無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文,。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了三個(gè)單元的散文教學(xué),，其中第一冊的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,，品味散文的語言,，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鑒賞散文的基本方法,，針對《我與地壇》這篇自讀課文,，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,，了解文本特點(diǎn),。

《我與地壇》(節(jié)選)這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟;第二部分寫母親,，寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領(lǐng)悟,。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,，品味生存;學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法,。

基于對教材與學(xué)生的分析，我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文,。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、說出作者對生命和生存的理解。

2,、找出融情于景,、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊(yùn)的情感,。

3,、學(xué)習(xí)此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心,，有親近關(guān)心母親的沖動,。

教法：啟，拔,，導(dǎo)

學(xué)法：自讀感悟,、交流討論，練筆強(qiáng)化,。

教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)目標(biāo)1,、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開,。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)步驟如下：

1、教師導(dǎo)語：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，于是,，退家靜思，努力讀書,，苦練寫作,，終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,，完成由工人到作家的蛻變過程嗎?”(教師板書課題：我與地壇)(1分鐘)

[設(shè)計(jì)意圖] 瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣,。”興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,。因此,，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣。

2,、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文,，并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。(約10分鐘)

[設(shè)計(jì)意圖] 《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的,，針對不同的閱讀材料,，靈活運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽,、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率,?！?“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。”因此,，我限定閱讀時(shí)間,，并要求閱讀后歸納概括,。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)步驟如下：

3,、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：(約1分鐘)

(1)在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么?

(2)在文章的第二部分,，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?

4,、學(xué)生第二次深入文本閱讀。(約6分鐘)

[設(shè)計(jì)意圖]美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),。因此,，我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本,。

教學(xué)步驟如下：

4,、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)落實(shí)具體目標(biāo)1,，并給定學(xué)習(xí)方法：找,，讀、議,。(約10分鐘)

教師在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,，深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對生命的理解與史鐵生有無相同之處?你對生命的理解是什么?”

[設(shè)計(jì)意圖] 由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同，決定了各自對文本的解讀,，對生命的理解也不會相同,。讓學(xué)生充分發(fā)表看法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會,。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。

(2)落實(shí)具體目標(biāo)2,，并給定學(xué)習(xí)方法：說,，議。(約10分鐘)

教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問題,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,。其問題依次是：讀了文章的

第二部分，你最大的感受是什么?你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?重點(diǎn)放在第二個(gè)問題,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,，我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存,。第一個(gè)是“夸父追日”的故事,，第二個(gè)是“西西弗的神話”,，第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,，明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候,，才能展示出其不凡與可貴,，以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話,，展開心靈的交流,，提升學(xué)生的精神與情感。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀,，產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評委：

大家好,！

我今天說課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想,。

1,、 教材地位分析

《橋之美》選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文,，以優(yōu)美的語言,，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力,。文章通過描寫生活中各類橋,，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞,，就一定能體會到橋的魅力多彩,。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,，感受豐富的人。

在寫作上,，作者描寫橋從常見的俗語寫起,，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界,。在語言技巧上,，文章語言優(yōu)美形象,、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,，從而激活了讀者的情感體驗(yàn),。

2、 學(xué)情分析

八年級同學(xué)們經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí),，對于理清課文脈絡(luò),，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,，常常忽視周圍事物的美,，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

3,、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》對閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是：1,、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問3,、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對同學(xué)們心靈的品味和個(gè)性解讀,。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：積累一些雅詞妙局,，了解課文脈絡(luò),，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言,。

能力目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀能力和語言表達(dá)能力,，提高同學(xué)們的想象能力和語言感悟能力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活,，學(xué)會審美,，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,。

4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定

品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言,。體驗(yàn)生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩,，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性,，本課的教學(xué)方法可采用：

1,、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意,，很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀,，通過多種形式的朗讀,，激發(fā)同學(xué)們興趣,，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美,，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,，教師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo),。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的自覺性,，思維活動的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí),、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí),。

3、 美點(diǎn)尋綜法,。同學(xué)們是課堂的主人,，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),，和作者產(chǎn)生共鳴,，并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。

同學(xué)們是課堂的主人,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們具有感受,、理解、欣賞,、評價(jià)的能力,。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀,、研讀,、精讀等讀書法，以及欣賞法,、交流法等,。

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，在教學(xué)程序的設(shè)置上,，要特別注意課堂教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),，要注重課堂自然動態(tài)生成,，因勢利導(dǎo)，使同學(xué)們真正成為課堂的主人,。具體設(shè)計(jì)如下：

〈一〉激情引趣

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片,，讓同學(xué)們欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起同學(xué)們的好奇心與求知欲,，引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,，從而拉近同學(xué)們與文本的距離。

〈二〉聽讀課文,，感受體驗(yàn),。

教師配樂朗讀，同學(xué)們用心傾聽,，感受課文的美,。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋？展示了哪幾幅畫面,？談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

〈三〉朗讀課文,，感知文意

1,、 同學(xué)們大聲朗讀課文，從而感知文意,。

2,、 要求同學(xué)們用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里,。

3,、 同學(xué)們自由發(fā)言，暢談自己的感悟,。對同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),。

〈四〉研讀課文,，美點(diǎn)尋綜

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，具體設(shè)計(jì)如下：

1,、 同學(xué)們采用跳讀、研讀等方式研讀課文,，并說說文章最吸引你的是什么,？

2、 同學(xué)們自由發(fā)言,，教師歸納總結(jié),，引導(dǎo)同學(xué)們品評文章的美。

〈1〉 語言美,。教師提問：文章哪些語言美,，美在哪里？

〈2〉 結(jié)構(gòu)美,。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。

〈3〉 意蘊(yùn)美,。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。

3,、 在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫作的不凡之處,，并形成板書,。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉、用心欣賞,，用心感受,。

1、多媒體展示各類橋,，讓同學(xué)們用心欣賞,，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對同學(xué)們提出了更高的要求,，把自己的感受體驗(yàn)化,。

2、交流,。先小組交流,，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識,、合作精神與創(chuàng)新精神,。

〈六〉拓展延伸

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)們加深對課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物,。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1,、課外觀察自己身邊的橋，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2,、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累,。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)們的感受體驗(yàn)化,。

附板書： 橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文七年級下冊，它和《從百草園到三味書屋》,、《爸爸的花兒落了》,、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元,。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程,。學(xué)習(xí)本單元課文都能帶給學(xué)生有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子,，在經(jīng)歷種種歧視、挫折,、磨難之后,，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣,，讓學(xué)生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔,，命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,，要對美好理想進(jìn)行不斷的追求，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受磨難,，還應(yīng)該保持積極向上,、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志,，成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的勇敢者,。

新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，形成積極,、正確的人生態(tài)度,。結(jié)合本課的自身特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、正確,、充滿感情的朗讀課文,。

2.了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意,。

1.通過朗讀體會情感,，品味、積累文中描寫精彩的語句,。

2.把握丑小鴨這一典型形象,，聯(lián)想自己，寫下體會,。

1.體會丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，對美好理想積極努力追求,。

2.讓學(xué)生明白生活中只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受住磨難,，在此過 程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài),，在苦難中鍛煉自己的意志,，才能成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的勇敢者。

新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要:“有較豐富的積累,，形成良好的語感,，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。”在具體的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限,，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

朱熹在《孟子集注》中說過,，“事必有法,，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，生動、有趣,、能夠吸引學(xué)生的注意力,。為此,，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法,、討論法,、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇,，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓,、執(zhí)著追求的態(tài)度。

新課標(biāo)提出學(xué)生要能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折,，寓意深刻的特點(diǎn),。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法,、討論法來把握文本,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

本著教重啟發(fā),、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程,。本課我打算安排導(dǎo)入新課,、感知教材、討論質(zhì)疑,、寫作練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣,。”文學(xué)大師托爾斯泰也說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比,，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,，激發(fā)學(xué)生探索文本內(nèi)容的興趣。

在 “讀中有品,，品中有悟,，悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，借助工具書,，讀準(zhǔn)字音,，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義,，比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同,，并和學(xué)生一起搜集精彩語句，如：他向往這些美麗的生物,，世俗的偏見和習(xí)慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁,，卻不能摧毀他對美的追求和向往等。

在通讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游,，最后累昏了,，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學(xué)生進(jìn)行條理清楚,，感情充沛的復(fù)述,。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照,。

新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,?！彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的,、深灰色的,、又丑又令人討厭的鴨子?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！焙蛯W(xué)生一起討論,、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難,、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度,、廣度挖掘,。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》,，要求寫出自己的真實(shí)感受,，并運(yùn)用文章中的精彩語句。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

（一）教材內(nèi)容與地位

《變色龍》是人教版九年級語文（下）冊第二單元也就是小說閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文,。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁,，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好,、神圣,、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋,、污穢,、邪惡。閱讀小說,，可以更好的認(rèn)識社會,，品味生活，感悟人生,。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。作者主要通過精彩的對話刻畫一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象,，巧妙地揭露俄國警察制度的反動和虛偽，批判沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說教學(xué)的要求,，結(jié)合小說《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法,。

2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手,，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法,。

3,、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏解的實(shí)際情況,，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn),。

1.學(xué)情分析：本文的教學(xué)對象是九年級學(xué)生,，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),，理解小說所塑造的人物性格,，對運(yùn)用表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,，并能依據(jù)文本評議小說中的人物,。

2.教學(xué)方法運(yùn)用：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革理念的要求,，在本課的導(dǎo)學(xué)過程中,，我把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，入情地演，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色,。

⑴充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考。

⑵自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位,，在充分展示各自給課文另擬的題目,、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流,，自由地議論,，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識,。

⑶入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情。“興趣是最好的老師”,。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語言描寫生動的特點(diǎn),，我將在學(xué)生充分領(lǐng)會奧楚蔑洛夫性格的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組分角色朗讀表演,，讓學(xué)生在朗讀過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨,。

（一）,、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”為激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺的《動物世界》節(jié)目??？下面請同學(xué)們來看一段《動物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過的介紹蜥蜴這種動物的錄像片?！痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字,？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么,？”“下面,，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說，這篇小說的題目就是《變色龍》,，既然小說寫的是人,，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢？下面請同學(xué)默讀小說全文,，想一想,，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目,?！眫cd6|<~px

這則導(dǎo)語，借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段,，通過觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵?，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文,，認(rèn)真思考、分析小說主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語言,，深刻理解人物的性格特征,，領(lǐng)會小說所揭示的主旨。e4q!i%]

（二）、給課文另擬題目,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

在學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對小說的初步理解,，另給本文擬一個(gè)題目,，并說說擬題的原因。&`w

由于學(xué)生在擬題時(shí)著眼點(diǎn)不一樣,，有的學(xué)生可能從情節(jié)角度去命題,，有的學(xué)生可能從人物角度去命題，有的`學(xué)生從小說的主題方面去命題,，即使是從同一角度去命題的同學(xué),，由于學(xué)生對小說的理解不一樣，所命的題目也不可能完全一樣,，所以只要學(xué)生言之有理,、自圓其說，教師都要給予肯定,，以調(diào)動學(xué)生的積極性,。

讓學(xué)生另擬題目的目的有三：①引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考,，理解并領(lǐng)會小說的主題,。②，在學(xué)生重新給課文起一個(gè)題目,，對所命的題目進(jìn)行解釋的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。③通過另擬題目,，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對哪些內(nèi)容讀懂,，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo),，為下一步有針對地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底,。

（三）、分角色朗讀,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

通過直觀形象的語言，感受到小說的情節(jié)發(fā)展,，品味小說的語言,，加深對課文內(nèi)容的理解。在分角色朗讀結(jié)束后,，我給學(xué)生時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生去自主評議分角色朗讀的優(yōu)劣,，談?wù)劯髯詫π≌f的內(nèi)容的體會和感悟

（四）、啟發(fā)點(diǎn)撥,，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說的主題,。根據(jù)學(xué)生對課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題：

1,、從剛才同學(xué)們分角色朗讀中,，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官在斷案過程中是怎么變的？

2,、他這五次變化的依據(jù)又是什么？從他五次變化的語言中,，同學(xué)們可以歸納出他什么樣的性格特征,？

3、小說結(jié)尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走,。那群人對著赫留金哈哈大笑?！闭l能說說那群人笑什么呢,？為什么笑呢？8k

4,、你們看,，狗走，奧楚蔑洛夫也走,，從他對將軍家的狗的態(tài)度中,，我們完全可以這樣說，奧楚蔑洛夫也是一條走狗,，同學(xué)們想一想,，他是誰的走狗？是什么樣的走狗,？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ,？

5、那么,，是什么樣的社會,，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成一條走狗呢？

這五個(gè)層次提問設(shè)計(jì),，一問把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧楚蔑洛夫處理案件的奇特之處——根據(jù)主人身份判案上引導(dǎo)學(xué)生想象,；二問引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言，歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下,、見風(fēng)使舵,、反復(fù)無常的性格特征,；三問是一個(gè)開放性的問題，當(dāng)時(shí)在廣場上的人較雜,，由于社會地位的不同,，對所遇見的奧楚蔑洛夫警官處理案件，各人有各人的想法,，因此,，雖然同樣的笑，但笑的內(nèi)涵卻大不一樣,，有的人可能笑赫留金偏偏遇上奧楚蔑洛夫這樣的警官,，他媚上欺下、見風(fēng)使舵,、反復(fù)無常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉,；有的人可能笑赫留金偏偏遇上這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊,，結(jié)果就不一樣,；有的人可能笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗……等等,因此，只要學(xué)生言之有理,，都要給予肯定,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維；四問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奧的走狗本質(zhì),；五問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解小說所揭示的社會意義,。這五個(gè)層次的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說所塑造的人物形象和主題,。

為隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過程,，概括小說情節(jié)，歸納出其媚上欺下,、見風(fēng)使舵,、反復(fù)無常的性格特征，指出這一形象的走狗本質(zhì),，為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會意義提供幫助,。我設(shè)計(jì)如下板書：

《變色龍》

情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件

變：狗主人不同，斷案結(jié)果不同

不變：趨炎附勢,、欺軟怕硬,、見風(fēng)使舵的性格

本質(zhì)：沙皇的走狗

整個(gè)板書結(jié)構(gòu)簡潔美觀，板面達(dá)意流暢,，揭示小說中的人物,、情節(jié)、性格,、本質(zhì)的關(guān)系,。

初中語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位評委專家：

你們好,！

今天我說課的題目是《一厘米》，下面我將從教材,、學(xué)情,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明：

《一厘米》是蘇教版九年級語文下冊第一單元 比較與辨微中的第四篇課文,。文章講述了一位艱辛的母親為

了讓自己的孩子形成純正、善良,、高貴的品行,，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛,。

（1）記重點(diǎn)字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法,。

（2）通過分析人物形象把握小說主題。

過程與方法：

（1）借助工具書掌握有關(guān)字詞,。

（2）復(fù)述課文內(nèi)容,，把握課文內(nèi)容，把握小說的情節(jié),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會人物平凡中的偉大。

（2）學(xué)會寬容,，努力做一個(gè)善良,、正直、有責(zé)任感的人,。

（3）學(xué)會體諒父母,、熱愛

父母、理解父母,，為父母分憂,。

重點(diǎn)

1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶,。

2．分析人物的性格特征,。 難點(diǎn)

1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛,。

二,、學(xué)情分析

①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,；

②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式,、方法較落后,；

③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低,。

三,、說教法： 我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)：

1、誦讀法：文章不厭百回讀,，這是一篇文質(zhì)兼美的文章,，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美,，字里行間飽含著真情,，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

2,、點(diǎn)撥法：這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥,，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白,，讓學(xué)生自己去體會,，去感悟。

3,、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片,，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境， 活躍課堂氣氛,。

四,、說學(xué)法 本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中,。教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的