文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng),。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要,，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準(zhǔn)備的，希望能對(duì)大家有所幫助,。
讀父愛(ài)之舟有感篇一
成功之處：
題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,。我在“舟”字下做了著重號(hào),，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛(ài)之舟”,？“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái),、淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中,，說(shuō)明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀,，去思考,、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大,，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。
抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私,，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情,。,。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢(qián)很緊，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴,，對(duì)自己父親的感激之情油然而生,。
讀父愛(ài)之舟有感篇二
《父愛(ài)之舟》是作者——吳冠中所寫(xiě)的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下,，母愛(ài)如水般溫柔,，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài),，卻能載于小舟之中,，飄入他的`夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中,，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝,，平白如話的語(yǔ)言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味,，令人感動(dòng)不已。
一,、教學(xué)效果,。
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：
1,、名言賞析，走進(jìn)生活,。
賞析歌頌父愛(ài)的名言,，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法？把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述,。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈,，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管,，比較嚴(yán)厲,，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)的體現(xiàn),。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn),。
2、自讀自悟,，感知場(chǎng)景,。
首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，自由朗讀課文,。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開(kāi)頭和結(jié)尾,，從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法,，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文,，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景,？在你感觸最深的地方寫(xiě)下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話,，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗,，感受也越來(lái)越深。
3,、聚焦場(chǎng)景,，感受情深。
通過(guò)交流歸納,，我相機(jī)板書(shū)：買(mǎi)枇杷糖買(mǎi)玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我,。
在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景,，你平時(shí)的零食如何獲得,？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福,，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出,，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推,，有哪些玩具,？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎,？陰雨天氣如何去上學(xué),？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞,，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,。
4,、合作交流，探究感悟,。
文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目,，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步,，交流中思維的火花不斷迸發(fā),，感受能力可窺見(jiàn)一斑。
二,、成功之處,。
本文教學(xué)的一大特色便是從學(xué)生的生活入手，真正將語(yǔ)文教學(xué)生活化,。在引導(dǎo)理解時(shí)更是再現(xiàn)生活場(chǎng)景,，在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)感恩情懷,！
三,、不足之處。
文章有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié),，有點(diǎn)遺憾,。
四、改進(jìn)措施,。
如果再重新學(xué)習(xí),，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度,，小練筆等,，讓教學(xué)更圓滿，語(yǔ)文味更濃,！
讀父愛(ài)之舟有感篇三
母愛(ài)和水般溫柔,，父愛(ài)如山般厚重。
小時(shí)侯,，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”,。懂事時(shí)，父親在我眼里是一位“保姆”?，F(xiàn)在,，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友。
在《父愛(ài)之舟》中，作者將他的父親給他的愛(ài)寫(xiě)的淋漓盡致,，把他多年來(lái)一直悶在心中的`感知寫(xiě)了出來(lái),。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對(duì)我的愛(ài)，對(duì)我的關(guān)心與關(guān)懷,。
我曾忽略過(guò)父親對(duì)我的愛(ài),，對(duì)父親似乎有一種陌生的感覺(jué)。
現(xiàn)在,，我知道父親一直對(duì)我好,，他從不會(huì)害我。我愿用一切來(lái)抵消我以前對(duì)父親的態(tài)度,。
我悔恨,，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為,。
我已明白了父愛(ài)是什么,。我也盡可能地去報(bào)答我的父親，雖然他罵過(guò)我,，打過(guò)我,，對(duì)我生氣，我都不在乎,。
我只要父親健康長(zhǎng)壽,，不要再為了我而傷身體了。
文檔為doc格式,。
讀父愛(ài)之舟有感篇四
今天我讀了一篇關(guān)于父愛(ài)的文章,，它就是《父愛(ài)之舟》，作者是吳冠中,。在這篇文章中,，我深深地感受到了父親的深沉與偉大，也感到了作者對(duì)父親的依戀與懷念,。
文章中有許多令人感動(dòng)的地方,，就比如父親明明自己都很節(jié)省，卻愿意給“我”加錢(qián)換房,，前后的對(duì)比更加突出了父對(duì)“我”的愛(ài),。再比如父親讓“我”去睡覺(jué)，自己卻低頭彎腰縫補(bǔ)棉被……父親的一言一行中,，無(wú)不透露著父親對(duì)“我”的'關(guān)愛(ài),，同時(shí)也讓人感到了父愛(ài)的深沉、偉大,，以及“我”對(duì)父親的,，理解和體諒,。
在生活中也有許多體現(xiàn)父愛(ài)的事情，就像我的父親,，每天早出晚歸,，辛苦的工作，將掙來(lái)的錢(qián),，心甘情愿的花在我身上,，滿足我的要求。有一次天下著大雨,，我看見(jiàn)了停在路邊的父親的車(chē),，我連忙跑過(guò)去,，父親打開(kāi)車(chē)門(mén)為我拿下書(shū)包,，并問(wèn)我今天想吃什么。還有一次父親的頸椎病犯了,，便去醫(yī)院看病,。那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了,，應(yīng)該承擔(dān)起一份責(zé)任了,。那一天我第一次感覺(jué)到了父親原來(lái)也會(huì)生病，也會(huì)在醫(yī)院中看病,。原來(lái)父親并不是無(wú)所不能,，他也是一個(gè)平平無(wú)奇的普通人。
讀了這篇文章,，我感受到了偉大,、深沉的父愛(ài)，以及為孩子默默付出的偉大的父親,。他們?yōu)榱撕⒆幽瑹o(wú)聞,，他們的愛(ài)無(wú)處不在，他們的愛(ài)如山般沉重,。
讀父愛(ài)之舟有感篇五
老天不負(fù)苦心人,，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候,，依舊是那只小船,，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候,，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看,，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線,。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn),，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切,，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,，但姑爹的小漁船仍然是那么親切,，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了,！
1,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
依舊——,。
精致——（）,。
2、用一句話概括選文所描繪的場(chǎng)景,。
___________________________________,。
3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）,。
a,、因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
b,、因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉,。
c、因?yàn)檫@是姑爹的小船,，姑爹是作者的親人,。
參考答案：
1、依然,；精巧,。
2、無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。
3,、a。
讀父愛(ài)之舟有感篇六
駱駝耐饑耐渴,、性情溫順,、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,，被世界公認(rèn)為沙漠之舟,，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種,。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,，身高2米，重約450公斤,，壽命可達(dá)35—40歲,。駱駝原為野生，四千多年前被馴化,，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,，晝夜溫差很大,，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活,，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力,。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛,，耳殼內(nèi)有密生的耳毛,，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲,。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛,，冬天可以用來(lái)抗寒,，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱,。
駱駝?dòng)畜@人的耐力,，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí),，還能20天不飲水,；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的`駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的,，最多時(shí)能盛50公斤脂肪,，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤,。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下,，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命,。另外,，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源,，在茫茫的沙漠里,，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
讀父愛(ài)之舟有感篇七
這篇文章講述的是：一只愛(ài)美的小駱駝來(lái)到河邊,，照著自己的影子,。旁邊的小馬看見(jiàn)小駱駝，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)的這么丑的,，真是難看死了,。”小駱駝聽(tīng)了這樣的`話,，心里又害羞又難過(guò),，急忙跑回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)脊帜悖盐疑倪@么丑,?！眿寢屨f(shuō)：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯?，你就知道為什么要長(zhǎng)成這個(gè)樣子了,。”
第二天,，小駱駝跟著媽媽來(lái)到廣闊無(wú)垠的大沙漠,。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的,。媽媽說(shuō)：“如果我們長(zhǎng)著小馬那樣,，陷進(jìn)沙漠里就拔不出來(lái)了?！?/p>
突然,，一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙襲來(lái)，媽媽讓小駱駝趴下,，閉上雙層睫毛的眼睛,，屏住呼吸。風(fēng)沙過(guò)后,，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長(zhǎng)的丑呢,？我們駱駝就是要長(zhǎng)這樣的臉才能適應(yīng)沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱(chēng)為“沙漠之舟”??！
誰(shuí)都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們不能笑話別人,，因?yàn)槲覀冃υ挼牡胤?，或許恰恰就是我們的不足,。
讀父愛(ài)之舟有感篇八
我從小就不明白，父愛(ài)是什么,，大概是因?yàn)榕c遠(yuǎn)處工作的父親很少交往吧,。到現(xiàn)在我對(duì)父愛(ài)也有了深度的認(rèn)識(shí)，可面對(duì)父親這樣的愛(ài),，我卻茫然了,。
父親在北京上班兒，我和母親在赤峰,，只有放暑假和寒假時(shí),，我才能見(jiàn)到父親。對(duì)于父親的樣貌我已經(jīng)不大記得了,，但是從上次的暑假,，父親已經(jīng)不是那樣碌碌無(wú)為了,。那年暑假,，父親帶著我從外面回來(lái)，天氣就陰沉沉的,，烏云黑壓壓的,，我坐在電動(dòng)車(chē)后面悠閑自在,，好不快樂(lè)。天空下起了瓢潑大雨,，正在這時(shí),，電動(dòng)車(chē)一斜,，摔了出去,。我急忙站起來(lái)，什么傷都沒(méi)有,?；乇菊绢^一看父親，他趴在地上,，他把傘給了我,，讓我自己回去，我也只好拿著那把傘跑回家,，我就在門(mén)口等待著天晴,，等待父親回來(lái)，大約半小時(shí)后我看見(jiàn)一個(gè)背影走來(lái),，是父親,！我迎上去，父親推著電動(dòng)車(chē)回來(lái)了,。父親渾身上下都是雨水,，狼狽不堪,，他拉著我說(shuō)：“進(jìn)屋，進(jìn)屋”,。我坐在一邊,，剛才的好心情瞬間變得沉重，雨后,，風(fēng)一吹樹(shù)葉也瑟瑟發(fā)抖,，我含著眼淚睡著了。
暑假結(jié)束后,，回到赤峰,，看見(jiàn)大街上的一位父親拉著孩子的手，心中陣陣心酸,，仿佛看見(jiàn)父親那張疲憊的臉,。
夏日的夜晚，我走在街上徘徊尋找著父愛(ài),，思索著父愛(ài),。對(duì)父愛(ài)的意義又深了一層，月光像銀白的雨水灑落在大地上,，夏蟲(chóng)似乎也明白我那復(fù)雜而憂傷的心情,，一聲一聲凄慘的叫著，我的眉頭緊鎖,，不僅輕輕的呢喃：“父愛(ài),，父愛(ài)?！?/p>
讀父愛(ài)之舟有感篇九
他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和住店錢(qián),。
父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū),最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長(zhǎng)了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來(lái)上課。大部分同學(xué)沒(méi)有腳爐,一下課便踢毽子取暖,。毽子越做越講究,黑雞毛,、白雞毛、紅雞毛,、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛,。后來(lái)父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買(mǎi)回來(lái)一個(gè)皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕。夜晚睡覺(jué),我將皮球放在自己的枕頭邊,。但后來(lái)皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去,。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺(jué)后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹(shù)港,追過(guò)了渡船,向南遙望,完全不見(jiàn)父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。
我從來(lái)不缺課,不逃學(xué),。讀初小的時(shí)候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書(shū)包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘,。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。
初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué),。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)上鵝山,。因此要上鵝山高小不容易,須通過(guò)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考試,。我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi),、宿費(fèi),、學(xué)雜費(fèi),書(shū)本費(fèi)也貴了。于是家里糶稻,賣(mài)豬,每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不小的錢(qián),。錢(qián),很緊,但家里愿意將錢(qián)都花在我身上,。我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時(shí),我偷偷哭了,。這是我第一次真正心酸的哭,。
第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個(gè)天大的喜訊了,。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對(duì)父親確是意外的喜訊,他接著問(wèn):“那朱自道呢?”父親很注意入學(xué)時(shí)全縣會(huì)考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班,。我得意地,、迅速地回答:“第10名?！闭每娮鎴蚶蠋熞苍谖覀兗?也樂(lè)開(kāi)了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”
我唯一的法寶就是考試,從未落過(guò)榜,我又要去投考無(wú)錫師范了,。
為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開(kāi)船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺(jué),。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗,、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫(huà)意境。只是我們的船不敢停到無(wú)錫師范附近,怕被別的考生及家長(zhǎng)們見(jiàn)了嘲笑,。
慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無(wú)錫師范,父親在臨離無(wú)錫回家時(shí),給我買(mǎi)了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了,。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛(ài)喝了?”然而我至今不愛(ài)喝汽水。
師范畢業(yè)生當(dāng)個(gè)高小的教員,這是父親對(duì)我的最高期望,。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷,。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國(guó)是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專(zhuān),瘋狂地愛(ài)上了美術(shù),。正值那感情似野馬的年齡,為了愛(ài),不聽(tīng)父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專(zhuān)。從此沉浮于茫無(wú)邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒,。
……醒來(lái),枕邊一片濕,。
讀父愛(ài)之舟有感篇十
《父愛(ài)之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}的精讀課文。這文章是回憶性散文,，作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事,，描寫(xiě)作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)作者無(wú)微不至的愛(ài),，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念,。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情,。
在教學(xué)這課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材,。我在思考,，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛(ài)之舟》幅很長(zhǎng),，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍,，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊,。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后,，我進(jìn)行了試教,。在試教的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，教師語(yǔ)言碎,，問(wèn)題提的不夠明確,，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話,。對(duì)教材理解不透,，師生之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花,。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生,，采用怎么樣的教學(xué)策略,，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了年級(jí)組教師,，請(qǐng)教了向主任,。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路,。于是再到另一個(gè)班試教,，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極,。那面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情,，又該如何去引導(dǎo)激發(fā),。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下,，決定制定課前學(xué)習(xí)單,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教,，先學(xué)后教,。
終于迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中,，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生,。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾,，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結(jié)尾有什么想說(shuō)的,，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生各抒己見(jiàn)后,，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來(lái),，淚濕枕邊,？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后,，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受,，讓彼此之間碰撞出智慧的火花,，在交流中體會(huì)父愛(ài)的深沉、父愛(ài)的細(xì)膩,、父愛(ài)的偉大,。小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)交流,。由點(diǎn)到面層層上升,。學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo),，寫(xiě)法的歸納與引導(dǎo),。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力,，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀,、找、畫(huà),、寫(xiě)，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情,。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛(ài)時(shí),，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自己父親的照片,，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景,。讓孩子們?cè)谖业闹v述中再次體會(huì)父愛(ài)、感受父愛(ài),。這樣一石激起千層浪,，父愛(ài)銀繞著孩子們。由此及彼,，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛(ài)的種種場(chǎng)景,，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn),，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛(ài)流淌在指尖,，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律,，孩子們激情澎湃的書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)充滿父愛(ài)的場(chǎng)景,。音樂(lè)結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐,，在分享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉?lái)天下的父親都一樣都給予了子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，有些孩子聽(tīng)的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的,，幾個(gè)孩子分享后,。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛(ài)進(jìn)行了總結(jié),，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛(ài)文章朱自清的《背影》,，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛(ài)》中結(jié)束教學(xué),。
教學(xué)后,，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確,、重難得把握準(zhǔn)確,。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),，也非常關(guān)注學(xué)情,，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方,。
一,、教師有點(diǎn)急于走流程,，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的時(shí)間,，學(xué)生交流的不夠深透,，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。
二,、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)交流沒(méi)有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià),，在聆聽(tīng)評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。
三,、基于課堂時(shí)間有限,，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與分享。
四,、學(xué)生在分享自己寫(xiě)的父愛(ài)場(chǎng)景,，老師沒(méi)有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思,。
在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本,、課標(biāo),。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略,，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),！
讀父愛(ài)之舟有感篇十一
《父愛(ài)之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下,，母愛(ài)如水般溫柔,，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài),，卻能載于小舟之中,，飄入他的夢(mèng)境。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),，而是平白的語(yǔ)言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，令人感動(dòng)不已,。
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1,、名言賞析,，走進(jìn)生活。
賞析歌頌父愛(ài)的名言,，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法,。把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述,。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言,，父親幾乎不管,，比較嚴(yán)厲,，很忙,。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn),。
2、自讀自悟,，感知場(chǎng)景,。
首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，自由朗讀課文,。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開(kāi)頭和結(jié)尾,，從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法,，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文,，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景,，在你感觸很深的地方寫(xiě)下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話,，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗,，感受也越來(lái)越深。
3,、聚焦場(chǎng)景,，感受情深。
通過(guò)交流歸納,，在理清了文章的主要場(chǎng)景之后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的`零食如何獲得,？數(shù)量及口味如何,？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出,，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的,。以此類(lèi)推,，有哪些玩具？住宿條件如何,？交學(xué)費(fèi)困難嗎,？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大,，從對(duì)比中去讓孩子們震撼,，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩,，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,。
4、合作交流,，探究感悟,。
文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談,。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步,，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見(jiàn)一斑,。
如果再重新學(xué)習(xí),，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度,，小練筆等,，讓教學(xué)更圓滿，語(yǔ)文味更濃,！
讀父愛(ài)之舟有感篇十二
在一般人的筆下,，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重,，而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)卻能載于小舟之中,，漂入他的夢(mèng)境。在以父愛(ài)為題材的文章中,，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝,，平白如話的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味,，令人感動(dòng)不已,。所以在教學(xué)中我主張引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的父愛(ài),。
另外,，我嘗試著抓住課文重點(diǎn),，讓學(xué)生品讀交流體會(huì)。如對(duì)課文標(biāo)題的理解,，進(jìn)而拓展指出文章標(biāo)題的一些特點(diǎn)和作用,。如找出文中圍繞小漁船所寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和所敘的事件,，從中體會(huì)作者對(duì)父親形象的刻畫(huà)和對(duì)父愛(ài)一步步的揭示,。對(duì)于文中涉及的一些寫(xiě)法，因?yàn)楸容^特別,，在文中起到的作用也很重要,，但就學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平難以掌握，所以只是提到,，讓學(xué)生了解一下。
讀父愛(ài)之舟有感篇十三
《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文,，作者的父親已經(jīng)去世,，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)。課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事,，描寫(xiě)了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，父親對(duì)兒子殷切的期望和無(wú)微不至的愛(ài)都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中，令作者記憶深刻,，永難磨滅,，并且隨著時(shí)間的流逝，對(duì)父親的愛(ài)和思念愈加濃厚,，即使多年以后,，父親仍頻來(lái)入夢(mèng)。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài),，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念,。
作者對(duì)父親的思念之情全都藏在記憶里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中，而這些場(chǎng)景又與作者的夢(mèng)境交織在一起,。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，真正走進(jìn)那些飽含著濃濃父愛(ài)以及作者的思念之情的場(chǎng)景，充分地讀,，聯(lián)系生活想想畫(huà)面,，以感悟場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用。
讀父愛(ài)之舟有感篇十四
《父愛(ài)之舟》這回憶性散文可算是精品之一,，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已,。
成功之處：
一,、讀題釋題，激發(fā)情感,。
題目是文章的眼睛,。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn),，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào),，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么,？題目為什么是“父愛(ài)之舟”？“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文,。
二、讀中理解,，讀中感悟,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。全采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶,；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合,。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅,。讓學(xué)生去讀，去思考,、去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大,，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重,。
三、品詞斟句，深情感激,。
抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私,，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情,。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢(qián)很緊，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴,，對(duì)自己父親的感激之情油然而生,。
讀父愛(ài)之舟有感篇十五
這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),，而是以情取勝,，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味,，令人感動(dòng)不已,。《父愛(ài)之舟》是作者――吳冠中所寫(xiě)的散文體裁的文學(xué)作品,。在一般人的筆下,，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重,，而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài),，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境,。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中,，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),，而是以情取勝,，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已,。
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、讀題釋題,，激發(fā)情感,。
題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,。我在“舟”字下做了著重號(hào),，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛(ài)之舟”,？“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。
二,、讀中理解,，讀中感悟。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái),、淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中,，說(shuō)明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀,，去思考,、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大,，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。
三,、自讀自悟,，感知場(chǎng)景。
首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，自由朗讀課文,。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開(kāi)頭和結(jié)尾,，從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法,，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文,，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景,？在你感觸最深的地方寫(xiě)下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話,，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗,，感受也越來(lái)越深。
四,、聚焦場(chǎng)景,，感受情深。
通過(guò)交流歸納,，我相機(jī)板書(shū)：買(mǎi)枇杷糖買(mǎi)玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我在理清了文章的主要場(chǎng)景之后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的零食如何獲得,？數(shù)量及口味如何,？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出,，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推,，有哪些玩具,？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎,？陰雨天氣如何去上學(xué),？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼,，去進(jìn)行心靈的碰撞,，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,。
五,、品詞斟句，深情感激。
抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情。,。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢(qián)很緊，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴,，對(duì)自己父親的感激之情油然而生,。
讀父愛(ài)之舟有感篇十六
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，班主任走了進(jìn)來(lái)找我談話,，告訴我說(shuō)讓我去參加演講比賽,。
回到家，我將這個(gè)消息告訴了父親,，父親聽(tīng)了之后,，感覺(jué)這是一個(gè)好事情，而我自己卻感到十分難為情,。
因?yàn)橄惹皼](méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷,，我感到十分緊張。距離比賽還有不到一周了,，我一定要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備才是,。我的文采不是太好，就向老師請(qǐng)教給予我更多指導(dǎo),。夜晚,，夜深人靜了，我開(kāi)始寫(xiě)演講稿,。我的父親始終在旁邊陪伴著我,。我一遍又一遍地修改演講稿，卻始終沒(méi)有感到十分出彩的地方,，這時(shí),，我的父親走了過(guò)來(lái)，教了我一些技巧,。半小時(shí),，一小時(shí)……許久之后,，我終于有了些進(jìn)展?？墒乾F(xiàn)在我實(shí)在是困的不行了,，想要放棄了，父親在旁邊不停地鼓勵(lì)我,，說(shuō)服我繼續(xù)堅(jiān)持下去,，并給我沖了一杯熱牛奶，害怕我著涼,，又給我披上了衣服,。忙前忙后，不知不覺(jué)天都已經(jīng)亮了,，我的稿子也寫(xiě)好了,，而父親卻因?yàn)闆](méi)有注意自己的身體而感冒了。但他沒(méi)有在意,，拿著我的稿子去找許多很有水平的老師指導(dǎo),。他本站瘦長(zhǎng)的身體，跑了很多地方,，外面的天氣也不好,，等他回來(lái)時(shí)，全身濕了,，我也看哭了,。
他拿著那改好的演講稿，心里有說(shuō)不出的喜悅,。父親換了一件衣服,，又繼續(xù)陪我練習(xí)演講。白天,、晚上……日夜交替,。我一遍又一遍地朗誦、練習(xí),，覺(jué)得十分煩躁,。父親便安慰我，鼓勵(lì)我：“孩子,，堅(jiān)持住，我相信你能行的,！你在我心里一直是最棒的,！加油！我會(huì)一直陪伴著你,?！甭?tīng)了這話,，我深受感動(dòng)，堅(jiān)持練習(xí),，不明白的地方,，父親也會(huì)親自給我演示。就這樣,，一天,、二天……一個(gè)周后，演講的日子到了,，我登上舞臺(tái),，心里卻沒(méi)有底氣，特別地緊張,。這個(gè)時(shí)候我抬頭一看,，父親正坐在臺(tái)下，給我加油打氣,！也正是父親的鼓舞讓我有了堅(jiān)定的信念,，最終取得了第3名的好成績(jī)。這個(gè)成績(jī)的取得離不開(kāi)父親的陪伴與鼓舞,，他的陪伴和鼓舞,，讓我知道無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難困苦，都要勇往直前,，永不退后,，奮力前行。
在這次演講過(guò)程中,，我體會(huì)到了父愛(ài)如山,。而父愛(ài)像一艘小舟，載著我前行,，沖破一個(gè)又一個(gè)浪花,。
讀父愛(ài)之舟有感篇十七
父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(zhǎng),；父愛(ài)是音樂(lè),，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。父愛(ài)是蠟燭,，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己,。
爸爸，其實(shí)有很多話我一直想對(duì)您說(shuō),，可是每次話到嘴邊,，一看到你滿臉的疲憊，又咽下了肚里,。今天,，我就借這次習(xí)作把您對(duì)我的好,，說(shuō)給您聽(tīng)。
記得那時(shí)一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，我隨您一起去郊外游玩,，我們開(kāi)著車(chē)哼著小曲，歡聲笑語(yǔ)一路歌,。突然您的手機(jī)鈴聲響了,，我緊張地想：不會(huì)是這個(gè)假期又要泡湯了吧，爸爸不會(huì)又要出差吧,！在忐忑間聽(tīng)到了爸爸說(shuō)本站：“今天是星期天無(wú)論如何得陪孩子玩一天,，這都是說(shuō)好的，我怎么能對(duì)孩子言而無(wú)信呢,？造成的損失我自己承擔(dān)”,。啪的一聲，您掛了電話,。當(dāng)時(shí)的我真是欣喜若狂啊,，雖然您平時(shí)對(duì)我要求嚴(yán)格，但是您說(shuō)過(guò)的事從來(lái)也沒(méi)食言過(guò),。這一點(diǎn)一滴如小溪般匯流成河,，爸爸因?yàn)橛心阄也庞辛硕嘧硕嗖拭利惖幕貞浐屯辍?/p>
再過(guò)幾天就是父親節(jié)了，爸爸我想對(duì)您說(shuō)：您不僅忙于工作,，還要照顧家庭,，常為事業(yè)和家庭操心受累，你辛苦了,！因?yàn)橛心?，家才變得非常溫暖、溫馨,，讓我非?？鞓?lè)！
讀父愛(ài)之舟有感篇十八
《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味,，令人感動(dòng)不已,。
成功之處：
一、讀題釋題,，激發(fā)情感,。
題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,。我在“舟”字下做了著重號(hào),，向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛(ài)之舟”,？“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。
二,、讀中理解,，讀中感悟。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái),、淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中,，說(shuō)明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀,，去思考,、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大,，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。
三,、品詞斟句,，深情感激。
抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)“我”對(duì)父親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情,。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢(qián)很緊,，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己父親的感激之情油然而生,。
讀父愛(ài)之舟有感篇十九
《父愛(ài)之舟》是吳冠中的抒情散文,，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用,，支持和鼓勵(lì)讀書(shū)的往事,，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)父親的敬愛(ài)之情,。
1,、緊扣課題，誘發(fā)思維,。題目是文章的眼睛,，我緊扣題目，鋪路搭橋,，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn),，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn),，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,。
2、抓住重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生抓住夢(mèng)境中那些難忘的場(chǎng)景進(jìn)行討論,，交流，體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大,，這樣以句帶篇,，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，歸納能力,，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,，課堂上的討論與交流,，營(yíng)造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力,。
3、注重以人為本,，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”:大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感,，提高閱讀能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)父親愛(ài)“我”的語(yǔ)段,，來(lái)體會(huì)平凡父愛(ài)的偉大,，感受偉大的父愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父親的思想感情,。
