心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要素質(zhì),。變革創(chuàng)新思維不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習(xí)慣,。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到變革創(chuàng)新思維的重要性和對(duì)個(gè)人以及組織發(fā)展的積極影響。以下是我在這方面的心得體會(huì),。

首先,，變革創(chuàng)新思維必須建立在開放的思維基礎(chǔ)上。作為個(gè)人,，只有保持開放的心態(tài),，才能對(duì)新鮮事物和新思想保持敏感。通過意識(shí)到自己的思維局限性并不斷擴(kuò)展自己的思維邊界，我們能夠更好地接納新觀念和不同的想法,。在團(tuán)隊(duì)合作中,，開放的思維能夠使成員們更好地共享和匯集各自的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量,。

其次,，變革創(chuàng)新思維需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗。在變革創(chuàng)新的過程中,，我們常常面臨著不確定性和風(fēng)險(xiǎn),。但是，唯有勇于冒險(xiǎn),，敢于嘗試新的方法和理念,，我們才可能達(dá)到新的高度。并且,，對(duì)于變革創(chuàng)新,，失敗是在所難免的。然而,，失敗并不等于徹底的失敗,，它可以是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。只有敢于面對(duì)失敗,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行調(diào)整,，我們才能更好地成長(zhǎng)和取得成功。

第三,，變革創(chuàng)新思維需要注重觀察和積累,。觀察是獲取信息的重要途徑之一，只有不斷觀察和思考,，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和需要改進(jìn)的地方,。同時(shí)，積累是提高創(chuàng)新能力的必要條件,。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，我們才能構(gòu)建起自己的思考框架，從而更好地運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行問題解決和決策,。

第四,，變革創(chuàng)新思維需要鼓勵(lì)多樣性和跨界合作。在一個(gè)變革的世界中,，多樣性和跨界合作能夠?yàn)閯?chuàng)新思維帶來新的視角和靈感,。尊重和接納不同的觀點(diǎn)和思想，改變傳統(tǒng)的思維方式,，我們能夠更好地培養(yǎng)變革創(chuàng)新的能力,。同時(shí),，跨界合作也能夠提供各領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和資源，為創(chuàng)新提供更多可能性,。

最后,，變革創(chuàng)新思維需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)。作為一個(gè)變革的時(shí)代,，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能夠及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,，了解和應(yīng)對(duì)新的發(fā)展和變革,。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們要能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和新的需求,，不斷更新自己的思維方式和方法,。

綜上所述，變革創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)中必備的素質(zhì)之一,。通過保持開放的思維,、勇于冒險(xiǎn)和接受失敗,、注重觀察和積累,、鼓勵(lì)多樣性和跨界合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)，我們能夠培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力,。變革創(chuàng)新思維不僅能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展帶來積極影響,，也能夠?yàn)榻M織的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)提供動(dòng)力。因此,，我們應(yīng)該不斷努力,，培養(yǎng)和踐行變革創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇二

今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好,，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后,，就讓我們開始自主學(xué)習(xí),，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用。現(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具),、visualranking工具(排序工具),、showingevidence工具(論證工具)的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益,、工具試用,、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目,。對(duì)于這些理論體系我不是很明白,，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì)，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流,，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數(shù)學(xué)老師,，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn),，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想,，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞,，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問題,，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些,，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合,。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番,，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中,，學(xué)無止境，教法也是無止境的,，我相信沒有最好只有更好,。努力,，加油!

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才,。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程,。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物,。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位,。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”,。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理,。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1,、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門,。

問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花,。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力,、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維,。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2,、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西,。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解,。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析,、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題,。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面,。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小,。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利,。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”,。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺,。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3,、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力,。

物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中,。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué),。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇三

心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！靶牡谩焙汀绑w會(huì)”是兩個(gè)不同的概念,，不能混在一起同時(shí)出現(xiàn)。下面是,，請(qǐng)參考,！

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇四

創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的最主要?jiǎng)恿Α?duì)于個(gè)人和企業(yè)而言,，創(chuàng)新意味著更大的發(fā)展機(jī)遇和前景,。而創(chuàng)新的核心是創(chuàng)新思維。最近,，我參加了一場(chǎng)創(chuàng)新思維的課程,，獲得了很多啟示和感觸。今天,，我想與你分享一下我的心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)必備的能力,。因?yàn)殡S著科技和信息不斷發(fā)展,，人們需要更加創(chuàng)新的思維來解決復(fù)雜的問題。創(chuàng)新思維不僅是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵,，而且也是個(gè)人在職場(chǎng)上發(fā)揮潛力和提升個(gè)人價(jià)值的最核心能力,。

創(chuàng)新思維有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是開放性，不局限于當(dāng)前的思維框架,，善于跨界思考,；二是敢于拓展想象力并尋找新的解決方案；三是注重成果,，不停地實(shí)踐并不斷調(diào)整,。這些特點(diǎn)都體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)和魅力。

創(chuàng)新思維經(jīng)常體現(xiàn)在工作中的解決問題階段,。而對(duì)于企業(yè)和管理者來說,，創(chuàng)新思維則需要貫穿于企業(yè)文化的方方面面，包括不斷探索市場(chǎng)動(dòng)態(tài),，開銷創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù),，打造創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化等等。因此在實(shí)際應(yīng)用中,，創(chuàng)新思維可以更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,。

第五段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法,。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？首先,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)吸收新知識(shí)和信息的能力，在日常工作中積極探索新思路和新途徑,。其次,，要開展多元化的活動(dòng)和體驗(yàn)，如參加創(chuàng)新思維培訓(xùn),、參加社區(qū)志愿者活動(dòng),、旅行等。還可以多交流和合作,，利用群體智慧開展協(xié)作創(chuàng)新,。

結(jié)論。

總之,，創(chuàng)新思維正在成為當(dāng)今社會(huì)的重要能力和資源,。培養(yǎng)創(chuàng)新思維不僅有助于企業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)，而且也可以提高個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。因此,，我們必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的創(chuàng)新思維能力,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇五

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力,，而創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新的源泉。在這個(gè)快速變化的時(shí)代,，無論是個(gè)人還是企業(yè)都需要具備創(chuàng)新思維,，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。那么,，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢,？本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享自己探索和使用的無不創(chuàng)新思維法,。

第二段：多元文化融合。

我自己來自一個(gè)多元文化的家庭,，常年接觸不同的思想和文化,，這給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹尽Ｒ驗(yàn)椴煌奈幕退季S方式會(huì)帶來不同的角度和思路,，而這些角度和思路都可以被運(yùn)用到創(chuàng)新思維中,。因此，建議大家與不同背景的人交流,，從對(duì)方的視角去看待事物,，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,，互相借鑒。不僅可以更廣泛的了解外部世界,，還可以獲得更多思維引領(lǐng),。

第三段：黑盒思維。

創(chuàng)新思維需要突破傳統(tǒng)的思考模式,，要達(dá)到這個(gè)目的,，就需要我們打破心中的黑盒子。例如：當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問題時(shí),，我們的第一反應(yīng)是從以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),，忽略了更多的可能性。所以我們需要打開心中的黑盒子,，從各種可能的方向出發(fā),，探索更多可能性。也就是說,，我們需要重新看待問題,，嘗試用不同的角度去看待事物，挖掘出其中的隱藏巨大商機(jī),。

第四段：逆向思維,。

逆向思維是突破思維框架的一種有效方法。它是指和傳統(tǒng)思維方式相反的思考方式,，即從反方向出發(fā)去尋找解決問題的方法,。逆向思維可以幫助我們快速地發(fā)現(xiàn)問題的根源，并想出新穎的解決方案,。例如,，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，我們可以通過逆向思維,，來找到用戶可能存在的問題,，并從此出發(fā)，創(chuàng)造出符合用戶需求的產(chǎn)品,。

第五段：自省式思維,。

自省型思維是通過分析自身經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)新的思維啟示，是探索內(nèi)在世界和自我深刻了解的一種方法,。因此,，我們可以通過觀察自己的行為和思考，分析自己的思考模式和偏見,，并尋找新的思考方式,，更好地去思考問題。通過自我反思,，我們可以深入挖掘內(nèi)心深處想法,，發(fā)掘出更多不為人知的想法,，自省式思維為我們提供了一個(gè)加深已有知識(shí)的方法,，從而不斷創(chuàng)新發(fā)展,。

總結(jié)：

創(chuàng)新思維是一個(gè)重要的個(gè)人和企業(yè)能力，在這個(gè)快速變化的時(shí)代,，它顯得更顯人性化,，無論是個(gè)人還是企業(yè)都需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維來創(chuàng)造盈利和創(chuàng)新。通過多元文化融合,、黑盒思維,、逆向思維,、自省式思維等思維方法，創(chuàng)新思維可以得到有效的啟發(fā)和拓展,。因此,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用更廣泛的思維方式和方法將是培養(yǎng)個(gè)人和企業(yè)的創(chuàng)新精神的關(guān)鍵,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇六

在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，馬上將其記錄下來.這樣可以幫助總結(jié)以往思想,、工作和學(xué)習(xí),。以下小編在這給大家整理了一些創(chuàng)新思維心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素質(zhì),，某年某月，學(xué)院開展了“本科生參與到導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中”的活動(dòng),。在老師的帶領(lǐng)下,，我們小組四人開始了對(duì)城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點(diǎn)規(guī)劃方法的相關(guān)問題研究。某月,，我們的研究課題《》申報(bào)“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,，某月獲批。

20年某月中旬,，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。某月,，聯(lián)系指導(dǎo)老師,，并與老師溝通交流,，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)若干相關(guān)專業(yè)課程,，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí),。暑假期間，我留校在老師的指導(dǎo)下閱讀了相關(guān)書籍,，查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)(其中英文期刊文獻(xiàn)二十余篇,，中文文獻(xiàn)三十余篇)，并對(duì)每篇文獻(xiàn)做了詳細(xì)總結(jié)和思考,，并且每周以ppt形式進(jìn)行一次學(xué)習(xí)討論,，每次時(shí)間近三個(gè)小時(shí)。在此期間,，逐漸形成本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新學(xué)術(shù),，在老師指導(dǎo)下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案，得到初步成果,。從某月份開始,，每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論，團(tuán)隊(duì)每人都參與講說,，進(jìn)一步提煉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)術(shù)思想,，整理學(xué)習(xí)交流資料，對(duì)課題進(jìn)行深入研究,。

通過參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,，我獲益頗多。從確定項(xiàng)目立意點(diǎn),，到撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書;從立項(xiàng)審查的波折,，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點(diǎn);從制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，到項(xiàng)目的具體研究,，一路走來,，我開始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,、堅(jiān)忍不拔的鉆研精神,，敢于創(chuàng)新的實(shí)踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時(shí)間的查閱資料,，數(shù)據(jù)采集,，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了很多我所感興趣的,、對(duì)我學(xué)習(xí)生活很有用的東西,。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生,，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問題,，解決問題,。

在項(xiàng)目初期,，由于知識(shí)方面的欠缺,，我們進(jìn)度較慢,。通過詢問指導(dǎo)老師、及時(shí)調(diào)整方案,，花一段時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項(xiàng)目所要研究的主要問題，再對(duì)研究方案做出合乎實(shí)際的設(shè)計(jì),，最后才能取得預(yù)期成果,。我體會(huì)最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題,。每個(gè)課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案,，需要自己去找文獻(xiàn)查資料,，去抓住問題的本質(zhì)尋找規(guī)律,，然后確定要?jiǎng)?chuàng)新的方向,，不斷地努力,，獨(dú)立思考,。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo),，要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn),，不能偏離主題，也不能隨意猜測(cè),，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè),，再一步步通過實(shí)踐去論證自己的猜測(cè)。其實(shí)，每一個(gè)偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實(shí)現(xiàn)的。該項(xiàng)目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易,，需要做很多的工作,，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計(jì)算及其分析、模型構(gòu)建,。整個(gè)過程中我認(rèn)識(shí)到做科研必須具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對(duì)科研負(fù)責(zé),，對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，進(jìn)行自己的研究。

通過這學(xué)期對(duì)創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí),，感觸非常深刻,。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法,，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考,、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程,。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,，真正獲取靈感。因此不得不說,，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受,。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維,，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng),，都屬于創(chuàng)造性思維,。在這門課上，時(shí)東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺(tái)演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇,，減少思維活動(dòng)的盲目性,，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上,，時(shí)東兵老師運(yùn)用生動(dòng)的案例,，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力,。時(shí)老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略,，其目的就是幫助我們突破思維定勢(shì)。因?yàn)?，我們?cè)谟龅絾栴}時(shí),，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走,。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向,，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標(biāo),，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理,。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維,，去找這些字母的內(nèi)在邏輯,，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn),。

突破思維定勢(shì)也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑,、新方法,。例如：1，如何將雞蛋立起,，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎?2,，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3,，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭,，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時(shí),，因?yàn)?，我們都處在思維定勢(shì)當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題,，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法,。

舉第3題來說，我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門上,，然后把蠟燭粘上去等等,，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能,，而拓展它的支撐用途,，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上,，然后直接將蠟燭放進(jìn)去,。

我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限,，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能,，以致于不能解決問題。講一個(gè)關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚蝦,，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系,，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實(shí)火與水是對(duì)比聯(lián)想,，水與魚是相似聯(lián)想,，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的,，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維,，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧,。

曾有一項(xiàng)調(diào)查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來越多,，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì),，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升,，愛因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”,。

很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力,，你能用磚做什么,。在企業(yè)中較量的不是知識(shí)和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些,，別人也可以獲得,，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢(shì)沒有學(xué)創(chuàng)新思維時(shí),，我們一般只能想到它能用來修房子，其實(shí)它還有很多種用途,。,。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí),，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到,。如何去突破思維定勢(shì)，跳出邏輯箱突破那堵墻,，想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法,，加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢,，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí),。

在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感,，設(shè)計(jì)出可口可樂的瓶身,。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”,，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎,。。,。如果是為了好看,，也可以做“水簾門”,，即新穎又好看且增加店面的檔次。,。,。當(dāng)一張書桌只能一個(gè)人做，但這時(shí)有同學(xué)想一起加入,，或是家教老師得做旁邊,，為何不發(fā)明一個(gè)可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。,。,。它既可以一個(gè)人用也可以四五個(gè)人一起用多好呢!你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來是什么?答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑,，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了,，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新,，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時(shí)間,，更多企業(yè)甚至鼓勵(lì)員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪,，認(rèn)為工作時(shí)間的延長(zhǎng)自然會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),，其實(shí)這樣只會(huì)讓員工的創(chuàng)造力下降，一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動(dòng)”?有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識(shí)),，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用,。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新,，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的,?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇,，因“疑”生趣,，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年,、月,、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像,，問:“小明今年13歲,，他已經(jīng)過了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了,，可是卻只過了17個(gè)生日,，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇,，紛紛討論起來,。

又如，在學(xué)習(xí)“元,、角,、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂,、聲像并舉,、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí),。

二,、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣,。

魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方,，就沒有智慧和靈感,。”興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動(dòng)力,，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的`興趣,，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué),。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量,、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù),，親身體驗(yàn)購物情景,。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索,、發(fā)現(xiàn),、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。由于是自己收集的數(shù)據(jù),，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極參與,，強(qiáng)烈的求知欲望,，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，所取得的教學(xué)效果可想而知了,。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花,。

愛因斯坦曾經(jīng)說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),。

要將“質(zhì)疑“引入課堂,，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利,，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑，積極探索,。教師要一鼓勵(lì)為主,，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛,、尊重,、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧,、朋友式的師生關(guān)系,，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時(shí),，學(xué)生問:“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說:“你的問題非常好,，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問,，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四,、再現(xiàn)創(chuàng)新過程,，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要重視結(jié)論的和應(yīng)用,，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架,。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題,，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決,，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后,，才此基礎(chǔ)上,，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證,，共同獲得新知,。

五、注重實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),。

波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng),?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,，從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車,。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中,，學(xué)生在各種操作,、探索活動(dòng)中，觀察,，感知,，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之,，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者,，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流,，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底,。

參加了集團(tuán)總公司舉辦的青年人才培訓(xùn)，這次培訓(xùn)涉及了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中創(chuàng)新思維和決策的問題,，尤其在創(chuàng)新思維方面,，很符合我們企業(yè)的管理需求，對(duì)于我們?cè)谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用,，我個(gè)人也受益匪淺,，結(jié)合分公司管理實(shí)際，我個(gè)人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫,。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事,。

一,、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力,。我作為企業(yè)的管理和決策者,，對(duì)于運(yùn)作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題,，我覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是要善于從工藝流程入手,，看一看企業(yè)的運(yùn)作方式是否準(zhǔn)確、是否符合規(guī)定要求,、是否符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo),；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求,，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn),；三是要在整體運(yùn)作過程中掌握各項(xiàng)環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新,、質(zhì)量控制,、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間,。這樣一來,，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個(gè)人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營(yíng)如家一樣,，即將接近瓶頸階段,，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級(jí)建筑企業(yè),、私營(yíng)建筑公司,，管理水平差異、技術(shù)層次差異,、資金差異等造成市場(chǎng)占有比例逐漸失衡,。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式,，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè),，在經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新的同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分一杯羹,。

二、改變以往的管理模式,。

我們單位目前的管理模式比較死板,，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導(dǎo)來對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等進(jìn)行決策，導(dǎo)致員工個(gè)人思想僵硬化,，如同操作機(jī)械一樣,，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的整體僵化,。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”,、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的,。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”,，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源,，并不是單純的直接,、集中地參與到實(shí)際管理操作當(dāng)中，而是要利用一切有效資源,，激勵(lì)和提升員工的工作積極性與主人翁意識(shí),，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán),，把日常經(jīng)營(yíng)管理存在的各類問題逐一開會(huì)研討,，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見,，這樣不僅會(huì)使問題得到解決,，而且可以增強(qiáng)員工的個(gè)人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策,；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點(diǎn),，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想,。在企業(yè)日常管理中,，我經(jīng)常深入施工項(xiàng)目，了解項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通,，但通過今天的講座,，我才意識(shí)到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí),，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個(gè)人問題,、對(duì)企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng),，形成長(zhǎng)效,。目前，我們正在新項(xiàng)目進(jìn)行管理,、決策,、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì)取得良好的效果,。

感謝集團(tuán)總公司領(lǐng)導(dǎo)舉辦的這次培訓(xùn),，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座,，讓我們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式,，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn),，同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量,！

創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫,。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一,、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題,。有問題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材,。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強(qiáng)觀察能力,。我作為生產(chǎn)一線的員工對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過程是否符合設(shè)備要求對(duì)設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn),。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn),。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動(dòng)控制操作,。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度,、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對(duì)操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問題,。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動(dòng)調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動(dòng)控制操作,。該方案易于實(shí)施其工藝流程不作改動(dòng)只在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可。20年分廠采納此建議并進(jìn)行實(shí)施取得了良好的效果,。該建議榮獲赤天化股份公司20-20年中小技改項(xiàng)目六等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問題。

二,、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果【人名】同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新,。”作為青年人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn),。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會(huì)反思從中學(xué)會(huì)積累逐步獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。抓住生產(chǎn)實(shí)踐中的問題對(duì)問題進(jìn)行反思,。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗(yàn)尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施,。

求所以就能設(shè)置自動(dòng)控制,。通過以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問題對(duì)生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用,。

三,、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實(shí)踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個(gè)重要的原因往往是他們?cè)谀贻p時(shí)代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實(shí)踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實(shí)施再好的想法也會(huì)離你而去,。想努力去做卻又因?yàn)槎唐趦?nèi)收不到成效而不持之以恒你也會(huì)同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水。”這是他的至理名言也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來才能不斷把工作推向一個(gè)新層次,、新水平,。在實(shí)際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實(shí)踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面,。

創(chuàng)新思維對(duì)于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任,。在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實(shí)踐以創(chuàng)新思維把各項(xiàng)工作做好,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇七

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。因此，我們每個(gè)人都要有創(chuàng)新思維,，要有創(chuàng)造力，要在生活實(shí)踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參與創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ),。只有這樣,，才能激發(fā)我們的無限潛能，才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍,，才能夠運(yùn)用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西,。自己的創(chuàng)造力和想象力也會(huì)大大提高。我通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐這門課程的第四章,、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí),，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。

理論來源于實(shí)踐,，理論最終要勇于實(shí)踐,。要知道實(shí)踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上,，我要對(duì)某一日常用品進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學(xué)就有很多書,，而且學(xué)校開設(shè)了很多課程,。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個(gè)大書包去上課,。有的孩子本來就長(zhǎng)得矮小,，再背上一個(gè)大書包，感覺整個(gè)人都沒了,，快趴到地上了,。孩子的負(fù)重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對(duì)書包進(jìn)行改進(jìn),。首先現(xiàn)在的書包的缺點(diǎn)有：

（1）書包的體積過大,，但還是不能裝很多東西。

（2）面料太差,，很容易磨壞,。

（3）不能防水，底部過薄,。

（4）雙肩包有時(shí)過于沉重,，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高,。

（5）書包過重,，什么都不裝都有好幾斤沉,。

（6）很容易臟,。

（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對(duì)這些缺點(diǎn),，

可以做以下的改進(jìn),，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包,。

（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的,，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里,。但是你不用擔(dān)心它的容積，它會(huì)根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積,。不會(huì)將它撐壞,。

（2）將書包的面料做成皮的,，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨,，而且又不重，它可以輕如薄紙。

（3）它可以防水,，但是和雨衣,、雨傘的差別很大,。

（4）這種書包不用背它,，底部有兩個(gè)輪子，打開它之后,，可以像推車一樣，將它拉走,，它自身會(huì)隱藏重量。所以,，拉起來一點(diǎn)也不累,。

（5）書包有很多小包，可以放很多東西,，拉鏈都是用最好的工藝做的,，不會(huì)拉壞。

（6）這種書包的一大特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會(huì)臟,，它有自動(dòng)清潔功能。總結(jié)起來,，就是方便,，快捷,，易裝,，能裝,。這樣就給孩子帶來了方便,，減輕了負(fù)擔(dān),，不會(huì)影響他們身體的成長(zhǎng),。

通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我感受到作為大學(xué)生,，我們不僅要有創(chuàng)造性思維,，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力,。不斷提高自己的創(chuàng)新能力,，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。通過對(duì)一些東西的創(chuàng)新,，開發(fā)思維,，開動(dòng)腦筋，不能讓自己的思維太禁錮,、太局限,。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法,，這樣才能談得上創(chuàng)新,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足,，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑,，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維,。這種思維模式對(duì)自己學(xué)習(xí)其他的任何學(xué)科都有幫助,，它是很有靈活性的。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇八

藝術(shù)和創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)中最受重視的兩個(gè)領(lǐng)域,。在我看來,，它們之間并不是孤立的,，而是有著密不可分的聯(lián)系。在我的生活和工作中,，這種聯(lián)系無處不在,，讓我感受到了藝術(shù)和創(chuàng)新思維的重要性。在本文中,，我將會(huì)分享我的心得體會(huì),，希望能夠?qū)ψx者產(chǎn)生一些啟發(fā)。

藝術(shù)和創(chuàng)新思維有著許多共同點(diǎn),。首先,，它們都需要?jiǎng)?chuàng)意，藝術(shù)是創(chuàng)造性表現(xiàn),，創(chuàng)新思維則是解決問題的新方法,。其次，藝術(shù)和創(chuàng)新思維都需要探索和實(shí)驗(yàn),，藝術(shù)家不斷嘗試新的材料和技術(shù),，創(chuàng)新者不斷試錯(cuò)來尋找最佳解決方案。最后,，藝術(shù)和創(chuàng)新思維都需要自由和靈活性,，藝術(shù)家和創(chuàng)新者的思維不受規(guī)則和限制，他們通過自由探索和發(fā)揮創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

藝術(shù)創(chuàng)意可以在創(chuàng)新思維中發(fā)揮關(guān)鍵作用,。藝術(shù)家具有極高的創(chuàng)新能力,，他們的思維方式獨(dú)特而充滿想象,。當(dāng)創(chuàng)新者將藝術(shù)思維方法引入到自己的工作中時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們可以更好地解決問題,。例如,，在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，創(chuàng)新者可以借用藝術(shù)家的視角,，將自己放到消費(fèi)者的角度看待問題,，從而更好地滿足市場(chǎng)需求。

第四段：創(chuàng)新思維與藝術(shù)教育,。

藝術(shù)教育通常以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力為目標(biāo),。這也正是創(chuàng)新思維所需要的。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和想象力,，幫助他們發(fā)展獨(dú)特的觀察和分析能力,。這些技能對(duì)于創(chuàng)新思維很有幫助，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭鷦?chuàng)新者思考更廣泛和更多樣化的解決方案,。

第五段：結(jié)論,。

藝術(shù)和創(chuàng)新思維都是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的,，因?yàn)樗鼈儗?duì)于我們的生活和工作都有著深刻的影響。通過藝術(shù)教育,，我們可以學(xué)習(xí)發(fā)掘自己的創(chuàng)意和想象力,，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力。我們可以將藝術(shù)思維方法應(yīng)用到我們自己的工作中,，通過嘗試新的方法和材料來推動(dòng)創(chuàng)新,。以上這些，都需要我們時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí),，讓藝術(shù)和創(chuàng)新思維成為我們成功的關(guān)鍵,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇九

創(chuàng)新型思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域,，開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng),，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念,，提出新方案和決策.本文是g關(guān)于創(chuàng)新思維,。

希望對(duì)大家有幫助。

10月24日,，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈,，掌聲不斷,。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,，借助一系列智力問題,、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,，聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路,。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解,。這里,，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面,。

一,、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當(dāng)中,，或多或少都存在問題,。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材,，創(chuàng)造“入口”,。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力,。一是要善于從高處著眼,，看一看你的。

工作計(jì)劃,。

方針指導(dǎo)思想是否對(duì)路,，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向,。二是要善于從低處觀察,，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意,，群眾是否樂意接受和執(zhí)行,。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效,，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn),。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

二,、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維,，還要掌握正確的方法,，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注意訓(xùn)練,。在當(dāng)今社會(huì),，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,，一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn),。要做到創(chuàng)新思維,，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,，開發(fā)自己的智力。平時(shí),，在工作當(dāng)中遇到問題,，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力,，使思維保持在靈活狀態(tài),，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn),。

第二,，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性,、層次性,、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾,，找到解決問題的方法,。

第三，借鑒比較,，尋找啟發(fā),。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的,，沒有孤立存在著的事物,。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶,。找到了聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,，進(jìn)行借鑒比較,，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解,。

三,、要勇于付諸實(shí)踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說,，還停留在認(rèn)識(shí)的層面,。如果沒有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣,。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平,。在實(shí)際工作當(dāng)中,，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感,、責(zé)任感。所以,，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實(shí)踐的勇氣,，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們,，存在決定意識(shí),，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐,。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難,，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之,，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”,。司法行政改革,、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒,、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn),。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得,。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維,，一刻也不能停止理論創(chuàng)新,，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的,。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑,，使學(xué)生能夠因"疑"生奇,，因"疑"生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新,。

如教學(xué)《年,、月、日》一課時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像,，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日,，小明的爺爺今年65歲了,，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白,，你能幫助他嗎?"學(xué)生聽了以后非常好奇,，紛紛討論起來。

又如,，在學(xué)習(xí)"元,、角、分"的知識(shí)后,，運(yùn)用多媒體圖文并茂,、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變,、形象直觀的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí),。

二,、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣,。

魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感,。"興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中,，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng),、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力,。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué),。所以巧用生活實(shí)例,，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。如"較大數(shù)量,、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購買水果,，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購物情景,。課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn),、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù),，又是生活中常常遇到的問題,，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望,，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了,。

三,、重視學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙,。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念,，明確提問不僅是教師的權(quán)利,，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑,，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主,，消除學(xué)生的畏懼心理,，熱愛、尊重,、理解和信任學(xué)生,，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情,。

如在教學(xué)"平行"概念時(shí)，學(xué)生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說："你的問題非常好,，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問題,。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情,。

四,、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程,。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中,，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題,，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程,。然后,，才此基礎(chǔ)(轉(zhuǎn)載本站,，請(qǐng)保留此標(biāo)記。)上,，師生交流,，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知,。

今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，首先對(duì)于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好，很喜歡,，張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后,，就讓我們開始自主學(xué)習(xí)，我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用?，F(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會(huì)聊表一下：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是seeingreason工具(因果圖工具),、visualranking工具(排序工具)、showingevidence工具(論證工具)的介紹,。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益,、工具試用、專題實(shí)例,、教學(xué)策略”四個(gè)欄目,。對(duì)于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì),，針對(duì)各個(gè)步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解,，然后和我們小組的老師討論交流，針對(duì)有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中,，我是一名數(shù)學(xué)老師，我不由的想到針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn),，在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用,，上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞,，我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,，但是對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?我還需要再認(rèn)真的去思考這個(gè)問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些,，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個(gè)完美的結(jié)合,。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn),，使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中,，學(xué)無止境，教法也是無止境的,，我相信沒有最好只有更好,。努力,，加油!

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程,。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物,。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn),。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位,。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì),。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”,。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理,。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

1,、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花,。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花,。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念,。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維,。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

2,、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的,。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西,。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué),。

教案,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析,、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實(shí)質(zhì)性的問題,。如關(guān)于浮力的問題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面,。比如針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小,。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感促使他們主動(dòng)思考探究一個(gè)“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利,。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大,。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”,。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中,。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力,。

物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”,。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中,。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效,、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效,。

創(chuàng)新思維心得體會(huì)篇十

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中,，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷,。王健刻授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維,、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題,、游戲和案例,，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路,。通過學(xué)習(xí),，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里,，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維,，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

在我們的工作當(dāng)中,，或多或少都存在問題,。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題,，才能為創(chuàng)新思維提供素材,，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力,。一是要善于從高處著眼,，看一看你的工作計(jì)劃 、方針,、指導(dǎo)思想是否對(duì)路,，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向,。二是要善于從低處觀察,，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民—意,，群眾是否樂意接受和執(zhí)行,。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡,、銜接等是否暢通高效,，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,，問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法,，加強(qiáng)訓(xùn)練

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注意訓(xùn)練,。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作,，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn),。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。同時(shí),，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,，開發(fā)自己的智力,。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題,，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦,？”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài),，一旦注入要素,，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二,，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考,。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性,、動(dòng)態(tài)性,、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法,。

第三,，借鑒比較，尋找啟發(fā),。唯物辯證法認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物,。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,，在物與物之間尋找橋梁,，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)了共性,，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較,，啟發(fā)自己的思路,，去創(chuàng)新求解。

創(chuàng)新思維作為一種思維,，從根本上說,，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐,，那么再好的思維也是空中樓閣,。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次,、新水平,。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感,、責(zé)任感。所以,，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實(shí)踐的勇氣,，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們,，存在決定意識(shí),，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難,，往往也會(huì)“柳暗花明”,；反之，機(jī)遇和條件再好,，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”,。司法行政改革、發(fā)展,、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣,、與時(shí)俱進(jìn)。