當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教學計劃指導思想篇一

本班學生一共47人,，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內(nèi)容;會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內(nèi)容。

能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記、作文,，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2,、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學,。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,。

5,、要妥善安排教學時間。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”許多國內(nèi)的語文教學實踐也告訴我們,，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責，就是營造一個有利于學生個性化活動?氛圍,，讓學生直接面對文本,，主動地、專注地閱讀,，從而使學生獲得更多的收益,。

因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設寬松,、開放的學習環(huán)境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生積極充分地讀書、思考、討論,、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己,、發(fā)揮自己特長的機會和條件,，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展,。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究,，指導學生學會閱讀,，能用自己獨特有效的方法進行閱讀,，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識,，進行多元化的閱讀評價,，注重學生的自我評價，以實現(xiàn)閱讀教學的化,，提高閱讀質(zhì)量,。

1、語文課不能只滿足于進行語言訓練,，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然,、保護自然的高尚情操,，既有利于學生理解語言,掌握語言，運用語言，學習表達,，又有利于增強學生的環(huán)保意識,。

對學生進行愛護家鄉(xiāng),、學校一草一木,，凈化,、綠化、美化學校的環(huán)境教育,，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育,，側重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會意識、道德意識,。

2,、開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育,。

培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境,、保護環(huán)境,、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動,。

3,、語文學科開展研究學習，學生收集“我喜愛的動物”,，從中使學生感覺愛護動物,、熱愛生命、培養(yǎng)能力,。

語文教學計劃指導思想篇二

范讀法,。最直觀的引導是教師的示范。所謂范讀法,，就是教師讀給學生聽,，讓學生在范讀中感受課文言語，學到閱讀方法,。李老師指出,，采用范讀法應注意這樣幾點：

一是范讀之前，要讓學生知道教師要示范什么,；

二是范讀時可配合講解,，使學生更好地理解教師的示范；三是范讀時應盡量做到規(guī)范,，便于學生學習,。

【案例片段】在《風向袋的制作》一課的教學中，李老師為了讓學生感受一下如何理解說明文,，就以課文第一句話為例給學生示范,。課文原句如下：

“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個40—50厘米長的圓錐形袋,，袋口直徑約10厘米,，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個風向袋,?！?/p>

教師是這樣范讀的：“‘用廢紗巾，或,，薄綢子,，等輕的紡織品’，噢,，做袋子用廢紗巾行,，薄綢子也行，除此之外,，只要是輕的紡織品就行,?！p一個40—50厘米長的’，（用手比劃）長度在40—50厘米之間就行,?！畧A錐形袋’，（用手比劃）‘袋口直徑’,，（用手比劃）‘約10厘米’,，以10厘米為準，可能有些誤差,?！汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’，噢,，我還要再做一個鐵絲圈,，這個圈多大呢？應該與袋口大小一樣才行,?！愠闪艘粋€風向袋’?！?/p>

上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”,，而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思。學生看了這樣直觀的實實在在的示范之后,，就學會了理解說明文的方法,。這種范讀沒有流于形式，而是切實起到示范作用,，是應該在語文教學實踐大力提倡的,。

語文教學計劃指導思想篇三

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系,。

2、能留心觀察周圍事物,，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱,。

3、朗讀詞語,、通過讀記積累詞語,。

4、正確,、流利、有感情背兒歌,。

5,、圍繞“合作”這個主題,，進行口頭表達。

教學用具：課件,、實物投影,、圖片。

教學時間：2課時,。

第一課時,。

一、導入,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示課件（帶有“钅,、衤、疒”旁的三組字）,。

钅鋼銅鐵釘,。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋,。

2,、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）,。

可是,，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅,、衤,、疒”字的關系。),。

（第一行都有“钅”字旁,，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁,，衣字旁與服裝,、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）,。

4,、小組讀、指名讀,、互讀,、再脫掉拼音讀,。

5、你還知道哪些“钅,、衤,、疒”的字？你在哪里見過這些字,？

(鼓勵學生在生活中識字,，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。),。

6,、拓展：找一找“钅、衤,、疒”旁的字,。

教師和學生共同。

總結,。

：字的偏旁與字的意思有關,。

三、我會填,。

1,、出示課件（不帶詞語）。

一只()一個(),。

一把()一塊(),。

一條()一盤()。

2,、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎,？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）。

3,、指名領讀,，同桌互讀，拍手讀,，男女生對讀,。

4、在生活中像這樣的詞還有很多,，你會說嗎,？

5、拓展：

五顆()一座(),。

一本()一幅(),。

一架()一間()。

四、我會讀ァ,。

小朋友們認得,、填得真好,，咱們接著往下學,。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語,。

書桌板凳椅子棉被運動褲,。

本領習慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐,。

學生自己讀一讀詞語,，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語,。

五,、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,，在教學中要以讀為主,，熟讀成誦。讓學生借助插圖,，在讀中感悟,。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路,。(出示課件,、配音)。

2,、借助拼音自由練讀,，注意要讀準字音，把句子讀通順,。(配樂朗讀),。

4、說說你讀懂了什么,。

5,、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了,？

6,、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

7,、指導背誦(四人小組合作,、開火車)。

8、齊背兒歌,。(配樂),。

第二課時。

一,、口語交際：合作,。

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽,。聽的人可以插話,，可以提問題。再評一評哪件事做得好,，誰講得清楚,、明白。

1,、教師利用多媒體課件出示合作的圖片,。

2、指導學生簡單地說出圖意,。(讓孩子們暢所欲言),。

3、板書課題《合作》,。

4,、師講合作做成的故事。

5,、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,，可以提問題,。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感,，增強了口語交際的自信心和勇氣),。

6、再評一評哪件事做得好,，誰講得清楚,、明白。(應該充分調(diào)動學生的積極性,，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性),。

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛,，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事,，做合格的小公民!

二,、展示臺。

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的.詞語,、諺語等,。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣,，比如：比比誰說的諺語多,，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多,；同學之間進行詞語本交流,，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語,。

語文教學計劃指導思想篇四

我所任教的五年級（2）班共有男生16人,，女生13人，大部分的學生學習態(tài)度比過去有很大的進步,，有著良好的學習習慣,，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言,，合作意識較強,，少數(shù)學生能主動、創(chuàng)造性的進行學習,。

但總體上從期末測試情況看,，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大,，針對這些情況,，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的收獲,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置,，小數(shù)除法,，可能性，簡易方程,，多邊形的面積,，數(shù)學廣角，總復習等,。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力,。

1,、比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2,、在具體情境中會用字母表示數(shù),，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題,。

3、探索并掌握平行四邊形,、三角形,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題（二十八篇課文）,。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章,，生活的啟示,，遨游漢字王國,，父母之愛，不忘國恥、振興中華,，走進毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個單元包括導語、課例,、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求和學習重點。

回顧·拓展由３個欄目組成,，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次,。本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共32篇。課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路,。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確,；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,；

（4）強化導學功能,，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,；

（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

1,、認字200個，會寫150個,，會使用字典,、詞典，會一定獨立識字能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

5,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

6、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于是25萬字。

7,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,，整潔。

9,、學會寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

10,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃,。

語文教學計劃指導思想篇五

總結過去是為了積累更多的經(jīng)驗,；計劃將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學期擔任八年級（1,、2）班的語文課教學工作計劃如下：

一,、課程標準對本學段的要求。

（一）識字與寫字,。

1,、能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，解決書中的生字詞語,。

2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。

3,、臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

（二）閱讀,。

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2,、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度,。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

3,、在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4,、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

5,、在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

6,、了解詩歌、散文,、小說,、戲劇等文學樣式。

7,、欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8,、閱讀科技作品,，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

9,、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

10、閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文。

11,、了解基本的語法知識,，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法,，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識,。

12、能利用圖書館,、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料,。

13、學會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著,。

（三）寫作,。

1、寫作時考慮不同的目的和對象,。

2,、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然,、社會,、人生的獨特感受和真切體驗。

3,、多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達,。

4、根據(jù)表達的中心,，選擇恰當?shù)谋磉_方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚5,。寫記敘文,，做到內(nèi)容具體；寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,，地表達自己的意思,、運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容,，,，寫日常應用文。

6,、有獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材,、構思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),。

7、能正確使用常用的標點符號,，養(yǎng)成修改自己作文的習慣,，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得,，互相評改作文，以分享感受,，溝通見解,。

8、作文每學年一般不少于14次,，其他練筆不少于1萬字,。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際,。

1,、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2,、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語,、表情,、手勢等，理解對方的觀點和意圖,。

3,、自信、負責地表達自己的觀點,，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。

4,、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5,、在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力,。

6,、講述見聞，內(nèi)容具體,、語言生動,。復述轉述，完整準確,、突出要點,。

8、課堂內(nèi)外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據(jù),。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見,。

（五）綜合性學習,。

1、能自主組織活動,，在辦刊,、演出、討論等活動過程中,，體驗合作與成功的喜悅,。

2、能提出學習和生活中感興趣的問題,，共同討論,。

3、掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處,。

二,、本冊教材編寫特點及教學內(nèi)容：

本冊特點是新課文多，以名家名篇為主,，文化內(nèi)涵豐富,，貼近學生生活，富有當代意識,。本冊教材由六個單元（30篇課文）、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成,，而且每一個單元都有一個明確的單元主題,。四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義,；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美,，含有哲理,，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀,。此外,，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化,，具有抒情性的活動,。

第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材,，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動,，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題,。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計,。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》,、《馬說》、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首,、《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

三,、教學目標。

本冊教學目標是培養(yǎng)學生閱讀記敘文,、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文能力,；加強語言表達能力和語文實踐能力,；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學習習慣,。

四,、教學重點、難點：精讀課文是教材的主體,，是全書的重點,。

1、要突出重點項目的訓練,。

2,、要繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5,、積累,、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或實踐活動、習作共四項,。

五,、學生基本情況分析。

八（1）班和八（2）班現(xiàn)分別有學生29人和18人,。每個學生在紀律上都有了較大的進步,；大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講,，課后復習,，按時完成作業(yè),，但一部分學生主動探索知識和積極思維的意識比較弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難,；合作,、探究學習意識還比較薄弱?；A知識不扎實,，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺,，課外閱讀量小,，知識面狹窄。

六,、教學措施,。

為了提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量,，本著以學生為主體的宗旨,，將在教學中采用以下措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、在語文教學的過程中,，要加強綜合能力的培養(yǎng)，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

3、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息。靈活命題,，形式多樣。多寫隨筆和讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

6,、實行分層目標教學。根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

7,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異充分照顧到不同學生的特點,。

10,、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的背誦比賽,、猜字謎、故事會,、朗誦會,、辦手抄報等，鍛煉能力,，提高興趣,。

11、課前三分鐘演講,，包括自我介紹,、新聞消息、小故事,、成語解說等,。

12、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。

13、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

14、開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用班級網(wǎng)站或其他學習網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

本屆學生試行課程改革一年,，在這一年語文教學探索中,，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與,、理解,，大膽發(fā)表見解，大膽質(zhì)疑,，具有一定的自學能力,，基本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣,，采用寫隨筆和作文相結合的方法,，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切,，養(yǎng)成了良好的寫作習慣,，提高了寫作能力。一年課程實驗改革,，取得了一些可喜的變化和成績,，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學年中,，探索新方法,，采取新措施，逐步快捷提高教學效果,，真正讓學生打好語文基礎,，提高語文能力和語文素養(yǎng)。

存在問題如下：

1,、注重了對學生思維的激發(fā),，問題探討、口頭交流,。忽視基礎知識掌握,、詞匯的積累、書面表達,。語文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累,，二要有豐富詞匯積累,。

2、對課文閱讀理解不透,，有囫圇吞棗現(xiàn)象,。以本文為載體提高學生的閱讀、理解,，多角度分析總結概括上欠缺較多,。

3、部分學生學習語文的興趣不濃,，主動性不強,，俗語說，興趣是最好的老師,。調(diào)動其主動性,、積極性是關鍵。

4,、讀課外書對豐富學生知識有幫助,，但效果不明確。

針對以上情況和英才樹立四種意識,，高起點,、高定位的目標,，具體采取如下措施。

語文教學計劃指導思想篇六

本學期是初200９級學生初中語文學習的最后一個學期,，也是他們參加中考前的一個關鍵學期,，本學期教學時間短，任務繁重,，既要完成新課教學,，又要進行綜合復習，還要進行模擬練兵,。鑒于前述情況,，我的語文教學計劃分為兩個部分：

（一）教學內(nèi)容：由于上學期已經(jīng)將九年級下冊語文教授了三個單元，分別是二單元“小說”,、五六單元“文言文”,，所以本學期，九年級下冊語文只進行三個單元新課的教學,，分別是一單元“詩歌”,、三單元“散文”、四單元“戲劇”,。

（二）教學目標：讓學生能流利,、有感情的朗讀課文；能夠體會作者所表達的感情,；能夠積累教材內(nèi)容所提供的語文素材聯(lián)系自己的生活實際進行創(chuàng)新,。

（三）教學策略：講讀課文要細細研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),；閱讀課文要充分調(diào)動學生自學的積極性，盡量利用較短的時間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙,，提高自己的閱讀能力,。

一、指導思想,。

以《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”為指針,，立足教材，結合學生實際,，研究復習方法,，面向全體學生，以“綱”為綱,，以“本”為本,，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡,，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

二、復習目標,。

通過復習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,，語文科的綜合評價指標進入學區(qū)前四名,。

三、方法與措施,。

（一）明確目標,，立足教材。認真研究《語文考試說明》,，明確考試的范圍與目標,，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢,。復習以課本為主,，按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,，掌握每課的重點,、難點，輔之以少量的練習,；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。

語文教學計劃指導思想篇七

寫一手漂亮的字,，不僅能給人美的享受,，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流,。書寫的好壞,，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們。舉行二次書寫比賽,。

在寫日記的基礎上,，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。針對上學期中日記質(zhì)量不高,，部分同學隨便應付老師的情況，一是嚴肅批評,，二是耐心與他一起找原因,，對其取得的成績要及時表揚。

把學生放在學習的主體地位,，從思想,、習慣等方面促，多啟迪,，多給學生思考的時間,，根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調(diào)整教學方式方法,。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用,。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣,，養(yǎng)成眼,、耳、口,、手,、腦動起來的習慣。向課堂要效率,，使每一堂課都是生動有趣,，學生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓練。

第一單元：狀物類記敘文單元,。

目標：讓學生把握作者筆下的景物特征,，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征,，或托物言志,，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情,，同時要學習作者觀察,、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學習課文,，激發(fā)學生觀察和思考的興趣,，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

教學設計：要求學生在課前總觀單元全貌,，課上讓學生自己略讀課文,，然后師生一起討論,，認識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文,，其余課文在學生自讀之后進行討論,，交流學習體會，教師組織驗收和講評,。課文學習順序可靈活安排,，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題,，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成,。課時共12課時。

第二單元：傳記單元,。

目標是：按時間線索,，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景,，做出恰當?shù)脑u價,。

教學設計：在學之前應對這些名人作一介紹，以激發(fā)學生的學習興趣,。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文,，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分,。課時共12課時,。

第三單元：童話單元。

目標是：引導學生進一步了解童話在語言運用,、形象刻畫,、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學生認識社會,、理解人生,，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人,。

教學設計：教學過程的設計要遵循因材施教的原則,，結合教材內(nèi)容和教學認知結構的實際情況來安排。課堂教學可采用默讀,、朗讀、講授,、討論相結合的方法,，引導學生自發(fā)地、主動地獲取知識,、形成能力,。課堂氣氛盡可能做到生動活潑,。課時的分配和教學內(nèi)容的安排，可根據(jù)實際情況來靈活掌握,。課時共12課時,。

第四單元：現(xiàn)代詩單元。

目標是：提高學生的人文素養(yǎng),、審美情趣,；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,，提高學生欣賞詩歌的能力。

教學設計：四篇課文的作者都是著名的詩人,，在教學課文前,，宜先作簡單介紹，以引起學生對課文的重視,，激發(fā)他們學習的興趣,。學生把握課文的大意并不會很難，應鼓勵學生通過自讀整體感知課文,。課文的難點,，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決,。對課文藝術上的特點應鼓勵學生去發(fā)現(xiàn),，去總結。要重視朗讀和背誦,。課時共12課時,。

第五單元：事物說明文單元。

目標是：培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,，增強他們的環(huán)保意識,，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的,，并注意體會文章的準確,、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學性,。

教學設計：四篇課文說明的事物不同,，方法各異，教學中要有所側重：《蘇州園林》著重學習文章的總分結構和準確的語言,；《橋梁遠景圖》讓學生邊讀邊體會作者生動的語言,，恰當?shù)谋扔鳎⒄归_想象,；《洲際導彈自述》著重學習列數(shù)字的說明方法,；《珍奇的動物——針鼴》應以學生自學為主,。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。課時共12課時,。

第六單元：古詩文單元,。

目標是：讓學生逐步接觸、了解說,、銘,、寓言、筆記小說等古代散文的特點,，增強對古代生活的感性認識,。朗讀、背誦古詩文,，度體味古詩文語言的音韻美,。

教學設計：四篇古代散文，文字淺顯,，含義深刻,。要在啟發(fā)學生把握課文內(nèi)容的基礎上，領會作者的寫作意圖及文章的主旨,。注重頌讀與感悟的統(tǒng)一,，體味詩歌語言的音韻美。要善于引導學生掌握重要的文言字詞,，尤其是文言實詞,。課時共14課時。

第七單元：古詩文傳記單元,。

目標是：加強學生的品德修養(yǎng),，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情,。

教學設計：要善于利用學生對這些歷史人物的一些了解來激發(fā)學生的閱讀興趣,。引導學生疏通文意，注意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思,，對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西,，教師要作講解。要引導學生按記敘文要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié),?？傉n時為14課時。

所以教育教學要勇于創(chuàng)新,，大膽探索,。不斷學習別人的先進教學經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學,，使自己的教育教學能力得到不斷的提高,。

語文教學計劃指導思想篇八

一、學生基本情況分析：

通過七年級的教學,，從整體來看,，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的'轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高,，大部分同學語文學習興趣不濃,，學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,，本學科更加注重考察學生理解，運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學生來說,，并非福音，八年級語文教學計劃,。我們的教學必須未雨綢繆,，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究,。

二、教材分析：

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文,、說明文為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三,、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》,、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》,、詩四首,、還有課外古詩詞背誦。

二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生,！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外，“寫作,？口語交際,？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

三,、教學目標：

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,，工作計劃《八年級語文教學計劃》。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣,。

11,、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。