當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

小學三年級語文教學計劃部編篇一

本班共有27人，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生，平時調(diào)皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質(zhì)量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

二、本冊目標：

1,、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話；能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

5,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6,、留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

三,、學期奮斗目標。

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%,。

四,、教科研課題。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機,。

五,、主要措施。

1,、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用,，增加識字量，提高識字效率,。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦、默讀,、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。

3,、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的.過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情感，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確,、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累,，豐富學生的知識面,。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆,，多修改,。

作文教學要求：

留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

六,、教學時間安排：

周次。

內(nèi)容,。

課時,。

第一周。

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）,。

2課時,。

1、讓我們蕩起雙槳,。

2課時,。

第二周。

2,、學會查“無字詞典”

2課時,。

3、古詩兩首,。

2課時,。

第三周。

4,、做一片美的葉子,。

2課時。

練習1。

3課時,。

第四周,。

5、北大荒的秋天,。

2課時,。

6、西湖,。

3課時,。

第五周。

7,、拉薩的天空,。

3課時。

練習2,。

3課時,。

第七周。

8,、蒲公英,。

2課時。

9,、三袋麥子,。

2課時。

第八周,。

10,、哪吒鬧海。

2課時,。

練習3,。

3課時。

第九周,。

11,、第八次。

2課時,。

12,、臥薪嘗膽。

2課時,。

第十周,。

13、世界上第一個聽診器,。

2課時,。

練習4。

3課時。

第十一周,。

14,、“東方之珠”

3課時。

15,、小露珠,。

2課時。

第十二周,。

16,、石榴,。

2課時,。

練習5。

3課時,。

第十三周,。

17、石頭書,。

3課時,。

18、小稻秧脫險記,。

2課時,。

第十四周。

19,、航天飛機,。

2課時。

練習6,。

3課時,。

第十五周。

20,、軍神,。

3課時。

21,、掌聲,。

2課時。

第十六周,。

22,、金子。

2課時,。

練習7,。

3課時。

第十七周。

23,、每逢佳節(jié)倍思親,。

2課時。

24,、孫中山破陋習,。

2課時。

第十八周,。

練習8,。

3課時。

第二十周,。

期末復習,。

8課時。

小學三年級語文教學計劃部編篇二

(一)班級情況分析：

1,、本班共有學39人,，其中男生21 人，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎的.知識、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應用能力較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但接受能力不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績,。

2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預習、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。

(二)教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,，毫米、分米,、千米和噸的認識,，時、分,、秒,，，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。

這學期本冊教材的重點教學內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析，學會審題,，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學,，愿學,。

1、改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗

3,、空間與圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探索,，加強估測意識和能力的培養(yǎng)

4,、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程,。

5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

(一)知識和技能方面

1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。

2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。

4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5,、認識長度單位毫米,、分米和千米,，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分、秒的時間觀念,，知道1分=60秒,，會進行一些有關時間的簡單計算。

6,、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際

問題的方法。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。

(二)數(shù)學思考方面

1、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念,。

2、結合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。

3、結合具體情境,，通過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,。

(三)解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2,、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣,。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。

3,、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè),。

4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，通過我們提供的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，可以幫助教師使教學有序的進行,！

小學三年級語文教學計劃部編篇三

學生基本情況分析：

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

二

教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

三

教學內(nèi)容：

識字8課，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

四

教學進度安排：

略

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小學三年級語文教學計劃部編篇四

本學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，我將本學期教學工作做以下計劃,。

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。 每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 ,。 3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。

12、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。

1、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫,。

2,、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質(zhì)精美的語句,。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。

1．精讀課文的教學,。 ( 1 )加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。

正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。

要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

（5）開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不 作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

1．明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。

4．引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。 6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。（四）,、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施 :1 、 教學措施:

( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。

( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成,。2 、 教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》，加強語言積累,。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。 （5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭,，帶中間。

（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合，促進學生全面發(fā)展,。

附：教學進度表

小學三年級語文教學計劃部編篇五

新學期的我教三年級兩個班的語文,，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃,。

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。

1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。

3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。

12,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。

16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討,。

1,、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆,、圓珠筆書寫,。

2、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質(zhì)精美的語句。

3,、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

4、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。 根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。

( 1 )加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。

（5）開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學

生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

1,、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè),。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題，通過練習達到鞏固新知的效果,。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成。

2,、教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 。

( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教,。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,，加強語言積累,。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。

（5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭，帶中間,。

（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。

周 次 教學內(nèi)容

(2）,、8,、家鄉(xiāng)的紅橘9、西藏高原10‘寫給云11,、可愛的大熊貓

（3）,、12、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工

（4）,、積累運用三 16,、這條小魚在乎17、溫暖 18,、小讀者19,、威爾遜出游

小學三年級語文教學計劃部編篇六

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質(zhì),、愛國精神,、中外文化。

二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1,，識字與寫字。

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2，閱讀,。

（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3，習作,。

（1）留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4，口語交際,。

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,，綜合性學習。

（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三,、本學期奮斗目標。

1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。

2,，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績,。

3，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。

四,，為能達到目標所采取的方法教學措施,。

1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2，開好新學期的家長會,。由于本班學生農(nóng)村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動,。

3，狠抓學風,。

4,，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立、自主地學習,，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

略

小學三年級語文教學計劃部編篇七

今年新接手的三年級一班,，共有學生47人,，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降,，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經(jīng)有了一定的能力，但是由于一,、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應,。表現(xiàn)在書寫上,，有的學生看不準字,，總是多筆少劃,，在閱讀方面，由于學生年齡小,，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強。在習作方面,，更是剛剛入門,，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話，但是錯別字較多,，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體,。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利,。有不少學生膽子比較小,，心理素質(zhì)不夠好,，比如在課堂上，對于有明確答案的問題,，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說,。在書寫方面,，有些學生的字寫得很認真，但剛接觸鋼筆字,，學生還不會使用,，寫的字較差，更談不上漂亮,，急待練習提高,。這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教,。因此，本學期我要一面加強“雙基”訓練,，一面加強閱讀和寫作方法的指導,，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)，加強對后進生的輔導,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，有八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：多彩的生活；名人故事,；心中的秋天,；細心觀察；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山,；科學的思想方法；獻上我們的愛心,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺,。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文,，精讀課文24,，略讀課文8篇。每組教學內(nèi)容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明,，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面,，除了要求會認和會寫的生字內(nèi)容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會,，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經(jīng)常性的練筆提高習作水平,。

每個“語文園地”都有5個欄目,，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次,。“趣味語文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后,，安排了8篇選讀課文,，供學生作為延伸、擴展閱讀之用,。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

小學三年級語文教學計劃部編篇八

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個,，共8個,。

1、關于習慣篇,。

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上，語文學習要求并身體力行,。

2,、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容,，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的,，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等。安排,，讓學生多的知識,，多的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野,。與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段,、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”,，讓學生模仿課文中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便學生的表達能力,。

3,、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,，學寫一篇日記，編一個童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出,，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐,、體驗,，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作,。

4,、關于練習。

全冊共安排8個,，以綜合性為主,，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習,、口語交際等，意在語文教育的內(nèi)涵，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力,。

１．學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

２．識字寫字,。

（1）準確認讀374個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱,。

３．漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整,，連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到雨季完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,、口齒清楚,，有禮貌,。

５．閱讀,。

（1）繼續(xù)練習正確、流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,、理解常用詞語的`意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請獎,，知道課文的大意,。

６．習作。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）能使用逗號,、句號、問號和感嘆號,、初步學習使用冒號,、引號。

本班是我這學期新接管語文教學的班級,，學生的語文學習情況不太了解,，根據(jù)一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音,，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義,，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳,。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順,，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號,、引號，一部分學生還不會運用,。使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確,，在書寫時,，易錯、易涂擦,，還需長久的訓練,。習作方面，部分孩子基礎差,，語無倫次,，有待提高。

小學三年級語文教學計劃部編篇九

下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的小學語文三年級教學計劃,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

一、

1.在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復術課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

二,、

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

(二)

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的

任務有兩個：理解和積累,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義,，領略作品的

精妙之處，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權利，

以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2.略讀課文的教學,。

提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

(三)

1.明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的.機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4.引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6.學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

(四)

1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2.加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3.重視習作中學生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生裝通過小組活動，開展觀察,、調(diào)查,，共同探究，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

小學三年級語文教學計劃部編篇十

1、認識226個字,，會寫276個字,。

2、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。學習復述課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問,、會發(fā)問,。

5、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容,，嘗試體會文章表達的思想感情,。

7、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。

10,、注意留心周圍事物，對習作有興趣,、有信心,。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事,，努力講得生動。

二,、學情分析：

男女比例較均衡,。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生,。女生踏實肯學,，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,，學生的基礎知識掌握較扎實,，聽課效果較好。書寫認真,，特別是考試時能夠自覺改進,。但是，在語言運用方面缺乏靈活性,。在教學中,，應不斷落實基礎,，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間,，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力。

三,、教學資源分析：

教材概述：

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲,、勞動,、幽默、寓言故事,、美麗的夏天,、走進草原、花的向往,、我們的世界,、走進科學、關愛,、偉人的故事,。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”;6個結合板塊內(nèi)容較為單一,、具有綜合學習活動性質(zhì)的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”,。

教材主要特點：

1、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字,，會寫276個字。

除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”,、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字,、詞語的“讀一讀,，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀,，比一比”“比一比,，再組詞”等。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念,。

2,、顯著特點之二：注重積累語言。

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”，訓練基本能力、夯實基礎知識同時,，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁。

(3)“背誦課文”：教材第63頁,、第51頁,。

以上扎實的課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語,、對聯(lián),、古詩、名人名言,、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感,。

3,、顯著特點之三：注重感悟語言。

句段教學是中年段的重點,。而準確理解,、運用詞語，在朗讀,、推敲,、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重,。這一點也是本冊教材的特點之一,。

例如：第3頁：比一比，議一議;第5頁：讀一讀,，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子,，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選,，做一做;第80頁：讀句子,，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀，體會句子表達效果等,。這些教材設計都以“感悟語言,，發(fā)展語感”為要義，使得學生通過學習,，提高學生的語言表達能力及水平,。

4、顯著特點之四：注重想象與質(zhì)疑,。

“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求,?！白x文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點,。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問,、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質(zhì)疑的方法,。

5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會。

進一步學習,、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯,。例如：第2035頁“讀一讀,，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。

四,、具體措施：

1,、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學,，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的能力,。

2、規(guī)范學生各種學習行為,，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。

(1)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位“小老師”領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。

(2)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。強調(diào)閱讀的重要性,，布置課外閱讀任務,，并及時檢查督促,。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟，讀有所得,。

(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導,?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導,，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。

(4)完善習作教學,，重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

多用表揚,、鼓勵的詞語,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展,。3,、作業(yè)設計與布置：

(1)本學期作文達到8次，進行全批全改,，作文的內(nèi)容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平來確定,。

(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范,。

(3)課后積累本,。本學期完成16次。

小學三年級語文教學計劃部編篇十一

在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

（二）掌握“雙基”情況,。

學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差,。

（一）基本結構和內(nèi)在聯(lián)系。

（一），要求會認的字,；生字表,。

（二），要求會寫的字,；詞語表,。

內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的`基礎上，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。

要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

小學三年級語文教學計劃部編篇十二

本班學生人數(shù)36人,。三年級,，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

整個單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、警句,、三字經(jīng),、歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。這些內(nèi)容,，無論對于學生學語言、學文化,、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言,，積淀文化。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的'思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

2,、識200個生字,，會寫300個字，累計認識個字,，會寫1300個字,。

3、使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4,、普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、始學習略讀，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12,、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講,、解說、,、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動,、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質(zhì),，讓學生在口語交際的過程中，敢說,、會說,、善說。

識字,、寫字教學,。

1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異,。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經(jīng)常做此項工作,。

3,、指導寫字時，教師一定要板書示范,。

4,、為避免學生的疲勞，要分散寫字,。

閱讀教學,。

1、精讀課文的教學,。

(1)加強詞句訓練,，重在理解和積累。

(2)重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

(4)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

(1)從內(nèi)容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

(2)從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

3,、選讀課文的教學,。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

1,、確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”。

4,、引導學生自主進行評價,。

5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學,。

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

周次時間教學內(nèi)容,。

小學三年級語文教學計劃部編篇十三

本班學生人數(shù)36人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經(jīng)典閱讀，背誦經(jīng)典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1,、強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。

2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。