作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng),、背,、讀、說(shuō),、寫(xiě)等練習(xí)形式,，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母,、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,，并正確讀寫(xiě)。

2,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過(guò)聽(tīng)、背,、讀,、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,，認(rèn)識(shí)400個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過(guò)聽(tīng)、背,、讀,、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞,。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過(guò)聽(tīng),、背、讀,、說(shuō),、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。

5,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過(guò)聽(tīng)、背,、讀、說(shuō),、寫(xiě)等練習(xí)形式,，能看圖說(shuō)話、寫(xiě)完整的話,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

《江南》

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。

3,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

借助拼音和課文插圖，正確,、流利地朗讀課文并背誦課文,，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn),。

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具,、學(xué)具,。

教具：自制cai光盤(pán)，課文放大彩圖,，生字卡片,，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉,、東南西北圖案的頭飾,。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排。

1～2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景,。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè),，一邊想象）,。

小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面,，你們看到了什么,？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎,？想不想到那里去游玩呢,？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧,！板書(shū)課題,。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng),。

二,、初讀課文。

1,、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文,。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍,，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾行，是由幾句話組成的,。

3,、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫(huà)出生字，教師抽查。

4,、教師范讀,、領(lǐng)讀。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、指名分句朗讀,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞,。（出示生字卡片）。

第一句：江,、可、采,；第二句：葉,、何；第三句：魚(yú),、戲,、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀,，教師相機(jī)正音,。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,，一個(gè)是前鼻音,。“采”的讀音是平舌音,，不要讀成翹舌音,。“可”和“何”韻母相同,，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié),。

3、檢查識(shí)字情況,。先打亂順序認(rèn)讀生字,，師出示生字卡，抽讀,，開(kāi)火車讀,，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子,。

4,、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采,、魚(yú),。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí),，討論如何識(shí)記生字,。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形,。

“可”：有五筆,。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口,、可以,。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),，所以有三點(diǎn)水,。口頭組詞：江水,、江邊,、江上、長(zhǎng)江,、江岸,。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手,，注意上面是一個(gè)爪字頭,。口頭組詞：采花……,。

“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴,，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒,、魚(yú)尾巴……。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅,。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì),。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),。

（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

四,、精讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行,。

（1）指名朗讀詩(shī)的一,、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖,，觀察荷葉,。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@,，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,，茂盛鮮亮,，非常可愛(ài),。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么,？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行,。

（1）指明朗讀詩(shī)的后五行,。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花,、蓮蓬之外,，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么,？（游水嬉戲）,。

（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在,？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北,。”

課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子,。

理解方位詞：東,、南,、西、北,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖,。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩,，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么,？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間,，一會(huì)兒游到東面,，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面,，一會(huì)兒又滑到了北面,。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東,、南,、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在,、逗人喜愛(ài)的樣子,。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友,，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快,，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子,，注意重音和停頓,。

五、背誦課文,。

1,、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文,。）,。

2、抽生背誦,，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文,。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記,、想象記）,。

六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景,。

4個(gè)同學(xué)戴著東,、南,、西、北的頭飾扮演東,、南,、西、北,，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú),，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演,。

七,、總結(jié)。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

2、能力目標(biāo)：

知識(shí)積累古詩(shī)并背誦,。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典,。

二,、查字典。

1,、“廚”字是什么意思,？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）。

3,、教師總結(jié),，學(xué)生一起完成。

a,、從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母c,。

b、找到音節(jié)“chu”,，在正文第46頁(yè),。

c、翻到正文第46頁(yè),，找到chu,，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。

4,、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”,。

5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí),。

三,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、朗讀并背誦古詩(shī)。

2,、積累知識(shí),，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、音序查字法的步驟是什么,？（學(xué)生回答）。

2,、集體背誦音序查字法口訣,。

二、日積月累,。

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2、教師簡(jiǎn)介作者李白,。

3,、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）,。

4,、集體齊讀，學(xué)生背誦,。

三,、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》,。

說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么,？

四、課堂總結(jié),。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、知道春天美好,，要珍惜春光,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備。

1,、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,。

2、本課生字卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1,、背誦《草》,。

2、揭示課題,。認(rèn)識(shí)“曉”,，讀準(zhǔn)課題。

二,、簡(jiǎn)介作者和課文,。

1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然,。

2,、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡,，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了,。起身后,，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo),?！焙鋈唬肫鹨估锫?tīng)到的風(fēng)聲,、雨聲,，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,。”由此,，留下了一首好詩(shī)《春曉》,。

3、范讀課文,。

三,、自讀課文，教師巡視,。

要求：

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī),。

(2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確,。

四,、檢查自學(xué)情況。

1,、認(rèn)讀一,、二行中的生字，眠,、覺(jué),、啼，再讀一讀這兩行詩(shī),。(指名讀——齊讀),。

2、認(rèn)讀三,、四行中的生字：夜,、雨、聲,、知,、少(注意三個(gè)翹舌音的字)，再讀一讀三,、四行詩(shī),。(指名讀——齊讀)。

3,、連起來(lái)讀一讀古詩(shī),。

五、指名朗讀,、背誦,。

1、朗讀古詩(shī),，注意詩(shī)句的節(jié)奏,，作者的心情。

春眠/不覺(jué)/曉,，

處處/聞/啼鳥(niǎo),。

夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，

花落/知/多少,。

2,、背誦課文。(指名,、分組、齊背)。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。

夜：第四筆是“豎”,，不要寫(xiě)成“豎鉤”,。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”,?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨,。里面左右各兩點(diǎn),，上下排列，像檐下滴水,。

聲：上面是“士”,，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,，不是“豎彎鉤”,，不能寫(xiě)成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇,，再加一點(diǎn),。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

少：上面與“小”不同,，第一筆是豎,，沒(méi)有鉤。

七,、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2),。

八、鞏固練習(xí),。

1,、填空。(完成課后練習(xí)3),。

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà),，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起,。

2,、朗讀、背誦課文,，填空,。(完成課后練習(xí)4)。

3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦,。

自古以來(lái),，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光,。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句,，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩(shī)句,，學(xué)生借助拼音自由朗讀,，練習(xí)背誦。),。

推薦朗讀的詩(shī)句：

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,，近水游魚(yú)迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,，花有清香月有陰,。

(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春,。

(4)草樹(shù)知春不久歸,，百般紅紫斗芳菲。

以上詩(shī)句都注上拼音,，供同學(xué)自由朗讀,，不必講解。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí),、積累字詞。掌握“主,、書(shū),、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě),。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀,。熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》,。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,，寫(xiě)字,，通過(guò)讀,、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí),、積累字詞,；掌握“主,、書(shū),、門(mén),、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě),。

2,、通過(guò)讀,、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們,，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲,。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說(shuō)哪個(gè)人體器官,，學(xué)生快速指出）,。

二、趣味識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）,。

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）,。

3,、你還知道哪些人體器官？（眼睛,、耳朵,、手掌……）。

4,、集體齊讀字詞,。

三,、字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

（2）教師范讀,，學(xué)生正音,。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”,；第二行都是人物稱呼的疊詞,；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。）,。

（4）小組再讀詞語(yǔ),。

（5）集體讀詞語(yǔ)。

四,、書(shū)寫(xiě)提示,。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生，然后泛讀,。

2,、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,，學(xué)生書(shū)空,。

（注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫(xiě)點(diǎn)）,。

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。（教師指導(dǎo)）,。

五、課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、掌握生字的筆順,，并規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

2,、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2,、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ),？（姐姐、孩子,、燈籠……）。

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2,、教師簡(jiǎn)介作者賈島。

3,、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思,。（教師指導(dǎo)）。

4,、集體齊讀,，學(xué)生背誦。

三,、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》,。

四,、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么,？

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，體味家鄉(xiāng)之美,，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,，能讀出家鄉(xiāng)的美,。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程],。

第一課時(shí),。

一、揭題,，導(dǎo)入課文,。

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1.老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美,。

2.學(xué)生自由朗讀,，圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。

3.交流,，畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話,，讀一讀。

板書(shū)：濤濤　山山　平平　青青　京京,。

海邊　山里　平原　草原　城市,。

4.用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。),。

三,、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ),。指名讀,，齊讀,。

2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀,，齊讀,。

3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它,。

4.單個(gè)生字變序抽讀,。

四、再讀課文,。

1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五,、鞏固練習(xí),。

1.圈出正確的拼音。

奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n),。

2.比一比,。

四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬。

六,、寫(xiě)字。

1.出示前4個(gè)生字“貝,、原,、男、愛(ài)”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),。

2.選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。

3.學(xué)生自由練寫(xiě),，展示評(píng)價(jià)。

七,、課后作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字。

2.朗讀課文,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣,。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó),。

――于永正,。

于老師教學(xué)古詩(shī)《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,。

生：媽媽,，我今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：好,。（生背誦）我的女兒真能,，老師剛教完就會(huì)背了。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng),？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥,，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟,，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò),。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥,，你記錯(cuò)了,，是白居易寫(xiě)的。

生：春風(fēng)吹又生,。

師：還是弟弟記性好,，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng),？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化,，耳朵有點(diǎn)聾,，請(qǐng)你注意。

生：奶奶,，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？

師：好。背什么古詩(shī),？（生答背《草》）,。

師：草？那么多花兒不寫(xiě),，為什么寫(xiě)草?。?/p>

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神,，野火把它的葉子燒死了,，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。

師：哦,，我明白了,。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？

生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。

師：還有什么“一歲一窟窿”,？（眾笑）。

生：不是,！是“一歲一枯榮”,。枯,，就是葉子黃了,，干枯了；榮,，就是茂盛,。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了?？窗硨O女多有能耐,！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候,，哪有錢(qián)上學(xué)呀,？（眾笑）。

這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊,，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段,。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣,！于老師匠心獨(dú)運(yùn),，一會(huì)兒變成媽媽，一會(huì)兒變成哥哥,，一會(huì)兒又變成奶奶,，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然,。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,。這種生動(dòng)活潑的教學(xué),，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見(jiàn),，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑,，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解本詩(shī)的詩(shī)意。

2,、通過(guò)想像,，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉,。

3,、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境,。

4,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解本詩(shī)的詩(shī)意。

通過(guò)想像,，拓展空間,，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。

教學(xué)難點(diǎn),。

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件,。

生：默寫(xiě)本,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入5,。

1、今天,，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī),，(師板書(shū)詩(shī)題)，生讀題目,。

2,、在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思,，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

3,、解題：知道什么是隱者嗎?(板書(shū)隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能,，但不原出去做官的人),，你知道哪些比較有名的隱者。

這些隱者,，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名,，只有雅號(hào)，如諸葛亮,，人稱臥龍先生,，陶淵明，人稱五柳先生,。有些出家為僧為道的,，只有法號(hào)。

4,、尋：尋找,，不遇：沒(méi)遇到。

5,、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。同意他的解釋嗎?

6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書(shū)詩(shī)人),。

知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下,。(師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件,。),。

苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下,。

其實(shí),，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎?

做過(guò)和尚,，法號(hào)無(wú)本,。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈,，當(dāng)朝的大官,，韓愈看中他的才華,，勸他去搏取功名,，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成,，所以只能苦吟,。

二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義,。10,。

1、師板書(shū),，反饋默寫(xiě)情況,。

對(duì)照黑板，檢查一下,，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手,。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字?給你時(shí)間，再調(diào)整一下,。格式安排是否合理,，一句一行。改一改,。

2,、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

3,、解疑,，有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助,，理解詩(shī)意,。

童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟,，是兒子嗎?),。

言師，言,，說(shuō),，誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父)，童子在說(shuō)師父什么?

此：這,，此山,，這座山。

深：云霧彌漫,，濃得遮人視線,。

不知處：不知道去向。

4,、同桌練說(shuō),，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5,、練習(xí)朗讀,。

三,、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙,。5,。

1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn),。

2,、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言,，初步了解),。

3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō),。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答,。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

4、同桌對(duì)練,，指名表演,。

5、讀詩(shī),。

四,、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10,。

(出示試題,，圖畫(huà))。

詩(shī)人來(lái)到松下,，只見(jiàn)(),。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人(),。

于是詩(shī)人又問(wèn)：

童子回答,。

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人(),。

于是詩(shī)人再問(wèn)：

童子回答：

此時(shí),，看著()，詩(shī)人(),。

2,、同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō),。

3,、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，你看,，這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě),，有景物描寫(xiě)，還有心理活動(dòng)的描寫(xiě),，如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下,，那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事,，詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后,，詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來(lái),，帶著你的想像,，再來(lái)讀這首詩(shī)。

4,、讀詩(shī),，讀出情感的起伏。

五,、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙,。10。

1,、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了,，接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。

花間問(wèn)童子,，

言師挖菜去,。

只在南山中，

馬上就回來(lái),。

3,、感受并比較一下，你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?

4,、請(qǐng)自由討論,，感受賈詩(shī)遣詞的妙處。

花間vs松間vs松下,。

花易凋零,，松四季長(zhǎng)青，花矮,，松高,，用松更顯高潔，堅(jiān)韌,，有力松間,，顯窄，體會(huì)不出松的高大,。松柏忌出山,，出山先為薪,。

采藥vs挖菜。

挖菜,，俗不可耐,，采藥，飄逸,，神秘,，符合隱者的身份。

尋藥干什么?濟(jì)蒼生,，可做官,，為已治病，何能爬山?求仙,，求不老,，尋長(zhǎng)生不老，得道成仙之藥,。

在他們眼里,，再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景,。

此山vs南山,。

南山太具體，童子不會(huì)知道的如此確切,。

云深vs云淺,。

真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái),。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?/p>

感受,，從上面的這些字詞中，你能感受到,，這是一位怎么樣的隱者?(逸,，超脫，與世無(wú)爭(zhēng),，清高,，若即若離，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。),。

相機(jī)完成板書(shū)(松下山中云深處藥仙)。

有感情地朗誦古詩(shī),。

5,、遇到了沒(méi)有?

賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸,，超脫,，與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái),，詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界,，一個(gè)世俗的世界。(板書(shū),，俗,，逸),。

6,、回到題目，詩(shī)人到底在尋什么?

尋找一個(gè)理想中的自己,，但是苦尋不到,。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑,。

結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇,，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官,，做了官以后呢?

感受賈島的內(nèi)心世界,，矛盾，痛苦,，遺憾,，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界,，又受世俗羈絆,，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事,，以及后半生屢試不弟的挫折,，進(jìn)一步理解苦吟，一旦入了紅塵,，那就人在江湖,，身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得,，一吟雙淚流啊”!

六,、師結(jié)語(yǔ)。

1,、系統(tǒng)總結(jié),，完成板書(shū)。

我們?cè)賮?lái)完整地看一下，又能體會(huì)到更多的意味,。

隱者在松下尋隱者,，而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求,，童子嘛,，(不隨師父采藥，求仙得道,，也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人,，博得對(duì)方的常識(shí)，是真隱者,，何需尋隱者,，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛,。這就叫遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前啊!

你看，賈島要追求的這種真正超脫的,，無(wú)求的人生境界,，看似很遠(yuǎn)，實(shí)則很近,，看似很近,，實(shí)則又很遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不可“遇”,。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中,，在今天，在課堂上,，與我們相遇了,。

2、這首詩(shī),，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn),，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣,，有時(shí)你以為理解了,，不過(guò)如此，其實(shí),，你只是來(lái)到了“松下”,，再往里邊走走，有新的感悟了,，以為真懂了,，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受,，送到這松下,，送到這山中，送到這云深處,，來(lái),，閉上眼睛，做一回真隱者,，吟誦這首詩(shī),，不求一致，吟出自己的感覺(jué),。(配樂(lè)),。

六、布置作業(yè),。

把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

俗逸仙,。

賈島尋隱者采藥。

松下山中云深處,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“詩(shī),、林”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所,、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī),、林”等6個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

3、通過(guò)朗讀,，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、有感情地背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)課件出示：課文動(dòng)畫(huà)。

思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知,，自學(xué)質(zhì)疑,。

1、齊讀,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

2,、自由讀,，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子,。

3,、小組讀，合作學(xué)習(xí),，理解詞義,。

(三)再讀感悟，解決疑難,。

1,、自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意,。

2,、小組內(nèi)交流自學(xué),。

3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

4、教師范讀,，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,。

(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦,。

1,、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦,。

(五)啟發(fā)想象，感情朗讀,。

1,、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象,。

2,、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情,。

4、默寫(xiě)課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,，想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字卡。

教學(xué)過(guò)程,。

(一)初讀感知,，自學(xué)存疑。

1,、小組合作,，試讀課文、討論詞義,，圈出不理解的詞語(yǔ),。

2、交流自學(xué),。課堂討論疑難詞句,，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思,。

3,、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。

(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意,。

(三)啟發(fā)想象,，感情朗讀。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生練讀,。

3,、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5,、朗讀反饋,。

6、練習(xí)背誦,。

(四)學(xué)習(xí)生字,。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀,。

2,、去掉音節(jié)認(rèn)讀,。

3、小組合作,，創(chuàng)造性認(rèn)記字形,。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

(五)總結(jié)全文,。

(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī),。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

佚名,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó),。

――于永正。

于老師教學(xué)古詩(shī)《草》,，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,。

生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

師：好。（生背誦）我的女兒真能,，老師剛教完就會(huì)背了,。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,，你該怎么說(shuō),？

生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

師：哪一首,？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò),。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥,，你記錯(cuò)了,，是白居易寫(xiě)的。

生：春風(fēng)吹又生,。

師：還是弟弟記性好,，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng),？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾,，請(qǐng)你注意,。

生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？

師：好,。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）,。

師：草,？那么多花兒不寫(xiě)，為什么寫(xiě)草??？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了,，可是第二年春天,，它又長(zhǎng)出了新芽。

師：哦,，我明白了,。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？

生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,。

師：還有什么“一歲一窟窿”,？（眾笑）。

生：不是,！是“一歲一枯榮”,。枯,，就是葉子黃了,，干枯了；榮,，就是茂盛,。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了?？窗硨O女多有能耐,！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候,，哪有錢(qián)上學(xué)呀,？（眾笑）,。

這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段,。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣,！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽,，一會(huì)兒變成哥哥,，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致,、情趣盎然,。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意,，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記,?？梢?jiàn)，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑,，它讓課堂變得生機(jī)盎然,，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

“山,、石,、土、田,、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山,、石,、土、田,、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日,、月,、水、火”,，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí),。而“山、石,、土,、田、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字,，而是在課始就先出示“山、石,、土,、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么,，接著打亂出示“山、石,、土,、田、人”的古代象形字,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫(huà)連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案,，這時(shí)候我追問(wèn)原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖,。

在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中,，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果,。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用,。

1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ),，如火山，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹,，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀,，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ),，比如大大小小，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),。

2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。

“土”字只有三筆,，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě),，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出,，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，難點(diǎn)就被突破了,。

劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng),，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué),，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng),。

幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來(lái)認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí),。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。

這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美,、形美,、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去。

其次,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話,、寫(xiě)好字”,。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ),，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范,、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分,。

第三，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。