心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。
新課改心得體會篇一
帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,，收益非淺,，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,，要對教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo),，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實踐,，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說,，有以下幾個方面的收獲：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后,；課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對封閉,，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在,；課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一,，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟,、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,，實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此,，一定要進行新課程改革。
1,、改變過于注重知識傳授的影響,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。
2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。
3、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。
4、改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作,、寫小論文,、社會調(diào)查、查找資料等等,?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
面談、調(diào)查,、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。
新課改心得體會篇二
新課改是近年來教育界討論較多的話題之一,，其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為幼兒園教師,，我們也開始學(xué)習(xí)新課改,，用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。在實踐中,，我深刻體會到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處,。
首先，學(xué)習(xí)新課改可以開拓教師的思維方式,。過去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主,，重視知識的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位,。然而,，新課改提倡學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要求教師轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式，勇于接受新觀念,，擁抱變革,，思考如何讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得更多的發(fā)展。
其次,，學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味,，讓學(xué)生感到厭煩和無趣,。然而，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力,，以問題為導(dǎo)向,，以情景為背景，讓學(xué)生在實踐中掌握知識,。我曾在班級里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí),，通過小組合作，學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí),，增強了學(xué)生的主體意識和積極性,。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們熱情高漲,，充滿了探索的動力,。
第三，學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力,。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，而團隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會最為重要的素質(zhì)之一。新課改注重學(xué)生的個體發(fā)展,，鼓勵學(xué)生在團隊中互相學(xué)習(xí),，促進信息的共享和合作精神的培養(yǎng)。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，我常常安排學(xué)生進行小組活動，共同解決問題,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，而且在合作中互相幫助,，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。
第四,，學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。過去在幼兒園教育中普遍存在的問題是學(xué)生的被動接受和依賴。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴于老師和書本的學(xué)習(xí)方式,。然而,，新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提出問題和解決問題,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。例如，在寓教于樂的環(huán)境中,，我常常引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),，讓他們自主選擇課程內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)和展示來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力,。
第五,，學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式,，教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力,，以適應(yīng)這一變化。同時，學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實踐經(jīng)驗,，讓教師能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn),。
總之，學(xué)習(xí)新課改對于幼兒園教師來說是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn),。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開拓教師的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力,，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力。只有不斷學(xué)習(xí)新知識,，更新教育觀念,，幼兒園才能跟上時代的步伐，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗,。
新課改心得體會篇三
在此,，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié)，并將下一步的課改工作向大家匯報,，以期得到各位的批評批正,！
新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教育理念的變革,。因此,，要推動課改工作，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立正確的教育思想,，使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,，跟進新課改的理念,，然后才會自覺、主動,、積極地參與到教育改革實踐中來,。
一年來，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點,。除了配合縣教委對全體教師進行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,，堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內(nèi)進行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動,，要求教師業(yè)余加強自學(xué),，每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文,。學(xué)校還利用例會,、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達上級有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果,。此外,，我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級,、市級,、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動，通過這些課改的窗口,，大家了解到課改的新理念,、新信息、新動向,。
通過學(xué)習(xí)和宣傳,，我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,，教師們對課改可謂一無所知,，敬而遠之。現(xiàn)在,，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,，大家樂于探討，并且還有了自己的見解,，對課改中出現(xiàn)的一些問題,，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文,。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上,，教師們積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí),，小組討論時暢所欲言,，廣征博引，觀點新穎,，氣氛熱烈,，成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比,，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng),、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),，更在乎學(xué)習(xí)的過程,，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊,、不思進取的工作狀態(tài)。
新課改是理論與實踐并進的過程,，作為實驗區(qū),，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機,，大膽地開展課堂教學(xué)改革,，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法,；改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,，積極引入小組討論的教學(xué)模式；改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”,，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。改革的基本方案是：先在部分年級學(xué)科試點,，取得經(jīng)驗，全面推廣,。
我校首先在初一初二年級的語文,、英語學(xué)科進行改革試點。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，以新課改的理念為指導(dǎo),，靈活處理教材，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，體現(xiàn)自己的教育思想,，上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試,，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效,，主要表現(xiàn)為：1、將課堂交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析,、討論,、操練,、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動中（動口,、動手,、動腦）完成課堂教學(xué)。2,、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式,。3,、充分運用各種教學(xué)手段。4,、將課堂向課外延伸,，除了課外閱讀、課外練習(xí),、課外思考題之外,，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動,，如讀書小組,、社會調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀,、說,、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色,，深受學(xué)生歡迎,。
教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍,，積極參與教學(xué),，樂于表達自己的見解，學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,，觀點更新更多了,，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,，課堂氣氛更是空前熱烈,，學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,，更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，主動地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步也是明顯的,，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級的語文,、英語成績都有較大提高,。
教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”,，因此,，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念,，弱化教育評價的選拔,、甄別功能,，強化評價的激勵、發(fā)展功能,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步,，看到學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來,，并鼓勵學(xué)生進行自我評價和小組互評,，讓學(xué)生成為評價的主體，使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求,。
首先,，我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點,，及時給予肯定和鼓勵,，允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生提出不同見解,。其次，完善過程評價,，開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”,，對學(xué)生每月的思想、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)等情況進行一次評價，結(jié)合學(xué)生自評,、小組評價,、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分，期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動,，給學(xué)生更多的評價機會,，讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次,，改革終端評價,，要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語，結(jié)合學(xué)生期末,、期中,、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績。另外,，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名,，期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進行獎勵外，還設(shè)立了進步獎,、守紀(jì)獎,、優(yōu)秀團員獎、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎,，獎勵在各個方面取得成績的同學(xué),，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)變了評價機制,，學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信,，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，發(fā)展了自己的特長,。課堂上,，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會上,，大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法,；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動,。學(xué)生的興趣有了,，勁頭更足了。上學(xué)期末,，初一初二年級分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進了a層班,。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人,，輟學(xué)率僅為百分之三點五,，是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。
新課改心得體會篇四
近年來,，新課改逐漸在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師，我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實踐,。在這個過程中,，我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化。以下是我對學(xué)習(xí)新課改的心得體會的總結(jié),。
首先,，新課改以兒童為中心，關(guān)注每個孩子的個體差異,。在傳統(tǒng)課程中,，老師多以教師為中心，一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展,。而新課改注重發(fā)揚幼兒的主體性,，尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在幼兒園的實踐中,，我們鼓勵孩子們表達自我,，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力,。例如，在音樂課中,，每個孩子都有機會選擇自己喜歡的樂器進行演奏,，并展示給其他同學(xué)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動力,。
其次,，新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的綜合能力,。在過去的教學(xué)中,，教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力，而忽略了培養(yǎng)他們的情感,、社交能力等其他方面的發(fā)展,。新課改提倡以問題為導(dǎo)向，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維,。在幼兒園，教師們引導(dǎo)孩子們提出問題,、探索答案的過程中,，培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作意識。在團隊合作的活動中,，孩子們學(xué)會傾聽和理解他人的觀點,，在共同思考中不斷豐富自己的思維。
另外,，新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué),，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘。在傳統(tǒng)課堂中,，語數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重,，其他學(xué)科往往被邊緣化。而新課改中,，各個學(xué)科之間的聯(lián)系被強調(diào),。幼兒園老師們在教學(xué)過程中，積極開展跨學(xué)科的活動,，比如,，在繪畫活動中融入了科學(xué)實驗的元素，在音樂課中引入了舞蹈的動作,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式。
此外，新課改還鼓勵多樣化的評價方式,，從單一的考試評價轉(zhuǎn)向綜合評價,。在傳統(tǒng)教育中，考試成績往往成為評價學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。而新課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們在社會實踐中的表現(xiàn)同樣重要,。在幼兒園的教學(xué)實踐中,，我們注重記錄每個孩子的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，通過觀察記錄,、情景評價等方式,，全面了解孩子的發(fā)展情況,。這種多元化的評價方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和態(tài)度,。
總的來說，學(xué)習(xí)新課改讓我對教育有了新的認(rèn)識和理解,。新課改不僅是對傳統(tǒng)教育方式的一種改進,，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心、啟發(fā)式的教學(xué)方法,、跨學(xué)科的整合,、多元化的評價方式，這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來了積極變化,。作為一名幼兒園老師,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實踐新課改的理念和方法，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機會,。
新課改心得體會篇五
5月,，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,，到山東濰坊培訓(xùn),。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校,，觀摩了四堂語文示范課,，聽取了三場專題報告，時間雖短,，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法,，我深感受益匪淺,，不虛此行。
去濰坊前，我對課改一直抱有質(zhì)疑,，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時,，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上,，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐,、學(xué)生自主管理等實踐活動,，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動進取,。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,，昌樂二中己高瞻遠矚,，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事,?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,，做了很好的表率,。
1、改理念,?！敖逃菍θ说某扇⑴囵B(yǎng)完整的人”,；“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”,；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力,，但他們是快樂而主動進取的,；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦,。濰坊的老師教學(xué)有法,，教有所成；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所長,。
2、改課程,?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座,、與講課教師交流的過程中,，我發(fā)現(xiàn),，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富,。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文,，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）,。濰坊外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇,，其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午,。為學(xué)生安排固定的時間,、空間落實閱讀，以讀促學(xué),，以讀促教,。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野,，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,，還為學(xué)生人生的.發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,，語文是讀出來的,，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,，方可開拓人生的高度與氣度,。
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境,。就昌樂二中的成功而言,，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學(xué)生的考評,，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,，濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔,！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引,。當(dāng)然,，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境,，切不可只看片面,。
總之，這次濰坊之行,，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,，對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到,，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,，其實真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神,。高山仰止,，景行行止。我定竭己所能,，為榆陽課改貢獻我的綿薄之力,。
新課改心得體會篇六
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次,，越是深躲于迂回曲折的過程里。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,，收益非淺，首先,，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,，要對教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情,，努力去研究新課標(biāo),，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實踐,，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說,，有以下幾個方面的收獲：
一、認(rèn)識到了新課改的必要性,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁,、難、偏,、舊”的狀況,；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉,，難以反映現(xiàn)代科技,、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,；學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟,、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此，一定要進行新課程改革,。
二,、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。
1,、改變過于注重知識傳授的影響,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。
2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
3,、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。
4、改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
三,、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式,。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。
五、新課改下的評價方式,。
面談,、調(diào)查、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。
新課改心得體會篇七
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這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對語文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識,。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢,、束縛，進入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學(xué),，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),，語文課堂索然無味。相反,，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念,。
語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,，提高能力。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語言文字運用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了散文、詩歌,、文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時,，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀,、鼓勵他們自由表達,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導(dǎo),，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。
只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!
這學(xué)期,，學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細，考慮周全,，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)自己對教學(xué)理論,、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂,、教材為重心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺,。讓學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中樂,，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主,，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價,，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,，增強教師和學(xué)生的情感,，激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo),，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響,。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,，作為體育教師的我們，必須在實踐中學(xué)習(xí),，不斷研究,、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂,。
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,，收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠實,、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實自己的知識,，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價,，評價方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,，不是只看學(xué)生的考試成績,，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力,，實踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗,，評價方式要科學(xué),、全面、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點愚見,，不足之處懇請專家和同仁批評指正。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!
新課改心得體會篇八
“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。新課堂恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布,，吹進了我們的課堂,，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天,，由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流,，已經(jīng)進入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,，從研究課堂走向研究教室,，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識傳承走向知識創(chuàng)新,。
“路漫漫其修遠兮”,，課改途中疑難多，困惑多,。一路走來我們很辛苦,。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們走進安徽銅都雙語學(xué)校進行觀摩,、學(xué)習(xí)，在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念,。學(xué)校組織的每周一次的聽,、評課、研討活動,，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動,。我們能取人之長，補己之短,，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂,，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，每一位教師在這場中都需要重新認(rèn)識、重新定位,，走進新的角色,，改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程的需要,，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法,。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探,、合作探究,、展示提升、質(zhì)疑評價,、總結(jié)提升,。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、直接參與者,，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下,，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對學(xué),、群學(xué),、尋求幫助。以小組為單位小展示,，根據(jù)小展示進行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位，整理學(xué)案,，整理糾錯本,。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進行“三查”即查自學(xué)的進度和效果,，查小展示中存在的問題，利用對子查,，讓每一位學(xué)生都過關(guān),。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性,、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚,、提升,，才能成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù),。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。
課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體,，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者,。如今,，通過課堂，教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,，變得愛學(xué)習(xí),，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”,，這是美國商界一名人士的感嘆,！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,，會有分工,、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。
總之,，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異?；钴S,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，合作意識好交往能力也大大增強,。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅,，但這只是一個開端，我們要做還很多,，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸,。
新課改心得體會篇九
教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,新課改是振興教育,適應(yīng)國際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇,。下面是本站,，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí)。
范文,，希望大家喜歡!
這學(xué)期,，學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細,，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對教學(xué)理論,、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂、教材為重心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中樂,，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價,，樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感,，激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,，我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,，作為體育教師的我們,，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思,，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂,。
聽完幾位專家的精彩講座,，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠實,、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實自己的知識,，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績,，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,，評價的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué),、全面、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點愚見,，不足之處懇請專家和同仁批評指正。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!
這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對語文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多,、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識,。那么,，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢,、束縛,，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué),，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué),，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味,。相反,，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語言文字運用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念,。
語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識，提高能力,。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了,。
散文,。
詩歌文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào),，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng)導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時,，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀鼓勵他們自由表達,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導(dǎo),，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的,。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。
只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實質(zhì),，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!
我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),，學(xué)而忘我，樂此不疲,。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束,、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講,，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機,，渲染英語課堂氣氛,，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學(xué)生使用英語的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。對待形形色色的問題,，對待不計其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚,，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。
教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入,，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運用實物、圖片,、簡筆畫、多媒體,。
課件,。
等，由此吸引學(xué)生注意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。
綜上所述，英語學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先,。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識,、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,，在新課程實驗中談點體會：
一,、設(shè)置問題情境化。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性,，注意力易于分散,。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，形成個體認(rèn)識,，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象、猜測的特點,，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來,，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值,。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,，學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦,，這時我抓住時機,，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了,、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性,，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1,、重視操作活動。動是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時,，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式,。悟出方法，既發(fā)展思維,，又開發(fā)智力,。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，正如孔子說：“如之者，不如好之知者,、好知者不如樂知者,，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動,，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”,，“幫小動物找家游戲”,，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗,，去發(fā)現(xiàn)方法,，從而享有玩中學(xué)的樂趣。3,、重視模擬活動,。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動,。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”,，“數(shù)星星”,，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解,，使課堂喚發(fā)出生機與活力,。
4、重視合作交流活動,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見,。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題,，找到方法,。
5、重視評價活動,。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識,、對問題的反饋,。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面,、具體、民主,，評價要公正,、合理、具有激勵性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程,。其次要鼓勵學(xué)生。
自我評價,。
培養(yǎng)反思能力,。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己既要看到自己的長處又要看到自己的不足,。最后開展互評既要會評價自己還要會評價別人發(fā)揮評價地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。
四、運用知識實踐化,。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時,，放手讓學(xué)生去實踐,，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后,，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量,，如：春,、夏、秋,、冬的衣服各幾件,，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙,。小書架上的書,，家中餐具、一月的水,、電,、氣等。這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗,。
總之,，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會發(fā)展的需求,。
新課改心得體會篇十
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺,，首先,，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情,，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實踐,，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說,，有以下幾個方面的收獲：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后,；
課程內(nèi)容存在著“繁,、難、偏,、舊”的狀況,；
學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在,；
課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能；
課程管理強調(diào)統(tǒng)一,，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟,、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,，實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此，一定要進行新課程改革,。
1,、改變過于注重知識傳授的影響,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。
2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
3,、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。
4、改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作,、寫小論文,、社會調(diào)查、查找資料等等,?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。
新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整,；
評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；
評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析,；
評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元,；
評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異,；
評價方式更多地采取諸如觀察、
更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。
