(xué)習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子異常好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué),，帶來了必須的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學(xué)帶來了必須的難度,。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇五

1、內(nèi)容及編排

本冊教材包括“入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生再創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

2,、教材特點

識字的`編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1、漢語拼音

學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字

認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學(xué)習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀

學(xué)習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）重點

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。

3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來比較困難，因此,，拼音教學(xué)是難點,。

2、識字量的增加,，使學(xué)生“回生率”很高,，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點,。

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。

2,、吃透教材，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性的使用教材,。

3,、充分利用多媒體，利用學(xué)校有沒的情境圖,，穿射輕松愉悅的學(xué)習情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文,。

5,、設(shè)立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作的開展學(xué)習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時做好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8,、變學(xué)會為會學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生,。

9,、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學(xué)生負擔的情況下,，使他們能夠盡早閱讀。

10,、重視學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強學(xué)生寫字習慣的指導(dǎo)。

11,、在口語教學(xué)之前,，要提早布置準備工作。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇六

以課程改革實驗為契機,，保持教研工作思路的連續(xù)性,，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性,，加大課堂教學(xué)改革的力度,，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域,，加快小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想,，提高服務(wù)能力,。

1、強化課改意識,，深化教學(xué)改革,。

本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗,，扎實推進語文教學(xué)改革進程,。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展,。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性,、互助性,、體驗性。首先,，我們要“研”起來,，要先“學(xué)”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學(xué)習,，研究理論發(fā)展的最新動態(tài),，努力實現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際,，加強學(xué)習,，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學(xué)習,，研究學(xué)生的學(xué)習心理,，努力促進教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習或文章的撰寫,，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中,。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等,。

2、努力改變教研形式

(1)改變教研形式,。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃,。本學(xué)期,，全組成員一起討論教研形式，一致認為,，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章，要探索參與式,、體驗式教研活動形式,，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作,、交流,，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性,。我們計劃加強教研的多向交流,，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講,，然后集體討論,，內(nèi)容可以學(xué)習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學(xué)建議,，每次每人都要發(fā)言,。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)故事,，典型案例及評析,，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié),、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果,。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確,、生動、形象,，為學(xué)生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學(xué)生的良師益友;語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思,。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣,，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人。”讓書香與教師一路同行,。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師。多讀書,，讀好書,，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色,，對于語文老師來說,，尤為重要。各學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到圖書室借閱圖書,，多讀一些教育理論專著,、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行,。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習進程，進一步增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學(xué)資源,。

4,、構(gòu)建開放的、充滿活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài),，打造語文特色學(xué)校,，逐步形成我校語文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學(xué)研討,、觀摩活動,，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑,、跳出誤區(qū),，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色,，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌,。堅持間周一次的教研活動,，加強集體備課，通過案例分析,、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念,，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，各年級組確定研究課題,，組內(nèi)形成互動機制,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進,，共同提高,。

6、減輕學(xué)生學(xué)習負擔,，作業(yè)布置合理規(guī)范,。

加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精,、當堂完成,。批改及時、正確,。要求：一,、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成,，五年級家庭作業(yè)不超過1小時,。

注意事項：

(1)每個年級組利用小組教研時間學(xué)習年段目標、要求以及新課程標準,，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測,。

(2)每個老師要寫好教學(xué)反思。

具體工作安排：

八月份：制定學(xué)科計劃,、完成課時備課,、參加教材培訓(xùn)等。

九月份:新進教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學(xué)月”活動并進行抽查,、評課。

十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選,，開展語文說課、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等,。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課,、觀摩課,，進一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽,。

十二月份：中高年級電腦作文比賽,，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié)。

20__年元月：制定復(fù)習計劃,，舉行期末考試復(fù)習動員工作,，聽復(fù)習課,、觀摩課。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇七

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復(fù)習,、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣；

3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學(xué)生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學(xué)生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學(xué)習課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學(xué)習,、借鑒。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率,，達到口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”—— 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學(xué)生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學(xué)習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習,，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習,，主動學(xué)習,，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇八

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不是很理想,，確實，對于才六,、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的,。

對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌,，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學(xué)習興趣濃厚，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學(xué)習效率。識字方面,，學(xué)生差異很大,，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學(xué)生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學(xué)生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話，有部分學(xué)生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流,。

活融入學(xué)習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。

（一）漢語拼音

1,、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學(xué)說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、認識300個漢字,。

2,、會寫100個漢字。

3,、學(xué)習漢語拼音,，學(xué)說普通話。

4,、養(yǎng)成學(xué)會和別人交流的習慣,。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，進行口語交際。

1,、認真鉆研教材,，讓課堂更有活力

2、強化漢語拼音的學(xué)習,，打牢基礎(chǔ),。

3,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,。

5,、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育及愛國教育,，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識,。

6、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文。

7,、重視學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

8,、設(shè)立學(xué)習小組,，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習，培養(yǎng)合作探究精神,。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇九

在學(xué)習拼音的同時認識70個常用字,，然后是識字、課文,，兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

1.綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，在學(xué)習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音,、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學(xué)性,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，遵循兒童學(xué)習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字,，是最常見的400個字,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo),，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，使每個學(xué)生不僅能寫對,，而且能寫好,。

3.時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感,。

4.趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,。練習做了很大改進，加強了參與性,，趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習,。

1,、漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,，正音,、學(xué)習普通話。

整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際：學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教育,，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，懂禮貌。愛學(xué)習,，對學(xué)習生活感興趣,。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一些簡單的話,。發(fā)言基本做到態(tài)度自然,、語句通順，讓別人聽得懂,。好動的孩子較多,，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學(xué)的發(fā)言,。對“拼音”游戲有較大的興趣,。能認真完成一些課內(nèi)外作業(yè)。執(zhí)筆,、讀書姿勢不夠正確,。

1、入學(xué)教育：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，講述圖意,。另外，根據(jù)各校不同的情況,，把觀察畫面與參觀校園,、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認識校園,，了解學(xué)校常規(guī),。對讀寫姿勢的指導(dǎo)，起步十分關(guān)鍵,，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練,。在之后的長期教學(xué)活動中，要十分重視良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查,，常常提醒。

樂、與人合作,、盼祖國統(tǒng)一的教育,。復(fù)習鞏固的形式多種多樣，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在玩中學(xué),。在教學(xué)中，學(xué)生動手做做后,，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。

3,、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析,，主要是通過各種形式,，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形,。在識字教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的認字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力,，進行自主性的創(chuàng)造性的學(xué)習,。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,，鼓勵學(xué)生主動識字,、自主識字，鼓勵學(xué)生在生活中識字,，并提供機會讓學(xué)生交流課外自己認的字,。教師要承認學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清,、課課清,、個個清，要認識到學(xué)習漢字是一個反復(fù)的,、長期的過程,，要創(chuàng)造多種途徑、多種方式,，增加漢字與學(xué)生見面的機會,，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有的學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù),。在一年紀起步階段,，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字,、每一個筆畫都盡量寫好,。練字貴在精，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求,，更要有質(zhì)量上的要求。另外,，寫字練習要體現(xiàn)彈性,，不必對每個學(xué)生提同樣的要求。只要能達到一定的質(zhì)的要求,，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利,。

4、課文：在課文的教學(xué)中,，牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個要點,，幫助學(xué)生認記生字，做好寫字指導(dǎo),。重視朗讀,，把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書,。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀,、個人讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、對讀,、分角色讀，還要重視范讀的作用,。尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解,，調(diào)動學(xué)習的積極性,，活躍學(xué)生的思維。通過朗讀,、背誦,，積累好詞佳句，積累好的篇章,。

5,、語文園地：在讀,、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求,，不要進行煩瑣的講解,，只要學(xué)生讀流利、背正確即可,。

6,、口語交際：要幫助學(xué)生打開思路，充分發(fā)揮想像,，鼓勵學(xué)生大膽說,。

小學(xué)一年級語文上教學(xué)計劃篇十

（一）學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習,，部分學(xué)生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣,。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法,，主要是識字的方法,；詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字,，學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學(xué)作品,，增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

（三）教學(xué)總目標（聽說讀寫能力的安排）

1,、識字與寫字

(1)喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,，學(xué)習獨立識字。

2,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

3,、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、綜合性學(xué)習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學(xué)重難點

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1,、識字與寫字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如,，進行小組合作學(xué)習，當小老師等,。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生,。

(3)加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

2,、閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo),。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。

（六）教學(xué)進度安排表

略