心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇一

培訓(xùn)了兩天的xxxx版語文新課標內(nèi)容,，使我們了解了修訂版課標與xxxx版課標有哪些區(qū)別，xxxx版課標提出的新理念,，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標精神等等,。

xxxx版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。

xxxx版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。

由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,，而不是“學(xué)會”,，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”,，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1,、識字與寫字

新課標規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認識3500個左右常用漢字,。不過，和老版語文課程標準相比,，新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低,。

雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了,，但對于中低年級小學(xué)生來說,，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了,，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范,、端正,、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度,，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法，體會書法之美,。

為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求,，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,，在日常書寫中增強練字意識,，提高書寫效果。

書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,?？梢哉f，加強寫字教育,，其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育,。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認,。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,，粗枝大葉,，獨行專斷，是容易誤事的,?！边@句話道出了寫字的重大意義。因此,，今后的教學(xué)中,，我們必須努力踐行《新課標》的指示，更加認真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字,。

2.寫作

xxxx版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,，有話則長,、無話則短，xxxx版課標回歸“習(xí)作”的定位,，刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達真情實感,，扎扎實實打好作文的基礎(chǔ),，我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文,、品語文,。

總之，這次新課標培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多,，在今后的教學(xué)中,，我也有了奮斗的目標,，我一定會加倍努力,，嚴格按照新課標的要求進行教學(xué)。

小學(xué)語文新課標心得體會篇二

隨著新課標的推行,，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了新變化,。在這段時間的教學(xué)過程中，我不斷探索,、努力適應(yīng),，并積累了一些心得體會。下面,，我將就新課標小學(xué)語文教學(xué)這一主題展開論述,，分享我的心得和感悟。

第一段：新課標小學(xué)語文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,。新課標要求注重學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力,，從聽,、說,、讀,、寫四個方面進行有機的、全面的培養(yǎng),。通過多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進學(xué)生靈活運用語言的能力提升,，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。對于學(xué)生而言,，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎,，因為他們可以通過感性認識到學(xué)習(xí)語文的樂趣和意義。

第二段：在新課標小學(xué)語文教學(xué)中,，教師的作用得到了凸顯,。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、積極參與,，并針對學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。在這個過程中,，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求,，又要推動學(xué)生的學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。通過靈活運用各種教學(xué)手段和策略,，如游戲化教學(xué),、情境教學(xué)等，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。同時,，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康,，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教育環(huán)境,。

第三段：新課標小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。通過各種形式的閱讀，如誦讀,、朗讀,、默讀等，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,。在教學(xué)中,，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。同時,，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力,。

第四段：新課標小學(xué)語文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過讓學(xué)生進行各種實踐活動,，如考察實地,、寫作體驗等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、感悟力和創(chuàng)造力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美,、感悟美,，并將其通過寫作的方式表達出來。寫作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達能力的有效途徑,。

第五段：總結(jié)起來，新課標小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能的同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,。教師要以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的個體差異，靈活運用教學(xué)手段和策略,，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行全面發(fā)展,。我相信，在新課標的指導(dǎo)下,，小學(xué)語文教學(xué)必將迎來新的發(fā)展,，學(xué)生們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇三

我反復(fù)認真地閱讀《小學(xué)語文新課標》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。利用先進的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。

教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步,！

1,、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學(xué)強調(diào)讀書與背誦。

新課標中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累,，在大量的語文實踐中體會,、把握運用語文的規(guī)律。我們在平時的語文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。我們在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書,、寫作,、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,，提倡多讀多寫,，改變機械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí),。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

2、新課標的評價體系促進學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評價,，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累,，發(fā)展語感,，加深體驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍,、數(shù)量、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度,。”這是新課標里關(guān)于閱讀評價的建議,。以人為本的評價體系可以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣,，讓語文教師對不同程度學(xué)生的要求有一個比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標對識字與寫字這一板塊的重視。

1,、增加有關(guān)“識字,、寫字”的兩個字表。整個義務(wù)教育階段“累計認識常用漢字3500個左右,，”“2500個左右會寫”這個要求不變,，但“會寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化。概括地講,，第一,、二學(xué)段，要求“會寫”的字數(shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個,，第二學(xué)段減少400個，第三學(xué)段則增加400個,。

2,、調(diào)整識字量。新課標增加了兩個字表,。一是《識字,、寫字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》,。課標建議,，在低年級階段“先認寫《識字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個字,，逐步發(fā)展識字寫字能力,。”在對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進行評價時,，“當(dāng)以《義務(wù)教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3、對識字教學(xué)的認識有變化。

在課標（實驗稿）“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的基礎(chǔ)上，增加了“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法,。

4,、高度重視寫字教學(xué)。

在課標（實驗稿）里,，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”的目標，而新課標里每一學(xué)段都有這一條,。對三到九年級的學(xué)生提出了毛筆書法的要求,。其中規(guī)定，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖,。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學(xué)生,，能夠臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。在教學(xué)建議部分,，新課標增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議,，提出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定,，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！睆娬{(diào)，“要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果”,。

5、在評價方面提出了更具體的要求,。

與課標（實驗稿）相比,，新課標在識字、寫字教學(xué)的評價方面，所提出的要求更為具體,、詳盡,，尤其是對不同學(xué)段提出了不同的意見。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣,，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力,?！睂疾煲蟆皶憽钡淖值恼莆涨闆r，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

新課標固然美好,，但實施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標的理念和宗旨,，堅定不移地走課改道路,，語文教育的路子才會越走越寬。

小學(xué)語文新課標心得體會篇四

語文是我國中小學(xué)教育的核心科目,，而新課標小學(xué)語文教材的推出,，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文素養(yǎng)起到了積極的推動作用。我深感新課標小學(xué)語文教材的獨特之處以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，通過學(xué)習(xí)與實踐,，我收獲了許多寶貴的體會和啟迪。

首先,，在新課標小學(xué)語文教材中,，更加注重了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教材相比,，新課標小學(xué)語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，教材中融入了許多精選的文學(xué)作品,，使學(xué)生能夠通過閱讀、欣賞和理解優(yōu)秀作品,，培養(yǎng)自己的審美意識和情感態(tài)度,。這種注重情感培養(yǎng)的做法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更能夠感受到作者的情感表達,，能夠更好地理解文章的內(nèi)涵和文化背景,。

其次，新課標小學(xué)語文教材的內(nèi)容更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。在新課標小學(xué)語文教材中,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解,、分析和思考能力,。教材中設(shè)置了很多引導(dǎo)性問題，使學(xué)生能夠通過思考和分析去更好地理解文章,，提出自己的見解和觀點,。這種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的做法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生的思維變得更加開放和靈活,。

再次，新課標小學(xué)語文教材充分利用了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,。在新課標小學(xué)語文教材中，通過配有多媒體的課件,、互聯(lián)網(wǎng)鏈接等方式,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以通過觀看多媒體課件,，聽取優(yōu)秀語言模范的朗讀,，參觀名家書法展覽等方式，加深對語文知識的理解和感悟,。這種利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)方式，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還提高了學(xué)習(xí)效果,。

此外，新課標小學(xué)語文教材注重了語文的實踐應(yīng)用,。在新課標小學(xué)語文教材中,，有許多與實際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容和習(xí)作，如寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景,、敘寫社會生活等,，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)了學(xué)生的實際運用能力和溝通表達能力。同時,，實踐應(yīng)用的內(nèi)容也能夠使學(xué)生更好地了解社會文化,，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

最后,，新課標小學(xué)心得體會語文教材面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展。在新課標小學(xué)語文教材中,，教材內(nèi)容豐富而多樣,，每個學(xué)生都能夠找到適合自己的感興趣的內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)。教材提供了許多擴展閱讀,、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，進行更多的閱讀和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的興趣和特長,。這種個性發(fā)展的做法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

總之，新課標小學(xué)語文教材是對傳統(tǒng)教材的一次積極探索和嘗試,。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我深感新課標小學(xué)語文教材更加注重情感培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)和實踐應(yīng)用,，充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,。這些特點使得新課標小學(xué)語文教材成為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑和工具,。我相信，在新課標小學(xué)語文教材的引領(lǐng)下,，學(xué)生的語文水平將會得到更大的提高,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇五

靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準,，感受頗深,。

一是過分強調(diào)思想性；

二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

1,、認真學(xué)習(xí)新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的`領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

小學(xué)語文新課標心得體會篇六

語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一,，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力具有重要意義,。近年來,，不斷改革和完善的小學(xué)新課標語文教學(xué)，為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。下面,，我將就小學(xué)新課標語文教學(xué)心得體會分為五個方面進行詳細闡述。

首先,，小學(xué)新課標語文注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),。新課標明確提出了“實踐與知識的結(jié)合”這一教學(xué)理念，要求學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實際生活中,。在教學(xué)過程中,，老師們會結(jié)合豐富多樣的實例，引導(dǎo)學(xué)生進行實際體驗和操作,，從而使學(xué)生們更加深入地了解和掌握知識,。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候,，老師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私夤糯幕尘?，親自動手寫一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力,。

其次,，小學(xué)新課標語文注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。學(xué)生的閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,。新課標提倡學(xué)生在閱讀過程中注重理解,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和分析能力。例如,，教師可采用多媒體教學(xué)的方式,，選擇有代表性的文章，配以圖畫或者音頻,，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀能力。

第三,，小學(xué)新課標語文注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達和思維能力的有效途徑,。新課標中加大了對學(xué)生寫作的要求,，鼓勵學(xué)生進行多種形式的寫作。例如,，寫一篇隨筆,，寫一篇記敘文，寫一篇議論文等,。通過這樣的寫作練習(xí),，學(xué)生們能夠提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的思辨能力和文字表達能力,。

第四,，小學(xué)新課標語文注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生的審美能力是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑,。新課標中增加了對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)文學(xué)名著,，欣賞藝術(shù)作品等方式提高自己的審美能力,。通過欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的審美情趣,，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),。

最后，小學(xué)新課標語文注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,。批判思維是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑,，也是今后發(fā)展的基礎(chǔ)。新課標中鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)和思考的過程中進行思想碰撞和深入分析，提高自己的批判思維能力,。例如,，在學(xué)習(xí)文章的時候，老師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解,，培養(yǎng)學(xué)生們的批判思維和創(chuàng)新思維。

綜上所述,，小學(xué)新課標語文教學(xué)的改革和完善,，使得學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中能夠體會到更多的樂趣和收獲。通過注重實踐能力培養(yǎng),、閱讀能力培養(yǎng),、寫作能力培養(yǎng)、審美能力培養(yǎng)和批判思維能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)方法,，學(xué)生們能夠全面提高自己的語文素養(yǎng),，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文新課標心得體會篇七

教育,，是有目的的,，自古而然。20xx版新課標,，從國家層面,，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，讓全體教育工作者目標明確，有的放矢,。落實到每一個一線教師,，教育的執(zhí)行者，其實最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”,，也就是學(xué)科怎么教的問題,，教法問題。所以筆者作為一線教師,，也主要從語文學(xué)科教學(xué)“教什么,、怎么教”的角度來解讀新課標。專家們解讀新課標高屋建瓴,，橫看成嶺側(cè)成峰,。我只是“管窺蠡測”，頗有盲人摸象的意味,，難免井蛙之譏,，卻也顧不得了。

在認真研讀,、比較新老兩版課標,，并認真學(xué)習(xí)了多位專家的解讀之后,，我們可以發(fā)現(xiàn)，20xx版課標,，變化的部分,，一是與愛國教育、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容,，主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上,。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面，強調(diào)單元主題教學(xué),，任務(wù)群,、多學(xué)科的綜合、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評價和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容,。而基本不變的，除了關(guān)于教學(xué)目標方面的內(nèi)容,，還有就是語文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點——聽說讀寫訓(xùn)練,，即“語言文字運用”。這一點,，在課標的各個部分字里行間處處都體現(xiàn)出來,。

先引用課標中的表述：

（1）語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分,。

（2）工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。

（3）語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。

（4）語言文字的運用，包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。

（5）語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，在真實的語言運用情境中,，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗,，體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時,，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,，全面提升核心素養(yǎng)。

從以上這些表述,，我們能提取到以下信息：

1,、第（1）（2）句有一個共同的詞語“工具”，工具是干什么的,？使用的！語文教學(xué),，教“語言文字”工具的使用的,。

2、第（3）（4）（5）句反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“運用”,，反復(fù)出現(xiàn)了五次,。第一次在第（3）句，說語文課程是學(xué)習(xí)語言運用的,；第二次出現(xiàn)在第（4）句,，說語言文字的運用，存在于人類活動的所有領(lǐng)域,。后面三次都出現(xiàn)在第（5）句,，說要在真實的語言運用情境中，進行語言文字運用的實踐,。從這句中的“同時”一詞,，我們能體會到學(xué)習(xí)語言文字運用是第一位的，文化自信,、思維能力,、審美情趣等等，都是在這個基礎(chǔ)上的累加,，或者說擴展,。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”，一句,，工具性才是語文課程的最核心的特點,。

那語言文字運用指什么？“包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動”,，對于小學(xué)生來說，主要就是聽說讀寫四項能力。思維,、審美呢,？是運用的結(jié)果，聽說讀寫的結(jié)果,！所以,，語言文字的運用能力，是為一切其他功能起到的奠基作用的,，是最最基本的最最核心的能力,。

這部分講了五個理念：

這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標,、學(xué)段要求三部分,。總目標和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整,、表述細微變化,，基本延續(xù)不變，主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊,。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標準新增內(nèi)容,，是這樣定義的：

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

還是采用提取關(guān)鍵句的辦法，我們提取以下句子：

（1）通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力

（2）在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來

繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語：關(guān)鍵能力、語言運用

從這里,，我們讀出什么,？核心素養(yǎng)的核心，就是語言文字的運用,，文化自信,、思維能力、審美創(chuàng)造,，都是“在語文學(xué)習(xí)過程中的”,，都是附著在語言文字學(xué)習(xí)和運用之上的,。通過閱讀積累而認同、熱愛祖國文化,，培養(yǎng)能力,；通過運用語言文字表達思維和進行審美創(chuàng)造，最終達成對民族文化的自信,。

這部分主,，要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，開頭是這樣表述的：

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù),，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動,。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性,、實踐性,、綜合性。

提取關(guān)鍵詞：語文實踐活動,。實踐活動是什么？聽說讀寫,，具體情境中的語言文字運用,。用課本為例子為切入點，教語文學(xué)語文用語文,。特別強調(diào)的是,，這個運用，“具有情境性,、實踐性,、綜合性”。

對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn),，其評判標準,，當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”，“依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段,，按照日常生活,、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用情境,，整合識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達與交流,、梳理與探究等語文實踐活動”,。核心素養(yǎng)四個方面,，自信、思維,、審美,，都必須通過語言文字這個載體這個工具的運用表現(xiàn)出來，所以質(zhì)量檢測的核心,，當(dāng)然只能是語言文字運用能力,，還是聽說讀寫，在具體情景中的聽說讀寫,。所進步的地方,，是更強調(diào)綜合性、實踐性,，也就是具體情境中的整合,。后面的教學(xué)評價、學(xué)業(yè)水平考試,，也基本一以貫之這個思想,。

比如“命題原則”的第一點：“堅持素養(yǎng)立意。以核心素養(yǎng)為考查目標,，通過識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達與交流,、梳理與探究等語文實踐活動,，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平?！?/p>

再如“命題要求”中的表述：“考試命題應(yīng)以情境為載體,，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平?！薄叭粘Ｉ钋榫持赶蛘鎸嵕唧w的社會生活,，關(guān)注學(xué)生在生活場景中的語言實踐，凸顯語言交際活動的對象,、目的和表述方式,。文學(xué)體驗情境側(cè)重強調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗豐富的情感，嘗試用不同的方式進行創(chuàng)意表達,；”

趙孟頫在書法上有一句名言：蓋結(jié)字因時相傳,，用筆千古不易。我們可以借鑒來說明語文教學(xué),。教材的內(nèi)容和各種資源,，盡可以隨著時代的發(fā)展而更新變化，但語文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語言文字運用的基本能力,，卻是“千古不易”的,，將來必然也是如此,。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng)，語言文字,，作為核心的核心,，其工具的屬性永遠也不會改變的。但是,，“運用之妙在于一心”,，如何在課標指導(dǎo)下，不斷研究,，找到最合適的教學(xué)方法,，確是需要我們“上下而求索”的。

小學(xué)語文新課標心得體會篇八

語文是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要科目,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)課程之一,。近年來，小學(xué)語文教學(xué)也進行了一系列改革,，新的課標在課程設(shè)置,、教學(xué)方法等方面做了很多創(chuàng)新和改進。在我接觸和實踐新課標的過程中,，我深深感受到了語文教學(xué)的變革帶來的積極影響,。下面我將就我對新課標的心得體會進行分享。

首先,，新課標注重啟發(fā)性教學(xué),，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,，學(xué)生只起被動接受的角色，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性,。而新課標要求教師采用啟發(fā)性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)中,，我更注重讓學(xué)生們通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高語文素養(yǎng),。例如，在課堂上,，我常常設(shè)計一些小組合作的活動,，讓學(xué)生們通過小組合作的方式互相討論、交流,，提高了學(xué)生們的語言表達能力和合作精神,。

其次，新課標注重素養(yǎng)培養(yǎng),，注重學(xué)生全面發(fā)展,。新課標以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)為目標,，不再只注重知識的灌輸和記憶。在教學(xué)中,，我注重從多元角度出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的語感、情感,、文化素養(yǎng)等方面的能力,。例如，在教學(xué)課文時,，我常常通過情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)來加深學(xué)生的理解和感受,。通過學(xué)唱古詩、欣賞名著等活動,，學(xué)生們對于語文的熱愛和興趣也得到了提升,。

再次，新課標注重任務(wù)型教學(xué),，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),。新課標要求教師要注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，并將知識與實踐相結(jié)合,。例如,，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生們寫各種類型的文章,，從而讓他們在實踐中獲得經(jīng)驗和提高,。同時，新課標也重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。通過利用信息化技術(shù),，我將學(xué)生們引導(dǎo)到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，從而促使學(xué)生們主動獲取語文知識,，培養(yǎng)信息的獲取和處理能力,。

此外，新課標注重交際性教學(xué),，注重學(xué)生的動手實踐能力,。交際性教學(xué)是指在教學(xué)過程中強調(diào)語言的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運用能力,。例如,，在口語表達教學(xué)中，我強調(diào)讓學(xué)生們在實際情境中進行練習(xí),，提高他們的口語交際能力,。同時，新課標注重學(xué)科的整合,，通過其他學(xué)科或社會實踐與語文教學(xué)緊密結(jié)合,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

總之，新課標的實施帶來了小學(xué)語文教學(xué)的變革和創(chuàng)新,。通過語文小學(xué)新課標的探索,，我更加明確了教學(xué)目標，注重啟發(fā)性教學(xué),、素養(yǎng)培養(yǎng),、任務(wù)型教學(xué)和交際性教學(xué)。這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性,，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和實踐能力,。作為一名小學(xué)語文教師，我將繼續(xù)深化新課標在語文教學(xué)中的應(yīng)用,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生而努力。

小學(xué)語文新課標心得體會篇九

通過小學(xué)語文新課程標準的學(xué)習(xí),。我受益匪淺,，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標準已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標,。

（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

（3）我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

（4）在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力,，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力,。用心讀懂學(xué)生,、讀懂教材、讀懂課堂,。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲,，構(gòu)建和楷高效的語文新課堂。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十

20xx年4月21日,，對我們影響最大的就是教育部發(fā)布會發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》,。通過學(xué)習(xí)，我感到豁然開朗,。通過學(xué)習(xí)新課標,，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎抡n標》主要是對教師如何教教材提出了明確的要求,。新課程標準在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用,，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標準,，明白新課程“新”在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)“新”字,。

“20xx版課標”相較于“20xx版課標”在許多方面都提出來新的要求，增加了新的要點,，在此,，我只想就整本書閱讀淺談自己的感受,。

在新課標頒布之前，就有專家一直在強調(diào)“語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),，而閱讀又是語文的基礎(chǔ)”,。“20xx版課標”相較于“20xx版課標”創(chuàng)新地指出教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排,，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價值取向，要把整本書閱讀作為教材的重要有機組成部分,?？梢姡?0xx版新課標特別重視整本閱讀,，而且關(guān)于整本書閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化,，比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目,，沒有圖畫書,。新課標要求，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了,；《愛的`教育》，原來是六年級上學(xué)期快樂讀書吧的內(nèi)容,，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書閱讀任務(wù)了,；《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段,；第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事,、寓言故事、成語故事等,，相對降低了一些難度,。五年級下冊的《西游記》閱讀，課程標準說得非常清楚,，這是第四學(xué)段的,，而《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學(xué)生閱讀，相信統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀,，看來也要有所改變,。隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生的課余時間明顯增多,，我們學(xué)校積極營造書香氛圍,，引導(dǎo)孩子們多讀書、好讀書、讀好書,、讀整本的書,，在閱讀方面十分重視，不論是高年級的共讀一本書,，還是低年級的特色閱讀記錄,，每個年級都能根據(jù)學(xué)生不同特點，不同層次引導(dǎo)學(xué)生讀書,，并將閱讀收獲及時記錄下來,。我想經(jīng)過小學(xué)幾年的積累和沉淀，無形中一定會讓孩子們有質(zhì)的蛻變的,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十一

新課標是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱點話題,。對于家長和老師來說，了解新課標的內(nèi)容非常重要,，因為它將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成果,。作為一個小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)生家長，我決定認真研讀新課標,，以了解其中的內(nèi)容和思想,，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語文。

第二段：新課標的重點改變,。

新課標強調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語文課程將與其他學(xué)科相互輔助，打破傳統(tǒng)的課程界限,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外，新課標強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng),，重視語文閱讀的意義和價值,。為此，課程設(shè)置中增加了閱讀課,、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進一步強調(diào)閱讀教育的地位和重要性。

第三段：其它變化,。

新課標中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求,，強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。此外,，新課標還要求教師以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性,。

第四段：新課標給學(xué)習(xí)帶來的啟示,。

通過學(xué)習(xí)新課標，我逐漸認識到語文課程的重要性和意義,，以及如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計和實施,。另外，新課標鼓勵學(xué)生的主動參與和獨立思考,，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。這些啟示對于我的孩子和家庭教育都意義深遠,。

第五段：總結(jié),。

總之，新課標的出現(xiàn)標志著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法,。通過了解新課標，我們能更好地了解其中的教育理念,、方法和目標,，積極應(yīng)用于實踐中，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和幫助,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十二

語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程,，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力和思維能力起著至關(guān)重要的作用,。新課標下的小學(xué)語文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,，因此對于提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。在新課標下的語文學(xué)習(xí)中,，我有著一些心得體會,。

首先，新課標下的語文教材更加注重學(xué)生的實際能力培養(yǎng),。過去,，教材注重知識點和技能的傳遞，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng),。但在新課標下,，教材以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和閱讀能力等基本素質(zhì),。例如,，在課文教學(xué)中，新課標注重學(xué)生對于課文的理解和分析,，并且引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行有效的表達和思考,，這樣能夠更好地提高學(xué)生的實際能力。

其次,，新課標下的語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在過去的教學(xué)中,，語文教學(xué)往往被局限在文學(xué)和語法等方面，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系,。然而,，新課標下的語文教學(xué)將學(xué)科的整合和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了首位。例如,，在課文教學(xué)中,，語文老師會引導(dǎo)學(xué)生探究與其他學(xué)科的關(guān)系，擴展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)視野,。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

再次,，新課標下的語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。過去，語文教學(xué)停留在知識的傳授層面,，學(xué)生重視死記硬背,，對于提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識缺乏關(guān)注。而在新課標下,，語文教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考、創(chuàng)作和解決問題,。例如,，在作文教學(xué)中，新課標鼓勵學(xué)生進行自由寫作和創(chuàng)意寫作,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維,。

最后，新課標下的語文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。過去,，語文教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識,。然而,，在新課標下，教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。例如，在閱讀教學(xué)中,，新課標提供了大量的閱讀材料和閱讀指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的文章進行閱讀，并通過自主思考和交流來加深對文章的理解,。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的主動性和動手能力,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

綜上所述，新課標下的小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,、綜合素養(yǎng),、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過新課標下的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠提高語言和思維能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ),。因此,，我們應(yīng)該充分發(fā)揮新課標下語文教學(xué)的優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生能夠真正受益于語文學(xué)習(xí)，成為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十三

學(xué)習(xí)新課程標準,，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的`個性特長。也使得語文的學(xué)習(xí)更加具有情境性,、綜合性和實踐性,。了解了完整貫通的體系后使得我更加深入地思考我的教與學(xué)行為，并力求在今后不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十四

近年來,，我國小學(xué)語文新課標實施已經(jīng)進入多年，小學(xué)語文課程的教學(xué)重點和方向發(fā)生了一定的變化,。作為小學(xué)語文教育的中堅力量,，教師們需要認真研讀新課標，深入了解其內(nèi)涵和具體實施方案,，通過不斷學(xué)習(xí)和反思,，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。

在我的學(xué)習(xí)中,，我深刻地領(lǐng)會到了新課標給小學(xué)語文教學(xué)帶來的改革和創(chuàng)新,，特別是其提出的“綜合性語言運用能力”，這為小學(xué)語文教學(xué)提供了全新的思路和方法,。通過閱讀和理解新課標,，我認識到要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識,，提高他們的語言運用能力,。

閱讀新課標，我也深深地被其中傳遞的教育理念和價值觀所感染,，如強調(diào)注重語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和價值觀建構(gòu)，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和多元發(fā)展等等,。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法,，也給我教學(xué)工作帶來了一些啟示和思考。

讀新課標也給我?guī)砹艘恍┙虒W(xué)挑戰(zhàn),。比如,，新課標注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，要求教師注重學(xué)生的個性差異,，因材施教,。而這對于教師的教學(xué)技能和能力水平都提出了較高的要求。因此,，教師需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

第五段：結(jié)論,。

總之，小學(xué)語文讀新課標的過程既是對學(xué)科知識的更新和深化,，也是對教育理念的理性思考和實踐,。尤其是在當(dāng)今多元文化和知識互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學(xué)語文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要,。因此,，我們教師應(yīng)針對新課標的要求，不斷研讀,、反思和創(chuàng)新,，期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十五

語文新課標明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

一、(1),、走進教材,，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性、工具性,。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會語言文字的美,。

(2)、走出教材,，讓學(xué)生擴展閱讀,，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力,。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗,，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐,。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境,。

二,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上。

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語,，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。語文新課標明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽，還是翻新的教師問,，學(xué)生答,，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步!

小學(xué)語文新課標心得體會篇十六

最近，我利用假期空閑時間,，將《義務(wù)教育語文課程標準》又細細研讀了一遍,。在學(xué)習(xí)的過程中，我更加清晰地認識到：小學(xué)語文姓“語”,，是人文性和工具性的的統(tǒng)一,；小學(xué)語文姓又“小”，是教會少年兒童學(xué)習(xí)母語,，運用母語的教育,。通過學(xué)習(xí),，主要有以下幾方面體會：

首先,，這一版課標里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容,，如激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維等,。

第二，在這一版課標里,，課程目標和內(nèi)容更加明確,，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

第三，這一版課標里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標準當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

最后一個變化是在課程實施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),。

（一）強化了課程育人導(dǎo)向

1,、形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀的重要階段,，在各個國家的教材當(dāng)中都會強化這一方面的教育內(nèi)容。

比如說,，在課程性質(zhì)部分強調(diào)：語文課程在推廣普及國家通用語言文字,，增強凝聚力，筑牢中華民族共同體意識,，建立文化自信,，培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。

2,、構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標

在目標的定位上，20xx年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標,。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括文化自信,、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造,，這四個方面是一個整體,。

（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)教育語文課程標準20xx年版主要變化的第二個方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

在義務(wù)教育語文課程標準20xx年版當(dāng)中,，首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括語言文字積累與梳理；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實用性閱讀與交流,，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達三個學(xué)習(xí)任務(wù)群,；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。用6個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標準,，歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,，這應(yīng)該說是研究的進步，也是實踐的進步,。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準

學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來說,，要關(guān)注這樣三個方面：

第一個方面是語文實踐活動，閱讀與鑒賞表達與交流梳理與探究,，還包括識字與寫字,。

第二個方面是語文學(xué)習(xí)情境，是日常生活,、文學(xué)文化和跨學(xué)科三個情境,。

第三個方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實踐活動的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵表現(xiàn),。

（四）增強了指導(dǎo)性

指導(dǎo)性主要在課程實施部分能夠有比較突出的體現(xiàn),。

1、核心素養(yǎng)

2,、評價建議

3,、學(xué)習(xí)任務(wù)群的評價：教、學(xué),、評一體化

4,、教材編寫建議

5、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

（五）加強了學(xué)段銜接

在課標內(nèi)容的呈現(xiàn)上,，主要在這三個方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接,。

首先是注意幼小銜接，減緩坡度,，降低難度,，增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，這是在教學(xué)建議部分提出的,。

第二是在義務(wù)教育階段各個學(xué)段的銜接,，分3個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿4個學(xué)段,。

總之,，我們一線小學(xué)語文教師要在新版課程標準的引領(lǐng)下,，用新的教學(xué)理念,，在新的師生關(guān)系中，與學(xué)生共同成長,！不忘初心,，砥礪前行！

小學(xué)語文新課標心得體會篇十七

靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準,，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了,。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集,。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

小學(xué)語文新課標心得體會篇十八

自從新課標出臺以來，小學(xué)語文教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化,。作為一位小學(xué)生,，我深深地感受到了這種變化。在讀過新課標之后,，我收獲了一些體會和心得,，希望能夠與大家分享。

一,、拓展了閱讀面,。

新課標強調(diào)綜合能力的發(fā)展，它要求我們閱讀面必須更加廣泛,，不僅要看教材,，還要看其他書籍、報紙,、雜志,、網(wǎng)站等。只有拓寬閱讀面,，才能更好地了解外部世界,，開拓自己的心靈，同時也能更好地理解教材中的內(nèi)容,。

二,、培養(yǎng)了閱讀興趣。

新課標要求我們學(xué)會運用各種閱讀策略,，如挖掘關(guān)鍵詞,、提煉主題、歸納總結(jié)等,。通過這些策略,，我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)在含義,，激發(fā)閱讀興趣，從而愉悅地體驗閱讀的樂趣,。我發(fā)現(xiàn),，細致的閱讀能夠讓人心情愉悅，增加對知識的渴望,。

三,、提高了閱讀效率。

新課標的實施使閱讀的具體方法和技巧變得更加重要,。我們通過課上的講解和課下的自主學(xué)習(xí),，能夠嘗試著用自己所學(xué)到的方法來解讀文本。在這個過程中,，學(xué)生也會逐漸體會到快速找到中心思想,、準確理解語言和表達意思的追求。在提高閱讀效率的同時,，學(xué)生也會學(xué)會更加深入的思考,。

四、提升了作文水平,。

新課標的出臺,，標志著作文教學(xué)的變革。不再像以前一樣,，只是機械式的教授寫作技巧,。而是要求學(xué)生理性分析、情感表達,、故事敘述等方面都要基本達到較高的水平,。在學(xué)習(xí)寫作過程中，我們能夠增加日常積累,，拓寬寫作視野,，及時修改并迅速反思，不斷地完善自己的作文能力,。通過這樣的方式,，我們能夠最大程度的展示我們的閱讀能力和思辨能力。

五,、提高認知水平,。

新課標的理念是注重學(xué)生自身性格、能力,、態(tài)度的發(fā)展和培養(yǎng),。不僅關(guān)注學(xué)生掌握的知識，更重要的是注重知識的有效應(yīng)用,。因此新課標教育要求學(xué)生必須主動發(fā)掘知識的價值和意義,，從而提升認知水平,。作為一名學(xué)生，我既學(xué)會了學(xué)科知識,，也學(xué)會了如何發(fā)掘和應(yīng)用知識,。

總之，新課標的出臺為小學(xué)語文教學(xué)帶來了嶄新的機遇和挑戰(zhàn),。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,，我們能夠鞏固語文基礎(chǔ),，增強綜合素質(zhì),，提高閱讀和寫作能力。這些能力的提高將有利于我們在今后更好地跟上時代的步伐,，更好地走向未來,。