心得體會(huì)是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇一

4月10日―13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng),，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示,，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋,。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì),，匯報(bào)如下：

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,，由此可見,，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視,，要謹(jǐn)慎待之,，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù),。

好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏,、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈,，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀,，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn),。

以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行,，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí),，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率也大大提高了。

古人云“授人以魚,，不如授之以漁”,，學(xué)習(xí)的'目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如,，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對比法分析問題等等,，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法,。

本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來,。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手,，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn),，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉,，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，效果不錯(cuò)。

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”,、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚,、醒目,，比如我行我秀、我的地盤我做主,、學(xué)生情景劇,、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析,、語言表達(dá)、學(xué)以致用,、知識(shí)遷移等能力,。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付,、調(diào)控自如,，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,，無論是語言,、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿了魅力,，對于學(xué)生是循循善誘,，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解,，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。

教學(xué)不僅僅只是“教書”,，更多的方面還要“育人”,，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛心,，有理想,、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”,，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念,、一種堅(jiān)持,。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,，比如駕馭課堂的能力強(qiáng),，視野寬闊,，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方,。系統(tǒng)有序,，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力,，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述,。

通過這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺,，通過對比才能找到差距,，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,，努力鉆研新課改的精神,，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”,，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí),，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì),。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高,。

“志于道,，據(jù)于德，依于仁,，游于藝”,，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵,。

初二下學(xué)期,，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo),，我來實(shí)現(xiàn)”交流實(shí)踐活動(dòng),，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解,，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，在前行中更好揚(yáng)長避短。

二,、業(yè)務(wù)素質(zhì),。

堅(jiān)持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著,，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),，針對每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章,。從教育教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育,。

在教學(xué)過程中,，認(rèn)真落實(shí)抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵(lì)其保持優(yōu)勢,，做到戒驕戒躁,，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足,，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的愿望,；對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn),，通過個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)等方法,，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài),，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。

三、存在的問題和今后努力的方向,。

作為一名年齡較大的教師,，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后,，在備課和上課與學(xué)生交流談心中,，也有時(shí)覺得力不從心。

堅(jiān)持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活,，成了我最近幾年來的特色,，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑,。

今后,，我還要在創(chuàng)造機(jī)會(huì),，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛,。

最后感謝各位,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇三

最近，我有幸參加了一場初中地理教學(xué)觀摩活動(dòng),。這次觀摩活動(dòng)使我深刻體會(huì)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力和教學(xué)方法的多樣性,。這次觀摩給了我很大的啟發(fā)和收獲，讓我對地理教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

第二段：展示教師的教學(xué)魅力,。

在觀摩活動(dòng)中，我看到了一位優(yōu)秀的地理教師,，他充滿熱情和活力,，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引了學(xué)生們的注意力。他通過講解地理知識(shí)并結(jié)合實(shí)際案例,，讓學(xué)生們深入理解地理概念和原理,。他還通過提問的方式積極互動(dòng)，讓學(xué)生們踴躍回答問題,，增強(qiáng)了學(xué)生們對地理知識(shí)的掌握和記憶,。他的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們在課堂上興奮起來，而且也激發(fā)了學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣,。

第三段：多樣化的教學(xué)方法,。

另一位教師在觀摩活動(dòng)中展示了不同的教學(xué)方法。他通過利用多媒體技術(shù),，讓學(xué)生們觀看地理影片并與之互動(dòng),。這種教學(xué)方法非常有趣且互動(dòng)性強(qiáng)，不僅能夠幫助學(xué)生們加深對地理知識(shí)的理解,，還能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,。此外，他還通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生們共同解決課堂難題,，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,。

第四段：教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育愛心。

觀摩活動(dòng)中,，我還注意到教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教育愛心,。他們不僅熱愛教育事業(yè)，更注重學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和引導(dǎo),。他們耐心傾聽學(xué)生們的問題和困惑,，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)探索和實(shí)踐,。這種關(guān)懷和關(guān)注讓學(xué)生們感到他們的存在被認(rèn)可和尊重，激發(fā)了他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情,。

第五段：我的體會(huì)和心得,。

通過這次觀摩活動(dòng)，我深刻體會(huì)到優(yōu)秀教師的教學(xué)之道,。他們不僅在教學(xué)內(nèi)容和方法上下功夫,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。他們關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立,、自信、有責(zé)任心的公民,。作為地理教育的從業(yè)者,，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，用自己的愛心和專業(yè)素養(yǎng)去影響和教育學(xué)生,，激發(fā)他們對地理學(xué)科的興趣和熱愛,。

總結(jié)：

通過這次初中地理教學(xué)觀摩活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力和教學(xué)方法的多樣性,。他們專業(yè)素養(yǎng)高,，教育愛心濃厚，在地理教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授,，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。這次觀摩讓我對地理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也增強(qiáng)了我作為地理教育從業(yè)者的責(zé)任感和使命感,。通過不斷學(xué)習(xí)和提高,，我相信我也可以成為一名優(yōu)秀的地理教育者，影響和教育更多的學(xué)生,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇四

很榮幸,，今年我參加了“國培計(jì)劃”——湖南省20xx年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)眼間14天的培訓(xùn)就過去了,，培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了專家的報(bào)告,，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo),。

這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向,，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評析中提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,。在培訓(xùn)中,，還重點(diǎn)培訓(xùn)了說課的設(shè)計(jì)、教案學(xué)案的設(shè)計(jì),、課件設(shè)計(jì)以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端,，教研論文的選題、撰寫方法,，新課程改革?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)：本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn)：

課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義,，首先讓我們懂得了新課改,；（雖然聽了很多次這個(gè)名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次,。）重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，他是由教師講授，板書及教學(xué)媒體輔助,，將教學(xué)內(nèi)容傳遞,、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體,，學(xué)生被動(dòng)接受,，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,，教師為中心的弊病很明顯,，它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果,。

教材的分析與運(yùn)用,，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法,；近年來,，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對教學(xué)模式的研究越來越重視,，面對層出不窮的模式,，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而,，要做好教學(xué)工作,，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架,，就好像是一個(gè)人的骨架,，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中,，讓其指導(dǎo)教學(xué),，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，構(gòu)建高效課堂,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué),，從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo),；各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展,，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活,。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,。課堂教學(xué)中通過實(shí)例,，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法,，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn),。

探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施：從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟,，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評價(jià)做了很好的詮釋；各位專家強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向?，F(xiàn)在我們推行的模式,，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式,，把時(shí)間,、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生,，讓他們成為課堂的主人,，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。

區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā),；所謂“互動(dòng)”,，就是以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合,，在和諧,、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的`共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮,。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo),、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝,；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考,、積極參與，并善于打破常規(guī),，產(chǎn)生奇思異想,，使其能力不斷發(fā)展。

學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評價(jià),，教給我們應(yīng)該如何評價(jià)學(xué)生,，并結(jié)合課堂實(shí)錄做了具體指導(dǎo)，這樣通過類似這樣的多個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評價(jià),，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,，促使教師去啟發(fā),，師生密切配合，在和諧,、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo),、教學(xué)方法靈活多變,，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考,、積極參與,，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展,。

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置,，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解,。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，初中地理的目標(biāo)是通過七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,，了解環(huán)境與發(fā)展問題,，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，養(yǎng)成愛國主義情感,，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),，所以聽到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清楚,。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn),，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法,，對學(xué)生在探索,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程給予高度的重視與肯定,。

地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的,，容易理解的，而對另一些學(xué)生來說是陌生的,，難以理解的,，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h,、增、替換例子,，調(diào)整教法,。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，全面開展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生,。

初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí),，并逐步培養(yǎng)與提高能力,。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo),，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上,。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn),，彌補(bǔ)了我們在課標(biāo)認(rèn)識(shí),、使用方面的缺口。

不同的學(xué)科有不同的要求,，總體而言如果這一堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化,，那么說明這節(jié)課是成功的,。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過拓展訓(xùn)練,，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力,、解決問題的能力。

由于工作在農(nóng)村,，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí),、評點(diǎn),。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來,，相互傳閱,、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的,、最有效,、最實(shí)際的學(xué)習(xí),。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),，真正達(dá)到了資源共享。

最后,，再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、新思路國培平臺(tái)；感謝各位培訓(xùn)專家,、老師,。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里面,，豐富了本次國培的課程資源,。

總之，我們慶幸能有這么好機(jī)會(huì),，重新做回一名學(xué)生,，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能,，無不體現(xiàn)“充實(shí)”,，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn),。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神,，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過近十年教學(xué)的摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,，愿和大家分享我的心得,。

興趣是一個(gè)人力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的傾向?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”,。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣,。為此，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目,、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課,，首先要上好緒論課。運(yùn)用豐富,、生動(dòng),、有力的實(shí)例,，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，又提出一些具體要求,。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書”，圖文對照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等,。

其次，精心設(shè)計(jì)引言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣,。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí),，先談已經(jīng)學(xué)過的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》,、《地球上的水》,，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程，我們就好象乘課本這頁小舟,，進(jìn)行了一次漫長遨游,。我們出發(fā)于遙遠(yuǎn)太空，沿途觀賞了銀河系的外貌,，訪問了太陽系的家族,，揭開了八大行星神秘的‘面紗’，穿過了大氣層來到地球表面,。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番,。”經(jīng)過這樣的導(dǎo)入,，學(xué)生興趣盎然,，都作好了接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

隨著現(xiàn)在中招考試的形式發(fā)展,，在地理不被列為備考科目的情況下,，學(xué)生普遍厭學(xué)地理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。我在平日的教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞?，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果,。

地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中,，若能利用諺語、成語,、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘,，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果,，能創(chuàng)造一種美的境界,，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維,，有助于對地理知識(shí)的理解和鞏固,，可以起到潛移默化的作用。如在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí),，引用毛澤東“坐地日行八萬里,，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時(shí),，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙，”形象說明兩股冷暖氣團(tuán)勢均力敵,，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,，同學(xué)們?nèi)缟須v其境，進(jìn)一步加深了對知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固,。

插敘在地理課中的妙用,，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，有著獨(dú)特的作用,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇六

xx年x月x日我參加了xx區(qū)青峰杯主題教研活動(dòng),，有幸聽了第十中學(xué)和第x中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中,，老師們都采取了以人為本,，以學(xué)促教的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次教研活動(dòng)的關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受：

1,、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2,、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果,。

3,、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí),。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過程,，教師重視通過板書對知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的,。

總之,，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長,，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇七

教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié),。

美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)教材的興趣,。”而加強(qiáng)地理教學(xué)的.趣味性,，對于活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要,。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步,。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,，他們的注意就不易穩(wěn)定,，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響,。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘,，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,，造成懸念等。

例如,，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí),，時(shí)差的概念,，學(xué)生通過旅游,、夜間看體育直播賽場的情況來體會(huì);各國采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國時(shí)間的比較中,，分別對這些加以理解體會(huì),，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí),，我還要求自己上課要態(tài)度積極,、親切和藹、自信心十足,。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng),、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性,。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意,。

觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑,，受老師責(zé)備,。所以,，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色,，緘默不言的態(tài)度,。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安,，神色慌張,，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字,。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常,，沒有安全感，更無平等,、愉悅的感覺可言了,。可以想象,，在這樣的課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

心理學(xué)研究表明,，人在輕松的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力,。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的,。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑,，逗學(xué)生笑一笑,，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火,，而是開個(gè)玩笑,，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好,，課堂效率也勢必有所提高,。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情,、幽默,、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛,，容易引起學(xué)生的注意,，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去,。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí),，我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組,，每小組探討一種氣候類型,，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評分,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭,，提高學(xué)習(xí)效率,，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。

教師在備課時(shí),，不僅要備教材,、備教法,，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問,，講課時(shí)予以解答,。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí),，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意,，而且還會(huì)“親其師,，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念,。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍,，對社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心,，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時(shí)教師應(yīng)針對這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題,，滿足他們的求知欲,。

地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系,，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué),。為此,，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下,，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材,，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生,，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》,，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等,。教學(xué)中注意積累,，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取,。利用資料,，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù),、有趣,，使學(xué)生對地理課愿學(xué)、樂學(xué),。

以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新,，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn),，大膽創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇八

初中地理教學(xué)模式是地理教學(xué)理論聯(lián)系地理教學(xué)實(shí)踐的紐帶和橋梁,研究地理教學(xué)模式對于地理教育理論的發(fā)展和地理教學(xué)實(shí)踐都有很重要的意義,下面是本站帶來的初中地理教學(xué)的,。

僅供參考,。

通過近十年教學(xué)的摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,，愿和大家分享我的心得,。

一、興趣教學(xué)法,。

興趣是一個(gè)人力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,。科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”,。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象,，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣,。為此,，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課,，首先要上好緒論課,。運(yùn)用豐富、生動(dòng),、有力的實(shí)例,，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，又提出一些具體要求,。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書”，圖文對照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等,。

其次，精心設(shè)計(jì)引言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣,。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí),，先談已經(jīng)學(xué)過的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》,、《地球上的水》,，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程，我們就好象乘課本這頁小舟,，進(jìn)行了一次漫長遨游,。我們出發(fā)于遙遠(yuǎn)太空,，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽系的家族,，揭開了八大行星神秘的‘面紗’,，穿過了大氣層來到地球表面。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番,?！苯?jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然,，都作好了接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

二,、插敘教學(xué)法,。

隨著現(xiàn)在中招考試的形式發(fā)展，在地理不被列為備考科目的情況下,，學(xué)生普遍厭學(xué)地理,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn),。我在平日的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞?，對于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果,。

地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中,，若能利用。

諺語,。

成語,。

格言。

佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘,，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界,，并能激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟迪學(xué)生的思維，有助于對地理知識(shí)的理解和鞏固,，可以起到潛移默化的作用,。如在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí)，引用毛譯東“坐地日行八萬里,，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大,。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時(shí),，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙,，”形象說明兩股冷暖氣團(tuán)勢均力敵,，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學(xué)們?nèi)缟須v其境,，進(jìn)一步加深了對知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固,。

插敘在地理課中的妙用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率,，有著獨(dú)特的作用,。

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫美、語言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體,。

課件。

輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來,。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

二,、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,。

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等感覺器官和思維器官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”,。大部分學(xué)生知識(shí)生疏,，對地理感覺“無趣、畏懼”,，另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識(shí)問題也了解不多,，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣,。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí),，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念,。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放,，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái),。新課程這種開放性,、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此,，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題,。以下我從五個(gè)方面對此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié),。

一,、生動(dòng)導(dǎo)入，引起“興趣”

美國的心理學(xué)家,、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性,，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的,。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要,。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步,。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,，他們的注意就不易穩(wěn)定,，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響,。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘,，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,，造成懸念等。

例如,，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí),，時(shí)差的概念，學(xué)生通過旅游,、夜間看體育直播賽場的情況來體會(huì);各國采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播,，美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國時(shí)間的比較中,，分別對這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂,。同時(shí),，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹,、自信心十足,。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚,，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣,，就會(huì)引起學(xué)生的注意,。

二、打造輕松課堂,，提高學(xué)習(xí)效率,。

觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑,，受老師責(zé)備,。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲,，不動(dòng)聲色,，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間,，焦慮不安,，神色慌張，低頭回避,，生怕老師叫到自己的名字,。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒有安全感,，更無平等,、愉悅的感覺可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

心理學(xué)研究表明,，人在輕松的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力,。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的,。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑,，逗學(xué)生笑一笑,，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火,，而是開個(gè)玩笑,，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然,，心情就會(huì)比較好,，課堂效率也勢必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì),。激情,、幽默、輕松的語言交替使用,，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意,，也自然提高了學(xué)習(xí)效率,。

三、開展課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn),，把學(xué)生分成10個(gè)小組,，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充,，并且由其他小組評分,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭，提高學(xué)習(xí)效率,，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。

四,、解答學(xué)生關(guān)心的問題,，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

教師在備課時(shí),，不僅要備教材,、備教法，而且要備學(xué)生,，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問,，講課時(shí)予以解答。例如,，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等,，學(xué)生都感到都很滿意,，而且還會(huì)“親其師，信其道”,。這樣既排除了學(xué)生的疑問,，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前,，中學(xué)生思想活躍,，對社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題,，這時(shí)教師應(yīng)針對這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題,，滿足他們的求知欲。

五,、積累資料,，提高教學(xué)的趣味性,。

地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系,，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué),。為此,，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下,，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材,，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生,，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》,，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等,。教學(xué)中注意積累,，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取,。利用資料,，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù),、有趣,，使學(xué)生對地理課愿學(xué)、樂學(xué),。

以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新,，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn),，大膽創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇九

在教學(xué)過程中,，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,。同時(shí),，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作,，收獲多,，反思亦多。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思,，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作,。

1、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色,。

教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。

2、反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

(1),、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛好,、專長;。

(2),、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;,。

(3),、尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般,、性格內(nèi)向,、膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。

3、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng),，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，有一定成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善,，天生就有一種有所作為,、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等,。

4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格,。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

總之,，目前的新課改處于不成熟的探索階段,，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受知識(shí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，初中地理的目標(biāo)是通過7、8年級(jí)地理課程的實(shí)施,，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力,；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)的過程中,，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力,。因此,，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課,，以滿足學(xué)生的心理需要,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”,。

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美,、動(dòng)畫美,、語言美，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn),。傳授地理知識(shí),、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象,，說明地理原理等，都必須依靠地圖,。地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的.特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

在課堂教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量,，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對一些抽象的,、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力,。例如：八年級(jí)“我國鐵路干線的分布”圖,，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列）,，東西向的鐵路（自北向南排列）,，使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

甘肅教育教育文苑新課改下教師角色,。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十一

一,、充分展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力，使學(xué)生“愛屋及烏”初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩,，對任課教師的喜歡與否,，在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升,，例如：運(yùn)用高超,、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣,、具有號(hào)召力的語言表達(dá),；賞心悅目的板書；形象逼真,、生動(dòng)活潑的版圖等,。如果你能用幾分鐘的時(shí)間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么,，學(xué)生肯定對你非常佩服,。另外，初中生的思想處在一個(gè)分水嶺,，他們更需要教師關(guān)注其內(nèi)心世界,，因此，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的`生活,，了解他們的興趣愛好,、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等方面,，成為他們生活上的良師益友,，學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你,，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程,。

二、上好地理緒論課,，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

三,、好的開頭可起到事半功倍的效果

初中學(xué)生剛接觸地理這門課程，所以教師應(yīng)充分利用好“緒論”部分,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學(xué)也就容易多了,。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先,，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入,。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么,？”然后用同學(xué)們比較感興趣的身邊例子（水果）為例,，闡述不同的地方盛產(chǎn)不同的水果，其原因是：氣候條件不同,。其次,，再設(shè)問小明中學(xué)畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本,？待把課堂氣氛活躍起來后,，再逐一對書本上的插圖進(jìn)行講課。

初中地理教學(xué)心得體會(huì)篇十二

通過國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更廣的社會(huì)、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,，更重要的是,，地理教學(xué)是一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面,。

一,、對教學(xué)觀念反思。

老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

例如,，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存,、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布,、數(shù)量,、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近,。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源,，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制,。如上海寶鋼,。通過上述辯證的分析,，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用,。

二,、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

在進(jìn)行地理教學(xué)反思時(shí),，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大,，課后仔細(xì)分析一下，原因在于,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)實(shí)踐的反思,，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo)。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,。及時(shí)看到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的反差，不斷探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題。積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三,、對教學(xué)過程的反思,。

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道,，了解知識(shí)的發(fā)生的過程,。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解人生,，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),，并積累一定感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四,、對自身教學(xué)行為進(jìn)行反思,。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對話與交往;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的情感,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

五,、對教學(xué)反饋的反思,。

課堂上不公要觀察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察。這樣常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題,，在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑,，其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會(huì)知識(shí)更為重要,。