讀后感是通過閱讀一本書,，讓我們能夠開闊視野，提高寫作能力和思維能力的好方法,。讀后感需要結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，將書中的情節(jié)與個(gè)人實(shí)際經(jīng)歷相聯(lián)想和對(duì)比,。以下是小編為大家收集的讀后感范文,，僅供參考,，希望能給大家一些啟發(fā),。讀完《紅樓夢(mèng)》之后，我深深被賈府命運(yùn)的起伏所感動(dòng),，也對(duì)書中所表達(dá)的人生哲理有了更多的思考。讀完《三體》后,，我被劉慈欣描繪的宏大宇宙和人類未來的思考所震撼,，同時(shí)也思考了人類的團(tuán)結(jié)與勇氣,。讀完《活著》之后,，我對(duì)于生命的寶貴有了更深的理解，也深感人類在面對(duì)命運(yùn)的殘酷時(shí)能夠堅(jiān)持和奮斗的力量,。讀完《百年孤獨(dú)》后,，我對(duì)時(shí)間與記憶的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí),，也思考了人類的孤獨(dú)與渴望,。讀完《飄》之后，我對(duì)愛情的堅(jiān)持和犧牲有了更多的思考,，也明白了人類命運(yùn)中的種種變數(shù)。讀完《1984》后,，我對(duì)權(quán)力和自由的探索有了更多的思考，也明白了個(gè)體在大環(huán)境下的無助與掙扎,。讀完《平凡的世界》之后,，我對(duì)平凡生活中的真善美有了更深的體會(huì)，也懂得了失敗和堅(jiān)持的意義,。讀完《小王子》后,，我對(duì)友情和成長(zhǎng)有了新的領(lǐng)悟，也思考了人類在追逐虛榮和權(quán)勢(shì)時(shí)失去的純真,。讀完《圍城》后,，我對(duì)婚姻和生活的選擇有了更多的思考,，也明白了人們?cè)谧非笮腋r(shí)所面臨的困境。
海濱小城讀后感篇一
1.能正確,、流利朗讀課文4-6自然段,，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
能圍繞一個(gè)意思說一段話，并嘗試著寫一寫,。
幻燈片,。
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻,。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城,。
過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美,！
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段,，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美,？（同桌合作交流）,。
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點(diǎn)：樹多,。
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美,？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀,。
（3）你還從哪感受到了美,，”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀,。
（4）指名接讀,，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句,。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧,？出示微課,。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）,！第三句寫庭院樹的葉香,，第四句寫庭院樹的色美,，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,。平時(shí)練筆時(shí),，也可以試著通過不同方面去圍繞一個(gè)意思寫。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句,，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美,？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美。
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美,？榕樹,。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻,，把...比作...
（3）你感受到了什么,？
（4）讀出榕樹的茂盛。
（5）坐在這樣的榕樹下休息,，感覺怎么樣？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美,。
（1）小城街道怎么樣,？細(xì)沙鋪成。
（3）小城街道還有什么特點(diǎn),？干凈,。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候,，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫,。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美,，一起走進(jìn)作者的文字,，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句,、抓事物特點(diǎn)展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院,、公園、街道的美,。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢,！
1.描寫景物要圍繞一句話寫。
2.要將景物寫具體,。3.選取的景物要有代表性,。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了,。
秋天的田野里一片迷人的景象,，稻谷,、高粱、玉米,、葡萄,、
蘋果、柿子,、梨子,、石榴、桔子,。
總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句,，抓事物特點(diǎn)”,，去讀更多的美文！用文字留住更多的美,。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美,！
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來,。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,。
庭院——樹多葉香色美。
公園——榕樹石凳美,。
街道——細(xì)沙鋪成,、干凈。
海濱小城讀后感篇二
1.能正確,、流利朗讀課文4-6自然段,，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
能圍繞一個(gè)意思說一段話，并嘗試著寫一寫,。
幻燈片
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻,。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城,。
過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
二,、學(xué)習(xí)第4自然段,，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段,，圈一圈作者描寫的事物,，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物,？抓住特點(diǎn)：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美,？抓住特點(diǎn)：葉香，指導(dǎo)讀,。
（3）你還從哪感受到了美,，”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn)：花美，指導(dǎo)讀,。
（4）指名接讀,，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句,。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧,？出示微課,。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）,！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美,，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來寫的,。
（8）寫法總結(jié)：我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí),，也可以試著通過不同方面去圍繞一個(gè)意思寫,。
三、合作學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美,？
交流匯報(bào)：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美,？榕樹。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美,？比喻,，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣,？
交流匯報(bào)：第六自然段街道的美,。
（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成
（3）小城街道還有什么特點(diǎn),？干凈,。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候,，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫,。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美,，一起走進(jìn)作者的文字,，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句,、抓事物特點(diǎn)展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院,、公園、街道的美,。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢,！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體,。3.選取的景物要有代表性,。
四、遷移運(yùn)用,、當(dāng)堂練習(xí),。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了,。
秋天的田野里一片迷人的景象,，稻谷、高粱,、玉米,、葡萄、
蘋果,、柿子,、梨子、石榴,、桔子,。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人,，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句,，抓事物特點(diǎn)”,，去讀更多的美文！用文字留住更多的美,。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美,！
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,，抄下來,。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六,、板書設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成,、干凈
海濱小城讀后感篇三
2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城,，那里是世界上最美的地方,。
早上，天色蒙蒙亮,，我就聽見不遠(yuǎn)的地方有氣笛聲,，我就來到了，海邊看見了有船在海上行駛,，不一會(huì)兒,，海面的一邊出現(xiàn)了紅色，然后就出現(xiàn)了一小部分太陽,，它的顏色是金黃色的,。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來,，它終于出來了,。到了中午這個(gè)海灘上有許多的人，他們有的劃船,，有的玩球,。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高,，在這些樹里仿佛像走進(jìn)了迷宮一樣。我們?cè)谶@里的草地上,，這里的空氣非常好,。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏,，我又一次的來到了沙灘上,，看到了太陽落下去了，它到一球的另一面,，為那里的人們照亮了一切,，帶來了光明。
這就是我心中的一幅畫。
文檔為doc格式,。
海濱小城讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)?,。
知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,，提高觀察能力。練習(xí)積累語言,。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。
教學(xué)難點(diǎn)?：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦,、課件,。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??,，誘發(fā)興趣,。
1、導(dǎo)入??：同學(xué)們,，我們偉大的祖國山川秀麗,，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》,，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城,。
2、質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么,？
二、自讀課文,，整體感知,。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,，可以默讀,、輕聲讀、大聲讀,，讀完之后,，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗,、整潔）,。
2,、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔,？
板書：大海,、沙灘、庭院,、公園,、街道。
3,、這五處景物,，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的,？
三,、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1,、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物,。
b作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn),？
2,、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）,。
3,、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美,。（配樂）,。
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合美麗的畫面,，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）,。
5,、合作探究。
（1）默讀課文,，探究寫作方法,。
屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
b是按什么順序觀察的,？
c是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的,？
（2）分組討論,，互相評(píng)議,。
（3）匯報(bào)討論情況,。
6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭,，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察,、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察,、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點(diǎn),；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)）,。
四,、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
1,、自讀課文后四個(gè)自然段,，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書,、勾畫,、交流）。
2,、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家,。
3、學(xué)生自由匯報(bào),。（屏顯小城美景圖）,。
4、自由朗讀后四個(gè)自然段,，體會(huì)小城的美麗,、整潔（音樂）。
五,、質(zhì)疑,、釋疑，深化理解,。
1,、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”,，那貝殼怎么能寂寞呢,？）（學(xué)生各抒己見）。
2,、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用,。
六、總結(jié)全文,，欣賞體會(huì),。
2、有感情朗讀全文,。（配樂）,。
七、自選練習(xí),，積累運(yùn)用,。
屏顯：1、有感情地朗讀課文,。
2,、找出描寫海濱小城景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀,，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來,。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察,。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)注個(gè)體差異,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。我想營造一個(gè)開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,、交流,；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照,；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀,、抄寫；選擇適合自己興趣和實(shí)際的作業(yè)?練習(xí),，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。
2,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)探究實(shí)踐。在設(shè)計(jì)中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,，積極參與，勇于探究；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,，進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”的強(qiáng)烈需要，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
海濱小城讀后感篇五
1、了解海濱小城的美麗,、整潔,，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3,、有感情地朗讀課文,。
目標(biāo)1、2
1課時(shí)
〈一〉,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1、以廈門為例,，說說自己熟悉的海濱小城,，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課,。
〈二〉,、讀通課文，了解大意
1,、輕聲讀課文,，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句,。
3、交流
〈三〉,、學(xué)習(xí),、討論
1、理解海濱
2,、讀1,、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色,，用什么方法來寫的,。畫出自己喜愛的句子,，仔細(xì)讀一讀。
3,、交流閱讀收獲,，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的,？介紹了什么,，怎樣介紹的？
5,、小結(jié)：海濱,、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論,。
6,、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉,、鞏固練習(xí)
〈五〉,、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城讀后感篇六
1,、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段,，采取找、圈,、劃,、讀的方式，積累語言,，感受小城庭院的美,，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段,。
2,、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
一,、復(fù)習(xí)詞語,，導(dǎo)入新課。
1,、認(rèn)讀詞語,。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘。
2,、自由讀詞語,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說說課文內(nèi)容。
二、品讀悟法,，體會(huì)庭院之美,。
（一）找關(guān)鍵句，知大意,。
1,、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么,？
2,、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來,。
交流并板貼：樹多。
小結(jié)：有些句子很重要,，可以幫助我們理解一段話的意思,。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
（二）抓關(guān)鍵詞,，品樹多,。
1、聚焦句子：有桉樹,、椰子樹,、橄欖樹、鳳凰樹,，還有別的許多亞熱帶樹木,。”
指名讀,，相機(jī)正音：鳳凰樹,、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹木,，如：紅豆杉,、樟樹、水松,。
指名說這句話是寫樹的什么多,？了解樹的種類多。
圈出“有,。還有,。”“許多”,，這些詞說明樹的種類非常多,！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。
齊讀句子,。
2,、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么,？（香味）,。
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院,。
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎,？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）,。
3,、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩”。抬頭往上看,，庭院上空是一片片紅云,，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云,，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中,。
指名讀，這一片片紅云就是,？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）,。
（三）回歸段落,，悟?qū)懛ā?/p>
1、配《小城故事》音樂朗讀,。老師讀第1句,，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥,、迷人風(fēng)光,。
2、整理板貼,，梳理思維導(dǎo)圖,。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多,、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容,。讀懂這段話,，我們是借助“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！边@個(gè)關(guān)鍵句來理解的,。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”,，當(dāng)它的位置在開頭時(shí)，我們又稱它為“總起句”,。
3,、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,，它可能在一段話中的不同位置,。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文,。
三,、遷移學(xué)法,，讀懂第5,、6自然段。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗,，下面,，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段,。
1,、出示學(xué)習(xí)單。
2,、交流,，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢?？偸?。”
引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻,、擬人,、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。
3,、配樂師生合作朗讀,。
四,、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá),。
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,，還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1,、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖,，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。
2,、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖,，進(jìn)一步習(xí)得方法。
3,、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語,，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,。
文檔為doc格式。
海濱小城讀后感篇七
1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力,。
3,、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
一課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)檢查。
1,、檢查背誦《五彩池》二,、三自然段。
2,、聽寫前課詞語,。
二、導(dǎo)入??新課,。
板書課題,。
“濱”是什么意思,？（水邊）海濱小城是什么意思？
三,、自學(xué)課文,。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，想一想，每個(gè)自然段講的是什么,。
2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。
四,、檢查自學(xué)情況。
1,、指名讀課文,，每人讀一個(gè)自然段。
2,、說說每個(gè)自然段講了什么,。
五、討論交流,。
1,、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2,、哪些自然段講海濱景色的,？
3,、哪些自然段講小城景色的,？
4、課文先寫海濱,，后寫小城,，是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段,？一（1-3）,；二（4-6）；三（7）,。
六,、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七,、布置作業(yè)?：
朗讀課文,。
海濱小城讀后感篇八
今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元,，第三篇課文《海濱小城》。結(jié)合本單元的語文要素,，我將圍繞“深度閱讀,，讓言語與思維共生長(zhǎng)”這一主題，從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：（一多維聯(lián)結(jié),，分析教材二了解學(xué)情,，關(guān)注起點(diǎn)三確定目標(biāo)，聚焦核心四解說過程,，深度閱讀）,。
這個(gè)單元的語文要素是：“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思來寫,?！蓖ㄟ^細(xì)致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點(diǎn)，要讓學(xué)生首要學(xué)會(huì)去找找每段話的關(guān)鍵語句或你最最喜歡的句子,，嘗試去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解,，可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問題，理解問題,。
三上第六單元共有課文四篇,，《古詩三首》是從課后習(xí)題中提出說說關(guān)鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句,，《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語去體會(huì)整句話的含義,。《海濱小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句,。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點(diǎn),。
基于對(duì)教材的理解，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力,，對(duì)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
（1）從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說，三年級(jí)的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺,，大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容,，而對(duì)較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學(xué)習(xí)能力上來說,，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱,，不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)情的了解,，基于本課“深度閱讀,，讓言語與思維共生長(zhǎng)”這一主題的設(shè)定，我確定了以下三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo),。
1,、語言目標(biāo)：能正確,、流利的朗讀課文，會(huì)識(shí),、會(huì)寫生字,，理解難懂的詞語。
2,、思維目標(biāo)：能借助課文的提示找找關(guān)鍵句,，初步感受關(guān)鍵句是如何表達(dá)整段的意思展開。
3,、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)出我愛祖國,，愛祖國的每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗(yàn),。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定,，結(jié)合教材編寫意圖和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將重點(diǎn)定位在：找關(guān)鍵句來理解一段話的意思,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語言和思維力的發(fā)展,。
因此，我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對(duì)課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文，使學(xué)生的語言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展,，從而助力他們成為積極主動(dòng)的閱讀者,。
根據(jù)目標(biāo)定位，我安排了如下四個(gè)板塊的教學(xué)過程,。我的設(shè)計(jì)策略是：找出關(guān)鍵句,、提出理解、規(guī)范語句運(yùn)用,、思考閱讀角度,，從而層層遞進(jìn)：
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí)，而且是本單元第三篇課文,，因此我將直接談話出示課題再請(qǐng)學(xué)生讀正確,，認(rèn)讀“濱”這個(gè)生字,，接著出示“濱”在字典中的義項(xiàng),，請(qǐng)學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語,，讓學(xué)生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個(gè)字來表達(dá),。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞,。接著通過學(xué)生朗讀詞語,，自己給詞語歸類談發(fā)現(xiàn)，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木,，并結(jié)合有特色的圖片展示識(shí)記,。如：凰的認(rèn)識(shí)，凰本作皇,，指山海經(jīng)中的皇鳥,。“皇”的外圍加上風(fēng)字框,，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”,。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳,，雌為凰,，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞,。
學(xué)生自由讀文,，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的,？”這一主問題,。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)照，一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字,。在朗讀,、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象,。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息,，也加強(qiáng)了課文語言和自身語言的有效結(jié)合。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”,，還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”,。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后，繼續(xù)默讀課文,，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子,，畫出來”。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語的路徑,，促進(jìn)學(xué)生語文智能的發(fā)展,，讓學(xué)生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達(dá),，如“很多,、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹,，從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來寫的,。
從局部到整體，那么5,、6自然段中還有沒有類似的關(guān)鍵句子呢,？也請(qǐng)你找找畫畫。繼續(xù)交流中,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個(gè)句子,，讓學(xué)生把自己獨(dú)到理解的關(guān)鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然,。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細(xì)描寫的句子,。進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀，合作讀,、配樂讀,、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀，讀好每個(gè)關(guān)鍵詞語并理解語言背后的意義,。
閱讀課文時(shí)要關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)句子的意識(shí),，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生,，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進(jìn)一步鋪墊,。
這是我的板書設(shè)計(jì)：
板書突出了語文要素，也關(guān)注了課文言語表達(dá),，進(jìn)而提升學(xué)生語言思維力的發(fā)展,。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)批評(píng)指正,！
海濱小城讀后感篇九
《海濱小城》是人教版第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一篇課文,。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象,。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫,、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫,、小城庭院畫,、小城公園畫、小城街道畫,。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來,，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。
正因?yàn)檫@篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力,，本教材才把它選入進(jìn)來,。其目的彰然昭示，那就是讓三年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序,，在不同的地點(diǎn)安排材料寫好景物,。我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1,、情感性目標(biāo),。
通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國,、熱愛生活的高尚情操。
2,、能力性目標(biāo),。
使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會(huì)按地點(diǎn)安排材料的寫法,。
3,、方法性目標(biāo)。
多讀多想,，理解課文的內(nèi)容,；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法,。
1、聯(lián)系實(shí)際法,。
這是一篇寫景的課文,，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生和自已平時(shí)的練習(xí)聯(lián)系起來,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法,。
學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時(shí),，可以從自已的家鄉(xiāng)想起,，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方,。你自已在對(duì)家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方,。
2,、讀書入境法,。
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中,，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次,、多視角的讀,。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個(gè)人讀,、小組讀,、指名讀、比賽讀等等,，在讀中感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì),。
3、合作,、探究學(xué)習(xí)法,。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作,。如：在課文中學(xué)生對(duì)“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難,。這時(shí)教師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論,，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處,，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見,，這時(shí),，教師可以不失時(shí)機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果,？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后,，一定會(huì)豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆,，難點(diǎn)就這樣在生生,、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了以情入境為主的課堂教學(xué)策略,，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來。
1,、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣,。
上課伊始,，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺,；奇?zhèn)サ奶於挤?，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光,，使學(xué)生興趣陡然升起,。
2,、初讀課文整體感知。
在此環(huán)節(jié)中,，可結(jié)合讀文,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞,，并在文中找出一段能概括全文的話,。然后，快速瀏覽,，想想作者分哪幾部分描述的,，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。
3,、深入探究感受美景,。
（1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運(yùn)用動(dòng)畫制作,，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動(dòng)人景色,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時(shí)，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境,。
（2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美,。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。
（3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法,。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后,，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這部分的三個(gè)自然段的寫法是相同的,，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會(huì)給學(xué)生后,，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),。
4,、賞讀品味總結(jié)延伸。
學(xué)生朗讀全文,。在這個(gè)環(huán)節(jié)要以指名讀,、小組讀,、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩,，體驗(yàn),。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點(diǎn),。之后,，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對(duì)話,，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美,，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國,，熱愛自己的家鄉(xiāng),，熱愛生活。
海濱小城讀后感篇十
說起廣闊,，我們會(huì)不由自主地想起大海,。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán),，非常美麗,。可以想象,，海邊的小城也同樣美麗,。只要我們用心去觀察、用心去體會(huì),；只要我們擁有一顆愛美的心,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊,。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人民版）第七冊(cè)第三單元壓軸的一篇閱讀課文,，可謂是獨(dú)具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物,，在理解課文的過程中,，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育,，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點(diǎn)去寫的一篇講讀課文,。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分,，這部分寫海濱的景色,；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色,。其中,，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色,，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多,，種類也多,；二是小城公園美；三是小城的街道很美,，概括出小城最突出的特點(diǎn)：
美麗,、整潔。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述,，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法,。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗,、整潔,，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng),。
2,、學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。
3,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法,、自主探究法,、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息,，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生,，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),。計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)生通過“人機(jī)對(duì)話”,，積極動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
通過小組討論,、自主探究,、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題,，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā)、互相幫助,，共同提高,，從而達(dá)到解決問題的目的。
教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，教師的教是為了學(xué)生的學(xué),。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo),、點(diǎn)拔和培養(yǎng),。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)了平等,、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力,，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作,，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究,、小組合作的環(huán)境中閱讀課文,，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力,、自學(xué)能力,、動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。
整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí),，以下我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣,。
上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海,、城市的一些信息和資料,，談?wù)剬?duì)大海和城市的感受。然后告訴他們：今天,，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番,，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣,，學(xué)生的興趣自然就被吸引,，從而直撲課文的內(nèi)容。
（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景,。
葉圣陶老先生曾說過：教,，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析,，占用了學(xué)生的讀書時(shí)間,，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會(huì)。事實(shí)上,，語文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。時(shí)代發(fā)展到今天,，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時(shí)間滲透在我們生活的方方面面,，我們的教學(xué)也不例外。因此,，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大,、速度快、可接受性強(qiáng)的特點(diǎn),，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀,、形象,、生動(dòng)地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究，較好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。
具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的.虛擬網(wǎng)站,，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識(shí)·個(gè)人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中,，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動(dòng)局面,，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng),、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀,、思、議,、說,、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)中去。
（三）檢驗(yàn)自學(xué)匯報(bào)結(jié)果,。
在提供給學(xué)生充分的操作時(shí)間后,，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么,？你還想了解什么,？于是，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué),，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家,，同時(shí)把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中,，我指點(diǎn)學(xué)生：文章一開始就點(diǎn)明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東,，是一座海濱小城”，我們寫作文時(shí),，也應(yīng)該一開始就扣緊題目,，不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示,，大家對(duì)課文的內(nèi)容了解層層加深,。如第二、第三自然段中,，同學(xué)們抓住了“金黃色,、遍地、理睬,、滿載著,、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點(diǎn)詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富,；第四至第六自然段中,，同學(xué)們抓住了每個(gè)自然段的中心句“小城的每一個(gè)庭院都載了很多樹，小城的公園更美,，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗,、整潔，領(lǐng)略到作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,、描寫的方法,。
教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染,。因此,，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔,，相信你們肯定都喜歡,，那，你們能否通過朗讀,，把自己的感情表達(dá)出來,？于是，學(xué)生的朗讀自然就會(huì)帶上感情色彩,。同時(shí),，我還因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象,，使他們熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣,，不僅使學(xué)生的情感得以升華,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育,。
（四）小組合作介紹美景。
語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，語言表達(dá)能力,、語文知識(shí)及實(shí)踐能力都得到提高。因此,，在學(xué)生對(duì)海濱小城有了一個(gè)總體的感覺,，即美麗、整潔后,，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面,，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個(gè)人空間”中進(jìn)行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員,、景點(diǎn)名稱,、具體景物、景物特點(diǎn),。然后進(jìn)行網(wǎng)上交流,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到了鞏固,，自豪感和成就感就會(huì)得到很大的滿足,，合作精神也得到了培養(yǎng)。
（五）總結(jié)全文深化主題,。
課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處,，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng),。
（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識(shí)。
在作業(yè)的安排上,，我設(shè)計(jì)了看一看,、讀一讀、寫一寫,、說一說,、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。
一課的結(jié)束并不意味著活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情,。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站,，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界,，擴(kuò)大知識(shí)面,，有效地利用了學(xué)校的教育資源。
總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍,，使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。
海濱小城讀后感篇十一
1．學(xué)習(xí)文中寫小城的部分,。
2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3．積累句子,，并和同學(xué)交流,。
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思,。
積累句子,，并和同學(xué)交流。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字詞,，學(xué)生“開火車”讀。
2．同學(xué)們回憶一下,，作者寫“海濱”的部分,，想一想，寫了哪兩個(gè)地方,？分別寫了哪些景物,？這些景物有什么特點(diǎn)？(指名回答)
二,、學(xué)習(xí)“小城”部分
1．默讀課文第4～6自然段,，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來,。
(作者寫了小城的庭院,、公園、街道三個(gè)地方,?！斑@座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@句話概括了小城的特點(diǎn),。)
2．小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來,。
?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的,？
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多,，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云,。)
4．總結(jié)學(xué)法：先找這個(gè)自然段的總述句,，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段,。
5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容,。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中,，寫小城的公園美,，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng),，可以遮太陽,，擋風(fēng)雨”。寫小城的街道,，具體寫了街道除了瀝青的大路,，都是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈,。)
三,、總結(jié)全文
1．齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段話在全文中起什么作用,？(總結(jié)全文)
2．學(xué)完這篇課文后,，你留下的印象是什么？
3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,。想想作者是按怎樣的順序觀察的,，是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來寫的。(由遠(yuǎn)及近,。先寫海濱的美,，再寫小城的美麗和整潔。)
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。
四,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子,，抄在積累本上和同學(xué)交流,。
海濱小城
在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們理清課文思路,，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示,，為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ),。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié),，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文,、習(xí)作指明道路。
海濱小城讀后感篇十二
我的家鄉(xiāng)在廣東,，是一座海濱小城,。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海,。天是藍(lán)的,，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往,。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵,。
早晨，機(jī)帆船,、軍艦,、海鷗、云朵,，都被朝陽鍍上了一層金黃色,。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士,，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色,。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼,。這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里,。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲,，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚,，還有青色的蝦和蟹,，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。
小城里每一個(gè)庭院都載了很多樹。有桉樹,、椰子樹,、橄欖樹,、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木,。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。
小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹,。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽,，擋風(fēng)雨,。樹下擺著石凳，每逢休息的日子,，石凳上總是坐滿了人,。
小城的街道也美。除了瀝青的大路,，都是用細(xì)沙鋪成的,，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣,。人們把街道打掃得十分干凈,，甚至連一片落葉都沒有。
1.掌握本課生字新詞,。
2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。
4.了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特點(diǎn),，了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法,。
仿照某一段的寫法寫一段話,。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí),。
1.我們偉大的祖國幅員遼闊,，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色，今天,，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城),。
2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,，同學(xué)們，思考一下,。
2.討論分析：
第一部分(1-3)海濱的景色,。
第二部分(4-6)小城的景色。
1.指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來,。(板書：大海沙灘)。
2.自由讀1-2節(jié),，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解。
3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃),。
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色非常美麗,。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人)。
5.默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊(duì)),。
6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思,，并思考：為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里,。
(2)船隊(duì)一靠岸,，海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍),。
四,、學(xué)習(xí)第二部分。
1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
3.投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出,。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出,。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里?
3.討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈,。
4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思,。
鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。
5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要通過你的朗讀,，讓別人也體會(huì)到這種情感,。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據(jù)提示練背5節(jié),，投影顯示：
小城的公園(),。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),，樹葉(),，可以()，(),。樹下(),，每逢()，()總是(),。
1.齊讀全文,，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情,。
2.結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的?
板書設(shè)計(jì)：
海濱。
小城海濱(1-3)大海,。
沙灘,。
小城(4-6)庭院。
花園,。
街道美麗,。
整潔。
教學(xué)目標(biāo),。
1,、了解海濱小城的美麗、整潔,，受到愛家鄉(xiāng),、愛大自然的感染教育,。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,，提高觀察能力,。
3、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。
1、以廈門為例,，說說自己熟悉的海濱小城,，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課,。
1,、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音,。
2,、思考：課文按什么順序?qū)?畫出有關(guān)的詞句。
3,、交流,。
1、理解“海濱”
2,、讀1、2段,，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色,，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子,，仔細(xì)讀一讀,。
3、交流閱讀收獲,，品味優(yōu)美詞句,。
4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么,，怎樣介紹的?
5,、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。
6,、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?
海濱小城讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它對(duì)課堂教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)作用。王老師的這堂課制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1,、借助課堂,，圈劃出課文描寫的場(chǎng)景，整體感知課文內(nèi)容,；
2,、通過圈找顏色詞，讀出海濱色彩之美,；
3,、通過抓住關(guān)鍵詞，比較,、發(fā)現(xiàn),，讀出海濱變化之美；
4,、仿寫色彩和動(dòng)靜的變化來寫一段話。
細(xì)讀文本之后,，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)恰到好處,、不偏不倚，符合三年級(jí)語文學(xué)科的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),，植根于文本又立志于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。明確的教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果，使聽課的學(xué)生,、老師清清楚楚,、明明白白。王老師在課堂上行之有效地落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo),，王老師精選了以下教學(xué)內(nèi)容：圈劃地點(diǎn)詞，給地點(diǎn)詞分類,，發(fā)現(xiàn)于課題“海濱”,、“小城”分別對(duì)應(yīng)，感知課文大意,，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于課文主要內(nèi)容的把握有難度,，王老師為學(xué)生搭了一個(gè)支架“圈劃地點(diǎn)詞”，有了地點(diǎn)詞和課題的幫忙,，學(xué)生對(duì)課文大意的理解變得水到渠成,；找出寫得特別美的句子，特點(diǎn)美的詞語，有感情地朗讀“海濱”部分,，以讀代講,，讀色彩詞、比較讀,、配樂讀,、對(duì)比讀、變化讀,，用“讀”的方式理解大海從五顏六色變成金黃色,，沙灘從安靜變成喧鬧。王老師緊扣海濱的“變化”,，充分發(fā)掘課文的語言文字,、插圖，補(bǔ)充圖片,、音樂,，從視覺、聽覺,，想象理解,、感悟體會(huì)，多重方式,，多重感官能動(dòng)地深入理解海濱的變化之美,。學(xué)習(xí)了課文的海濱變化，王老師將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,，聯(lián)系生活,，出示學(xué)校早晨日出前后的變化和操場(chǎng)學(xué)生出操前后的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再用課文的寫作方法進(jìn)行寫話練習(xí),。這種活學(xué)活用遷移學(xué)習(xí)方式，既將語文的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，又提高了閱讀教學(xué)的有效性,，還為習(xí)作教學(xué)提高方法和素材，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
“學(xué)為主”是我們這幾輪培訓(xùn)的主題,，“學(xué)為主”的課堂要有“時(shí)間保證”、“大量讀寫”,、“質(zhì)疑問難”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。王老師課堂上設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，把大量時(shí)間用來讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)就是在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)的,。王老師引導(dǎo)學(xué)生借助課題、地點(diǎn)詞感知主要內(nèi)容,；引導(dǎo)學(xué)生圈找顏色詞,，通過朗讀，感知海濱色彩美,；引導(dǎo)學(xué)生抓特別美的詞,、句，通過比較,、發(fā)現(xiàn),、朗讀，感知海濱變化美,；引導(dǎo)學(xué)生用作者的寫法來寫我們的校園的變化,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。
王老師在課堂里將讀與寫深層結(jié)合,，真正達(dá)到讀中有寫，寫中有讀,，讀寫一體,，極大程度提高了語文教學(xué)的有效性，“學(xué)為主”的理念貫穿課堂始終,，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng),。
海濱小城讀后感篇十四
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分,，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景,。這篇課文文字精美,，條理清楚，應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺上去感受,，從文字上去懂得海邊小城的好看,，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為觀賞為主,，運(yùn)用為輔,，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去觀賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的憧憬之情,。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣,。
課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進(jìn)行敘述,，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序,，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解文中詞語的意思,。
2、熟讀課文,，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法,。
3,、了解海濱小城的美麗、整潔,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4,、有感情地朗讀課文,。
5、學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體,。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn),，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
1、理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來介紹海濱小城的景色的,，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法,。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思,。
1,、觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中,，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,，到分析課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔,。
2,、提問法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中,，力求做到深入淺出,，從最簡(jiǎn)單的問題入手,，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化",，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，從而解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),。
3,、練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔,，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,，所以，在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí),。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，教師的教是為了學(xué)生的學(xué),。要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo),、點(diǎn)拔和培養(yǎng),。對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)了平等,、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,，通過小組討論,、自主探究、小組合作,，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā),、互相幫助，共同提高,，從而達(dá)到解決問題的目的,。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文,，培養(yǎng)了他們收集,、初步處理信息的能力,、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（一）談話引入,，激發(fā)興趣,。
借助相關(guān)圖片，教師簡(jiǎn)單介紹海濱小城的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣,。
（二）初讀課文，掃除障礙,，了解大意,。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材獨(dú)立探究,。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落,。
（三）范讀課文,，質(zhì)疑明標(biāo)。
聽老師讀課文,，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容,。聽之后用簡(jiǎn)單的話說說自己的感受，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。使學(xué)生的進(jìn)一步明確了方向。
（四）學(xué)習(xí)第一至三段,。
"閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程",，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)"以生為本,，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，"讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶"乃教學(xué)之宗旨也,。作為授課者,，應(yīng)在讀上下功夫，以讀代講,，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過程,，使得學(xué)生通過自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美,，思想美,，意境美，在讀中升華情感,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話,，與文章產(chǎn)生共鳴。
在這部分課文的教學(xué)中,，我以朗讀為主要方法,，采用默讀、輕聲讀,、集體讀,、個(gè)人讀、感情引讀等不同形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的喜愛之情。
在學(xué)完這部分課文后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，（讀，找地點(diǎn),，標(biāo)景物,；讀，抓特點(diǎn),，體會(huì)美,；讀，有感情,，讀出美,。）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
（四）學(xué)習(xí)第四至六段,。
在第四至第六自然段教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔,，領(lǐng)略作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法,。
教學(xué)中,，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染,。因此，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，把自己的感情表達(dá)出來,。于是，學(xué)生的朗讀自然就會(huì)帶上感情色彩,。同時(shí),，我還因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力,，更是一次最自然的思想教育。
（五）總結(jié)全文,，深化主題,。
課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的,，我們要熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習(xí),，豐富知識(shí),。
1、課件循環(huán)出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀賞,，是學(xué)生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,，先寫浩瀚大海的景色,，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色,、棕色、銀白色,、灰色,、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,，展示了海濱的美麗,。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院,、公園,、街道三處景物,，突出了美麗、整潔的特點(diǎn),。
課文先寫海濱,，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,，更加突顯小城的美麗,。
2、用"先概括后具體"的方法寫一個(gè)片斷,。學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。
本課時(shí)采用對(duì)應(yīng)式的板書,，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點(diǎn)；便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,；體現(xiàn)了文章的重點(diǎn),，使板書真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
海濱小城讀后感篇十五
教學(xué)要求：
1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的'方法，提高觀察能力,。
3,、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。
教學(xué)過程：
1、檢查背誦《五彩池》二,、三自然段,。
2、聽寫前課詞語,。
板書課題,。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
1,、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想,，每個(gè)自然段講的是什么。
2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視。
1,、指名讀課文,，每人讀一個(gè)自然段。
2,、說說每個(gè)自然段講了什么,。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容,？
2,、哪些自然段講海濱景色的？
3,、哪些自然段講小城景色的,？
4、課文先寫海濱,，后寫小城,，是按什么順序?qū)懙模?/p>
朗讀課文。
