計劃可以幫助我們明確目標,、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正,。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務(wù),。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級教科版科學教學計劃篇一

一,、指導思想：

立科學之風、民主之氣,、求道理之真,、人性之善、創(chuàng)造之美,。以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。以“細節(jié)決定成敗,，細節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導,，認真抓好常規(guī)教學。

二,、教學目標：

1,、在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程。

2,、繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力,，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察,。

3,、讓學生學會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),，建構(gòu)科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物,。

4,、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、使學生親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。],。

三,、學生情況分析：

差,，對本學科的認識還不夠。

2,、認知特點分析：通過三年的學習學生已經(jīng)能過體驗到科學技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動社會向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力,，但這種能力任然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生概括總結(jié)得出結(jié)論,，發(fā)展學生的探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀,。

四、教材分析：

科學六年級下冊教材分四個單元,。

第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械,。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選擇和使用工具,。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學生要認識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀和結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要。

第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電機是怎么轉(zhuǎn)動,。

起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道點可以產(chǎn)生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存,。

第四單元“生物的多樣性”：學生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類，研究人的相貌差異,，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

五,、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

3、讓探究成為科學課學習的主要方式,；

4,、悉心地引導學生的科學學習活動；

5,、各班建立科學活動實驗小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學,。

六、課時安排：每個單元三個周,，6課時,。

四年級教科版科學教學計劃篇二

四年級《科學》上學期共有五個單元組成：有生命的物體、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分,。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

本冊的教材在學生科學探究能力方面提出的新的要求：

三,、注重收集和了解事實,，學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

二、教學目標,。

(一),、科學探究。

1.學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2.組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

(二),、情感態(tài)度價值觀。

1.鼓勵學生好奇,、愛問,、愛想象。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣,。

(三)、科學知識,。

1.了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念。

2.圍繞“溶解”的主題,，研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識,。

3.認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。4.探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極，階級磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律,。5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音,。

三,、教學實施要項。

學生經(jīng)過一年的科學課學習,，已經(jīng)掌握了一定的科學探究的基本方法,。但是學生科學探究能力的提高，對科學探究的理解是漸進的,。因此,，四年級的科學教材對學生的科學探究能力提出了新的要求，教師在進行科學教學的過程中,，要注意以下的幾點要項：

1.要求教師盡可能提供時間,、空間，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗,，鼓勵學生自己想出辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動,。2.重視學生進行科學探究活動的過程,，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3.在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認識,，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

四,、教學評價。

(一),。

第一單元《有生命的物體》,。

1、

小組形式開展對一種動物較全面的觀察,。

2,、

能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果，并在班級進行交流;。

3,、

能在觀察的過程中,，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解決的問題,，并進行整理;,。

4、

5,、

能完成植物根莖的實驗,，并做出自己的解釋;。

6,、

能對動植物的共同特點有正確的認識,，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征,。

(二),。

第二單元《溶解》。

1,、

2,、

學生能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象,，做出自己的解釋;,。

3、

學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作;,。

4,、

學生能在課外自覺地進行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動。

(三),。

第三單元《天氣》,。

1、

以小組或個人形式參加對云和雨的觀察,、記錄活動;,。

2、

主動積極地討論用不同的方法測量降水的多少;,。

3,、

用簡單的方法進行降水多少的測量;。

4,、

以簡單的方法對風進行觀測,、記錄;。

5,、

比較好地堅持測定,、記錄一周的氣溫情況,，并進行簡單的分析;。

6,、

了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受,，并簡單描述四種以上天氣的名稱和特點。

7,、

在經(jīng)歷各種活動的過程中,，能較好地參與討論與交流，與同學分享,。

(四),。

第四單元《磁鐵》。

1,、

積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實驗活動,，能提出有價值的研究問題;。

2,、

能根據(jù)研究的目的設(shè)計實驗,，操作實驗;。

3,、

能與同學協(xié)作共同完成實驗和制作任務(wù);,。

4、

能準確使用科學概念;,。

5,、

能解決實驗和操作中出現(xiàn)的問題;。

6,、

能進行小磁鐵,、磁力小車、指南針等實踐活動,。

(五),。

第五單元《聲音》。

1,、

應用以前學過的概念和技能參與對聲音的產(chǎn)生,、傳播,、控制的探究活動;。

2,、

利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音,，分辨聲音的變化;。

3,、

用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因;,。

4、

能設(shè)計一個對比實驗,，驗證聲音在液體中可以傳播;,。

5、

能通過控制聲音的研究,，提出自己在控制噪聲方面的想法,。

第一單元。

有生命的物體第一課時,。

動物怎樣生活,。

教學目標：

1.

進一步增強對動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識,。2.

通過回顧觀察過的動物,，引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗了解新的觀察內(nèi)容。3.

會查找,、交流,、匯報對動物的觀察結(jié)果。

教學重點：觀察動物的生活,，能有目的地查找有關(guān)資料,。教學難點：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。

四年級教科版科學教學計劃篇三

1,、指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。

2,、引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

3,、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。

4,、使學生主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四年級教科版科學教學計劃篇四

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二、教材分析：1,、整體概述：

由“微小世界”,、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù),。（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成,，教師在教學過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究能力。2,、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導學生認識微觀世界,。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫,。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察,、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,。通過對昆蟲,、晶體,、細胞和微生物的進一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象,，但更多的是人類有意識的活動造成的。學生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成,，區(qū)分物理變化和化學變化。

本單元主要研究物質(zhì)的化學變化,，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中,，尋找化學變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì),，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì),，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù),。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上,，進行有關(guān)太陽系,、一些星座、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的,、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,，培養(yǎng)學生對天文的興趣。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性,，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。3、材料清單：

（1）“微小世界”單元,。

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片，平面鏡片,，顯微鏡,。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅,、觸角等)標本,；食鹽,、味精等礦物晶。

體,；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等；洋蔥,、動物,、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀,、滴管,、碘酒、吸水紙,、載玻片,、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維,。觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片,。

（2）“物質(zhì)的變化”單元。

實驗材料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭、米飯,、淀粉,、碘酒、幾種,。

常見的食物,、小蘇打、白醋,、鐵銹,、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品,、小自行車,、白糖、檸檬酸,、自制電路檢測器,。

其他工具：滴管、榔頭,、鑷子,、玻璃杯、小飲料瓶。

（3）“宇宙”單元,。

模擬實驗材料：圓紙片,、皮球、玻璃球,、兵乓球,、打氣筒、注射器,、沙,。

盤、電筒,、蠟燭,、紙板、橡皮泥,、棉線、鐵絲,、星空圖,。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食,、月食,、太陽系、北斗七星,、夏季星座,、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

（4）“環(huán)境和我們”單元,。

觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子,、紙巾,、墨水、有回收標志的塑,。

料瓶,、堆肥箱、包裝盒,。

常用工具：彈簧秤,、自制量杯、放大鏡,、顯微鏡,。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道,、回收垃圾,、水污染等圖片或多,。

媒體資料。

三,、學生情況分析：

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂感,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四,、教學目標：

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念,。

2,、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力,。3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀五、基本措施：

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

8、組織指導科學興趣小組的各項活動,。

六,、教學進度表。

周次起止日期

教學內(nèi)容,。

課時,。

１３.１－３.７。

上學期末試卷講評,。

１

《微小世界》單元：

１放大鏡,。

１

２３.８－３.１４。

２放大鏡下的昆蟲世界,。

１

３放大鏡下的晶體,。

１

３３.１５－３.２１。

４３.２２－３.２８,。

５３.２９－４.４,。

６４.５－４.１１。

７４.１２－４.１８。

８４.１９－４.２５,。

９４.２６－５.２,。

１０５.３－５.９。

１１５.１０－５.１６,。

１２５.１７－５.２３,。

１３５.２４－５.３０。

１４５.３１－６.６,。

１５６.７－６.１３,。

１６６.１４－６.２０。

１７６.２１－６.２７,。

１８６.２８－７.４４怎樣放得更大,。

５用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

６用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）,。

７用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）,。

８微小世界和我們。

《物質(zhì)的變化》單元：

１我們身邊的物質(zhì),。

２物質(zhì)發(fā)生了什么變化,。

３米飯、淀粉和碘酒的變化,。

４小蘇打和白醋的變化,。

５鐵生銹了。

６化學變化伴隨的現(xiàn)象,。

７控制鐵生銹的速度,。

８物質(zhì)變化。

期中測試,。

《宇宙》單元：

１地球的衛(wèi)星——月球,。

３我們來造“環(huán)形山”

４日食和月食。

５太陽系,。

６在星空中（一）,。

７在星空中（二）。

８探索宇宙,。

《環(huán)境和我們》單元：

１一天的垃圾,。

２垃圾的處理。

３減少丟棄及重新使用,。

４分類和回收利用,。

５一天的生活污水。

６污水和污水處理,。

７考察家鄉(xiāng)的自然水域,。

８環(huán)境問題和我們的行動,。

期終復習考試。

１１１１１１１,。

１１,。

１１。

１１,。

１１１１１１,。

１１。

１１,。

１１,。

１１。

１１１２,。

四年級教科版科學教學計劃篇五

一,、指導思想。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析,。

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃,。引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力、彈力,、反作用力,、摩擦力，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預測、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,，通過這些探究活動,，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一,。

三、學生情況分析,。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教學目標,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。4,、親近自然,、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義。

5,、建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習,；

周次。

教學內(nèi)容,。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2。

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4,。

改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5,。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播；光的反射,；光和熱7,。

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能,；單元小結(jié)。

地球表面的變化,；地球運動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么11,。

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素12。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小15。

運動與摩擦力,；滑動與滾動,；運動與設(shè)計設(shè)計小賽車復習。

四年級教科版科學教學計劃篇六

魏國明,。

1,、指導思想。

本學期我繼續(xù)擔任三年級段2班的科學教學工作，這個班的學生都比較活潑好動,，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作,。

1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。5,、對科學探究的認識不夠,，特別是制定計劃的水平低。6,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。3,、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成,。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學生對變化的事物進行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系,；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究,。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期,，和認識人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計,，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識,；實驗研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認識,。本冊教材具有以下特點：

教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖、柱形圖等圖表,，使學生在記錄和加工整理信息,，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價,。

1,、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官,，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應,。

1,、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄,，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認識人和動物的生命周期,。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu),，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--分析,、檢驗假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過程,，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3、在討論和交流中,，表達和傾聽,、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗,，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針,。

三,、情感態(tài)度和價值觀。

1,、形成用事實說話的意識,，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力,。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。3,、認真、細致的觀測,、記錄,，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識,。

2/3。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

6,、教學措施。

1,、認真研究課程標準,，鉆研教材，做好教學準備,，精心設(shè)計教學過程,。

2、加強對先進的教學理念的學習,，并應用于自己的教學,，確保教學的有效、優(yōu)效,。3,、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校,、家庭、社會中的可利用的科學教育資源,，并鼓勵學生積極參加小實驗,、小發(fā)明、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力,。

4、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導,，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力,。5、對學生進行科學探究過程的指導,，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設(shè)計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強學以致用的培養(yǎng),。7,、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學,，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處,，完成對生物生命周期的初步認識。

3/3,。

四年級教科版科學教學計劃篇七

始業(yè)教育,；1、放大鏡,；2,、放大鏡下的昆蟲世。

6,、用顯,。

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世,。

7,、控制鐵生銹的速。

單元練習,；期總中練習,；3。

練習,；6,、在星空中；7,、在星空中3,。

2、垃圾的處理,；3,、減少26-5.304、分類和回收利用,；習3,。

四年級教科版科學教學計劃篇八

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”,。

1,、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗,、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3,、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。4、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5,、各班建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

周次,。

教學內(nèi)容,。

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇3。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶,。

改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5,。

光和影：陽光下的影子。

光是怎樣傳播,；光的反射,；光和熱。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能,；單元小結(jié),。

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么。

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車；測量力的大小15,。

運動與摩擦力,；滑動與滾動；運動與設(shè)計16,。

設(shè)計小賽車17,。

復習18。

期末考查,。

成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告。