作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇一

1、在口語交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與,，語言通順流暢,。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng),，做好記錄,，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講,，做到認(rèn)真傾聽,。

2、我的發(fā)現(xiàn)中,。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法,，并進(jìn)行拓展。

3,、日積月累,。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者,。

4,、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察,，學(xué)生自悟認(rèn)字方法,。

表格

小黑板

一、激趣導(dǎo)入,，說明多音字的重要性,。

同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事,，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

都知道這個(gè)長是多音字,，有幾個(gè)讀音,？

（zhangchang）

有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用,，不然要鬧笑話的）

二,、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

1,、自由練讀

同學(xué)們,，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試,。

2,、學(xué)生帶領(lǐng)讀

請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。

3,、拓展組詞

4,、拓展多音事

都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字,？看在一定的時(shí)間里誰寫的多,。

三、日積月累

讀讀背背

1,、剛才,，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累,。

下面有一首詩,，也許你早會(huì)，也許你不會(huì),，看看自己讀幾遍才可以積累,？

學(xué)生自由背誦。

2,、背誦比賽,。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、交流經(jīng)驗(yàn),。

請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事,，或是識(shí)字方法

2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容,，請(qǐng)說一說,，歸納識(shí)字方法。

3,、給生字組詞,。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作,，分工合作,。

四、口語交際

1,、談?wù)勛约旱恼n余生活,。

同學(xué)們，我們上課很愉快,，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí),。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。

可以從以下幾點(diǎn)回憶

小黑板出示：

（1）,、課間游戲,。如：跳繩、踢鍵子等等

（2,、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn),，手抄報(bào),，賀卡

（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服,，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示,，

請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽,。

2,、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說

3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，比一比,，評(píng)一評(píng)。

4,、采訪,。

每人一張采訪記錄表（附后）

請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的,？

5,、交流反饋

工作匯報(bào)，請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受,。

6,、課后作業(yè)

為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

上課伊始,，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事,，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來，也知道了多音字不可以亂用,。在我的發(fā)現(xiàn)中,，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極,，而且也很自主地去學(xué)習(xí),，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中,，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案,。我以先讀,，再自已組詞，再找其它多音字的方式,，循序漸進(jìn),，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點(diǎn)是口語交際,，先是自己介紹自己的課余生活,，采用擂臺(tái)賽的形式,，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主,，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,，調(diào)動(dòng)了口語交際的積極性。另外,，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子,，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格,，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象,。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲,，我靈機(jī)一動(dòng),，在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場直播,，場面很是精彩,。有的說：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者,，某某,，為你作的現(xiàn)場報(bào)道?！庇心Ｓ袠?，不僅達(dá)到了口語交際的目的，鍛煉了口才,，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者,。贏得滿堂彩。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇二

１,、教師展示本領(lǐng),，師生示范交際。

教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的,，學(xué)會(huì)及時(shí)提問、禮貌插話,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論，明確交際方法,。

在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅,、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

師傅：按順序說清怎么做,？解答徒弟的疑問,。

徒弟：一邊聽一邊動(dòng)腦筋,，及時(shí)提問。

３,、組內(nèi)互教本領(lǐng),，評(píng)比優(yōu)秀師傅：

學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進(jìn)行多向交際,。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅,。

４、全班交流反饋,，展示教學(xué)成果：

請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué),，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問，文明插話,，進(jìn)行交際,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼,、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確,、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫“金色,、水泥”等17個(gè)詞語,。

2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗,、凌亂”等詞語的意思,，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

3,、能有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

4,、仿照課文或“閱讀鏈接”,，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確識(shí)字,、寫字。

2,、能運(yùn)用多種方法理解“明朗,、凌亂”等詞語的意思。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,。

2,、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色,。

教學(xué)流程,。

第一課時(shí)。

一,、揭題,，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題,。

1,、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題,。

2,、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音,。

(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”

1,、凸顯詞語“金色巴掌”,。

生說說“金色巴掌”指什么。

2,、讀讀相關(guān)語句,。

生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌,。

3,、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,，體會(huì)原課題富有詩意,。

二、預(yù)學(xué)反饋,，梳理文脈,。

(一)預(yù)學(xué)檢測。

1,、檢測段落的朗讀,，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌,，熨貼地、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂，然而,，這更增添了水泥道的美,。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當(dāng)“小老師”,，互相正音,。

(3)指句讀標(biāo)紅的詞語，生評(píng)議,。

2,、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a,、整條水泥道,。

b、“我”走在水泥道上的心情,。

c,、掉下金黃的葉子。

d,、每一片落葉,。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨,。天放晴,，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫(),，接著寫(),，最后寫()。一夜秋風(fēng),，一夜秋雨,，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語。

三,、學(xué)習(xí)第1至4自然段,，相機(jī)理解詞語。

(一)自主朗讀第一至四自然段,。要求讀正確,、流利,。

(二)指名讀，相機(jī)正音,。注意“明朗,、潮濕、亮晶晶”的讀音,。

(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”,。

出示第一至四自然段：

1,、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo),。

“一夜秋風(fēng),，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長,，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感,。

“啊!多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強(qiáng)烈些,。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思,。

(2)全班交流,。

a、找近義詞來理解,。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思,。

b、聯(lián)系生活實(shí)際理解,。

說一說：天放晴時(shí),，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思,。

c,、聯(lián)系上下文理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí),，天放晴”,，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼,，映著一角小小的藍(lán)天”,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”,、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思,。

(3)小結(jié),。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法,。

3,、全班有感情地朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第5至7自然段,，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀,。自主朗讀5至7自然段,，讀正確、流利,。

(二)劃一劃,。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來,。

(三)交流,。

1、指名說,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。(這幾個(gè)自然段語速要慢些，讀得舒緩些,，表現(xiàn)出水泥道的美,。)。

2,、理解詞語,。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”,、“熨貼”

(2)同桌合作,，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流,?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂,。

“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解,。

五、寫字指導(dǎo),。

(一)觀察歸類指導(dǎo),。

出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類,。

左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕,。

左右等寬：印亂,。

左寬右窄：列則。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字,。

規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn),。

印：強(qiáng)調(diào)第三筆是橫,。

(三)生書寫,，評(píng)議。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)回顧。

(一)聽寫詞語,。

放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。

(二)朗讀課文,。

分組朗讀第1至7自然段,。

二、學(xué)習(xí)第8自然段,，感受愉悅心情,。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確,、流利,。

(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo),。讀得輕快,，表現(xiàn)出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2,、理解“棕紅色的小鳥”,。

聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3,、練習(xí)有感情地朗讀,。

三、回歸整體,，指導(dǎo)書寫,。

(一)了解首尾呼應(yīng)。

1,、出示全文,，讀一讀第一、二自然段及第十,、十一自然段,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。

2、師生合作朗讀首尾段落,，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法,。

(二)指導(dǎo)書寫。

1,、出示要寫的三個(gè)字：晶,、緊、遲,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。

四,、仿照例文,，嘗試寫話。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷,，初步感受不同的寫法,。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫,。

鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡略的描寫,。

(三)嘗試寫話。

1,、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物,。

2、同桌互說,。選擇其中一種寫法,，試著說一說，評(píng)一評(píng),。

3,、生寫話。

4,、點(diǎn)評(píng),。

五、積累語言,，正確抄寫句子,。

(一)自主朗讀課文,，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由,。

(三)正確抄寫,。

1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

2,、生抄寫。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇四

１,、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白,，讓評(píng)委聽清楚,，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢,？請(qǐng)大家來看一看,。

（播放課件）。

２,、你們受到了什么啟發(fā),？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇五

1,、學(xué)認(rèn)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字，理解“納悶”,、“辯解”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì),。

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主,，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì),。

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們?cè)谧x中感悟,，通過各式的讀進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練,，深入地體會(huì)彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì),。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的.資料,，為體會(huì)彭總的偉大人格做鋪墊。

兩課時(shí),。

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料,；教師準(zhǔn)備課件,。

第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí),。

2,、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3,、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料,，讓學(xué)生說說對(duì)彭總又有哪些新的了解？

1,、課文中是如何介紹彭總這個(gè)人的呢,？指名讀第一自然段。

2,、彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”,？“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由讀文,，互相交流,。

4、學(xué)生交流匯報(bào),。

（1）師：彭總為什么要到公園去游玩,？他說話時(shí)的語氣怎樣？指名學(xué)生回答,。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”,、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

（3）師：彭總到公園后,，發(fā)現(xiàn)了什么,？情況跟他想的一樣嗎？這時(shí),，他是怎么說的,？

指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼,？”,。

（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何,？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思,。

（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒,，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個(gè)詞嗎？

指名回答,。

（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話,，氣消了嗎？你是從哪里看出來的,？

抽生回答,。

指導(dǎo)朗讀“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來,？”“你們說,，是不是你們把群眾趕跑了？”

學(xué)生找出句子,。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園，我們來了,，別人就不能來,？這個(gè)規(guī)矩不能有！”學(xué)生談對(duì)這句話的理解,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

學(xué)生分角色朗讀課文。

學(xué)了這篇課文,，你還有什么想說的嗎,？可以聯(lián)系實(shí)際談一談。

板書設(shè)計(jì)：

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

平等,。

彭德懷群眾,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇六

1、在口語交際中鍛煉交際能力,。

2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法,，完成習(xí)作,。

3、積累描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作的四字成語,，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4,、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思,，積累好詞好句。

5,、背誦古詩,。

1、口語交際：我的暑假生活,。

2,、習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫,。

3、積累并背誦古詩,。

1,、收集暑假生活的事例、圖片,。（學(xué)生）,。

2、相關(guān)的多媒體課件,。（教師）,。

3課時(shí)。

（口語交際：我的暑假生活）,。

一,、圖片導(dǎo)入。

1,、課件出示文中的圖片,，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容,。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活,。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2,、教師小結(jié),，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情,，很快樂,，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）,。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的,？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧,。

二,、學(xué)生交流。

1,、想好要講的內(nèi)容,，在小組內(nèi)交流。

2,、要把自己的經(jīng)歷講清楚,，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流,。

三,、評(píng)價(jià)總結(jié)。

（習(xí)作：猜猜他是誰）,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、教師朗讀一段話,，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球,，也酷愛跑步,，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰,？

2,、學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢,？

3,、教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容,。

二,、學(xué)生活動(dòng)。

1,、一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜,。

2、收集寫作素材,，班上的同學(xué)你最熟悉誰,？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？

3,、同桌相互交流,，補(bǔ)充素材。

三,、引導(dǎo)寫作。

1,、你選的是誰,？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來,。

2,、寫時(shí)注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四,、學(xué)生習(xí)作,。

1、學(xué)生開始習(xí)作,，教師巡視,。

2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽,，看看他們能不能猜出你寫的是誰,。

3、師生提出補(bǔ)充意見,。

一,、交流平臺(tái)。

1,、回憶本單元的課文,，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里,？

2,、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里,。

二,、詞句段運(yùn)用。

1,、我的發(fā)現(xiàn)：

（1）齊讀下面成語,，交流你的發(fā)現(xiàn)。

（這八個(gè)成語中都含有人體的一部分）,。

（2）學(xué)生列舉同類的詞語,。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學(xué)生熟讀成語,。

2,、我會(huì)讀。

（1）學(xué)生自讀課本上的三句話,，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思,？

（2）同桌交流。

“一點(diǎn)兒”需要重讀,。

（4）自讀,，指名讀句子。

3,、展示臺(tái),。

（2）學(xué)生交流,。

（3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字,。

三,、日積月累。

1,、自讀古詩《所見》,，讀通順，讀流利,。

2,、簡介古詩的作者及詩意。

3,、學(xué)生背誦,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇七

3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá),、流利表達(dá)的能力,。

一、導(dǎo)入新課,。

通過本單元的學(xué)習(xí),，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚,。

二,、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。

復(fù)述課文的方法有很多,，本單元的方法有：

1,、借助表格復(fù)述故事。

比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后,，我們可以先來填好表格,，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文,。

（1）學(xué)生填表格,。

（2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。

2,、借助示意圖,，復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文《漏》之后,，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文,。

三、復(fù)述課文注意問題,。

四,、學(xué)生再述，互評(píng)互學(xué),，教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì),。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

3、會(huì)補(bǔ)充短句,，體會(huì)“的,、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn),。

4,、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語,。

5,、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）,。

一、談話揭題：

總結(jié)：小朋友們真棒,，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué),。今天,，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的`拿手本領(lǐng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路,。

1,、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng),。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧,！

2,、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪,。

3,、小朋友們,，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何,？

4,、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里,，是怎么練成的,？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,，有針對(duì)性地解答,。

5、同學(xué)們,，比賽還在進(jìn)行,，你們想報(bào)名參加嗎？不過,，要想取得好成績,，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧,！

6,、學(xué)生自由組合，互教互學(xué),。

選一個(gè)代表來參加比賽（展示）,，大家評(píng)議。

評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手,！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”,！

三、總結(jié)談話,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇九

2,、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語，時(shí)間不早了,，我要去剃頭了,。”

5,、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧,，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段,。

二、學(xué)習(xí)課文,，感悟內(nèi)容,。

（一）自由讀5—10自然段。

1,、自由讀。

2,、默讀課文,，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

3,、指名回答,。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1,、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

2,、指名回答并讀第5自然段,。

3、指名讀,，并評(píng)析：他讀得怎么樣,？

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興,、驕傲）。

5,、齊讀,。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來,？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段,。

1、學(xué)生思考并回答,，

2,、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思,？

3,、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng),。

4,、指名讀,，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)7—10自然段,。

1,、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的,？小貝當(dāng)在干什么,？

2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢,？請(qǐng)看這幅圖,。（課件出示文中插圖）。

3,、學(xué)生回答,。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）,。

5、指名讀,，齊讀,。

7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么,？

（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段,。

1、指名讀小貝當(dāng)說的話,。

2,、評(píng)析，再指名讀,。

3,、理發(fā)師是怎樣回答的？

4,、學(xué)生回答,，再指名讀。

5,、分角色朗讀,。

三、回歸文本,，總結(jié)全文,。

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

2,、小組代表朗讀,。

四、拓展延伸,。

1,、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧,，先和同桌說說吧,！

2、學(xué)生試說,，互說,。

3、指名說,，

4、師進(jìn)行總結(jié),。

五,、生字樂園。

1,、出示生字：凈半其胡,。

2、你有什么好辦法記住這些字,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4,、師范寫“凈”字,。

5、學(xué)生試寫,。

六,、作業(yè)：

講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作,，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽,。

七、板書設(shè)計(jì),。

叫我貝當(dāng)先生,。

小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響。

（一心想理小分頭,。

當(dāng)大人）要刮臉,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇十

１、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。

２,、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說,、評(píng)的交際過程。

３,、小組內(nèi)互相說一說,，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

４,、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),。

５,、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),，主要從三方面來評(píng)：

第一,，想象奇特合理；

第二,，說得清楚明白,；

第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說話有禮貌,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇十一

教學(xué)要求：

1,、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語，會(huì)寫本課的9個(gè)生字,，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，背誦課文。

難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)詩歌的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、直接引題。

1,、師出示課題,，齊讀課題。

2,、師生釋題,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說,，你看到了什么?

2,、配樂范讀課文。

3,、學(xué)生自己讀書,，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?

4,、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示帶拼音的生字詞,，讀,。

(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字,、換偏旁記字),。

(3)哪個(gè)詞語意思不懂提出來。

(五更：古代計(jì)時(shí)的單位,，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間),。

(漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子,，看圖片),。

5、檢查讀書情況,。

三,、細(xì)讀課文、體會(huì)意境,。

1,、學(xué)生讀課文，你知道了什么?

(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句,。三四句,，靜態(tài)、顏色的美;五六句,，動(dòng)態(tài)的美;七八句,，遠(yuǎn)景，顏色的美,。),。

2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面,。

3,、配樂，學(xué)生再次讀書,，感受意境美,。

4、指導(dǎo)讀全篇,。

5,、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)。

6,、質(zhì)疑文章,。

7、小結(jié)：讀了文章,，大家一定喜歡上了春日的美景,，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。

四,、課外延伸,。

古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材,，課下,，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇十二

2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性,。

三年級(jí)語文園地教案第二課時(shí)篇十三

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2,、3自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美,。

3,、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí),。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,。

多媒體課件。

一,、激情導(dǎo)入,。

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑),。

二、初讀感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家,。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語,。指名領(lǐng)讀，齊讀,。

3,、逐個(gè)指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想,，通過朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報(bào)。

三,、精讀感悟,。

1、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗,、漂亮等)。

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3,、同學(xué)們說的真好,，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀,、畫一畫,，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美],。

(3)出示練習(xí)：的羽毛,。

的脖子。

的翅膀邊兒,。

的頭頂,。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。

師范讀,，再指名讀,。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀,。

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段),。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們,，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,，并思考問題),。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。

(3)理解三“長”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長,，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

范讀,，指名讀,。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題,，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們,，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,，天黑下來了,。仙女看不見路，急得沒辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過來,，對(duì)仙女說：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良,，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要,，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的.草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間,。人們也稱她為仙鶴。),。

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美，傳說也美,。[板書：傳說美],。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說),。

小結(jié)：是的，同學(xué)們,，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們,。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段,。(學(xué)生齊讀第四自然段)。

同學(xué)們讓我們記住,，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,。

四,、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物,。