在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習、工作,、生活等。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
三年級語文教學計劃人教版篇一
三年級的學生正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在引導下較快的適應轉變，并在語文教師的幫助下樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。下面是本站小編整理的人教版小學三年級語文教學計劃書,，希望對大家有所幫助!
一,、學生情況分析：
我班共有學生72人，其中男生38人,，女生34人,，優(yōu)秀生20人，約占全班總人數(shù)的28%,，待優(yōu)生8人,，約占全班總人數(shù)11%。大部分學生是獨生子女，家庭教育環(huán)境良好,。只有少數(shù)學生家庭文化環(huán)境較差,，父母只重視經(jīng)濟收入，對孩子放縱,，不關心孩子的學習,，在教學過程中，要充分考慮到其接受能力,，對其提出不同要求,。
二、教材分析：
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。
要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“,。
成語,。
故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語,、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字要求學生認識為止,。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出,。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲,。
三,、教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3.會使用,。
字典,。
學習使用詞典有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。
8.開始學習略讀,，粗知文章大意。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
四,、教學重點、難點：
1,、識字,、寫字教學。
2,、加強詞句的訓練,。
3、重視朗讀的指導和訓練,。
4,、培養(yǎng)學生的默讀能力。
5,、培養(yǎng)學生的口語交際能力,。
6、培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。
五、優(yōu),、差生輔導：
做好課后輔導工作,，注意分層教學。
在課堂教學或者課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，做到讓優(yōu)生吃大飽,，讓差生吃的好,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。
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三年級語文教學計劃人教版篇二
從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較,，學生有一定的進步,。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高,，差生較多,，及格率70%左右，平均分90多分,。
思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài),，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍,。
學習心理方面,，125、126各班,，有部分學生學習目標明確,，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流,，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,。
二,、教材簡析。
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手。第二單元,，主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材,、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,，以民間文化為主題編寫,。第五單元、第六單元,，都是文言文單元,，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦,。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,。
三,、教學目標。
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本學期教學的設計學習目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語。
三年級語文教學計劃人教版篇三
三年紀語文教學旨在樹立三年紀的學生正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。下面是本站小編整理的人教版小學三年級語文教學計劃范文，希望對大家有所幫助!
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。
教學工作計劃。
一,、指導思想,。
以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質,，轉變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育,。
二、學生情況分析,。
三年級共有學生43人,，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。
三,、教材分析：
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。
四,、教學措施：
1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。
教學安排。
2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。
3、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。
五,、本學期教學工作的主要目標。
1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解。
日記,。
的格式,，學習寫日記,。
2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
六、教材的重點和難點分析,。
本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。
不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!
一學生基本情況分析：
本班學生基礎差,，思維緩慢,，朗讀水平較差,，語言表達不流利，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力,。
二教學目的要求：
1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。
3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。
6,、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
三教學內容：
識字8課,，形式有詞語、
成語,。
諺語,。
對聯(lián)。
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三年級語文教學計劃人教版篇四
全冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,、教材后面還編排8篇選讀課文、每組教材包括導語,，課文和語文園地三大部分,、第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動、附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,、教材共八個專題、它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,，友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事，傳說,、每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,、本冊要求認200個字，寫300個字,、本冊教材有以下幾個特點：
1,，圍繞專題整合教材內容、2,，結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標、3,，大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活、4,，著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變、5,，保持"語文園地"的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新、6,，完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,、教學總目標：
1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,、2,、認識200個字，會寫300個字,、累計認識2200個字,，會寫1600個字,、3、會使用字典,，詞典,，有初步的獨立識字能力、繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,、4、用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文、5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問、6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,、7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,、8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,、9,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文、10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料、11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,、不拘形式地寫下見聞,，感受和想象、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,、12,、能用普通話交談、在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討、繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,、能逐步清楚明白地講述一件事情、13,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,、教學重難點：
識字、寫字,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內容,，體會文章表達的思想感情,、積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的,、想到的,、教學措施：
1．繼續(xù)加強識字,、寫字教學,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法,、2．精讀課文,，加強詞句訓練，重視閱讀指導與訓練,、3．注重全員參與,，培養(yǎng)學生的口語交際能力，引導學生自我評價,、4．重視培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達、5．加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,、改進教學思路：
（一）提高課堂教學效率的方法：
1,，課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,、2，課堂上面向全體學生,、注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,，積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,、讓學生在感悟中學習、3,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,、（二）補差意見：
1,，關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,，鼓勵，引導,、2,，調整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調整,、3,，注重學習習慣的培養(yǎng)、教學進度安排：
第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時,。
第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時,。
第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時。
第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時,。
三年級語文教學計劃人教版篇五
本班學生人數(shù)36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句,、加強讀、寫,、說的結合,，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè)，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步,。
二,、教材的基本結構。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三,、教材的特點,。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中[源自]已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。
2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能,。
3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,、中間有鋪墊、后面有拓展,、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
5、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語、名言警句,、三字經(jīng),、對子歌、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容,，無論對于學生學語言、學文化,、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言,，積淀文化。
四,、教學目標,。
1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。
2,、識200個生字,，會寫300個字，累計認識個字,，會寫1300個字,。
3、使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。
4、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。
8、始學習略讀,，粗知文章大意,。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字。
11,、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽,。
12,、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白,。
13,、結合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講,、解說、辯論,、主持等能力,，讓孩子學會準確、得體,、生動、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質,，讓學生在口語交際的過程中，敢說,、會說,、善說,。
五、教學措施,。
識字,、寫字教學。
1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。
2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經(jīng)常做此項工作,。
3、指導寫字時,，教師一定要板書示范,。
4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字,。
閱讀教學。
1,、精讀課文的教學,。
(1)加強詞句訓練，重在理解和積累,。
(2)重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音。
(4)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。
2、略讀課文的教學,。
(1)從內容上,，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點,。
(2)從方法上,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。
3、選讀課文的教學,。
4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。
口語交際教學,。
1,、確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行,。
3,、全員參與，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,。
4、引導學生自主進行評價,。
5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。
習作教學。
1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達。
2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。
六.教學進度安排。
三年級語文教學計劃人教版篇六
一,、指導思想：
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排,，以課堂教學為抓手，以優(yōu)化教學過程,、提高教學質量為核心,，重視加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地打好基礎,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養(yǎng),。
二,、班級情況分析：本班共有學生64人,，上學期語文期考平均分84。23分,，及格率98,。44%，優(yōu)秀率59,。38%,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)，并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性，家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷的轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也是成為本學期教學的聚焦點。
三,、本學期教學目標,。
1、在語文的學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)學習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9、積累課文中優(yōu)美的詞語,、精彩字段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。
12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事,。
13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
四,、教學重難點分析。
1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強以人事漢字的復習鞏固,。
2、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼優(yōu)的讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。
4、重視培養(yǎng)學生學習習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力,。
五、教學措施,。
(一)提高課堂教學效率的方法：
1,、認真研讀新課標，體會新課標的精神,，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步,。
2、課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。教學后及時進行教學反思，不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計,。多聽優(yōu)秀教師的課,，彌補不足之處。
3,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人體驗,，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。
4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點,，引導他們獨立,、自主地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。
5,、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。根據(jù)學生的年齡特點及其生理,、心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。
6,、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力,。
(二)提優(yōu)補差工作措施：
1、建立“學優(yōu)生”,、“學困生”檔案,，檔案目標齊全，記錄內容詳細,。
2、做好學生習慣養(yǎng)成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作,，多與后進學生談心,，多做情感交流，了解他們的內心世界,，形成良好的課堂教學秩序,。
3、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。充分利用課后時間進行輔導,，根據(jù)不同對象，采用不同方式,，不同內容,，做到因人而異。
4,、“學優(yōu)生”,、“學困生”作業(yè)要堅持面批、面改,、全批全改,、及時反饋。
5,、要關注“三生”的平時考核,，給學困生多創(chuàng)造機會，如課堂提問,、小測驗,、平時檢查等，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。
6、單元測試質量監(jiān)測,，對“學優(yōu)生”,、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處,，判定改進措施,。
7、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn),，雙方一起努力培養(yǎng)孩子的良好習慣,，把成績搞上去。
三年級語文教學計劃人教版篇七
1,、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。
2,、在教學中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。
3、學會290個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導,，能正確書寫318個字。
4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成積累語言的習慣,。
5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文和默讀課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。
6,、能在教師的指導下,，集中注意力，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步理解課文內容,。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題,，并討論解決。
7,、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物,。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。
9,、指導學生進行預習，養(yǎng)成預習的習慣,。鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識。
二,、教材編排特點,。
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式,。
全冊共12個主題單元,，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,，有反映兒童多姿多彩的生活的,，也有表現(xiàn)人類智慧文化，謳歌社會發(fā)展,、科技進步的,。
六冊所選課文富有文化內涵時代氣息，有的充滿童趣,，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理,、心理特點。
三,、教材重難點,。
1、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話,。學會290個左右的生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫318個字。
2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。
3,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法,。
4、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，練習寫日記寫片段。
四,、學生學習狀況分析,。
班上共有學生63人，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章,。
他們已經(jīng)具備了初步的質疑釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。
五、提高教學成績的措施,。
1,、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生,，使學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想,。教學中以“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”，教師重點在點撥,，學生積極思維,，訓練緊緊跟上。
2,、在識字教學中要照顧差異,，注意發(fā)揮每個學生的主動性創(chuàng)造性，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗,，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作,。
3、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀生活中獲得的語言材料,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力良好的語言習慣,。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋,、表演,、打手勢、找同義詞替代,、說反義詞,、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。
4,、力求減輕學生負擔,，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè),。
5,、加強口語訓練，使學生說話態(tài)度大方,。加強說話,、寫話訓練，打好寫作的基本功,。
三年級語文教學計劃人教版篇八
本期本班共有學生33人,，其中男生20人，女生13人,。學生在三年級學習基礎上,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累,，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記,，學會習作。這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量,。
二,、教材分析。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。每組由導語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。
全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
三、教學目標,。
品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2000個字，會寫1300個字,。
3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4,、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
四,、教學措施。
(一)精讀課文的教學,。
1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。
2、繼續(xù)加強詞句訓練,。
勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
3,、語文園地的教學,。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考,，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。
4、要加強朗讀、默讀訓練,。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
(二)略讀課文的教學。
略讀課文一般故事性強,，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學,。
明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。
(四)習作教學。
重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們提供說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。
(五)實踐活動。
語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文教學計劃人教版篇九
1,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如正確的寫作、愛讀書,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等,。
2,、注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成閱讀和寫單詞的習慣,。
3、注意rea的有機結合,。
2,、優(yōu)化教學方法,，鞏固游戲,、活動和特定語言環(huán)境中的素養(yǎng)。通過書法比賽,、頒獎等形式培養(yǎng)良好的寫作習慣和興趣,。
3,、注意朗讀的指導，采取各種方法,，給學生足夠的時間朗讀,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引入課堂,，讓學生在實踐中學習和使用漢語,。
4、根據(jù)教材內容,，努力深挖教材,，重組教材，以學生為主體,，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學資源,。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和溝通意識,，培養(yǎng)學生口才,。
5、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力,。
6,、注意閱讀教學和寫作教學的有機結合，正確處理閱讀和寫作的關系,。堅持寫作,，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察和寫詞的敏感度,，積累素材,，培養(yǎng)寫詞興趣，為作文打好基礎,。
三年級語文教學計劃人教版篇十
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說,。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點,。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。
本冊教材要求識字200個,，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2000個字,，會寫1300個字。
3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11,、繼續(xù)練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。
2、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字,。
3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。
教學難點：
1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;。
2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力;,。
3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。
經(jīng)過三上學期的學習,，三(2)、三(3)班的學習風氣已基本形成,。課堂上，學生大都能夠專心聽講,，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè)。另外,，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動,、可塑性強，尤其是一部分優(yōu)等生,。他們上課發(fā)言很積極,、學習踏實、認真,、穩(wěn)定,，且語言表達能力、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面,。另外也有一部分學生，語言表達能力很強,，課堂活躍,，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,，學習態(tài)度馬虎,。這學期要嚴格要求優(yōu)等生，狠抓中堅分子,，認真輔導后進生,，讓所有孩子都有一個質的提升。
這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：
1,、識字,、寫字方面。
隨著學生識字,、寫字量的增加,，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。
2,、閱讀方面,。
有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣,。
3、口語交際教學,。
這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加,。
4、習作教學,。
經(jīng)過一學期的努力,，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀、多積累,、多寫作,。
1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。
2,、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字,。
3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。
4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。
5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。
6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。
8,、重視學習方法的指導,，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。
9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。
根據(jù)教研組實際安排進行開展,。
三年級語文教學計劃人教版篇十一
一、學生基本情況分析：
35分鐘里要成績,，課堂紀律應該是今后一段,。
詞語積累方面的好習慣。時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及,。
二、教材分析,。
篇選讀課文,。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好,，可愛的動物,，神奇的科技世界，我國的世界遺產,，人間真情,，神話故事,，傳說和寓言。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。
本冊要求認識253個字,，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
三、學期應達到的教學目標：
學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關愛的美好情感,；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．認識253個字，會寫384個字,。累計認識2397個字,，會寫1771個字。
3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀,，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍的事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12．用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所,。
得,。
四、教學中應注意的幾個問題：
（一）識字,、寫字教學,。
識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，教師要引導學生,。
方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認。
識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游。
戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作,。
（二）閱讀教學,。
1、精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練,。
（2）要重視朗讀的指導和訓練,。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。
（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考、質疑問難,。
（6）開展合作學習,。
（7）組織好全班交流,。
2．略讀課文的教學。
不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。
3．選讀課文的教學,。教材后附有。
文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應,。
以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。
（三）口語交際教學,。
1．明確口語交際要求，培養(yǎng)能力,。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
3．全員參與,。
4．引導學生自主進行評價,。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指導,。
6.學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。
（四）習作教學。
1．重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。
2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。
3．重視習作中學生之間的合作與交流,。
4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。
五、教學進度安排：
第一單元：10課時,。
第二單元：
10課時第三單元：
10課時第四單元：
10課時第五單元：
10課時第六單元：
10課時第七單元：
10課時第八單元：
10課時,。
（每單元作文2課時）。
六,、改進教學的措施及教學中應注意的問題,。
1、教學措施：
1）,、靈活運用各種教學方法,，充分調動學生的積極性，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
2）、充分運用各種教學手段,，電化教學,，提高學生學習的興趣和能動性。
3）,、科學認真地設計和批改作業(yè),。
4）、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內外所學知識,，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,，提高興趣,，拓展視野，使課內外教學相輔相成,。
5）,、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合,。
2,、教學中應注意的問題：
1）、抓好學生的寫字關,，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。
2）,、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性,，因材施教，因人施教,。
3）,、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
七,、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：
1、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質,。
2、加強自學,，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動,。
3、虛心向老教師學習,，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進,。
三年級語文教學計劃人教版篇十二
我班共有學生46人，男生21人,，女生25人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容,。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。
3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如,，低年級要求“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異,。
1、學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考;具有一定的識字能力,。
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。
4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。
5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。
(一)識字,、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。要求認識的識字量，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
(二)閱讀教學
1,、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞,、句訓練,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。
(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。
2,、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。
3,、選讀課文的教學,。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。
(三)口語交際教學
1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。
情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3,、全員參與,。
要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果。
4,、引導學生自主進行評價,。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。
5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。
課堂上,，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動,、生生互動的局面。
6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。
在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。
(四)習作教學
1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。
中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。
2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際;也可以先交際,，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會，指導學生的習作,。教學時,，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，可以修改教材里習作的內容。
