日常生活中的點滴細節(jié)能夠積累成為學習的寶貴財富,。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題,。"下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，希望對你的寫作起到一定的指導作用。"
此中有真味篇一
人是自在之物,，活就要活出自己的個性,。
青山寂寂，醉采東籬,。
五柳先生緊握手中杯,，低吟“采菊東籬下，悠然見南山”,，他本有濟天下之抱負,，可悲的是，君主昏庸,，政治腐敗,。他擺擺衣袖，淡然轉(zhuǎn)身,，去尋找心中的桃花源,。終于，他找到了,，他吟著“方宅十余畝,，草屋八九間”,，享受著“復得返自然”的愉悅，早已忘卻了“簞瓢屢空”的困窘。有言道：蝸角名,，蠅頭利,，輸與淵明陶醉,。說的便是此理,。
陶淵明就這么堅持著，不迎合別人,，“不為五斗米折腰”,，活就要活出自己的味兒。青山寂寂中,，淵明轉(zhuǎn)吟低唱,，悠悠自得，快哉,！
賜金放還,，游賞河山。
“仰天大笑出門去,，我輩豈是蓬蒿人”的李白啊,，不畏貴妃磨墨,，力士脫靴的后果，不費心去討人歡喜,，只知活出真我,。
龍紋劍，千斤酒,，五花馬,，萬古愁，個性與淡泊是太白的腳印,，踏破了摧眉折腰的名利,。
李白最終未能在官場展現(xiàn)風采。然而,，歷史拋棄他了嗎,？時代忘記他了嗎？不,，從此,，詩壇多了位浪蕩不羈的詩仙。他如椽大筆一揮,，書寫下無數(shù)吟誦祖國大好河山的壯麗篇章。
李白就這么堅持著,，不刻意去討統(tǒng)治者歡心,，活出了真我，在壯麗的山河中放情高歌,，壯哉,，壯哉！
冷暖自知,，閑花碎雨,。
胸懷能容，神貌亦若,。胸懷經(jīng)天緯地之才,，日月同輝之德，只是可惜了,，未活出自己的特色,！
“人生若只如初見”幾經(jīng)誦嘆，可我說,，這便是容若的懦弱,，他只知伴皇帝左右，只知憂傷地吟“當時只道是尋?！?，原本出生于相士之家，身為御前侍衛(wèi)，卻活得那么窩囊,，只能唱唱飲水詞,，最后成了當時的閑花碎雨，哀其不幸,，怒其不爭?。?/p>
如果容若不是想著跟隨皇上,，而是活出自我,，拋開凡念，跟隨自己的心,，或許,，他便不會如此。因為只顧著討皇帝喜歡,，討他的爹心安,，他迷失了自我，累了身心,，悲也,！
所以，人活一輩子并不容易,，只有記住,，自己是自在之物，要活出自己的精彩,，你的人生才會有無窮的可能,；只有這樣，你才能了解生命的真意,！
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此中有真味篇二
我與你相識在稚嫩的童年,，我與你結(jié)緣在五彩的花季,。
——題記。
喜歡聞你淡淡的墨香,，喜歡看你密密的排版,，喜歡品你深藏的奧妙，喜歡用多種感情去了解你——我的精彩書籍,。
用寧靜讀你,。伴著你，陶淵明的菊花點綴朦朧的南山,，劉禹錫的苔痕,，草色裝點了脫俗的“陋室”,，龔自珍的落花幻化成柔軟的春泥，馬致遠的小橋流水帶走了羈旅之思,，蘇軾的淡淡悠思飛向了月宮,。
用淡泊讀你。伴著你,，我讀到了李白在那個窮香極欲的盛唐揮袖出宮門,，不為官場而牽絆的豪爽之氣，我讀到了陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品質(zhì),，我讀到了周敦頤的“獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的脫俗志趣。我學會了用平常心去看待生活中的困難和挫折,，用淡泊的目光去看那爾虞我詐,，口蜜腹劍的社會競爭，我學會了為自己尋一片凈土,，洗滌著塵世的浮華,，脫去塵世的外衣，用平靜的心去品有淡淡清香的茶,。
用智慧讀你,。諸葛亮草船借箭的大膽，獨唱空城計的勇氣,，墨子使楚,，那伶牙俐齒辯駁的智慧，吳用取生辰綱的精彩妙計,，都讓我大為折服。伴著你,，我學會了分析事物,，了解事物，解決事物的技巧,，我學會了墨子的一張俐嘴,，練就了諸葛亮的一雙慧眼。
用豪氣讀你,。伴著你,，我看到了放白鹿于青崖上的劍客，一聲大吼,，灑入豪腸,，七分釀成劍氣，三分嘯成寒光,，繡口一吐,，就是半個盛唐,。在那個“缺月掛疏桐”之夜，一位俠女不為“蠅頭微利,，蝸角虛名”,，一簫一劍瀟灑地奔走于江湖。一陣簫聲,，一聲吟唱,，劍光忽閃血飛濺，劫富濟貧,，是她終生的宿命與追求,。
用寧靜，淡泊,，智慧,，豪氣讀你，伴著你,，我去品讀你,，品讀著生活的點點滴滴。曾為一次失敗,，徹夜難眠,，碾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次離別失聲痛哭,，心如刀絞,；曾為一次邂逅，思緒紛飛,，滿腦亂想,。靜下心，品讀著你,，品一品葉芝,，讀一讀泰戈爾，再憶一憶冰心,。
若問與你在一起的樂趣是什么,，我只能說“，欲辨已忘言,！”
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此中有真味篇三
我與你相識在稚嫩的童年,，我與你結(jié)緣在五彩的花季,。
——題記。
喜歡聞你淡淡的墨香,，喜歡看你密密的排版,，喜歡品你深藏的奧妙,，喜歡用多種感情去了解你——我的精彩書籍。
用寧靜讀你,。伴著你,，陶淵明的菊花點綴朦朧的南山，劉禹錫的苔痕,，草色裝點了脫俗的“陋室”,，龔自珍的落花幻化成柔軟的春泥，馬致遠的小橋流水帶走了羈旅之思,，蘇軾的淡淡悠思飛向了月宮,。
用淡泊讀你。伴著你,，我讀到了李白在那個窮香極欲的盛唐揮袖出宮門,，不為官場而牽絆的豪爽之氣，我讀到了陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品質(zhì),，我讀到了周敦頤的“獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的脫俗志趣。我學會了用平常心去看待生活中的困難和挫折,，用淡泊的目光去看那爾虞我詐,，口蜜腹劍的社會競爭，我學會了為自己尋一片凈土,，洗滌著塵世的浮華,，脫去塵世的外衣，用平靜的心去品有淡淡清香的茶,。
用智慧讀你,。諸葛亮草船借箭的大膽，獨唱空城計的勇氣,，墨子使楚,，那伶牙俐齒辯駁的智慧，吳用取生辰綱的精彩妙計,，都讓我大為折服。伴著你,，我學會了分析事物,，了解事物，解決事物的技巧,，我學會了墨子的一張俐嘴,，練就了諸葛亮的一雙慧眼。
用豪氣讀你,。伴著你,，我看到了放白鹿于青崖上的劍客,，一聲大吼，灑入豪腸,，七分釀成劍氣,，三分嘯成寒光，繡口一吐,，就是半個盛唐,。在那個“缺月掛疏桐”之夜，一位俠女不為“蠅頭微利,，蝸角虛名”,，一簫一劍瀟灑地奔走于江湖。一陣簫聲,，一聲吟唱,，劍光忽閃血飛濺，劫富濟貧,，是她終生的宿命與追求,。
用寧靜，淡泊,，智慧,，豪氣讀你，伴著你,，我去品讀你,，品讀著生活的點點滴滴。曾為一次失敗,，徹夜難眠,，碾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次離別失聲痛哭,，心如刀絞,；曾為一次邂逅，思緒紛飛,，滿腦亂想,。靜下心，品讀著你,，品一品葉芝,，讀一讀泰戈爾，再憶一憶冰心,。
若問與你在一起的樂趣是什么,，我只能說“，欲辨已忘言,！”
此中有真味篇四
飄搖的落葉氤氳在秋天的酒氣里,，沉淀了第二年滿樹碩果的夢,，落葉并非無情，,！
一年時光流過,，如白駒過隙。世故多變,，數(shù)次的失敗后,，我再次到這片樹林里散心，恰逢又一個秋天,，樹葉零亂飄飛,，飄滿了一地。這肅殺的樹林和我的心情一樣那么沉重,，那么無趣,。我從樹上捋下一片葉，迎風看去,，似一面金黃的大纛,，頑強地向秋天炫耀著自己生命的不屈。這似曾相識的感覺讓我一驚,，這片落葉與去年的那一片竟如此相似,！
原來，樹葉并未死去,！那為何要落,！我急急跑回，查閱,，原來樹在冬天所獲水分和養(yǎng)分甚微,，不足以供葉的生長，所以只好落下,，更積攢了養(yǎng)分以待第二年的.重發(fā),。
樹葉并不是真正落下，只是暫時看不見它的枯黃,，然后駐進老樹的根里,，再慢慢以翠綠的姿態(tài)爬回樹上，完成自己青春的重新開始,。
老樹要放下,，我何曾不要放下？競選失敗了,，就感到同學們不信任自己了,；考試失利了,，就感到自己不行了,；比賽輸?shù)袅?，就感到自己能力好差……這樣折磨自己，何必呢,？不如放下,，放下自己，對方確比自己強,；放下心情,，只是馬虎一點，沒事的,，以后要認真,；放下名利，比賽重在參與,！放下了,，感到好輕松。
感謝那片秋葉,，它讓我懂得了重新開始,；感謝那棵老樹，它讓我懂得了放下重拾……或許,，這就是自然界的真意吧,。四季輪回，周而復始,，這是自然萬物不惑不悔的真意?。?/p>
其實,，放下了,，也就過去了；過去了,，也就重新開始了,。能想象陶淵明當年在南山腳下采擷菊花，望滿山紅葉,，感此中真意,，放下了塵世浮萍，怎能不忘言,！
此中有真味篇五
(一)陶淵明的哲學：
形影神·神釋,。
大鈞無私力，萬理自森著,。
人為三才中,，豈不以我故!
與君雖異物，生而相依附。
結(jié)托既喜同,，安得不相語!
三皇大圣人,，今復在何處?
彭祖愛永年，欲留不得住,。
老少同一死,，賢愚無復數(shù)。
日醉或能忘,，將非促齡具!
立善常所欣,，誰當為汝譽?
甚念傷吾生，正宜委運去,。
縱浪大化中,，不喜亦不懼。
應盡便須盡,，無復獨多慮,。
陳寅恪先生專門對此詩逐一闡釋，得出結(jié)論是陶淵明信奉著“委運任化的新自然說”,，基于他的這一哲學觀,，后代學者多能繼續(xù)研究有所創(chuàng)獲。陶淵明確實給時人一種新的活法,，確實活出了與世俗生活和解的方式,，平淡中有綺麗，苦悶中有快樂,。莊子說“達生之情者,，不務生之所無以為;達命之情者，不務命之所無奈何!”蓋應如此!
(二)陶淵明的生死觀：
擬挽歌辭·其三,。
荒草何茫茫,，白楊亦蕭蕭。
嚴霜九月中,，送我出遠郊,。
四面無人居，高墳正嶣峣,。
馬為仰天鳴,，風為自蕭條。
幽室一已閉,，千年不復朝,。
千年不復朝，賢達無奈何,。
向來相送人,，各自還其家,。
親戚或余悲，他人亦已歌,。
死去何所道,，托體同山阿。
陶淵明設想自己死后情景,，擬此三詩，此詩為第三首,。后四句道出了他對生死的豁達,。視死亡如托體于山，這就不難懂他的樂天安命順其自然了,。在他身上總能看到莊子的影子,，只不過莊子是太不近人情的哲學家，而陶淵明則是一位想得開,、說得出且做得來的詩人,。
(三)陶淵明的社會理想：
桃花源詩。
嬴氏亂天紀,，賢者避其世,。
黃綺之商山，伊人亦云逝,。
往跡浸復湮,，來徑遂蕪廢。
相命肆農(nóng)耕,，日入從所憩,。
桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝;,。
春蠶收長絲,，秋熟靡王稅。
荒路曖交通,，雞犬互鳴吠,。
俎豆猶古法，衣裳無新制,。
童孺縱行歌,，斑白歡游詣。
草榮識節(jié)和,，木衰知風厲,。
雖無紀歷志，四時自成歲,。
怡然有余樂,，于何勞智慧?
奇蹤隱五百,，一朝敞神界。
淳薄既異源,，旋復還幽蔽,。
借問游方士，焉測塵囂外,。
愿言躡清風,，高舉尋吾契。
陶淵明追求的是“不汲汲于富貴,，不戚戚于貧賤”的自然人生,，向往的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的和諧社會。隱隱地感到他是一個弱者,，夢想著的是一位弱者想要的“世外桃源”,。
(四)陶淵明的學問：
讀山海經(jīng)(其一)。
孟夏草木長,，繞屋樹扶疏,。
眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬,。
既耕亦已種,，時還讀我書。
窮巷隔深轍,，頗回故人車,。
歡然酌春酒，摘我園中蔬,。
微雨從東來,，好風與之俱。
泛覽周王傳,，流觀山海圖,。
俯仰終宇宙，不樂復何如,。
“古之學者耕且養(yǎng)”,，陶淵明也是繼承古訓的，務農(nóng)自不必說,，但猜想他莊家肯定種得一般,，也不是一位持家有方的人。讀書亦是如此：“好讀書不求甚解”;泛覽,、流觀可窺其讀書的態(tài)度了,。
(五)陶淵明的田園生活：
歸園田居(其一)。
少無適俗韻,，性本愛丘山,。
誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年。
羈鳥戀舊林,，池魚思故淵,。
開荒南野際，守拙歸園田,。
方宅十余畝,，草屋八九間。
榆柳蔭后檐,，桃李羅堂前,。
曖曖遠人村，依依墟里煙,。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛,。
戶庭無塵雜,，虛室有余閑。
久在樊籠里,，復得返自然,。
這是陶淵明的代表作，詩中各種美好的`意象：鳥,、魚,、南野、草屋,、榆柳,、桃李、遠村,、煙,、狗吠、雞鳴……娓娓道來,，生趣盎然,。豈不知天天聞此、觀此是何等單調(diào)無聊!有幸悟出此中真諦非詩人莫屬,。這才真的算是“詩意的棲居”!
(六)陶淵明的勞作：
歸園田居(其三),。
種豆南山下，草盛豆苗稀,。
晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸。
道狹草木長,，夕露沾我衣,。
衣沾不足惜,，但使愿無違。
這是一首真真正正勞作的詩,，非久居田家而不可得,，寧靜平和充實的天趣使然。又雖累得半死也不忘說一句“但使愿無違”,，可見其率性的人生,。
(七)陶淵明的旨趣：
飲酒(其五)。
結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。
問君何能爾，心遠地自偏,。
采菊東籬下,，悠然見南山。
山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。
這是陶集中的臻品，在中國詩歌史上也同樣璀璨,。其藝術水平之高相信放在任何一部偉大的詩篇前都毫不遜色,。魏晉最重玄學，盡管陶淵明不是玄學家,，但他也在“言意之辨”,。想到他的“二頃五十畝種秫”、二萬錢悉送酒家,，可見酒在他生活中的重要,。
(八)陶淵明的男兒氣：
詠荊軻。
燕丹善養(yǎng)士,，志在報強嬴,。
招集百夫良，歲暮得荊卿,。
君子死知己,，提劍出燕京。
素驥鳴廣陌,，慷慨送我行,。
雄髮指危冠，猛氣沖長纓,。
飲餞易水上,，四座列群英。
漸離擊悲筑,，宋意唱高聲,。
蕭蕭哀風逝,，澹澹寒波生。
商音更流涕,，羽奏壯士驚,。
心知去不歸，且有後世名,。
登車何時顧,，飛蓋入秦庭。
凌厲越萬里,，逶迤過千城,。
圖窮事自至，豪主正怔營,。
惜哉劍術疏,，奇功遂不成!
其人雖已歿，千載有馀情,。
很難想象陶淵明竟然對荊軻感興趣,，很難理解他也能寫出如此慷慨悲壯“金剛怒目”的詩篇。寧愿相信晉宋易代,，他不是在為自己抒胸臆,，而是在為曾祖續(xù)豪情!
(九)陶淵明的真淳：
與殷晉安別,。
游好非少長,，一遇盡殷勤。
信宿酬清話,，益復知為親,。
去歲家南里，薄作少時鄰,。
負杖肆游從,，淹留忘宵晨。
語默自殊勢,，亦知當乖分,。
未謂事已及，興言在茲春,。
飄飄西來風,，悠悠東去云。
山川千里外,，言笑難為因,。
良才不隱世，江湖多賤貧,。
脫有經(jīng)過便,，念來存故人,。
元好問論陶詩“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”,。此詩可見其對友人情誼的質(zhì)樸,，而凝字練句可謂真淳：“飄飄西來風，悠悠東去云,?！毙性屏魉t灑自然!如此為詩,，可謂絕唱,。
(十)陶淵明的窘境：
乞食。
饑來驅(qū)我去,，不知竟何之,。
行行至斯里，叩門拙言辭,。
主人解余意,，遺贈豈虛來。
談諧終日夕,，觴至輒傾杯,。
情欣新知歡，言詠遂賦詩,。
感子漂母惠,，愧我非韓才。
銜戢知何謝,，冥報以相貽,。
每讀此詩都感同身受，其無奈的境地溢于言表!陶淵明到底有多窮?《歸去來兮辭》序中說“幼稚盈室,，瓶無儲粟”;《有會而作》中說“老至更長饑”,。可見他的人生各個階段都在受饑餓之苦,，“乞食”亦屬尋常,。
此中有真味篇六
不知怎的，自從我上初中以來,，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重,，事實果然證明如此，比賽剛剛開始,，我就被第一名落后了一大截,。不要緊，1500米呢，這才剛開頭,。我在心底不住的勸說著自己,，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣,。
“加油――”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來,，我抬頭看了看,，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠了，而我還在孤零零的,，緩緩的跑著,，不斷有人切身而過，帶來一陣陣冷風,，我使勁搖了搖頭,。不能在這樣下去了,。我想著,，賣力的奔向前方,，似乎又望見了第一名的腳步，不覺有些興奮與自豪,。為了勝利向前沖,！
快了快了,，第一名我來了,！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮,。一不小心踩到自己的鞋帶,，力不從心,，一個趔趄，摔了個狗啃泥,。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了,，同學們還在為我加油，我能就這么放棄么,？同學們微笑的面頰,，老師如沐浴春風般的話語……我不敢再想下去了，你一定還可以,，一定行,，前面的路還遠,，還是有機會的！加油,，為自己喝彩,！雙手一撐，向前沖,。
又跑了一圈,，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸,，胸腔就如針扎般疼痛,，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎,？這種精疲力竭的感覺讓人難受,，精神和身體脫節(jié)，無法思考,，看著自己的腳在地面上運動,，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩,。
終于,，只剩下最后一圈了，我要堅持,，我要堅持,。奮力向前跑著，同學們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去,，模糊,。只有風聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了,，我看到那根標志著勝利與希望的紅線了,，是那么清晰。還有一人在我視野前方,，我緊張的閉上雙眼,，默念著3，2,，1,！又是槍聲，我撲倒在地上,，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風的交織下漸漸凝固,。是第二吧，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止,，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷p挫折,，正如跑步一般，一時輸了不怕,，就怕不能重新振作,，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求,。
此中有真味篇七
每當天空中飄起紛紛然的雪花,，我的思緒就會隨著它們的舞動飛到了遠方，想起她,，想起她深邃的眸子,。
窗外大雪紛飛，一眼望去,，校園已成為了一幅生動的冬雪圖,。我耐不住寂寞，推開門,，走在厚厚的白毯上,。
讓你再打小報告，讓你再說我們壞話,！隨著聲音望去,，是校園惡霸！幾個人圍住了一個嬌小的女生,，死死地拽住她的頭發(fā),，往她嘴里灌雪。那個女生想要逃脫,，卻被一個高大的女生狠狠地按在地下,。大雪還在紛飛著，整個校園的操場上只有我和那一群人,。怎么辦,，我要去幫助她嗎？正當我思考時,，一個哀求的目光投了過來,，但是緊接著又一個鋒利的眼神將我渾身上下都打探透,，我不禁打了冷顫,。我怕事后他們會找上我，便憂心忡忡地離開了,。
每走一步,，就感覺將那個女生一步步推向深淵。那個女生應該不會有事的，應該不會有事的,。我嘴里不斷念叨著,，卻不料與她撞個正著。你個人在操場上嘀咕什么呢,？她吹著哈氣,，問我道。沒事,，沒什么,。我趕緊避開了她的眼睛，生怕被她看到我這焦躁的樣子,?？墒俏衣犚娔阍谡f女生什么的，到底怎么了,？她緊追不舍,，像捧一抔土一樣，溫柔地將我的臉捧在她的手中,。她的手暖暖的,。我的腦子嗡的一下子，全都空白了,，腦海里映現(xiàn)的全都是斗毆的場面,，我害怕極了，哇的一聲哭了,。眼淚劃過我冰冷的臉頰,，順著她暖暖的手掌，滴落在雪地上,。她一看我這個樣子,，慌了。一邊手忙腳亂地給我擦拭眼淚,，一邊不停地安慰我,。只聽啊的一聲，劃破了校園的寂靜,，劃破了天地的.沉默,，劃破了我們這尷尬的局面。她仿佛察覺到了什么,，耐心地對我說：你先在這等一會,，我去看看怎么回事。說完又摸了摸我的頭,。直到我回答嗯,，她才放心地離開,。
之后，那些校園惡霸被全校通告,，并且加以處分,。
校長在校會上公開處分了校園惡霸后，她把我叫到了辦公室,。我以為她會罵我,，會責怪我沒有幫助那個女生，但是她卻報給我一個微笑,，融化了積在我心頭上的雪,。孩子，你做得很好,，面對這種事情,，不要盲目地去幫忙，要趕緊通知老師,。老師,，可是我并不是你想象中的學生。我內(nèi)疚地低下了頭,。而她卻笑了笑,，整理了我的發(fā)鬢，語重心長地對我說：沒關系,，只要你肯做一個誠實的孩子,，愿意幫助別人，你就是最棒的,。我朝她點了點頭,，并保證以后一定按她說的去做。我們都笑了,，我從她的眸子里看到了未來的我,。
再后來，我偶然碰到了那個被欺負的女生,，她看到我之后,，很激動地拽住我的胳膊，笑著對我說：我就知道你不會不管我的,！",。
考試時，窗外又飄起雪花,，我已成為了一個大姑娘,，不再是以前稚嫩的小女孩，可是那件事情卻將伴隨我終生,，時時刻刻提醒著我如何做人,。
雪花啊雪花,，你潔白美麗,。
此中有真味篇八
詩人站在窗前,，可以油然生出許多感慨。詩人動情地濃縮了已逝的歲月,，提煉出擁抱陽光的幸福,，獨望月光的寂寞，是何等不易,。拿得起,，卻難放下困擾了詩人的心靈，于是只好寄托于燦爛的陽光,，幽怨的月光,。詩中的美妙，自然是言語所不能概括的,，還好我們有感知的心靈,，可以筑造一座情感花園。
也許在很多人看來,，這個年代已經(jīng)不興讀詩,，但這并不意味著這個年代已沒有了詩人，就像此時此刻,，冬天雖然還沒有走遠,，但春的腳步已近，那份綠正在探頭,，在這樣一個深夜靜讀詩歌,，深深的感受詩人的執(zhí)著，詩人的無怨無悔,，他對詩的堅信和他對生活的熱愛,；更感受到他是在認真地活著、感受著,、思考著,，用詩的方式記錄著一些情感、意緒,、向往,。在他的每一行詩中,，這種詩意處處閃爍其中,。這個熱愛詩歌的人一定是一個熱愛生活的人；只有熱愛生活的人,，他的生命的歷程中才會詩意盎然,。
作為一個熱愛生活的詩人,，總是要用美麗的形式表現(xiàn)著別樣的豐富多彩,。一陣風、一首歌,、一朵花,、一只鳥、一扇窗,、一座山,、一輪月，一次揮手,、一次凝望,，陽光、沙灘,、海浪都成了情感的一種流露,。
我們可以想象，在對遠方的向往,，對往事的追溯中,，在詩歌的寫作中，詩人得到了身心的暫時解脫,。至少這樣的詩歌寫作對這樣的詩人來說機警足夠了,。當我們系統(tǒng)地閱讀過詩歌的作品，或者對詩人現(xiàn)實生活有一定了解的時候,，即便我們讀著這樣明媚輕快的詩歌,，也能讀出一種生活的感觸。
值得一提的是,，詩歌就是這樣,在情感的波瀾里里,，開始起筆。在流淌寓意的文字組合里,，編織下一個音節(jié),。
軍閥混戰(zhàn)的年代，《女神之再生》仿佛一束明麗的光芒,，一道撼天的力量,，一聲鏗鏘的怒吼。企圖照亮昏暗動蕩的祖國,，喚醒沉睡中的巨人,。
現(xiàn)實的荒涼與破敗，混亂與殺戮,，使聞一多經(jīng)受著莫大的痛苦,，于是他憤憤地寫下了《死水》，暗含著希望丑惡舊事物早日滅亡的愿望,。
艾青對災難深重的祖國和人民真摯深沉的愛以及憂郁的情感,，自然流露,，格外動人，只因《我愛這土地》,。
“不怕天涯海角,，豈在朝朝夕夕?！倍嗝瓷钋榈奈淖?，寓意也許并不是表面,，舒婷的《雙桅船》多少年來都值得人們細細品味,。
現(xiàn)實的幸福不是罪惡，真誠的愛情值得人們肯定,，人文主義思想會閃爍它的光芒,，但丁用《神曲》表達著他的由衷心愿。
正如華茲華斯所寫“大自然的景色,，多少次安慰過我的寂寞,。”的確,，與自然精神和諧一致,，能夠撫慰人的心靈創(chuàng)傷，獲得真正的幸福與快樂,。
有人說,，讀詩是讀一種感覺，我想,，讀詩也也是讀一種感悟,。在細細品味中感悟到其妙不可言之處。讀詩也是一種想象,，放飛自己那顆向往之心,。正如雨果的話：“人生下來不是為了抱著鎖鏈，而是為了展開翅膀,?！?/p>
今晚，再次細讀詩歌,，在詩人用文字和心智演繹出的生命華章中感受到一種情感的顫動,。這些情感仿佛是一片詩意的天空，是多么的另人向往,。
人,，追求一種詩意的棲居，一場美好的邂逅,。
此中有真味篇九
似乎所有的人都愿意謳歌光輝完美的成就,，無論是對蝴蝶翩翩舞姿的贊美,，還是對鳴蟬高昂樂音的欣賞，就連每一個人兒時所聽的童話,，都可以安插上了一個圓滿的大結(jié)局,，似乎這樣故事才算講完了。
但果真如此嗎,？
我翻開那個在書架上睡了很久的繪本,。泛黃的書頁，撣落的灰塵都像在向我訴說,，她被遺忘得有些時候了,。簡單的繪畫與黑白色的干凈利落映入我的眼中。這本書仿佛蘇醒過來,，又開始講那個我聽過許多次的故事,。
這是一個缺了一角的圓。它認為他不完美,，于是它不快樂,，所以它動身去找那失落的一角。它風餐露宿,，風雪載途,。它缺了一角，所以它滾不快,，于是它會與蟲兒談笑,，聞聞花香，停下來供蝴蝶棲息,，抑或與甲蟲賽跑,。它也會唱歌，有時會找到一個角,，卻不是它的,。它便一直向前不懈尋找。那是它最快樂的時光,。
終于,，它成功了，它找到了它失落的那一角,。它完整了,，圓滿了，但它滾得太快,，他再也無法停下來聞聞花香,，或與蟲兒談笑，它甚至連歌兒也唱不了了。于是他停了下來,，將那角放下,，再向前滾去，唱著他的歌：“我要去找那失落的一角,?！?/p>
書頁翻到最后，是一只蝴蝶停在它的身上,。我將它合上,，心里有些觸動。
人們只看見圓滿完美的結(jié)局,，卻看不見那一路斬遍荊棘的掙扎彷徨和那浴火之痛,。
風吹樹葉，嘩啦作響,。泛黃的書頁,，在陽光的洗滌下,，宛如一只潔白的蝴蝶,，呼之欲出。
真意,，便在于此中,，那是這本書帶給我的啟迪：也許成就會有大小之分，但一路走來的努力掙扎與堅持不屈并無高低貴賤之分,。有時一個結(jié)局,，所謂成就，反而沒有人們所想象得那樣重要,。
有人也許生來就注定是一只蛾,，即使破蛹而出，也沒有那一身美麗的衣裝,，沒有人會贊美謳歌這樣平凡的蛾,。
但別忘了它也有過掙扎彷徨，有過不屈反抗,。
它,，也有了翅膀。
這便是真意,，這書中的真意,。
此中有真味篇十
晚上，好友打來電話：快看《中國詩詞大會》,，鏖戰(zhàn)正酣,，扣人心弦！
打開電視，四位選手正在角逐,，三位年輕人,，一位中年婦女。
中年婦女一出場,，就感覺到她與這個舞臺的不相配,。四五十歲，面容滄桑,，說話吐字不清,，還好，她微笑的樣子很溫暖,。她的名字叫白茹云,。
主持人大概與我有同樣的疑問，沒有直接出題,，先與她聊天,。
她是農(nóng)民，家住偏遠小村,。六年前患上了癌,，因為病在口腔內(nèi)，手術使她耳鼻喉受損,，說話不再利索,，耳內(nèi)嗡嗡不斷，聽力也大為降低,。在化療期間,，她都是獨自去，早上5點起床,，花5個小時轉(zhuǎn)5趟車到省城的大醫(yī)院,。村里也有直達省城的客車，但比轉(zhuǎn)車要多花二十多塊錢,，她舍不得,。一次化療要花一萬元，報銷幾千,，丈夫掙幾千,，再借幾千，從而維持下一次的治療,。
怎么跟詩詞結(jié)上了緣呢,？她說，弟弟小時候生病頭疼,，頭一痛,，就打頭。她把弟弟抱在懷里，唱詩給他聽,，他才能安靜下來一會兒,。她就一首一首地唱給他聽。那個時候,，她背了不少詩,。后來，在她生病期間,，自己一個人上街,，給女兒買了一本詩詞鑒賞書，自己躺在病床上看,，一年多的時間,，看完了。
她講自己的病時,，一直是微笑著的,，講到弟弟時，眼淚卻忍不住落下來,。
比賽開始了,。“春來江水綠如藍”“雄關漫道真如鐵”“遍插茱萸少一人”……我暗暗替她擔心,，但她從容淡定地答對了,。當出現(xiàn)辛棄疾詞“斜陽草樹，尋常巷陌,，人道寄奴曾住”，提問“寄奴”是何人時,，我心慌了,。因為我對這個人也不知道。少時背詩,，不求甚解,，囫圇吞棗，此人是誰呢,？她選擇了“劉?！保饘α?。我還自命讀書人呢,，在她面前，自愧不如,，又由衷敬佩,。
一連九題，她都順利答對。連評委都很驚訝,、佩服,，稱她大姐。她說,，化療使她面容蒼老,，其實，她才四十歲,。
在她回答的題中,，有一道是陶淵明的詩“”。評委老師說陶的本意肯定有玄言的意思,，但對生活的熱愛,，不就是詩的真意嘛。只要它能喚起我們對文學的熱愛,，對生活的熱愛,，它對我們每個人來講，都是有真意的,。
這句話令我怦然心動,。詩中有真意，書中有真意,。詩書不一定帶來物質(zhì)財富,，卻會帶來內(nèi)心的善良、豐富和高貴,。讀詩讓一個普通的農(nóng)婦從苦難的生活中解脫了出來,，從平庸的人群里凸顯了出來，從暗淡的困境中明亮了起來,。她還是她,，外表也許沒有大的變化，但她已不是她,，她的心態(tài)平和樂觀,，她的內(nèi)心豐盈飽滿。所有的苦難都虛化成背景,，襯托著她的樸實與平凡,、美麗與高貴。難怪主持人說,，這是大美啊,。
只要愛讀書，誰都會了不起,。白茹云給我上了一堂課：讀書吧,，。
此中有真味篇十一
摘要：探討肖培東老師的淺教藝術,。以具體課例說明淺教就是以培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力為核心,老老實實地把學生引領到讀,、寫,、聽,、說的語文實踐中,。
曾讀過肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》,，深深被他關于語文教學的真知灼見打動,。以下試圖對肖培東老師的淺教藝術做一些梳理,。
一,、淺教真讀，讀出語文滋味綿長,。
1.讀書聲中入課,。
肖培東老師的課,，幾乎每一節(jié)都會問學生,，課文讀過沒有和讀了幾遍，以此強調(diào)讀的重要性和目的性,，如果哪節(jié)課學生說沒怎么讀,，或者肖老師覺得學生讀得還不夠,，接下來他一定會領著學生繼續(xù)讀。比如《春酒》的教學,，上課伊始肖老師就領著學生讀課文--先是引導學生齊讀重點段落發(fā)現(xiàn)讀的問題,，指導后再讓學生自由讀,，接著指名學生個別讀,，然后自己示范讀,，再讓學生體會后齊讀剩下的部分,。其間老師的簡單點撥也是為著“讀”,。就這樣,，一遍齊讀指導下來，學生已經(jīng)讀得像模像樣,，味道漸濃,，也讓在場的聽課者明顯感受到了學生朗讀能力的提升,。
2.讀書聲中品語。
肖培東老師的課,，總是抓住語言這個基本元素,，沿波討源，設計課堂的朗讀活動,。比如《走一步,，再走一步》一課的教學,，肖老師讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文中能體現(xiàn)“我”恐懼,、害怕的句子,，在一遍遍的演讀中引導學生們體會神態(tài),、動作描寫的語句,，以及副詞中蘊含的人物的心理活動,。再如，《自己的花讓別人看》一課的教學,，肖老師帶著學生反復品讀“莞爾一笑”一詞。在饒有興趣的探究中,，學生既理解了女主人的和善，也理解了花的心聲,。正如他所言：“語文的教學,，是深深扎根于文本語言的教學,，是貼著學生語文素養(yǎng)發(fā)展前行的教學,?！?/p>
3.讀書聲中結(jié)課,。
肖培東老師的課從讀中開始,，在讀中結(jié)束,，既回歸文本,，又實現(xiàn)了情感的提升,。比如《斑羚飛渡》一課的教學,，是用朗讀關鍵句的方法結(jié)課--師生一起朗讀“它走了上去,，消失在一片燦爛中”,；《菩薩蠻》一課的教學,，是用對比朗讀結(jié)課--對比朗讀白居易的《憶江南》與韋莊的《菩薩蠻》,；《孔乙己》一課的教學,，是用朗讀描寫句結(jié)課--師生用低沉的語調(diào)齊讀“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里,，見他滿手是泥,，原來他便用這手走來的……坐著用這手慢慢走去了”,，學生在讀中不僅記住了這一課,，更留下了對文本主題的思考,，可謂余音裊裊意無窮,。
肖老師的課,，讀的形式豐富多樣,。有學生品味關鍵詞后的個別讀,，有學生們互相啟發(fā)后的集體讀,，有老師追問引導之后的表演讀……但不論哪種形式,，最終學生一定都會讀得繪聲繪色,，情味盎然,?！白x到才是悟到”的道理大家都懂,，但是能像肖老師這樣讓朗朗讀書聲貫穿課堂始終,，讓學生習得“語言深處的珍奇”的課還真不多,。言及此,，我不由想起余映潮老師“沒有誦讀的語文課是語文課，但絕不是美的語文課”的說法,。毋庸置疑，充分朗讀是肖培東老師課堂教學藝術的美點之一,。
二、淺教善問，問出文本意蘊深遠,。
“好的課一定是靠好的問題來推動的”，肖培東老師如是說,，亦這樣做。他的課堂發(fā)問有主問題,，也有主問題生發(fā)的小問題，但一定都是可探究,、能思辨，能讓學生呆一呆,、冷一冷的真問題,。
1.從文本出發(fā)設問,。
肖培東老師的每一堂課,，都是植根文本,、緊貼文本,，發(fā)掘文本,，進入文本的密碼可能就是一個字,，如教學《孔乙己》是抓住“記”字一線串珠,；可能是幾個詞，如教學《老王》是抓住“閑話,、對話,、閑筆”設計課堂問題,；也可能是幾個句子,，如教學《在沙漠中心》是抓住文中帶有“雙引號”的句子走進文本,；還可能是從文體入手，如教學《皇帝的新裝》就是從童話最主要的特征“夸張”入手,，尋覓到了解讀文章的脈絡……課堂上，肖老師總是能獨具慧眼,，把文章豐富的信息用一個問題進行整合,，通過發(fā)問將學生帶到探究文本的主干道上來,。課堂也因此聚焦度高,，指向性明,。
2.貼著學生認知追問,。
“學情之上,，才有自由”,，學情中最難駕馭的就是動態(tài)的學情,。肖培東老師的課,，非常重視動態(tài)的學情,，而且處理得當,。比如,，《斑羚飛渡》一課的教學,，課堂上學生說出“這是一次勇敢又令人震驚的飛渡”,，并說“是從最后兩個‘我沒想到’看出來的”時,，肖老師馬上提出問題“兩個‘沒想到’能互換位置嗎,？”啟發(fā)學生從語言表達的角度體會第一個“沒想到”變現(xiàn)的是智慧；第二個“沒想到”表現(xiàn)的是從容犧牲,，從而理解虛詞“更”的表達效果,；《皇帝的新裝》一課的教學,，學生認識到“全城的大人都有虛榮心,，才使鬧劇順利進行”后,，肖老師適時追問學生“那你知道老百姓為什么有這份虛榮心嗎”,，使學生逐漸認識到“迫于生存生活壓力,，大人有時說了假話”，理解了“童話的事件就是成人世界的故事”……肖老師就是這樣能隨時摸準學生的思維走向,，找到其語言的提升點或思考的模糊點，給予最真實、及時,、機智的追問和引導，不知不覺間,，便將學生的思維觸角引向文本深處。
三,、淺教細導，導出學生思如泉涌,。
1.導學無痕，巧合迭生,。
肖老師的課堂，看似一直在跟學生聊天,，一切都自然生成,，呈現(xiàn)出完全自然真實的情境,，但隨意的幾張ppt就可見肖老師的精心預設。比如《春酒》一課的教學,，學生一說出課文表達愉悅之感的句子，肖老師就用課件呈現(xiàn)出這些句子,；《在沙漠中心》一課的教學，學生品讀完“擠不出一滴眼淚的心”后,，肖老師隨即呈現(xiàn)“那么作者最后擠出的是什么”，引導學生認真思考后拎出了文章中充滿哲理的句子,，讓課文學習走向另一個高度。肖老師的課,，看似師生“心有靈犀”，一切都在預料之中,，但實際上是肖老師貼著學生認知實際設計的課堂“巧合”。這種導學,，有四兩撥千斤的巧妙，有對學情的充分考量,。正如他所言：“淺淺的教，是希望教得適度,，任何有深度的教學，都不能繞開學生的眼睛,，任何有厚度的解讀，都不能避開學生的實情,?！?/p>
2.導學有法,，渾然天成。
3.導學有愛,，精彩頻發(fā),。
課堂上,，肖老師眼神特別豐富,。他會用眼神等待，他會用眼神鼓勵,，他會用眼神靜聽……捕捉學生可能進步的機會并及時指導。他會讓一個朗讀能力較弱的同學反復讀,，直到這個孩子讀出自信；他會讓一個對文字不恭敬的孩子反復讀一句話,，直到他讀出莊重，讀出感情,；他會故意說“我要找那個手舉得最高的學生發(fā)言”,，可孩子們把手舉成叢林時，他卻叫起那個沒舉手的孩子,；他會不停地觀察教室哪個位置的學生有些沉悶,，然后下一個發(fā)言者必定從這群學生中產(chǎn)生……正因為如此,，肖老師的課堂上總能聽到學生精彩的發(fā)言,，總能鮮明感受到學生的進步。
肖培東老師曾這樣說：“課堂不是得于教師的精彩,，而得于學生的進步?！闭n堂永遠是學堂，如果說課堂上的教學處理是“術”的話,，那么“以生為本”就是“道”?！靶闹腥缬星Ю锬?，何必更上一層樓”,。如若淺教,，就要像肖老師這樣把將“誦讀”還給課堂，讓瑯瑯讀書聲潤澤學生心靈,，使之潛滋暗長,；如若淺教,，就要像肖老師這樣讓語文回歸語文的初衷,，讓學生在語言中漫溯，把語文學成語文,；如若淺教，就要像肖老師這樣用淳厚而智慧的心去凝視學生,，讓每個學生都成為課堂一道美麗的風景。
[淺教之中有真意--試析肖培東老師的課堂教學藝術],。
此中有真味篇十二
只是幾年光陰未見，那座遺落在記憶里的小屋,，落泊在新堆砌的小屋中，格格不入,。懷著憐惜與惆悵，我來到這里,，那些曾經(jīng)銘刻在這的我的歡笑熠熠閃光，一想到它將有的際遇,，心中不免隱隱作痛。
這將是我最后一次來這兒了,，它曾是我昔日的依靠,，而今，它卻要被我今天的生活所吞噬,，被那無邊無際的“火柴盒”所吞沒，被那倉促而過的車輪碾壓,，被那雜亂無章的笛音驚擾了休憩的靈魂,。而我此時一如那老屋，昔日無所顧忌的快樂已是人去樓空,，成長的車輪匆匆碾壓而過，我早已在這無法改變的現(xiàn)實面前引頸受戮，暗無天日地投身于無硝煙的戰(zhàn)爭,，茫然中，忙碌中成了最后的俘虜,。
踏上石板,，那往日筆挺的脊骨已沒有了棱角，在風吹水蝕中只剩下一個模糊的輪廓,，踏上去軟綿綿的，像是浸足了水,，那綿軟的原因是一叢柔柔嫩嫩的苔蘚,，在陽光遺忘的角落，傾吐出一片綠色的光暈,，嫩得可人?！鞍佼€庭中半是苔，桃花開盡菜花開”,。即使是百畝之庭盡顯苔綠,，你也只不過是花朵葉影的陪襯,，看著周圍花落花開,，,，無所爭求,，即使悄無聲息。而現(xiàn)在,，曾經(jīng)葳蕤挺拔的文竹憔悴不出眾了，在煩亂的天音中左右敧斜,，呻吟著,，不免最終委于塵埃,。曾經(jīng)千嬌百媚的桃花只剩下嶙峋的枝條,，即使有陽光從枝椏見滴漏，也沒能挽留住那半樹的桃紅,。一切落泊在荒無人煙之地而任其傾頹；曾經(jīng)的萬艷競渡,，曾經(jīng)的綠茵蔥郁都已化為泡影，而你,，小小的苔蘚，竟然抽出綠葉,，甚至開出滿天繁星般細小的白花,，隱在稀稀落落的葉叢間,，悄然綻出光輝,，兀自地開放,。即使冷寂蕭條，即使已是春色遲暮，也擎出細小柔嫩的花蕊展出一個春天,！
有人不免因慨嘆命途不濟而自怨自艾，也有人從未在乎過陰晴冷暖物是人非而站成永恒,。突然間，有些歆慕這細小的苔花了,，歆慕那笑看浮沉的淡泊，歆慕那不為外物所困始終崢嶸的永恒,。抬頭望天，閑云又飛走了幾朵,，澄澈的天空一碧如洗，心頭也已云淡風清,。
多少次，為身不由己而失落憂郁,；多少次，為世事紛亂而黯然神傷,。終于有一天，邂逅一叢茂盛的生命,，略略了解此中的真意，換來一份釋然出輕松,。
跑出斑駁的大門,，早有陽光向我招手。
此中有真味篇十三
的春天,，一場突如其來的傳染病蔓延開來，一場沒有硝煙的`戰(zhàn)爭打響了,。這是生命于病魔的抗爭在充滿生命危險的病區(qū)里,，白衣戰(zhàn)士前赴后繼,，譜寫了一曲曲生命之歌,。
2月上旬剛過，廣東省中醫(yī)院二沙急診科就開始收治確診或疑為“非典”的病人,，最多時一天5人。面對增加了兩倍的工作量,，葉欣周密籌劃、冷靜部署,，重新調(diào)班時，安排了加強班,。隨著“非典”患者的急劇增多，廣東省中醫(yī)院當機立斷,，緊急抽調(diào)二沙分院急診科部分護士增援位于市中心的院本部。二沙急診科護士力量出現(xiàn)了明顯的不足,。葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班,。
3月4日中午，極度疲倦的葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,，后確診染上了非典型性肺炎。為了救治葉欣,，醫(yī)院在最短時間內(nèi)成立了治療小組。葉欣的病情幾乎牽動了所有人的心,。
203月25日凌晨1:30，就在葉欣最后所搶救的,、也是傳染給她“非典”的那位患者健康出院后不到一個星期，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位,、“戰(zhàn)友”和親人，享年47歲。
這就是生命的意義——樂他人之樂,，憂他人之憂。
此中有真味篇十四
陶淵明（352或365年—427年）,，字元亮,，又名潛,，私謚“靖節(jié)”,，世稱靖節(jié)先生,，潯陽柴桑（今江西省九江市）人,。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家,。曾任江州祭酒,、建威參軍,、鎮(zhèn)軍參軍,、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令,，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園,。他是中國第一位田園詩人,，被稱為“古今隱逸詩人之宗”,，有《陶淵明集》,。
此中有真味篇十五
時下,，逢年過節(jié)送禮這一傳統(tǒng)沒有變,，可送禮的內(nèi)容卻大大不同,。提著水果籃兒,、點心匣子走親訪友的著實不多了,。人們送禮越來越趨向于實用化,、個性化,。這是現(xiàn)代人消費觀念的轉(zhuǎn)變,，也是社會的一種進步,。春節(jié)前,，正趕上一位朋友過生日,。
在他那間不大的書房里，放著一個水族箱,。它高有1米多,，寬有1米,，五光十色的碎石鋪底，水車造型的加氧機冒著串串氣泡,，一叢叢碧綠的水草在水中搖曳，斑馬,、紅箭、藍曼龍等熱帶魚悠閑地穿梭其間,，讓人賞心悅目。
這位朋友告訴我,，這是他妹妹送給他的生日禮物,，讓他在“爬格子”爬累了的時候觀賞一下,，美其名曰“養(yǎng)眼”。早已退休在家的郭大爺?shù)膬蓚€兒子不約而同地給老爺子送來了兩盆花,，一盆是“蕙蘭”，二十多朵大如核桃的花白中帶粉,，淡淡地發(fā)著幽香，實為花中君子,。另一盆是“鳳梨”，油綠的葉子寬大密實,，頂頭上盛開著鮮紅的花，充滿了生機,。節(jié)日里給父母送禮,，是作子女的盡孝良機,，晚輩兒們想方設法要送出“特色”。
老北京有句諺語：“臘月二十四,，撣塵掃房子,?！蹦贻p人去家政公司請小時工送給父母,，讓講究“老禮兒”的長輩也能輕松過年。北京醫(yī)療器械搶了保健品的風頭,，不少顧客來買輪椅，為的是在春節(jié)期間推著老人逛逛廟會，看看北京的變化,。廣東反其道而行之,，出現(xiàn)給父母“壓歲錢”的現(xiàn)象,。兒女到銀行換些嶄新的百元大鈔,，裝上兩封“利市”，給老爸老媽一個驚喜,。錢不在多少，為的是祝福二老,。
逢年過節(jié)收獲最大的還是孩子，他們所得已不限于傳統(tǒng)的“壓歲錢”，有的長輩改為送“壓歲書”,、電腦等。滬上家長們又多了一個新選擇,，用壓歲錢給孩子買教育保險，早點為孩子準備好教育費用,，讓孩子無憂無慮地健康成長。冰城哈爾濱時興“送健康”,。“請客吃飯不如請客流汗”,，購健身卡或游泳卡送人成了一種時尚。追趕新潮的年輕人開始送起了“概念”年禮,。
現(xiàn)下幾乎人手一部的手機特別忙，一邊不斷讀著朋友拜年的短信息,，一邊又忙著給人家發(fā)新年問候,。今年又可以用電話發(fā)送賀年短消息,，還可以上網(wǎng)下載各類問候語,。送禮送到這份兒上，也真夠新穎的,。新時代，新觀念,，今后逢年過節(jié)到底送什么禮，您自己好好琢磨吧,。
此中有真味篇十六
不知怎的,，自從我上初中以來,，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此,，比賽剛剛開始，我就被第一名落后了一大截,。不要緊,，1500米呢,，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己,，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣,。
“加油——”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來,，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠了，而我還在孤零零的,，緩緩的跑著，不斷有人切身而過,，帶來一陣陣冷風，我使勁搖了搖頭,。不能在這樣下去了。我想著,，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步,，不覺有些興奮與自豪,。為了勝利向前沖！
快了快了,，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮,。一不小心踩到自己的鞋帶，力不從心,，一個趔趄,，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了,，同學們還在為我加油，我能就這么放棄么,？同學們微笑的面頰，老師如沐浴春風般的話語……我不敢再想下去了,，你一定還可以,，一定行,，前面的'路還遠,，還是有機會的！加油,，為自己喝彩,！雙手一撐，向前沖,。
又跑了一圈，我大口喘氣著,，胸口劇烈起伏只要一呼吸,，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了,，是在胸口開個洞嗎,？這種精疲力竭的感覺讓人難受,，精神和身體脫節(jié),，無法思考,，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩,。
終于，只剩下最后一圈了,，我要堅持，我要堅持。奮力向前跑著,，同學們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去,，模糊,。只有風聲愈來愈大,。已經(jīng)快到終點了,，我看到那根標志著勝利與希望的紅線了,，是那么清晰。還有一人在我視野前方,，我緊張的閉上雙眼，默念著3,，2，1,！又是槍聲,，我撲倒在地上,，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風的交織下漸漸凝固。是第二吧,，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止,，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷﹑挫折，正如跑步一般,，一時輸了不怕，就怕不能重新振作,，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求,。
此中有真味篇十七
今天，迎來了我們小作家興趣班的活動展演,。其中，有一個環(huán)節(jié)是和家長一起完成的,，名字叫做：奇思妙想,，創(chuàng)意無限?；顒右?guī)則是;不論你用什么材料,，都要做成一個手工藝品，就比誰最有創(chuàng)意。做完后還要進行評比，誰做得好，老師還會送出獎品,。
我拿起早已準備好的“材料”做了起來,?？粗覝蕚涞暮}卜,，在心中構思起來，做什么呢?在蘿卜上雕花?不行!在蘿卜上雕花，雖說創(chuàng)意不錯,，但效果不明顯,，而且蘿卜表面不是很光滑,，雕出來的花不精致,。到底做什么好呢?看見同學們已經(jīng)開始做了,。這時,，我突然有了想法!做一個小朋友吧!
我先拿起水果刀，按照胡蘿卜的體積比例,，用水果刀刻出小朋友的頭。用剪刀剪掉一段雙面膠,，雙面膠的長度正好可以圍住小朋友的頭,，然后找來一些韭菜，把它們粘貼在小朋友的頭上,，作為頭發(fā),。接下來再找一朵花，把它別再小朋友的頭發(fā)上,，這樣，更給這個小朋友增添了一份純真,，一份可愛。再用兩顆紅豆分別粘貼在小朋友的臉兩側(cè),，作為眼睛。小朋友的臉還缺什么呢?對了,，就是嘴巴，我用水果刀在眼睛下方刻了一張櫻桃小嘴,。這樣，小朋友的頭就做成了,。
接下來,，開始做小朋友的身體。先先找來一根筷子,，把它截成兩半,，分別插在頭下方身體的兩頰,，作為胳膊,。再用兩片菜葉在小朋友身體前后方用雙面膠固定，再剪下一段雙面膠把前后菜葉圍住,，你看!這像不像一條腰帶呢?再用豆角剪成兩半，分別穿插在小朋友的兩條胳膊上,，作為衣袖。現(xiàn)在,，小朋友的身體就完成了。但我總覺得還缺點什么,，對了,，應該再為小朋友做一條項鏈,，說著,，我就做了起來,，首先，在小朋友的脖子上圍一圈雙面膠,，再一顆一顆地把綠豆咱在雙面膠上,。瞧!小朋友做好了,，它多可愛呀!好像在朝我笑呢,。
這個小朋友就好比全世界的兒童，在這個快樂的六一兒童節(jié)里,，所有的兒童都無比高興無比開心。這個手工娃娃,，也代表了我對大家的一份祝福：祝大家天天都像過六一一樣開心,。
最終，我的手工娃娃被評為最佳創(chuàng)意獎,，老師為我頒發(fā)了獎品，我的心里美滋滋的,。
