作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇一

“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語交際《未來的橋》,，都注重激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣,。因此教學中,，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心,?！段磥淼臉颉房梢院汀短m蘭過橋》的學習結(jié)合起來,，但要避免學生設(shè)計的橋千篇一律,，鼓勵學生設(shè)計多種多樣的橋。

這個園地中的“展示臺”也比較特殊,。一定要引導學生展開合理想像,，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理,，就要給予肯定,。對于能從畫面上的事物(大樹、石子,、木棍)找到撈球辦法的,，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微,。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學生認真,、仔細看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。

１,、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分,、整合的識字方法,，并運用同樣的方法認其他字。能區(qū)分同音字,、形近字在字形,、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文,。能大方,、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像,，看圖講故事,。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用,。通過組內(nèi)的說說,、議議、評評,，在不斷的嘗試和相互的幫助中,，理解和領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容。同時,，在情境表演,、積累、實踐等活動中,，學生更愛語文,，更愛生活。

３,、情感,、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生識字,、讀書的興趣,。培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向,。鼓勵學生大膽創(chuàng)想,，并有自我展示的勇氣。

這個教學內(nèi)容分為四個教學板塊：

教學時主要體現(xiàn)識字的自主性,。識字教學要充分體現(xiàn)學習的自主性,，放手讓學生去觀察、議論,，在積極的學習過程中發(fā)現(xiàn)識字方法,，積累識字方法，交流識字方法,，使識字成為一件快樂的事,。

１,、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順,。

２,、找一找；短文一共講了幾個字?

３,、想一想：用這種方法認字好嗎?

４,、用一用：用這種方法認一認其他的字。

５,、背一背：韻文短小,，讀起來瑯瑯上口，可以讓學有余力的同學背下來,。

１,、我會填。先讓學生嘗試獨立填,。然后小組合作交流,，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學生口頭擴詞,。最后,，補充幾組詞，讓學生在練習中鞏固,。如：“象”和“像”,，“迎”和“追”，“稱”和“秤”,。

２,、我會讀。采用小組合作形式,，互讀互聽,，把短文讀正確讀通順,，用擂臺賽等形式,，鼓勵學生展示讀。最后,，可以讓學生想像一下：我也是一名科學家,，我發(fā)明了……

教學中要開發(fā)學生的想像世界。豐富的想像力是學生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn),。教學中,，要保護學生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學生創(chuàng)造力的萌芽,。同時,，進行合理的引導,。教學中要充分重視，參與的面要廣,，讓更多的學主在鍛煉中成長,。

１、實踐活動,。

⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》,，引導學生設(shè)計“未來的橋”，并畫出大橋圖樣,。

⑵ 把各個小組的設(shè)計方案布置成一塊展版,，請學生評選優(yōu)秀設(shè)計。

２,、語言交際,。

⑴ 小組準備階段：研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹,，才能讓他采用自己的設(shè)計方案?

⑵ 小組交流階段：每個小組選出代表,，請其他小組的同學或老師當小猴子，介紹自己設(shè)計的橋,。其他小組的同學對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議,。推選出比較好的同學，全班交流,。

⑶ 情境表演,。

情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病,?？墒牵用嫔蠜]有橋,，也沒有船,。怎么辦呢?這時候，橋梁設(shè)計專家走過來……

情境二：２０年后,，我們都成了著名的橋梁設(shè)計師,。今天，恰好是一次大型交流會,，大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……

１,、仔細觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?

２、重點指導想象：哎呀,，皮球掉進小河里了,，小猴怎樣撈皮球呢?

３、小組里把整個故事連起來說一說。

４,、推薦代表上臺講,，評比班中的故事大王。

５,、把這個故事回家去講給父母聽,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇二

1、同學們,，到這個單元為止,，我們已經(jīng)學習了很多生字，也積累了不少識字的方法,，你知道的識字的方法有哪些,？

2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義,。

3,、師示范朗讀，生跟讀,。邊讀邊找不同,。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān),，一個部分跟字義有關(guān),，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān),，因為蚜本身是指蚜蟲,。

5、分析其余的漢字,，加深認識這一規(guī)律,。

6、總結(jié)生字的特點,，歸納新的識字方法,。

7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字,。

8,、“看看說說”1、回憶學過的識字方法,，回答老師的問題,。

2,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,。

3、自主探究老師所板書的字的特點。

4,、聽老師講解,，分析其他的漢字，進一步掌握規(guī)律,。

5,、觀察字形，分析組成,，認識這五個漢字,。

6、生觀察后發(fā)言,，如不具體其它同學可補充,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學生自主去觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在教師的引導下，經(jīng)過充分的交流,、討論,，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去,。

做該題時師不必做過多補充限制,，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。

讓學生觀察畫面并進相對比,，說出里面所包含的反義詞,。

1、示范朗讀“日積月累”中的成語,，要求學生認真聽,，可小聲跟讀。

2,、指導學生朗讀成語,。可以將學生分成幾個組,，比一比哪個組讀得好,；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句,，看哪個小組讀得又快又好,。

3、讓學生自由朗讀成語,，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦,。

4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系,。1,、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音,。

2,、按照老師的要求朗讀成語。

3,、全班同學熟讀,、背誦成語。

4,、生自己選詞填空,，并說說自己的理由。

這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,，讓每個學生積極的參與到學習活動中,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛,，從而達到積累成語的目的,。

1、啟發(fā)談話

（1）你們平時有很多心理話沒說,，你們想說出來嗎/

2,、嘗試

（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流,。（內(nèi)容不限長短不限）

（3）放膽試寫,，實現(xiàn)遷移。

3,、評改

（4）展示交流,，互評互改。

讓學生將自己寫的話讀出來,，和全班學生進行交流,，教師對學生寫的話進行分析點評。

（5）佳作欣賞,，借鑒提高,。

讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流,。

2,、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子,。

不認識的字可查字典或問老師,。

3,、同學比賽讀，讀給老師聽,。

4,、說說韓愈聰明在什么地方,？

（1）生思考自己最想說的話

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇三

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學時,，我根據(jù)一年級孩子的特點,，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,，我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時,，我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助,，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

在“日積月累”中,，我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字,。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案,，并讓學生自己盡量給這些形近,，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確,、最多,，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣,，也有較好的學習效果,。

當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生,。因為這字詞他們無法區(qū)分,，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,，只是低頭做自己的事,。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點,，但是由于時間不夠,，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中,，我想我也應該多多為差生設(shè)計一些好的學習環(huán)節(jié),。

《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力,，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此,，對于《語文園地》的學習內(nèi)容,，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念,，讓學生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu),。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂,。

另外,，語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目,，語文的外延與生活的外延是相同的,。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練,，小學生要想真正獲取語文學習的方法,，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練,，歸納掌握其中的規(guī)律,。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心,，以形成自己的素養(yǎng),。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,，總結(jié)規(guī)律,，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力,，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇四

1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書,、讀好書的習慣,。

2.體會中華語言文字的奇妙,學會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法,。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句,。

一、導入新課,。

同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內(nèi)容,。

二,、學習“交流平臺”。

1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象,。

(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么,。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫,。

2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想,。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書,。

三,、學習“詞句段運用”,。

(一)第一題,。

1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。

◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來,。

◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周,。

◇這個字怎么寫?我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光,。

2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同,。

3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。

(二)第二題,。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的,。

◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里,。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌,。

◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

2.照樣子寫一寫其他季節(jié),。

四,、學習“書寫提示”。

1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點,。

2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項,。

要求:

(1)豎寫時,要自右向左書寫。

(2)字距要均勻,。

(3)上下字要對齊,。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書簽上寫一句你喜歡的格言,。

五,、學習“日積月累”,。

1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲,。

◎一日讀書一日功,一日不讀十日空,。

◎?qū)W習不怕根底淺,只要邁步總不遲。

◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,。

2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話,。

六、小結(jié),。

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思,、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。

1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習,。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇五

★培養(yǎng)學生的交流意識。

★啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，通過具體的事情,，真誠地夸獎別人。

★提高口語交際能力,。

啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

一,、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?/p>

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受,。

二、討論明法,。

引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人,。

三、分組交流,。

可按教室自然組分成四組,。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學,。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流,。

四,、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”,。同學間交換填后兩項,。

學習目標：

★能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果,。積累abb式詞語和成語,。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,，大致了解意思。

★培養(yǎng)學生的積累能力,。

教學過程：

一,、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀,，再仔細觀察,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,，糾正讀音,。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是abb式,。這種形容詞的重疊式,，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀,，通過讀體會這樣重疊的表達效果,。⑤拓展積累,。

二,、讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音,，反復練習,，把韻文讀正確，讀通順,。

②指名試讀,。

③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思,？

⑤自由朗讀,，熟讀成誦。同座互相檢查背誦,。

三,、課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀,，以后背給大家聽,。

學習目標：

★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

★能積累成語,。猜字謎,，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

★培養(yǎng)學生的學習能力,。

教學重難點：

激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

教學過程：

一,、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音,。

②同座互相檢查是否能讀正確,。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語,。

二,、趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎,？（是“口”字）

②說一說,，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中,，選一個讓大家猜猜,。

④試著編一個字謎。獨立編,、合作編均可,。

⑤交流，并評選星級字謎,。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙,，評選三星級、四星級,、五星級字謎,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇六

1、體會童話的奇妙之處,，引起閱讀童話的興趣,。

2、體會近義詞在不同句子中的用法,；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié),。

3、掌握書簽的書寫格式,，制作自己喜歡的書簽,。

4、積累關(guān)于珍惜時間,、勤奮好學的名言,。

培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言,。

2課時

教學過程

一,、交流平臺

1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方,。（討論后全班交流）

2,、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙,。

（1）學生交流童話的特點,；

（2）教師歸納：

①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為,，可以不依照自然的法則和科學的規(guī)律,，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。

②童話大都采用擬人化的手法,。童話往往讓動物,、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R,，能夠像人一樣生活,、活動。

③童話的情節(jié)曲折,，故事性強,，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育,。

通過感受童話的奇妙,，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

二,、詞句段運用

（一）近義詞

1,、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同,。

慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的,，安慰不一定起到慰藉的作用,。

忘記：是不記得。忘懷：是不介意,，多用于否定句,。

2、指名說一說將兩個詞語對調(diào)行不行,，為什么,？

3、師點撥：近義詞意思相近,，但在不同的句子中應該用不同的詞語,，才能使句子意思表達得更明確。

（二）描寫環(huán)境的方法

1、學生自由讀句子,，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的,？

2、師生共同明確,。

3,、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié),。

4,、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。

5,、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征,，讓人身臨其境。

教學過程

一,、書寫提示

1,、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎,？

2,、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上,、記在課本上等）

師點撥引入主題：我們可以制作書簽,，記錄自己喜歡的格言。

3,、觀察課本中的兩個書簽,，和我們平時的書寫有什么不同？

（1）字是豎寫的,；

（2）標明了作者,；

（3）從右往左寫的。

4,、師總結(jié)書寫書簽的要求：

（1）自右向左豎寫,；

（2）字距要均勻；

（3）上下字要對齊,；

（4）注意作者名字的位置,，使格式更美觀。

5,、根據(jù)要求,，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）

（1）介紹自己的書簽,，說一說自己的書簽的特點,。

（2）同學評議,，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方,。

二,、日積月累

1、談話導入：同學們,，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光,，你知道有哪些關(guān)于勤奮學習的名言嗎？（生積極發(fā)言,，師鼓勵學生背誦）

2,、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義,。

3,、小組討論，理解名言,。

（1）少年不知勤學苦,，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了,。

（2）一日讀書一日功,，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲,。讀書是一個連續(xù)的過程,，天天都要學習。

（3）學習不怕根底深,，只要邁步總不遲：學習不怕基礎(chǔ)差,，只要努力就會有進步。

（4）書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦,，沒有止境地學習，要想不斷地進步,，就得活到老學到老,。

4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理,？

5、同桌間練習朗讀,，并熟讀成誦,。

6、拓展關(guān)于勸學的名言,。（見達標檢測第5題）

語文園地八體現(xiàn)了學習的重要性,，重在激發(fā)學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙,，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言,，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候,，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣,，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事,，提高學生對學習重要性的認識,，讓學生明白學習是快樂的，有趣的,，同時也是重要的,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇七

1、認識多種職業(yè),，學習在生活中識字,。

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語,。

3,、掌握書寫祝福話語的格式。

1,、認識多種職業(yè),，學習在生活中識字。（重點）

2,、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語,。（重點）

3、掌握書寫祝福話語的格式,。（難點）

課件

第一課時

一,、激趣導入

1、設(shè)疑：同學們,，能說說自己的親人在哪里工作,，是什么職業(yè)嗎？

2,、學生暢所欲言,，互相交流。

3,、教師小結(jié)：通過今天的交流,，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧,！

二,、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容,。師：同學們,，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字,。（學生齊讀）

2,、通過圖片了解詞語的意思。

3,、通過游戲認識詞條間的關(guān)系,。

4、練習說話：先示范,，再模仿說話,。（）里有（）。（）在（）里,。

5,、認識“工、廠,、醫(yī),、院、生”,，指導識記,。

6、指導書寫“工,、廠”,，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢,。）

7,、學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

8,、小結(jié)：小朋友們,，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文,，還要學會在生活中學語文,，在生活中識字。

三,、字詞句運用

1,、讀一讀。

（1）出示詞語卡片,。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀,、學生齊讀、開火車讀,。

（3）說說每組詞語的意思,。

（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語,。讓學生用“皮,、法、邊,、許,、處、生”組詞,。

2,、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡,，讓學生欣賞祝福語,。

（2）出示祝福樹，學習祝福語,。

（3）課件演示祝福語的格式,。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫,，再寫冒號,。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期,。

（4）說一說你準備給誰寫,，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語,。

3,、回家自己制作賀卡。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇八

《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊,?！敖涣髌脚_”是讓學生了解復述課文要注意的地方?！白R字加油站”讓學生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律,。“語句段運用”安排了兩部分,，一部分是讓學生注意容易寫錯的字,，另一部分是讓學生知道如何長話短說?！皶鴮懱崾尽苯探o學會一些提高書寫速度的方法,?！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實學生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累,，達到提高鑒賞古詩文能力的目的,。

如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導,。

創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會句子表達的多樣性,，學會在不同情境中用恰當?shù)谋磉_方式，體會語言的魅力,。

【知識與技能】

1．明白簡要復述課文要注意的地方,。

2．引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點并能幫助識記、學習漢字,。

3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點,，知道如何長話短說。

【過程與方法】

引導學生根據(jù)每組詞語的規(guī)律,，結(jié)合預習在本單元生字中找到形近字,，試著寫幾組詞語。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信,，提高語言表達能力。

重點

掌握形近字,，認真書寫,。

難點

掌握復述課文的方法。

教師：制作多媒體課件,。

學生：搜集平時容易寫錯的字,。

1課時

一、交流平臺

1．我們回憶本單元學過的課文,，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的,？

2．自由讀文中的一段話。

2．畫出復述課文需要注意的地方,。

3．同桌互讀,。

4．全班齊聲朗讀。

5．出示文章要學生試著簡要復述課文,。

二,、識字加油站

1．同學們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶做做游戲,，你們愿意嗎?/p>

2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

3．出示詞語,，請學生輪讀,。

4．引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

(每組中左邊是已學過的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn),。

6．拓展練習，鞏固運用,。說一說你還有哪些學習漢字的`方法。

三,、詞句段運用

(一)抄寫下面的詞語,，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯,？和同學交流,。

1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn),。

(1)自由讀詞語,，指讀詞語，正音,。

(2)仔細觀察加點的字,，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

(3)交流發(fā)現(xiàn)成果,。

(4)學生將詞語工整地抄寫下來,。

(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同,。

1．初讀理解,，用心體會。

讀下列每組的句子,，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同,。(課件出示)

2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn),。

(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？感受到了什么？

(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達的意思一樣,，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了,。

3．聯(lián)系閱讀，拓展視野,。

(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處,。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,，比一比誰積累得最多,。

這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文,，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛,，我們應該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,，進行創(chuàng)造性的語文教學活動,，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇九

1,、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2、通過看圖,、學文,，運用學生講、讀,、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣,。

難點：如何發(fā)揮學生主動性,，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主,，讀中悟情,。

錄音機、錄音帶,、課件

3課時

一,、導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松,、怪石,、云海、溫泉乃黃山“四絕”,。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石,。請齊讀一遍課題。

二,、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,，初讀課文,，標出生字和自然段。

四,、認讀生字詞,。

五、接讀課文,，生評價,。

六、師范讀課文,，生邊聽邊想象畫面,。

七、學習第一自然段,。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外、尤其”等詞語意思,。配樂讀出情,。

八、小組練讀課文,。

一,、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學習,，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好?(板書：奇特、有趣)

2,、那么你覺得哪塊黃山石最奇特,、最有趣呢?請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文,，看看你最喜歡哪塊奇石,，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來,。當然,，在讀的過程中，如果有不理解的詞語,，就把它標出來,，待會兒一起解決，好嗎?

3,、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種,。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫。下面自己抓緊想一想,，小組可以討論討論,。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準,。)

(1)仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好,，誰還想來讀讀?別看就一句話,，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解,。下面,，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,，給你配上音樂來讀，一定會更棒,，誰想來試試?(一生讀)齊讀,。試背一遍。

(3)仙人指路：生說,。多么奇特,、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀,。試背一遍,。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖,，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀,。齊讀一遍,。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7,、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富,，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象,。

10,、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下,。

12,、檢查背誦。

13,、同學們,，黃山石奇特、有趣,，黃山更美!其實,，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外,，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學到這兒,，下課!

一、背誦課文,。

二,、學習生字。

三,、處理課后題,。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,，先說話,，再寫話。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十

一,、學習目標：

1.把自己讀過的一本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹,，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣,。

2.自主選擇內(nèi)容,，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚,，學習運用平時積累的語言材料,。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，學習概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語,，積累歇后語,，初步了解歇后語的作用,。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙,，感受人物的才思敏捷,。

二、教學重難點：

1,、進行口語交際,。

2、完成習作,。

三,、課前準備：

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀,。

四,、教學時間：

五課時

第一課時 口語交際

一、名言導入

對于書,，我們都不陌生,。書，好書,，到底會給人帶來什么呢,？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用,。

（多媒體打出,，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧,，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界,?！?/p>

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友,；當我們再一次讀這本好書的時候,，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品,。”

歌德說：“讀一本好書,，就像和許多高尚的人談話,?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天,，我們就來交流一下，自己讀過什么好書,，向大家介紹一本你喜歡的好書,。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名,，可不提及內(nèi)容）

三,、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書,。

b.征求大家的意見,，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹,。

師生評價,，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名,、內(nèi)容說清楚明白,；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示,、快樂等,；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹,。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求,，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書,。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書,。

3.各小組評出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充,。

4.教師也參與介紹一本好書,，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥,。

5.根據(jù)學生介紹,，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書,。

四,、再讀名言,，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感,？

（學生交流,，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應該都是指好書,。今天,，我們談到的書，應該說也都是“好書”,。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？

五,、生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚,。

2.在適當?shù)臅r機,，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情,。

第二,、三課時 習作

一、導入激趣,，拓展思路

1.導語：同學們,，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求,。有的同學說,，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好,！今天,，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容,。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么,。

3.教師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由,。如內(nèi)容，可以寫人,，可以寫事,，也可以寫景,；可以寫實事，也可以寫虛擬,、想象中的事,。體裁上，可以是故事,，可以是童話,、寓言，可以是散文,，也可以是詩歌,。

二、自主習作

三,、師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容,。

2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,，并說說好在哪,。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講,，以激發(fā)聽者的興趣,。

3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異,，體裁各異，語言流暢,，內(nèi)容具體,。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀,、修改,。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作,。

四,、拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法,，真正要說的話,，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人,。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā),。

2.自由讀文章,。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語,。

2.聽寫詞語,。

3.互相糾錯。

二,、讀對話,，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中,，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話,。

三,、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學生自由談,，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四,、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五,、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.熟讀歇后語,。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,，可請學生講一講。

4.背歇后語,。

六,、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子,。教師出示幾個帶有歇后語的句子,，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”,，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的,。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來,，那真是王羲之寫字──入木三分,。

3.你才有了一次好成績，看,，一大意又落后了,。這真是應了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

一,、趣味語文

1.自讀兩個小故事,，讀熟練。

2.你覺得趣在哪,？說一說,。

3.讀對子，反復吟誦,，感悟趣,。

水車車水，水隨車,，車停水止

風扇扇風,，風出扇，扇動風生

花甲重逢,，增加三七歲月

古稀雙慶,，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,，可以搜集趣聯(lián)妙對故事,，在語文活動課上講給老師和同學聽。

二,、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十一

“交流平臺”引導學生交流閱讀童話的體會與收獲?！霸~句段運用”引導學生區(qū)分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法,，仿寫句子?！皶鴮懱崾尽币龑W生制作書簽,，抄寫格言?！叭辗e月累”引導學生積累學習名言警句,。

本次“交流平臺”的話題是童話，這是學生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說,。近義詞意思的不同，學生在課文學習中也有接觸,，通過朗讀就能體會,。寫一寫其他的季節(jié)，因為有例子在前,，學生通過朗讀,，能發(fā)現(xiàn)例句所運用的方法，就能描寫其他季節(jié),?！皶鴮懱崾尽奔戎笇W生學會制作書簽。又教給學生抄寫格言的方法,。

“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍,，引導學生表達、聆聽:近義詞的不同,，借助朗讀,，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法,，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導學生理解名言,，熟讀背誦，適當延伸拓展,。

1.與同學交流閱讀童話故事的感受,；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

2.學習描寫季節(jié)的句子,，練習仿寫,。

3.學做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言,。

4.積累名言,。

1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

2.學習描寫季節(jié)的句子,，練習仿寫,。

1.“交流平臺”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力,，感受人物的真善美,。

2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導學生通過讀句子,，體會口頭語與書面語的不同,，并嘗試運用,。對于第二題，先讓學生讀熟句子,，體會句子是怎樣描寫冬天的,，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

3.“書寫提示”教學時,，先讓學生看清提示要求,，再按要求認真書寫。

4.“日積月累”教學時,，先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流,，大致了解名言的意思,，引導學生背誦積累。

多媒體課件,。

2課時

第1課時

1.與同學交流閱讀童話故事的感受,。

2.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

3.學習描寫季節(jié)的句子,，并仿寫,。

板塊一

交流平臺

1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點,。

（1）師：同學們,，本單元選編的課文都是童話故事，通過對這幾篇課文的學習,，你們感受到童話的特點了嗎,？讀讀教材中的文字，我們再來討論,。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）

（2）生分組討論,，簡單記錄討論結(jié)果。

（3）師指名匯報,，師生共同探討“童話中的神奇想象”,。

2.拓展延伸。

（1）師引導生進一步感受童話的特點：同學們,，我們讀了不少童話故事,，除了本單元學的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢,？我們現(xiàn)在就來說一說,，進一步感知童話、了解童話,。

（2）師指名回答對童話的認識,。

示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害,，最后在七個小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮,、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡,，誰是這個世界上最美的女人？”當魔鏡說是白雪公主時,，王后就偽裝成巫婆,，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了,，最終王子和公主幸福地生活在一起,，王后也得到了應有的懲罰。

示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后,，因相貌怪異,，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦,、重重磨難之后長成了白天鵝的故事,。

3.師小結(jié)：經(jīng)過“交流平臺”欄目的學習，我們了解了童話故事的特點,。

課件出示：

l

富于幻想,。幻想是童話最主要的特征,，它的人物是虛構(gòu)的,，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的,，這一切都來源于作者豐富的想象,。

l

故事奇妙，情節(jié)曲折,，妙趣橫生,，引人入勝。

l

多采用擬人,、夸張,、對比等表現(xiàn)手法，使作品更生動形象,，使讀者感到真實,、親切、有趣,。

l

語言淺顯簡潔,，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂,。

師：讀童話不但有趣,，還能激發(fā)我們的幻想,，希望課余時間，同學們能多多閱讀童話故事,，閱讀時可以大膽地去想象,。

本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學生通過討論交流了解童話的特點,，再聯(lián)系自己的實際閱讀情況回顧交流,，進一步感知童話，了解童話的特點,。

板塊二

詞句段運用

1.學習“詞句段運用”第一題,。（課件出示“詞句段運用”第一題）

課件出示：

讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同,。

l

這時候,，小小的天窗是你唯一的慰藉。

l

每當我傷心難過時,，總會得到好朋友小杰的安慰。

l

這個字怎么寫,？我忘記了,。

l

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的,，始終是老師深情的目光,。

（1）生自由朗讀句子，感悟加點的詞語的異同,；師指名讀句子,。

（2）師引導生比較兩組句子中加點詞語的異同。

①師引導：同學們,，認真讀讀這兩組句子,，并與同桌討論加點的詞語有什么不同。

②同桌互讀交流,；全班交流,。

示例1：這兩組句子中加點的詞語意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思,。但“安慰”多用于口頭語,，“慰藉”多用于書面語。

示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞,，都有“不記得”的意思,，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語,。

（3）師總結(jié)口頭語與書面語的不同,。（板書：口頭語書面語）

師：這兩組句子中加點的詞語表達的意思是相同的,，不同的是每組中第一個句子中加點的詞語多用于口頭語，而第二個句子中加點的詞語多用于書面語,。（課件出示口頭語與書面語的異同）

課件出示：

口頭語有明顯的地域性,，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間,，全國范圍內(nèi)都可以使用,。

口頭語隨著時間的變化會存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語言更持久,。

書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上進行再加工產(chǎn)生的,。

口頭語更加簡潔明快，通俗自然,，而書面語則語句雅正,，結(jié)構(gòu)嚴密。

口頭語,，更多的是為了交流,，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言,。

（4）拓展練習,，強化對口頭語與書面語的認識。

①師引導：在生活中,，你知道哪些常見的口頭語與書面語,？

②示例：掩飾—遮擋；包蘊—包含,；天際—天邊,；臂膀—胳膊。

③課件出示詞語：背著,、背負,、停下、停滯,。

④生仿照例句進行寫話練習,，師巡視指導。

⑤師出示句子,，指名交流,。

（5）師小結(jié)：雖然口頭語與書面語表達的意思相同，但各有本身的語言特點,，在應用時注意,。

2.學習“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）

（1）生自由讀句子,，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的,？（板書：怎樣描寫）

（2）生小組內(nèi)討論交流,；師分別指三名生朗讀句子后交流。

示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法,，生動形象地突出了冬天的寒冷,。

示例2：第2句是通過描寫動物過冬時的情景，間接突出冬天的寒冷,。

（3）全班齊讀例句,，感悟?qū)懛ā?/p>

（4）師引導生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié),，并指名讀一讀自己寫的句子,。

示例1：春天來了，山上的冰雪融化了,，柳樹冒出了嫩芽,，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了,。

示例2：夏天,，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來,。知了熱得不停地鳴叫,；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭,，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋,，有氣無力地走著,。

（5）師小結(jié)：在平時的學習過程中，同學們要多留意并積累這樣的詞語和句子,，學以致用,。

這一板塊的教學，主要是通過朗讀句子,，體會意思相同的詞語或句子,，學習多種多樣的句子表達方式。讓學生通過討論交流,，學會在實際的生活和學習中正確運用各種表達方式,，突破教學重難點。

第2課時

1.學習制作書簽,。

2.積累名言,。

板塊一

書寫提示

1.師談話導入：人們常說“字如其人”，意思就是說,，一個人寫的字如何,，他為人處事的態(tài)度就如何,。今天這節(jié)課我們來學習制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言,。（出示：制作書簽）

2.關(guān)注書簽的書寫形式,。（課件出示書簽）

（1）師指名讀書簽上的名言。

（2）師引導生交流自己喜歡的名言,。

（3）師指導學生觀察書簽上的名言的書寫特點,。

（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）

課件出示：

豎寫時,，要自右向左書寫,。

字距要均勻。

上下字要對齊,。

注意作者名字的位置,，使格式更美觀。

（5）師小結(jié)：制作書簽時,，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀,。書寫時，要注意豎著自右向左書寫,，字距要均勻,，上下字要對齊，要注意作者名字的位置,。

3.師范寫,。

4.生練習制作書簽，師巡視,，及時指導,。

5.作品展示，評選最佳作品,。

】通過觀察及教師的講解,，讓學生明白制作書簽時應該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽,，進一步提高學生的動手能力,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

板塊二

日積月累

1.學習“日積月累”板塊,。（課件出示“日積月累”中的名言）

（1）生自由朗讀,；師指名朗讀，師相機正音,。

（2）理解句子,。

①師引導：這組句子意思淺顯易懂，同學們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢,？

②示例：這是一組有關(guān)讀書的名言,。（相機出示：讀書）

（3）反復誦讀，積累背誦,。

（4）拓展練習,。

師引導：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機出示課件）

2.課堂總結(jié),。

師：今天這節(jié)課同學們的收獲可真不小,，不僅學會了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言,，希望同學們不光要記住這些名言,，更要利用這些名言警句時刻警醒自己。

】本組名言淺顯易懂,，所以教學時,，主要是引導學生熟讀成誦，同時進行拓展練習,，幫助學生積累運用,。

本單元“語文園地”的教學主要是指導學生自己去學。

本單元的“交流平臺”,，關(guān)注的是童話閱讀,，教學時注意啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會童話故事那充滿著奇妙的想象的特點,。

在“詞句段運用”欄目的教學中,，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點,，根據(jù)口頭和書面語的不同特點,，幫助學生理解、積累詞語,，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語和書本中用詞的不同,，將學習與生活巧妙地聯(lián)系起來,。在句子部分教學時,，我主要引導學生發(fā)現(xiàn)可以運用不同方法描寫季節(jié)，突出季節(jié)特點,，并通過仿寫練習,，提高學生的寫作能力?！叭辗e月累”主要通過朗讀,、背誦有關(guān)讀書的名言，使學生明白刻苦讀書的意義。

“書寫提示”欄目,，主要是引導學生自己制作書簽和注意書寫書簽時的布局及格式,，提高他們的動手能力和自學能力。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十二

1,、擴展識字量,，反義詞練習，朗讀,、識記成語,，能寫話，口語交際,，才藝展示,。

2、通過認,、讀,、識、記,、說,、做完成練習。

3,、培養(yǎng)學習興趣,。

1、利用部件區(qū)分形近字,，擴大識字量,。能看圖說反義詞。

2,、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語,。

3、培養(yǎng)學生朗讀,、說話,、寫話的能力。

形近字卡片,，找反義詞的畫面,，幾種熟悉的動物、植物畫面,。

3課時

我的發(fā)現(xiàn)

這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞,。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

1,、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點,。

2,、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記,，衣被是一家,，用手來披掛，土坡一口缸,，砸破石頭上,。

3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn),，不必引導,。指名說。如：黑,、白,，大、小,，長,、短，高,、矮,，多、少,，前,、后，左,、右,，單、雙,。

日積月累

本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語,；選詞填空；寫話,；讀短文,?！白x讀記記”重點是指導學生讀熟,、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑W生產(chǎn)生寫作的愿望,，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力,，激發(fā)學生的讀書興趣。

1,、自己讀詞語,，一起讀。

創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如,，太陽一出來——金光閃閃,，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤,，廣闊的大?！獰o邊無際。

2,、自己想辦法記住這些詞語,。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

引導學生自讀詞語和兩個句子,，想像一下它們之間有什么聯(lián)系,。

自己選詞填空，請同桌檢查,，并說說自己的理由,。

1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,，你想說說嗎,？

2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話,。（內(nèi)容不限,，長短不限。）

3,、你可以說更可以把他寫下來,。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4,、學生自由書寫,，教師巡視了解。

也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀,，評一評,。

1,、自讀，要求讀的正確,，流利,。

2、同學比賽讀,，讀給老師聽,。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方,。

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,，豐富學生的對生物知識的認知,，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物,，保護生物的意識,。活動中教師應該按照教材安排,，引導學生進行積極準備,，鼓勵學生大膽交流，評價,，以達到此次活動的多重目的,。

1、課前布置學生搜集動物,、植物的有關(guān)資料（文字,、圖片等）。

2,、相關(guān)的動物頭飾,、寫有動物名字的標牌等。

3,、動物自我介紹的錄音,。

4、將學生劃分成若干個小組,。

1,、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀,。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2,、召開“動物,，植物介紹會”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了,。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導：昨天,，我請作北極熊做了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己,。

3,、分小組準備講稿。

4,、學生在小組內(nèi)練習講解,，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌,。（可用自己喜歡的方式講）

5,、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6,、師生共同評議,。

這是本學期結(jié)束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示,。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲,。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲,，在相互的交流中促進學生積累,，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。

1,、日記展示可以讓學生自己讀,，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班,，全年級,，家長。

2,、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹,。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示,。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十三

1把自己讀過的譯本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人,；通過互相介紹，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書,，讀好書的興趣。

2自主選擇內(nèi)容,，自由習作,，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料,。聯(lián)系修改自己的作文,。

3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學習概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

4讀背歇后語，積累歇后語,，初步了解歇后語的作用,。

5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙,，感受任務(wù)的才思敏捷,。

1布置學生讀一本好書。

2實物投影儀,。

對于書,，我們都不陌生。書,，好書,，到底會給人帶來什么呢？在我們以前,，有很多有成就的人都說過讀書的作用,。

列寧說：書籍是巨大的力量。

高爾基說：：愛護書籍吧,，它是知識的源泉,。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界,。

伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候,，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候,，仿佛又和老朋友重逢,。

莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。

歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話,。

別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶,。

今天，我們就來交流一下,，自己讀過什么好書,，向大家介紹一本你喜歡的好書。

1指名介紹一本好書

a請一名同學介紹一本好書,。

b征求大家的意見,，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹,。

2小組開始互相介紹,。

3各小組評出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書,，在語言上給學生一種規(guī)范,、引導和點撥。

5根據(jù)學生介紹,，把好書名字寫在黑板好書看臺里,，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

小結(jié)：名人們說的書,，應該都指好書,。今天，我們談到的書,，應該說也好似好書,。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？

1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚,。

2 在適當?shù)臅r機,，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情,。

1導語 ：同學們,，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求,。有的同學說,，要是自己想寫什么就寫什么,，那該多好！今天,，就請同學們自由習作,，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2讀習作提示,，想想自己最想寫什么,。

3全班交流：最想寫什么？

教師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由,。如內(nèi)容,，可以寫人，可以寫事,，也可以寫景,；可以寫事實，也可以寫虛擬,、想象中的事,。體裁傷害，可以是故事,，可以是童話,、寓言，可以是散文,，也可以是詩歌,。

1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

2 小組之內(nèi)交流讀習作,，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,，并說說好在哪。

在讀習作前,，小組成員要把文章的特點講一講,，以激發(fā)聽者的興趣。

3 同學讀自己的習作,。根據(jù)實際情況,，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異,，語言流暢,，內(nèi)容具體。

4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,，引導大家讀,、修改。修改后在讀一讀。

1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā),，寫自己真實的想法,，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫,，這樣的作文才會感染人,。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的,，有的是小學生寫的,，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2 自己讀文章

1 讀詞語盤點中的詞語,。

2 聽寫詞語,。

3 互相糾錯。

1 自讀我的發(fā)現(xiàn),，想想從小林和小東的談話中,，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2 同桌分角色讀,，進一步讀好對話,。

1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學生自由談,，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

1 讀六個歇后語,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

2 熟讀歇后語。

3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋,。如果學生知道,，可請學生講一講。

1 水滴穿石非一日之功,，沒有堅持不懈的努力,，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2 他對人了解得很深刻,，講起某人的特點來,，那真是王羲之寫字入木三分。

3 你才有了一次好成績,，看,，一大意又落后了。這真是應了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。

1 自讀二個小故事,，讀熟練,。

2 你覺得趣在哪？說一說,。

3 讀對子,，反復吟誦，感悟趣,。

水車車水,，水隨車，車停水止

風扇扇風,，風出扇,，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶,，更多一度春秋

4 拓展作業(yè) ：

把書中的故事講給家人聽,。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事,，在語文活動課上講給老師和同學聽,。

課外作業(yè) ：讀選讀課文。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十四

1．口語交際：讓學生了解神話,、傳說故事的神奇,。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力,。

2．習作：能展開想象的翅膀,，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理,，編寫神話,、傳說故事。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,，增強學生獨立識字的能力,。

4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,，豐富學生的語言和表達能力,。

5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語,，讀懂故事,，理解寓意。

能展開想象的翅膀,，按事情的發(fā)展順序,，有一定的條理,，編寫神話、傳說故事,。

教學準備：相關(guān)課件等,。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際

教學目標：

進行口語交際,，訓練說與聽的能力和習慣,。

教學流程：

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話,、傳說故事,，體會到神話、傳說故事的神奇,，優(yōu)美生動的情節(jié),。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天,，我們開展一個故事會,，自己選一個故事，給大家講一講,。

1．分小組互相介紹：每人介紹一個,，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚,，聽講的同學要認真,。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚,、有條理,，情節(jié)生動,、有趣,？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事,，講得更生動,。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”,，對積極發(fā)言,、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

神話,、傳說故事是我國文化的一部分,，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀,。

1把今天聽到的故事講給家人聽,。

2準備自己編故事,。

教學目標：

指導寫作——編故事。

教學流程：

同學們,，你們愛幻想嗎,？我也會，假如我擁有一種神奇的力量,，我先要變成孫悟空,。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我,，一個我在學校一個我在家里一個我,；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球,，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ｘｘ同學，去了解她練好字的秘訣,；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”,；我想登上時光穿梭機,，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學,，鉆到他的腦子里瞧一瞧,，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多,。

出示：假如你擁有一種神奇的力量,，你最想變成什么？先靜靜地想一想,，然后,，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感?？凑l想得多,，想得與眾不同。

指名回答,。

出示：把你最想變的寫上去,。

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人,、物品,、動物、植物,、自

然現(xiàn)象等等,。

你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多,！在這么多的奇思妙想里,，你們對哪個最感興趣,？

指名請同學上來說。

（出示：要說清楚變成什么,？為什么要變,？變成之后做了什么）

重點指導其中一名學生。

小組交流：

在小組中交流交流,，自己變成了什么,？當一個人說的時候，其他同學要注意聽,。聽清之后,，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,，好嗎,？

教師小結(jié)：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛,。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,，看到紅的花，綠的草,，看到他們從未看到的景象,；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊,，與他們一起嬉戲,、玩耍；我會讓傷心的人們,，變得快樂,、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷,，讓他們對未來充滿信心與希望,。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,，只有他和母親相依為命,，母親又得了重病。家庭的生活的重擔,，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢,，成天是早出晚歸,，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學,，玩耍,。整天累得筋疲力盡,，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐,，如果我是善良女神,，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆,。讓他的媽媽快點好起來,，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨,，可愛,。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真,、善,、美！

同學們,，大家想象豐富多彩,，各有千秋。拿起筆來,，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,，把你想到的快寫下來吧！

寫完讀給爸爸媽媽聽,，與他們分享你的奇思妙想,。

第三課時

教學目標：

指導學生評賞析習作，學會欣賞,、修改作文,。

教學流程：

1作者親自朗讀

2同桌互相讀。

二年級語文園地八教案 三年級上冊語文園地八教案篇十五

1,、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞

2,、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚,，有興趣寫自己真心話能,。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物,。能大膽展示自己,。

1、讀小泡中的話,，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點,。

2、讓學生展開想象認記這些字,。如：第三組的四個字可以這樣記,，衣被是一家,，用手來披掛，土坡一口缸,，砸破石頭上,。

3、看看說說讓學生自己發(fā)現(xiàn),，不必引導,。指名說。如：黑,、白,，大、小,，長,、短，高,、矮,，多、少,，前,、后，左,、右,，單、雙,。

1,、讀讀記記

自己讀詞語，一起讀,。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如,，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇,，小兔子跑進樹林無影無蹤,，廣闊的大海無邊無際。

2,、我會選

你想寫什么就寫什么,。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢,？那你可以說更可以把他寫下來,。這樣自己以后看了還能想起來呢。

3,、我會讀

自讀,，要求讀的正確，流利,。

同學比賽讀,，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方,。

1,、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀,。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2,、召開動物,，植物介紹會

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識,，可以說是動植物的小傳家了,。我們組織一個動植物介紹會吧。

示范引導：昨天,，我請一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽聽，然后,，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解,。

3、分小組準備講稿,。

4,、學生在小組內(nèi)練習講解（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

這是本學期結(jié)束前的一次展示,，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,?？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹,。

日記在展示可以讓學生自己讀,，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班,，全年級,，家長。

1、自己讀

2,、大組讀,。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀,。

注意長句的朗讀,，興致勃勃是個成語，可以引導學生,，也可：

（1）仿照列句說句子,。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽,。

（2）情境理解,。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們,，這就是興致勃勃,。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

如果你是農(nóng)業(yè)科學家,，你會怎樣呢,？充分想象，大膽交流,。