當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我清醒的認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng),。所謂語(yǔ)感,，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力,。語(yǔ)感雖然和心理 學(xué)、語(yǔ)言學(xué),、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生,。這說(shuō)明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起,，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解 之緣,。

語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的,，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,。記憶、表象,、想象,、聯(lián)想,、情感等心理因素都和語(yǔ)感的生成有著密切的關(guān)系,。 另外語(yǔ)感在聽,、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能;在說(shuō)、寫時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能,。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力,，他們對(duì)語(yǔ)言的感受就會(huì)從膚淺,、狹窄、遲鈍,、走向深 刻,、全面、靈敏和迅速,。因此,，無(wú)論是從語(yǔ)感形成的心理因素看,，還是從語(yǔ)感的功能上看,，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成,，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際,、習(xí)作的教學(xué)是書面語(yǔ)言,、口頭語(yǔ)言的教學(xué),，同時(shí)又是對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的教學(xué),。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)書面語(yǔ)言,、口頭語(yǔ)言的理解和運(yùn) 用的訓(xùn)練,，是一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。訓(xùn)練的形式就是聽,、說(shuō),、讀、寫,。四者之間,，你中有我，我中有你,，相互制約，相互滲透,。處理得當(dāng),，則相互促進(jìn);處理 不當(dāng)，則相互掣肘,。

一,、閱讀教學(xué)離不開聽,、說(shuō),。比如,，課堂上的復(fù)述,、問(wèn)答,、討論等,，既是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,，又是聽說(shuō)訓(xùn)練,。這樣的聽說(shuō),，既反映了學(xué)生的理解,，又體現(xiàn) 了學(xué)生對(duì)理解的表達(dá)。離開聽,、說(shuō),，閱讀教學(xué)則無(wú)法進(jìn)行;閱讀教學(xué),，又為聽,、說(shuō)訓(xùn)練提供了廣闊的天地和極好的機(jī)會(huì),。為學(xué)生的說(shuō)提供了材料。讀得懂,，則有利于 說(shuō)得明白,，有利于聽得懂;說(shuō)得明白,，聽得懂,，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練,，口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué) 之中的。

二,、閱讀教學(xué)離不開寫作?！白x書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即是說(shuō),，閱讀是吸收,，是積累,，是基礎(chǔ);寫作是在閱讀的吸收與 積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá),。在閱讀訓(xùn)練中,，學(xué)生可以得到詞、句,、段、篇的訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí),，逐步積累反映客觀事物的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思 想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心,，怎樣選擇材料,，怎樣遣詞造句,，連句成段,，連段成篇等,，并從中學(xué)習(xí)觀察,，分析事物的方法,，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展,。 從閱讀中學(xué)習(xí)寫作,，是習(xí)作的一條重要的途徑,。同樣,，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫作過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，去觀察,、去思索,、去表達(dá),，其 結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步,，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么,，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的;了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來(lái) 體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為,。

由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高他們的閱讀能力,，就需要我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中,，重視聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,，使閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際 、習(xí)作的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，形成一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體,。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，從中我受益匪淺,，作為一名新教師，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三,、語(yǔ)文生活化,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念,，樹立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦,。

新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有了新定義：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。重視學(xué)生讀書,、寫作,、口語(yǔ)交際,、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐,，提倡多讀多寫，改變機(jī)械,、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說(shuō)讀寫,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

2,、新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍、數(shù)量,、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度?！边@是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)的建議。以人為本的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的誦讀興趣,，讓語(yǔ)文教師對(duì)不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度,，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字這一板塊的重視,。

1、增加有關(guān)“識(shí)字,、寫字”的兩個(gè)字表,。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，”“2500個(gè)左右會(huì)寫”這個(gè)要求不變,，但“會(huì)寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化,。概括地講,，第一,、二學(xué)段，要求“會(huì)寫”的字?jǐn)?shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個(gè),，第二學(xué)段減少400個(gè)，第三學(xué)段則增加400個(gè),。

2,、調(diào)整識(shí)字量,。新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表。一是《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》,，一是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。課標(biāo)建議,，在低年級(jí)階段“先認(rèn)寫《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字,，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力,。”在對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，“當(dāng)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3,、對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)有變化。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）“識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法。

4、高度重視寫字教學(xué),。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里,，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo),，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條,。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定,，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖,。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值,。在教學(xué)建議部分,，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議,，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程,?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定,，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果”,。

5、在評(píng)價(jià)方面提出了更具體的要求,。

與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比,，新課標(biāo)在識(shí)字、寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方面,，所提出的要求更為具體,、詳盡,，尤其是對(duì)不同學(xué)段提出了不同的意見,。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，第三,、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！睂?duì)考察要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆?qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

新課標(biāo)固然美好,，但實(shí)施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨,，堅(jiān)定不移地走課改道路,，語(yǔ)文教育的路子才會(huì)越走越寬。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，而不是“學(xué)會(huì)”,，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”,，切忌拔苗助長(zhǎng)，以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1,、識(shí)字與寫字

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。不過(guò)，和老版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低,。

一至二年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。在老課標(biāo)中,，一至二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。

三至四年級(jí)學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中1600個(gè)左右會(huì)寫,。事實(shí)上，在老課標(biāo)中,，要求這一年級(jí)段學(xué)生會(huì)寫2000個(gè)左右漢字,，在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上，“新課標(biāo)”減少了400個(gè),。

雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多識(shí)少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子,。雖然會(huì)寫字量減少了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范,、端正,、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度,，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。對(duì)于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法,，體會(huì)書法之美。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，提高書寫效果,。

2.閱讀與寫作

除了對(duì)漢字的識(shí)記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語(yǔ)文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性文章,，新聞報(bào)道,、隨筆、雜談,、圖表,、宣傳手冊(cè)，包括各種說(shuō)明性,、論說(shuō)性的文章等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物,，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視,。

對(duì)比舊課標(biāo),，語(yǔ)文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇,，初中階段增加了14篇,。課程標(biāo)準(zhǔn)的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,、傳承傳統(tǒng)文化,。

課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級(jí)寫作定位為“寫話”，三年級(jí)開始是“習(xí)作”,，初中才是“作文”,。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),，寫真話,、實(shí)話、心里話,，不寫假話,、空話、套話,。

3.關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題,。

現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育，很注重做題,，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語(yǔ)法修辭知識(shí),，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性,，而且容易讓學(xué)生厭煩語(yǔ)文,。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對(duì)語(yǔ)法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語(yǔ)文知識(shí)的,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

靜下心來(lái),，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深。

一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性,；

二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái),，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的`領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)今年9月份就開始實(shí)行,，我們可以看到大致有5個(gè)重大變化,。

一、核心素養(yǎng)時(shí)代正式開啟,。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為：文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文,，改版后160首,。傳統(tǒng)文化越來(lái)越重要。建議讓孩子養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,，提前把要背的古詩(shī)文讀起來(lái),。

三,、規(guī)定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊。識(shí)字寫字,、閱讀鑒賞,、交流表達(dá)、梳理探究,。除了原來(lái)孩子要學(xué)的基礎(chǔ)閱讀,、作文之外，又增加了整本書閱讀,。孩子必須要愛讀書,、會(huì)讀書、讀大量的書,。所以要有晚讀習(xí)慣,，建議至少要讀半小時(shí)以上。

四,、首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。一共三大任務(wù)群：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)用性的閱讀,，文學(xué)的閱讀和創(chuàng)意表達(dá),，思辯性閱讀和表達(dá)；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，整本書閱讀以及跨學(xué)科學(xué)習(xí),。只靠刷題學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代徹底結(jié)束了，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略,。

五、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述這兩個(gè)方面明確孩子每個(gè)學(xué)段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

今天xxx的講座,，使我受益匪淺,，我從xxx透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大常識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將按照新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自立,、合作、探究”的研究方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研材,，理解和把握材，用好材,，要重視教學(xué)深思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢修教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的'教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中輕忽學(xué)生的主體地位，輕忽人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科常識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面進(jìn)步學(xué)生的團(tuán)體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和應(yīng)用的范疇,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，按照學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈動(dòng)地選擇和應(yīng)用教科書的各種設(shè)想,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂研究資源和課外研究資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中厚實(shí)言語(yǔ)積累,，掌握研究方法,，進(jìn)步基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的研究慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；勉勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，加強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的團(tuán)體進(jìn)步,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在漸漸展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的研究和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

1,、語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦。

新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有了新定義：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際,、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐,，提倡多讀多寫，改變機(jī)械,、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。善于通過(guò)專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外,，溝通聽說(shuō)讀寫,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2,、新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟,。在不同學(xué)段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍,、數(shù)量、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度,。”這是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)的建議,。以人為本的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的誦讀興趣,，讓語(yǔ)文教師對(duì)不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字這一板塊的重視。

1,、增加有關(guān)“識(shí)字,、寫字”的兩個(gè)字表。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右,，”“2500個(gè)左右會(huì)寫”這個(gè)要求不變,，但“會(huì)寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化,。概括地講，第一,、二學(xué)段，要求“會(huì)寫”的字?jǐn)?shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個(gè),，第二學(xué)段減少400個(gè)，第三學(xué)段則增加400個(gè),。

2,、調(diào)整識(shí)字量。新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表,。一是《識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,。課標(biāo)建議,，在低年級(jí)階段“先認(rèn)寫《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字,，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力,。”在對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，“當(dāng)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3、對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)有變化,。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）“識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法,。

4、高度重視寫字教學(xué),。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里,，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo),，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條,。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定,，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級(jí)的學(xué)生,，能夠臨摹名家書法,，體會(huì)書法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分,，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議,，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,，并規(guī)定，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練?！睆?qiáng)調(diào),，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”,。

5,、在評(píng)價(jià)方面提出了更具體的要求。

與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比,，新課標(biāo)在識(shí)字,、寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，所提出的要求更為具體,、詳盡,，尤其是對(duì)不同學(xué)段提出了不同的意見。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,?！睂?duì)考察要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫,，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹,。”強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量,。”

新課標(biāo)固然美好,，但實(shí)施才是關(guān)鍵,。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨，堅(jiān)定不移地走課改道路,，語(yǔ)文教育的路子才會(huì)越走越寬,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》以后,，感覺受益匪淺,，收獲頗豐，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代,，說(shuō)某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好,；相反,，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫寫,。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會(huì)貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)?作用的,。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀,。

提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問(wèn),，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事,，山川秀麗風(fēng)光,，自然科學(xué)常識(shí),，童話寓言故事等,，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶,。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知,、體驗(yàn)思維,、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作,、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn),、體驗(yàn)成功的過(guò)程中,，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度,、意識(shí)和觀念，發(fā)展其勇于探索,、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體,、有形的成品，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個(gè)方案,，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，再次重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性,；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來(lái),，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn),、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程,。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,，這樣才能增加興趣。

進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平,。其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí),，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

5、學(xué)會(huì)閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”,。閱讀教學(xué)以讀為本,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多,、內(nèi)容多,、形式多，有利于感悟和積累,，有利于廢止繁瑣分析,，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,、默讀,、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo),。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。默讀,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想，知道在什么地方想,，想什么,。怎么想。學(xué)過(guò)的詩(shī)文,，要提倡多背誦,。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累,，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前,，而且受益于一生,。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn),，有較豐富的語(yǔ)言積累,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

另外,，我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力,?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

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版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我認(rèn)真拜讀夏老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄,，用心思考,，受益匪淺,。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一,、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫字”教學(xué)

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求：識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,，識(shí)字,、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且九年語(yǔ)文教育要一以貫之,。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果,，把作文的書寫也當(dāng)作練字過(guò)程，努力做到 “提筆即是練字時(shí)”,。在今后教學(xué)中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學(xué)生做好樣子,。

二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀

語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書,、積累是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之道，又指出語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義,。所有的“學(xué)”都是為了“用”,，“學(xué)以致用”是誰(shuí)也不能否定的,。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”,。 在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，為積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！?/p>

三,、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實(shí)感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感。 要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，不說(shuō)假話,、空話,、套話，并且抵制抄襲行為,。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。在今后的寫作教學(xué)中,，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅(jiān)持不懈,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多,。在今后的教學(xué)中,，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。