總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)機(jī)會(huì)去審視自己,，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足,。總結(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個(gè)人感悟,。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，供大家參考。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇一
我贊美黃葛樹(shù)！
車(chē)在老城區(qū)一排排整齊的低矮樓房旁慢悠悠行駛著,，那一排排斑駁烏黑的建筑從這里一直向前延伸到山腳,。突然，我在這老舊陰暗,、毫無(wú)生機(jī)的環(huán)境中,、看到了一棵樹(shù)葉嫩綠、樹(shù)根粗壯的黃葛樹(shù),。黃葛樹(shù)是極常見(jiàn)的,，但能在這如荒漠般的環(huán)境中長(zhǎng)得那樣高大、茂盛,，如此鮮明惹眼,，就絕然不是普通的。我要高聲贊美這株黃葛樹(shù),！
那粗大結(jié)實(shí)的根從黑土中冒出來(lái),，有力地?fù)纹苹▔蛩闹苎由?。斜插在?shù)根上的粗糙烏黑,、通體堅(jiān)硬的樹(shù)干，沒(méi)有婀娜的姿態(tài),，也沒(méi)有惹眼的特點(diǎn),。綴著嫩綠的樹(shù)葉，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的須根,，頑強(qiáng)地和風(fēng)雨搏擊,，與自然對(duì)抗！一片片樹(shù)葉頑強(qiáng)地組成了一張“巨傘”,，遮住了七月雨的肆虐,、八月火的驕陽(yáng)。養(yǎng)活了一方水土,，服務(wù)了一方百姓,。
那黃葛樹(shù)是普通的，卻又是不平凡的,，我要高聲贊美黃葛樹(shù),！
那黃葛樹(shù)是平凡的，卻又是不平凡的,，我們一定要高聲贊美白楊樹(shù)和它所代表的偉大的三牛精神,！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇二
蘭花實(shí)在是不平凡的，我贊美蘭花,！
它在蓬槁荊棘的叢林中靜靜生長(zhǎng),，它于無(wú)人喝彩的山野里悄悄綻香,。它習(xí)慣了寂寞和孤獨(dú)，習(xí)慣了空谷久疏的日月,，習(xí)慣了冰雕雪蝕的生存,。它卻無(wú)言，對(duì)世間抱有美好的期待,。
那就是蘭花,，世間極普通的一種花，然而實(shí)在是不平凡的一種花,！
蘭花的花瓣很小,，從不引人注目。墨綠色的葉子又細(xì)又長(zhǎng),，一條條葉脈清晰可見(jiàn),。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，更像是一堆草,，樸素,，卻不失幽香。清淡的花香,，冷艷而芬芳,。它雖不艷麗也不張揚(yáng),，卻又像謙謙君子,，讓人不由得心生敬佩。
這就是蘭花,，世間極普通的一種花,，然而絕不是平凡的花！
蘭花是不平凡的花,。它在世間極為普通,，不引人注目。它沒(méi)有玫瑰那樣艷麗,，美艷動(dòng)人,，卻留有一絲幽香；它沒(méi)有牡丹那樣雍容華貴,，卻平添了一抹淡雅,；它也沒(méi)有百合那樣受人追捧，惹人注意,，卻帶上了一點(diǎn)溫和近人,。它是極普通，極平凡的一種花,。它樸素,，淡雅，幽香，低調(diào),。
“蘭生山谷無(wú)人識(shí),，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢,，更憐細(xì)葉巧凌霜”,，蘭花，它所象征的是高潔淡雅,，樸素,。它似乎不被人關(guān)注，但卻總在默默綻放幽香,。我要高聲贊美蘭花,！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇三
梅花實(shí)在不平凡！我贊美梅花,！
在眾多花兒隨著秋天的離去而凋謝時(shí),，梅花開(kāi)始了自己的綻放。在寒冷的冬天,，一片寂靜,，唯有梅花傲立在風(fēng)雪之中，它從來(lái)不會(huì)跟別的花兒爭(zhēng)奇斗艷,，不懼嚴(yán)寒,，獨(dú)自開(kāi)放。
在心情煩躁之時(shí)你若是看到了一株傲然挺立的雪中仙女,，你會(huì)有什么樣的感想呢,？
這是普通的梅花，但不是平凡的梅花,！
梅花沒(méi)有蓮花那種不卑不亢,，潔者自潔的品質(zhì)，沒(méi)有牡丹般的國(guó)色天香,，沒(méi)有菊花高潔的內(nèi)涵,，沒(méi)有茉莉花的香氣怡人，沒(méi)有雞冠花的顏色鮮艷,，但它照樣值得我們歌頌,！
想到梅花，我就會(huì)想起鐵路工人,。因?yàn)樗麄儾晃穱?yán)寒酷暑,，奮力在工作第一線，為廣大人民群眾的出行帶來(lái)便捷,，為祖國(guó)的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量,。
例如在暴風(fēng)雨天氣來(lái)臨時(shí),，鐵路工人們?nèi)珕T齊上陣，不分晝夜的守護(hù)旅客,，千千萬(wàn)萬(wàn)的鐵路職工堅(jiān)守在自己的崗位上,，為旅客們的安全保駕護(hù)航，他們可能普通卻不渺小,，他們可能尋常卻不平凡,，他們嚴(yán)寒下不忘保護(hù)旅客安全的這份初心。天氣嚴(yán)寒的情況下他們的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也絕不會(huì)降低,，大雪不停他們的戰(zhàn)斗就不止,，他們勇于承擔(dān)責(zé)任，默默奉獻(xiàn),。
他們默默無(wú)聞的奮戰(zhàn)在一線,，他們或許很平凡，但他們始終認(rèn)為這些工作就是自己的分內(nèi)事,，既然是分內(nèi)的事,，就會(huì)盡自己最大的力量去實(shí)現(xiàn)，在我的心目中,，他們都是英雄,，盡管我連他們的名字都不知道，但是知道他們都是我們心目中的無(wú)名英雄,。
梅花的品質(zhì)難道不代表這些鐵路工人嗎,？答案是是的。所以我贊美梅花,！更贊美擁有梅花品質(zhì),，為人民,，為祖國(guó)服務(wù)與奉獻(xiàn)的鐵路工人,！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇四
宇宙無(wú)邊無(wú)際，深不可測(cè),，有許多不為人知的秘密,。其中有一種恒星，人人都見(jiàn)過(guò),，我們叫它星星,。
夜晚，當(dāng)你步行在自家小院兒,，當(dāng)你步行在露天廣場(chǎng)……只要你抬頭,，就或多或少的能看到很亮或有些黯淡的星星。它們眨著眼睛一動(dòng)不動(dòng)地凝望著你,。
很小的時(shí)候,，對(duì)所有事物都充滿好奇,，對(duì)每天夜里不停沖我眨眼微笑的星星們更不例外。我不知道它們?yōu)槭裁纯梢話煸谔焐?；不明白它們從何而?lái),；更不明白，為什么它們看似渺小卻可以在黑夜中如此耀眼,。有時(shí)晚上和家人走在外面,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我在走，星星也在走,。于是就會(huì)問(wèn)他們：“你們看到星星在和我們一起走嗎,？”他們會(huì)斬釘截鐵地回答我：“沒(méi)有”。這就讓我覺(jué)得自己好神奇,，只有我才能讓星星跟著走,！或許我有什么魔法也說(shuō)不定！
漸漸地,，我長(zhǎng)大了,，才知道我根本沒(méi)有什么所謂的.魔法，是因?yàn)槲以谧?，而作為參照物的星星沒(méi)有動(dòng),，所以就好像是星星在跟著我走。于是,，我就開(kāi)始對(duì)“每件事都要有合理的解釋”這句話產(chǎn)生了從未有過(guò)的厭惡感,。這個(gè)看似合理的解釋?zhuān)屛倚闹忻篮玫男』孟胨查g破滅。
再大一些時(shí),，知道了星星就是宇宙中的一種恒星,，是夜晚在天空中閃爍的天體。突然就發(fā)覺(jué)他們不再神秘,，也不再是那么美麗,，而且在潛意識(shí)里，就連“星星”這個(gè)詞,，也漸漸地被“星球”“天體”所取代了,。
直到現(xiàn)在，我才慢慢覺(jué)得自己先前的想法是多么自私,。
想想在漆黑的夜里,，如果星星只是跟著你一個(gè)人前行，那么被照亮前方道路的就只有你一個(gè)人,，只可以讓你一個(gè)人借助它們微弱的光亮不必在黑天摔倒,，不必迷失家的方向。而別人卻是孤獨(dú)無(wú)助的,。
或許,，那些所謂合理的解釋?zhuān)右孕薷?，就是賦予星星的贊美。
它可以無(wú)私地把那微弱的光芒獻(xiàn)給在黑夜中迷失方向的人,，而我們,，卻只是抬頭稍稍瞥了它們一下，就又低下頭忙著趕路,。你可以不感謝它給予的微光,，但請(qǐng)不要忽視它們的無(wú)私奉獻(xiàn)！
它們不只是星星,，更像那無(wú)私又默默奉獻(xiàn)的引路人,。不求你們的感謝，只求你可以記住它（他）們,。
或許在你成功的道路上,，會(huì)有那么一道微光如影相伴。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇五
仙人掌實(shí)在是不平凡,，我贊美仙人掌,！
當(dāng)汽車(chē)在望不到邊際的沙漠上奔馳，撲入你的視野的,，一定是一條單調(diào)的金黃的大毯子,。金黃主宰著，無(wú)邊無(wú)垠,，坦蕩如砥,，如果不是遠(yuǎn)處一片連綿起伏的山丘，更本想不出沙的鏡頭,。在這黃沙的海洋當(dāng)中,，處處都是熱浪襲人的，仿佛像熊熊燃燒著的火焰,。
那就是仙人掌,，沙漠極普通的一種植物，然而絕不是平凡的一種植物,。
那是一種頑強(qiáng)的,，粗壯的身體,，細(xì)長(zhǎng)的莖,。它的外形是翠綠的，像一個(gè)粗漢,，大頭大腦,，立在那里。它的莖就是身上那細(xì)長(zhǎng)的刺,，像針,，像刺猬,。它的皮也不是光滑的，特別的粗糙,。這是雖在沙漠的壓迫下卻保持著頑強(qiáng)的一種植物,！
這就是仙人掌，沙漠極普通的一種植物,，然而絕不是平凡的植物,。
仙人掌不是平凡的植物，他為百姓帶來(lái)了很多的利用價(jià)值,。人們得了病,，它是一劑特別好的良藥。工作的時(shí)候,，把仙人掌放到電腦旁,，防輻射摧殘人們的身體。
仙人掌不是平凡的植物,，它在沙漠極普遍,，不被人重視，就像堅(jiān)強(qiáng)樸質(zhì)的好漢,，他有極頑強(qiáng)的生命力,，耐得住高溫的折磨，也跟好漢相似,。我贊美仙人掌,。就因?yàn)樗坏笳髁藠^力拼搏的護(hù)國(guó)戰(zhàn)士，尤其象征了這種頑強(qiáng)拼搏,，不畏艱難,，無(wú)私奉獻(xiàn)不屈不撓，的精神,！
我熱愛(ài)仙人掌,，我贊美仙人掌！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇六
翠竹禮贊（仿寫(xiě)《白楊禮贊》）,。
君子竹實(shí)在是不平凡,，我贊美君子竹！
那就是君子竹,，一種極為普通的植物,，然而實(shí)在不是平凡的一株植物。
那是一種潔身自好的植物,，筆直而又有勁的枝,，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢,，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配,，像是由人工特別分配一般,，它所有的綠葉呢，也是像加工一般,，豎直向上,，絕沒(méi)有旁逸斜出。它的皮,，稍有粗糙但又稍泛銀光,，這是它飽經(jīng)風(fēng)霜的最好的證明，他們的樣子,，永遠(yuǎn)都是傲然屹立,，在寒風(fēng)中，哪怕只有碗來(lái)粗細(xì),，它們依然努力向上拔,，哪怕旁邊只有筷子細(xì)般的枝，也依舊百折不撓,，用毅力對(duì)抗著猛烈的寒風(fēng),。
這就是君子竹，一種極為普通的植物,，然而決不是平凡的植物,。
讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見(jiàn),，極易生長(zhǎng)卻又堅(jiān)強(qiáng)不屈君子竹吧,。
但是，我要高聲贊美君子竹,，贊美它文雅,，樸實(shí)和不屈不撓！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇七
榕樹(shù)實(shí)在是不平凡的,，我贊美榕樹(shù),！
以前我走出家門(mén)，伸了個(gè)懶腰,，便走向一顆樹(shù)下坐下,，是一株枝繁葉茂的大榕樹(shù)。綠的是樹(shù)冠,，仿佛是一頂被人故意放上,，想要遮擋那毒辣的太陽(yáng)的帽子，那是榕樹(shù)用了時(shí)間生長(zhǎng)成的充滿綠意的帽子,；褐的呢,，是榕樹(shù)歷經(jīng)風(fēng)雨的象征，是氣生根,，和風(fēng)吹送,，像是幾個(gè)龍鐘老人，懶洋洋的擠在一起打盹,。
綠和褐融合著,，樹(shù)影婆娑，蒼翠欲滴,，這時(shí)如果不是太陽(yáng)那強(qiáng)烈的光束照向你,，你會(huì)忘記這還是夏季。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“高聳”,，也許是“蒼郁”,，諸如此類(lèi)的形容詞；然而同時(shí)你的背也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠,，你對(duì)當(dāng)前的“高聳”或者“蒼郁”躺下去,，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“愜意”。
這就是榕樹(shù),，普遍的一種樹(shù),，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)！
這是堅(jiān)韌不拔的一種樹(shù),，粗壯的干,，粗壯的枝。本站它的干通常是水桶粗,，像長(zhǎng)滿一肚子贅肉似的,，相互纏繞。它的枝向四周散開(kāi),，成為一頂天然綠色的帽子,；它那充滿綠意的葉子多呈不規(guī)則卷曲狀。這是在南方臺(tái)風(fēng)的壓迫下依舊保持著高大挺拔的一種樹(shù),！哪怕來(lái)再猛的臺(tái)風(fēng),，它卻仍然不屈不饒，開(kāi)拓進(jìn)取,，對(duì)抗著令人心悸的臺(tái)風(fēng),。
這就是榕樹(shù)，南方普通的一種樹(shù),，然而絕不是平方的樹(shù),！
在我看來(lái)，它所勃發(fā)的生機(jī)和活力,，那種不畏風(fēng)霜雨雪,、烈日酷暑，始終蓬勃向上的精神和氣度，至少象征著一種精神,，而我們需要這種精神,。我喜歡榕樹(shù)，或許更多的還在于此,。我的確從內(nèi)心喜歡它,。在我看來(lái)，榕樹(shù)是堅(jiān)毅,、頑強(qiáng)的精神化身,，它能啟迪人們開(kāi)拓進(jìn)取，去創(chuàng)造未來(lái)的美好前景,。
榕樹(shù)不是平凡的樹(shù),。它很普遍，落地生根,，不被人重視,，就跟為生活奔波的人們一樣；它有不屈的信念,，磨折不了,，壓迫不倒。我贊美榕樹(shù),，就因?yàn)樗坏笳髁藶樯畋疾ǖ娜藗?，尤其還有著我們中華民族不可或缺的堅(jiān)毅、頑強(qiáng),、開(kāi)拓進(jìn)取的精神,。
這就是榕樹(shù)，普通的一顆樹(shù),，然而真的是一顆不平凡的樹(shù),！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇八
白楊，一棵普普通通的白楊樹(shù),，在我眼中永遠(yuǎn)是那么的堅(jiān)強(qiáng),。我喜歡它堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我很喜歡它那種不怕艱難,，堅(jiān)持努力,、努力的精神。
白楊樹(shù),，它是一棵高聳的白楊樹(shù),，樹(shù)皮是深褐色的，一條條深深的斑紋,，一個(gè)個(gè)深深扎在樹(shù)皮上,，看上去是那么的柔弱,。它的樹(shù)皮是灰褐色的，樹(shù)皮是灰白色的,，樹(shù)皮中間的白色有一些黑色,。我喜歡它堅(jiān)強(qiáng)的一面，它是白色的,，它的葉子是翠綠色的,。白楊樹(shù),，是不朽的白楊樹(shù),！
每一次看見(jiàn)白楊樹(shù)的身影，我就想起了那件事,。那天,，天氣很熱，我的心里想著：“要不我去外面玩會(huì)嗎,？”我走了過(guò)去,，我對(duì)我的外公說(shuō)：“外公，你快點(diǎn)兒走吧,，不然你會(huì)著涼的,，你會(huì)著涼的?！蓖夤f(shuō)：“你去,，外孫女，你去那邊玩好嗎,？”我說(shuō)：“好的,。”我一走出家門(mén),，就看見(jiàn)外公正在那里曬太陽(yáng),，還有我最喜歡吃的紅楊梅。我走進(jìn)去,，外公正在給樹(shù)木們看樹(shù)上結(jié)的紅楊梅,。我走過(guò)去，對(duì)外公說(shuō)：“外公,，你先回家吧,，等外公有事去了?！蓖夤f(shuō)：“好的,?！蔽易吡嘶厝?，我走出了家門(mén),，我走了過(guò)去，拿起一把鋒利的斧頭,，對(duì)外公說(shuō)：“我要把我的樹(shù)給砍了,，你去吧?！闭f(shuō)完,，我便走出了家門(mén)。到了外面,，我看見(jiàn)外公正在那兒打樹(shù)的,，我走了過(guò)去，對(duì)外公說(shuō)：“外公,，你這么大了,，怎么會(huì)這么不懂事呢？”外公說(shuō)：“你看那棵樹(shù),，它的葉子都枯萎了,，我看看有沒(méi)有好的果子吃，就過(guò)去吃,?！蔽艺f(shuō)：“那好吧！你等一會(huì),，我去,。”外公說(shuō)：“好吧,，你走吧,！我去?！蔽艺f(shuō)：“那快一點(diǎn),，外公，我去給你拿來(lái),，你去那邊吃去吧,，要不然你會(huì)著涼的。我回去了,?！蓖夤f(shuō)完，我就回家去了,。走到了我們回去的地方,，我看見(jiàn)了那棵白楊樹(shù)，就走了過(guò)去,，拿來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝,，對(duì)外公說(shuō)：“我來(lái),，你先走吧！我去摘一個(gè)又大又紅又紅的楊梅,?！蓖夤蛔撸揖烷_(kāi)始吃了,，我吃了好多,，又吃了好多，最后外公說(shuō)：“不行,，要吃多少就會(huì)感冒的,。”我說(shuō)：“我知道錯(cuò)了就行了,，我要吃飯,！”外公說(shuō)：“你先回到家再寫(xiě)吧,，等一會(huì)你下次來(lái)的時(shí)候你再去摘樹(shù)上的紅楊梅,。”我聽(tīng)了,，就高興的回去了,。
現(xiàn)在，雖然我不知道那是什么,，但我知道了：堅(jiān)強(qiáng)的'白楊樹(shù),，在我的眼中永遠(yuǎn)是最可貴的，它的堅(jiān)強(qiáng),、努力,，讓我更加的明白了：做任何事情都要堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難和挫折,，要勇敢的面對(duì)一個(gè)個(gè)困難,，這樣才會(huì)取得成功。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇九
白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的,，我贊美白楊樹(shù),！當(dāng)汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的,，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子,；黃的，那是土,，未開(kāi)墾的處女土,，幾百萬(wàn)年前由偉大的自然力所堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢,，是人類(lèi)勞力戰(zhàn)勝自然的成果,，是麥田,，和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪,，若不是妙手偶得,，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。
黃與綠主宰著,，無(wú)邊無(wú)垠,，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷,，就知道是在你腳底下的）,，你會(huì)忘記了汽車(chē)是在高原上行駛，這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是雄壯,，也許是偉大,，諸如此類(lèi)的形容詞，然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠,，你對(duì)當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼,，，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——單調(diào),！可不是,，單調(diào)，有一點(diǎn)兒罷,？然而剎那間,，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一排，——不,，或者甚至只是三五株,，一二株，傲然地聳立,，象哨兵似的樹(shù)木的話,，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的,！那就是白楊樹(shù),，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在不是平凡的一種樹(shù),！那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù),，筆直的干，筆直的枝,。它的干呢,，通常是丈把高，象是加以人工似的,，一丈以?xún)?nèi),，絕無(wú)旁枝,；它所有的.丫枝呢，一律向上,，而且緊緊靠攏,，也象是加以人工似的，成為一束,，絕無(wú)橫斜逸出,；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的,，更不用說(shuō)倒垂了,；它的皮，光滑而有銀色的暈圈,，微微泛出淡青色,。
這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷,，它卻努力向上發(fā)展,，高到丈許，二丈,，參天聳立,，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng),。這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù),，然而決不是平凡的樹(shù),！它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝,，也許你要說(shuō)它不美麗,，——如果美是專(zhuān)指婆娑或橫斜逸出之類(lèi)而言，那么白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子,；但是它卻是偉岸,，正直，樸質(zhì),，嚴(yán)肅,，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,，它是樹(shù)中的偉丈夫,！
當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù),，難道你覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù),，難道你就不想到它的樸質(zhì),，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈,，至少也象征了北方的農(nóng)民,；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上,，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈,，就象這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),，力求上進(jìn)的白楊樹(shù),，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。白楊不是平凡的樹(shù),。它在西北極普遍,，不被人重視,，就跟北方農(nóng)民相似,；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了,，壓迫不倒,，也跟北方的農(nóng)民相似,。
我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì),，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神,。讓那些看不起民眾,，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的）,，去鄙視這極常見(jiàn),，極易生長(zhǎng)的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹(shù),！
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十
一,、導(dǎo)入新課(板書(shū)課題)。
1,、播放一段汽車(chē)在生長(zhǎng)著白楊樹(shù)的高原上行駛的風(fēng)光短片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感。
生：大西北具有雄壯,、豪放,、粗獷的風(fēng)格。
2、請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出生字詞：
坦蕩如砥積雪消融不折不撓縱橫決蕩,。
二,、交流《茅盾簡(jiǎn)介》。
教師提示要點(diǎn)：1,、原名沈德鴻,，字雁冰。
2,、現(xiàn)代作家,。
3、代表作《子夜》,，《林家鋪?zhàn)印贰?/p>
4、茅盾文學(xué)獎(jiǎng),。
5,、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出作者姓名及簡(jiǎn)介。
三,、研討課文,。
(學(xué)生討論)。
學(xué)生：第一個(gè)主要是從內(nèi)容上講,，第二個(gè)主要談的是寫(xiě)作手法等等,，第三個(gè)則與主題有關(guān)。
板書(shū)：形散神不散,。
(學(xué)生討論),。
學(xué)生：第一和第二問(wèn)題主要是“形”這個(gè)方面的問(wèn)題;第三則是有關(guān)“神”這個(gè)方面的。
學(xué)生：根據(jù)我所查閱的資料(課本第31頁(yè)《散文的一般常識(shí)》)：所謂“形散”是指散文的取材可以不受時(shí)間和空間限制;散文的表現(xiàn)手法可以不拘一格,。但是兩者的運(yùn)用都有一個(gè)前提：就是必須服務(wù)于“神”,，即根據(jù)主題的需要去選擇材料和表現(xiàn)手法。
教師：非常好!下面我給大家開(kāi)列一個(gè)書(shū)目,，請(qǐng)大家瀏覽課文，然后以這三個(gè)問(wèn)題為框架,，各自列寫(xiě)出這篇課文的學(xué)習(xí)提綱,。最后請(qǐng)以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，在四人所列提綱的基礎(chǔ)上醞釀出一個(gè)新的提綱,，以供大家交流和探討,。注意充分運(yùn)用所列書(shū)目。
書(shū)目：
《小橘燈》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《愛(ài)蓮說(shuō)》《荔枝蜜》,。
學(xué)生讀書(shū),、列寫(xiě)提綱，展開(kāi)討論,。
教師：大家剛才閱讀都很認(rèn)真,，討論也很熱烈,，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，哪個(gè)小組可以將提綱拿來(lái)給大家評(píng)頭論足一番?在眾人面前展示自己對(duì)問(wèn)題的看法是要有點(diǎn)勇氣,、有點(diǎn)實(shí)力的,，但也是一個(gè)展示自己才華的難得的機(jī)會(huì)!
(運(yùn)用實(shí)物投影儀展示第三組所列提綱)。
提綱如下：
1,、本文的體裁是什么?
2,、本文的線索是什么?
3、本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的?(如何分段),。
4,、本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法?
5、本文的主題是什么?作者真正想禮贊的是誰(shuí)?
6,、文中哪些語(yǔ)句富有深刻的含義,，哪些詞語(yǔ)御用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美?
教師：大家就這份提綱談?wù)勛约旱目捶?，看看它的精譬之處何?不足之處又是什么?請(qǐng)大家暢所欲言,，盡量做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡,。
學(xué)生甲：這份提綱從體裁一直談到字詞,，比較全面。
學(xué)生乙：這份提綱給我的感覺(jué)好象有些籠統(tǒng)或者問(wèn)題太大了一些,，有些方面的問(wèn)題則沒(méi)有涉及到,。
教師：怎么講?
學(xué)生丁：我覺(jué)得第七和第八小節(jié)很重要：第七小節(jié)的四個(gè)反問(wèn)句之間的關(guān)系,，第八小節(jié)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么都應(yīng)該作重點(diǎn)分析,。
學(xué)生戊：我覺(jué)得還有一個(gè)問(wèn)題要補(bǔ)充一下，那就是本文是在什么樣的背景之下寫(xiě)出來(lái)的?........還有,，好象作者寫(xiě)得比較隱晦,，不，是含蓄,。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
教師：不錯(cuò),，這個(gè)問(wèn)題提的好?同時(shí)表現(xiàn)這個(gè)同學(xué)很會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
我們不妨請(qǐng)這個(gè)提綱的原作者--第三組的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)生戌：我覺(jué)得這幾個(gè)同學(xué)提的意見(jiàn)很好,。(下面一片笑聲)但是我們覺(jué)得有必要解釋一下：有兩點(diǎn)，第一,，老師在提出列寫(xiě)提綱的時(shí)候,，并沒(méi)有明確說(shuō)明是要列詳細(xì)的還是簡(jiǎn)略的提綱;(下面竊竊私語(yǔ)，教師插一句：這個(gè)好象的確是老師欠考慮之處)第二，我們覺(jué)得,，如果要想包括剛才幾位同學(xué)所提的問(wèn)題,，那么這個(gè)提綱就得是一個(gè)比較詳細(xì)的、包含幾個(gè)層次的提綱,。
教師：好,，總之大家確實(shí)是認(rèn)真地閱讀了課文，并且進(jìn)行認(rèn)真深刻的思考,，提的問(wèn)題比較有價(jià)值,，而且最難能可貴的是，大家在探討現(xiàn)有問(wèn)題的同時(shí),，能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。這很值得贊賞!下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，對(duì)自己原有的提綱進(jìn)行再討論和修改,，然后編寫(xiě)出一個(gè)比較詳盡的,，富有層次感的提綱，幫我把板書(shū)也設(shè)計(jì)出來(lái),，這樣也省得我再動(dòng)腦筋了,。(學(xué)生大笑)注意：要綜合大家剛才所提的方方面面的建議。并且能夠通過(guò)討論自行解決提綱中涉及的問(wèn)題,。
學(xué)生分組討論,。
展示第七組經(jīng)過(guò)修改后的提綱(實(shí)物投影儀)。
1,、本文的體裁是抒情散文,。
2、本文以贊美白楊樹(shù)的不平凡為線索,。
3,、本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的?如何分段?
學(xué)生先討論“本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的?”，討論意見(jiàn)歸納如下：
1)課文首句就采用直接抒情的方式,，點(diǎn)出贊美對(duì)象,。然后宕開(kāi)一筆寫(xiě)黃土高原，先寫(xiě)其“雄壯”“偉大”,，再寫(xiě)其“倦怠”“單調(diào)”,，目的還是突出白楊樹(shù)。接著寫(xiě)其外形,，通過(guò)展示其外形進(jìn)而揭示其內(nèi)在的“神”美。并且在抒情議論中揭示白楊樹(shù)的象征意義,，最后再次直接抒情,，突出文章主題。這樣文章的主線十分清楚，布局嚴(yán)謹(jǐn),。
2)課文第1,、4、6小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用,。
這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用上都有其相似之處,，實(shí)際上它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過(guò)度作用。正是它們使課文的線索清晰可辨,，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,。
4、關(guān)于段落的劃分：
學(xué)生甲：根據(jù)課文的線索--“不平凡”--本文可以分為五個(gè)段落：
第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹(shù)的不平凡,，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和和崇敬之情,。統(tǒng)領(lǐng)全文。
第二部分：(第2-4小節(jié))描寫(xiě)黃土高原的景色,，揭示其生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡,。
第三部分：(第5、6小節(jié))具體描寫(xiě)白楊樹(shù)外形的不平凡,。
第四部分：(第7,、8小節(jié))贊美白楊樹(shù)是“樹(shù)中的偉丈夫”，揭示白楊樹(shù)的象征義,。
第五部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情,。
教師：大家認(rèn)為他的劃分方法如何?
學(xué)生乙：我認(rèn)為他的劃分不錯(cuò)。不過(guò)我們認(rèn)為還有另外一種段落劃分方法,。
教師：原聞其詳,。
學(xué)生乙：我們認(rèn)為全文是總-分-總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。剛才那位同學(xué)也說(shuō)了開(kāi)頭作者贊美白楊樹(shù),，其結(jié)構(gòu)上的作用是統(tǒng)領(lǐng)全文,，那么結(jié)尾處的再次贊美既回應(yīng)了開(kāi)頭，同時(shí)也是對(duì)白楊樹(shù)的感情升華,，在結(jié)構(gòu)上也起了收束全文的作用,。此其一。其二,，從表達(dá)方式上來(lái)看,，第1、9兩小節(jié)主要側(cè)重于抒情,，抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情;而中間則主要通過(guò)描寫(xiě)間以抒情議論的手法分別從三方面分說(shuō)其不平凡,。據(jù)此我們認(rèn)為本文在結(jié)構(gòu)上可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹(shù)的不平凡，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和和崇敬之情,。統(tǒng)領(lǐng)全文,。
第二部分：(第2-8小節(jié))從三個(gè)方面分說(shuō)白楊樹(shù)的不平凡之處,。
第三部分：(第9小節(jié))再一次抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情。收束全文,。
教師：好!觀點(diǎn)鮮明,，論述充分，條理清楚,。大家鼓掌給予鼓勵(lì)!下面請(qǐng)大家發(fā)表一下看法,。
學(xué)生紛紛表示認(rèn)同：由于角度不同，導(dǎo)致分段結(jié)果不同,。但是并不矛盾,，因此，兩種分段方法可以并存,。
教師：在學(xué)習(xí)過(guò)程中不迷信,，不盲從，具有懷疑精神和挑戰(zhàn)精神是學(xué)好任何知識(shí)所必須具備的良好素質(zhì),。
5,、本文主要運(yùn)用了象征和對(duì)比烘托以及托物言志等藝術(shù)手法。
1)先討論本文象征手法的運(yùn)用,。
以白楊樹(shù)象征抗日軍民;楠木象征蔣介石(第五組有學(xué)生提出異議：楠木可以象征國(guó)民黨_,，或者更精確一點(diǎn)象征了一切妥協(xié)、退讓?zhuān)瑢?shí)行消極抵抗的人,。在“抗日軍民”前必須加上修飾語(yǔ)“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的”,、“西北敵后”)。
2)討論對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,。
第二小節(jié)通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境--西北高原,，為引出白楊樹(shù)設(shè)置了背景，并且為下文描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形起正面烘托的作用,。
第九小節(jié)以楠木反襯白楊樹(shù)的“不平凡”
3)課文在第八小節(jié)揭示出全篇托物言志的主旨,。
另外在第七小節(jié)，作者采用欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)揭示白楊樹(shù)的象征意義,。
6,、討論第二小節(jié)是如何寫(xiě)高原的?
學(xué)生回答：本小節(jié)主要從三個(gè)方面來(lái)買(mǎi)寫(xiě)高原：“黃綠錯(cuò)綜”寫(xiě)其色彩;“無(wú)邊無(wú)垠”寫(xiě)其遼闊;“坦蕩如砥”寫(xiě)其平坦。
7,、討論第五小節(jié)是如何寫(xiě)白楊樹(shù)的外形?
課文先以“力爭(zhēng)上游”總述其外形特征;然后分別通過(guò)對(duì)干,、枝、葉,、皮等方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其“力爭(zhēng)上游”的特征;最后再概括出其“倔強(qiáng)挺立”,、“不折不撓”的性格特點(diǎn)。
8,、討論第七小節(jié)是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的?
作者首先采用欲揚(yáng)先抑的手法,，從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹(shù),。然后運(yùn)用四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成一組排比句，逐層加深地揭示白楊樹(shù)的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想;第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系;第三句進(jìn)一步明確指出白楊樹(shù)象征堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民;第四句肯定白楊樹(shù)的精神面貌,，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。而第八小節(jié)末尾一句則進(jìn)一步深化了四個(gè)排比句的意思,。
9,、討論語(yǔ)言富有深刻的含義，詞語(yǔ)運(yùn)用比較準(zhǔn)確,、生動(dòng)和優(yōu)美,。
教師提示：試舉一-二個(gè)例子來(lái)說(shuō)明即可。其余可以作為課外作業(yè)來(lái)處理),。
學(xué)生：第一小節(jié)用“實(shí)在”來(lái)強(qiáng)調(diào)作者對(duì)白楊樹(shù)的高度贊美和崇敬之情,。
第二小節(jié)“撲”、“涌”等詞語(yǔ)的運(yùn)用精當(dāng)貼切,、生動(dòng)凝練,。
10、作業(yè)：討論本節(jié)課的得失,，課后寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì),，就課文內(nèi)容、藝術(shù)手法,、語(yǔ)言運(yùn)用,、課堂教學(xué)形式、目標(biāo)達(dá)成的情況,，或者干脆就是自己意見(jiàn)或建議等方面,，任選1--2點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十一
理解白楊樹(shù)的象征意義，感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情,。體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用排比反問(wèn)句式對(duì)于表情達(dá)意的作用掌握作者分層次描寫(xiě)白楊樹(shù)的方法,。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》,，學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1理解白楊樹(shù)的象征意義,，感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情。
2體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用排比反問(wèn)句式對(duì)于表情達(dá)意的作用
3掌握作者分層次描寫(xiě)白楊樹(shù)的方法,。
讀課文第5-9節(jié),，思考：
1課文第五段是對(duì)白楊樹(shù)的正面描寫(xiě)，你能說(shuō)出作者描寫(xiě)的層次嗎,？
2（1）探究.練習(xí)三（2）作者為什么贊美白楊樹(shù),？
3課文結(jié)尾寫(xiě)楠木是否離題?為什么？
1第五段先總述白楊“力爭(zhēng)上游”的'特點(diǎn),，再分別描繪白楊的干,、枝,、葉、皮,，最后抽象出白楊“倔強(qiáng)挺立”,、“不折不撓”的性格特點(diǎn)。
2（1）引導(dǎo)生讀四個(gè)句子,，理解它們的含義,明確答案,。
反問(wèn)句的問(wèn)法：1句用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)否定的語(yǔ)氣，后三句用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的語(yǔ)氣,。
意思逐層加深：
由“不只是樹(shù)”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”――“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”,。
（2）引導(dǎo)生從文中找句子。
它不但象征了北方的農(nóng)民,，尤其象征了今天我…精神,。
師小結(jié)白楊的象征意義。
3指名生答不離題
a它與白楊形成對(duì)比
b引出贊美楠木的國(guó)民黨蔣介石們,，表明自己對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛(ài),。
（師可適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景）
請(qǐng)你仿照第五段，選擇一種樹(shù)木花卉,，對(duì)它作一段正面描寫(xiě),。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十二
一、思想主題,。
這篇文章采用象征手法,，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡的形象的贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié),、力求上進(jìn),、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。
二,、思路結(jié)構(gòu),。
文章一開(kāi)始就贊美白楊樹(shù)的不平凡，接下來(lái)并不說(shuō)明道理,，而在第2自然段寫(xiě)景色,，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下,，又回到了對(duì)白楊樹(shù)的贊美,。第5、6自然段描繪了白楊樹(shù)的和,，突出了它的不平凡,。第7自然段把白楊樹(shù)象征為，點(diǎn)明了主題,。最后,，第9自然段以斥責(zé),，贊美白楊樹(shù)收尾。
按照這條思路,，本文可以分成五個(gè)部分,。
第一部分（第1自然段），直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬,、贊美之情,。
第二部分（第2—4自然段），描寫(xiě)黃土高原的景色,，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。
第三部分（第5,、6自然段）,，具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡,。
第四部分（第7,、8自然段），揭示了白楊樹(shù)的象征意義,，點(diǎn)明了文章的主題,。
第五部分（第9自然段），以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比,，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎,，再次贊美白楊樹(shù)。
三,、象征手法的運(yùn)用,。
本文寫(xiě)作上的最大特點(diǎn)是象征手法的巧妙運(yùn)用。通過(guò)象征,，來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感情,，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識(shí)短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段,。）在運(yùn)用象征手法時(shí),，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處,。如白楊樹(shù)力象上游的形象,，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉,，樸質(zhì)的皮,，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭(zhēng)性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直,、樸質(zhì),、團(tuán)結(jié),、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭(zhēng)中的堅(jiān)強(qiáng)精神相一致，所以用來(lái)象征,，就非常貼切自然,。
四、擬人化和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,。
以課文第七段為例,，本段通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)抒情性的評(píng)價(jià)，把白楊樹(shù)進(jìn)一步擬人化了,。白楊樹(shù)和其他樹(shù)相比,，沒(méi)有婆婆的姿態(tài)和屈曲盤(pán)旋的虬枝。那么白楊樹(shù)美不美呢,？單就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子”，這似乎對(duì)白楊樹(shù)“抑”了一下,，但白楊樹(shù)卻偉岸,、正直、樸質(zhì),、嚴(yán)肅,，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔，這就肯定了白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫,，具有大丈夫的剛健美,，這就是揚(yáng)。作者對(duì)白楊樹(shù)作了抒情性的評(píng)價(jià),，突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同,，由贊美樹(shù)到贊美人。
五,、排比和反問(wèn)的運(yùn)用,。
本文排比和反問(wèn)連用，強(qiáng)調(diào)和深化了白楊樹(shù)的象征意義,。文章第七段,，連用四個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成一組排比,。
句法的變化如下：
難道你就只覺(jué)得它是樹(shù),。
難道你就不想到……。
難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到……,。
難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……,。
意思的加深：
反問(wèn)句一：讓人由樹(shù)聯(lián)想些什么。
反問(wèn)句二：讓人由白楊樹(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅,、堅(jiān)強(qiáng),，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的比方農(nóng)民。
反問(wèn)句三：由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立,、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民,。
反問(wèn)句四：由白楊樹(shù)枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游的精神,，聯(lián)想到用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志,。
以上不難看出四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入的特點(diǎn),。
六,、結(jié)尾設(shè)疑教學(xué)方法建議。
激發(fā)閱讀興趣能促進(jìn)學(xué)生的積極思維,。要想在閱讀中達(dá)到思維訓(xùn)練的目的,，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是促進(jìn)積極思維的前奏,。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù),。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù),，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂(lè)學(xué)的氛圍,。細(xì)巧設(shè)問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。一文結(jié)尾就可以這樣設(shè)疑：作者在第七段完成了白楊樹(shù)形象的刻畫(huà),，點(diǎn)破了白楊樹(shù)的象征意義，按理文章可以結(jié)束了,，但作者為什么還要寫(xiě)八、九段？這對(duì)表達(dá)主題有何作用,？學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀,，會(huì)掀起學(xué)生思維活動(dòng)的波瀾,，促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)良好的教學(xué)效果,。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十三
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來(lái)抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰,，感情真摯。故理解和掌握象征手法,，清理線索：環(huán)境不平凡――形神不平凡――象征意義不平凡是本文教學(xué)的重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中,，就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征,。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征著什么,。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法,，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
在本文的教學(xué)中,，意在多讀,，預(yù)習(xí)熟讀、課堂賞讀,、品味再讀。以讀代講,、以讀感悟,、以讀品情。注重學(xué)生對(duì)文本的理解和把握,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文多種寫(xiě)法的掌握（特別是象征）,，在比較閱讀中拓展運(yùn)用，在寫(xiě)作練習(xí)中提高升華,。
（一）知識(shí)與能力：
1,、理解白楊樹(shù)的象征意義，把握本文的主旨,。
2,、品味語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句,。
3,、理解并初步運(yùn)用象征手法。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然生成象征手法的有關(guān)知識(shí),；朗讀感悟,、自主探究、合作交流,、層層深入,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志,。
1、重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示,；
2,、難點(diǎn)：分析人與樹(shù)的相似之處。
3課時(shí)
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1,、熟讀課文,，借助工具書(shū)和文下注釋正音，理解詞語(yǔ),，了解文章大意,。
2,、收集作者及本文的寫(xiě)作背景等資料,，以備課堂上交流。
（養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、整理資料的能力,。）
（二）教師準(zhǔn)備
1,、準(zhǔn)備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》,；
2,、準(zhǔn)備有關(guān)作者,、背景及象征手法概念的多媒體文件,。
（一）激趣導(dǎo)入
（學(xué)生必然回答“不是,，還有更深層次的含義,?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從文本中挖掘白楊樹(shù)的象征意義，從而揭示象征的定義,。
投影：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,，它借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的.概念、思想和感情,。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似,，使被象征物的某一特點(diǎn)內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”,，也就是“借此言彼”,。）
2、今天我們學(xué)習(xí)的散文《白楊禮贊》（板書(shū)課題）與《小白楊》歌詞在寫(xiě)作手法上有異曲同工之妙,。
（用歌曲導(dǎo)入,，營(yíng)造課堂良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣,，從寫(xiě)作手法導(dǎo)入,，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。）
（二）預(yù)習(xí)交流
1,、生字詞正音,、釋義（投影）,；
2、文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景（投影）（略）,。
（三）初讀課文,，整體感知（自主探究）：
高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖
2,、你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的特質(zhì),？那是一種怎樣的樹(shù),？
用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá)。如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)”“白楊樹(shù)是質(zhì)樸,、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)”“白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)”
（白楊樹(shù)與人的相似之處）
3,、作者的贊美之情溢于言表，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的不平凡,？
生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
（學(xué)生與文本對(duì)話,，初步感知文章主要內(nèi)容，針對(duì)文本的重要問(wèn)題自主學(xué)習(xí),，自主探究,，然后合作交流。）
（四）再讀課文,，賞析品味（合作探究）：
1,、賞析形美、神美：
（1）作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪白楊樹(shù)的,？
（2）作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的外形特點(diǎn),？
教師范讀7、8自然段,，學(xué)生思考,。
（3）白楊樹(shù)的形美，顯示了它不平凡,，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎,？
師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來(lái)贊美的是……對(duì),、是北方的抗日軍民,，這種寫(xiě)法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件,，介紹象征手法及寫(xiě)作背景,。
（學(xué)生在賞析品味白楊樹(shù)的形美、神美及樹(shù)與人的相似點(diǎn)中,，自然生成對(duì)象征手法的認(rèn)識(shí),。）
2、朗讀,，賞析“景美”,，體會(huì)襯托手法的運(yùn)用。
（明確：不多余,。生存環(huán)境的寫(xiě)作目的是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象,，也暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義,，表達(dá)主題思想作鋪墊,。寫(xiě)高原風(fēng)光及作者的感受是從正反兩個(gè)方面襯托了白楊樹(shù)的“不平凡”,。）
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)與合作探究的相互滲透,，并對(duì)探究結(jié)果達(dá)成共識(shí),。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí),。）
3,、分析本文的抒情線索。
明確：白楊樹(shù)不平凡：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡――外在形象不平凡――內(nèi)在氣質(zhì)不平凡――象征意義不平凡,。
（學(xué)生再讀課文,，歸納板書(shū)，理清文章抒情線索,。能夠通過(guò)自主探究來(lái)完成此問(wèn)題,。）
（五）品味語(yǔ)言，寫(xiě)法：
語(yǔ)言猶如文章的衣服,，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言,，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切,、生動(dòng),、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來(lái),，并且談一談你的理由,。
教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪,、換一換,、比一比等。
1,、課文題目中的“禮贊”是什么意思,？
“禮”是敬禮、致敬,，“贊”是贊美,，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。
2,、朗讀,，請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美的語(yǔ)句。
明確：
第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,，我贊美白楊樹(shù),！
第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù),。
第6段：這就是白楊樹(shù),，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù),。
第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?/p>
第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù),！
（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來(lái),。）
下列問(wèn)題，學(xué)生能提出來(lái)更好,，否則教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)出：
1,、課后思考與練習(xí)二。
2,、第七自然段揭示白楊樹(shù)的象征意義用了什么手法,？作用是什么？
3,、賞析四個(gè)“難道”句式的妙處,？
4、篇末寫(xiě)楠木是否多余,？
（說(shuō)明：品味美文,，提高審美能力；品手法,，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,，溫習(xí)襯托的寫(xiě)法。）
（六）閱讀：
1,、比較閱讀《白楊》
思考：這篇文章突出了白楊樹(shù)怎樣的形象特征,？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？
2,、相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》,。
多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡(jiǎn)介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站,。
（七）運(yùn)用寫(xiě)作：
1,、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫(xiě)？
2,、寫(xiě)作實(shí)踐：
以梅,、竹、粉筆,、蠟燭,、松或其它你喜愛(ài)的事物，任選一個(gè)事物，寫(xiě)一個(gè)小片段,，以象征手法為主要表現(xiàn)手法,。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作：以粉筆為例,，先說(shuō)說(shuō)象征物與被象征物之間的相似點(diǎn),。然后說(shuō)說(shuō)思路，最后寫(xiě)作,。
4,、學(xué)生展示。
（聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)之間有著天然的聯(lián)系,，讀寫(xiě)結(jié)合相輔相成,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。）
（八）小結(jié)：
1,、同學(xué)們,，通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢,？
（課文運(yùn)用了“托物言志”的手法,，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦,。散文中記敘,、描寫(xiě)是抒情、議論的基礎(chǔ),，抒情,、議論是記敘、描寫(xiě)的深化,。）
2,、教師補(bǔ)充小結(jié)。
（說(shuō)明：學(xué)生自主說(shuō),，既體驗(yàn)成功的快樂(lè),，又獲得理性化的認(rèn)識(shí)。）
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
環(huán)境之美
白楊樹(shù)的不平凡形神之美象征了北方抗日軍民
象征之美
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解白楊樹(shù)的象征意義,，感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情,。
體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用排比反問(wèn)句式對(duì)于表情達(dá)意的作用。
掌握作者分層次描寫(xiě)白楊樹(shù)的方法,。
一,、導(dǎo)入,、示標(biāo)。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》,，學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1理解白楊樹(shù)的象征意義，感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情,。
2體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用排比反問(wèn)句式對(duì)于表情達(dá)意的作用,。
3掌握作者分層次描寫(xiě)白楊樹(shù)的方法。
二,、出示自學(xué)指導(dǎo),。
讀課文第5-9節(jié)，思考：
1課文第五段是對(duì)白楊樹(shù)的正面描寫(xiě),，你能說(shuō)出作者描寫(xiě)的層次嗎？
2（1）探究.練習(xí)三（2）作者為什么贊美白楊樹(shù),？
3?課文結(jié)尾寫(xiě)楠木是否離題?為什么,？
三、生讀書(shū),、思考,。
四、討論,、交流,。
1第五段先總述白楊“力爭(zhēng)上游”的特點(diǎn)，再分別描繪白楊的干,、枝,、葉、皮,，最后抽象出白楊“倔強(qiáng)挺立”,、“不折不撓”的性格特點(diǎn)。
2（1）引導(dǎo)生讀四個(gè)句子,，理解它們的含義,明確答案,。
反問(wèn)句的問(wèn)法：1句用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)否定的語(yǔ)氣，后三句用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的語(yǔ)氣,。
意思逐層加深：
由“不只是樹(shù)”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”,。
（2）引導(dǎo)生從文中找句子。
它不但象征了北方的農(nóng)民,，尤其象征了今天我…精神,。
師小結(jié)白楊的象征意義。
3指名生答不離題,。
a?它與白楊形成對(duì)比,。
b?引出贊美楠木的國(guó)民黨蔣介石們,，表明自己對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛(ài)。
（師可適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景）,。
五,、作業(yè)。
請(qǐng)你仿照第五段,，選擇一種樹(shù)木花卉,，對(duì)它作一段正面描寫(xiě)。
白楊禮贊仿寫(xiě)篇十五
1,、掌握“無(wú)邊無(wú)垠,、坦蕩如砥”等字詞。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義,。
理解白楊樹(shù)的象征意義與象征手法,。
朗讀法、討論法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、啟發(fā)式教學(xué)法。
錄音機(jī),、投影儀,。
重點(diǎn)把握文章5、7兩段,，揭示文章的象征意義及反問(wèn),、排比修辭方法的運(yùn)用，突出朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主,、平等,、和諧、友好,，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程,。
指導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn),，并適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。
幻燈片：
白楊樹(shù),。
聽(tīng)課文錄音5-7段,，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意文中生字詞的寫(xiě)法與讀音,。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的,。
1,、在學(xué)生回答白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段,，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美,，并指導(dǎo)朗讀。
2,、拋出問(wèn)題：作者對(duì)白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě),。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段,，要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句,，并比較、朗讀,、感受白楊樹(shù)的內(nèi)在美,。
幻燈片：
反問(wèn)句改成陳述句。
……,。
3、拋出問(wèn)題：讀到這里,，難道同學(xué)們還覺(jué)得本文僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎,？
4、講解什么是象征,。
幻燈片：
象征是……,。
1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想,，加深對(duì)象征手法的理解,。
幻燈片：
綠色——長(zhǎng)城——。
2,、聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義,。
幻燈片：
《白樺林》歌詞。
……,。
3,、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法,，并與《白楊禮贊》做比較閱讀,。
茅盾。
象征,。
樹(shù)人,。
北方農(nóng)民哨兵,。
上進(jìn)的精神。
