人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《蘆花蕩》是人教版《語文》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課?！短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,，描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上,，一個(gè)抗日老英雄,，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩,，情節(jié)曲折,，引人入勝。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象,。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往,，文章優(yōu)美明麗的語言，把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中,，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情,。

知識(shí)和能力目標(biāo)：1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運(yùn)用小說三要素分析本文,。2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能夠綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象,。

過程和方法目標(biāo)：1.揣摩文中景物描寫的句子,，體會(huì)他的妙處，并分析其作用,。2.賞析主要人物“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對(duì)祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。2.從文中“老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上,，學(xué)習(xí)他們不派艱險(xiǎn),、豪邁樂觀的英雄性格,，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的,。

重點(diǎn)：1.通過體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格,，感悟其性格中的真善美,。2.揣摩文中景物描寫的妙處。

難點(diǎn)：1.如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字,。2.優(yōu)美的.景物描寫在文中的作用,。

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，有效地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?我決定以學(xué)生為主體,，采用復(fù)述法、品讀法,、討論探究法,、聯(lián)想拓展法等教學(xué)方法相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。在人物分析上,，我決定分三步走：

第一步：整體感受

學(xué)生在熟悉課文之后,，對(duì)其中的主要人物——老頭子已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。我采用討論探究法來實(shí)現(xiàn)第一步,。學(xué)生以小組為單位,，就“老頭子給你留下了怎樣的印象”這一問題展開討論，各抒己見,。答案不求一致,，只要學(xué)生能說出自己的感受即可。

第二步：具體描摹

人物描寫的方法多種多樣,，有外貌描寫,、神態(tài)描寫,、語言描寫、動(dòng)作描寫,、心理活動(dòng)描寫，除了正面描寫外,，還可以進(jìn)行側(cè)面描寫,。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn),。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法,，要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語段,，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點(diǎn),。這樣,，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象,。

第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵

這一步的教學(xué)實(shí)際上也是突破難點(diǎn)的過程,。在抗日背景之下，老頭子對(duì)同胞的愛,、對(duì)敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解,。難就難在“過于自信和自尊”這一個(gè)性特征上,，尤其是對(duì)于“過于”二字的理解,。首先要讓學(xué)生明確，“過于”有兩層意思,，第一層,，是非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng),。另一層,，確實(shí)有過頭的意思。接著,，就引導(dǎo)學(xué)生思考,，老頭子的自信與自尊為什么過了頭呢?高爾基曾經(jīng)說過，“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”,，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題,。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)找出答案。老師總結(jié)： “過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心,。全文情節(jié),，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的,。

一. 導(dǎo)入新課

伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片,，這時(shí)，傳來了老師的畫外音：

同學(xué)們,，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷,。這就是白洋淀,。白洋淀，它位于河北省中部,，共由一百四十余個(gè)淀組成,，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫,，蘆葦萬頃,，撫仰吐穗，風(fēng)光旖旎,。面對(duì)浩淼的淀水和一望無際的葦田,，相信我們每一個(gè)人都會(huì)深深地陶醉。你們可曾想到,，在半個(gè)多世紀(jì)前,，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái),，上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事,，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中,，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事,。

二.作家作品簡(jiǎn)介

緊接著導(dǎo)語，老師說到：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,，有一位作家,，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他,，就是孫犁,。借著對(duì)孫犁進(jìn)行介紹,，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》,，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。

三.景物描寫品讀

作家作品的介紹完畢,，老師又說,，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一睹為快吧,。

1.美句美讀

要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后,，并且把這些句子充滿感情地讀出來。

2.美句品評(píng)

學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析,。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法,，如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用,。

2.真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受,。

3.文字中流淌著對(duì)白洋淀深厚的熱愛之情,。

四.感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢?

學(xué)生齊聲回答,，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，是日本鬼子。

1.聽故事：聽課文錄音朗讀,，整體感受故事,。

2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞,。

2.說故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來,。

3.怎樣說故事：(自主、合作,、探究)

(1).要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

(2).在故事中設(shè)置懸念,，引人入勝;

(3).有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

(4).出乎意料之外，合乎情理之中,。

五.拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事,，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們,，你們知道那些抗日的故事,。

提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法,，并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

一,、說教材。

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元,。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味,。

二,、說學(xué)情。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

三,、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn),。

四,、說教法學(xué)法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！被诖?，我將展示蓮花的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)而導(dǎo)入本課,。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣,。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。2.指名學(xué)生閱讀全文,，并翻譯全文，概括文章大意,。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言,，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過自讀、齊讀,、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟,。

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度,，即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維(可省略)。

我們常說要走進(jìn)文本,，也要走出文本,。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高,。

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,，通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,。基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

六、說板書設(shè)計(jì)。

這堂課的板書設(shè)計(jì),，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰,，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,，仍以人生為主題,。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟,，本單元側(cè)重人生理想和信念,，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階,，內(nèi)容比較深沉,、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多,。這樣的編排,，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性,，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面,，要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。在閱讀方法方面,，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究寓意并簡(jiǎn)要概括,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙,。

2,、過程和方法目標(biāo)：

理解寓意，學(xué)習(xí)精美的`表達(dá),。體驗(yàn)反思,，提升效果,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

1、抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思,。(難點(diǎn))

引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式學(xué)習(xí),，是新課程的基本理念,。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。

3、設(shè)境法,、點(diǎn)撥法,、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述,、請(qǐng)你品味,、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，不拔高,，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離,，這也可以叫做感情法,。

初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上,。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深,，循序漸進(jìn)的過程,。

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，據(jù)此,，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語句子入手,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作,、師生共同探究,，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主,、合作、探究中明理,，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

1,、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國平;

2,、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容,。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”,。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整,，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累,，體現(xiàn)了這一要求,。)

(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知

1,、教師范讀,，讀出語氣和情感，學(xué)生體會(huì);

2,、自由誦讀兩則寓言,，思考以下問題：

(四)自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述

以小組為單位,，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力,。)

(五)深入研讀,，請(qǐng)你品味

以小組為單位，深入研讀課文,，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,，加以體會(huì)和交流。

(說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。完成體會(huì)語言的教學(xué)任務(wù))

(六)合作精讀，質(zhì)疑探究

(七)對(duì)比閱讀,，拓展延伸

將兩則寓言連貫起來思考,，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果,。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié),。

(說明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性,。)

(八)輕松回讀,，體驗(yàn)反思

(九)課堂檢測(cè)，小試牛刀

(十)課堂小結(jié)

《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,，一則是《白兔和月亮》,，一則是《落難的王子》，說的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn),，把概念再提升一級(jí),，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,，《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,，反而徒增苦惱;那就不如沒有,?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來了,，誰又不能呢,，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第五單元的第25課,，語文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,，讓語文世界與生活世界等同合一;提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分,，對(duì)學(xué)生形成審美情操,、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用,。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語文教學(xué)中起著重要作用,。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))是知識(shí)與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象,，獲取情感體驗(yàn),。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語,。

初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格,。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差,，如何教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì),，是老師思考的重點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味,，語感的形成,，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，突出探究性,。即自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

閱讀法：讀時(shí)品味人物語言,，體會(huì)人物表達(dá)情感,。

探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意,，理解課文內(nèi)容,。

評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià),。

朗讀法：反復(fù)朗讀課文,，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦,。

合作法：交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題,。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用活動(dòng)目的導(dǎo)入導(dǎo)語引人,。展示課題。渲染氣氛,，促使學(xué)生思考,。

1、聽朗讀。

2,、自主學(xué)習(xí)課文,。

3、朗讀,。

4、掌握重點(diǎn)字詞,。

5,、初步疏通文意。

6,、復(fù)述課文,。

7、表演課文,。

(1)出示教學(xué)目標(biāo),。

(2)多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。

(3)多媒體顯示補(bǔ)充省略部分的意見,，并作強(qiáng)調(diào),。生自主讀文，獨(dú)立解決問題,，師引導(dǎo)討論解決,，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見,，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

1、小組討論,。

2,、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感,。

3,、指導(dǎo)背誦課文。

(1)出示問題,。

(2)多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的原文,。在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧,。

1、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、就學(xué)生提出的問題,，老師點(diǎn)撥。

(1)學(xué)生討論,，提出可探討性的問題,。

(2)就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥,。

(3)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么?歸納出示問題,。學(xué)生提出問題，老師參與討論,，以便掌握情況;老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類,。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng)辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí),。

1,、完成表格。

2,、閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事,，你從中學(xué)習(xí)到了什么?多媒體出示拓展訓(xùn)練。鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握,，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量,，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

這堂課的設(shè)計(jì),，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮”,、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”,，使學(xué)生對(duì)“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí),。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容,，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄,。

2、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，還古文之原貌,，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文,，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果,。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。

3,、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題,，再討論解決問題,，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流,、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn),，符合課改的要求;而老師參與討論,，并適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流,，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問,、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師,，提出了很高的要求,。

4、學(xué)生課本劇的表演,，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深,。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。

5,、花較短的時(shí)間,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本,，再從文本中走出,，高于文本。這一設(shè)計(jì),，看似簡(jiǎn)單,，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”,、略顯乏味的小結(jié),，取而代之的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。

6,、作業(yè)的設(shè)計(jì),，講究了課內(nèi)、課外的銜接,，講究由淺到深,，講究運(yùn)用、積累知識(shí),。

對(duì)話的背景：友人不至,，太丘舍去。

陳太丘與友期對(duì)話的過程：友人發(fā)怒,，元方對(duì)答,。

對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)的課文,。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文,。

編者安排這篇作文,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,，理解詞語在上下文中的含義和作用,，揣摩精彩的詞語、句子和段落,，練習(xí)精讀的技能,，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例。本文的語言清新,、優(yōu)美,、親切、自然,，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。老舍對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇,，常處見險(xiǎn),，“詩中有畫，畫中有詩,?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用,。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,，老舍以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧,、無毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景,。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外遠(yuǎn)山,，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色,。全文安排有序，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密,，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn),。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段,。老舍感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆,，而是通過表達(dá)一種感受的方式,，如這樣一句話，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。”老舍將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,，因此顯得格外自然真摯,，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出老舍的贊美之情,。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

3,、教學(xué)目的,。

1）知識(shí)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu),。

2）能力目標(biāo)：

a,、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力,。

b,、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,。

3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

4、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南的贊美之情,。側(cè)重賞析第3段和第5段,，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會(huì)要旨,。

教學(xué)難點(diǎn)則是老舍情景交融的寫法,。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀出美的句子中,，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)老舍在字里行間體現(xiàn)的情感,。最后,，用寫來升華,。

1、尊重學(xué)生個(gè)性,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué),。

在研究新課標(biāo)時(shí)，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，用發(fā)現(xiàn)法,、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美,、感知美、探究美,。尊重學(xué)生的個(gè)性,，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,。

2、讀,、寫,、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

為了提高學(xué)生語文綜合能力,，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生通過摹寫,，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話,。從課堂反饋的情況來看,，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍,，效果很好,，這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感,。

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固,。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力,。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受老舍的感情,。本說課教案只說明第一課時(shí),。

（一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,，搜集有關(guān)老舍的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞所帶來的困難,。

在課前,，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái)、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

（二）、教學(xué)過程,。

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的,。

1、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語引入新課一提起北國的冬天,，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”,、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴,，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,，這個(gè)地方就是濟(jì)南,。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景,。

2、講授新課：

（1）初讀課文,，采用默讀法,，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀,，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生感知課文,，問題用課件打出如下：

為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容,。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn),，找出能夠支撐老舍說法的地方，并談出自己的見解,。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）,。

教師可適時(shí)發(fā)問：你最喜歡那一句,，為什么？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,，體會(huì)老舍感情,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。

解題思路：讓學(xué)生先讀再說,，甚至用多種形式去讀,，讀出韻味，讀出感情,，讀出自己的感受,，讀出文句的妙處。

（3）使用探究法,，教師展示四幅圖片,，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)教師所展示的圖片,，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，哪些不相符。

設(shè)題目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方式將一改以往的教師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來,，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

（4）以寫促情。

要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪,，寫一寫我們孝感的冬天。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)老舍情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)大自然的感情。

寫完后讓學(xué)生交流,，教師予以鼓勵(lì),，達(dá)到本課高潮。

3,、歸納小結(jié),。

讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？（教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）,。

4,、反饋練習(xí)。

讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用,，以便引入下一課時(shí),。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩,、真摯,、樸實(shí)的語言，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事,。作者寫童年,，寫母親，飽含深情,，而行文又極其自然,、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛,。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文,，梳理文章的結(jié)構(gòu),；第二課時(shí)著重分析母親對(duì)我的教育和影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1、教學(xué)目標(biāo),。

（1）感知課文內(nèi)容,，復(fù)述課文大意。

課文內(nèi)容比較豐富,，所寫事情較多,，通過復(fù)述，可幫助學(xué)生理清思路,，把握內(nèi)容,，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu)，分析母親對(duì)我的教育作鋪墊,。

（2）理清文章脈絡(luò),，感悟作者思想感情。

全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn),，不僅為后文作鋪墊,，而且呼應(yīng)文末；第二部分寫母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響,，這是全文的重點(diǎn)部分；第三部分寫母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情,。

（3）了解中國傳統(tǒng)的母親形象,，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫母愛的,，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親,。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情,，引起共鳴,，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本課的重點(diǎn)是母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響,。如何引發(fā)學(xué)生的情感，感悟母愛將是難點(diǎn),。

二,、教學(xué)方法。

本課我主要是運(yùn)用了朗讀,、討論,、講授三種教學(xué)方法。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文,，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情,，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸,、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的,，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益,。

（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，但起的只是輔助作用,，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥,。

三、教學(xué)過程,。

1,、導(dǎo)入新課。

有一個(gè)人,，無論你到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛,，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你,；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”,，這一種愛就叫“母愛”。

用以上這段話導(dǎo)入新課,。

2、整體感知,。

（1）簡(jiǎn)介作者及其母親,。

（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述,。

（3）復(fù)述課文,。

（4）理清結(jié)構(gòu)。

（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分,。

3,、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余,？有何作用,？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往？

4,、引言說母愛,。

（1）《游子吟》；

（2）名人說母愛,；

（3）真情演唱《燭光里的媽媽》,。

四、作業(yè),。

1,、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下,，并與同學(xué)交流,，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文,，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn),。

2、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié),。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天,，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福,。

五,、板書設(shè)計(jì),。

我的母親胡適。

母親對(duì)我的教育：嚴(yán)厲,、關(guān)愛,、期望。

母親對(duì)我的影響：寬容,、忍耐,、剛氣。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

我說課的內(nèi)容是初中語文《臺(tái)階》,。

1,、教材簡(jiǎn)介。

《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,，是小說,，但也是敘事類作品，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式,。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸,、無私，而且敢于拼搏的精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情,。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

教學(xué)設(shè)想：本文較長(zhǎng)又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想,，不能面面俱到,。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，向課外延伸,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究問題和研究問題的能力,。

3、分析教材編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)。

小說是以父親的兒子為故事敘述者的,，開頭寫父親如何力大無比,，壯實(shí)如牛，篇末寫父親腰也閃了,，連挑水也不能勝任了,。父親終年辛勞，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),，連洗腳也是一年才洗一回,，父親這輩子過得多么艱難！小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),，有了特色,，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。

本文立意新穎,，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2,、能力分析。

學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異,。

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1、法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

2、圈點(diǎn)批注法：勤動(dòng)筆墨,，勾畫出經(jīng)典的句子,。

3、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上,，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

4,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

5,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的.共同發(fā)展,。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排,。

全文有個(gè)文眼：“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格,。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

（一）激情導(dǎo)入：3分鐘,。

（背景音樂）今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

（二）整體感知：10分鐘,。

讓學(xué)生配樂瀏覽文本,，復(fù)述這個(gè)故事的主要情節(jié)。

（三）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘,。

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決,，全班交流。

（四）品味賞析：10分鐘,。

對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析,。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,，同時(shí)課件再現(xiàn)父親重修臺(tái)階所付出的努力,，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),、不怕千辛萬苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德,。同時(shí),，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）,。

（五）拓展遷移：4分鐘,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求從自己的視角,，抓住父親的特點(diǎn),，敘述清楚生動(dòng)、突出重點(diǎn),。

（六）師生小結(jié)：2分鐘,。

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定和補(bǔ)充。

（七）作業(yè)設(shè)置：1分鐘,。

展示自己眼中的父親,，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

2,、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排,。

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，并注意對(duì)問題分層次整理,，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，以提高其自信心,。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)處理。

探究人物形象,，應(yīng)該在通讀的過程中,，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn),，然后整體思考,，加以整理，看什么是性格的核心,?？梢杂谩叭龁枴?/p>

引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物,。

一問：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

三問：新屋造好了,，父親怎么樣,？

4、教學(xué)手段的采用,。

在理解父親形象的時(shí)候,，播放背景音樂，引起學(xué)生共鳴,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文上冊(cè)的課文,。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文,。

編者安排這篇作文,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用,，揣摩精彩的詞語,、句子和段落，練習(xí)精讀的技能,，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例,。本文的語言清新,、優(yōu)美、親切,、自然,，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。老舍對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,，平中見奇,，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫,，畫中有詩,。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外,，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物,，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,，老舍以自己親身的感受,，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧,、無毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景,。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外遠(yuǎn)山,，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然,。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切,，情景交融是本文的又一大特點(diǎn),。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。老舍感情的抒發(fā)也非常別致,，不是采取直抒胸臆,，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！崩仙釋⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,，因此顯得格外自然真摯，富有感染力,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出老舍的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn),。

1、知識(shí)目標(biāo)：

a,、領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

b,、理清本文的層次結(jié)構(gòu),。

2、能力目標(biāo)：

a,、學(xué)生們運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法的能力。

b,、培養(yǎng)學(xué)生們分析,、綜合的能力。

3,、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

4、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,，通過讀品體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的讀的過程中,，領(lǐng)會(huì)要旨。

教學(xué)難點(diǎn)則是老舍情景交融的寫法,。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn),。讓學(xué)生們?cè)谧x出美的句子中，說出獨(dú)特的感受,，進(jìn)一步體會(huì)老舍在字里行間體現(xiàn)的情感,。最后，用寫來升華,。

1,、尊重學(xué)生們個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué),。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性,，用發(fā)現(xiàn)法,、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上,，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美,、感知美,、探究美,。尊重學(xué)生們的個(gè)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。

2,、讀,、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生們整體素質(zhì),。

為了提高學(xué)生們語文綜合能力,，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們通過摹寫,，做到學(xué)以致用,，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來看,，學(xué)生們讀說寫都到位,，課堂氣氛活躍，效果很好,，這就堅(jiān)定了我課改的決心,。

特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀,，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感,。

因?yàn)閷W(xué)生們是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生們?yōu)橹黧w,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固,。使學(xué)生們從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。第二課時(shí)進(jìn)一步感受老舍的感情。本說課教案只說明第一課時(shí),。

（一）,、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生們準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。

讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,，搜集有關(guān)老舍的生平資料及代表作品,，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生們的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難,。

在課前,，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái)、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生們注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

（二）,、教學(xué)過程,。

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的,。

1,、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”,、“寒冬凜冽”這樣的景象,。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴,，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南,。這節(jié)課,，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景,。

2,、講授新課：

（1）初讀課文，采用默讀法，限定時(shí)間,，要求學(xué)生們不回讀,，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生們帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生們感知課文,，問題用課件打出如下：

為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生們通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容,。解題思路：讓學(xué)生們?cè)谧x的過程中去發(fā)現(xiàn),，找出能夠支撐老舍說法的地方，并談出自己的見解,。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）,。

教師可適時(shí)發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么,？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,，體會(huì)老舍感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié),。

解題思路：讓學(xué)生們先讀再說,，甚至用多種形式去讀，讀出韻味,，讀出感情,，讀出自己的感受，讀出文句的妙處,。

（3）使用探究法,，教師展示四幅圖片,，讓學(xué)生們?cè)僮x課文，并評(píng)價(jià)教師所展示的圖片,，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，哪些不相符。

設(shè)題目的：加深學(xué)生們對(duì)課文的印象,，讓學(xué)生們更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方式將一改以往的教師把學(xué)生們的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到討論中來,，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

（4）以寫促情。

要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪,，寫一寫我們孝感的冬天。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)老舍情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)大自然的感情。

寫完后讓學(xué)生們交流,，教師予以鼓勵(lì),，達(dá)到本課高潮。

3,、歸納小結(jié),。

讓學(xué)生們說這節(jié)課學(xué)到了什么,？（教師對(duì)學(xué)生們的每一點(diǎn)見解都予以肯定）,。

4、反饋練習(xí),。

讓學(xué)生們討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生們領(lǐng)悟散文的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí),。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

各位老師：

大家好,！我說課的題目是《孔乙己》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),，那么,，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解,。

《孔乙己》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五篇課文,，該單元主要是把握情節(jié)的前提下，欣賞人物形象,，把握人物性格特點(diǎn),，了解刻畫人物的藝術(shù)手法,。《孔乙己》魯迅的一篇小說,，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,，精神上迂腐不堪、生活上窮困潦倒,，最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘故事,，深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，具有強(qiáng)烈的反封建意義,。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：九年級(jí)的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)文字的理解往往停留在表面,，或是被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn),。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多讀,、多交流,、多質(zhì)疑，讓學(xué)生有自己的感悟,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話,，與教師和同學(xué)對(duì)話，從而正確理解文本在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作背景,，又要注意用學(xué)生本有興趣牽引,，創(chuàng)設(shè)情境。

1,、了解作者與背景,，理清小說故事情節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、動(dòng)作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法,，學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫,，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3,、感受作者對(duì)孔乙己的批判與同情,，明確封建教育對(duì)讀書人的毒害和封建社會(huì)的腐朽與病態(tài)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了把握,。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)運(yùn)用人物刻畫和環(huán)境描寫方法；教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)作者對(duì)孔乙己的復(fù)雜感情及對(duì)封建制度的批判,。

為了突破教學(xué)重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn),，在本堂課教學(xué)過程中，我采用了朗讀法,、小組討論法,、多媒體輔助法等多種教學(xué)方式來引生入境，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體會(huì),。

下面,，我來談一談我的教學(xué)過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,，它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住學(xué)生,，吸引住學(xué)生。因此,，在本課伊始,，我采用的是名言導(dǎo)入的方式并配以這樣的導(dǎo)入語：臧克家說過：“有的人活著，他已經(jīng)死了,，有的人死了,，但他還活著?！敝骷音斞鸽m已去世多年,，但他的作品依舊警醒著世人，今天,，我們一起走進(jìn)他的著名作品《孔乙己》,，去體會(huì)魯迅先生筆下的封建社會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，并順勢(shì)書寫課題,。

（二）整體感知

整體感知是對(duì)文章的一個(gè)初步的感受，一個(gè)大致的解讀,，因此,，在此環(huán)節(jié)，我會(huì)首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合之前知識(shí)的學(xué)習(xí)積累談一談對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí),，接著讓學(xué)生快速默讀課文，結(jié)合文本及課下注釋感知作者創(chuàng)作這篇小說的背景,。以此達(dá)到感知文本內(nèi)容的目的,。

（三）深入研讀

深入研讀是深入的與作者對(duì)話，深入的與文本對(duì)話,，因此,，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置幾個(gè)層層深入,、環(huán)環(huán)相扣的問題：

2,、在咸亨酒店喝酒的有幾類人,，分別有什么特點(diǎn)？掌柜更喜歡哪一類人,？并在此設(shè)置小組討論,，在此過程中我會(huì)下臺(tái)參與討論，適時(shí)點(diǎn)撥,，加以指導(dǎo),。這一步是為了真正把課堂交還給學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氛圍,，根據(jù)小組代表發(fā)言我進(jìn)行總結(jié)：長(zhǎng)衫客：衣著長(zhǎng)衫，坐著吃酒,，趾高氣昂,；短衣幫：衣著短衫，站著吃酒,。掌柜更喜歡長(zhǎng)衫客,，從掌柜對(duì)他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

最后提出第3個(gè)問題：作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用,？結(jié)合學(xué)生答案進(jìn)行總結(jié)：對(duì)咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫,，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當(dāng)時(shí)森嚴(yán)的等級(jí)制度,，揭露小說反封建的這一主題,。

然后我會(huì)緊接著讓學(xué)生閱讀文章的4—9段并提問：

4、分析孔乙己的典型形象及性格人,？根據(jù)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：孔乙己是唯一一個(gè)站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的人,，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人架勢(shì),，體現(xiàn)出他自視清高的性格特點(diǎn),，充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，所以我順勢(shì)提問：第四,、六段的動(dòng)作和神態(tài)描寫，以及孔乙己教小伙計(jì)寫字,，分茴香豆給孩子們吃,，能夠看出孔乙己是個(gè)什么樣的人？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：從中可以看出孔乙己死要面子,、自欺欺人,、迂腐窮酸、自命清高的性格,。在這幾段落中的學(xué)習(xí)中我提出的最后一個(gè)問題是：思考第九段的作用,。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用,，上承各個(gè)場(chǎng)面不同人的笑，下啟孔乙己的悲慘結(jié)局,；內(nèi)容上寄托著作者對(duì)孔乙己既同情又批判的復(fù)雜感情,。

最后是文章10—13段的學(xué)習(xí)，我抓住其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問,，首先問到：“忽然”一詞的含義,。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：忽然”說明偶然想起，上承“沒有他,。別人也便這么過”,，下啟“他打折了腿”。在第三個(gè)問題時(shí)問到：“大約”“的確”該如何理解,？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：沒有人確切講過孔乙己死了的消息,，但從孔乙己的處境和遭遇來看，推測(cè)出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的,，即使是死亡也不會(huì)有人關(guān)心,，又因事隔20多年，小伙計(jì)說孔乙己死亡但并沒有確切的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”,。其中第二個(gè)問題則設(shè)置為：孔乙己第一次出場(chǎng)和最后一次出場(chǎng)不同，有何作用,？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：通過對(duì)比說明封建制度不僅毒害了他的思想,，還毒害了他的肉體；人們?nèi)詫?duì)他取笑,，則說明了人的麻木不仁,。

（四）延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題,。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

在拓展延伸環(huán)節(jié),，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生集體思考：孔乙己的最終命運(yùn)如何,？自由發(fā)言。

在小結(jié)環(huán)節(jié),，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式來結(jié)束課堂,，并布置如下作業(yè)：對(duì)比魯迅其他作品中的人物，找出魯迅先生筆下人物的共同特點(diǎn),。

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。再次感謝各位評(píng)委老師,。（鞠躬，擦黑板）

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（2）、過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文,，品味語言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。

c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,，體會(huì)詩歌的情感,，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語句,，把握作者表達(dá)的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（_____）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（_____）,。

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際，如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（_____）,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,，要理解（_____）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要,。

e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,，要求讀出語氣,、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀,、精讀,、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法,，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么,？為什么寫,？怎樣寫的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）,。

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主,，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

k比較閱讀法在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）,。

1,、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2、自主,、合作,、探究法。葉圣陶說過“教師之為教,，不在于全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

3、圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞,、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣,。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn),，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4、自主學(xué)習(xí)法,。

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論,，達(dá)成共識(shí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1,、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（_____）。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（_____）,，這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。

a、介紹作者,，（名,、時(shí)、地,、作,、評(píng)）方法上講究特色，

b,、說明寫作意圖,，

c、介紹作品的社會(huì)影響,，

d,、播放有關(guān)音像資料。

然后,，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問題,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘,。

新課標(biāo)明確指出,，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論,，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4,、質(zhì)疑問難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后,，師生合作探究,，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5,、拓展延伸。

a,、圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn),。

b,、教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘,。

通過教師的總結(jié),，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶,。

7、布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語,，寫一段話,。

2關(guān)于學(xué)后感悟,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇散文。第二單元的課文,，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感,。在上一課中，我們學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》,，感受到了他對(duì)母親深切的懷念和無盡的贊美,。

閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解,，豐富自己的情感體驗(yàn),。莫懷戚先生的《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”,，抒發(fā)了一種交織在母子,、父子、祖孫三代之間濃濃的親情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”,。本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們大多被濃濃的愛包圍著,，認(rèn)為享受是理所當(dāng)然的,，所以只知索取，不懂感恩和承擔(dān),，因此需要通過這篇散文,，來一步步引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼,，懂得承擔(dān)責(zé)任。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡,，而文辭平和沖淡而意蘊(yùn)深刻的文章缺乏深入理解,，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味樸實(shí)文字之美。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：繼續(xù)重視朗讀,，把握文章感情基調(diào),。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情,。

通過對(duì)人物的描寫,，分析人物形象。而中學(xué)生要達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),，還需要一定的鍛煉,。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點(diǎn)字詞,，如霎時(shí),、水波粼粼,、分歧等的讀音及其意義。有感情的朗讀課文,，了解對(duì)稱句的妙用,，體會(huì)文章的語言美。

2通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，感受作者的思想情感,。

3體會(huì)作者與家人間深沉的愛和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，樹立責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩精美詞句,，品味語言的美,；培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

（一）教法

著名語文教育家、語言學(xué)家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功,，是因?yàn)榘颜n教活了”,，“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上,，還有一把總鑰匙,，它的名字就叫做‘活’”。所以,，本課我靈活運(yùn)用多種教學(xué)法,，讓課堂盡可能“活”起來。

1講授法

講授法是教師通過簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述,、描繪,、解釋、推論來傳遞信息,、傳授知識(shí),、闡明概念、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題,。

2問題引導(dǎo)法

語文教育家劉國正說：“語文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到‘教師引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生也推動(dòng)教師,，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)’的境界”,。問題引導(dǎo)法,，可以激發(fā)學(xué)生自我解決問題的興趣，提高學(xué)習(xí)能力,。

3多媒體輔助教學(xué)法

在上課時(shí),，用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂更加活躍,，上課教學(xué)效果更好,。

（二）學(xué)法

1朗讀感悟法

本文是一篇語言文字優(yōu)美的散文，通過朗讀感悟,，有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解,，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2自主學(xué)習(xí)法

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教,，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子,，學(xué)到老,。”這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的,，自主學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3合作探討法

自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的,，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí),，并加強(qiáng)合作交流,，少走彎路。同時(shí),，也讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的重要性,，在合作中感受學(xué)習(xí)的快樂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

請(qǐng)幾位學(xué)生來分享自己的家庭故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上溝通,。

（二）檢查預(yù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文,?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

第二點(diǎn),、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把,?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:。

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣,。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知,。

(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

(4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù),。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:,。

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知,。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高,。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘,。

（一）、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課,。

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

（二）,、誦讀課文，整體感悟,。

接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

（三）、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn),。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過比較,、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

（四）、自主探究,，小組合作,。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí),，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解,，體會(huì)文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情,。

（五）、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn),。

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。

（六）、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋,?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

（七）,、反思與小結(jié)。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

（八）、作業(yè)布置,。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

我所說課的篇目是《最后一課》,，它是初中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一冊(cè)第二單元的第二篇,。

大綱對(duì)初中階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有：1 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。2 能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,。

《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說,。這篇小說選材巧妙，以小見大,，選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情,。這篇文章在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的同時(shí)，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫,、人物行動(dòng)描寫結(jié)合起來塑造人物,，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法,，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來了,。

根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn),，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：(1)通過聽讀,，了解小說的主要情節(jié)。這樣,，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用,。(2)學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動(dòng),、心理活動(dòng),，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法,。

2 情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,。我們通過這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國主義教育,，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語言動(dòng)作心理描寫的同時(shí),，要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播新知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確立重難點(diǎn),。對(duì)剛上初一的學(xué)生來說,，整體感悟一篇較長(zhǎng)的文章有一定的難度，根據(jù)這個(gè)情況,，我確立以下的教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、小弗朗士在最后一課前后的變化,，韓麥爾先生的服飾、語言,、神情,、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

2、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)

難點(diǎn)：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥,。

如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù),，就要制定合適的科學(xué)的教法,、學(xué)法。首先要把握兩個(gè)原則1,、把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,。2、重視素質(zhì)教育,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。其次采取以下的方法：第一，文獻(xiàn)法,。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料,，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，熟讀課文理清層次,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。第二,，主要采用討論式和對(duì)話式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話與文本對(duì)話。第三,，為了加大課堂容量,，我將使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段。

下面是我的具體的教學(xué)過程

在這個(gè)過程中,，我將分為三個(gè)環(huán)節(jié),，三個(gè)課時(shí)來完成。由于本篇是教讀課文,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,，我都力圖將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。

第一：導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣,，完成知識(shí)的積累,。首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲,，所以我將播放北京申奧成功的宣傳片,，讓學(xué)生感受申奧成功后全國上下歡慶的景象,，引入什么是愛國主義精神，然后說出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛國主義題材的文章,。

第二：檢查預(yù)習(xí)情況：出示投影,，給生詞注音，初一的學(xué)生還處于識(shí)字認(rèn)字過程,，這一步在整個(gè)教學(xué)過程中必不可少,。

第三：提問學(xué)生，了解他們課后查閱資料的情況 ：作者的情況,，故事發(fā)生的背景,。

完成了以上的知識(shí)積累的過程后，將進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀——整體感知課文,，理請(qǐng)文章思路,。

(1) 聽讀課文，感知主要人物,。放錄音,，讓學(xué)生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個(gè)人物?(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

(2) 默讀全文,，討論文章思路

指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文,，不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié),。最后讓學(xué)生分組討論,，并用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分,、7-23為第二部分,、24-29為第三部分。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，完成了知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)。

教學(xué)要點(diǎn)：小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫;教室中異常情景的描寫,，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫,。

如何在這一步里突破重難點(diǎn)呢，我把握的方法是討論,，交流對(duì)話,，給學(xué)生搭知識(shí)的臺(tái)階，引學(xué)生思維上路,。

首先先讓學(xué)生閱讀第一,、第二部分，從以下幾個(gè)話題入手：

1,、小弗郎士在上課如中見到,、聽到,、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?教師在這個(gè)話題中需要明確：直接描寫小弗郎士的同時(shí)，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲,，對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化,，突出主題，有烘托作用,。不直接從上課寫起,，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比,。

2,、《最后一課》的情形與平日上課時(shí)大不一樣，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎?并說說這種不一樣說明了什么?教師要向?qū)W生明確以下幾點(diǎn)：首先是氣氛不一樣,、學(xué)生不一樣,、老師不一樣，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風(fēng)滿樓的緊張氣氛,，為下文蓄足了氣勢(shì),。

3、小弗郎士在最后一課上,，思想感情發(fā)生了明顯變化,，你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎?并說說變化的的原因嗎?在與學(xué)生討論以上話題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫出一些重要的句子,。通過老師與學(xué)生,，學(xué)生與文本的對(duì)話和交流的同時(shí)，也對(duì)作品進(jìn)行了品讀,，我們突破了重點(diǎn),，把握了小弗郎士這個(gè)人物的思想感情。

在這步里,，我把握的方法是朗讀法和討論法,。

讓同學(xué)接力讀11-19段，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下面的問題進(jìn)行分析：(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,，打著皺邊的領(lǐng)結(jié),，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話，連用了兩個(gè)“最后”,，它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來,，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng),，瞪著眼看周圍的東西,，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個(gè)字時(shí),，為什么要使出全身的力量?以上幾個(gè)問題分別從韓麥爾先生的服飾,、語言,、神情、動(dòng)作進(jìn)行分析的,，解決了這幾個(gè)問日,，也就突破了重點(diǎn)的第一點(diǎn)。

然后請(qǐng)譯名同學(xué)讀第20自然段,，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：怎樣理解“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?教師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

在分析完主要人物形象之后,，要對(duì)這篇文章的中新思想和寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納，和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,，這是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——運(yùn)用,，激活思想，創(chuàng)新寫作,。歸納本文通過典型的環(huán)境,，如在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練,，廣告牌等等,，這些描寫實(shí)際上是告訴我們故事的背景，運(yùn)用語言,、表情,、動(dòng)作等的描寫，突出典型任務(wù)的性格的寫法,。這些在寫作上都要會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。布置作文，題目設(shè)計(jì)為《最后一課》之后,，要求學(xué)生展開合情的想象,，緊承文末的一句話進(jìn)行續(xù)寫。

以上的教學(xué)中,，我沒有改變常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，但這個(gè)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律的，充分發(fā)揮了他們的積極性,，同樣可以收到很好的效果,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然,。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

(四)教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言,。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法,、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，之后，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié)。以鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

最后，我想談一下本文的教學(xué)程序,。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題,，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

學(xué)生討論后,，將不能解決的問題提出來,，可以學(xué)生回答、可以老師回答,，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,，究竟同不同意,，同意你將怎么辦，不同的又如何辦,，只要學(xué)生談來有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號(hào)考生,。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元,。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,，文雖短而意蘊(yùn)無窮,，這種寫法也很值得品味。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容,，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2.過程與方法：通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,，則為難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法、討論法,、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖?，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課,。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文,，概括文章大意。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言,，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過自讀,、齊讀、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟,。

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度,，即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維(可省略)。

我們常說要走進(jìn)文本,，也要走出文本,。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高,。

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

六、說板書設(shè)計(jì),。

這堂課的板書設(shè)計(jì),，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十六

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的初中語文說課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

尊敬的各位老師,，大家好！今天我的說課題目是《誡子書》,，我將從教什么,、怎么教、為什么這樣教來展開我的說課,。

首先,，來談一談我對(duì)教材的理解,。

《誡子書》是部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價(jià)值,，有對(duì)人物美好品行的禮贊,，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨,。學(xué)習(xí)《誡子書》有利于學(xué)生了解修身養(yǎng)德的途徑和重要性,，樹立正確的人生觀。

除了充分了解教材,，合理把握學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ),。本篇課文所面對(duì)的初一學(xué)生，他們的言語理解和運(yùn)用能力發(fā)展迅速,，具有一定的文言知識(shí)積累,，所以在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書及書下注釋自主學(xué)習(xí)、概括文意的能力,，并且學(xué)生剛剛步入新的校園,、新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寧靜致遠(yuǎn),，淡泊明志”的深刻內(nèi)涵,，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)合對(duì)教材和學(xué)情的分析,，從新課標(biāo)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

在知識(shí)與能力方面：掌握生字詞,，積累文言知識(shí),，熟讀全文,，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。

在過程與方法方面：通過品析文中詞句,，了解文章大意,，理解“靜”的重要性。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者對(duì)兒子的深切教誨,，以及文章中蘊(yùn)含的哲理,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)是積累文中的重點(diǎn)字詞和文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨,，思考其現(xiàn)實(shí)意義,。

新課標(biāo)理念認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，我將在我的教學(xué)中采用朗讀法,、情景教學(xué)法和討論法。

闡述了以上教學(xué)依據(jù),，我將具體論述我的教學(xué)過程,，這也是本次說課的重點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,，課堂剛開始是學(xué)生思維最活躍,、精力最充沛的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我將設(shè)計(jì)詩詞導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入古詩文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,。對(duì)話同學(xué)：同學(xué)們,，你們知道“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”等詩句描寫的是哪位歷史人物嗎,？千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,，是后人眼中的智慧化身,，他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,，惠及子女,。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》,，聆聽他對(duì)子女,、后人的諄諄教誨。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知,。

首先，通過名家范讀,、學(xué)生自讀并結(jié)合書下注釋、利用手中的工具書等方式,，疏通文意,，了解《誡子書》主要內(nèi)容。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容,，體會(huì)諸葛亮寫作本文的用意,，能夠說出作者通過家書向兒子傳授修身治學(xué)的道理。

（三）深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1,、在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生再次閱讀課文，同時(shí)提出問題：本文的中心論點(diǎn)是什么,？學(xué)生基本能夠回答出,，本文主要圍繞著“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句展開論述,。

2,、順勢(shì)我會(huì)提出第二個(gè)問題，“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn)”與前一句的關(guān)系是,？

這一句緊接著中心論點(diǎn)，學(xué)生閱讀后可以總結(jié),，其闡述了靜的價(jià)值和作用,。

3、然后,，針對(duì)文章內(nèi)容提出第三個(gè)問題：后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子？明確答案如下：

正反兩個(gè)方面,。正面論說：學(xué),、才、志的關(guān)系,。學(xué)習(xí)必須寧靜專一,，而才干來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干,，不立志就無法學(xué)有所成,。因此，志是成學(xué)的前提和動(dòng)力,，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件,，而學(xué)又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險(xiǎn)躁”兩個(gè)反面來論述“靜”與“儉”的重要性,。

4,、接著提問《誡子書》最后一句在議論之中加入抒情，表達(dá)了諸葛亮的什么情感,？

明確：教導(dǎo)兒子要珍惜時(shí)間,，表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子教誨的殷切之心,。

學(xué)生通過討論后明確：修身、治學(xué),、惜時(shí)等方面,。靜放在首位，學(xué),、才,、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人,，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才,，否則即便有很高的才學(xué)也未必能成為一個(gè)值得他人尊敬的人。

通過以上環(huán)節(jié)及問題設(shè)置,，可以突破教學(xué)重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

（四）延伸作業(yè)

新課標(biāo)要求語文課具有開放性,、探究性,。一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應(yīng)當(dāng)有機(jī)拓展,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

通過多媒體展示關(guān)于諸葛亮的背景資料和影視片段,，加深學(xué)生對(duì)作者的了解,。請(qǐng)學(xué)生課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等,。

（五）小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生思考并總結(jié)“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實(shí)意義以及自己有何影響和借鑒。

最后,，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事,、成語俗語等,。

好的板書就是一篇微型教案,，板書應(yīng)該清晰直觀地展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生隨堂梳理文章內(nèi)容和課后整理筆記,。

以上就是我的全部說課內(nèi)容,，謝謝各位考官！

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十七

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩中傳達(dá)了劉禹錫在經(jīng)歷了二十三年的貶謫后,，仍然表示要振作起來,，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出百折不撓的樂觀精神,。通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì),，這些也于第五單元單元主題相契合,。

《新課標(biāo)》要求在古詩教學(xué)中，初中階段要達(dá)到讓學(xué)生“提高欣賞品位和審美情趣”,，因此本課教學(xué)從語言著手,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中美的內(nèi)容和特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美品位,，讓學(xué)生觸摸古詩中的情感基調(diào),。古詩語言精美生動(dòng)，教學(xué)時(shí)要有效利用誦讀,、想象等手段,，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟,，借助想象,、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意,，體驗(yàn)詩情,，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

1,、反復(fù)誦讀,，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美,。

2,、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格,。

根據(jù)教材內(nèi)容,、課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1,、反復(fù)誦讀,，理解詩人的情感。

2,、感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格,。

在古詩教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由,、和諧,、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,，以層次性的朗讀,、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神,。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法,、聯(lián)系擴(kuò)充法,。

教學(xué)過程是師生互相交流的活動(dòng)過程。從認(rèn)知的特點(diǎn)來看,，初中學(xué)生愛問好動(dòng),、求知欲強(qiáng)，想象力豐富,，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng),，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn),，因此,，在學(xué)習(xí)法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，采取讓學(xué)生自己感受,、大膽想象、自主探索等方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在本文的教學(xué)中,，我注重以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介詩歌背景。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,，借此來認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪,?！苯又?qū)W生展示詩歌的寫作背景資料，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

(在這一環(huán)節(jié)中,，導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔直接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離的目的,，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入語還暗示了詩歌的主旨,，對(duì)下一環(huán)節(jié)讀懂詩歌起到一定的作用。簡(jiǎn)介寫作背景，是本課教學(xué)中必要的一個(gè)環(huán)節(jié),，否則詩人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解,。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用,。),。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)朗讀。

1,、教師范讀,、領(lǐng)讀全詩。

2,、學(xué)生自讀這首詩,，然后指名讀。

(這一環(huán)節(jié)以誦讀貫穿始終,。誦讀是理解感悟的基礎(chǔ),，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染,，同時(shí)增強(qiáng)古文言語感,，提高品悟能力。采用不同形式誦讀,，讓學(xué)生對(duì)全詩內(nèi)容有整體的了解,，利于把握全詩的情感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，讀好詩歌的節(jié)奏,，讀出詩歌的韻律。),。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合誦讀,，體會(huì)詩人感情。

1,、請(qǐng)從前四句詩中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩人情感的詞語,，說說自己對(duì)它的理解。

2,、再讀前四句詩,，讀出詩人心中的感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”),。

(詩歌是語言的精華,，一字一詞間蘊(yùn)含著幽微意蘊(yùn)，跳蕩著節(jié)奏張力,。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語言解篇章，以語言繪形象，以語言激情感,，以語言開智慧,。然后再次回歸誦讀，讀出詩人的情感,，體驗(yàn)詩歌的語言美,，提高對(duì)語言的感悟品析能力。),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會(huì)詩人情感的變化,，通過誦讀表現(xiàn)出來,。

4、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”一句,，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。

(詩歌的后四句在情感上發(fā)生了明顯的變化,，這一環(huán)節(jié)的誦讀,，是為了讓學(xué)生來感受這種變化，提高學(xué)生的語言感悟能力,。然后抓住重點(diǎn)詩句,，讓學(xué)生去理解想象，進(jìn)入詩人的內(nèi)心,，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷和頑強(qiáng)不屈的精神,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。同時(shí)讓學(xué)生在讀中悟,、悟中說,，發(fā)展學(xué)生的語言感受能力、聯(lián)想想象能力和語言表達(dá)能力,。),。

(為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩名句的多元解讀,，我向?qū)W生出示劉禹錫答和白居易的另一首詩,，抽出其中的名句“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”,，讓學(xué)生解讀,，進(jìn)一步感受詩人的豁達(dá)樂觀胸懷;之后，再向?qū)W生出示一份今人對(duì)這兩句是的解讀文字,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩名句的多元解讀,，實(shí)現(xiàn)名句教學(xué)的重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中包含的哲理,。),。

5,、引入劉禹錫的另兩首詩,，進(jìn)一步體會(huì)劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神,。

《元和十年自朗州至京，戲贈(zèng)看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來,，無人不道看花回;玄都觀里桃千樹,，盡是劉郎去后栽!”

《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開,。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,?！?/p>

(新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的`有益啟示”,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)引入詩人的另兩首詩,，同時(shí)簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)詩人頑強(qiáng)豁達(dá)精神有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從作品走向生活,，從情感走向精神,，創(chuàng)建大語文的學(xué)習(xí)情景。),。

6,、帶有感情的再讀后四句詩。

7,、再讀完整的詩,。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀,，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀。

(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，再次回歸誦讀,，始終抓住古詩文教學(xué)的根本，通過誦讀進(jìn)一步感受詩歌的語言美,、情感美,、節(jié)奏美、韻律美,，發(fā)展閱讀能力,，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。),。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，試背整首詩,。

(學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程,，語文一科更是如此，只有背誦下來,，才可能被消化吸收,，內(nèi)化為自己的東西。抓住背誦,，就是抓住了學(xué)習(xí)的根本,。為促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這中間插入一個(gè)補(bǔ)寫詩句的小練習(xí),，用優(yōu)美的語言補(bǔ)寫出自己對(duì)名句的理解和感悟,。)。

在本課的教學(xué)中,，通過緊扣誦讀,、咬文嚼字，輔以拓展延伸等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生深度解讀文本,、感知情感、感受精神,，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)使學(xué)生獲取了知識(shí),，發(fā)展了能力,，陶冶了情操，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十八

“整體感知,，設(shè)疑導(dǎo)學(xué),、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,，讓學(xué)生各抒己見,，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花,。注重自主學(xué)習(xí),，合作探究,，注重學(xué)法指導(dǎo),，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神,。通過科學(xué)的推理,，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽,、說,、寫的能力。

本文是一篇科普文,。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系,。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰,，層次清楚,，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美,，運(yùn)用了比喻,、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象,，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的`,。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。

聾生由于聽覺障礙,，認(rèn)識(shí),、分析,、理解問題的能力普遍較低，對(duì)語言文字的感悟力極差,。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,，但是由于聽覺缺陷及手勢(shì)語的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯,，但卻不能寫出通順,、自然、有條理的語言,，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展,。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語言,，提高其綜合素質(zhì),。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄,，而這個(gè)時(shí)期,，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期,。如果沒有老師積極引導(dǎo),，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,，培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響,。

根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn),，將知識(shí)目標(biāo)定為：

1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語,，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解,。

2、復(fù)習(xí),、鞏固比喻的修辭方法,，積累運(yùn)用比喻句。

3,、了解打比方,、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

過程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)著快速閱讀課文,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章的思路。

2,、語言的積累與運(yùn)用

新教材第一,、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言,。

1,、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí),、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。

2,、教師制作課件，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,，理清結(jié)構(gòu),。

3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),。

4,、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們自覺地探索精神,，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)法,、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué),。

1,、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，抓住特征,。

2,、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容,，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí),。

課前需要做的準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,，課前上交給老師,。

搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子,，寫在摘抄本上,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十九

我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí)，下面,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

一、說教材,。

1,、課文所處的地位及作用。

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文的課文,。它是現(xiàn)代著名作家,、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

編者安排這篇作文,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用,，揣摩精彩的詞語,、句子和段落，練習(xí)精讀的技能,，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2,、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例,。本文的語言清新、優(yōu)美,、親切,、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微,，平中見奇,，常處見險(xiǎn),，“詩中有畫,，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外,，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用,。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,，作者以自己親身的感受,，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧、無毒日的特點(diǎn),；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,。最后寫冬天的水色,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密，推進(jìn)自然,。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切,，情景交融是本文的又一大特點(diǎn),。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,，不是采取直抒胸臆,，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中,，因此顯得格外自然真摯，富有感染力,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn),。

3、教學(xué)目的,。

1）知識(shí)目標(biāo)：

a,、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。

b,、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：

a,、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法的能力。

b,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合的能力。

3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

4,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,，通過讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中,，領(lǐng)會(huì)要旨。

教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法,。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨(dú)特的感受,，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感,。最后，用寫來升華,。

二,、說教法。

1,、尊重學(xué)生個(gè)性,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美,、探究美,。尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。

2,、讀,、寫、說相結(jié)合教學(xué),，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

為了提高學(xué)生語文綜合能力，結(jié)合課改精神,，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生通過摹寫,，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話,。從課堂反饋的情況來看,，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍,，效果很好,，這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感,。

三、說學(xué)法,。

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固,。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力,。

四,、說教學(xué)設(shè)想。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時(shí),。

五,、說教程。

（一）,、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的'秋天》,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞所帶來的困難,。

在課前，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái),、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則。

（二）,、教學(xué)過程,。

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

1,、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語引入新課一提起北國的冬天,，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象,。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰,，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

2,、講授新課：

（1）初讀課文,，采用默讀法，限定時(shí)間,，要求學(xué)生不回讀,，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文,，問題用課件打出如下：

為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本,，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn),，找出能夠支撐作者說法的地方,，并談出自己的見解。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）,。

老師可適時(shí)發(fā)問：你最喜歡那一句,，為什么？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句,，體會(huì)作者感情,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。

解題思路：讓學(xué)生先讀再說,，甚至用多種形式去讀，讀出韻味,，讀出感情,，讀出自己的感受，讀出文句的妙處,。

（3）使用探究法,，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文,，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片,，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不相符,。

設(shè)題目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí)。

這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式,。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來,，以獲取更多的情感體驗(yàn)。

（4）以寫促情,。

要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫一寫我們孝感的冬天,。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情,。

寫完后讓學(xué)生交流,，老師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮。

3,、歸納小結(jié),。

讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）,。

4,、反饋練習(xí)。

讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用,，以便引入下一課時(shí)。

六,、說板書設(shè)計(jì)：

濟(jì)南的冬天,。

老舍。

總特點(diǎn)：無風(fēng),、響晴,、溫晴。

山：陽光朗照下的山——慈善,。

小雪覆蓋下的山——秀氣景中有情熱愛,、贊美。

城外遠(yuǎn)山——小水墨畫,。

水：溫暖,、清亮、透明,。

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