人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解圓的周長的概念

2、通過實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過程

3,、會(huì)用圓周長計(jì)算公式解決實(shí)際問題

4,、結(jié)合課堂開展愛國主義教育

教重難點(diǎn)：

體驗(yàn)圓周率的得出過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，尺子,、繩子,，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米,、8厘米的圓一個(gè)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二,、用心感悟,，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么,？

要知道這個(gè)正方形的周長,，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎,？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）

d）指出你手上的圓的周長

三,、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)過程

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測量任意兩個(gè)圓的周長并完成表格

圓的直徑

圓的周長

周長是直徑的幾倍,？

3,、提出猜想

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓,，說說你的想法,。

跟直徑、半徑有關(guān),。那你覺得有什么關(guān)系呢,？

直徑越長，圓的周長就越長

5,、匯報(bào)展示

觀察數(shù)據(jù),，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些,。

6,、認(rèn)識(shí)圓周率

7,、引導(dǎo)出圓周長計(jì)算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d

四、運(yùn)用所學(xué),，解決問題

1,、計(jì)算下面圓的周長

兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)

2,、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大

2）圓周長是它直徑的3.14倍（）

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）

3、解決開始跑步的問題

4,、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長,，不知道條件怎么辦？先測量然后計(jì)算

5,、拓展

五,、溫故知新，總結(jié)課堂

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(1)創(chuàng)造性地使用教材,，拓展教學(xué)知識(shí),，豐富教材內(nèi)容

根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容,，然后現(xiàn)說一說自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置，再把情境圖作為鞏固練習(xí),。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富了,。

(2)充分利用現(xiàn)場資源,，把數(shù)學(xué)問題簡單化

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體的問題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示,。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思

(1)、注重了情境的導(dǎo)入,，提高孩子們的參與熱情,。

本節(jié)課，開啟課時(shí),，我注重從孩子的身邊挖掘素材,，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中,，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,，以舊帶新”的效果。

(2),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。第一，在復(fù)習(xí)完后,，我讓學(xué)生自己說說,，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二,，在探究確認(rèn)上述問題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中,，真正變成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.《解決問題》的教學(xué)反思

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量,，弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答,。在教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.

(2),、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系,。

(3)、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，通過分析關(guān)鍵句與線段圖,，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意,、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題,，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

(1)、在課的導(dǎo)入部分,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2),、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例,，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

(3),、豐富練習(xí)的形式,。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,，在比較大小之后,，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,?！安乱徊隆埃粌H用到了倒數(shù)的知識(shí),，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。

(4)、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣,。

5、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思

(1),、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.

(3),、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.

6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：

(1),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過程中,，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活生生的情境中,，通過觀察,、變換、,、自主探索,、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,。

(2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上,，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,，面向全體學(xué)生，掌握基本知識(shí),，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性,，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處存在著數(shù)學(xué),。不足之處：在操作過程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠到位，沒有起到激勵(lì)的作用,，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步,。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..

7.《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義,，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。

(2),、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí),。

可以說整體教學(xué)的效果還好。

通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象,，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過程,。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法,，圓，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力,。會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,，教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖,。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

在數(shù)學(xué)解決問題方面,，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識(shí)和能力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比,，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題

4,、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,，探索并掌握?qǐng)A的周長與面積公式,，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

(二),、過程與方法方面：

5,、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案,。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)思想,。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(三),、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

9,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10,、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

11,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

三,、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用,，如小棒、方木塊,、量角器,、三角板、直尺,、計(jì)算器等,。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,，以供參考,。

1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè),。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù),。作為教師演示用的教具要大一些,，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用,。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī),。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

3.說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,，供教師演示用,。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具,。

4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用,。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用,。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具,。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等,。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具,。

四、教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),。

3,、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí),。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集詩歌,，為自己搜集到的詩歌配插圖,，增強(qiáng)閱讀詩歌的興趣，提高審美水平,。

2,、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的，進(jìn)行個(gè)性化鑒賞,。初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張,。

3、練寫詩歌,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，感受詩歌的魅力。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張,。

2、學(xué)寫詩歌,。

三,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：今天就讓我們?cè)僖淮芜淀懺姼璧拇箝T,，與大詩人交朋友,，與詩同行，進(jìn)一步提高我們鑒賞詩歌的能力,。（板書：與詩同行）

(二)詩歌鑒賞

師：同學(xué)們,，我知道你們搜集了很多詩歌，有些同學(xué)甚至還把自己搜集到的詩歌背了下來,，這種學(xué)習(xí)熱情真令人感動(dòng),。那么，在你搜集到的詩歌中,，你最喜歡哪一首呢,？能給大家介紹介紹嗎？（生自由答）

你們?cè)趺蠢斫饽?？（生淺談）

師：詩歌,，譜上曲便是一首歌，它具有一定的押韻,、優(yōu)美的節(jié)奏,，讀起來瑯瑯上口。現(xiàn)在,，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩歌,，你覺得哪一首詩在節(jié)奏、押韻方面處理得很好,？（小組交換讀,，自由談）

師：今天，老師要向大家推薦的是20世紀(jì)30年代的一位著名詩人徐志摩,，他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈?duì)柕饺毡驹L問時(shí)寫過一首詩,，這首詩寫的是日本的友人與詩人送別的情景，詩人用幾句話,，抓住最富有日本女性特點(diǎn)的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫,，表現(xiàn)了對(duì)日本女郎的由衷贊美。大家一起讀一讀這首詩,。

最是那一低頭的溫柔,

恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,

道一聲珍重,

道一聲珍重,

那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,

莎揚(yáng)娜拉……

----徐志摩

1,、你覺得哪一句詩最具音樂美呢？（生答）

2、這首詩的用詞非常講究,，嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻,，同時(shí)“道一聲珍重”在詩中出現(xiàn)了幾次，達(dá)到了反復(fù)吟詠的效果,。在歌曲中,，我們也常常唱到某一句歌詞，反復(fù)唱幾次,，以表達(dá)內(nèi)心的情感,。

3、這么優(yōu)美這么浪漫的詩,，我們要怎么讀呢,？自己先試試，讀出他的音樂美,。

4,、我要聽出“反復(fù)叮嚀，一遍又一遍的向詩人道珍重”讀出依依不舍,。

師：聞一多先生認(rèn)為詩歌所以能激發(fā)情感,，完全在它的節(jié)奏。除了音樂美,，詩歌這種體裁與其他文學(xué)體裁最大的不同之處是什么呢？對(duì),，它的斷句分行,，所以詩歌也被稱為“長短句”。這也就是指詩歌的建筑美,。

5,、建筑美

師：一首好詩，會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤椒中袛嗑?，在你搜集到的詩歌中,，讀一讀，哪一

首詩最具建筑美,？（生答）

師：有很多詩人,，喜歡追求新奇巧妙，把詩設(shè)計(jì)成不同的形式,，老師這里就有一首寶塔詩,，你能讀懂嗎？試著登山的方法讀,，就像沿著小路蜿蜒而上,。

（讀寶塔詩）

開

山滿

桃山杏

山好景山

來山客看山

里山僧山客山

山中山路轉(zhuǎn)山崖

6、繪畫美

其實(shí)，不管建筑美也好,，音樂美也好,，一首真正的好詩，應(yīng)該具有優(yōu)美的意境,，這也是聞一多先生所說的“繪畫美”,。他認(rèn)為，一首詩的辭藻最重要,，要有色彩感,，美感。昨天同學(xué)們都給自己喜歡的詩歌配上了插圖,，現(xiàn)在你能說說,，那首詩能把你帶到詩情畫意的境界里？（生答）

（生讀《面朝大海,，春暖花開》）

面朝大海,，春暖花開

海子

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬,，劈柴,，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子,，面朝大海,，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山

取一個(gè)溫暖的名字陌生人,，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海,，春暖花開

師：讀完這首詩，在你的腦海里留下什么樣的畫面,？（生答）

師：老師也很喜歡海子的這首詩歌,，所以讀著讀著，也忍不住畫了一幅畫,，尤其是這兩句：我有一所房子,，面朝大海，春暖花開,。讀這些優(yōu)美的詩歌,，真是一種精神的享受啊,！

我們一起把這首詩讀一遍好嗎,？

小結(jié)：今天，我們交流了很多詩歌,，認(rèn)識(shí)了不少詩人,，同時(shí)更認(rèn)識(shí)了詩歌的一種審美角度,，聞一多的三美主張。如果今后大家還有興趣,，讀更多的詩,，你們也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)做小詩人

生活中,，有很多美好的事物,，只要我們帶著一顆詩心，一雙慧眼,，就可以發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美,。中國是一個(gè)詩的國度，你是否發(fā)現(xiàn),，我們一些很有民族特色的事物呢,？比如---（取出墨汁，演示墨的變化）你看到它,，覺得它象什么,？（生答）

看到它，你聯(lián)想到什么,？

我們也可以象大詩人一樣,，用細(xì)膩的語言描繪我們看到的這一切，用詩歌這種文學(xué)體裁表達(dá)心中的情感現(xiàn)在,，就讓我們拿起手中的筆,，當(dāng)一回小詩人吧！你可以看視頻,，寫一寫“墨”給你來來的想象,，也可以寫大自然的一陣風(fēng)，一場雨,，一棵樹，一朵花,。開始動(dòng)筆吧?。úシ拍嵰曨l，在音樂中練筆）

10分鐘練筆,。

寫完先在小組交流,。選出一首較好的，集體評(píng)議,，提醒學(xué)生以三美主張這個(gè)角度評(píng),。

師出示自己寫的詩歌。學(xué)生評(píng)議,。

墨

在古典的深處奔涌

絲絲縷縷濃淡相宜

氤氳在司馬遷的竹簡

曹雪芹的絲帛

它是

王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香

是古老的京劇的一張臉譜

長須伴隨著密集的鼓點(diǎn)飛舞

細(xì)筆勾畫的柳眉

任是無情也動(dòng)人

渺渺天地

黑白分明

潑墨,，潑墨

凝成歷史的煙云飛沫

（四）布置作業(yè)

今天我們上完了這節(jié)課,，課后你想做什么？或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢,？（生答）激發(fā)學(xué)生編輯詩集,。

[《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本89頁例1、例2,、做一做,、練習(xí)二第1、2題,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過小組合作,，自主探究建構(gòu),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

3,、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快,？

比賽題目為：3個(gè) 3/10 相加的和是多少,？6個(gè) 3/10 相加的和是多少？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問題,？

第1頁/共5頁 2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁例1,、例2，完成做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示,。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先計(jì)算出結(jié)果,，再進(jìn)行約分,。5/128=58/12=40/12=10/3= 生3：在計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算,。23/4=3/2 2與4先約分,，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法,，選擇最優(yōu)算法,。

通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便,，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式,。（3）錯(cuò)例展示：

錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒把計(jì)

第2頁/共5頁 算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù),。

3,、學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突,。

（1）針對(duì)同學(xué)的展示,，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎,？ 4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

1,、完成課本12頁練習(xí)二第1、2題,。 2,、生活中的數(shù)學(xué)

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一

第3頁/共5頁 換,。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生,、價(jià)值,、理想、學(xué)習(xí),、成長,、責(zé)任、友誼,、愛心,、探索、環(huán)保等多方面,。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語,、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出,。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果,。2,、智力沖浪：用12個(gè)邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少,？（a類同學(xué)做）

第4頁/共5頁習(xí)正確的觀察方法,，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合,，在觀察中積累詞匯,，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,，雷雨前天空急劇變化,，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的,，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快,?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆,。”一會(huì)兒下起了大雨,，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察,，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞,。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空,，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高,，白云飄，鳥兒飛,，樹兒搖,，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情,，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,，記得牢,，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言,。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的,，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病,。通過聯(lián)想,，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。

第5頁/共5頁

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),，了解教育儲(chǔ)蓄以及國債利率的有關(guān)知識(shí)。

2,、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,；同時(shí)促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄、國債等相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國債利率的有關(guān)知識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、明確問題

提問：媽媽要存款一萬元,，供兒子六年后上大學(xué)用,，怎樣存款收益最大？

解決幾個(gè)很關(guān)鍵的信息：本金,、可存款年限以及資金用途,。

二、收集信息

通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲取信息：

1,、人民幣儲(chǔ)蓄存款利率,，包括定期整存整取、零存整取,、活期利率,。

2、教育儲(chǔ)蓄存款免征存款利息所得稅,，它可存的期限以及相應(yīng)利率,。

3、國債也是免征存款利息所得稅,，有三年期和五年期的……

三,、設(shè)計(jì)方案

根據(jù)上述收集到的信息，讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案,。

1,、將定期儲(chǔ)蓄存款的方案填在課本111頁第一張表格。

2,、其他存款方案,，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格。

3,、每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

四,、選擇方案

從上述各種可行的方案中選取受益最大，即最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款，并計(jì)算出到期后總共的收入,。

可能的方案主要有以下幾種：

1,、教育儲(chǔ)蓄存六年。

2,、先買三年期國債,，到期后再買三年期國債。

3,、先買三年期國債,，到期后再存三年期教育儲(chǔ)蓄。

4,、先買五年期國債,，到期后再存一年期教育儲(chǔ)蓄。

五,、課外測評(píng)

幫爸爸,、媽媽合理存款。

設(shè)計(jì)意圖：

這是一節(jié)實(shí)踐性,、實(shí)用性很強(qiáng)的課,。教學(xué)中我注意做到以下幾大：

1、重視信息的收集,，方案的設(shè)計(jì),。充分把學(xué)生的自主能動(dòng)性體現(xiàn)出來。

2,、注重比較,，讓學(xué)生通過具體分析得出結(jié)論。

3,、注重教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo),。

課后小記：

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)下教案》,，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值,，更多范文樣本、模板格式盡在,。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課題no.3-5

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題,。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的過程中,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

3、極度熱情，全力以赴,，精彩展示,，做最好的自己。

重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的方法,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本,，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,，通過獨(dú)立思考及小組合作,，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題,。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流,，讓同學(xué)們進(jìn)行展示,，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥,，最后鞏固知識(shí),。

一、自主學(xué)習(xí)：

1,、自學(xué)課本p39-p40頁

2,、直接寫出得數(shù)。

3,、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系,，并寫出等量關(guān)系式。

1）,、楊樹比柳樹少,。

2）、柳樹比楊樹多,。

二,、合作探究：

例1、美術(shù)小組有25人,，美術(shù)小組的人比航模小組多,，航模小組有多少人？

要求：1）,、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,。

2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。

小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題關(guān)鍵是：

要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系,。

三,、學(xué)以致用：

1、想一想,，填一填,。

商店運(yùn)來彩電150臺(tái)，（）,，運(yùn)來空調(diào)多少臺(tái),？

1）、空調(diào)比彩電少,，列式是（）,。

2）、150除以（1-）,，條件是（）,。

3）、空調(diào)比彩電多,，列式是（）,。

4）、彩電比空調(diào)多,，列式是（）,。

2、列式計(jì)算

1）,、一個(gè)數(shù)的是的,，求這個(gè)數(shù)。

2）,、與的積再除以,，商是多少？

3）,、的倒數(shù)的3倍減去,，差是多少？

四,、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)

3）,、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的,，還剩多少千克,？

新課標(biāo)第一網(wǎng)

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4、6,、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力,；并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物,、硬幣、多媒體課件,，顏色筆,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣猜測

1,、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽嗎,？

（動(dòng)畫播放:有一天，小猴子下山來,。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,，就掰了一個(gè)扛著往前走。走著走著,，來到桃樹底下,，看見滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子棒著幾個(gè)桃子走到一個(gè)瓜地里,，它看見滿地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個(gè)大西瓜往回走,，走著走著,，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔,。）

2,、猜測：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會(huì)是怎樣呢,？

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會(huì)……很小,。

3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

（板書課題：可能性的大小）

實(shí)踐是最好的老師,，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,，好嗎？

二,、探究,、驗(yàn)證

1、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。

（1）介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球,。

（2）說明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求。)

（二）摸到哪種顏色球的可能性??？

（3）提出注意事項(xiàng)。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子喲,，能做到嗎,？下面請(qǐng)小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。

2,、合作試驗(yàn),、初步推測。

（1）各小組試驗(yàn),，教師巡視,。

（2）觀察、匯報(bào),。

師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下,？

生匯報(bào)。

3,、推理,、驗(yàn)證、歸納,。

（1）觀察,。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,，摸出藍(lán)球的可能性小。

（2）思考,。

師：這都是你們的推測,，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么方法可以知道,？

師：好,！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開,。

（紅球的數(shù)量多,，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少,，摸到的可能性小,。）

師：也就說，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢,？

（與球的數(shù)量有關(guān)。）

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色球的可能性大,？為什么,？好，請(qǐng)六個(gè)小組長一起來摸摸看,。

（3）歸納,。

三、應(yīng)用,、拓展

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”,。）

（生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢,？

（因?yàn)辄S色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少,，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大,。）

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？

不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)）

師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案,？

3,、拓展。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）,。

（因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重,，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)的可能性小，轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大,。）

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題,，真是棒極了！

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。（練習(xí)二十第4題。）

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤,？

（1）課件出示設(shè)計(jì)要求。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂,。

（2）誰想上來展示一下自己的作品,？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品）

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎,？

（3）小結(jié),。

4,、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大,。)

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只,，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）

師：我們一起來看一看,。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）

師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀,？

（因?yàn)樘炜罩羞€有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn),。）

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎,？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）

5,、猜一猜。（練習(xí)二十第10題,。）

師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣,？這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里,？下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的,，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),，有三個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大,。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的。

四,、總結(jié),、延伸

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上串進(jìn)草叢里不見了,，這時(shí)太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎,？

小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦,！

五,、板書設(shè)計(jì)

可能性大小

數(shù)量多可能性大

數(shù)量少可能性小