總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤,。配合組里搞好教研活動，服從安排,，人際關(guān)系融洽,。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期全勤,。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點,、難點,，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強調(diào)重點,。認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用。

本學(xué)期,，我承擔(dān)學(xué)校有效性教學(xué)課題組中,，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進(jìn)任務(wù)。利用業(yè)余時間查閱資料,，開展實驗,，探索出實驗效果好，容易制片,，容易獲得的實驗材料狗伢花,、上海青等，提高了實驗課的實效性,，并完成了相關(guān)的實驗論文,。

通過一學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性都得到了較大的提高,，所教班級的生物科成績居平行班之首,。但學(xué)生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，更應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,，從社會實踐,、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的資料：

必考,，對于實驗必須專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題,，并且高考是考試驗不是動手做實驗,，所以，根據(jù)我們目前條件,，對課本實驗有條件盡量做,，沒條件看來能夠不做，但必須讀和講,，講清原理和設(shè)計,，講清技能的要點,，講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗,，我借助錄像片,、照片。

比如,，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,，二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實驗的技能和方法,。我精選了不一樣類型的高考實驗題，讓學(xué)生分析知識點,，考的形式,、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時間的原因,，在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練,，顯得過多,、過雜，使學(xué)生茫然,。我覺得最終應(yīng)做一套難度適中,，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強自信,，對考生考試的心態(tài)會有幫忙,，這是我們今后要注意的。

在今后的教學(xué)工作中,，我加強積,、總結(jié)、反思,，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階,。

以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構(gòu)成的,，沒有教師的實踐反思,，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不夢想。所以,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，進(jìn)取對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡便愉快地說：“同學(xué)們,，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前，陜西,、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀,，林木參天,，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”,。講到這兒,，學(xué)生因受教師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅,，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生,。之后心境沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原,、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們,，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。

講到那里,，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。生物新課標(biāo)不僅僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的,、貼合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生本事和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的構(gòu)成提出了具體可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫忙他們構(gòu)成正確的生物觀,。

在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,，并進(jìn)取改善,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時,，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果學(xué)生循聲觀望,，這一情景引入后,，我分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,，“聲響”是刺激,，“觀望”是反應(yīng)，生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性,。事實證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

第一、班級授課要面向全體學(xué)生,、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),，課后不僅僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。記得有人說過“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在平時的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力,、時間花在成績好的學(xué)生身上,，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的,，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以,，教師要異常關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，讓他們有充足的動手、動口,、動腦的時間,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)生的主體主角,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三,，教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，為新時代的教育供給了更多的教學(xué)平臺，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問,、分組討論,、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還能夠適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段——投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,，異常是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段,。

它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,，更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”,。體此刻加強對學(xué)生探究本事,、問題解決本事和應(yīng)用知識本事的訓(xùn)練,；加強了對學(xué)生收集信息本事的要求,；知識總量減少并且少而精,；增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,，教師必須有較高研究本事,，有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和知識儲備，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價,。例如，在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”資料時,，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。

所以,，教師備課時,，在指明“該實驗設(shè)計的原理，成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)設(shè)計下列探究問題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,，是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者,，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時,，僅有把這些探究問題設(shè)計出來，才能做到心中有數(shù),，運籌帷幄,。

第一，語言優(yōu)美,。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的,、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,，抑揚頓挫的語調(diào),，優(yōu)美動聽的語言，既使學(xué)生享受美妙的語言,，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上，教師聲情并茂的描述,，言簡意賅的講解,，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作,，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻,、借代,、比擬、夸張,、排比,、反問、等修辭手法,，既增強了教學(xué)效果,，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

第二,，板書精致,。一手工整漂亮的好字，讓學(xué)生感到教師就是美的化身,。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。這樣學(xué)生就會受到激勵和鼓舞，學(xué)生會愛屋及烏,，學(xué)好生物

第三,，課件使用合理。要注意精選課件資料,。發(fā)揮其優(yōu)勢,，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強感染力,。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實存在的（生物電）,，但它卻看不見,，摸不著，學(xué)生是觀察不到的,。如果靠學(xué)生自我去想象,，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),，變抽象為直觀,、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)”這一知識點,，突破本節(jié)的難點和重點,。

教學(xué)中，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要經(jīng)過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是做不出，原因是多方面的,，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會的,，而是教師教會的，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分,，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行的進(jìn)取,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧多年來的的生物教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自我之長，取他人之優(yōu),，踢自我之短,，豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年,，在同科教師的指導(dǎo)幫助下,，通過自己的刻苦努力，取得了些許成績?，F(xiàn)將兩年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,，呈現(xiàn)出來，與大家共榷,，望能拋磚引玉,，對大家有點啟發(fā)。

初到九中,，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,，也給了我許多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā),。因此,，接手高一以來，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,，并能夠及時地去落實,、去實施,。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順利起步,，沒走彎路,。在一年的教學(xué)過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果,。

由于自己在初中任教多年,，對初中的生物課本，教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解,。初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識,，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”,，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化,、理論化，不但要求學(xué)生“知其然”,，還要求學(xué)生“知其所以然”,。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一得天獨厚的優(yōu)勢,，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對課本知識在本質(zhì)上的理解,。另外,，我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生，存在基礎(chǔ)知識不扎實,，學(xué)風(fēng)浮,、飄，好動,、好搶風(fēng)頭,，缺乏思考，缺乏理解等弱點,。因此,，從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法,，強調(diào)學(xué)生：問題提出來后5秒鐘不得出聲,，然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng),。同時,，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生，學(xué)會認(rèn)真記,，學(xué)會整理錯題集,，學(xué)會歸納總結(jié),，學(xué)會畫知識系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個懵懂的初中生,，逐漸變成一個比較成熟的高中生,。這樣，我在教學(xué)中少走了許多彎路,，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ),。

以基礎(chǔ)知識為重點，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點和難度,，面向全體學(xué)生,，以不變應(yīng)萬變。剛教高中,，學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,，但這種熱情下,，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度,。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有利于讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ),，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，有效防止學(xué)生眼高手低，樣樣通,，樣樣松,，翻書就會，做題不對,，從而造成厭學(xué)情緒,。在這方面我主要注重以下幾點：

1、認(rèn)真疏通課本,，細(xì)讀教參,，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點,。

2,、細(xì)化學(xué)案，采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,，以先記憶后理解,，

先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí),。

3,、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法,，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)

行默寫,，以強化對知識的鞏固,，對默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

4,、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,，以通過學(xué)生填寫情況，了解本節(jié)

知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,，以便整改,，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識,。這樣層層推進(jìn),，步步為營，使學(xué)生所學(xué)扎實有效,，一步一個臺階,，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來。

高一學(xué)生的能力參差不齊,，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,，有人吃不好，有人吃不了”的問題,，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,，成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,，學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,，重點實施的方面。課堂上,，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透,，不讓他們在基礎(chǔ)知識上落腳,。鞏固練習(xí)上分高、中,、低三個等級進(jìn)行小題設(shè)計,，并用星號標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分,，讓每一類學(xué)生都有題可做,。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講,，以減少對差生的壓力,，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅,。也同時使得好,、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看,，不僅提高了平均分,，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉,，接手后我便利用這一優(yōu)勢與學(xué)生溝通,，拉近學(xué)生與自己的距離，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動力,，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力,。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外,，加大對教法上的探索,，課堂上在細(xì)化知識的同時，非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容,，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解,，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風(fēng)去包辦,，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經(jīng)常予以肯定,，以培養(yǎng)學(xué)生的的信心,。也讓其在不斷修正中，探索經(jīng)驗,，提高能力,。這使得在回答簡答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上,，一般最多用20分鐘講解,，剩余的時間放權(quán)給學(xué)生，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，師生平等討論，最后總結(jié)交流。同時,，也在教學(xué)過程中,，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,。在課堂訓(xùn)練上，少而精,、準(zhǔn),，緊扣重點，緊扣目標(biāo),，限時限量,，當(dāng)堂解決。這些方法的實施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,，提高了效率,，節(jié)約了時間。

五,、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯,、常錯的題

每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和缺點及時整理,，找出成功的原因和問題的癥結(jié),。特別是在學(xué)案編寫和運用過程中存在的問題，學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題,，以及習(xí)題選編,、難易度和數(shù)量問題，都及時地總結(jié)出來,。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,，避免了盲目性。通過日積月累,，使自己的教法更加靈活,，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多,，但這是我的一筆寶貴財富,。

對學(xué)生錯題的要求上，由于時間太緊,，讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實,，因此對每一份學(xué)案、小測,、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯率較高的題目,，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練,、課外活動抽測,、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生重新練習(xí),，加強理解,。這一方法，教師雖然累一點,，但簡單而有效,。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學(xué)生對一些難點的理解程度,，也防止了學(xué)生一錯再錯情況的'發(fā)生,。

一年的高中教學(xué)，雖取得了一點點成績,，但這些成績的出現(xiàn)可能有許多的偶然,。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正,，如果能對各位老師有點啟發(fā)的話,，那我將非常榮幸。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體,，更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中,，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點,，強化知識重點，重視聯(lián)系實際,，關(guān)注社會熱點,。

2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導(dǎo)教學(xué)。

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，從而加強對知識的理解,。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的

機(jī)會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,，包括生物學(xué)的基本觀點、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路,。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,，都圍繞高中生物核心知識及實驗進(jìn)行展開考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點,，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念,、條件、場所,、意義和過程,、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確,、精巧,、精煉，同化為自己的東西,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),，在討論中思維,，在討論中探索，在討論中提高,。

每次模擬考以后,，根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。

認(rèn)真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，營造高效課堂,，課前通過對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點,、疑點，哪些重點知識還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強鞏固,，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課,，針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問，使學(xué)生更好的把握知識,，對于重點知識通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式,，進(jìn)一步活躍課堂,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的表達(dá)能力,、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升,，提高課堂效率。

在我們的學(xué)生中,，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,，如我們49班的耿志旭同學(xué)，英語很好,，在班里經(jīng)常第一名,，而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好,，嚴(yán)重影響他的整體成績的提高,，對于像他這樣的學(xué)生,，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”,，我們重點是課上多提問,，課下找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí),，周考完后,，及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向,，其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大提升,，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學(xué)生,，如我們52班的蓋勝文同學(xué),，學(xué)習(xí)較好，但心理素質(zhì)不過硬,，成績忽上忽下,，不夠穩(wěn)定，對于這樣的學(xué)生,，我們的工作重點是周考,、模擬考試之后，及時找他們了解做題得失,，極力贊揚他們做的好的方面,，提高他們的自信心，即使沒考好,，也不能打擊他們,，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向,，激勵他們不斷完善自我,、肯定自我、超越自我,。