計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

校本課工作計劃篇一

圍繞縣,、校年度工作任務(wù)，以提高教師知識水平,、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),，面向全體教師，造就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

1,、師德培訓(xùn)

進(jìn)一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準(zhǔn),，爭做人民滿意的老師。我們將通過觀看錄像的方式,，以各地師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡和我縣教育教學(xué)改革中的師德先進(jìn)人物為榜樣,，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,，不斷提升教師的師德修養(yǎng),。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),，增強法規(guī)意識,。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,，以先進(jìn)促奮進(jìn),。開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動,，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為,，提高師德養(yǎng)成的自覺性,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

3,、新課程培訓(xùn)

組織教師參加各種形式的新課程培訓(xùn),。

1、專家講座

學(xué)校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的教師,、專家,、學(xué)者來校講學(xué)，以擴(kuò)展教師們的視野,，提高教師們的水平,。

2、教師論壇

以學(xué)校網(wǎng)站為主陣地設(shè)立教師論壇,，探討教育教學(xué)規(guī)律,，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得,，激發(fā)創(chuàng)新思維,，提高科研水平。

3,、經(jīng)驗交流

學(xué)校定期組織經(jīng)驗交流會,，交流學(xué)習(xí)心得，取長補短共同提高,。

4,、訪問考察

我們將安排不同層次教師外出訪問考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

5,、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn),，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),，為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。

6,、以研促訓(xùn)

以教研活動為載體,，拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高；強化學(xué)科組的教研活動,，以日常教研為載體拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高,。

7、以會代訓(xùn)

以會代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道,，要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善,，使其制度化、規(guī)范化,。

8,、與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作

學(xué)校逐步加強與其他兄弟學(xué)校,、聯(lián)誼學(xué)校的合作,，充分利用兄弟學(xué)校的教育教學(xué)資源，拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道,，增加教師培訓(xùn)機(jī)會,。

9、以老帶新

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用,，進(jìn)一步完善“一幫一”的幫扶式培訓(xùn)方式,，使其制度化、規(guī)范化,。

四,、管理措施：

校本培訓(xùn)是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化,、規(guī)范化,、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗,，不斷調(diào)整,，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系,，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制,。

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長,， 副組長,，成員,。負(fù)責(zé)對校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實施,。

2,、各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào),，列出培訓(xùn)對象,、內(nèi)容、時間,、形式,，及早公布，使培訓(xùn)明確有序,，進(jìn)展順利,。

3、培訓(xùn)人員要加強學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計劃，上交教導(dǎo)處審核,。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo),、措施、時間及具體內(nèi)容,。

4,、建立考核與獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性,，實行過程監(jiān)控,，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容,。

五、主要活動安排

1,、三,、四月份，首先以教研組為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題”,，在此基礎(chǔ)上,，我校將組織全體教師參加討論商定，匯總出主要問題,。

2,、五月份，就提出的問題安排學(xué)習(xí)。

3,、六月份,，觀看師德錄像，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn),。

4,、七、八月份,，組織參加省,、市、縣教研室開展的培訓(xùn)工作,。

5、九,、十月份,，開展課堂教學(xué)研討活動。

6,、十一月份,，組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思。

7,、十二月份,，總結(jié)本學(xué)年校本培訓(xùn)工作，檔案歸類,，對教師進(jìn)行考核,。

校本課工作計劃篇二

以全面提高教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源,，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,，繼續(xù)深入研究微成長培訓(xùn)模式，繼續(xù)以課題《薄弱學(xué)校教師微成長模式的建構(gòu)與研究》來指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作,，以“全員培訓(xùn)”與“分層培訓(xùn)”相結(jié)合達(dá)到共同發(fā)展的培訓(xùn)目的,，實施“六微發(fā)展促成長”的培訓(xùn)模式，以“師德微成長,、理論微成長,、技能微成長、課程微成長,、科研微成長,、管理微成長”組織培訓(xùn)活動開展校本培訓(xùn)，達(dá)到以師德教育為首,，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展為重點的新一輪教師全員崗位培訓(xùn),，提高教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平，努力造就一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、愛崗敬業(yè),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍，為推進(jìn)xx鎮(zhèn)山市管理區(qū)義務(wù)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供良好的師資保障,。

面向全體教師,，以師德為首，以教育科研,、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和新教師,、青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，通過實施校本培訓(xùn),，深入研究《薄弱學(xué)校微成長發(fā)展模式》，使全校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,，樹立正確的教育觀念,，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中,，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次,，具有較強的教育教學(xué)能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高、觀念新,、業(yè)務(wù)精,、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者,。

xx二小全體教師,。

1.新教師培訓(xùn)。通過對新入職教師培訓(xùn),，樹立愛教育,、愛崗位、愛學(xué)生的職業(yè)理想,，開展教育教學(xué)基本素養(yǎng)與基本技能培訓(xùn),，進(jìn)行班級管理、教學(xué)管理,、作業(yè)批改規(guī)范,、常規(guī)課堂教學(xué)等檢查，開展朗讀與口語表達(dá)、讀后感撰寫,、信息技術(shù),、鋼筆字、粉筆字,、毛筆字,、簡筆畫、專職教師學(xué)科技能等考核,，提高新教師考核合格率,。

2、教齡1——5年教師培訓(xùn),。借助師徒結(jié)對活動,，以一節(jié)教案審核、一節(jié)課的教學(xué),、一天作業(yè)的設(shè)計等細(xì)微處入手,，對教齡1——５年教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī),、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn),，使教齡1——５年教師以微成長來盡快完成角色的轉(zhuǎn)換,，在參加工作新時期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī),，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，勝任教育教學(xué)工作。

3.教齡5年——40周歲教師培訓(xùn),。開展青藍(lán)工程活動,、專題講座、四講論壇,、以賽促訓(xùn)等形式開展中青年教師培訓(xùn),。借助教研組力量，促進(jìn)中青年教師從課堂教學(xué)開始進(jìn)行微成長,，提高中青年教師的教學(xué)能力及科研能力,。

4.40周歲以上教師培訓(xùn)。通過一系列校本培訓(xùn)必選活動,，如四微論壇,、教研活動、讀書活動等,，以及自選培訓(xùn),，如各類比賽，培訓(xùn)35周歲以上教師。

5.管理者培訓(xùn),。開展管理論壇,，組織學(xué)校班子成員圍繞“學(xué)校精細(xì)管理的創(chuàng)新策略”，開展人際環(huán)境建設(shè),、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)等細(xì)微方面的管理培訓(xùn),，提高學(xué)校班子成員的管理水平；協(xié)助德育處組織班主任圍繞“養(yǎng)成教育的有效途徑”,，以細(xì)微處著手,，開展班級管理方法培訓(xùn)，幫助班主任確立先進(jìn)的教育理念,，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧氛圍,，促進(jìn)青少年健康成長,。

6.分層培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展微成長要求,，進(jìn)行教壇新苗,、骨干教師等多梯次的培訓(xùn)，把握因材施教,、分類指導(dǎo)的原則,，設(shè)計不同培訓(xùn)內(nèi)容，采用多種培訓(xùn)方法,，使各個層面的教師都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展,，切實提高教師隊伍的整體水平。

7.法律法規(guī)校本培訓(xùn),。為深入學(xué)習(xí)貫徹《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》和《全國人大常委會關(guān)于進(jìn)一步加強法制宣傳教育的決議》,，積極參與溫嶺市“法制教育年”活動，進(jìn)一步提高全校教育工作者的法律素質(zhì)和法治意識,，推進(jìn)依法治校,、依法執(zhí)教，促進(jìn)我校教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展,。引導(dǎo)全體師生自覺守法,、遇事找法，進(jìn)一步增強師生學(xué)法,、護(hù)法,、依法維權(quán)、依法辦事的能力,，提升校長依法辦學(xué),、依法治校的能力和水平,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定,，為教育科學(xué)和諧發(fā)展提供法制保障,。

8.心理健康培訓(xùn)。為貫徹落實《浙江省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要（20xx-2020年）》和我市創(chuàng)建教育現(xiàn)代化市的相關(guān)要求,，加速培養(yǎng)一支全員化的心理健康教育教師隊伍,，進(jìn)一步加強我校中小學(xué)心理健康教育教師c級上崗資格證培訓(xùn)。明確培訓(xùn)對象,，于xxxx——xxxx年分批次報名參加心理健康c證培訓(xùn)及考證,。在xxxx年底前，保證教師心理健康教育c證持證率達(dá)到65%以上,，力爭心理健康教育b證持證率達(dá)到5%,，并正常開展心理健康教育工作。

1.全局培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合

立足教師崗位要求,，根據(jù)教師發(fā)展需要,，由學(xué)校結(jié)合實際開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助,、自我反思”的校本培訓(xùn),，使每位教師每年達(dá)到24學(xué)時的校本培訓(xùn)學(xué)時。充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)創(chuàng)造熱情,，提高在實踐中反思的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。

2.全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合

以“微成長發(fā)展”模式，不斷完善教師知識體系,；充分利用教研活動進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),，幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,；同時針對不同群體的不同需求,，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則,，進(jìn)行分類培訓(xùn),，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達(dá)到教師培訓(xùn)的全員化目的,。

3.集中培訓(xùn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合

通過專家引領(lǐng)講座,、專題研討、主題論壇等形式對教師進(jìn)行集中指導(dǎo),；充分利用信息化手段,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用發(fā)布教育信息,，實現(xiàn)資源共享，實施遠(yuǎn)程培訓(xùn),；針對個別教師的培訓(xùn)需求,，充分發(fā)揮名骨干教師的引領(lǐng)作用，通過名骨干師教師結(jié)對,，采用“一對一,、一對多”等形式，有的放矢地進(jìn)行個別輔導(dǎo),，促進(jìn)教師在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展,。

4.自主學(xué)習(xí)與交流互動相結(jié)合

針對學(xué)生管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、實踐和反思，并通過課題研究,、課程開發(fā),、課堂展示、案例診斷,、專著閱讀,、主題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進(jìn)行互動，從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的,。

5．微成長與大格局相結(jié)合

根據(jù)薄弱學(xué)校師資力量不足的現(xiàn)狀，動員全校教師以微成長促大發(fā)展,，從小處著手,，組織教師以師德微成長、理論微成長,、課程微成長,、科研微成長等諸多方面的微成長來求發(fā)展，從細(xì)小的進(jìn)步開始,，不放過細(xì)小的問題,，每天進(jìn)步一點點，聚沙成塔,、積少成多,，從而追求大格局的發(fā)展。

6.校區(qū)一體化

加強教師校本培訓(xùn)校區(qū)一體化建設(shè),，白山校區(qū)與本部教師共同參加由本部組織的崇善論壇,、提高培訓(xùn)、教研活動等,，與本部教師同一要求完成各項教學(xué),、教研,、培訓(xùn)事宜，促進(jìn)校區(qū)教師專業(yè)成長,。

（一）組織管理機(jī)構(gòu)

校長：王朝森分管校級領(lǐng)導(dǎo)：陳美華

責(zé)任處室：教務(wù)教科處具體負(fù)責(zé)人：葉麗娜

學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王朝森副組長：陳美華

成員：相關(guān)科室人員

成立以王朝森校長為組長,，陳美華校長為副組長，有關(guān)責(zé)任人為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，主要負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織,、實施、總結(jié),、管理等工作,，建立校長室抓決策，教務(wù)教研處抓組織,，教研組抓落實,，教師主動參與的校本培訓(xùn)的三級培訓(xùn)管理機(jī)制。

（二）完善制度

進(jìn)一步完善《xx二小校本培訓(xùn)考核制度》,、《xx二小校本培訓(xùn)實施制度》等相關(guān)制度,。

（三）經(jīng)費保障

學(xué)校要根據(jù)浙江省關(guān)于義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革的精神，按照學(xué)校年度日常公用經(jīng)費預(yù)算總額的10％用于教師培訓(xùn),。

二月份：

1.選課會議,。

2.“十三五”教師選課。

3.參加市課題論文評比,。

4.參加市科學(xué)教學(xué)設(shè)計評比,。

三月份：

1.“十三五”教師選課工作。

2.崇善論壇之師德論壇,，由工會主辦,，教務(wù)教研處協(xié)辦。

3.開始?？斗棚w》征稿工作,。

4.臺州市電化課題結(jié)題。

5.鎮(zhèn)學(xué)科論文評比,。

6.參加市評比學(xué)科論文上送。

7.市教研課題申報,。

8.教師教育網(wǎng)信息完善（截止3.20）

9.臺州市電化課題結(jié)題,。

10.心理健康c證培訓(xùn)及考試。

四月份：

1.崇善論壇之管理論壇,，由德育處主辦,，教務(wù)教研處協(xié)辦。

2.崇善論壇之教學(xué)論壇,，由教務(wù)教研處主辦,。

3.開始準(zhǔn)備下學(xué)期的規(guī)劃課題申報工作,。

4.新教師技能考核。

五月份：

1.崇善論壇之教學(xué)論壇,，由信息處主辦,，教務(wù)教研處協(xié)辦。

2.崇善論壇之書香論壇（以法治為主題）,，由教務(wù)教研處主辦,。

3.鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展基本技能系列競賽。

4.參加市教師專業(yè)發(fā)展基本技能系列競賽,。

5.評選優(yōu)秀法制案例,。

六月份：

1.崇善論壇之管理論壇，由校辦公室主辦,，教務(wù)教研處協(xié)辦,。

2.市教研課題結(jié)題。

3.教師校本培訓(xùn)手冊上交教務(wù)處,。

4.校本培訓(xùn)工作資料整理,、匯編。

5.教師法律知識測試,。

6.檢查師徒結(jié)對工作,。

校本課工作計劃篇三

我校本著參與、合作,、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想,，開展了校本教研活動。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師與學(xué)生所面對的問題為對象,，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動,，探索教學(xué)規(guī)律,，不斷提高教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的`建立與完善。

本學(xué)期我在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，圓滿完成了教研任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

俗話說得好，活到老,，學(xué)到老,。作為一名教師,，要給學(xué)生一杯水,，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異,，教師應(yīng)該要有“長流水”,，是“活水”,。我注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論,。

1,、形式上，把集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上,，我有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，并撰寫心得體會,。

2、積極參加學(xué)歷進(jìn)修,、自我提高的培訓(xùn),，撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,。這為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證,。3、加強交流,。利用教研活動對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對性,、時效性的交流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和運用新的教育教學(xué)理念,，實踐好的教育教學(xué)方法,，提高了教學(xué)能力和技巧。

眾所周知,，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課,，須在課前踏踏實實地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好,，再好也好不到哪里去,。教師有計劃、有條理地進(jìn)行備課,、上課,。要做到：

1、備課前,，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實踐相結(jié)合,，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，教與學(xué)相結(jié)合。

2,、參加教師集體備課,，，針對比較熱點,、難點問題進(jìn)行探討,，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,，以熟悉教材,、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,。

正所謂：人無完人。我們提倡老師博采眾長,，揚長避短,。為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代的人民教師，應(yīng)勤聽課,，重評議,。

1、常規(guī)聽課時,，實實在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點,、重點問題，進(jìn)行評析并做好記錄,。

2,、課后反思是關(guān)鍵。

自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗,，只有經(jīng)過反思,，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正,、被強化,、被否定等思維加工中，去粗存精,，去偽存真,，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華,，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量,。

校本課工作計劃篇四

為全面保證我校新課程的施行，進(jìn)一步加強學(xué)校教育辦理，展開扎實細(xì)致的教育辦理,、用心務(wù)實的教育改革,，實在促進(jìn)整體師生的可持續(xù)展開而擬定本方案。

3.幫助教師以教育中的具體問題為抓手,，進(jìn)行有用反思,，實在進(jìn)步我校新課程試驗水平。

4.科學(xué)規(guī)范教師的教育行為,，重視教師教育活動的全過程,，本學(xué)期將著重在擬定教育進(jìn)度方面進(jìn)行用心反思與有益探索。

（一）樹立“校長室—教訓(xùn)室—總務(wù)室”聯(lián)動機(jī)制,，效勞課程辦理,。

校長室、教訓(xùn)處,、總務(wù)室三個功能部門分工協(xié)作,，和諧聯(lián)動，分別從課程設(shè)置,、教師任課組織,、教材征訂、教材發(fā)放等方面為學(xué)校課程辦理帶給效勞并定期透過校務(wù)公開欄,、教職工代表大會等途徑進(jìn)行公示,。

（1）校長室擔(dān)任依據(jù)辦學(xué)條件與各級《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》保證學(xué)校開全開足課程，并依據(jù)教師能級結(jié)構(gòu)作好任課組織布置,。

（2）教訓(xùn)室擔(dān)任依照課程設(shè)置的要求,，兼顧學(xué)校實際情況，設(shè)置課程,。學(xué)科,、課程與課時設(shè)置，依據(jù)國家,、省,、市、區(qū)各級要求,，學(xué)校開設(shè)國家,、當(dāng)?shù)卣n程、學(xué)校課程基礎(chǔ),，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改動,。

（3）總務(wù)室依據(jù)教訓(xùn)室?guī)Ыo的教材定單與學(xué)校教師、學(xué)生數(shù)目,，依據(jù)教研室與新華書店的整體布置完成教材征訂,、發(fā)放使命,，并及時反饋信息，作好方案,、情況公示,、總結(jié)通報作業(yè)。

（二）健全教育辦理與引導(dǎo)機(jī)構(gòu),，強化效勞意識與引領(lǐng)水平。

1.成立學(xué)校教育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，擔(dān)任整體謀劃,、布置、督導(dǎo)校本教育作業(yè),，貫徹落實上級作業(yè)方案,，擬定學(xué)校校本教育方案，幫助各教研組展開扎實有用的教育作業(yè),。

2．樹立有用的校本教育作業(yè)機(jī)制,，努力改動傳統(tǒng)的以查看為方針的“上對下”的單向運轉(zhuǎn)形式，使其向以效勞為意圖,，以引領(lǐng)為手法,，以查看為輔佐的“上下互動”的雙向運轉(zhuǎn)形式。

（三）從實際出發(fā)選準(zhǔn)著眼點,，重視教師教育過程,，努力進(jìn)步教育效益。

1．指導(dǎo)教師進(jìn)行“教育進(jìn)度”的反思與重構(gòu),。改動以往單一機(jī)械的時刻表式的“教育進(jìn)度”規(guī)劃,，重構(gòu)后的“教育進(jìn)度”應(yīng)當(dāng)較明晰的反映出某一單元的教育時刻分配、教育資料分布,、教育資源分配,、實踐活動組織。

2.依照課程方針,，確立課改理念和施行策略,。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學(xué)科,、各種課程的歸納展開,，均衡展開。構(gòu)成正確的點評觀,，測驗展開成果展現(xiàn),，面試、自評,、互評,、訪談查詢等多種形式的點評，重視點評的展開性。

（四）發(fā)揮學(xué)校課程監(jiān)管機(jī)制效果,，實在保證學(xué)校順利施行新課程,。

1、學(xué)校成立新課程點評小組,，由校長擔(dān)任組長,，教訓(xùn)主任擔(dān)任副組長，學(xué)期初共同擬定點評機(jī)制,，學(xué)期中依照每月點評方針進(jìn)行作業(yè),，學(xué)期末對整體教師新課程的落實情況進(jìn)行點評。

2,、幫助各學(xué)科依據(jù)各教研組校本教育方案整合教育資源與教育時刻,，全力為新課程服好務(wù)。

校本課工作計劃篇五

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí),、工作,、研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為,。它不是一種具體的研究方法,，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動,，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程,；不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,，創(chuàng)建個性化,、特色化學(xué)校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo),，以教育理論為指南,，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動力,，運用科學(xué)的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象,，揭示教育規(guī)律。為此,，山密二中開展的校本教研以本校校情為基本點,，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資,、促質(zhì)量,、促校風(fēng)、促聲譽為根本點,，向教研要質(zhì)量,，靠教研上水平,。因此我校特制定校本教研計劃。

1,、大力加強校本培訓(xùn),，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍,。加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向,。

2,、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課,、新課程展示課、公開課為載體,，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究,，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設(shè),，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系,，健全備課的校本教研功能。

（1）注重對跨學(xué)科,、跨年級教師的組織,、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用,。

（2）重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存,，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。

1,、以自我反思為依托,，加強教師的理論培訓(xùn)。

教師的自我反思包括課程實施前的反思,，課程實施中的反思,，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思,。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識水平,，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織,、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2,、以同伴互助為載體,，提高教師的校本教研實踐能力,。

通過集體備課、聽課,、評課,、議課等活動，使教師在自我反思的同時,，開放自己,，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團(tuán)隊,。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,，從而達(dá)到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3,、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),，提升教師校本理論研究與校本實踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

專業(yè)引領(lǐng),，就其實質(zhì)而言,，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷,，也都具有一定的校本教研理論水平,。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實踐，在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的,。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了,。

1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,，加強教師的校本教研理論學(xué)習(xí),，夯實教師的自我反思的理論基礎(chǔ)。平時加強自我學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握,、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,，學(xué)通、學(xué)透,，力爭把握課程改革的方向,。

2、積極投身于校本教研實踐,，提高校本教研實踐能力,。

（1）積極參加學(xué)校校本研討,。通過研討，教師們交流校本教研心得體會,，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗,，也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

（2）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程,，參與學(xué)校的新課程展示,。形成展示課設(shè)計、案例,、反思等多樣形式的呈現(xiàn),。

（3）以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究,，教學(xué)反思撰寫,，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料,，及時上交教務(wù)處,，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

（4）增強集體備課的實效,，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動（如優(yōu)質(zhì)課,、新課程展示課,、教學(xué)論文等）都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加,，必要時可以教研組全體成員共同參與,，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流,，互相碰撞,，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn),，共同成長,，真正提高校本教研能力的效果。

（5）重視聽課調(diào)研,，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋,，促進(jìn)校本教學(xué)實踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學(xué)過程中,，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況,，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的,、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣,，對存在問題的課堂及時指出,，及時改進(jìn)。

（6）以課題研究為突破口,，將教校本教研實踐中的問題理論化,，通過理論研究，形成理論系統(tǒng),，再對校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo),。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進(jìn)行匯總,，及時形成研究成果,，同時注意材料的搜集整理工作。

3,、依靠專業(yè)引領(lǐng),，提升校本教研整體水平。

1）真正發(fā)揮我校名師,、新秀,、骨干等的引領(lǐng)、示范作用,，帶動整體校本教研水平的提升,。

2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流,，互通有無,，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長,。

3）通過走出去的方式,，積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng),，通過引進(jìn)來的方式,，請一些專家來講座，來引領(lǐng),。

校本課工作計劃篇六

繼續(xù)以深化課程改革為核心,，圍繞市、縣教育教學(xué)工作思路,，以師生發(fā)展,、課程發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨,，牢固樹立服務(wù)意識,、研究意識，全面落實《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神和省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見,，提升課程開發(fā)水平,，豐富課程內(nèi)涵品質(zhì),；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，規(guī)范課程開發(fā),，充分發(fā)揮地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程獨特的育人功能,。

（一）加強課程建設(shè),，促進(jìn)校本課程開發(fā)的多元化和精品化。

目標(biāo)：

深入推進(jìn)義務(wù)段學(xué)校校本課程開發(fā),、地方課程的有效實施,，加快學(xué)校校本課程開發(fā)的進(jìn)程和地方課程的常態(tài)化實施，形成學(xué)校特色的校本課程開發(fā)體系,。

措施：

1．開展優(yōu)秀課程展示活動,，進(jìn)一步提高我校校本課程開發(fā)的水平，爭取再出精品,，切實落實以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進(jìn)課程多元化和精品化，同時也為下一步上級優(yōu)秀校本課程評比準(zhǔn)備好梯隊,。

2．加強校本課程開發(fā)的資源調(diào)研和資源整合工作,，體現(xiàn)課程資源利用的整合性，在面臨共同問題時,，通過課程開發(fā)主體的“聯(lián)動性”實現(xiàn)課程資源的整合和利用,。

3．繼續(xù)開發(fā)精品課程、特色課程,，使課程開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合,，在時間,、項目上與學(xué)?；顒佣喾矫嬲希谡n程開發(fā),、實施上力求規(guī)范與創(chuàng)新,。

4．繼續(xù)做好德育文章，使校本課程開發(fā),、地方課程實施與學(xué)校德育工作結(jié)合,，增強課程實施的有效性，發(fā)揮課程育人功能,。

（二）發(fā)展課程內(nèi)涵,，豐富綜合實踐活動實施的內(nèi)容與形式。

目標(biāo)：

走課程內(nèi)涵發(fā)展之路,，在原有勞技為特色的基礎(chǔ)上積極開展綜合實踐主題活動和研究性學(xué)習(xí)活動,。

措施：

1．以“分類指導(dǎo),、典型引路、及時總結(jié),、整體推進(jìn)”的思路,，加強綜合實踐活動課程的建設(shè)，在繼承以勞技特色為載體的基礎(chǔ)上積極開展綜合實踐主題探究活動和“研究性學(xué)習(xí)活動”,，并進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果展評,。

2．以縣藝術(shù)節(jié)為活動載體，統(tǒng)籌規(guī)劃校級總體計劃,，形成活動主題,，落實活動項目，規(guī)范課程操作,。

3．繼續(xù)發(fā)揮教研組長的作用,，以教研組為陣地開展研討和交流活動。

4．發(fā)揮課題引領(lǐng)作用,，積極申報課題,，開展研究性學(xué)習(xí)，力求既規(guī)范課程操作又鼓勵各具特色,。

（三）建設(shè)教師隊伍,，促進(jìn)校本（地方）課程、綜合實踐活動課程教師的穩(wěn)定與發(fā)展,。

目標(biāo)：

走教師專業(yè)發(fā)展之路,，努力建立專任教師和多學(xué)科指導(dǎo)教師相結(jié)合的教師隊伍。

措施：

1．開展綜合實踐活動,、地方課程教例評析活動,，利用現(xiàn)有的設(shè)施資源，開展“教學(xué)錄像+教學(xué)反思+教例評析+教學(xué)再設(shè)計”的1+3活動,，以積累課例,，并將相關(guān)成果放入學(xué)校網(wǎng)站，以促進(jìn)課程教師的專業(yè)發(fā)展,。

2．繼續(xù)開展基于課程開發(fā)和課程實施的“小課題研究”,，加大研究深度，注重研究價值,，本學(xué)期重點作好小課題研究的研討,、總結(jié)和提煉工作。

3．倡導(dǎo)教師關(guān)注課程開發(fā)故事,，及時提煉及時總結(jié),，積極撰寫綜合類教學(xué)論文和綜合實踐活動案例，增強教師對本課程的理解和領(lǐng)悟。

4．通過教研活動和假期培訓(xùn),，幫助學(xué)校和教師吸收新的課程理念,，及時傳遞新的課程信息。

校本課工作計劃篇七

為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè),，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,，切實促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，特制定本學(xué)期研修計劃,。

一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析,。

學(xué)?，F(xiàn)有教職員工60人，其中專任教師60人,，平均年齡35歲,，35周歲以下青年教師35人，約占在職教師總數(shù)的58%,，35周歲至50周歲以下中年教師23人,，約占在職教師總數(shù)的38%，50歲以上教師2人,，約占在職教師總數(shù)的3%,。所有在職教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷36人,，約占在職教師總數(shù)的60%,，學(xué)校現(xiàn)有中級職稱教師13人,，占22%,，縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師各1人,，縣級教壇新秀5人,，共約占在職教師數(shù)的12%。

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化,，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高,，基于我校教師在學(xué)科知識與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對滯后,，實施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺,，教師的科研能力與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識,，缺乏積極向上的動力,，給教育教學(xué)工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修,，提高教師的教育教學(xué)水平,，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。

二,、教師專業(yè)成長學(xué)期目標(biāo)設(shè)計,。

（一）總體目標(biāo)。

以學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展,、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導(dǎo),，以提高教師的教育教學(xué)能力為中心,，促進(jìn)廣大教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長,，在研究中提高,，營造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍，提高有效教學(xué)手段,，推動學(xué)校各項工作“惜時增效,，輕負(fù)高效”和可持續(xù)發(fā)展。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力,，構(gòu)建一支具有一定科研水平的教師團(tuán)隊,。

（二）階段目標(biāo)。

1,、培養(yǎng)教師的職業(yè)情感,，能促進(jìn)教師產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體,，進(jìn)而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力,。

2、建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺,，引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動,，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3,、進(jìn)一步加強研究型教研組建設(shè),，以教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為抓手，開展“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研修活動,，切實提高教師的教學(xué)有效性。

4,、積極引導(dǎo)教師參與校本研修活動,，加強教師科研意識,，以科研引領(lǐng)自身的教育教學(xué)行為。

5,、繼續(xù)開展合理使用校本教材,，進(jìn)一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行能力。

6,、建立和完善符合學(xué)校特點的校本研修制度,，激發(fā)教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性,。

7,、積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結(jié)校本研修的經(jīng)驗,，促進(jìn)教師隊伍的整體提高,。

8、要充分發(fā)揮電教組的職能作用,，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學(xué)比賽活動,，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和班級管理。

9,、80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發(fā)能力,，有一定數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表,。

三,、研修活動需要解決的問題。

1,、緊緊圍繞“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題，增強課堂教學(xué)效果,，通過立足課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件,、運用觸控一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的技能,。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，查找所需資料,，互相學(xué)習(xí)和交流。

3,、認(rèn)真組織開展“全體教師使用觸控一體進(jìn)行課堂教學(xué)示范課”系列活動,。

4、實施好青藍(lán)工程,，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用,，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺,，做好校本培訓(xùn)工作,，多讓他們走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干,，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高,。

5、加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作,，進(jìn)一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育,、教學(xué),、研究、反思的新型的教學(xué)研究風(fēng)氣,，使教師真正成為教育教學(xué)的研究者,、組織者、引導(dǎo)者和示范者,。

6,、要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,、教師參加培訓(xùn)制度,、聽課評課制度、課堂教學(xué)評價制度,、教師考核獎勵制度等,，通過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺,，由無序變成有序。

7,、強化集體備課,，進(jìn)行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置,，要分類分層,，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求,，體現(xiàn)層次性和自主選擇性,，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間,。

8、要注重教學(xué)反思,，要引導(dǎo)教師學(xué)會反思,，找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，分析原因,，尋找解決方案,，促使教師學(xué)會在自身教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

四,、研修的方式和途徑。

1,、自主學(xué)習(xí)：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí),，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng),。每月寫兩篇篇高質(zhì)量的校本研修心得體會,。

2、專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實際,，針對學(xué)校校本研修存在的問題,，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

3,、廣泛開展教師相互聽課活動,，以評促研。學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周,，要求教師相互聽課,、評課，每學(xué)期聽課不少于20節(jié),。

4,、同頭課集體備課：利用教研活動時間進(jìn)行教案改革，在語文與數(shù)學(xué)科目內(nèi)以教研組為單位,，實行集體備課,，倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，研討教學(xué)課堂,、教學(xué)評價,、研討“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用情況。

5,、觀摩教學(xué)過程：積極組織教學(xué)競賽活動,，以賽代訓(xùn)。充分利用多媒體課件,、觸控一體上課展示,，進(jìn)行有效課堂教學(xué)比賽活動,，提高教師的課堂教學(xué)運用技能。

6,、促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：使用多媒體課件,、觸控一體上課后要注重反思，形成總結(jié)性材料,，在教研組內(nèi)交流,，每月交流兩次,。

五,、實施過程中的注意事項。

1,、培訓(xùn)教師要認(rèn)真聽講,，并及時做好筆記，語數(shù)教研組每位任課教師通過集體備課后,，在年級組內(nèi)選出一位教師進(jìn)行上課,，各組成員務(wù)必參加聽評課活動；聽后通過評議推薦出1—2名教師參加校級示范課展示,。

2,、聽課老師必須認(rèn)真填寫有效教學(xué)課堂評價表。

3,、授課教師在講完課后,，要認(rèn)真精心寫出教后反思，上報教導(dǎo)處存檔,。對評選出的優(yōu)秀教師學(xué)校將推選參加縣上的教學(xué)比賽,。

六、研修保障措施,。

1,、組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò),。校長任組長，為第一責(zé)任人,；副校長為副組長負(fù)責(zé)校本研修工作,，教導(dǎo)主任具體組織實施校本研修工作的設(shè)計和規(guī)劃、組織和落實,，教研組長,、學(xué)科帶頭人、骨干教師,、教學(xué)能手為組員,。

（1）校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：xxx。

副組長：xxx,。

組員：xxx,。

2、制度保障,。建立,、健全、完善校本研修的各項制度,，確保學(xué)校各項校本研修工作落到實處,。

3、經(jīng)費保障,。完善激勵機(jī)制,，保證經(jīng)費投入，根據(jù)研修工作項目的完成情況,，對有關(guān)人員進(jìn)行獎勵或懲罰,；注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機(jī)制,，加大力度,，滿足需求。

4,、專業(yè)保障,。學(xué)校將邀請縣教研室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計校本研修活動和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實際問題進(jìn)行研究,。

5,、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向,，將各研修項目任務(wù),、措施進(jìn)行具體落實，校本研修要和評優(yōu)樹模,、年度考核,、職稱評定掛鉤。

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校本課工作計劃篇八

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、組長：xx,。

2,、副組長：xx。

（二）工作小組：音體美教師及所有語文教師。

本學(xué)年度,，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案,，沿用學(xué)校主編的國學(xué)誦讀教材和創(chuàng)編的“三字經(jīng)”國學(xué)操作為國學(xué)教育的基本素材，另外,，各年級整合了適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的國學(xué)誦讀電子版本,，根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展,、為了一切學(xué)生發(fā)展,、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源,，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗,。

其中，必修課程是以“誦讀國學(xué)經(jīng)典,，提高學(xué)生素養(yǎng)”為主題的主導(dǎo)性校本課程《國學(xué)經(jīng)典讀本》（暑假期間學(xué)校又一次組織特色創(chuàng)建團(tuán)隊在原先國學(xué)讀本的基礎(chǔ)上,，在內(nèi)容和課時上作了更為將精細(xì)的編排,，內(nèi)容的編排更易讓學(xué)生學(xué)有所獲,，課時則由原來的每學(xué)期26課分解成每學(xué)年26課時以便讓學(xué)生能更好的理解和運用國學(xué)）；選修課程,，學(xué)校結(jié)合國學(xué)教育主題共開設(shè)音樂,、體育、美術(shù),、信息技術(shù)等共4大類,，有田徑、健美操,、硬筆書法,、軟筆書法、剪紙,、兒童畫,、舞蹈、合唱,、電子琴,、古箏、二胡等共11門課程,。

課時安排：必修課程-----誦讀課每周兩課時,，分別為每周一和周三下午第三節(jié)課；選修課程-----校隊活動課每周兩課時,，分別為每周二和周四下午第三節(jié)課,。

開學(xué)初前兩周，各年級要根據(jù)本年級校本課程的具體要求制定科學(xué)合理的工作計劃,。各年級校本課程教師要嚴(yán)格遵循教學(xué)計劃實施教學(xué),。

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查,、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由王校長負(fù)責(zé),。

對學(xué)生上課的管理,，由班主任負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況,。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運作,。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo),，強調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快,，教學(xué)方法要不拘一格,。

校本課程評價應(yīng)遵循人文性原則、實踐性原則,、整體性原則,、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則,。人文性原則要求把學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置,。實踐性原則要求注重對學(xué)生基本技能和實踐能力的評價,。整體性原則要求課程評價面向全體學(xué)生，并對學(xué)生新六藝綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,。差異性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生的個性差異,，關(guān)注學(xué)生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成,。上述五項評價原則,，也是我校校本課程的教育原則。

校本課程評價的性質(zhì)屬于考查,，主要包括行為評價,、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學(xué)生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面情況,。作業(yè)評價主要考查學(xué)生平時練習(xí),、習(xí)作達(dá)到的程度?？冃гu價主要考查學(xué)生參加各類實踐活動及相關(guān)評比,、競賽、考級活動中的表現(xiàn),?？疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主，以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主,。

總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果,。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程真正能成為童話中的.點金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),。

校本課工作計劃篇九

4,、學(xué)習(xí)交流，構(gòu)成思路,。

看同類型課的名師作課光碟,，從中汲取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，先寫出個人的模式思路,，然后在組內(nèi)交流,，匯集每個人的精華,，初步構(gòu)成兩種群眾模式思路。

5,、研討課例,，修訂模式。（兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行）,。

（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí),，然后由作課老師根據(jù)群眾模式思路，寫出模式初稿,。

（2）大家在一齊交流,，先由作課老師詳細(xì)說自己的教學(xué)設(shè)計，其他老師提出合理推薦,，由作課老師記錄在研討表上,，利于修改初稿。

（3）周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開教學(xué),，大家群眾聽課,，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點。

（4）周四下午教研時間進(jìn)行評課交流，提出模式實踐中的'閃光點,，指出不足之處,，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改,。

（5）組內(nèi)其他老師運用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實踐教學(xué)活動,，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行隨機(jī)教研,，達(dá)成共識,，由作課老師在群眾模式思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式,。

（6）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上,，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二,、三輪的模式驗證,、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證,、修訂,，兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。

5,、總結(jié)完善模式,。在課例研討與實踐運用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動總結(jié),，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式,。

六、預(yù)期效果：

1,、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀,。

文體驗表達(dá)”模式。

積累,，口語交際潛力,、創(chuàng)新想象潛力也有必須程度的提高。

3,、使不同特點的老師使用這兩種模式,，都能順利指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的潛力,。

七,、呈現(xiàn)資料：

文字資料：

1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。

2,、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。

3、公開教學(xué)的模式教案,。

4,、大家的聽評課記錄。

5,、模式研討活動總結(jié),。

6、兩套較完善的低年級閱讀課教學(xué)模式,。

表格資料：

1,、個人模式思路表。

2,、群眾模式思路表,。

3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表,。

4,、第二輪研討后構(gòu)成的模式表。

5,、第三輪研討后構(gòu)成的模式表,。

6、課例研討交流表1,。

7,、課例研討交流表2。

音像資料：

1,、,、課例教學(xué)錄象帶。

2,、,、群眾研討的照片。

3,、教學(xué)課件。

4,、模式課例教學(xué)運用的教具,、學(xué)具。