計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

六年級后進生輔導計劃篇一

二、學困生狀況分析,。

1、學困生由于信息技術基礎較差,，動手潛力弱,，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗,，導致對自己失望，索性不努力學習,，得過且過,，消極應付，缺乏學習主動性,。

2,、學困生由于平時長期受同學幫忙,，甚至同學的包辦代替，使其構成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3,、學困生由于成績較差，常擔心老師批評,、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻,，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索,、去克服困難。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法,，學習成績上不去,，由此構成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習,。另一方面,，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理理解潛力,，使其對學習悲觀失望。

4,、學習動力不足，激發(fā)不起學習的興趣,，使之感到信息技術知識的枯燥，視學習為沉重的負擔,，厭惡學習。

5,、對問題探索沒有主動性，學習沒有用心性,；學習是在外力的約束下“要我學”而非內在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下,，才勉強去完成。

6,、應對電腦，學困生表現(xiàn)為動手潛力弱,，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦，不敢入手,。

7,、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手,；在獨立探索中默默無思——不動腦,；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言,。

8,、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程,。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程,，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，等待著教師或同學給出答案,，給出結論,。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成，而非任務完成的“過程”,；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練,。

1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎知識,、學習潛力,、學習興趣狀況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好,、學有余力、工作潛力強的學生,，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手,，即學困生的“伙伴教師”。

2,、把信息技術教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學質量,，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施,，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實?！案陆虒W觀念,，變革教學模式,，根據(jù)不同學生的具體狀況和知識結構進行教學設計，對班級學生進行分層教學，關注學習中的“學困生”,。教學目標,、教學資料、教學時間,、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，個性要思考到“學困生”的實際,。對于“學困生”,，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應減少,。合理安排課程,，學習目標和學習方法允許學生選取，讓“學困生”樂于學且學得會,。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢,，以強帶弱，使學生的學習效率,、學習潛力得以提高，幫忙“學困生”前進,。

3,、改變方式，轉平面的教學為立體的教學,。

因為這部分學生比較內向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時的每個任務布置完,，走到學生的中間,，對這部分學生巡回查看,，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”。教師只有改變了教學方式,，變平面式教學為立體式教學，做到“親”,，做到“學高”，做到“身正”,，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“可親”,、“可信”，才能促使全體學生共同提高,。

4、利用情境教學,，讓課堂充滿樂趣。

課堂教學的設計中,，強調一個“樂”字，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性，學困生也一樣,。利用計算機游戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力,，引導學生在“玩”中學，在簡單的氣氛中感知信息技術的魅力,。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿用心參加，感受電腦的樂趣,；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,，培養(yǎng)自信,。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中,，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真,、玩要玩得開心，在玩中學,，在學中樂,，充分調動學生的學習用心性。

5、注重評價,，開展多方位的評價活動,。

為了對“學困生”活動全程進行評價，能夠從幾個方面：(1)成長記錄冊,。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術加1分/次,，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價,。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設為完全共享,，每個學生設置一個自己的密碼；其它學生可透過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品,；每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學生的基礎把作品進行分類,，再由自我評價、同班學生投票,、班外學生投票,、教師評價四部分組成綜合評價分。

六年級后進生輔導計劃篇二

時光在匆匆中流失,，彈指間，我們又迎來了新的學期,，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文后進生輔導的教學計劃：

一,、指導思想：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,。總體來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀,，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。基礎較差由不求上進的學生有幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

三,、任務目標：

1、認真落實教學工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2、通過活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

3,、輔差對象：李瑞、馬依哈,、曾正東、沙麗花、蔡芝濤,。

四,、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6、轉變教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

2014年3月1日。

六年級后進生輔導計劃篇三

2.加強學生思想教育,，用行動感化他們;。

3.定期找這些學生談話,，了解他們的身心發(fā)展情況;,。

4.幫助他們樹立學習、生活的信心,，培養(yǎng)他們學習的興趣,，鍛煉他們的團隊意識。

這類學生事實上是渴望得到家長,、老師、同學的重視,，所以在很多場合都表現(xiàn)自己的特立獨行,，引起別人注意。心理學上講,，人都是渴望贊揚的，都希望得到別人的賞識,，學生更是如此。學生在受表揚時,，腦神經(jīng)活動就快，也更加靈敏,，做事的效率就高,。因此，處理同樣的一件事,，一個恰當?shù)姆绞綍寣W生充滿自信，走向成功,，而一個過激的方式只能讓學生喪失信心,，走向消沉。對待調皮的學生,，老師應該調整心態(tài),，轉換角度，講究方法。摸清了原因,，掌握了情況,，我有計劃、有目的,、全方位地對他進行了輔導。

通過談心讓他們重新認識自己,，讓他們感到在老師眼里,，是個具有許多優(yōu)點的學生，重新建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深,，再以“建議”的形式告訴他們“如果你這樣做會更好”等等,。這樣他們就能一點點地彌補不足,，同時對他們的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，并幫助他們做到持之以恒,。

學生有問題我們不應該回避它，而是應當正確地面對它，首先要承認問題的客觀存在,，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要我們認真、科學地對待問題,、研究問題，總會找到解決問題的辦法,，只要學校,、家庭和社會通力協(xié)作，對這類學生加以正確地引導和合理的教育,，定能使他們得到轉變，使他們健康地成長的,。

作為一名教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子,，去理解,、信任他們,，去增強、培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心，盡一切努力幫助學生更好的發(fā)展,。

作為教師，僅僅了解一點專業(yè)知識是不夠的,，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣,，講起課來，不但生動形象,，而且給學生留下一個知識淵博，思維活躍的好教師形象,，有了學生的.崇拜及對你課程的喜愛，對提高課堂效果也很有效,。增加老師的親和力對于學生的管理也是很有幫助的,。

對于后進生，我們要正式他們,，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們,，看到他們身上可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實際情況，注意把握轉化契機,，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步,。

1,、加倍關愛。優(yōu)生倍受老師關愛是理所當然的,，因為他們紀律好，成績好,，優(yōu)點也是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護,。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解他們時就會感到不滿,，感到壓抑，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解,、幫助他，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力,。作為教師，面對后進生,，必須要加倍關愛,，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師,，信其道”了。

2,、揚長避短。每個學生都有自尊心,，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里會留下更深的傷痕。所謂揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,，加以挖掘、表揚和鼓勵,、做到有的放矢,，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心,。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微笑的閃光點與長處，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫助其克服缺點的過程,，從而做到“揚長避短”,。

3、堅持不懈,。“冰凍三尺,，非一日之寒?！睂W生的后進不是一天形成的,，因此后進生的轉化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚,、轉身又做錯事,。教師必須正視這一點，要細致分析其思想變化,，堅持不懈地做細致工作，而不要認為這是“江山易改,，本性難移”，而要動之以情,，曉之以理，采用耐心教育和說服的方法,，用真情換取他的良知,，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而把錯誤的思想從頭腦里一點一點的擠出來。這就是老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

4、嚴格要求,?！皣缼煵拍艹龈咄健保捎趯W生年齡小,，可塑性大，如果不對他們嚴格要求,，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬之千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導,，實行因人施教,，對癥下藥，嚴格要求,。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失,。

5,、齊抓共管。由于后進生自我控制,，自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育習慣,。因此，除了學校的教育外,，還必須尋求家庭教育,，學校家庭親密配合，齊抓共管,。老師可通過組織家長會,，家訪,，電話訪等多種途徑，與家長一起研究,，分析學生思想和學習情況,，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況,，齊抓共管,，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一,。

轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入,，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導，采取多層次立體式教育方法,，后進生最后總會成為有用的人。

六年級后進生輔導計劃篇四

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實際狀況，我首先要想方設法調動學生的學習用心性,，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生,。今學期制訂出轉化計劃如下：

二、具體工作目標和措施,。

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,，創(chuàng)造成功的機會,。

對學習有困難的同學，要用心引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作,、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以思考,，讓他們也能擔任必須職務,，在群眾中發(fā)揮作用。

（二）,、用愛心去溫暖，用耐心去呵護,。

多花一些時間了解后進生,，理解他們,，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想,。如應對調皮掏蛋的學生時,，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。

（三）,、教給方法,，提高興趣。

后進生普遍存在基礎不扎實的狀況,。從簡單的,、他們有潛力理解的方法去做,。例如：自我復習時，定時檢查復習效果,，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師,。在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,。叫他們做,，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們,，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧,！”在談心、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）,、結對幫忙,，齊抓共管,。

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步,。另外，給予他們個性的幫忙,，選取一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫忙,，并且做到教師在課后對他們進行輔導,。

（五）、持之以恒,，鞏固習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師必須要有滿腔熱情,，務必遵循教育規(guī)律,，“反復抓，抓反復”,，因勢利導,，使后進生持續(xù)不斷前進的勢頭。

總之,，每個數(shù)學教師要有整體育人,、全面育人的觀念,。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責,，轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處,，使第一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。

六年級后進生輔導計劃篇五

一,、確定差生名單,，尋求致后原因，是做好差生轉化工作的前提條件,。

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解,，就沒有學校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

二．堅持三心兩信,，做到理解尊重，是轉化差生工作的關鍵所在,。

所謂三心就是愛心,、信心、耐心,；所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。

導致差生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。解鈴還須系鈴人,。要想做好后進生的轉化工作，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導,，利用下午第三節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的思維能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,。

六年級后進生輔導計劃篇六

本學期,，我承擔的是高三級(文1)班的英語教學任務及班主任工作,，這個班共有學生58名，其中學困生8名,。本學期即將開始，下面,，我把自己的學困生工作作一計劃安排:。

一,、仔細觀察和再認識學困生,。

學困生的產(chǎn)生，是有各種原因的,。所以，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察和重新認識每一個學困生，觀察他們的言行,，舉止,，認識他們的心靈深處,。為此,，我要積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息,。

二,、從學困生身上分析原因,，針對具體情況開展工作。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這8名學困生當中，王x,、肖x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許王的父母忙于工作,，肖的父母忙于生意，在家里,，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生,，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:,。

1、認真開導,，積極教育，幫助他們建立自信心,。

2、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助。

老師畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充。

三,、要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖。

關懷他們,。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

四,、必須轉消極情緒為積極情緒。

做到：要(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

五,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境,，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術。教學過程中,，應充分發(fā)揮學生的特長和才干,，引導鼓勵他們擔任某方面的職務,，把有一定難度,、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影,、電視,、錄象等),，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為,。

六、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育,。紀律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益,。

所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習,、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期里,，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

六年級后進生輔導計劃篇七

要構成一個學風好、班風好,、紀律嚴明,、團結向上的班群眾,，務必加強對后進生的轉化工作，作為班群眾的教育者,、組織者和領導者的教師,，務必統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生,，做好后進生生轉化工作。為此特制定后進生工作計劃,，期望逐步縮小后進生面。

教育后進生一向是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,，常常困擾著我，甚至感到束手無策,。后進生學習基礎差,，不能適應群體教學,，學習上出現(xiàn)了障礙;學習態(tài)度消極,，對自己失去信心，對學習失去興趣;從學生習慣方面看,，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。后進生轉化工作計劃,。例如個別學生，丟三落四,，抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想,。對以后的學習帶來了更多的困難,。由于后進生構成原因的不同,，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一齊抓，就應有意識地根據(jù)不同的狀況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改善教學方法,。

1、了解和研究后進生,，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名后進生,，就要了解和研究后進生，因些要求教師必須要深入學生中去,，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人,，失去了應有的自尊，學習興趣和信心,，因此要轉化他們就要減輕負擔,，本學期的做法是:(1)新塑差生人格,，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子,，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路;(2)抓住興趣,，體現(xiàn)個性差異，透過各種各樣的興趣小組,，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定,、表揚,，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感,，增強上進心;(3)培養(yǎng)后進生的堅強意識,，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度,，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫忙和監(jiān)督,，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐心幫忙,，完成的要及時給予表揚。

2,、減輕后進生的課業(yè)負擔

后進生大多基礎知識不牢固，解決問題潛力差,，簡單的事情也不能很快的完成,，因此在教學中對待潛能生要:(1)要因材施教,，確定不同起點,，分類輔導;(2)要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣;(3)練習作業(yè),，能夠適當?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合,，構成教育合力。后進生轉化工作計劃。因此,，要及進找出后進生落后的原因,，然后對癥下藥,，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣,，獲取新知識，發(fā)展新技能,。

3、建立和諧的人際關系

一個教師的威信,，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的,，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重,，才能建立民主平等的師生關系，個性是對于后進生,，教師更就應給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛,，感受到群眾的溫暖。

4,、建立學校、社會,、家庭三位一體的聯(lián)系形式

生本人心悅誠服，家長也易于理解并能用心配合,，同時也能夠加深相互間的理解與信任,，這無疑有助于差生的轉化,。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想,，從根源上去挖掘，從根源上去解決,。

總之,，轉化后進生是一項艱苦而復雜的工作,，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系,，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果,。

每周二,、四下午放學后進行群眾輔導,。

每周一至周五中午進行個別輔導。

六年級后進生輔導計劃篇八

小學教育是最基礎的教育，也是最重要的一個環(huán)節(jié),，要培養(yǎng)孩子對學習的興趣，培養(yǎng)一個人的遠大志向,，做人的道德準則。一個人的成功,，良好的小學教育占居這重要的地位。下面是本站小編整理的一年級后進生輔導,。

希望對大家有所幫助!

一、確定差生名單,，尋求致后原因,，是做好差生轉化工作的前提條件。

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

二.堅持三心兩信,，做到理解尊重，是轉化差生工作的關鍵所在,。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。三,、家庭、學校,、社會三位一體是轉化差生的三大法寶。

導致差生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作,，學校、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

四、端正辦學方向,，改革教學方法,，實行人類推進，因材施教,，是轉化差生工作的樞紐核心,。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3.課外輔導，利用下午第三節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的思維能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,。

以素質教育為指導，以“不讓一個學生掉隊,，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發(fā)展,，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。為此，我制定以下學困生轉化計劃,，來指導自己這學期的抓差補漏工作。

一,、確定學困生名單，讓轉化對象明確化,。

第一種：無人輔導、督促的,，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠,、李濤。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：高鑫,、胡百任,。

第三種：心理年齡還未達到上學要求,，還覺得自己很小，什么事也不用管,，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦,、金喜利。

二,、具體措施：

1、培養(yǎng)學生的自信心,。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生,，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,，使他們逐步恢復自己的自信,，從而促進其他方面的提高,。

2、對于一些學困生,，應該循序善誘，進行個別輔導,，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好,、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,，實行一幫一,，共同進步,。

3、課堂上,，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心，有往上趕的勁,。

4,、根據(jù)學困生的情況,，精心制定一套相應的輔導內容,，每次輔導有詳細的輔導記錄,，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生。

5,、學生作業(yè)上的錯誤,，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點,，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導,。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成，應有步驟,、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通,。

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好學困生轉優(yōu)輔導工作,。

一,、確定學困生名單，讓轉化對象明確化,。

第一種：無人輔導、督促的,，缺乏信心，而且粗心大意的,。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的,。

第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的,。

二,、具體措施：

(一)在思想上：

1、培養(yǎng)學困生的自信心,。只有樹立起學困生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點。

2,、要用科學的方法教育學困生。

3,、對學困生多寬容，少責備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心。

4,、老師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣,，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,。

(二)在課堂上：

1,、在平時上課中,，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考,。

2,、充分利用中午、下午的輔導課,，對學困生進行耐心的輔導,，把學困生的輔導放在優(yōu)先發(fā)展的地位,。

(三)教師的輔導,。

1.教師備課要想到學困生,，要備學困生的轉化情況,，要明確學困生理解教材的難點是什么,，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進,。

2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到學困生,，要鼓勵學困生積極參與,，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學困生課堂違紀的問題,。

3.布置作業(yè)時,，要想到學困生,，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做,。

4.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用課余時間,，對學困生進行耐心輔導。

5.批改作業(yè)時,，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改，要精批細改,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助學困生找出原因,，加以改正,。對于學困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。

6,、根據(jù)每學期期末成績,，對學困生的成績高低進行排列,，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的,，有進步的頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

(四)在家庭聯(lián)系上,。

家庭的配合是轉化學困生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。語文老師可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

總之,，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成，應有步驟,、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通,。

六年級后進生輔導計劃篇九

后進生由于紀律渙散或學習成績較差,，長期在集體中處于后進,，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任,。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個人進步,，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量,。素質教育是面向全體學生,，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學生的實際,，促進他們全體發(fā)展,。因此,，堅持面向全體學生，更應側重后進生,，研究后進生，轉化后進生,。

二、確認后進生學生名單,。

三、情況分析,。

造成他們成績差的原因是多方面的,?；A打得不夠扎實，遺忘快,，記憶力差,，家長不夠重視其學習等等綜合因素,。這部分學生大多有共同的特點,，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強,。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等,。二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法,。

四,、具體措施,。

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會,。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。

(二)用愛心去溫暖,，用耐心去呵護,。

多花一些時間了解后進生,，理解他們,，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時,，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。

(三)教給方法,，提高興趣。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵,。亦可求助于成績好的同學或老師,。在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫,，即從側面說明老師重視他們,，看得起他們，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心,、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。

(四)結對幫助,齊抓共管,。

充分發(fā)揮家長學校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導,。

(五)持之以恒,，鞏固習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓,，抓反復"，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木,，百年樹人”,，我相信在后進生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒,，就一定會有所收獲。

六年級后進生輔導計劃篇十

一個班集體,，難免會有一些學習基礎較差的學生,，因此，班主任要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,，而班主任制定一份。

工作計劃,。

對后進生轉化工作雨很大的幫助,。下面是本站小編整理的20xx班主任后進生輔導計劃，希望對大家有所幫助!

本學期,，我承擔的是高三級(文1)班的英語教學任務及班主任工作,，這個班共有學生58名，其中學困生8名。本學期即將開始,，下面，我把自己的學困生工作作一計劃安排:,。

一、仔細觀察和再認識學困生,。

學困生的產(chǎn)生,，是有各種原因的,。所以,，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察和重新認識每一個學困生,，觀察他們的言行,，舉止，認識他們的心靈深處,。為此,，我要積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,，準備了必要的信息。

二,、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作,。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這8名學困生當中,，王x,、肖x兩名同學的情況基本類似,，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調查,，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙,，許王的父母忙于工作，肖的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導致了這兩名同學在學習上的不負責任,。另外幾名學生，他們雖然學習認真刻苦,，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉化工作:。

1,、認真開導,，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

2,、充分調動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,。

老師畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充,。

三,、要更加尊重學困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,。

關懷他們。多激勵,、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

四,、必須轉消極情緒為積極情緒,。

做到：要(1)動以真情,，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難,。

五、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長,、親朋,、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術,。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務,，把有一定難度,、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍,、電影,、電視,、錄象等),，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉變原來的不良行為。

六、進行理想和紀律教育,。

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益,。

所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內在的實質,，采取不同的措施，實踐證明是有效的,。我班有個別學生學習,、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的,。

新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一,、本班學生分析：

本班共由于部分學生平時學習不夠努力,，因而其基礎知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力,，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。還有一些是差在細節(jié)上,。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

xxx：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，愛打架。

xxx：學習基礎不好,，學習效率低,。

xxx：基礎不好,，習慣較差,，又貪玩,，上課注意力不夠集中,。

二,、轉化目標：

通過本學期的學習,，使班內后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

三、學習困難的原因。

1,、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督,。

四、轉化措施：

學習上總的特點是智力一般,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性,，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生,。制訂出轉化計劃如下：

1,、校內外齊抓共管,，家校結合，拓寬教育渠道,。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2、課后多和后進生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作,。加強對后進生的個別心理輔導,。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

5,、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,，多層次,，高需求,。”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。

總之,，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

一,、目的。

后進生由于紀律渙散或學習成績較差,，長期在集體中處于后進,，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任,。久而喪失了進取的信心和勇氣,，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量,。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生,。面向全體，正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學生的實際,，促進他們全體發(fā)展,。因此,，堅持面向全體學生,，更應側重后進生,，研究后進生,，轉化后進生,。

二、確認后進生學生名單,。

三,、情況分析。

造成他們成績差的原因是多方面的,?；A打得不夠扎實,，遺忘快,，記憶力差,，家長不夠重視其學習等等綜合因素,。這部分學生大多有共同的特點,，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強,。后進生由于各方面較差，受到批評較多,，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等,。二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法,。

四、具體措施,。

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會,。

對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作,、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。

(二)用愛心去溫暖,，用耐心去呵護,。

多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。

(三)教給方法,，提高興趣,。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做,，及時在班里表揚鼓勵,。亦可求助于成績好的同學或老師,。在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們,，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師,，而信其道吧!”在談心、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。

(四)結對幫助,齊抓共管。

充分發(fā)揮家長學校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進步,。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助,，并且做到教師在課后對他們進行輔導,。

(五)持之以恒,，鞏固習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，"反復抓,，抓反復",，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

“十年樹木,，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā),，持之以恒，就一定會有所收獲,。

六年級后進生輔導計劃篇十一

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

時光在匆匆中流失,，彈指間，我們又迎來了新的學期,，為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文后進生輔導的教學計劃：

一,、指導思想：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

二,、基本情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多,，有幾名學生基礎知識不太樂觀,，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。基礎較差由不求上進的學生有幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

三,、任務目標：

1,、認真落實教學工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、通過活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

3,、輔差對象：李瑞,、馬依哈、曾正東,、沙麗花、蔡芝濤,。

四、方法措施：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；

不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；

引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；

鼓勵孩子在支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

2014年3月1日,。

一、指導計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、學生情況分析,。

二（2）班全班共29人,，從平時的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如林子豪,、王嘉樂,、付哲、江劍,、龍欣等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如蘇必恩、許振武,、詹昕昕,、竇波濤等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生有更大的進步,，后進生能得到提高,。

三、尋找差生的原因,，大致有以下情況?：

1、學習習慣差,，聽課及作業(yè)不認真,。

2、家庭環(huán)境對學生的影響,。

3、個別是智力因素,。

四,、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是日記方面,，多給他們一定的指導,，以便在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

得出一段話,，可先布臵他們摘抄或者仿寫,，然后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

五,、培優(yōu)對象：

林xx,、王xx,、付x、江x,、龍x、康xx,、譚x,、吳xx,、姚xx,、楊楊xx,。

六輔差對象：

六,、主要措施：

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,，調動學生的學習積極性。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生和后進生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、對學習習慣不好的學生搞好家訪工作,。結合家長讓學生明白自己的習慣在哪兒,，并讓其有意識地去改變差生的習慣,。及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。

4,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

5,、分層次設計教學目標,，給差生制定能夠完成的目標，使其感受成功的喜悅,，培養(yǎng)他們的自信心。

6．開張互幫互學的活動,，座位的排列盡量給中差生一個很好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后小老師的作用,。

7．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

8．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

10．對聽課不認真的同學,，老師在課堂上要多提醒,，對作業(yè)只能感的地方指出表揚,，差的地方給予鼓勵并指出如何改正,，讓他們當面訂正,。

11．對智力差的學生,，要結合家長,，讓他們多費些精力,，多花點時間,，平時讓孩子多寫多練,。

12．課后多和差生進行交談，態(tài)度和藹,，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學生的了解,，有利于做好后進生的轉化工作,。

八,、堅持教學反思,。

教學反思,，也即反思教學,，對青年教師尤其重要,。反思的過程，往往真理的大門就會怦然開啟,。在教學實踐中，在吸取同仁成功經(jīng)驗的基礎上,，提高自身的教學技能,。

總之,，在今后的教學過程中,，做到關心每一個學生的成長,，尤其關心每一個后進生的學習及生活情況,，使他們感受到班級大家庭的溫暖,，從而激發(fā)他們的求知欲,，不再排斥學習,，使每一位同學能在德智體美勞等各個方面得到全面的發(fā)展,。

一,、指導思想：

提高后進生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。輔差計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。主要措施：

二,、學生情況分析。

我所教的班級共有學生45人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，但也有少部分學生如等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

三、輔導要求,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮屋o差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流,，了解潛能生,、后進生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

9．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

10．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

11．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

12．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

四、主要措施,。

1．具體分析每一個目標學生的實際情況,，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù),，狠抓中間段,。在上學期的基礎上，繼續(xù)進行集體培優(yōu),。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行,。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺,。爭取把優(yōu)生比例擴大,。挖掘潛力,，查找弱項,，有針對性的進行補差工作,。爭取縮小后進生范圍,。

2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語,。

3．在模擬考試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決,。?,。

4．對教材要全面分析和了解。研究學情,，在教案設計,，教學活動安排,，作業(yè)批改等等方面給適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步,。

5,、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練,。要求教會學生一個日常英語的主題,。并進行訓練。加強背誦,，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀,，口語操練等時間進行有組織，有目的,，有意義并且有效的練習,。

6,、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動的,。

五,、后進生名單：

鄧xx,、仇x,、黃x,、何x,、劉x,、李xx,、劉xx,、彭xx,。

總之,，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現(xiàn)我們本學期的目標,。

一,、什么是后進生？

所謂后進生,，主要分為兩類，一類是智力存在障礙,，喪失了學習能力，這類學生只要保證其心態(tài)平和，盡力學點知識,，學會做人就行，另一類是智商不低,，但意識形態(tài)有所偏差,，思維認識上存在誤區(qū),，對學習的認識不夠,，甚至產(chǎn)生不同程度的厭學心理,，這個群體具有極大的學習潛力，只要其思想改變了,，一定能在學習上出類拔萃,。

二,、具體工作目標和措施,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。

對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮、老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作,、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。比如在平時的作業(yè)訓練中,，我總是把機會留給后進生,，讓他們在課堂中找到自信。

（二）用愛心去溫暖,，用耐心去呵護。

多花一些時間了解后進生,，理解他們,，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他。

們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。

（三）教給方法,，提高興趣,。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,。例如：進行簡單的字詞訓練時,，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果,，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師,。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們,，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激。

（四）持之以恒,，鞏固習慣,。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

只要堅持不解，一定能改進后進生的狀況,。這項工作雖然艱苦,，但是成效卻十分有益。

主要表現(xiàn)為：

1,、自卑感強,。后進生由于各方面較差，受到批評較多,，進而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺得自己低人一等,。

2、作業(yè)完成得較差,，怕受批評又學會了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法,。

二、具體工作目標和措施,。

（一）,、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。

對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作,、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。

（二）、用愛心去溫暖,，用耐心去呵護,。

多花一些時間了解后進生，理解他們,，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）,、教給方法,，提高興趣。

在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色,。叫他們做,，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。

（四）,、結對幫助,?齊抓共管。

充分發(fā)揮家長的作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進步。另外,，給予他們特別的幫助,，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助,，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

一,、輔導思想,。

為了落實好本學期教學計劃,讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作,。在學困生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法,。

二,、后進生形成原因情況分析。

1,、后進生形成的家庭原因,。

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。

2,、后進生形成的學校原因。

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求,。

3,、后進生形成的社會原因。

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素,。

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學,，最后走進雙差生行列。

二,、具體工作目標和措施,。

（一）、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，及時表揚,。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用,。

（二）,、用愛心去溫暖，用耐心去呵護,。

多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。

（三）,、經(jīng)常談心,，提高興趣。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心、交往的過程中,，把他們的學習興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好,。

（四）,、一幫一，一對紅,。

充分發(fā)揮家長學校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步,。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助,，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）,、持之以恒,，鞏固習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，"反復抓,，抓反復"，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

一、指導思想,。

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化,，因勢利導,，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二,、學困生名單及情況分析。

李xx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差,。

南xx：活潑好動，上課做小動作,，作業(yè)不認真,。

劉xx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差。

張xx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，作業(yè)不認真,，且有時完不成，學習成績不夠理想,。

吳xx：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作,。

三,、

三、轉化措施,。

1,、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

2,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結合,。

3,、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢,，促進后進生的轉化,。

后進生產(chǎn)生的原因:經(jīng)過分析,他們成績差的原因是多方面的。首先是基礎打得不夠扎實,，遺忘性差,，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,。二是這些學生做作業(yè)的速度一般都較慢.這部分學生大多有共同的特點,，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強,。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等,。

二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法,。

具體工作目標和措施:,。

1、學校與家庭齊抓共管,。作為教師應該順應時代的要求,，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀,。要認真學習教育法規(guī)和教育理論,，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值,。要主動與家庭密切聯(lián)系,，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管,、立體化,、全方位的教育工作網(wǎng)絡。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作,。

3,、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。

6、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”,。

7,、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的,。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向,，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力,，才能調動學生的學習積極性,。這就要靠教師很好地組織、精心設計,。同時適度的開展游戲和討論,，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果,。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，"反復抓，抓反復",，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木,，百年樹人”,，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒,，就一定會有所收獲,。

六年級后進生輔導計劃篇十二

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

本學期學校開展了后進生幫教活動,，讓每位教師幫教一名后進生,，我?guī)徒痰膶ο笫俏迥耆嗟狞S浩然。提起黃浩然,，每位教過他的老師腦海里都會閃現(xiàn)出一個臟西西的,、瘦小、十分不重注個人衛(wèi)生的小男孩,，上課愛溜號,，桌子上永遠都堆著亂七八糟的本子、紙片,，書包里的書永遠都是卷邊,，學習成績更是讓老師們發(fā)愁。通過一學期的幫教工作,，黃浩然的英語成績幾次月考都打了a,，在畢業(yè)考試中也獲得了a的好成績。

一,、要有愛心,。

有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們,。

黃浩然有一個不幸的家庭,，媽媽長年工作在外，爸爸癱瘓在床毫無自理能力,，只有一個七十多歲的爺爺相依為命,。他曾經(jīng)告訴我說他一個月才能洗上一回澡，因此,，身上總是有種怪怪的味道,，同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到同情,、理解和溫暖,，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重,，不但學習沒有動力,，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到,。

要做好后進生的轉化工作,，首先應多關心他們,、理解他們,、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理,。本著這個突破口,，我首先做到了充分尊重、信任他,。有時候會讓他為我做一些事,，比如收卷子，整理同學們的考試成績,，提醒我不要忘了找同學聽寫單詞,。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了,，從而總是非常認真的完成每一項任務,，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手,！”于是他開始喜歡英語課了,，不再對英語作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,，信其道”,，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融,，情感相通,，樂于交流，易于溝通,，各種教育如涓涓細流流進學生心田,。學生對老師尊重、愛戴,、感激,、信任，會傾心于老師,，樂于接近老師,，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育,。

總之,，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈,；愛是春雨,，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火,，她會點燃后進生希望的火花,。

二、要有信心,。

信心是學生進步的動力,，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值,，對未來懷有信心,、懷有希望，才有利于他們的成長,。

而后進生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,，即使做了好事,，別人也不會說好，因而缺乏動力,，自暴自棄,。

如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解,，我發(fā)現(xiàn)黃浩然同學有這樣一些特點：

一,、頭腦較靈活,，記憶比較快。

二,、有些虛榮心,，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚,。

三,、有一定的毅力，背單詞效果很好,。

四,、注意力短，聽課容易溜號,。

發(fā)現(xiàn)這些特點后,，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

一,、利用他虛榮心,，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題,，讀一段比如簡單的句子,，然后給予鼓勵，增強他的自信心,，提升他在班上的影響力,。

二、利用他愛頭腦靈活,，背單詞效果好的特點,，每天給他布置任務,，并及時考核和鼓勵,。

三、上課容易溜號的問題,，我在上課中總是關注他的一舉一動,，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話,。

三,、要有細心。

后進生轉化工作是一項復雜的,、艱巨的,、細致的工作，需要我們細心地去觀察,，持之以恒,，對癥下藥,。

對于黃浩然，開始幫助他的時候,，他進步并不是很明顯,，考試成績仍然不理想。他很沮喪,，我并沒有說他什么,，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通,，和他一起總結成績與不足,，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題,。同時,，對其嚴格要求，約法三章,，繼續(xù)制定獎懲辦法,。這樣，逐漸的,，我感到我和他的距離近了,，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學習上他竟然也能主動的背單詞,，寫作業(yè),，甚至在課堂上組織紀律。圣誕節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡,，成績也一次比一次的好,。

取得效果：功夫不負有心人，終于有一天,，我看到了他打a的英語卷子,，我高興，他比我更高興,。后來,，他每天改英語卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了,。我也不失時機地給他以鼓勵,，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特別快,，但學習態(tài)度端正多了,，對學習的興趣也明顯增強了。

總之,，只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將開得更加絢麗,，更加燦爛。

六年級后進生輔導計劃篇十三

一,、擦亮后進生的.閃光點,。

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮,，因而后進生往往給人十分不好的印象,，很多老師、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進行教育,。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復,，看到了自己的進步，看到了自己的長處,。透過我的行動,，我相信能夠到達轉化的目的。

二,、用耐心作為轉化的保證,。

后進生的構成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉化,，也不可能一蹴而就,。要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證,，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人,，缺少的正是耐心,，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中,。

三,、做好日常學習的督促,。

后進生的自覺性不夠高，自制力不強,，因而比較散漫,，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學習的用心性,，從而到達轉化的目的。

四,、實行“優(yōu)生帶差生”活動,。

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫忙,，增強群眾觀念，發(fā)揚團隊精神,，促進后進生的轉化,。

五、作好學校和家長之間的紐帶,。

要想把后進生轉化過來,，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合,，后進生是無法教育的,。所以，今后的教育教學工作中,，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系,，及時將學生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強輔導,，以消化在校學習的各科知識。