寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,，寫明白，實事求是?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中生物教學工作總結個人篇一

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,，所以學生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手,。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法,、觀念中解脫出來，運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,，勇于探索,，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種本事的培養(yǎng),。以下是我個人對教學的幾點反思：

實際生活是教育的中心,，教育要經過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學,。”所以,，教師在教學過程中,，最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題,。例如,，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問,，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響,。學生根據提出的問題自我動手抓鼠婦，設計對照實驗：除了光照不一樣之外其他條件都相同,，經過反復實驗,，查閱資料,，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,，又收到了良好的效果,。

在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,，并且蘊涵必須的科學道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據所學的生物知識,，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理,。同時在生物課堂教學中,，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感,，調動學生探求知識的心理需求,，能使他們進一步理解和掌握知識。

要使學生掌握生物學習基本功,，并在學習中不斷地實踐和應用,，教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,，確立學生的主體地位,，重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性,。應做到洋思中學的“學生自主學習,，學生會的不教，學生教學生”,。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”,，并且制定了自我的一套教學方法：先學后教，當堂訓練,。短短的八個字,，卻體現(xiàn)了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情景,，制定了自我的教學方法“六步教學法”,，并且收到了較好的效果。

首先轉變教育觀念,，同等對待每一個學生,，新課程、新教材強調面向全體學生,，而不僅僅是少數(shù)尖子生,。這就意味著教師應同等對待每一個學生,，關注個體差異，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,，滿足不一樣學生的學習需求,，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本事使他們經過學習,，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展,。在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的`實施,，都力求滿足每一個學生,，承認他們理解本事以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,，從多方位,、多層次、多角度去看待學生,，用賞識教育的觀點評價學生,，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學生,，并且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待,，分層備課,，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學,、觀察,、操作、思考,、表達,、交流、表現(xiàn)地機會,。在作業(yè)的設計上,，要針對學生的實際情景，依照不一樣學生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,，為不一樣的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移,，這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間,。

高中生物教學工作總結個人篇二

一屆學生送走了,，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行,，我們不但要學習借鑒別人好的東西,，更要反思自己，在自我反思中學習,、成長,。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現(xiàn),；我們太需要快速的進步了,，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。

1,、在學習生物學知識之前,，幫助學生樹立正確的生物學觀點。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

2、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面。

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力,，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。

3,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯(lián)系,，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果,。

5,、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè),。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的`動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺,，影響高中生物學的學習,，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題,，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6,、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握,?？茖W指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網絡。及時肯定學生的點滴進步,，開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量,，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽，學會思考,。

1,、學生方面：懶、不愿記,、不愿做,，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè),。不記,、不做知識沒法過手。

2,、教師方面：

（1）課時重,，身體嚴重透支，很難顧及所有學生,。

（2）知識需要更新,，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年）,，比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課,，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電,。

3,、時間緊：

高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物,，初三,、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，高中生物與數(shù)理化均有聯(lián)系,，在學習生物相應部分時數(shù)理化知識缺乏,，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學知識,；講遺傳時計算發(fā)病率,，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特點：知識點多,、散,，且需要有豐富的知識積累，所以入門難,。

高三階段各科的學習的任務都很重,，學生普遍存在時間分配不合理的現(xiàn)象，普遍重物理和數(shù)學,，輕生物學科的現(xiàn)象,。這種時間分配表現(xiàn)在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成,，或者是慌忙審題導致失分嚴重,。

20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎,。

20xx年,，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎。

20xx年,，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》。

20xx年,，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》,。

高中生物教學工作總結個人篇三

時間的年輪滾滾向前，步履匆匆,，彈指一揮間,，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了,。今年,，我們生物學科組在局領導的關懷和教研室領導的正確領導下，生物學科教育教學研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展,，取得了顯著成績,。一年來，我們在“教研先導,，指導為首,，服務為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下,，根據“教研工作重心下移,，服務下沉”要求，并結合我市中學生物教育,、教學,、教研的具體情況，以“教研指導”和“教研服務”為抓手,，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，有力地推動了新課程改革下的中學生物教學教研工作，夯實并發(fā)展了義務教育階段的生物課程改革的成果,。圓滿地完成了本年度的各項任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下。

政治理論和業(yè)務理論學習是教研工作人員個人成長,、工作和生活的精神動力和強大的智力支撐,。今年，按照局黨組的要求,，積極認真地參加教育局每次行政例會和教研室的科室例會,，進行政治理論學習和科室業(yè)務學習。把學習的過程作為進一步平思想,，轉變觀念的過程,，進一步堅持實事求是，求真務實的過程,，進一步堅持與時俱進,，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性,，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程,，不斷提高認識水平、理論修養(yǎng)和教科研能力,。在工作之余,，抓住每一次學習機會，先后到桐城,、合肥,、內蒙、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學教研培訓,。

20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會議和對淮南二中進行了新課程調研視導,。20xx年4月份選派了城郊中學何學保、阜陽三中駱方林,、阜陽一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質課評比,，分別獲得一等獎,、二等獎和三等獎。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一,、高二生物新課程培訓,。20xx年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇,，二等獎5篇,，三等獎xx篇，省級交流論文三篇,。20xx年下半年,，按要求編寫了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過了審核。

1,、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動,，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎,。

2,、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評教活動,，何學保,、駱方林、張明艷三位老師被選到省里參賽,。

3,、以教研促教學，按教研室的統(tǒng)一部署,，舉行了07年全市生物論文的評選活動,，促使教師從教學型向教研型轉變。

4,、經常深入中學生物課堂進行聽課評課,，共聽課六十多節(jié)。

1,、20xx年暑期，舉辦了中華書局版八年級初中生物教師的培訓工作,。

2,、組織全市高一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓,，葉德季老師作為市教研員代表在會上作了“體驗新課改,，敢問路在何方”的經驗交流發(fā)言。太和中學孫燦友老師作為阜陽市教師代表在會上作了發(fā)言,。

1,、為了促進校際交流,，開展橫向教研，分別定期開展高一,、高二生物聯(lián)片教研活動,。城區(qū)由我負責準備、籌劃,，共開展了十次,，教師們受益匪淺。各縣由縣教研員負責,。

2,、多次到所負責聯(lián)系的學校城郊中學和十六中去進行調研活動。

3,、為了加強高三生物教學和復習,，舉行了四次全市高三生物中心組活動，內容豐富多彩,，針對性強,，基本上預測到了xx年高考生物命題方向。如反平同盟形成中的美國中立法問題和生物上北京城的遷都問題以及武則天依靠庶族打擊士族等問題,。

高中生物教學工作總結個人篇四

本學期本人擔任高二c332,、c333、c336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務,就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?？偨Y和反思,現(xiàn)小結如下:

在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化,。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。

由于會考注重基礎知識的考查,但對于理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展,。對于教學內容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應注意對教材內容的補充,、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,開展透切的評講,并針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學工作總結個人篇五

時間如白駒過隙，匆匆而逝,，轉眼間一個學期的教學工作即將結束,。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作。在這一個學期里,，盡一切努力做好自己的教學工作,，為了更好地提高以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作簡單的總結如下,。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學,，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決,。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目,、高考題目，閱讀許多相關的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案,。在課堂上增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時,，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關的計算題目,。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學生的積極性得到了很好的調動,，他們也喜歡上了生物。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充,，因此,，我根據3個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè),。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié)，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心,、詳細的講解,。

2觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些,，學生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細,，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

教學工作,，永無止境,，常做常新，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,，我相信，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天,！

高中生物教學工作總結個人篇六

本學期本人擔任高二的三個班《生物》教學工作，在這學期面臨著重要的教學任務,，就是會考,。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，現(xiàn)小結如下：

在開學初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃,。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,，參考教學大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下,，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的效果,，認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,，以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中,，我注意到應宜細不宜粗,，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。

由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學,，在教學過程中,，還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內容而言,，不應僅僅局限于照搬教材，以書本為本位,，更應注意對教材內容的補充,、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,，以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂，成為教學內容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，開展透切的評講，并針對有關情況及時改進教學辦法,，做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前、課中,、課后反思的習慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,，同時在日常的工作中,，課后及時反思，記錄教學得失,，不斷改進教學方法,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教學工作總結個人篇七

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

2、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主,、合作和交流等各方面能力。

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力。

3,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

5,、據不同層次同學學習接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6、鼓勵學生動手制作生物模型,。

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

7,、科學指導各班的生物科代表開展工作。

及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,。

高中生物教學工作總結個人篇八

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點。

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力,，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立,；使學習內容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題,，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網絡,。

開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言,，培養(yǎng)學生的膽量,，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽,，學會思考,。

高中生物教學工作總結個人篇九

在實施素質教育的今天,，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么,，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識,，而且要學會動手動腦收集、加工知識,，學會自我增長知識和生產知識,。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此,，教師應重視生物學中的實驗教學。

在以往的學生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的,。實驗時,，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異,，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此,，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法,，如“沙培法”等。在這過程中,，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題,。又如，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢？這時,，有同學可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗,，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力,。

教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”,。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位,，他們關注的是實驗結果,，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此,，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力,。有時，有的學生可能會“異想天開”,。

此時,，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說,。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液,，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時,，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分,？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結果,，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力,。

在教學中,，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力,。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗,。例如在了解酶的特性后,，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識結合實際,，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們去試一試,。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗,、思維,、自學等能力，從而提高學生的科學素質,。

民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告范文,。

高中生物教學工作總結個人篇十

本學期，本人任教高二（1,、5,、6）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

經過將近半年的努力,，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學生的生物水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

高中生物教學工作總結個人篇十一

學的教學工作,，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想,，積極探索,，改革教學。本著做一行,愛一行,，向每一節(jié)課要質量,，讓每一個同學學有所得。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力現(xiàn)總結如下：

一,、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n,，根據“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作,，注重學生對基礎知識的掌握,，而對于一些難點知識，經常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度,。

二,、多進入老教師的課堂，吸取經驗,。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點,，從而避免錯誤再次重現(xiàn),。

三,、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思,，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點,。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充,。

四,、對于同一節(jié)課堂教學，根據不同班級學生的特點,，采用不同的方法進行教學,，尋找最適合本班學生的教學方法。

五,、在課后多與學生進行溝通,。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生,，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任,。所以課堂下我經常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差,。

在教學工作中,，針對5班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水,，不冷不熱的現(xiàn)狀,，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏,、高密度,、強朗讀、培優(yōu)扶差,、循序漸進”的教學策略,，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的講評,，做到有的放矢,，收到了良好的教育教學效果。

由于各方面的原因,，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠,，客觀原因是時間少,，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作,。

二,、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè),，在考試中就表露出來了,。

三,、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距,，今后既要提高專業(yè)知識,，又要提升實施教育教學的能力,。

回顧昨天，百感交集;面對今天,，信心百倍;展望明天,，任重道遠!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去,，以赤誠之心培育人,，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人,，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高中生物教學工作總結個人篇十二

在新課標的指引下，我們應將實驗教學步入正軌,，將實驗基礎知識,，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習,，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓學生真正地走進實驗室,。生物教學中,，通過實驗教學不僅能夠提高學生的實驗操作技能，鞏固所學知識,，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣,，讓他們通過主動參與和探究，交流,、合作等活動,，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，求實的科學精神,，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結的能力,。

傳統(tǒng)的實驗課,，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器，試劑擺好,，材料準備好,，學生不需要準備材料。然而通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料,，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣,，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料,。再者由于不放心學生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生,，學生只是按部就班機械地進行實驗操作,，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想,。對于高中的學生,，她們已有一定的實驗能力、邏輯思維和合作能力,。因此,，教師只需把實驗設計的基本模式,，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚。在生物實驗中,，教師應該放手,，教師只有放手，學生才能學會走,，只有相信每個學生,，才能調動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果,。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎,。

高考生物實驗的考查,，重視實驗回歸教材，從內容上看,，既可是對教材實驗內容的直接考查,，也可是對教材相關實驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看,，不是機械地重復,，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境，考查學生對實驗原理,，實驗程序,，實驗現(xiàn)象，和實驗結論等內容的分析,，總結和歸納,，考查學生的理解能力，分析能力,，綜合能力,，收集處理信息的能力，邏輯思維能力,，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時的實驗教學中，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的,，而應創(chuàng)設相關的學習情境,，同時為學生提供相應的儀器，工具等資源,，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考,、交流,、合作,、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生的求知欲,，促使學生主動探究,，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析,，實驗設計和處理實驗數(shù)據的能力,。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關實驗分析題,，實驗設計題的能力,。鑒于此，在做“植物細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗,，這是一個驗證性實驗,。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質壁分離的細胞是死細胞還是活細胞,，如何判斷?(2)實驗材料,，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑,，除了蔗糖溶液,，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經思考、實踐和探討后,，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質壁分離和質壁分離復原,，也可以用觀察細胞質的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞,。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分,，液泡呈紫色,，原生質層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質壁分離及質壁分離復原現(xiàn)象十分清晰,。(3)蔗糖溶液粘性強,，易污染顯微鏡，不好清洗,。根據滲透作用原理,，其他試劑也行，比如可用nacl,，kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡,，無法質壁分離復原;濃度太低,，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質層的伸縮性大。我結合這個實驗,，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度,。有了這個驗證性實驗作為背景，學生設計起來就容易得多,，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,，將原來30%蔗糖溶液，改為清水,，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細胞質壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,，改進方法，并由此設計實施探究性實驗,，能力有了一定的提高,。學生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實驗結論也較滿意,?？梢姺e極引導學生去思考、去探索,，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學生探究的熱情,，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力,。

實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，必須潛移默化，由量變促成質變,。應根據學生的認知規(guī)律,，由淺入深，由簡單到復雜,，循序漸進,，否則欲速不達。所以在教學實踐中,，應結合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習,，引導學生理解實驗的方法和原則，領悟變量的處理和控制等相關知識，加強實驗設計的理論認識,。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響,。

材料用具：質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液,、碘液,、熱水、冰塊,、試管,、量筒、燒杯,、滴管,、酒精燈、三腳架,、石棉網,、溫度計等。

請根據課題和材料設計一個完整的實驗方案,。

教師只需提供給相關的實驗試劑和材料,，讓學生獨立思考，作出假設和預期,，自行設計實驗步驟,。學生若有疑難，教師適當指導,，但不能包辦,。最后，學生討論和分析成敗因由,，教師小結即可,。這樣，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,，又能夠促使學生主動建構知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力,。

年度教學總結范文錦集六篇,。

公告范特點及范文。

教學設計方案范文錦集四篇,。

高中生物教學工作總結個人篇十三

本學期,，我擔任八年級八（1）（5）班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經驗教訓,，提高自己的教學能力,。

1、課前準備——備好課：認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料，不斷更新教學理念,，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果,、新觀念。虛心向老教師請教,，取別人之長,、補自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色,。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習,，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,，自學再生能力得到了進一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏實驗實踐操作,，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

高中生物教學工作總結個人篇十四

1,、以“兩綱”為依據,，夯實基礎。

（1）重視高二,，以水平測試促高考。

高二水平測試考試是高考的前提,，是高考的基礎,，是高考的第一輪復習，為高考做預備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎,，是對高三高考的做貢獻,，因此必須加以足夠的重視。

（2）整體規(guī)劃,，按步就班,。

在學期初，就要及時制訂好全年的整體復習計劃,，并告訴學生,，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習,，其中關鍵是第一和第二輪的復習,。

2、注重落實,，構建知識網絡,。

（1）全面復習，構建知識網絡,。

基礎教學是第一輪復習的重中之中,，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高,。一輪復習必須立足課本,，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生,，并根據開始確定的臨界生分層教學,。復習內容要細而全，要有層次,。

基礎知識的教學以基礎為前提,，也應把深刻、精確,、熟練作為目標,。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖,，讓學生對所學知識進行分類,、比較、歸納,、整理和分析,，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網絡圖,。從近幾年高考試題的命題,，一條題目從基礎進入,，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜,，體現(xiàn)了學科內知識的分析,，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的分析運用能力,，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用,，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”,，所以誰熟悉教材誰就是贏家,。

（2）規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng),。

教學中,，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語,，找到解題的突破口,，重視題干中的指向性條件；分析時,，要突破思維定勢,，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系,；組織答案時,，要特別注意答案的科學性、精確性,、邏輯性,、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語,，全面考慮,，答全要點，行文要簡潔流暢,。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的精確性,，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時,，除加強解法指導,、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng),。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一,。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點,，以知識的靈活應用作為學習的目標,，努力做到學以致用；應密切聯(lián)系生產生活實際,，關注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想,、分析,、分析、遷移,，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

高中生物教學工作總結個人篇十五

本學期，本人任教高二（12）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，嚴格要求學生，尊重學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材。經過了兩次段考的檢測,，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論,，爭取改善自己的教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

高中生物教學工作總結個人篇十六

在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識,，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識,，而且要學會動手動腦收集、加工知識,，學會自我增長知識和生產知識,。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此,，教師應重視生物學中的實驗教學。

在以往的學生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的,。實驗時,，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異,，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此,，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等,。在這過程中,，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,。

課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么,，能否采用其他材料作半透膜呢？這時,，有同學可能會想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗,，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力,。

教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位，他們關注的是實驗結果,，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此,，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵他們大膽設想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來,，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力。有時,，有的學生可能會“異想天開”,。

此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說,。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液,，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時,，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題,。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力,。

在教學中，教師要精心設置情境,，鼓勵學生設計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后,，可讓他們親自設計實驗,。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后,，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗,、思維、自學等能力,，從而提高學生的科學素質,。