我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇一

隨著課程改革的推進和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑。幾年來,，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),?；印⒑椭C,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長,，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗,。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律,。對于學(xué)生是難點,，課時又少，難掌握,。

4,、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇二

4天時間里,，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時了解他們的認知情況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇三

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

一、建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;提高法制意識,，保護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè),，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分,，我們應(yīng)面向新時代,，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生,，關(guān)心愛護學(xué)生,。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情、真誠,、寬容,、負責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野,，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人,。

二,、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2,、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起,，在今后的教學(xué)中,，不斷的嘗試，不斷的改進,，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會,。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，希望今后能有機會參加類似的活動。

新課程提出了一些新的課程理念,，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展,，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等,。這些理念對廣大教師來說是全新的,，在教學(xué)實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行,，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面,。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學(xué)生沒有迭擇的余地,，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展,，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點,，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn),，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性,。求得每一個學(xué)生的發(fā)展,，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀,，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出,，這是一種精英主義的教育,，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進行重建的,，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展,。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,，讓學(xué)生在普遍達到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇四

學(xué)校踐行語文的教學(xué)模式,，已經(jīng)三年有余了。在這三年里,，我全身心地投入到課改實踐中,，有了一些收獲，也有了一些體會,。

課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求擴大學(xué)生知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

在教學(xué)實踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，主要采取了以下幾點做法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，*切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生的主動發(fā)展,，拓寬學(xué)習(xí)和運用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、我還從整體上把握教材,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以備在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點,，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣,，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞,。在教學(xué)語文時,，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀,，并鼓勵學(xué)生獨立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此，在課堂教學(xué)中,，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進行”,，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對,、尊嚴(yán)的威脅”,，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。在布置討論的時候我明確要求,，設(shè)置一至兩個問題，讓每個學(xué)生知道這個主題,，必須圍繞主題進行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時間。在實踐工作中,，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。

教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個學(xué)生都有機會說話，學(xué)會合作,，增強自信,。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。

5,、評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中，師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨特的見解,，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細膩,，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會;善于辭令的同學(xué)可以進行辯論，以展示思想……

6,、新課程的教育理念,，使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了,，觀念更新了,，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會,，學(xué)生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書，課外書、報刊,、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀,，搜集信息,，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書,，是知識的源泉。在教學(xué)中,，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,，樹立正確的人生觀，大到時事政治,，小到家庭生活,、社區(qū)活動、校園生活,，都要學(xué)生留心觀察,，細細體味，逐步形成自己獨特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中,，我努力改進了課堂教學(xué)，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),，今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,，努力改進教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇五

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負責(zé)的理念,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強健的體魄,。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會,、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀,。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛,、尊重，更需要盡最大可能營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,，走進孩子,，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識,，又要激勵學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識,，共同得到進步,，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場,。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中,，教師既是教育研究者,，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略,。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負擔(dān)過重,。只有把思考的時間,、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng),。

(四),、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進行全面的檢查和評估,，評選出一批課改的先進個人,，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù),。

課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路,，我們惟有堅定信念、充滿信心,、明確方向,，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中,，成長在課改的詩篇里,。總之,，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇六

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課,。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù),。

由于在實施新課程教學(xué)之前,我們進行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解,。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動,。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過分強調(diào)對知識點的學(xué)習(xí),過分強調(diào)深入研究,過分強調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識忘光了,就等于白學(xué)了三年,。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少,。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先,積極競爭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

一,、歷史新課改使教學(xué)具有開放性

將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性,為學(xué)習(xí)知識提高能力而展開教學(xué)。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實際體驗的課堂,課堂教學(xué)的大部分時間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動,。例如“大變革”這一課,教材知識要點如果讓教師講述,是用不了多少時間的,。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動體驗。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動,既獲取了知識,又有了對歷史的親身體驗和感受,。

二,、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運用起到了事半功倍的效果,。例如角色扮演活動:就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場上,結(jié)合當(dāng)時的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法,。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國熱忱。角色扮演活動可以加深學(xué)生對歷史知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識,。

三,、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會“合作”?！昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑,。課程改革提倡學(xué)生建立主動探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團隊的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個合作,互動,民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠征難”時,我提前將學(xué)生分成小紅軍,、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料,。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識,培養(yǎng)能力,。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和能力,鼓勵以多種形式表述歷史問題

以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會更加沉默,。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也僅限于一張大卷,。學(xué)生的個性受到了禁錮,他們特有的專長無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ),。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象,。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史,。學(xué)生們在用他們擅長的方式敘述著歷史口演話劇,、講故事、撰寫小論文,、繪畫,等等,都是他們施展特長的渠道,。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評價,是探索和解決問題的方法。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇七

3月8日,我們赴陽城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會”,。聆聽了實小,、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考,。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時候,，我覺得猶如鏡里看花,、水中望月，覺得遙不可及,，難以實現(xiàn),。通過今天的觀摩，令我耳目一新,，大開眼界,，這確實是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)砹诵迈r的血液,，讓我受益匪淺,。

一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向,。

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點,。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手,，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚,。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

二,、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué)，每個學(xué)生忙的不亦樂乎,。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散,、個性張揚。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合,，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué)。

四,、人人參與提高效率,。

學(xué)生的“展示 ”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取,，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的觀摩受益匪淺,。在以后的教學(xué)中,，我將不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實踐中不斷成長和進步,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇八

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能,、綜合運用各種感官的活動,，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)對“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式的學(xué)習(xí)和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點,，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果,。

一,、 我的認識

1、新教學(xué)觀念,。

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動,，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程，是師生合作,，互動的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性,。

2,、新課程觀念。

通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認識到課程是體驗和感受,，是教師，學(xué)生,，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學(xué)生觀念,。

通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性,，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二,、我的嘗試

1,、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。課改以來,，我認真鉆研，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點,，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計,，把散亂的知識，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊,。

2、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)至關(guān)重要,。一直以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學(xué),，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一，大膽放手,，耐心指導(dǎo),。學(xué)生接觸課改，好奇而又陌生,。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足,，漏洞百出。面對失敗,，我沒有氣餒,，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進,。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹,?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,，去探索，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功,，增強自信心,。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差,，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅,，不知所措,。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯,，聲音非常響亮,，講解也很有個性，繼續(xù)努力,?！惫妫酉聛淼臅r間里，他越說越流暢,，越講越精彩,，其他同學(xué)也被他深深地打動了，尤其是那些后進生,，倍受鼓舞,，信心大增。為了更好的激勵大家,，我又設(shè)立了獎勵機制,，如積分量化制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3,、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況,。

課改過程中,，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時間充足的話,，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測;還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足,，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊,。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個多月的風(fēng)雨歷程之后,，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語,，氣氛非常活躍,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子,，再從句子到短文,，從對話表演到知識點講解,，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集

體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡,。

四、我的反思

在感受成績的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進度緩慢;課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處,，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失,，及時修正，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇九

我校進行新課改,，推行高效課堂以來，學(xué)生座位的排列發(fā)生了巨大變化,，由于自己課堂掌控能力不夠,，在組織課堂教學(xué)中遇到了很多困難，對教學(xué)方式的采用也有過一段很迷茫的時期,。隨著時間推移,，慢慢的對各種課型的教學(xué)方式有了一些想法。初中階段的英語教學(xué)重點主要在于語法,，詞匯和對話的教學(xué)上,。因為課型的不同，所采用的小組合作教學(xué)的具體方法也要適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

(1) 語法課

英語語法教學(xué)是英語課堂教學(xué)中的重點也是難點,，一般是以傳統(tǒng)的講解課,，練習(xí)課的形式存在，學(xué)生在這樣的課上被動接受知識多,，主動思考得出新知機會少,，掌握語法新知的效率較低,。所以在語法課中，我較多的讓學(xué)生小組合作探究,，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)和歸納語法項目,，結(jié)合《高效課堂》來理解掌握檢測和運用所學(xué)知識點，學(xué)生的積極性更高,，學(xué)習(xí)的效果也提高了,。

具體做法是選用能比較完整的呈現(xiàn)一個語法項目的基本構(gòu)成的幾個典型例子讓學(xué)生去觀察歸納, 內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，讓學(xué)生能興致盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中,。這些例子最好能較全面的體現(xiàn)該語法的時態(tài)變化和肯定句,、否定句以及疑問句的句型變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會遺漏語法點,。

(2)詞匯課

在教授詞匯前讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)生詞,，在課上以檢查拼讀的方式進行檢測。另外,，在完成任務(wù)中運用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學(xué)方式,。比如在學(xué)習(xí)一些表示動物的名詞之后，讓學(xué)生馬上小組合作完成以下任務(wù)：介紹自己最喜歡的動物園,。在這個任務(wù)中,，學(xué)生可以通過討論把所有教過的動物名詞的意義、讀音和用途都確認了一遍,，還能盡情發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力,，既達到了教學(xué)目的，又讓學(xué)生感受到了快樂,。

教一系列動詞時,，教師先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組去思考在這種情境下不同身份,，不同年齡,，不同性別的人會做的事，然后去運用所學(xué)動詞描述自己的想法,。舉個例子,，在教學(xué)現(xiàn)在進行時時，可以給學(xué)生一個時間點,，比如周日的上午7點,，人們正在做什么。這種方法在復(fù)習(xí)時態(tài)和教學(xué)動詞時比較有效,。

再比如在教授形容詞和副詞時,，通常情況下我會定下一個名詞，讓學(xué)生分小組去學(xué)習(xí)用來修飾該名詞的形容詞,。(或是定一個動詞,，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)用來修飾該動詞的副詞)

(3)對話課

對話課是運用小組合作學(xué)習(xí)模式最多的課型,，讓學(xué)生盡量多開口說英語，并設(shè)計很多課堂活動項目讓學(xué)生充分參與并練習(xí),，學(xué)生的口語能力也得到了相應(yīng)地提高,。

但是因為課本上所提供的對話有限，大部分學(xué)生編出來的對話大同小異,?？梢酝ㄟ^課前布置查找相關(guān)語言項目來解決這個問題。學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找更多答案,，小組內(nèi)合作交流編寫對話,，同時可以促進小組間的互通有無。這樣能促使學(xué)生平時主動積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句,，增加知識

面，提高運用英語的能力,。學(xué)生通過這種方式完成的對話各有特點,，不會千篇一律，既展示了個性,，又展示了能力,。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為重要的課堂教學(xué)組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的功效,，還需要我們對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討,、嘗試和研究。只有對合作學(xué)習(xí)有了正確的認識,，并對每一次活動設(shè)計做好精心準(zhǔn)備,，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十

通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué),，我有以下幾點粗淺體會，在教學(xué)中一定要：

一,、激發(fā)學(xué)生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師、家長,、同學(xué))的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能,，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識,，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形,。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點,、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識,，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揚教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。即教師扮演好導(dǎo)演角色,，學(xué)生扮演好小演員角色,。

例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點,，組織“找同類項朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后,，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友,，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動,，學(xué)習(xí)興趣大增,，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三,、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會有一點苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時,，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點評，對做得較好的同學(xué)進行表揚,。通過這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”,、“打折銷售”等等,，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、關(guān)注個體差異,，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生,。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績,。

五,、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之,，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機會,，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十一

我們學(xué)校從20xx年5月份開始進行教學(xué)改革，一年多以來我們不停的學(xué)習(xí),、嘗試試圖摸索出一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路,。以下是我在教學(xué)改革中的一點心得體會。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,、分析和解決問題的能力”,，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。

教師不單純是知識的傳授者,，更是課堂的組織者，促進者,，也是課程的開發(fā)者,。在課改實施中，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長,。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠,，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標(biāo),。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，一個個的問題和需求,，激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué)，我要改,，我要做”的參與意識,。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者。

課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。

我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn),，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會,，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題,。是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察,、操作,，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識,，真正讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛,，提供觀察機會,。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識;開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會,，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事,、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟,、表達,，說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機會,。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會,。兒童的思維離不開動作,，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂,、分一分,、圍一圍、折一折,、拼一拼”的實踐活動,，認識長方形、正方形;開放學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機會,。

在課改的道路上我們也遇到一些困惑：

新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估,，量一量”中的m,、cm對學(xué)生很抽象，要求過高,。如元,、角,、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容,，對于學(xué)生是難點,，課時又少難掌握。

教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?

新的時代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求,，我們會與時俱進，不斷進取,，跟上時代的腳步,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十二

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。本學(xué)期,，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動,，回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實踐，簡單談幾點體會和感悟,。

一,、通過學(xué)習(xí)，更新理念

教書20多年,，執(zhí)教地理也有十幾年,，自我感覺教學(xué)經(jīng)驗還算豐富，教學(xué)效果也還不錯,。通過學(xué)習(xí)《高效課堂22條》,，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把時間交給學(xué)生，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué),，只有這樣，才能實現(xiàn)新課改的目標(biāo),。

二,、通過反思，找出不足

高效課堂要求師生互動,，以學(xué)生為主體,。一個教師,，不管他的專業(yè)知識多么豐富,，如果沒有學(xué)生的積極參與,，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué),，雖然不全是滿堂灌,，但對學(xué)生總是不放心，講得過多,。因此學(xué)生只是被動地聽,，被動地做筆記，機械地記憶,，以致部分學(xué)生對老師的依賴心理較強,，懶惰思想加重，對照《高效課堂22條》,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，不再滿足于已有的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中,，我將學(xué)會放手,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既重知識傳授,，又重能力培養(yǎng),。

三、通過實踐,，不斷提高

運用新課程理念,，結(jié)合地理學(xué)科特點，本學(xué)期我從以下幾方面進行了實踐,，也初見成效：

1.精心備課,，提升課堂有效度

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,。但教師的任務(wù)更重了，課前精心備好課,，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生帶入一種想學(xué),，能學(xué)，搶著學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí),，讓課堂精彩起來,。

2.重視合作，激發(fā)學(xué)生參與度

地理課程內(nèi)容豐富多彩,，讓學(xué)生通過小組合作,，全員參與，探究展示,，教師設(shè)計多種活動,，如：拼圖、猜謎,、競賽等,，通過合作探究，學(xué)生不再袖手旁觀,，而是積極參與其中,。

3.聯(lián)系實際，發(fā)掘?qū)W生熟悉度

生活中處處有地理,。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗,、所見所聞入手，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物,，聯(lián)系時事熱點問題,，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果,。

4.利用地圖,，提高學(xué)生認知度

地圖是地理的第二語言，地圖的運用是地理教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧,，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，通過課改學(xué)習(xí)與實踐,，我感悟到：作為一名合格的教師,，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，勇于實踐,，才能不斷提高。

生物課改心得體會 歷史新課改心得體會篇十三

課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識，學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績,，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂,。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位,。

《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后,，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝Ｈ宸昼姾蠛芏嗪⒆优e手了,，第一個問題很好回答,，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的,。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學(xué)習(xí)朗志萬的話,。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理,，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看,。第二個道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對的,。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué)：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗

課堂上,，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性,。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)課文,，深入探究

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗,，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”,，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線,，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體,。基于此,，我確立了“邏輯推進,，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對話為切入點。如此,，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流,、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機落實各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點,，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)學(xué)生展示,，角色朗讀

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價能力,。依據(jù)上述理念，這一程序中,，我讓學(xué)生進入角色，再次感受,、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化,，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價,，促進學(xué)生發(fā)展,，鞏固教學(xué)重點,，落實能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認真聆聽,，指出朗讀中的錯誤和不足,，必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。

(四)歸納訓(xùn)練,，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟,，回味教學(xué)難點,，在學(xué)生難以理解的地方點拔,，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,，樹立學(xué)習(xí)自信心，不讓學(xué)生留下疑難問題,，促進學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié),，我布置學(xué)生在課外書收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實踐能力!