計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
四年級語文教學計劃指導思想篇一
全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級上學期期末考試成績語文平均分。占全縣第名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差、學習差,、書寫差,，學習目的不明確,，沒有上進心，對語文科不感興趣,。
教學三十二篇課文,，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞,，進行八次作文訓練,，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。
本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓練的要求,。
1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的,，改善學習方法,。激發(fā)學生學習的用心性,，培養(yǎng)學習自覺性,。
2、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位,，培養(yǎng)學生各種語文潛力,，激發(fā)學生學習語文的主動性。
3,、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等潛力的訓練,，不斷提高教學質(zhì)量,，構(gòu)成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升,。
四年級語文教學計劃指導思想篇二
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
四年級上冊教材的主要特點，與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師,，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解,。下面從四個方面作簡要提示。
1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。
2、加強整合,，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。
3、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習
本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟。二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,。三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,。四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。
4、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作。三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書。四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。
1、能借助漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。識字201個,，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。掌握部首查字幾種情況,，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。
2,、讀寫260多個詞語,，懂得意思，一部分能口頭或書面運用,。
3,、初步學會寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。
4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫。能聽寫一段話,。
5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能借助重點詞句，背誦指定的課文,。能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考。能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容,。讀課文時能注意到文章的題目。初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,，了解主要內(nèi)容。
6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事,，語句通順連貫,。初步學會寫留言條，學會寫信,，掌握普通書信和信封的書寫格式,。
1、本冊教材明確規(guī)定了每個單元,、每篇課文以及聽說訓練,、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,，把握單元教學和課文教學目標,，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標,。課時教學目標的制訂應做到明確,，可以操作，能夠檢測,。
2,、扎實進行語言訓練,。本學期著重進行分段訓練等，但字,、詞,、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設(shè)計有效的方法,，努力讓全班學生人人參與訓練。
3,、落實各單元訓練重點,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作,、聽說訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。
在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前,。有的可以放在學習課文中進行,。還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行,。
4,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫,。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫
1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時批改作業(yè),。
2、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。
3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4,、對新知識點要增加訓練量
5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績。教學進度表
教學時間：本學期共20周,。實授周17周,。講讀課和略讀課每周5課時，共計85課時。教學32課時,。本學期合計117課時,。
四年級語文教學計劃指導思想篇三
新的一學年又開始了，作為四年級的語文老師,，應該清楚地意識到：中年段的教學目標主要是為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及學生實際情況,，特擬定了如下計劃：
本年級的學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓練的要求,。
一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話，來有目的地進行學習,，啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。在教學中我們力爭突出學生,“我想”“我要”“我一定”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。
“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
三,、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等能力的訓練,，不斷提高教學質(zhì)量,，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升,?！墩n標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。
四,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識,。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。
五,、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮學生學習互助的作用,，努力依靠家長的支持,，有耐心，有針對性地進行補差,。對學困生要多一點關(guān)愛,，多一點激勵,，多一點提問,，多一點交流，使其在學科內(nèi)容上做到日日清,、周周清,、月月清，爭取消滅不及格
六,、開展課外閱讀活動,，營造書香教室，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，培養(yǎng)學生讀書的能力,，豐富學生的課外積累。
七,、認真研究作文教學,，積極開發(fā)課本中的習作資源，讀寫結(jié)合,，注重培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達，努力提高學生的寫作水平,。平時要引導學生寫日記,，培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。
八、繼續(xù)加強寫字的指導,，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。每月各班舉行一次寫字比賽.
九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動，認真上好每一節(jié)綜合實踐課,。教學進度參照學校制定的教學進度表,，基本做到每兩周一個單元，其余為復習時間,。
四年級語文教學計劃指導思想篇四
本班共有學生21人,，男生12人，女生9人,。通過一學期的教學,，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。
但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高,。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，沒有個性的張揚，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。
2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。
3、“習作”共安排了7課,。
4,、“單元練習”共7個,。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。
2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。
3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。
4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。
（一）思想教育,。
1,、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
3,、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
（二）語文教學,。
1、學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的.習慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆
字,，毛筆字的習慣,。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2,、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。
小學四年級語文教學工作計劃
3、識字寫字,。
（1）能準確認讀366個生字,。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。
4,、口語交際,。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。
5、閱讀,。
（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分解色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。
6,、習作,。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。
（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。
（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。
（一）教學重點：
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫,、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。
3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。
5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題
7,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。
（二）教學難點：
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。
5,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題
6、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
（一）習慣培養(yǎng)
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學習用品,，培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀,、查字典主動識字,、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴格要求,，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面,。
（二）識字教學
充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生
主動識記生字,，完成識字任務,。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果,。在識字教學中,，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫,、筆順,、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導,，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率,。
（三）閱讀教學
在閱讀教學中,，以讀為本，“重感悟,、重積累,、重遷移”。
根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法,，教學設(shè)計生動、有趣,、多樣化,，師生互動,，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。在課堂中,，精心設(shè)計提問,，使之突出重點，抓住難點,，解決難點,，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽,、說、讀,、寫的能力,。
閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導,、幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書,，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達的思想感情。在教學時,，恰當安排好“讀,、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確,、流利,，同時可以結(jié)合初讀，使學生弄清生字字音,，感知字形,，初步理解字義。
在精讀理解階段,，要通過指導,、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容,。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀,、背誦,、復述，使學生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用評語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學中,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考，學會讀書,。
（四）習作練習
習作中,，按“長線、短線結(jié)合，習作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中,，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對于本冊書中安排7次習作,，要充分利用教材，解除束縛,，讓學生敢于表達,，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,，循序漸進學寫片斷,，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
另外,，中段習作,，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習作指導中,，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材,，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫,。根據(jù)中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”,、“摹仿起步”的訓練步驟,，組織好習作教學。
四年級語文教學計劃指導思想篇五
四二班共有學生41人,，其中男生30人,，女生11人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。
從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。
。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立,，又自成系列,。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。
1,、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。
（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。
2,、漢語拼音,。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。
3、識字寫字,。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。
4、口語交際,。
（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。
5,、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6,、習作,。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達,。
（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。
（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫,、默寫164個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。
3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。
5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題
7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。
1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。
2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。
4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。
5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。
6,、借助多媒體手段來輔助教學。根據(jù)教學需要,，利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,，上好電教課，開拓學生視野,，豐富學生的感知,，引導學生更好地理解課文內(nèi)容。
四年級語文教學計劃指導思想篇六
本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。
結(jié)合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下：
蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊共入選24篇課文,，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng)新,、教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻,、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一,，學習動物、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護環(huán)境,，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,。而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。
《語文課程標準》在“階段目標”中,，對小學一、二,、三學段的閱讀教學提出了明確的要求,。蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究,，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中,，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情;三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學習的特點,，將進行“三維整合,，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練,，多次重復,，螺旋上升"。
“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”,。這樣,，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力,，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法,，并提高了學生的認識，陶冶了學生情操,，發(fā)展了學生的個性,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,，還安排了背誦課文8篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點,。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習,，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣,，才能保證小學生閱讀能力的提高,。
“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的練習,。我們的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點都會有所不同,。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點,。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練,。因此，蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,，因課設(shè)練,，即每課除了安排朗讀、寫字,、讀寫詞語等練習外,，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,，有些課文，還同時安排多項或綜合練習,。
這學期,，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學生的習作上一個臺階，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,，務使學生的習作求真,、求實、求新,，使學生的習作水平不斷提高,。
四年級語文教學計劃指導思想篇七
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。
本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。
1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。
1,、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。
2、學生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。
3,、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。
4,、學生與自己的心靈對話,。
人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。
二,、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……",，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。
"自主,、合作、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣,。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。
二,、學情分析
我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。
本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
四,、教學目標
1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
五、重,、難點
1,、再識字300—500個，會寫字達到150—200個,。
2、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。
3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。
4,、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。
5、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6,、習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。
7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。
8,、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。
9、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。
10,、書信格式，學會寫書信
11,、用普通話交談；學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。
12,、習辯論、演講的一些基本方法,。
13,、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。
六、教學措施與方法
1,、強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。
2,、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。
4,、輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。5,、鼓勵為主,，及時表揚。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。
5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡"多讀書、讀好書,、讀雜書"，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。
（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六,、時間安排
第一單元：12——14課時
第二單元：10——13課時
第三單元：12——14課時
第四單元：12——15課時
第五單元：10——13課時
第六單元：10——14課時
第七單元：12——14課時
第八單元：11——13課時
四年級語文教學計劃指導思想篇八
本班共有學生56人，男生32人,，女生24人。學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多,，（如占澤宇、占櫨,、等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。還有兩個新轉(zhuǎn)入學生成績也成問題本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與數(shù)學老師攜手共同提高學生的數(shù)學成績,，使學生全面發(fā)展,。
本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法,，并概括段意,。
習已經(jīng)學過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,，本冊學習按事物的幾個方面分段,，抓住重點分段,。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情,，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播，說重點,，看望長輩等,，有條理地回答問題，體會語文的交際性,、應用性特點；另一方面,，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學,。
1、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話
2,、寫400個左右的詞語,，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用,。3、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?,、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意,，能詳細復述課文，認識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學寫通知書，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子,。
1、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣，嚴格要求,，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面,。
2,、指導學生認真讀書，精心設(shè)計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習文中常見的構(gòu)段方式,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學生的閱讀能力。
3、加強學生的課外閱讀,，擴大學生的視野，豐富語言積累,，以利于訓練學生觀察,、思維,、想象,、表達等能力。
4,、科學合理地安排語文,、語綜、習作教學,，認真?zhèn)湔n、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學具地作用，提高課堂效率,。
第一周培養(yǎng)良好的學習習慣七3課時
第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時
第三周徐悲鴻勵志學畫—練習15課時
第四周練習1—但愿人長久5課時
第五周三顧茅廬—練習26課時
第六周國慶節(jié)放假
第七周九寨溝—云雀的心愿6課時
第八周古詩兩首—練習35—6課時
第九周說勤奮—“科學怪人”6課時
第十周誠實和信任—練習45課時
第十一周練習4—期中復習測試5課時
第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時
第十三周普羅米修斯盜火—練習55課時
第十四周練習5—高爾基和他的兒子5—6課時
第十五周井—大海中永生6課時
第十六周練習65課時
第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時
第十八周公儀休拒收禮物—練習75—6課時
第十九周練習7—霧凇5課時
第二十周春聯(lián)—練習85課時
第二十一周期末復習5課時
第二十二周期末考試
四年級語文教學計劃指導思想篇九
教材內(nèi)容
本冊課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
教材特點
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。
（一）加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）
(三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習
（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源
教材分析
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導#點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。
本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結(jié)之用。
教學重點：
通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。
本班學生從總體情況看成績還是比較好的,，像朱均翰、徐文俊,、汪依達等同學等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習,，他們的寫作水平都已經(jīng)達到了一個較高的標準,。很多同學都能自覺地一周寫一篇日記了。但是也有幾個同學由于基礎(chǔ)差,，學習方法不得當,，成績還很不穩(wěn)定。像柯冉,、吳仕南,、孫方舟、李雅文,、曹子奇等同學做作業(yè)還需要多次提醒才能完成,，有時還會拖拉,。這些都待這學期再進行訓練。
教學措施：
1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的,。
2,、本著循序漸進,，由易到難原則。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。
3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫。
4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。
5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。
教學準備：掛圖,、文字資料、多媒體課件,。
教學時間：
第一組：12—14課時
第二組：10—13課時
第三組：12—14課時。
第四組：12—15課時
第五組：10—13課時
第六組：10—14課時
第七組：12—14課時
第八組： 11—13課時
