作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇一

“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，保護(hù)學(xué)生的自信心,。《未來(lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律,，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋,。

這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像,，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的,。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定,。對(duì)于能從畫面上的事物(大樹(shù),、石子、木棍)找到撈球辦法的,，要給予充分肯定,，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力,。

１、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分,、整合的識(shí)字方法,，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字,、形近字在字形,、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文,。能大方,、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像,，看圖講故事,。

２、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用,。通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)說(shuō),、議議、評(píng)評(píng),，在不斷的嘗試和相互的幫助中,，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí),，在情境表演,、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中,，學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文,，更愛(ài)生活。

３,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的志向。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想,，并有自我展示的勇氣,。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：

教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識(shí)字的自主性。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,，放手讓學(xué)生去觀察,、議論，在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，積累識(shí)字方法,，交流識(shí)字方法，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事,。

１,、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順,。

２,、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?

３,、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

４,、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。

５,、背一背：韻文短小,，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來(lái),。

１,、我會(huì)填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填,。然后小組合作交流,，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處,。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞,。最后，補(bǔ)充幾組詞,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固,。如：“象”和“像”，“迎”和“追”,，“稱”和“秤”,。

２,、我會(huì)讀。采用小組合作形式,，互讀互聽(tīng),，把短文讀正確讀通順，用擂臺(tái)賽等形式,，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀,。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家,，我發(fā)明了……

教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界,。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中,，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心,，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時(shí),，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣,，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(zhǎng),。

１、實(shí)踐活動(dòng),。

⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過(guò)橋》,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”，并畫出大橋圖樣,。

⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

２,、語(yǔ)言交際,。

⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹,，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?

⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋,。其他小組的同學(xué)對(duì)發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議,。推選出比較好的同學(xué),，全班交流。

⑶ 情境表演,。

情境一：小兔的媽媽病了,，讓小兔去請(qǐng)河對(duì)岸的大象醫(yī)生來(lái)看病,?？墒牵用嫔蠜](méi)有橋,，也沒(méi)有船,。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過(guò)來(lái)……

情境二：２０年后,，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師,。今天，恰好是一次大型交流會(huì),，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開(kāi)了……

１,、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

２、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀,，皮球掉進(jìn)小河里了,，小猴怎樣撈皮球呢?

３、小組里把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

４,、推薦代表上臺(tái)講，評(píng)比班中的故事大王,。

５,、把這個(gè)故事回家去講給父母聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇二

1,、同學(xué)們,，到這個(gè)單元為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字,，也積累了不少識(shí)字的方法,，你知道的識(shí)字的方法有哪些？

2,、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義,。

3、師示范朗讀,，生跟讀,。邊讀邊找不同。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān),，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān),，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x(chóng),。

5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。

6、總結(jié)生字的特點(diǎn),，歸納新的識(shí)字方法。

7,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,。

8、“看看說(shuō)說(shuō)”1,、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，回答老師的問(wèn)題,。

2,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,。

3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn),。

4、聽(tīng)老師講解,，分析其他的漢字,，進(jìn)一步掌握規(guī)律,。

5、觀察字形,，分析組成,，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。

6,、生觀察后發(fā)言,，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，放手讓學(xué)生自主去觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)充分的交流,、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法,，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去,。

做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力,。

讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比,，說(shuō)出里面所包含的反義詞,。

1,、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，可小聲跟讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ),?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好,；也可以用接龍的形式,，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好,。

3,、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦,。

4,、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系,。1,、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ),，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。

2,、按照老師的要求朗讀成語(yǔ),。

3、全班同學(xué)熟讀,、背誦成語(yǔ),。

4、生自己選詞填空,，并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的,。

1,、啟發(fā)談話

（1）你們平時(shí)有很多心理話沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/

2,、嘗試

（2）先在小組內(nèi)說(shuō),，再全班交流,。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）

（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移,。

3,、評(píng)改

（4）展示交流，互評(píng)互改,。

讓學(xué)生將自己寫的話讀出來(lái),，和全班學(xué)生進(jìn)行交流,，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

（5）佳作欣賞,，借鑒提高,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流,。

2,、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師,。

3,、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng),。

4,、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？

（1）生思考自己最想說(shuō)的話

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,，“日積月累”兩塊內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),，在總結(jié)規(guī)律時(shí),，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì),。

在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字,。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn),，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,，同音字口頭組詞比賽,，比一比哪組最正確、最多,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng),，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果,。

當(dāng)然,，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生,。因?yàn)檫@字詞他們無(wú)法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞,。但他們并無(wú)興趣,，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ),，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn),，但是由于時(shí)間不夠，也就沒(méi)有讓學(xué)生跟讀了,。在以后教學(xué)中,，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念,。因此，對(duì)于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索,，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,，收獲成功的快樂(lè)。

另外,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的,。心理學(xué)指出,，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過(guò)程,，即通過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律,。這些規(guī)律要通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng),。然而,，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,，最終形成學(xué)生的綜合能力,，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇四

1.把自己讀過(guò)的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話書,。培養(yǎng)學(xué)生多讀書,、讀好書的習(xí)慣。

2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng),、形象的描寫方法,。

3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句,。

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”,。

1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象,。

(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么,。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵,。

(3)《海的女兒》:小人魚(yú)為了保護(hù)心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫,。

2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿奇思妙想的童話呢?

小組交流自己讀過(guò)的童話,推薦給大家,。

3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書,。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”,。

(一)第一題,。

1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

◇他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),。

◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。

◇這個(gè)字怎么寫?我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光,。

2.做類似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同,。

3.總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。

(二)第二題,。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的,。

◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里,。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇冬天是個(gè)魔術(shù)師,。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

2.照樣子寫一寫其他季節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.出示幾個(gè)有趣的書簽,觀察其特點(diǎn),。

2.總結(jié)書簽上字的特點(diǎn),總結(jié)做書簽的注意事項(xiàng),。

要求:

(1)豎寫時(shí),要自右向左書寫。

(2)字距要均勻,。

(3)上下字要對(duì)齊,。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書簽上寫一句你喜歡的格言,。

五,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思,。

◎少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書遲,。

◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲,。

◎書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。

2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話。

六,、小結(jié),。

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中,。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇五

★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí),。

★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情,，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,。

★提高口語(yǔ)交際能力。

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

一,、談話引題,。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受,。

二,、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人,。

三,、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué),。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到,。④全班交流。

四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★能發(fā)現(xiàn)abb式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,，感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,，大致了解意思。

★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn),。②指名讀詞語(yǔ),，糾正讀音,。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些詞語(yǔ)都是abb式。這種形容詞的重疊式,，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩,。

④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果,。⑤拓展積累。

二,、讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書,，借助拼音，反復(fù)練習(xí),，把韻文讀正確,，讀通順。

②指名試讀,。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo),。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思,？

⑤自由朗讀,，熟讀成誦。同座互相檢查背誦,。

三,、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀,，以后背給大家聽(tīng),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語(yǔ),。猜字謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

③分類記憶這些詞語(yǔ),。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面,，你能猜出謎底是什么字嗎,？（是“口”字）

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的,？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎,。獨(dú)立編,、合作編均可。

⑤交流,，并評(píng)選星級(jí)字謎,。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí),、四星級(jí),、五星級(jí)字謎,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇六

1、體會(huì)童話的奇妙之處,，引起閱讀童話的興趣,。

2、體會(huì)近義詞在不同句子中的用法,；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié),。

3、掌握書簽的書寫格式,，制作自己喜歡的書簽,。

4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間,、勤奮好學(xué)的名言,。

培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、交流平臺(tái)

1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的童話,，說(shuō)說(shuō)有哪些奇妙的地方,。（討論后全班交流）

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,，進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙,。

（1）學(xué)生交流童話的特點(diǎn)；

（2）教師歸納：

①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事,。童話中的主人公的行為,，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì),。

②童話大都采用擬人化的手法,。童話往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣,，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R(shí),，能夠像人一樣生活、活動(dòng),。

③童話的情節(jié)曲折,，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性,，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

通過(guò)感受童話的奇妙,，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,。

二,、詞句段運(yùn)用

（一）近義詞

1、學(xué)生自由讀句子,，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同,。

慰藉：是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰：是語(yǔ)言上的,，安慰不一定起到慰藉的作用,。

忘記：是不記得,。忘懷：是不介意,，多用于否定句。

2、指名說(shuō)一說(shuō)將兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)調(diào)行不行,，為什么？

3、師點(diǎn)撥：近義詞意思相近,，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語(yǔ)，才能使句子意思表達(dá)得更明確,。

（二）描寫環(huán)境的方法

1,、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的,？

2、師生共同明確,。

3,、課件出示例句,，怎樣用環(huán)境描寫的方法來(lái)描寫其他季節(jié)。

4、生仿寫自己喜歡的季節(jié),。

5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征,，讓人身臨其境,。

教學(xué)過(guò)程

一、書寫提示

1,、師提問(wèn)：你們有自己喜歡的格言嗎,？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？

2,、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢,？（記在筆記本上、記在課本上等）

師點(diǎn)撥引入主題：我們可以制作書簽,，記錄自己喜歡的格言,。

3、觀察課本中的兩個(gè)書簽,，和我們平時(shí)的書寫有什么不同,？

（1）字是豎寫的；

（2）標(biāo)明了作者,；

（3）從右往左寫的,。

4、師總結(jié)書寫書簽的要求：

（1）自右向左豎寫；

（2）字距要均勻,；

（3）上下字要對(duì)齊,；

（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀,。

5,、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽,。（制作書簽的方法見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

（1）介紹自己的書簽,，說(shuō)一說(shuō)自己的書簽的特點(diǎn)。

（2）同學(xué)評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)別人的書簽好在哪里,，還有哪些需要改進(jìn)的地方。

二,、日積月累

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光,，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎,？（生積極發(fā)言，師鼓勵(lì)學(xué)生背誦）

2,、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言,，試猜測(cè)含義。

3,、小組討論,，理解名言。

（1）少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方知讀書遲：年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀,，等老的時(shí)候再想讀書就晚了。

（2）一日讀書一日功,，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲,，但如果有一天沒(méi)讀書就會(huì)丟失十天讀書的收獲。讀書是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,，天天都要學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)不怕根底深,，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。

（4）書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦,，沒(méi)有止境地學(xué)習(xí),，要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老,。

4,、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？

5,、同桌間練習(xí)朗讀,，并熟讀成誦。

6,、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言,。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）

語(yǔ)文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，從“交流平臺(tái)”中講述童話的特點(diǎn),，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言,，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。我特意在講解童話的時(shí)候，注重讓學(xué)生體會(huì)閱讀童話的樂(lè)趣,，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂(lè)趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，有趣的,，同時(shí)也是重要的,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇七

1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字,。

2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ),。

3,、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。

1,、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）

2,、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ),。（重點(diǎn)）

3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式,。（難點(diǎn)）

課件

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,，是什么職業(yè)嗎,？

2、學(xué)生暢所欲言,，互相交流。

3,、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流,，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧,！

二、識(shí)字加油站

1,、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們,，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧,！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）

2,、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思,。

3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系,。

4、練習(xí)說(shuō)話：先示范,，再模仿說(shuō)話,。（）里有（）,。（）在（）里。

5,、認(rèn)識(shí)“工,、廠、醫(yī),、院,、生”,，指導(dǎo)識(shí)記。

6,、指導(dǎo)書寫“工,、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià),。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。）

7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

8,、小結(jié)：小朋友們,，生活中處處有語(yǔ)文,，我們不僅在語(yǔ)文書上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中識(shí)字,。

三,、字詞句運(yùn)用

1,、讀一讀,。

（1）出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣

（2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀,、學(xué)生齊讀,、開(kāi)火車讀,。

（3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思,。

（4）繼續(xù)擴(kuò)詞,，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮,、法,、邊、許,、處、生”組詞。

2,、寫祝福語(yǔ)。

（1）教師出示多種賀卡,，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

（2）出示祝福樹(shù),，學(xué)習(xí)祝福語(yǔ),。

（3）課件演示祝福語(yǔ)的格式,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫,，再寫冒號(hào),。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期,。

（4）說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語(yǔ),。

3,、回家自己制作賀卡。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇八

《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個(gè)板塊,?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律,。“語(yǔ)句段運(yùn)用”安排了兩部分,，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字,，另一部分是讓學(xué)生知道如何長(zhǎng)話短說(shuō)。“書寫提示”教給學(xué)會(huì)一些提高書寫速度的方法,?！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)，有一定量的積累,，達(dá)到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的,。

如何讓句子長(zhǎng)話短說(shuō)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性,，學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

【知識(shí)與技能】

1．明白簡(jiǎn)要復(fù)述課文要注意的地方,。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字,。

3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn),，知道如何長(zhǎng)話短說(shuō)。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語(yǔ)的規(guī)律,，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字,，試著寫幾組詞語(yǔ)。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)

掌握形近字,，認(rèn)真書寫,。

難點(diǎn)

掌握復(fù)述課文的方法。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,。

1課時(shí)

一,、交流平臺(tái)

1．我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是怎么復(fù)述課文的,？

2．自由讀文中的一段話,。

2．畫出復(fù)述課文需要注意的地方,。

3．同桌互讀,。

4．全班齊聲朗讀。

5．出示文章要學(xué)生試著簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

二,、識(shí)字加油站

1．同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶做做游戲,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2．借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ),，要求讀正確。

3．出示詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生輪讀,。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn),。

6．拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用,。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的`方法,。

三、詞句段運(yùn)用

(一)抄寫下面的詞語(yǔ),，注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò),。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)？和同學(xué)交流,。

1．自主讀詞語(yǔ),，觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)自由讀詞語(yǔ),，指讀詞語(yǔ),，正音。

(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字,，說(shuō)說(shuō)這些字在書寫的時(shí)候需要注意什么,。

(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。

(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫下來(lái),。

(二)讀一讀,，體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。

1．初讀理解,，用心體會(huì),。

讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同,。(課件出示)

2．分析比較,，感悟發(fā)現(xiàn)。

(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？感受到了什么,？

(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達(dá)的意思一樣,，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫就更形象了。

3．聯(lián)系閱讀,，拓展視野,。

(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來(lái)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句,，比一比誰(shuí)積累得最多,。

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇九

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，運(yùn)用學(xué)生講、讀,、畫,、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

3,、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣,。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟,。

以讀為主，讀中悟情,。

錄音機(jī),、錄音帶、課件

3課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最,。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松,、怪石,、云海、溫泉乃黃山“四絕”,。今天,，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石,。請(qǐng)齊讀一遍課題,。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說(shuō)像什么?

三,、觀察完圖，初讀課文,，標(biāo)出生字和自然段,。

四、認(rèn)讀生字詞,。

五,、接讀課文，生評(píng)價(jià),。

六,、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫面,。

七,、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外,、尤其”等詞語(yǔ)意思,。配樂(lè)讀出情。

八,、小組練讀課文,。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了課文,，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特,、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特,、有趣)

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特,、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石,，邊讀邊把描寫它奇特,、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然,，在讀的過(guò)程中,，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái),，待會(huì)兒一起解決,，好嗎?

3、生畫,。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種,。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講;如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫,。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論,。

5,、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解,。下面,，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒,，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀,。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō),。多么奇特,、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀,。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說(shuō),。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀,。配樂(lè)讀。齊讀一遍,。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7,、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富,，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,，你心里在想什么?

9,、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象,。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文,。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下,。

12、檢查背誦,。

13,、同學(xué)們，黃山石奇特,、有趣，黃山更美!其實(shí),，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū),，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,，告訴大家,，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,，下課!

一,、背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

三、處理課后題,。

四,、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話,，再寫話,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把自己讀過(guò)的一本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人,；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書,、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容,，自由習(xí)作,，把自己想讀的意思寫清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ),，積累歇后語(yǔ),，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,，感受人物的才思敏捷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

2、完成習(xí)作,。

三,、課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀,。

四,、教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、名言導(dǎo)入

對(duì)于書,，我們都不陌生。書,，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢,？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用,。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量,。”

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書籍吧,，它是知識(shí)的源泉,。”“每一本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友,；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話,。”

別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶,?！?/p>

今天,，我們就來(lái)交流一下,，自己讀過(guò)什么好書,，向大家介紹一本你喜歡的好書,。

二,、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）

三,、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書,。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見(jiàn),，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià),，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名,、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分,、書給人的啟示,、快樂(lè)等,；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答,。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書,。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充,。

4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書,。

四,、再讀名言,，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？

（學(xué)生交流,，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書,，應(yīng)該都是指好書,。今天,，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”,。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？

五,、生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書,，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作

一,、導(dǎo)入激趣,，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)寫了不少作文了,，每一次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說(shuō),，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好,！今天,，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容,。

2.讀習(xí)作提示,，想想自己最想寫什么,。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由,。如內(nèi)容,，可以寫人，可以寫事,，也可以寫景,；可以寫實(shí)事,，也可以寫虛擬,、想象中的事,。體裁上,，可以是故事，可以是童話,、寓言,，可以是散文，也可以是詩(shī)歌,。

二,、自主習(xí)作

三,、師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容,。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說(shuō)說(shuō)好在哪,。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣,。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異,，體裁各異，語(yǔ)言流暢,，內(nèi)容具體,。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀,、修改,。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作,。

四,、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā),，寫自己真實(shí)的想法,，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫,，這樣的作文才會(huì)感染人,。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的,，有的是小學(xué)生寫的,，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章,。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

3.互相糾錯(cuò),。

二、讀對(duì)話,，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2.同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

三,、談一談,，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3.抓主要內(nèi)容,，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談,，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。

四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

五,、讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語(yǔ),。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”,。如果學(xué)生知道,，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ),。

六,、說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子,。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的,。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái),，那真是王羲之寫字──入木三分,。

3.你才有了一次好成績(jī)，看,，一大意又落后了,。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

一、趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事,，讀熟練,。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō),。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦,，感悟趣。

水車車水,，水隨車,，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢,，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽(tīng),。有興趣的同學(xué),，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng),。

二,、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十一

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀童話的體會(huì)與收獲,?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞不同的意思;同時(shí)體會(huì)句子的表達(dá)方法,，仿寫句子?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)學(xué)生制作書簽,，抄寫格言?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)名言警句,。

本次“交流平臺(tái)”的話題是童話，這是學(xué)生喜歡的一種話題,，因此交流時(shí)有話可說(shuō),。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中也有接觸,，通過(guò)朗讀就能體會(huì),。寫一寫其他的季節(jié)，因?yàn)橛欣釉谇?，學(xué)生通過(guò)朗讀,，能發(fā)現(xiàn)例句所運(yùn)用的方法，就能描寫其他季節(jié),?！皶鴮懱崾尽奔戎笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽。又教給學(xué)生抄寫格言的方法,。

“交流平臺(tái)”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、聆聽(tīng):近義詞的不同,，借助朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子,，思考句子所運(yùn)用的方法,，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言，熟讀背誦,，適當(dāng)延伸拓展,。

1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩,。

2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子,，練習(xí)仿寫。

3.學(xué)做有趣的書簽,，寫上自己喜歡的格言,。

4.積累名言。

1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩,。

2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子,，練習(xí)仿寫,。

1.“交流平臺(tái)”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀,，感受童話的魅力,，感受人物的真善美。

2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的兩組句子,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子,，體會(huì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同，并嘗試運(yùn)用,。對(duì)于第二題,，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)句子是怎樣描寫冬天的,，再照樣子寫一寫其他季節(jié),。

3.“書寫提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求,，再按要求認(rèn)真書寫,。

4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言,，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流,，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,。

多媒體課件,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。

2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩,。

3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子,，并仿寫。

板塊一

交流平臺(tái)

1.回顧本單元課文的內(nèi)容,，感知童話的特點(diǎn),。

（1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事,，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點(diǎn)了嗎,？讀讀教材中的文字,，我們?cè)賮?lái)討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）

（2）生分組討論,，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果,。

（3）師指名匯報(bào)，師生共同探討“童話中的神奇想象”,。

2.拓展延伸,。

（1）師引導(dǎo)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)：同學(xué)們,，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事,，你還知道哪些童話故事呢,？我們現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話,、了解童話,。

（2）師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害,，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事,。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡,，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人,？”當(dāng)魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆,，騙白雪公主吃下毒蘋果,。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起,，王后也得到了應(yīng)有的懲罰,。

示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異,，受到鴨群的鄙棄,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事,。

3.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí),，我們了解了童話故事的特點(diǎn)。

課件出示：

l

富于幻想,?；孟胧峭捵钪饕奶卣鳎娜宋锸翘摌?gòu)的,，環(huán)境是假設(shè)的,，情節(jié)是離奇的，這一切都來(lái)源于作者豐富的想象,。

l

故事奇妙,，情節(jié)曲折,，妙趣橫生,，引人入勝,。

l

多采用擬人,、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法,，使作品更生動(dòng)形象,，使讀者感到真實(shí),、親切、有趣,。

l

語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔,，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂,。

師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想,，希望課余時(shí)間,，同學(xué)們能多多閱讀童話故事,，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。

本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容,，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流,，進(jìn)一步感知童話,，了解童話的特點(diǎn)。

板塊二

詞句段運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題,。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）

課件出示：

讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

l

這時(shí)候,，小小的天窗是你唯一的慰藉。

l

每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí),，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰,。

l

這個(gè)字怎么寫？我忘記了,。

l

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的,，始終是老師深情的目光,。

（1）生自由朗讀句子,，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子,。

（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同,。

①師引導(dǎo)：同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩組句子,，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同,。

②同桌互讀交流；全班交流,。

示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近,。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ),，“慰藉”多用于書面語(yǔ),。

示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞,，都有“不記得”的意思,，“忘記”多用于口頭語(yǔ),，“忘懷”多用于書面語(yǔ)。

（3）師總結(jié)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同,。（板書：口頭語(yǔ)書面語(yǔ)）

師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思是相同的,，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ),，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的異同）

課件出示：

口頭語(yǔ)有明顯的地域性,，使用范圍狹窄，而書面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用,。

口頭語(yǔ)隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象,，書面語(yǔ)言更持久,。

書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。

口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快,，通俗自然,，而書面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

口頭語(yǔ),，更多的是為了交流,，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書面語(yǔ)則是“寫”和“看”的語(yǔ)言,。

（4）拓展練習(xí),，強(qiáng)化對(duì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的認(rèn)識(shí),。

①師引導(dǎo)：在生活中,，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書面語(yǔ),？

②示例：掩飾—遮擋；包蘊(yùn)—包含；天際—天邊,；臂膀—胳膊,。

③課件出示詞語(yǔ)：背著,、背負(fù),、停下、停滯,。

④生仿照例句進(jìn)行寫話練習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

⑤師出示句子,，指名交流,。

（5）師小結(jié)：雖然口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)表達(dá)的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn),，在應(yīng)用時(shí)注意,。

2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題,。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）

（1）生自由讀句子,，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）

（2）生小組內(nèi)討論交流,；師分別指三名生朗讀句子后交流,。

示例1：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷,。

示例2：第2句是通過(guò)描寫動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷,。

（3）全班齊讀例句,，感悟?qū)懛ā?/p>

（4）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié),，并指名讀一讀自己寫的句子,。

示例1：春天來(lái)了,，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，漫山遍野的野花開(kāi)了,。

示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯,，使人喘不過(guò)氣來(lái),。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下,，吐出那鮮紅的舌頭,，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋,，有氣無(wú)力地走著。

（5）師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用,。

這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子,，體會(huì)意思相同的詞語(yǔ)或句子,，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流,，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

第2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)制作書簽。

2.積累名言,。

板塊一

書寫提示

1.師談話導(dǎo)入：人們常說(shuō)“字如其人”，意思就是說(shuō),，一個(gè)人寫的字如何,，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作有趣的書簽,，并在書簽上寫上自己喜歡的格言,。（出示：制作書簽）

2.關(guān)注書簽的書寫形式,。（課件出示書簽）

（1）師指名讀書簽上的名言。

（2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言,。

（3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點(diǎn),。

（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）

課件出示：

豎寫時(shí),，要自右向左書寫。

字距要均勻,。

上下字要對(duì)齊,。

注意作者名字的位置，使格式更美觀,。

（5）師小結(jié)：制作書簽時(shí),，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時(shí),，要注意豎著自右向左書寫,，字距要均勻，上下字要對(duì)齊,，要注意作者名字的位置,。

3.師范寫。

4.生練習(xí)制作書簽,，師巡視,，及時(shí)指導(dǎo)。

5.作品展示,，評(píng)選最佳作品,。

】通過(guò)觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,，加上范寫及臨摹課本中的書簽,，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

板塊二

日積月累

1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）

（1）生自由朗讀,；師指名朗讀，師相機(jī)正音,。

（2）理解句子,。

①師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂,，同學(xué)們讀完,，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？

②示例：這是一組有關(guān)讀書的名言,。（相機(jī)出示：讀書）

（3）反復(fù)誦讀，積累背誦,。

（4）拓展練習(xí),。

師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言,？（相機(jī)出示課件）

2.課堂總結(jié),。

師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書簽,，還積累了一組關(guān)于讀書的名言,，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己,。

】本組名言淺顯易懂,，所以教學(xué)時(shí),，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用,。

本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),。

本單元的“交流平臺(tái)”，關(guān)注的是童話閱讀,，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀,，體會(huì)童話故事那充滿著奇妙的想象的特點(diǎn),。

在“詞句段運(yùn)用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法,，尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn),，根據(jù)口頭和書面語(yǔ)的不同特點(diǎn),，幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語(yǔ)和書本中用詞的不同,，將學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來(lái),。在句子部分教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用不同方法描寫季節(jié),，突出季節(jié)特點(diǎn),，并通過(guò)仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的寫作能力?！叭辗e月累”主要通過(guò)朗讀,、背誦有關(guān)讀書的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書的意義,。

“書寫提示”欄目,，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己制作書簽和注意書寫書簽時(shí)的布局及格式，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十二

1,、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí),，朗讀,、識(shí)記成語(yǔ),，能寫話，口語(yǔ)交際,，才藝展示。

2,、通過(guò)認(rèn),、讀,、識(shí),、記,、說(shuō),、做完成練習(xí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1、利用部件區(qū)分形近字,，擴(kuò)大識(shí)字量,。能看圖說(shuō)反義詞。

2,、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ),。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、說(shuō)話,、寫話的能力。

形近字卡片,，找反義詞的畫面,，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面,。

3課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),，自主歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1,、讀小泡中的話,，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字,。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家,，用手來(lái)披掛,，土坡一口缸，砸破石頭上,。

3,、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，不必引導(dǎo)。指名說(shuō),。如：黑,、白，大,、小,，長(zhǎng)、短,，高,、矮，多,、少,，前、后,，左,、右，單,、雙,。

日積月累

本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空,；寫話,；讀短文?！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思,?！拔視?huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制,?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

1,、自己讀詞語(yǔ)，一起讀,。

創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如,，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。

2,、自己想辦法記住這些詞語(yǔ),。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。）

引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子,，想像一下它們之間有什么聯(lián)系,。

自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查,，并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō),，你想說(shuō)說(shuō)嗎,？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話,。（內(nèi)容不限,，長(zhǎng)短不限。）

3,、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái),。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

4,、學(xué)生自由書寫,，教師巡視了解。

也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,，評(píng)一評(píng),。

1、自讀,，要求讀的正確,，流利。

2,、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng),。

3,、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中,。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,，增強(qiáng)了解生物,，保護(hù)生物的意識(shí)?；顒?dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,，評(píng)價(jià),，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

1,、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物,、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）,。

2,、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等,。

3,、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4,、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組,。

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,，同學(xué)間互相閱讀,。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容,。

2,、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好,？

示范引導(dǎo)：昨天,，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己,。

3、分小組準(zhǔn)備講稿,。

4,、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌,。（可用自己喜歡的方式講）

5,、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6,、師生共同評(píng)議,。

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示,。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲,，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

1,、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,，全年級(jí),，家長(zhǎng)。

2,、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹,。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十三

1把自己讀過(guò)的譯本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹,，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣,。

2自主選擇內(nèi)容,，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。聯(lián)系修改自己的作文。

3 讀我的發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4讀背歇后語(yǔ),，積累歇后語(yǔ),，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5熟讀趣味故事,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,，感受任務(wù)的才思敏捷。

1布置學(xué)生讀一本好書,。

2實(shí)物投影儀,。

對(duì)于書，我們都不陌生,。書,，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢,？在我們以前,，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。

列寧說(shuō)：書籍是巨大的力量,。

高爾基說(shuō)：：愛(ài)護(hù)書籍吧,，它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。

伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友,；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候,，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亞說(shuō)：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品,。

歌德說(shuō)：讀譯本好書,，就像和許多高尚的人談話。

別林斯基說(shuō)：好的書籍是最貴重的珍寶,。

今天,，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書,，向大家介紹一本你喜歡的好書,。

1指名介紹一本好書

a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見(jiàn),，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書,，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

2小組開(kāi)始互相介紹,。

3各小組評(píng)出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充。

4教師也參與介紹一本好書,，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里,，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。

小結(jié)：名人們說(shuō)的書,，應(yīng)該都指好書,。今天，我們談到的書,，應(yīng)該說(shuō)也好似好書,。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,，給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？

1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚,。

2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，多開(kāi)展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情,。

1導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們,，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說(shuō),，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好,！今天,，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容,。

2讀習(xí)作提示,，想想自己最想寫什么。

3全班交流：最想寫什么,？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由,。如內(nèi)容，可以寫人,，可以寫事,，也可以寫景,；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬,、想象中的事,。體裁傷害，可以是故事,，可以是童話、寓言,，可以是散文,，也可以是詩(shī)歌。

1 交流自己寫了什么內(nèi)容,。

2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪,。

在讀習(xí)作前,，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣,。

3 同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異,，體裁各異,，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體,。

4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,，引導(dǎo)大家讀、修改,。修改后在讀一讀,。

1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法,，真正要說(shuō)的話,，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人,。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的,，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā),。

2 自己讀文章

1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2 聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

3 互相糾錯(cuò),。

1 自讀我的發(fā)現(xiàn),，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2 同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學(xué)生自由談,，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2 熟讀歇后語(yǔ)。

3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋,。如果學(xué)生知道,，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

1 水滴穿石非一日之功,，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2 他對(duì)人了解得很深刻,，講起某人的特點(diǎn)來(lái),，那真是王羲之寫字入木三分。

3 你才有了一次好成績(jī),，看,，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?/p>

1 自讀二個(gè)小故事,，讀熟練,。

2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō),。

3 讀對(duì)子,，反復(fù)吟誦，感悟趣,。

水車車水,，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng),，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶,，更多一度春秋

4 拓展作業(yè) ：

把書中的故事講給家人聽(tīng),。有興趣的同學(xué),，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng),。

課外作業(yè) ：讀選讀課文,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十四

1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇,。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),，提高口語(yǔ)交際能力。

2．習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀,，按事情的發(fā)展順序,，有一定的條理，編寫神話,、傳說(shuō)故事。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

4．日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。

5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ),，讀懂故事,，理解寓意。

能展開(kāi)想象的翅膀,，按事情的發(fā)展順序,，有一定的條理,，編寫神話、傳說(shuō)故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：四課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣,。

教學(xué)流程：

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話,、傳說(shuō)故事,，體會(huì)到神話,、傳說(shuō)故事的神奇,，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié),。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō),？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì),，自己選一個(gè)故事,，給大家講一講。

1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè),，講的故事要有一定的順序,，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真,。

2．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人,，講得清楚、有條理,，情節(jié)生動(dòng),、有趣？

3．評(píng)出小組的“故事大王”,，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng),。

4．全班交流,，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”,，對(duì)積極發(fā)言,、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì),。

神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分,，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望,。課后我們可以再選一些故事讀一讀,。

1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng),。

2準(zhǔn)備自己編故事,。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)寫作——編故事,。

教學(xué)流程：

同學(xué)們,，你們愛(ài)幻想嗎,？我也會(huì),，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空,。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我,，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球,，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人,；我想變成ｘｘ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣,；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī),，到未來(lái)去看一看,；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧,，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了,，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

出示：假如你擁有一種神奇的力量,，你最想變成什么,？先靜靜地想一想,，然后,，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?？凑l(shuí)想得多,，想得與眾不同。

指名回答,。

出示：把你最想變的寫上去,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人,、物品、動(dòng)物,、植物、自

然現(xiàn)象等等,。

你們的想象力可真豐富,，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里,，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣,？

指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

（出示：要說(shuō)清楚變成什么,？為什么要變,？變成之后做了什么）

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生,。

小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么,？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng),。聽(tīng)清之后,，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),，好嗎,？

教師小結(jié)：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài),。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花,，綠的草，看到他們從未看到的景象,；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè),，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲,、玩耍,；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè),、幸福,，讓他們忘記昨天的悲傷,，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人,。他的父親去世了,，只有他和母親相依為命,，母親又得了重病,。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上,，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸,，才能勉強(qiáng)維持下去,，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍,。整天累得筋疲力盡,，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊,，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐,，如果我是善良女神,，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆,。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨,，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活,。讓人間充滿真、善,、美,！

同學(xué)們,，大家想象豐富多彩，各有千秋,。拿起筆來(lái),，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧,！

寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞,、修改作文。

教學(xué)流程：

1作者親自朗讀

2同桌互相讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文園地八教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案篇十五

1,、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞

2、讀記詞語(yǔ),，能正確運(yùn)用飄浮和飄揚(yáng),，有興趣寫自己真心話能。

3,、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己,。

1,、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn),。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字,。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記,，衣被是一家,，用手來(lái)披掛,，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、看看說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，不必引導(dǎo)。指名說(shuō),。如：黑、白,，大,、小，長(zhǎng),、短，高,、矮,，多,、少,，前,、后,，左,、右,，單、雙,。

1、讀讀記記

自己讀詞語(yǔ),，一起讀,。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃,，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林無(wú)影無(wú)蹤,，廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際,。

2,、我會(huì)選

你想寫什么就寫什么,。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢,？那你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái),。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

3,、我會(huì)讀

自讀,，要求讀的正確,，流利,。

同學(xué)比賽讀,，讀給老師聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

1,、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀,。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容,。

2,、召開(kāi)動(dòng)物,，植物介紹會(huì)

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí),，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了,。我們組織一個(gè)動(dòng)植物介紹會(huì)吧,。

示范引導(dǎo)：昨天,，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后,，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

3,、分小組準(zhǔn)備講稿。

4,、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）

5,、各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示,。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示,?？萍拣^見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹,，再在班里介紹。

日記在展示可以讓學(xué)生自己讀,，也可以擺出來(lái)參觀,，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí),，家長(zhǎng)。

1,、自己讀

2,、大組讀,。

3,、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀,。

注意長(zhǎng)句的朗讀,，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生,，也可：

（1）仿照列句說(shuō)句子,。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館,，觀看足球比賽,。

（2）情境理解,。讓我們興致勃勃做一件事情,，在他們做的時(shí)候告訴他們,，這就是興致勃勃,。

引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,，你會(huì)怎樣呢,？充分想象,，大膽交流,。