作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇一

1,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽,、背,、讀,、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字,、閱讀,、學(xué)說普通話,。

2,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽,、背、讀,、寫等練習(xí)形式,，認(rèn)識四百個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清字形,，掌握課文中的多音字。

3,、學(xué)生能借助白板,，通過聽,、背,、讀,、寫等練習(xí)形式,，正確書寫100個(gè)字,，區(qū)別行近字和同音字,。做到書寫規(guī)范,，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識基本筆畫和偏旁部首,，能寫出表示偏旁的字,。

4,、學(xué)生能借助白板,，通過聽、背,、讀,、說,、寫等練習(xí)形式,，（1）,、認(rèn)識近義詞和反義詞。（2）,、能用指定的詞語說一句話,，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號,。

5,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽,、背、讀,、說、寫等練習(xí)形式,，閱讀（1）,、正確流利的朗讀本冊課文。（2）,、熟練背誦指定的課文,，能按原文填空。（3）,、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣,。

6,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽、背,、讀,、說,、寫等練習(xí)形式,，（1）、能看懂圖畫表達(dá)的意思,，用一句完整的句子表達(dá)出來。（2）,、能根據(jù)要求寫己的感受,，句子通順,、完整。

7,、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,，通過聽,、背,、讀,、說,、寫等練習(xí)形式,，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學(xué)交流,，做到聲音宏亮,，表達(dá)有禮貌，敘述清楚,。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇二

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，以課時(shí)或課題為單位,，對教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級人教版語文上冊教案,，希望大家能夠喜歡!

一,、教材簡說,。

“識字3”是以對對子的形式識字,，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān),。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然的實(shí)際,，采用多種方法識字。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字,。會寫“和、語”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.有收集對子和對對子的興趣,。

三,、教學(xué)建議,。

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,。

(一)識字寫字,。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,，聯(lián)系實(shí)際識字:霧,、霜,、朝霞,。

2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶,、(蜜)蜂、(山清水)秀,、(萬)紫(千紅),、碧(樹紅花),。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊,，禾—秀,。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片,，鞏固識字,。

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千,、楊,、蜂,、霜,、朝,、紫。

6.用“秀,、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義,。

7.寫字指導(dǎo),。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上,。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀,、香”二字都有禾字頭,，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,，給下面的“乃,、日”留下空間;(4)撇,、捺要盡量伸展,。

(二)朗讀感悟。

1.教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀,。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀正確,、讀流利。

3.師生交叉讀,，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句,，讀完一遍后再交換,。

4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對,。分小組讀“我會讀”中的詞語,，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,，朝陽對晚霞，山清對水秀,。

(三)實(shí)踐活動。

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語,，比比誰找到的朋友多,。第一次沒找到朋友的學(xué)生,，可重新選擇一個(gè)詞語,，再找朋友,，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,，提倡互相幫助,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例,。

(一)朗讀導(dǎo)入,。

1.教師范讀導(dǎo)語,，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文,，初步感知對子,。

(二)讀中識字,。

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,，在讀中。

體會,。

意思,，在讀中引出生字,，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字,。

(三)歸類突破,。

1.有雨字頭的:霧,、霜,、霞。

2.有蟲字旁的：蝶,、蜂,。

(四)在活動中鞏固識字,。

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字,。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李,，木—楊,，禾—秀,。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語,，比比誰找到的朋友多,。

(五)在讀中鞏固,。

1.師生交叉讀,，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句,，讀完一遍后再交換讀,。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

(六)在積累詞語中鞏固,。

1.口頭組詞語,。

朝()蜂()楊(),。

夕()蝶()李()。

(七)在寫中鞏固,。

要求寫的六個(gè)字中,，有三個(gè)是本課生字,，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字,。

(八)擴(kuò)展練習(xí),。

教學(xué)要求：

1,、知識與技能,。

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“云彩”等詞語,。

(2)正確、流利地朗讀課文,。

(3)理解課文,，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快,。

2,、過程與方法,。

(1)以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，引導(dǎo)觀察及自讀,，掌握生字，感知課文內(nèi)容,。

(2)圖文結(jié)合,，角色朗讀,，深入理解課文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦,，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1、識字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,，勤于動腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，認(rèn)識本課的生字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題,。

1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察,。

2.教師：有一個(gè)小朋友,，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

3.出示課題,，齊讀課題,。

4.學(xué)習(xí)生字：

二,、認(rèn)讀生字,，疏通課文,。

(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽讀情況,。

三、隨文識字,，理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,，一會兒明,，一會兒暗。),。

問：這句話里有一對反義詞,，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,，感受意境,。

3.說話練習(xí)：一會兒,，一會兒,。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段,。

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流,，問：樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，會想辦法，很聰明,。)。

3.齊讀課文第4自然段,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、指導(dǎo)寫字。

3,、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集的云彩和月亮的知識或故事,。

2、田字格,。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀,，背誦課文。

二,、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸,，發(fā)散思維,。

(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法,。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動地誦讀古詩文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

2,、理解詩句的意思,，體會意境。

教具：

錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件,，書中插圖。

教學(xué)過程：

一,、音樂引入，感受情境美,。

(一)學(xué)生聽音樂,，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么,，他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,，

發(fā)言,。

踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。),。

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá),。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂,、背景,，首先在課前營造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。

(二)板書課題，簡介李白,，引入新課,。

1,、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音,。

2,、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號,，李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩，將近有一千首,，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙,，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對家鄉(xiāng),、對親人的思念,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識,，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊,。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自主識字,，分層學(xué)習(xí)。

(1)自己讀詩，隨文識字,。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會讀,，怎么辦?

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué),。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩,。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢,。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩,。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)),。

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下,。

(2)檢查識字效果：

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)),。

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,，自由認(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?),。

師：熱身完畢了吧,，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。

《靜夜思》這首詩,，語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。,、將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字,。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征,。

過程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識記,、看圖與想像,、交流與游戲,、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,，初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法,。

態(tài)度,、情感與價(jià)值觀：

1,、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2,、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，并享受成功的喜悅,。

3、讀書姿勢正確,，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、談話導(dǎo)入,，欣賞四季風(fēng)景圖片,，板書課題,。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春,、夏、秋,、冬的四季圖，最后定格),。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練),。

2、教師小結(jié)：春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季),。

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季,。請打開書本61頁,。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1,、老師范讀課文,。

2,、根據(jù)字音,，讀讀課文,。

(生自由朗讀課文，師巡視),。

三、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、出示11個(gè)生字,。

2,、齊讀(順序讀,、不按順序讀),、開火車讀,、小老師帶讀,。

3,、去拼音讀——男女生比賽,。(生字寶寶的帽子摘掉了,，你們還認(rèn)識他們嗎?),。

4、游戲鞏固,。——(看到小朋友這么棒的表現(xiàn),，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,，你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)。

5,、讀詞語。(齊讀,、指名讀)——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀,。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里,，我們來看看課文。請看大屏幕,。

四、再讀課文,，感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句,。

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀,。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,，綠綠的,，我們要讀得輕細(xì)些,。),。

3,、圖上畫了什么?(草芽小鳥),。

4、師：春天到了,，小草綠了，小鳥飛來了,，誰對小鳥說：“我是春天?！?草芽)——他就是指草芽。

5,、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里,，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,，想想，還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練),。

過渡：春天過去,，

夏天,。

來了。

(二)。

學(xué)習(xí),。

第二句。

1,、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。

過渡：瞧,，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練),。

教學(xué)。

目標(biāo)

1,、通過聽故事，說一說,，猜一猜，并理解故事情節(jié),。

2、欣賞故事,，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3,、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié),。

難點(diǎn)：體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。

教學(xué)工具。

幻燈片,。圖片。

教學(xué)過程,。

(一)：

談話。

導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪),。

出示課件雪景。

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會也比較少,，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪,。

(堆雪人)。

出示玩雪課件,。

師："小朋友們,，今天你看誰到我們班來了?",。

(雪孩子，雪人),。

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?",。

我們一起來聽聽故事吧!

(二),、欣賞故事,，初步感知故事內(nèi)容,。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的),。

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩,。他們又唱又跳，玩得很開心,。)。

2.出示課件,，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道,。)。

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去,，將雪孩子抱出來。),。

(四)復(fù)述故事,。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述,。

3.個(gè)別幼兒上臺講述。

課后小結(jié),。

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔,，自己卻沒命啦,。雪孩子的這種表現(xiàn),，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人,。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

人教版小學(xué)一年級語文教案篇三

設(shè)計(jì)說明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考,。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會讀文中9個(gè)生字,，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。

3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、識寫本課9個(gè)生字,。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“一朵朵,、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解,。

2、“放”的筆順,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件,。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

4,、指導(dǎo)讀題。

二,、初讀全文，整體感知,。

1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不添字不漏字。

2,、生自由讀文,，師行間巡視,，了解學(xué)生朗讀情況,。

3,、初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,，我們先來看看生字掌握得怎么樣了),。

(2)自由練讀;指名讀,，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

(3)去音節(jié)讀,，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒,。

(4)開火車讀;齊讀。

4,、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文,，師相機(jī)正音,。

三、細(xì)讀課文,，品味語言。

(一)第一自然段,。

1,、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試,。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀,。

(二)第二自然段,。

1,、過渡：要到公園看菊花了,，多高興呀,，讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,，公園里的菊花_________。

公園到了,，看到菊花，你想說……指名說,。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了,。畫面出示：公園里的菊花好看極了,。

3,、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看,。

4、課件出示：黃、白、淡綠,、紫紅色的菊花,。

師：是呀，公園里的菊花好看極了,，它們都穿著五彩的衣裳,，有黃的,，有白的，有淡綠的,，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看,。

5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6,、指名讀,，齊讀,。

7,、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮,，在干什么呢?……的菊花可真多呀,，讓我們來數(shù)一數(shù)吧,。

8,、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”,，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,，數(shù)不過來呀,，怎么辦呢?板書“叢”，別著急,，老師送你一個(gè)詞,，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了,，那我們只能用“片”了,，板書“片”,。是啊,，菊花一朵朵，一叢叢,，一片片,，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,，齊讀,。

9、談話：咦,，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,，有的謝了，有的……只有菊花,，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢,。

10、看著這么美的,，這么不怕嚴(yán)寒的菊花,，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走,，舍不得離去,。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容,，齊讀,。

12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?),。

(三)三,、四自然段。

1,、人們邊走邊看,，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說,。

2,、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的,，放錄音,。

3、指名讀第三自然段,。

4,、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容,。

5,、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”,。

四,、學(xué)寫生字，掌握寫法,。

1,、課件出示生字，指名認(rèn)讀,，讀后用生字口頭組詞,。

2、自學(xué)書后筆順,，指名說,，課件出示筆順，幫助記憶,。

3,、師范寫生字，講清書寫要求,。

4,、在書上描紅。

5,、完成《習(xí)字冊》,。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇四

1,、知識目標(biāo)：識字，加一加,、減一減組成新字,；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則,。

2,、能力目標(biāo)：讀詞語，并用詞語說句子,。通過讀,、背積累知識。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,，加一加、減一減組成新字,；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用,。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字,、詞興趣,；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、識字，加一加,、減一減組成新字,；正確區(qū)分形近字并正確運(yùn)用。

2,、讀詞語,，并用詞語說句子。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、趣味識字。

1,、學(xué)生自由讀生字,。（教師正音）。

2、觀察生字的組成,。

3,、集體齊讀詞語。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1、正確區(qū)分形近字,。了解其含義,。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),。

3,、學(xué)生匯報(bào)。

4,、集體讀詞語,。

5、讀詞語,，教師正音,。

6、用詞語說句子,。（學(xué)生自由回答,，教師指導(dǎo)）。

三,、課堂總結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則,。通過讀、背積累知識,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、書寫提示。

1,、認(rèn)讀生字,。

2,、學(xué)生上臺書寫筆順。（集體評判）,。

3,、半包圍生字書寫時(shí)有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）,。

4,、學(xué)生描紅、臨寫,。（教師指導(dǎo)）,。

二、日積月累,。

1,、學(xué)生自由讀古詩。

2,、教師簡介作者唐寅,。

3、學(xué)生試說古詩含義,。（教師提示,、補(bǔ)充）。

4,、集體齊讀,，學(xué)生背誦。

三,、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。

四,、課堂總結(jié),。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中,，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要,。然而，剛?cè)胄@,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),，也容易消散,。因此,，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行,，如,，在看圖中識字，在表演中識字等,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字,。

課前準(zhǔn)備,。

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師),。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生),。

課時(shí)安排。

1課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識"天,、地、人",。

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左,，你對--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人,。(板書"人"),。

設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲,。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到"課伊始,，趣已生"的效果。

二,、欣賞童謠,，認(rèn)識"你,、我、他",。

1.播放童謠視頻,。(你是媽媽，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對我說："孩子，孩子,，你是媽媽的好娃娃,。"爸爸對我說："娃娃，娃娃,，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸,，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃,。"你和我,，我和他，你我他是一家,，什么都不怕,。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動,。教師面向全體同學(xué),，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰,，"你"是誰，"他"是誰,。然后,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀,。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會"你,、我,、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認(rèn)讀生字,。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字,。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

天：(1)聯(lián)想識字,。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天",，"夫"字不出頭也是"天",。

(2)字理識字。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識字：天上、每天,、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"",。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土",，右邊是"也",，合起來就是"地"。

(3)組詞識字,。大地,、地面、土地,。

他：(1)熟字加偏旁識字,。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"亻"。

(2)"加一加"的方法識字,。左邊是"亻",，右邊是"也"，合起來就是"他",。

(3)組詞識字,。他們、他人,、他鄉(xiāng),。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也",，字的左邊不同,，"他"與人有關(guān)，所以是"亻",，"地"與土有關(guān),，所以是""。

人：(1)數(shù)筆畫識字,。獨(dú)體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天",。

(4)組詞識字,。大人、人民,、人們,。

我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識字,。我們、我的,、我家。

你：(1)部件組合法識字,。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾"。

(2)組詞識字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕，全體參與,，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力,。

四、游戲鞏固,，課堂總結(jié),。

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)",，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,，提高識字效率,。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法,。在匯報(bào)的過程中,，識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化,。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字。播放《你,、我,、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字,。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間,。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇六

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,，會寫“你、們”等6個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)過程：

(一)討論揭題,，引入新課,。

2.投影出示課文第一自然段,，學(xué)生拼讀討論,。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨,。

認(rèn)識生字“線”，組詞,。

(2)讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑,。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀,。

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字,。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問),。

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字,。

(1)從句中找到以上問題的答案,。

(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色,。

形：你能識記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏,。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

(二)情景感悟,，對話朗讀,。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片),。

2.分角色朗讀,，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞,，能找出來嗎?

(3)認(rèn)識生字：淋灑滴油,。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,，是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出,，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對,，不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了,?！?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演,。

(三)實(shí)踐活動,。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流,。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動作演示,、聯(lián)系生活等方法,，認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字,。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、課前談話,，激發(fā)興趣,。

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手,。

鈴聲響,，坐坐好。

腰挺直,，腳放平,。

手放好，頭擺正,。

眼睛看老師,，上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課,。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,，顯示課題：天地人,。

二、朗讀課文,，內(nèi)容歸類,。

1.學(xué)生打開書本,，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀,。先讀課題,，再讀課文。全班學(xué)生跟讀,，齊讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他),。

漢字承載著中華文化,，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵,。

三,、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”,。教師邊講解邊板書“天”字,。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”,。出示晴天、陰天,、雨天的圖片,，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,，學(xué)生跟讀,、正音。

2.結(jié)合圖畫,，學(xué)習(xí)漢字“人”,。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,，幫助學(xué)生識記字形,。出示男人、女人,、老人的圖片,，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,，學(xué)生跟讀,、正音。

3.結(jié)合圖畫,，學(xué)習(xí)漢字“地”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義,。出示草地、菜地,、雪地,、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義,。教師范讀,，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀,。

利用圖片,，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音,。

四,、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,，感知“你我他”,。

從“人”出發(fā)，引出“我”,。教師出示漢字“我”,，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話,，引出“你,、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答,。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌,。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,，認(rèn)識“你我他”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你,、他”有什么共同點(diǎn),。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義,。

3.游戲互動,，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流,。如一名學(xué)生說：“我是。

__,。

很高興我們成為好朋友,?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,，在師生,、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀,、理解生字,。

《天地人》教學(xué)建議。

一,、識字,。

本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀,、記憶,。針對課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué),。第一組可以充分借助課文插圖,，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個(gè)字,。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,，把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀,、正音,。

本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，“人”的聲母是卷舌音,，“你、我”是第三聲,，單個(gè)字讀要注意讀到位,。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片,、聽讀,、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(1)圖片示范正音,?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人,、年輕人,、男人、女人”,，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,，學(xué)生跟讀,，理解字義。

(2)場景聽讀正音,。如,，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地,。教師手舉生字卡片“地”,，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音,。

(3)日常交流正音,。“你我他”是日常交流用語,，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,，問“你叫什么名字”,，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”,。出示生字“他”,，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生,。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字,。

本課要求識記6個(gè)生字?！疤?、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地,、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,，“你、他”帶有相同的部件,。教學(xué)中可以借助圖片,、動作、生活場景等,，形象化地理解字義,，識記字形，感受漢字的趣味性,。

(1)生活語境識字,。

本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記,、認(rèn)讀生字,。

(2)比較識字。比較“地”和“他”,，說說不同在哪里,。

(3)動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話,，可以結(jié)合生活,，積累“天地、他人”等詞語,。

二,、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo),。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,，因此教師要重視正確示范和聽音糾正,。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚,，特別注意“你,、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí),，“你”要讀成半上,，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整,。

本篇課文內(nèi)容比較簡單,，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號,。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。

2.理解運(yùn)用,。

在語境中理解運(yùn)用,。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀,，在新語境中進(jìn)一步理解字義,。如：

晴天、陰天,、雨天,。

草地、菜地,、雪地,。

男人、女人,、老人,。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系,。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹,、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字,，如,，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記,、認(rèn)讀,，避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時(shí),，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用,。

1.國畫《一望大江開》,。

配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底,。畫面近景是巖石松枝,，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和,，眺望遠(yuǎn)處,。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠,，咫尺之間似有萬里之遙,，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意,。

2.“天地人”三才之道,。

“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,，它們既相互獨(dú)立,，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì),，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天,、地,、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義,?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,，天地人”的說法,。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”,。由此可見,，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響,。

人教版小學(xué)一年級語文教案篇八

1,、正確認(rèn)讀“離、榮,、燒,、盡”4個(gè)生字，會寫“原,、盡,、吹”3個(gè)生字。

2,、背誦《離離原上草》這首古詩。

3、了解詩的主要內(nèi)容,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、體會詩的意境和情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,、親近大自然的情感,，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作意識。

教學(xué)過程,。

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩,，題目是“草”,，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

二,、初讀課文,，掃清障礙。

1,、借助拼音學(xué)生自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、認(rèn)讀生字卡片,，掃清字音障礙。

3,、再讀課文,，質(zhì)疑。

三,、學(xué)習(xí)古詩,，理解意思,。

1、理解第一行詩句,。

(1)出示掛圖,。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)。

(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原,。

(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞,。“離離”就是草長得很茂盛,。

(4)誰能把這一句的意思連起來說一說,。(草原上的草長得非常茂盛)。

2,、理解第二行詩句,。

(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話,。

(我今年七歲了,。……),。

“七歲”,，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年,。

(2)一年當(dāng)中,，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天,，小草很茂盛,。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了,。

(3)誰能把這一句的意思連起來說一說,。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好,。(一年當(dāng)中,，草茂盛一次，干枯一次,。),。

3、理解第三行詩句,。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典,，選擇“完”的解釋。

(2)“盡”是完的意思,。冬天的草都干枯了,，大火一燒,，用不了多長時(shí)間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖,，同桌討論,。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。

(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說,，(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉,，草根埋在泥土里;是燒不到的,。

4、理解第四行詩句,。

(1)生是什么意思?(生長),。

(2)試說這一句的意思。

(春風(fēng)一吹,，野草又會重新生長,。)。

5,、朗讀全詩說詩的意思,。

四、小結(jié),。

1,、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,，可到了春天,，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)),。

2,、用贊美小草的語氣背這首詩。