時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性,。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學一年級語文教學計劃第一學期篇一

本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）,。

1,、識字與寫字。

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字。

2,、閱讀,。

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話,。

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

4,、口語交際,。

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、綜合性學習。

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施,。

1,、識字與寫字。

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學,。

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學,。

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

（六）教學進度安排表,。

略

小學一年級語文教學計劃第一學期篇二

學生情況分析：,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學,。

本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

2．閱讀教學。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣,；2．指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音；不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；4．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習,、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

――名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”――鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”――,。

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

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“展示臺”――主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流――先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學――教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇三

1,、要求：

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2,、重點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。

3,、措施：培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練,。

1,、教學重點：

（1）讀準聲母,、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

2,、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

西師大版小學語文一年級上冊教學計劃

1、識字與寫字

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

2、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

3,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述渴望，語句連貫,。

（5）能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

4、教學重點：

課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

1,、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元

第二學月第一單元第二單元半期復習

第三學月第三單元第四單元第五單元

第四學月第六單元第七單元十三單元

第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

2,、應在各單元教學目的、重點,、難點和關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，進行課堂教學,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇四

一,、班級情況分析：

一（1）班級共有25人，女生13人，男生12人,。經(jīng)過一學期的小學生活,，逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，識字和寫字能力有很大進步,，學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,。但他們的自制能力較差，生源較亂,，且有四分之一學生學習較差,，難跟班，家庭無人輔導,。這些都有待新學期師生共同努力,。

二、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”“識字”和“課文”三個部分組成,。

為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（二）”共兩部分,，主要通過圖畫讓學生掌握正讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,，能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生在情景圖中集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、課文,，共安排26篇課文,，分6組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成，26篇課文中隨課文教學識字483個,，寫字298個,，課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內(nèi)容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：

（1）入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣,。

（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力。

（3）課后練習都是兩次,，一次是朗讀,，背誦或復述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,，另外每組課文之后安排了一個練習,，練習的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音,，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,，8個練習自成系列又具有相對獨立性,。

三,、教學要求：

1,、學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、識字寫字。

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀483個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫,、默寫298個生字,，做到書寫正確、規(guī)范姿勢端正,、卷面整潔,，學會按照田字格里的范字寫字。

3,、口語交際,。

（1）能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚。

4,、閱讀,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

（3）朗讀,、背誦、指定的課文,，分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

四、教學重點,、難點,。

（一）重點。

1,、識字,，寫字，朗讀,，背誦是本冊的重點,。

2、準確認讀483個生字,，掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,，能按筆順正確書寫、默寫生字298個,。

3,、流利的，有感情的朗讀和背誦課文,。

（二）難點,。

1、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

2、學生與別人能大膽,、自信的交流,。

3、增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法上,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，持之以恒長期練。

3,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導重視學生對字詞地認識和積累,。

4、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì)。

六,、思想品德教育結(jié)合點：

1,、進行熱愛大自然的教育。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本。

3,、贊美真摯感人的各種親情,。

4,、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。

5,、對學生進行益智教育。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇五

以課程改革實驗為契機,，保持教研工作思路的連續(xù)性,，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性,，加大課堂教學改革的力度,，拓寬小學語文教育改革的領(lǐng)域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高,。牢固確立為學生服務的思想,，提高服務能力。

1,、強化課改意識,，深化教學改革。

本學期,，我們要繼續(xù)高舉改革大旗,，扎實推進語文教學改革進程。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,，促進兩個發(fā)展:教師發(fā)展,、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點:參與性,、互動性,、互助性、體驗性,。首先,，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”:向理論學習,，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際,，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念,，為小學語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊;向?qū)W生學習,，研究學生的學習心理,，努力促進教師與學生的“零距離”,，不斷提高在小學語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平,。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念,，不僅要看理論的學習或文章的撰寫,，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生,，是不是真正為了學生的發(fā)展,，是不是體現(xiàn)了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2,、努力改變教研形式,。

(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃,。本學期,，全組成員一起討論教研形式，一致認為,，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式,，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多向交流，加大教研的參與面,，每次教研活動一人主講,，然后集體討論,，內(nèi)容可以學習新課標,、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議,，每次每人都要發(fā)言。本學期將繼續(xù)征集教學設計,、教育教學故事,，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果,。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確,、生動,、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書,，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記,，作好教育反思,。教育家第多惠斯說:“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,?！弊寱闩c教師一路同行。要成為研究型教師,，首先要成為愛讀書的教師,。多讀書，讀好書,，形成豐厚的文化積淀,，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說,，尤為重要,。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著,、教育雜志,，讓書香伴隨教師一路同行。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。

加快信息技術(shù)學習進程，進一步增強教師應用信息技術(shù)的意識和能力,，不斷提升教師的信息素養(yǎng),，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學資源,。

4,、構(gòu)建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態(tài),，打造語文特色學校,，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂,，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方,。開展多種形式的課堂教學研討,、觀摩活動，引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵,，杜絕形式主義傾向,，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語文教學走過浮躁,、走出困惑,、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟,。使語文課堂回歸語文本色,，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。堅持間周一次的教研活動,，加強集體備課,，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念,，幫助教師提高課堂教學水平,，各年級組確定研究課題，組內(nèi)形成互動機制,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，相互促進，共同提高,。

6,、減輕學生學習負擔，作業(yè)布置合理規(guī)范,。

加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,，提倡作業(yè)少而精、當堂完成,。批改及時,、正確。要求:一,、二年級盡量不留家庭作業(yè),，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過1小時,。

注意事項:,。

(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準,，教導處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測,。

(2)每個老師要寫好教學反思。

八月份:制定學科計劃,、完成課時備課、參加教材培訓等,。

九月份:新進教師過關(guān)課,、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查,、評課。

十月份:青年教師課堂教學基本功比賽,、優(yōu)質(zhì)課評選,，開展語文說課、聽課,、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等,。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動,、青年教師上研討課,、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗,，進行評課比賽,。

十二月份:中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié),。

元月:制定復習計劃,，舉行期末考試復習動員工作，聽復習課,、觀摩課,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇六

一、指導思想：

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析,。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。

1、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

計劃,。

同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的'懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標,，首先，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性，達到教學目的,。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好,。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權(quán),，提高學生學習興趣,。

1、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣,，因材施教,，爭取讓學生少掉隊。

2,、及時小測驗,，查漏補缺。

3,、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，引導學生樹立自信心。,。

4,、采用直觀教學，激發(fā)學習興趣。根據(jù)初中學生活潑,、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其學習積極性,，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中,，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學,。嗅覺,、視覺、聽覺一起參與感知,，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5,、采用情景教學,，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中,，注意使用情景教學法,，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備,，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,，使學生的理解力,、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài),，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合，進行創(chuàng)造性學習,，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力,。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

為了使教學效果更好,，努力做到如下：

一,、精心備課,。

二、注重非智力因素開發(fā),。

注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵,，全面提高英語教學質(zhì)量，同時更要注重非智力因素（即信心,、興趣和習慣等）的開發(fā),，這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,，學習信心不足,，興趣不濃，習慣不好,，不肯下功夫背單詞,，或方法不妥導致成績差。初中學生精力旺盛,，記憶力好,，好奇心強，一般都能學好英語的,。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動,，朗讀比賽,，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣,。

三、上好英語復習課,。

初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復習課要求非常之高,。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡單重復，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣,、內(nèi)容多，授課時間短,，所以復習課也要精心備課,，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納、整理,、分析,。要認真設計課堂教學程序，運用系列化教學,，方法要靈活多變,，激發(fā)學生興趣,，點撥分析，鼓勵學生多思考,、勤實踐,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇七

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動,，全面提高學生語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導、學生為主體,、閱讀訓練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

學生48人,，男生25人,，女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習,，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣,，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,，這是這學期應該強調(diào)的方向,。面對大量的識字，學生很快就忘記了,。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導。

（一）教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元,，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，環(huán)保，快樂的夏天,，思考和思考,，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征,，蘊含教育價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識、能力,、方法,、習慣、感受,、態(tài)度,、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”,，4—5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻,，新三字經(jīng),，二人轉(zhuǎn)歌，兒歌,，謎語,，量詞組成的韻，諺語等等,。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文），內(nèi)容豐富多彩,?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法,；久而久之，——引導學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題,，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力；showcase ——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排,，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,，中國園林中還布置了少量的文字,。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性,。

2、安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班,。

3、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活。

4,、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

（一）教學目標

2,、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望,。學會獨立閱讀,。愛讀書，主動認識,，學會認識,，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng),。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3、學會用普通話正確,、流利,、動情地閱讀課文。理解單詞的意思,。有感情,，愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美,。

4,、學會默讀。允許有一個從讀到不讀,，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程。

5,、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背，一定要背,。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落。

6,、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示。

（二）教學重點

1,、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力,。

2、認識550個常用詞,，認字形,，口頭組詞。

3,、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇八

本班現(xiàn)有學生人,，其中男孩人，女孩人,，大部分學生受過良好的學前教育,，喜歡上學，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待,。但學生年齡尚小，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般,，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎(chǔ)水平參差不齊,。因此,，對于學習習慣的養(yǎng)成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務,。

對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導,。

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、關(guān)于“我愛上學”

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容,。

2,、關(guān)于看圖說話學拼音。

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結(jié)合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。

3、關(guān)于識字。

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法。

4,、關(guān)于閱讀,。

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛學校,；熱愛大自然,、多彩的秋天；愛學習,、自主實踐,、講文明、懂禮貌,；熱愛生活,、快樂自信；動腦筋想辦法,、團結(jié)友愛,。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美,，具有典范性,，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),，如著重安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。

5,、關(guān)于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動,?；顒拥脑O計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,。

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字,。

2,、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個,，會寫116個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

5,、能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方，有禮貌,。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

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小學一年級語文教學計劃第一學期篇九

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，并且在學習興趣,、學習本事、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習資料的安排,、學習本事的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，并且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

（二）科學性,。

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅僅能把字寫對，并且能把字寫好,。

（三）時代性,。

這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新,，并且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的完美心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的資料,，經(jīng)過趣味的故事滲透科學常識的資料,，在教材中均有反映。

（四）趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手本事,；在課后練習和語文園地中,，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。

（四）口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。進取參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見。

1,、在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察本事與語言表達本事,。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

2、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，可是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。

1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2,、在教學中,，進取提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的本事，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

3,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以到達與教學的同步進行,。

4、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情景和行為習慣,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇十

新的學期，新任務,，為了使本學期的教育教學工作能更上一層,，盡心盡力地搞好本職工作，特制定一個切實可行的教學計劃：

一年級學生年齡較小,，他們從幼兒園進入了小學的大門,，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,，如課間紀律差,，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求,。同時,，由于他們來自各個不一樣的幼兒園，所受的教育也各不相同,。所以,，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣,。雖說都上過幼兒園,，理解過必須的教育教學，但有的不夠規(guī)范,，異常是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導。此外,，此刻的孩子在家都是小皇帝,，自主性差，個性強又怕困難,。我們應當加以正確引導,，多加鍛煉，幫忙他們盡快適應學校生活,，接軌新課程學習,。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一），10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12～14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1．漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2．識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，所以漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，所以學生掌握起來就比較困難，所以,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，所以400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫忙學生了解學校常規(guī),，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情景之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字本事來獨立識字,，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。進取提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的`把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，經(jīng)過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生供給能夠模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，構(gòu)成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際本事的培養(yǎng),，除了經(jīng)過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地經(jīng)過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際本事。