當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

教科版三年級科學教學計劃篇一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”,，“電的本領”,，“我們的身體”，“動物王國”,，四個單元組成,。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題,。主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合,，教會學生科學地對待自然界的事物。

2,、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

3,、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合,。

第一單元 游戲里的科學

1,、小車的運動 第一周

2、玩滑梯的啟示 第二周

3,、蹺蹺板 第三周

4,、彈簧的學問 第四周

5、有趣的磁鐵 第五周

6,、指南針 第六周

第二單元 太陽太陽與時間

7,、認識太陽 第七周

8、太陽和影子 第八周

9,、用太陽記時 第九周

10、制作計時工具 第十周

第三單元 電的本領

11,、燈泡亮了 第十一周

22,、哪里用到電 第十二周

13、誰的本領大 第十三周

14,、安全用電 第十四周

第四單元 我們的身體

15,、我們的身體 第十五周

16、骨骼 第十六周

17,、關節(jié) 第十七周

18,、肌肉 第十八周

第五單元 動物王國

19、螞蟻 第十九周

20,、它們都是鳥 第二十周

21,、貓和兔 第二十一周

22、多樣的動物 第二十二周

教科版三年級科學教學計劃篇二

一,、學生情況分析：

本年級有一個班,。由于三年級學生剛開始接觸《科學》課，一切對學生來說都非常新鮮,，因此對學習《科學》具有較濃厚的興趣,。但也正是由于初次接觸《科學》課，其學習習慣和學習方法都需要教師的悉心培養(yǎng),。

二,、教材分析：

在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。

教材在活動設計中,，力圖從對待科學,、對待自然、對待科學學習,、對待科學,、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,。

三、教學目標：

1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題。

2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學,，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么,，體會做科學的滿足感。

3,、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖,、長大,、呼吸、吃東西,、運動等幾個基本特征,。

4、通過對植物的觀察,、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征。

5,、通過對人的觀察,，與植物、動物進行比較,，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

6,、能有順序、有目的,、仔細地觀察。運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,。并能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流,，相互評價觀察結果。

7,、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論,、思考,，得出結論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

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教科版三年級科學教學計劃篇三

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,； 物體和材料的特性（材料）,；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始,。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

三,、學生分析： 1,、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班,。三年1班有學生22名,；三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四,、教學目標： 通過學習,，使學生：

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

五、教學重難點： 教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

六、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到"精講多練",，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

七,、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

教科版三年級科學教學計劃篇四

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”,、“土壤與巖石”,、“電的本領”、“動物王國”,、等五個單元,。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣,。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力,。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究,，了解土壤的種類。在探究中搜集,、欣賞巖石,，從中體驗自然美,。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點,，學會珍愛生命,，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結合自己已有的生活經(jīng)驗,，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究,。

1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺,、水槽,、磁鐵、彈簧,、土壤,、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

2、通過到附近的農(nóng)田,、菜園,、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么,，知道土壤的種類和作用,。在活動過程中，使學生領悟土壤的重要意義,，知道愛護土壤,，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力,，學會與人合作;學會用數(shù)據(jù)、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。

4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3,、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值,。

文檔為doc格式

教科版三年級科學教學計劃篇五

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，全面關注學生在科學知識,，科學思維方式，科學技能方法的訓練,。關注對科學的理解,，對科學的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展,，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心,。

注重改革學生的學習方式,。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動，使學生掌握獲取事實的方法,，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

二,、學情分析

五年級共有四個班,，每班有學生六十多名,，通過兩年的科學學習,，學生們有了一定的學習能力和探究方法,。許多學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡,，因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生學習積極性,，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,，促進學生各方面能力的發(fā)展,，同時,，班級人數(shù)多,，需要加強組織教學，提高效率,。要關注后進的學生，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的教學理念,。

三,、全期教學總目標

本冊教材從學生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā),，進一步提升學生的實驗設計能力并搜集,、整理、使用信息,，幫助學生為科學設計提供猜想和假設的基礎。重點訓練學生合作,，制定科學活動計劃的能力,。培養(yǎng)學生“質(zhì)疑,、創(chuàng)新,、進取”的科學精神,。

四,、全冊教材分析

第1單元聽話的電磁鐵

通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變,，電磁鐵也有磁極,。會制作實驗材料,，能小組合作設計實驗,。

第2單元地球的運動

指導學生留心觀察,，通過設計一系列模擬實驗,，讓學生認識晝與夜,、四季的特點及生物的不同變化,，知道晝夜與四季的形成原因,。培養(yǎng)學生細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì),。

第3單元顯微鏡下的世界

學習正確使用顯微鏡,，利用顯微鏡觀察微生物世界,，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境,，科學的看微生物世界,。學會用先進的工具觀察,，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。

第4單元遺傳和變異

通過觀察,、閱讀和搜集資料,，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義,。

第5單元青春活力

通過收集資料,，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù),，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化,，讓孩子們擁有一個健康的青春期,。

第6單元我們怎樣做計劃

本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統(tǒng)的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃,。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的計劃應包括的內(nèi)容和注意的問題,。培養(yǎng)學生做事有計劃安排的習慣,。

教學重點：學會計劃與安排,，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃,。

教學難點：能制定比較完美的計劃,。

五,、教學措施

1,、注重激發(fā)學生學習積極性,，保護好學生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學,，營造活潑輕松愉快的學習氛圍。

2,、注重上課前師生雙方的充分準備,，注重教學過程中的反思,。

3、組織好教學,，提高教學效率。

4,、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促,，互相學習，共同提高,。

六、教研專題：

大班教學如何有效組織科學課堂,。

七,、研究措施

1,、做好充分的教學準備,，為教學提供硬件和軟件基礎,。

2,、注意師生關系的和諧,，創(chuàng)設寬松,，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新,。

3,、以活動為載體,，教師和學生都做好充分準備,，保證活動效果,，同時,，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱,。

4、在實驗過程中,，培養(yǎng)學生的善于動腦,，樂于動手的習慣,。

5,、培養(yǎng)合作精神,，充分發(fā)揮實驗小組的集體力量,。

八、教研課安排

待定,。

九,、業(yè)務學習安排

1,、學習研究《科學課程標準》和教材,，做好科學教學實踐,。

2,、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》,、《論語》,、《小學科學教學》、《湖南小學教師》《全球教育展望》等,，收集教學資源，增加知識儲備,，提高自身科學素養(yǎng)。

3,、及時總結經(jīng)驗，寫好教學反思,，撰寫論文,。

4、積極認真的參加相關培訓,，各種業(yè)務學習和教研活動,，虛心學習,，縮小差距。

十,、學科實踐活動安排

1、制作日晷,。

2,、基因的調(diào)查研究。

3,、走進樟樹。

十一,、教學評價措施

1、形成性評價與總結性評價相結合,。

2、注重合作,，注意同伴之間的互相評價。教給學生評價的方法,，使評價更有效。

3,、在科學活動中,，注重活動前的設計和活動過程的評價。

4,、給學生多元才能評價，不僅以學業(yè)成績代替一切,。

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教科版三年級科學教學計劃篇六

一,、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣,、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設計了多個探究活動,、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

二,、教學目標要求：

三,、注重收集和了解事實,，學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括,。

（一）,、科學探究

1,、學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價,。

2、組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3,、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

（二）、情感態(tài)度價值觀

1,、鼓勵學生好奇,、愛問問,、愛想象,。

2,、讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅,，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣,。

3,、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利,；能運用各種方法記錄與表達自己的事實,。

（三）,、科學知識

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象,，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識,。

3,、認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律,。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音

四,、本冊的重點`難點：

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測,、記錄,。

五,、教學中采取的措施方法：

1,、要求教師盡可能提供時間、空間,，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經(jīng)驗,，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,，進行科學探究活動,。

2,、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練,，要求學生更為準確和細致地觀察物體,，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象,。

3、在觀察和收集信息的基礎上,，對收集到的信息進行加工,、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識,，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念,。

教科版三年級科學教學計劃篇七

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二,、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察,、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”,、“空氣”、“水”,、“巖石”、“土壤”等話題內(nèi)容,。旨在引導學生關注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察,，認識物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關系,，認識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構成,，學會簡單的科學測量,、思維方式,。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能,，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。三,、教學目標：

4,、指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

6,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。同時,，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因,，以及在地震發(fā)生時逃避的措施,。宣傳防震減災的科普知識,，在生活中學會利用科學解決生活問題。

1 四,、本冊教學重點：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 五,、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初,，便設計了很多的對比分析,、對比實驗、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點。 六,、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊,，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣,，逐步養(yǎng)成預見、測量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式,。七、基本措施：

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,； 7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。 八,、課時分配：

2 第四單元：認識空氣，共6課時 第五單元：從巖石到土壤,，共6課時

教科版三年級科學教學計劃篇八

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

經(jīng)過半學期對科學的接觸,，學生已經(jīng)漸漸習慣接受科學課程了?！犊茖W》三年級下冊科學教材的選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察,、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生位置意識的培養(yǎng),，能準確的說出制定物體的內(nèi)容，學會辨別方向等內(nèi)容,，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料,，了解物體的特征，物體的分類,，材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料；第三單元主要是讓學生認識生物,，愛護動植物,，旨在讓學生了解生命，關注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質(zhì)及習性等,。通過一個學期的學習使學生學習掌握一些淺顯的科學知識技能，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力,。

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法；

2.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

作為三年級的小學生，通過一學期的認識,，大概了解了科學的思維方式、方法,，但此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣逐步養(yǎng)成預見、測量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式。

略

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