人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇一

一,、教材分析：

這一冊教材內容包括：位置，分數(shù)乘法,，分數(shù)除法,，圓，百分數(shù),，統(tǒng)計,，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法,，圓,，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分數(shù)乘法,、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元,。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù),、小數(shù)有關計算的基礎上,，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題,，是小學生應具備的基本數(shù)學能力,。

在空間與圖形方面，教材安排了位置,、圓兩個單元,。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,，理解并學會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖,。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學解決問題方面,，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力,，發(fā)展學生解決問題的能力,。

教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,，感受數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。

二,、教學目標：

(一),、知識和能力方面：

1.理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘,、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘,、除法,，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比,，會解決有關比的簡單實際問題,。

4、掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,，探索并掌握圓的周長與面積公式,，能正確地計算圓的周長與面積。

(二),、過程與方法方面：

5,、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移,、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案,。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,，初步體會坐標思想,。

7、使學生理解百分數(shù)的意義,，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算,，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。

8,、認識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(三),、情感態(tài)度價值觀方面:,。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

11、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

12,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

三、教學中需要準備的教具和學具：

在前面幾冊的教師教學用書中,，已經(jīng)介紹了許多教具和學具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒,、方木塊,、量角器、三角板,、直尺,、計算器等。結合本冊的教學需要,，介紹幾種使用效果較好的教具和學具,，以供參考。

1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及認識圓的教具,?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具,，用來演示不同的分數(shù),。作為教師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些,。

2.圓規(guī)教學圓的認識時用,。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī),。

3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖,，學生可以剪下來貼在紙板上,，作為操作用的學具。

4.方格作圖紙學習位置時用,。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,，可以讓學生剪下來用。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具,。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時,，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或學具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具,。

四、教學措施：

1,、創(chuàng)設愉悅的教學情境,，激發(fā)學生學習的興趣。

2,、提倡學法的多樣性,，關注學生的個人體驗,。

3、課堂訓練形式的多樣化,，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4、加強基礎知識的教學,，使學生切實掌握好這些基礎知識,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇二

教學內容：課本89頁例1、例2,、做一做,、練習二第1、2題,。教學目標：

1,、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上，通過小組合作,，自主探究建構,，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算。

2,、讓學生在合作學習,、匯報展示、互動交流中,，體驗學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

3,、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力,，領略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

教學難點：總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，提出學習目標。

1,、創(chuàng)設情境：同學們,，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

比賽題目為：3個3/10相加的和是多少,？6個3/10相加的和是多少,？

師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題,？

第1頁/共5頁2,、提出學習目標。

讓學生先說一說,，再出示學習目標：（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學生獨立自學課本89頁例1、例2,，完成做一做（教師相機進行指導,，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關系進行計算,。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計算出結果,，再進行約分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計算過程中能約分的先約分,，再計算,。23/4=3/22與4先約分，再計算,。（2）比較三種計算方法,，選擇最優(yōu)算法。

通過對比,，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,，同時向學生說明先約分的書寫格式。（3）錯例展示：

錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分,。錯例2：學生沒把計,。

第2頁/共5頁算結果約成最簡分數(shù)。

3,、學生質疑問難,，激發(fā)知識沖突。

（1）針對同學的展示,，學生自由質疑問難,。

（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給大家聽嗎,？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎,？4、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

1、完成課本12頁練習二第1,、2題,。2、生活中的數(shù)學,。

這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一,。

第3頁/共5頁換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生,、價值、理想,、學習,、成長、責任,、友誼,、愛心、探索,、環(huán)保等多方面,。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧,。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語,、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力,、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果,。2、智力沖浪：用12個邊長都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形,？它們周長分別是多少,？（a類同學做）。

第4頁/共5頁習正確的觀察方法,，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯,，理解詞匯,，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨,，雷雨前天空急劇變化,，烏云密布,，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪,。有的孩子說“烏云跑得飛快,。”我加以肯定說“這是烏云滾滾,?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃,?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆,?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了,，我就舀一盆水往下一倒,，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞,。雨后,，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高,，白云飄,，鳥兒飛，樹兒搖,，太陽公公咪咪笑,。”這樣抓住特征見景生情,，幼兒不僅印象深刻,，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢,，而且會應用,。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想,，讓他們與以往學的詞語,、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言,。如啄木鳥的嘴是長長的,，尖尖的，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術刀―樣,，給大樹開刀治病,。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象,。

第5頁/共5頁,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇三

根據(jù)教材的安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內容,，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置,，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習,。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣,，使教材內容更加豐富了,。

(2)充分利用現(xiàn)場資源，把數(shù)學問題簡單化,。

我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗,，創(chuàng)設真實、具體的問題情境,，讓學生大膽探索確定位置的方法,，體會“數(shù)對”在確定位置的作用。在教學時,，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時,，我不急于告訴學生答案,，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對”表示位置的方法時，我沒有直接講授,，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示,。此時，本課重要的知識點從學生之口引出,，使學生獲得極大的滿足感,，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法,，也使學生更易理解和接受,。

2.《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》的教學反思。

(1),、注重了情境的導入,，提高孩子們的參與熱情,。

本節(jié)課，開啟課時,，我注重從孩子的身邊挖掘素材,，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復習鞏固,，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中,，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎,。真正達到了“以舊導新,，以舊帶新”的效果。

(2),、鼓勵學生大膽的質疑與猜想,，激發(fā)學生內在的求知動力。

在新授課時,，我設計的兩個環(huán)節(jié),，引起了學生強烈的求知欲望。第一,，在復習完后,，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法?于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識,，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預料;第二,，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質疑,，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來,，孩子們始終處在“質疑——猜想——驗證”的學習過程中,，真正變成了學習的主人。

3.《解決問題》的教學反思,。

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題,。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應用。它是分數(shù)應用題中最基本的,。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎,，很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的。因此,，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義.在教學中我抓住關鍵句,，找到兩個相比較的量,，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據(jù)分數(shù)的意義解答,。在教學中，我強調以下幾點：

(1),、讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算.

(2),、強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。

(3),、幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同.

對稍復雜的分數(shù)應用題,，通過分析關鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊,，并提高學生分析題意,、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題,，利用學生解決稍復雜的應用題，并從中理解新舊應用題的不同結構,。

4.《倒數(shù)的認識》教學反思,。

(1)、在課的導入部分,，聯(lián)系學生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學生的探究興趣,，為學生學習新知識做了充分的準備，為學生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2),、變例題教學為學生自學課本，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例,，檢查學生的掌握情況，再總結出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

(3),、豐富練習的形式。在充分利用教材的練習同時,，我還適當?shù)匮a充了練習的內容,，使學生在練習中鞏固，在練習中提高,。比如設計的“比較大小”,，在比較大小之后,，讓學生找找其中的規(guī)律，為接下來的分數(shù)除法做鋪墊,?！安乱徊隆埃粌H用到了倒數(shù)的知識,，也聯(lián)系到前面學的分數(shù)乘法應用題,。

(4)、給學生獨立思考的時間,，相信學生能具有獨立思考的能力,，教學中每一個問題的提出，要使學生不是坐等聽別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習慣,。

(1)、重視新舊知識之間的聯(lián)系.

雖然是分數(shù)四則混合運算,但是只要舊知識過關,這一單元并不難,于是我在教學中特別重視新舊知識之間的聯(lián)系.首先,我把分數(shù)乘除法練好.再復習分數(shù)加減法,這樣學生記算起來感到很順利.最后,我又充分復習整數(shù)四則混合運算,主要是讓學生明白分數(shù)混合運算運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣.

(3),、提出問題,引導學生發(fā)現(xiàn)問題.“學源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認識上的沖突,激發(fā)了學生的內部動機,有利于在新舊知識的聯(lián)結點上展開教育.因而我注意在關鍵處提出一些問題,且內容恰當,難易適度,并富于思考性,易調動學生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導學生自己去探索知識,做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學生對這些知識并不陌生,很快會根據(jù)先算什么,后算什么而計算.這一系列問題,對于學生的思維,有明確的導向作用.

6.《分數(shù)乘法的意義整理和復習》的教學反思,。

為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力：

(1),、充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中,，我努力把自己的角色轉變?yōu)閷W生學習的組織者，引導者與合作者,。發(fā)揮學生的主體地位,，注重學生理解性學習和主動性學習，使學生在活生生的情境中,，通過觀察,、變換、,、自主探索,、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識，并對所學知識進行梳理,。

(2),、注重《整理和復習》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識,，使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進;在應用上,，既重視發(fā)揮課本習題的導向作用,，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。注重補充習題的生活性，習題與生活緊密聯(lián)系,，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處存在著數(shù)學。不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當?shù)牡胤?。如對學生的評價語言不夠到位,，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會在以后的教學過程中不斷改進,，爭取更大的進步。在上過分數(shù)乘法后,才知道有多少得失..

今天的教學內容是分數(shù)乘分數(shù),，重點是鞏固和進一步理解分數(shù)乘法的意義,，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結合”的數(shù)學方法,，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標,。對于今天的“探究活動”沒有直接放手，這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個得教學過程分為三個層次：

(1),、引導學生通過用圖形表示分數(shù)的意義，再用算式表示圖形,，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程,。

(2),、學生運用數(shù)形結合的方法獨立完成教材中的“做一做”，進一步達成以上目標,，并為總結分數(shù)乘分數(shù)的計算積累知識,。

可以說整體教學的效果還好。

通過今天的課我對數(shù)形結合的思想有了更進一步的理解,。由于分數(shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象,，學生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，幫助學生理解分數(shù)乘分數(shù)的計算道理;體現(xiàn)了教材對數(shù)形結合思想滲透的一個過程,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇四

教學目標：

1、理解圓的周長的概念,。

2,、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程。

3、會用圓周長計算公式解決實際問題,。

4,、結合課堂開展愛國主義教育。

教重難點：

體驗圓周率的得出過程,。

教學準備：

ppt課件,，尺子、繩子,，每個同學準備直徑是3厘米,、5厘米、8厘米的圓一個,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

二,、用心感悟，理解概念,。

a）要求兔八哥所跑的路線,，實際上就是求這個正方形的什么？

要知道這個正方形的周長,，只要量出它的什么就可以了,？能說出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關）,。

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎,？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）。

d）指出你手上的圓的周長,。

三,、動手操作，體驗過程,。

2,、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。

圓的直徑,。

圓的周長,。

周長是直徑的幾倍？

3,、提出猜想,。

你覺得圓的周長與什么有關呢？引導學生觀察手上三個圓，說說你的想法,。

跟直徑,、半徑有關。那你覺得有什么關系呢,？

直徑越長,，圓的周長就越長。

5,、匯報展示,。

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些,。板書：3倍多一些,。

6、認識圓周率,。

7,、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d。

四,、運用所學,，解決問題。

1,、計算下面圓的周長,。

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習,。

2,、判斷題：

1）圓的直徑越大，圓周率就越大,。

2）圓周長是它直徑的3.14倍（）,。

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）。

3,、解決開始跑步的問題。

4,、計算我們人民幣1元的外周長,，不知道條件怎么辦？先測量然后計算,。

5,、拓展。

五,、溫故知新,，總結課堂。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇五

班級姓名小組小組評價。

學習目標：

1,、學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應用題。會分析除法應用題中的數(shù)量關系,，學習用線段圖表示題中數(shù)量關系的方法,。

2、通過獨立思考,、小組合作,、展示質疑，在學習過程中,，感悟分數(shù)除法應用題之間的內在聯(lián)系,，培養(yǎng)推理能力。

3,、極度熱情,，全力以赴，精彩展示,，做最好的自己,。

重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題,。

難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義,，找到等量關系，正確列出方程,。

使用說明與學法指導：

先由學生自學課本,，經(jīng)歷自主探索總結的過程，并獨立完成自主學習部分,，通過獨立思考及小組合作,，能夠學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題,。會分析除法應用題中的數(shù)量關系,，學習用線段圖表示題中數(shù)量關系的方法。并獨立完成導學案,，然后學習小組討論交流,，讓同學們進行展示，小組間互相點評,，對于有疑問的題目教師點撥,、拓展。

一,、自主學習：

1,、自學課本p37-p39頁,。

思考：1）、列方程解應用題的關鍵,。

2）,、用算術法解除法應用題的關鍵。

2,、填空,。

1）、米是米的（）,；米相當于（）米,。

2）、自行車的速度是汽車的,，把（）看作單位“1”,。

3）、一個數(shù)的是,，這個數(shù)是（）,。

4）、一根卅繩長54米,，剪去,，還剩（）米，把（）看作單位“1”,。

3,、解方程。

二,、合作探究：

例1,、根據(jù)測定，成人體內的水分約占體重的,，而兒童體內的水分約占體重的,，小明體內有28千克的水分，小明的體重是爸爸的,。

1）,、小明的體重是多少千克？

2）,、小明爸爸的體重是多少千克,？

要求：(1)、用兩種方法解答,。

(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關系,。新課標第一網(wǎng),。

小結：(1),、列方程解應用題的關鍵：

(2)、用算術法解分數(shù)除法應用題的關鍵：

要求：1）,、用兩種方法解答,。

2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關系,。

小結：1）,、分數(shù)連除應用題的解題關鍵：

2）、分數(shù)連除應用題的解題方法：

方程解法：

算術解法：

三,、學以致用：

1,、畫線段圖表示下面各數(shù)量關系。

1）,、雞的只數(shù)是鴨的,。

2）、女生人數(shù)占全班的,。

2,、列式計算新課標第一網(wǎng)。

1）,、一個數(shù)的是64,，求這個數(shù)。

2）,、12的與什么數(shù)的2倍相等,？

3）、加上一個數(shù)的,，和是1,，求這個數(shù)。

四,、解決問題：

1,、小紅看一本書，已看了76頁,，是未看頁數(shù)的,，這本書小紅還有多少頁未看？

六年級數(shù)學教學設計人教版篇六

執(zhí)筆：周碧英執(zhí)教：周碧英,。

一,、知識梳理。

教材分析：

總復習的安排要注意突出知識間的內在聯(lián)系,，便于在復習中進行系統(tǒng)整理和比較,，以加深學生認識。把計算,、概念,、應用題和幾何知識分別集中起來復習,，便于學生在對比中加深對分數(shù)乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握,。

復習目標：

通過總復習,，可以將分數(shù)四則運算加以系統(tǒng)整理，使學生對所學的概念,、計算方法和其他知識加深理解和掌握,，進一步提高四則混合運算和解答用題的能力，全面完成本學期的教學任務,。

復習步驟：

第一部分復習分數(shù)四則混合運算及簡算,；

計算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學生有根據(jù)題目的具體情況,，合理的選擇簡便算法的能力,。

第二部分復習分數(shù)、百分數(shù)應用題,；

（1）梨比蘋果多1/4,，

（2）蘋果比梨少1/4，

分數(shù),、百分數(shù)應用題多數(shù)沒有注明用算術解法還是方程解答,，有的是要求學生根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇比較簡便的算法,，因此要注意培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,。

第三部分復習圓和軸對稱圖形。

復習圓和軸對稱圖形的特征,，讓學生能夠熟練應用圓的有關計算公式解決實際的問題,。

復習重點、難點：

重點：分數(shù)四則運算,；圓的周長和面積,。

難點：分數(shù)和百分數(shù)應用題。

課時安排：

分數(shù)四則混合運算12課時,。

分數(shù),、百分數(shù)應用題13課時。

圓和軸對稱圖形8課時,。

綜合訓練7課時,。

二、學情分析,。

1,、分數(shù)四則混合運算的準確性有待提高。

學生能夠掌握分數(shù)的四則運算,，計算的錯誤主要出現(xiàn)在幾個方面：

（1）數(shù)字抄寫錯誤,；

（2）運算符號抄寫錯誤,；

（3）約分后的結果抄寫錯誤；

（4）計算粗心造成錯誤,；

（5）計算結果沒有化成最簡分數(shù)；

（6）能夠簡算的沒有進行簡算,。

2,、學生對分數(shù)、百分數(shù)應用題的分析還應進一步強化,。

（1）找單位“1”的量易錯的類型,。

如：這個月節(jié)約電費7%。

由于題目中省略了單位“1”的量,，學生容易出錯,。

（2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準確確定解題方法,，排除負遷移的影響,。

由于以前學生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量,。而這道題是“原來比現(xiàn)在怎樣”,，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量。不少學生因為沒有仔細分析,，按照慣性思維就會找錯單位“1”的量,，誤認為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）,。

3,、學生對有關圓的計算公式的正確運用應繼續(xù)強化。

學生能夠熟練掌握有關圓的計算公式,，但在具體使用解決實際問題時,，仍然很容易出錯。因此,，還應不斷鞏固練習,。

（1）如：一個圓的直徑是7厘米，這個圓的面積是多少平方厘米,？

這是個很基本的問題,，但是有的學生會因為讀題不仔細把7厘米當作是半徑來做。

（2）學生易忽略單位換算,。

如：一個圓的半徑是20厘米,，它的面積是多少平方米？

因為題目本身很簡單,，學生放松了警惕性,，極易忽略單位不相同的情況,。

三、教學方法與策略,。

具體方法：1,、復習分數(shù)四則運算時，讓學生弄清計算法則間的聯(lián)系和區(qū)別,。如分數(shù)乘,、除法之間的互逆關系，計算法則上的相同點和不同點,。提高學生計算的正確率和速度,，要抓好基本訓練。

2,、復習分數(shù)四則混合運算,，簡便算法時，要注意提醒學生在動手做題之前,，先要全面審題,，確定先算什么再算什么以后，再計算,。做完以后,，還要讓學生說說是怎樣進行簡便計算的，互相交流經(jīng)驗,，以開闊學生的思路,。

3、復習分數(shù),、百分數(shù)應用題時,，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數(shù)量關系上。

可以先復習一些簡單的文字題,。如結合練習三十五第10,、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識,，分清用分數(shù)表示的量和分數(shù)的區(qū)別,。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數(shù)量,，而1/3則是一個數(shù),，也可以表示兩個數(shù)相比的關系，所以要明確哪兩個數(shù)相比,。即把誰看作單位“1”,。

對于稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題，要通過題組的對比練習,，使學生明確解答這些應用題,，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關系,。如：

（5）梨比蘋果多1/4,，

（6）蘋果比梨少1/4，

可以在學生完成之后,，進行分類,。達到明確當單位“1”的量是已知量時，求對應量用乘法,，當單位“1”的量是未知量時，用方程或除法,。

還要特別強調借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關系,，從而確定算法，正確地列式解答,。如：在做上面這個題組之前可以先讓學生畫圖分析后,，再解答。

4,、復習圓,、軸對稱圖形時，應注意多利用實物,、圖形,，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式,，要根據(jù)題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答,。

復習策略：

1、認真鉆研教材,，力爭做到不打無準備之仗,。

2、提高每節(jié)復習課的效率,，減輕學生的課外負擔,。

3、精心設計形式多樣,，思路開放的練習題,，以培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

4,、加強學生作業(yè)的批改,，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。

5、注意加強學生的補差工作,。采用教師集中補差和學生互助等形式進行,。注意將培養(yǎng)學生的自信心和嚴格要求相結合。

6,、在復習分數(shù)應用題時,，應注意抓住“單位1”進行復習。練習時應避免機械重復,，以防學生思維僵化,。

7、在復習中要結合相關內容培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學和解決生活中的數(shù)學問題的能力,。

8,、復習中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的綜合性思維能力,。

9、注意和學生家長聯(lián)系,，將學校教育和家庭教育結合起來,。

10、在復習整理時,，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題,，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學生,，要多幫助,，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題,，把主要內容掌握好,，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。

11,、出一套復習題,。[附后]。

四教學反思,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇七

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,，練習二十的第4、6,、10題,。

教學目標：

1、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力,；并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,。

3、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,。

教學重點：學生通過試驗,、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題,。

教學準備：兩個轉盤,、盒子、紅球24個,、藍球6個,、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,，顏色筆。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，激趣猜測,。

1,、聽故事，激發(fā)學習興趣,。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,特意準備了一個《小猴子下山》的故事,，想聽嗎？

（動畫播放:有一天,，小猴子下山來,。它看見玉米地里的玉米結得又大又多，就掰了一個扛著往前走,。走著走著,，來到桃樹底下，看見滿樹的桃子又大又紅,，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜,。它抱著一個大西瓜往回走，走著走著,，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛,，就扔了西瓜去追小兔。）。

2,、猜測：請同學們想一想,，小猴去追小兔，結果會是怎樣呢,？

學生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學認為小猴不可能捉到小兔，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題,。

（板書課題：可能性的大?。?/p>

實踐是最好的老師,，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎？

二,、探究,、驗證。

1,、試驗準備,。

（1）介紹試驗材料。

師：每個小組準備了一個盒子,，盒子里都有紅球和藍球,。

（2）說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求,。),。

（二）摸到哪種顏色球的可能性小,？

（3）提出注意事項,。

師：最后還請同學們特別注意:摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結束后不要打開盒子喲,，能做到嗎,？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了,。

2、合作試驗,、初步推測,。

（1）各小組試驗，教師巡視,。

（2）觀察,、匯報。

師：誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下,？

生匯報,。

3、推理,、驗證,、歸納。

（1）觀察,。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖,。）。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,，請同學們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生發(fā)現(xiàn)：每個小組都是摸出紅球的可能性大,，摸出藍球的可能性小,。

（2）思考。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢,？有什么方法可以知道,？

師：好,！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開,。

（紅球的數(shù)量多,，摸到的可能性大，藍球的數(shù)量少,，摸到的可能性小,。）。

師：也就說,，在摸球試驗中,，可能性的大小和什么有關系呢？

（與球的數(shù)量有關,。）,。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？為什么,？好,，請六個小組長一起來摸摸看。

（3）歸納,。

三,、應用、拓展,。

1,、轉轉盤。（課本106頁的“做一做”,。）,。

（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？

（因為黃色格的數(shù)量多,，紅色格的數(shù)量少,，所以轉到黃色的可能性大。）,。

轉轉試試看,？

不行，每次都是你們贏,，我得換個轉盤,，這次如果你還是轉到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉,？（指名3名學生上臺轉）。

師：為什么只有（）個同學拿到圖案,？

3,、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉盤（出示幸運轉盤）,。

（因為一等獎的獎品很貴重,，所以要讓人們轉到一等獎的可能性小，轉到其它獎的可能性大,。）,。

師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的問題，真是棒極了,！

2,、設計轉盤。（練習二十第4題,。）,。

師：看了這個轉盤,，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤？

（1）課件出示設計要求,。

請同學們在書本109頁上涂一涂,。

（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實物投影儀投影學生作品）,。

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢,？你們也是這樣想的嗎？

（3）小結,。

4,、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓),。

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。),。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）,。

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。）,。

師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）,。

師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀,？

（因為天空中還有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點,。）,。

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。）。

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）,。

5,、猜一猜。（練習二十第10題,。）,。

師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子,，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里,？下面我們來統(tǒng)計一下,，注意：每個同學只能選擇一次；認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的,，三號盒子，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個,，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多,，猜錯的可能性就大,。

師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的,。

四,、總結、延伸,。

1,、延伸。

2,、小結,。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上串進草叢里不見了，這時太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結果后，你們有話要跟小猴子說嗎,？

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！

五,、板書設計,。

可能性大小,。

數(shù)量多可能性大。

數(shù)量少可能性小,。

六年級數(shù)學教學設計人教版篇八

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。引導學生開展觀察,、操作、交流等活動,，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

二,、教材分析：

教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法,。由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一個數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子,，以便學生更容易理解進位的道理,。情境圖引出了小精靈提出的問題：“王老師買了多少本連環(huán)畫？”

這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù),，只有一次進位的乘法,。教師可以讓學生自己先嘗試著做一做，然后在小組內和全班進行交流,。應組織學生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位,？再乘哪一位？使學生體會到應從個位乘起,，否則遇到進位就很麻煩,。二是遇到個位上的積滿十應該怎么辦？在豎式中,，對進到十位上的數(shù)該怎么處理,？這些問題應盡可能由學生自己找出答案，自己解決問題,。在教學中,，還可以借助學具操作來幫助學生理解。

三,、學情分析：

記在豎式十位的橫線上,。

在學生做過一些練習后,，教師可引導學生探尋計算的規(guī)律：什么時候要進位,？什么時候不進,。

位？怎么知道該進幾,？怎么進位,？啟發(fā)學生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾,。

四,、教學目標：

1、幫助學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則,。

“滿幾十進幾”的算法,，初步掌握進位法則，并正確進行計算,。

3,、培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。

五,、重點難點：

重點是使學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則,，經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理,，進而類推“滿幾十進幾”的算法,，初步掌握進位法則，并正確進行計算,。難點是掌握筆算乘法中的進位方法,，并正確進行計算。

六,、教學策略與手段：

根據(jù)學生的認知水平,，在教學中，讓學生自行觀察,、獨立思考,、自主實踐，從而有效地促進學生對知識的理解,。

七,、課前準備：

1、課前要求學生預習,。

2,、教師準備課件。

八,、教學教程：

（一）,、復習舊知。

a)用豎式計算。

32×2＝321×3＝431×2＝,。

最后一題請學生說說你是怎么算的,？

設計意圖：復習鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，為進位乘法的學習做好鋪墊,。

（二）新課教學：

1,、引入新課。

課件出示主題圖,，

新年快到了,，王老師準備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中,，你了解了哪些數(shù)學信息,。請學生看圖口頭表達圖中所表示的意思。

2,、探索算法,。

教師引導學生進行語言表達，簡要概括,，并板書題目：

板書：王老師買了3套連環(huán)畫,，每套18本，一共買了多少本,？

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢,？引導學生獨立思考后列出算式。

（2）你用什么方法計算出結果的,？想好后在小組內進行交流,。

（3）指名匯報。

設計意圖：讓學生會采用不同的方法解決問題,，培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力,。

3、指導豎式算法,。

（1）計算18×3,，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位,？（個位）結果是多少,？（3×8＝24）。

（2）個位上的積滿十怎么辦,？（個位上的積滿十應該向十位進位,，個位積是24，4寫在個位上,，2寫在十位上,，寫得小一點,。）。

（3）再乘哪一位,？（十位）,。

（4）在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理,？（在豎式中,，進到十位上的數(shù)應該加上）,。

（5）指導看書：引導學生認真觀察,、比較這兩個豎式。

一個加法算式：18一個乘法算式：18,。

18×3,。

+182。

5454,。

(6)找出異同點：相同點：結果一樣,，都有進位“2”。

不同點：豎式的寫法不一樣,。

算理一樣,，乘法比較簡便。

設計意圖：通過計算過程的思考與探討,，發(fā)散思維,。

（7）引導學生歸納筆算乘法的算法。

（8）練習反饋：

課本第76頁的“做一做”,。

巡視,、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法,。

指名板演,，說說計算方法。

反饋：計算時要注意什么問題,，指名回答,。

通過練習，反饋存在的問題,，特別抓住第3小題,，指導學生領會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。

4,、小結歸納,。

誰能說說我們是怎樣計算多位數(shù)乘一位數(shù)的？

引導學生回答,、歸納：哪一位乘積滿幾十,，就向前一位進幾,。

設計意圖：通過引導學生探尋計算的規(guī)律，使學生更好地掌握進位乘法的計算方法,。

（三）鞏固練習,。

1、判斷：下面的計算對嗎,？把不對的改正過來,。

(1)18127。

×2×3,。

26561,。

(2)課本第77頁第1題。比一比,，看誰算得又對又快,。

（3）指導學生完成練習十七第2－4題。

指導學生理解題意,，先自己獨立解答,，然后在小組內交流。指名匯報,，說說你是怎么想的,？

設計意圖：幫助學生鞏固所學的知識，提高計算的準確性,。

(四)拓展性練習,。

你會用電腦打字嗎？

每分鐘你能打（）個字,，4分鐘能（）個字,。

設計意圖：把所學的知識靈活運用到生活中，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。

九,、板書設計。

板書：王老師買了3套連環(huán)畫,，每套18本,，一共買了多少本？

18×3＝54（本）,。

1818,。

18×3。

+182,。

5454,。

用乘法計算比較簡便。

十,、作業(yè)設計,。

1,、筆算。

31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝,。

2,、交朋友，把積相同的算式連接起來,。

39×2224×415×6,。

18×56×13112×8。

3,、解決下面問題,。

（1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍,，紅花有多少朵,？

（2）201班第一小組同學拍皮球,，平均每人拍111下,，6人一共拍了多少下？

教學反思：

十一,、鎮(zhèn)街交流意見,。

十二、教師使用體會,。