讀后感可以促使我們主動思考和探索,，實現(xiàn)對知識的全面理解和應(yīng)用。寫讀后感時,，可以引用書中的經(jīng)典語句和段落,，增強文章的權(quán)威性和說服力。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，歡迎大家參考和分享自己的見解,。
海濱小城讀后感篇一
2030年的一天，我終于來到了我最向往的海濱小城,，那里是世界上最美的地方。
早上,，天色蒙蒙亮,，我就聽見不遠的地方有氣笛聲，我就來到了,，海邊看見了有船在海上行駛,，不一會兒，海面的一邊出現(xiàn)了紅色,，然后就出現(xiàn)了一小部分太陽,，它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走,。后來,，它終于出來了。到了中午這個海灘上有許多的人,，他們有的劃船,，有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步,。這些樹都非常高,，在這些樹里仿佛像走進了迷宮一樣。我們在這里的草地上,，這里的空氣非常好,。天氣也很涼快，不知不覺的到了黃昏,，我又一次的來到了沙灘上,，看到了太陽落下去了，它到一球的另一面,，為那里的人們照亮了一切,，帶來了光明。
這就是我心中的一幅畫,。
文檔為doc格式,。
海濱小城讀后感篇二
1.能正確,、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子,。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話,。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
能圍繞一個意思說一段話,，并嘗試著寫一寫。
幻燈片
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城,。
過渡：這節(jié)課,，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二,、學(xué)習(xí)第4自然段,，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段,，圈一圈作者描寫的事物,，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物,？抓住特點：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美,？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀,。
（3）你還從哪感受到了美,，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀,。
（4）指名接讀,，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句,。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧,？出示微課,。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）,！第三句寫庭院樹的葉香,，第四句寫庭院樹的色美,，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,。平時練筆時,，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三,、合作學(xué)習(xí)第5,、6自然段。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句,，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美,？
交流匯報：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹,。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美,？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么,？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息,，感覺怎么樣？
交流匯報：第六自然段街道的美,。
（1）小城街道怎么樣,？細沙鋪成
（3）小城街道還有什么特點？干凈,。干凈到?jīng)]有一片樹葉,。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫,。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫,，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字,，去感受小城的美,！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院,、公園,、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢,！1.描寫景物要圍繞一句話寫,。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性,。
四,、遷移運用、當(dāng)堂練習(xí)。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢,？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了,。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷,、高粱,、玉米、葡萄,、
蘋果,、柿子、梨子,、石榴,、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句,，抓事物特點”,，去讀更多的美文！用文字留住更多的美,。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美,！
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,，抄下來,。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六,、板書設(shè)計
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細沙鋪成,、干凈
海濱小城讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)?。
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗,、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力,。練習(xí)積累語言,。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識,。
教學(xué)重點：體會海濱小城景色的特點,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
教學(xué)難點?：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法,。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦,、課件。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??,，誘發(fā)興趣,。
1、導(dǎo)入??：同學(xué)們,，我們偉大的祖國山川秀麗,，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》,，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城,。
2、質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么,？
二、自讀課文,，整體感知,。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,，可以默讀,、輕聲讀、大聲讀,，讀完之后,，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗,、整潔）,。
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗,、整潔,？
板書：大海、沙灘,、庭院,、公園、街道,。
3,、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的,；哪些內(nèi)容是寫小城的,？
三、導(dǎo)游介紹,，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1,、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物,。
b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點,？
2,、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）,。
3,、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美,。（配樂）,。
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合美麗的畫面,，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）,。
5,、合作探究。
（1）默讀課文,，探究寫作方法,。
屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
b是按什么順序觀察的,？
c是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論,，互相評議,。
（3）匯報討論情況。
6,、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭,，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫,，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法,。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察,、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序,；要抓景物特點）,。
四、游客拍照,，導(dǎo)學(xué)“小城”
1,、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書,、勾畫,、交流）。
2,、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家,。
3、學(xué)生自由匯報,。（屏顯小城美景圖）,。
4、自由朗讀后四個自然段,，體會小城的美麗,、整潔（音樂）。
五,、質(zhì)疑,、釋疑，深化理解,。
1,、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”,，那貝殼怎么能寂寞呢,？）（學(xué)生各抒己見）。
2,、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六,、總結(jié)全文,，欣賞體會。
2,、有感情朗讀全文,。（配樂）。
七,、自選練習(xí),，積累運用。
屏顯：1,、有感情地朗讀課文,。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句,，讀一讀,，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來,。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察,。
設(shè)計理念：
1、關(guān)注個體差異,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,、交流,；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照,；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀,、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)?練習(xí),，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考。
2,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)探究實踐。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境,，激發(fā)學(xué)生主動思考,，積極參與，勇于探究,；鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”的強烈需要,，為他們學(xué)會學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
海濱小城讀后感篇四
4,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)作者按照由遠及近的順序,，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時,。
查字典“濱”,，說說“海濱”的意思,。
（濱，水邊,；海濱,，靠近海邊的地方。）,。
思考：看了這個課題,，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？
1,、輕聲讀課文,。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn),。如還有不認(rèn)識的字查字典解決,；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思,；
2,、讀后檢查。
了解生字的掌握情況,，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）,。
絨（）。
說說下列詞語的.意思,。
海濱：指靠近大海的地方,。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單,、冷清,。
喧鬧：喧嘩、熱鬧,。本課指人們因為高興而大聲喊叫,，聲面非常活躍,。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象,。本音標(biāo)指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到,。
課文哪幾個自然段寫海濱的景色,？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段,？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段,。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色,。
說說本課寫了幾方面內(nèi)容,？
（一）劃一劃,，理清層次。
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語,，“海濱”主要寫了哪幾個地方,？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海,。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘,。
（二）讀一讀,，抓住特點。
1,、找出第2自然段中表示顏色的詞,，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是,。海天交界的水平線上,，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的,、的海鷗,，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話,。
2,、讀第2自然段，理解“鍍”字,。
3,、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語,。填空：
（）的魚,。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺,。
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧,。
說說上面詞語的意思。
想象一下,，喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢,？
4,、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點,。
（三）夸一夸，體會感情,。
作者的家鄉(xiāng)這么美麗,，你能替作者來夸夸嗎,？
（用自己的話或書上的語言均可）。
1,、小組練習(xí),；
2、指名出來展示,。
（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。
劃一劃，理清層次,。
讀一讀,，抓住特點。
夸一夸,，體會感情,。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點,？
夸一夸：體會作者的思想感情,。
1庭院——樹多；
公園——舒適,；小城——美麗而整潔,。
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花,，開得那么（熱鬧）”,，這里還可以填什么詞？
（美麗,、鮮艷等）哪一個詞好,？為什么？
3夸一夸小城的美麗或整潔,。（展示）,。
1、順序：由遠及近,；
2,、抓住特點。
海濱小城讀后感篇五
1.能正確,、流利朗讀課文4-6自然段,，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。
能圍繞一個意思說一段話,，并嘗試著寫一寫。
幻燈片,。
1.談話導(dǎo)入,，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城,。
過渡：這節(jié)課,，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段,，圈一圈作者描寫的事物,，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）,。
（1）交流圈畫了哪些事物,？抓住特點：樹多。
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美,？抓住特點：葉香,，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美,，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美,，指導(dǎo)讀。
（4）指名接讀,，理清句與句之間關(guān)系,，找出本段關(guān)鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,，誰來說說什么是關(guān)鍵句,？
（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課,。
（7）小結(jié)：看,，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香,，第四句寫庭院樹的色美,，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,。平時練筆時,，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句,，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美,？
交流匯報：第五自然段公園的美。
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹,。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻,，把...比作...
（3）你感受到了什么,？
（4）讀出榕樹的茂盛。
（5）坐在這樣的榕樹下休息,，感覺怎么樣,？
交流匯報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣,？細沙鋪成,。
（3）小城街道還有什么特點？干凈,。干凈到?jīng)]有一片樹葉,。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫,。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫,，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字,，去感受小城的美,！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院,、公園,、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢,！
1.描寫景物要圍繞一句話寫,。
2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性,。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢,？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,，稻谷,、高粱、玉米,、葡萄,、
蘋果、柿子,、梨子,、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們在今后也能做一個有心人,，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”,，去讀更多的美文,！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美,！
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,。
庭院——樹多葉香色美,。
公園——榕樹石凳美。
街道——細沙鋪成,、干凈,。
海濱小城讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
１、了解課文內(nèi)容,，體會海濱小城景色的特點,。
２、有感情地朗讀課文,，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言,。
教學(xué)步驟：
１,、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景,。
２,、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱,？哪幾個自然段寫了小城,？
（１――３寫了海濱；４――６寫了小城）,。
３,、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象,？（美麗,、整潔……）。
４,、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的,？請你默讀課文,，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀,，試著讀出自己的感受,。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子,，教師相機幫助加深理解,，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的,，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍,。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀,。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情,。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧,。
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海,、天空,、云朵、帆船,、海鷗,、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn),，作者是抓住了什么描寫這些景物的,？（顏色）。
７,、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語,。
（）的大海（）的天空（）的云朵。
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽,。
（）的魚（）的'蝦和蟹（）的海螺,。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀,，讀出海濱色彩斑斕的美,。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方,？（庭院花園街道）,。
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解,，指導(dǎo)朗讀,。
１０,、出示圖片，認(rèn)識榕樹,、椰子樹,、芭蕉樹、鳳凰樹,，想象小城被紅云籠罩的景象,。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我,，我不讓你）,。
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木,。
１１,、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人,，都有些什么人,？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）,。
文字投影：
每逢休息的時候,，石凳上總是坐滿了人，有的（）,，有的（）,，還有的（）……。
教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,，人們生活在這里真是感到舒適和幸福,。（出示圖片，感受小城人情的美）,。
１２,、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美,。
海濱小城讀后感篇七
《海濱小城》是小學(xué)六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文,。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。作者先寫海濱,，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下,，使小城更加美麗,。海天遼闊，小城玲瓏,，渾然一體,，美不勝收,。
在教學(xué)時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設(shè)計教學(xué)過程?,，其著重點是：
一,、扣題眼，感整體,。
結(jié)合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉(xiāng)什么地方的景色,？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色,？小城又從哪些地方來描寫景物的,？文尾一句話，點明了海濱小城的什么,？（特點：美麗,、整潔）。
二,、清思路,，抓特點,。
1,、讓學(xué)生體會海濱小城的美景特點，結(jié)合課文后思考練習(xí)1的兩個小題思考提問,。
2,、教師抓住課文進行點撥、板書,、引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序來學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察,，寫出《海濱小城》的特點?！绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學(xué)的重點,。教學(xué)時，著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段,，作者留心觀察了小城的三處景物,。（1）庭院。（2）公園,。（3）街道,。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點,。如：庭院重點是樹,，特點是樹多，不但用眼看,，還用鼻子聞——樹香,。
板書：
大海沙灘庭院公園街道,。
藍色棕色貝殼歸船樹榕樹路。
白色灰色顏色,、花紋各色貨物多大干凈,。
色展美物展美。
美麗,、整潔,。
三、明道理,，總結(jié)全文,。
1、默讀課文,，課文從海濱到小城重點寫了什么特點,？（美麗、整潔）,。
2,、質(zhì)疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進行觀察的,？把海濱小城寫得這樣美,，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔,？教師點撥,，引導(dǎo)寫海濱小城的美麗、整潔,，使我們了解了海濱小城的景色,，同時也受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3,、析句點題,，揭示中心。
提問：課文最末一句怎么理解,？這句在文中有什么作用,？
（這是全文的總結(jié)句，點明了海濱小城的特點：美麗,、整潔,。有總結(jié)全文，揭示中心的作用,。）,。
4、引申激發(fā),。
問：你們覺得我們家鄉(xiāng)哪些地方最美,？（白水湖,、浮山……）舉例品評、體會,。
5,、學(xué)習(xí)章法，模仿運用,。
按《海濱小城》一文中的寫法,，贊美一處環(huán)境，要求按一定的順序練習(xí)說話,。
海濱小城讀后感篇八
1,、了解海濱小城的美麗、整潔,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,，提高觀察能力,。
3、練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意,。
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法,。
一課時,。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、檢查背誦《五彩池》二,、三自然段,。
2、聽寫前課詞語,。
二,、導(dǎo)入??新課。
板書課題,。
“濱”是什么意思,？（水邊）海濱小城是什么意思？
三,、自學(xué)課文,。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,，想一想,，每個自然段講的是什么。
2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視。
四,、檢查自學(xué)情況,。
1、指名讀課文,，每人讀一個自然段,。
2、說說每個自然段講了什么,。
五,、討論交流。
1,、課文講了哪些方面的內(nèi)容,？
2、哪些自然段講海濱景色的,？
3,、哪些自然段講小城景色的？
4,、課文先寫海濱,，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
5,、這篇課文如何分段,？一（1-3）；二（4-6）,；三（7）,。
六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔,。
七,、布置作業(yè)?：
朗讀課文。
海濱小城讀后感篇九
1,、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段,，采取找、圈,、劃,、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美,，遷移合作學(xué)習(xí)第5,、6自然段。
2,、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法,。
一、復(fù)習(xí)詞語,，導(dǎo)入新課,。
1、認(rèn)讀詞語,。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘,。
2、自由讀詞語,，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容,。
二、品讀悟法,，體會庭院之美,。
（一）找關(guān)鍵句，知大意,。
1,、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么,？
2,、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來,。
交流并板貼：樹多,。
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思,。這樣的句子叫——關(guān)鍵句,。
（二）抓關(guān)鍵詞,，品樹多,。
1、聚焦句子：有桉樹,、椰子樹,、橄欖樹、鳳凰樹,，還有別的許多亞熱帶樹木,。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹,、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木,，拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉,、樟樹,、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多,？了解樹的種類多,。
圈出“有。還有,?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多,！讓我們感受到庭院的樹很多,。（板貼：種類多）。
齊讀句子,。
2,、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么,？（香味）,。
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院,。
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎,？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）,。
3,、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看,，庭院上空是一片片紅云,，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云,，整個小城好像籠罩在一片片紅云中,。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,，來表現(xiàn)庭院樹多,。（板貼：花很多）。
（三）回歸段落,，悟?qū)懛ā?/p>
1,、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,，同學(xué)們讀2-4句,，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光,。
2,、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖,。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多,、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容,。讀懂這段話,，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！边@個關(guān)鍵句來理解的,。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”,，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”,。
3,、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,，它可能在一段話中的不同位置,。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文,。
三,、遷移學(xué)法，讀懂第5,、6自然段,。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面,，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1,、出示學(xué)習(xí)單,。
2、交流,，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢,。總是,?！?/p>
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人,、夸張等修辭方法更能突出事物的特點,。
3、配樂師生合作朗讀,。
四,、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達,。
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1,、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖,，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2,、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖,，進一步習(xí)得方法。
3,、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語,，對景物進行簡單描述,。
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海濱小城讀后感篇十
1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，受到愛家鄉(xiāng),、愛大自然的感染教育,。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的.方法與角度,，提高觀察能力,。
3,、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)1,、2,。
1課時。
1,、以廈門為例,，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2,、導(dǎo)入新課,。
1、輕聲讀課文,，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音,。
2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句,。
3、交流,。
1,、理解海濱。
2,、讀1,、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色,，用什么方法來寫的,。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀,。
3,、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句,。
4,、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么,，怎樣介紹的,？
5、小結(jié)：海濱,、小城各有什么特點,？小組討論。
6,、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用,？
海濱小城讀后感篇十一
1,、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)并進行學(xué)法遷移,。
2,、欣賞小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法,。
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容,，運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)并進行學(xué)法遷移。
學(xué)習(xí)作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法,。
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書課題)的第一部分,，(微機顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書：大海,、沙灘)這兩個地方的景色是多么的迷人,。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光,。翻開書看課文第四,、五、六,、自然段,，作者寫了小城的那幾個地方?你來說。
生：作者寫了小城里的庭院,、公園,、街道。
二,、講讀第四自然段
師：對,，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院,、公園,、街道(板書：小城：庭院、公園,、街道)這三個地方,。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段,，找出中心句,。(版貼字片：找中心句)
生：小城里每個庭院都栽了很多樹,。
生：栽了很多樹。
師：庭院的特點是(板書：樹多),。你們從那句話知道?
生：從中心句知道,。
師：(板貼字片：抓住特點)，齊讀,。
生：找中心句,，抓住特點。
師：其實寫庭院樹多的句子,，不光這個句子,，還有哪幾個句子?
生：第四自然段的第二句。
生：“有……還有”這個關(guān)聯(lián)詞看出樹多,。
生：還從“許多”這個詞看出,。
師：非常好，這句話通過寫樹的種類多,，寫出了庭院樹多的特點,。這是作者用眼睛……
生：看到的。
師：(板貼：看)句子簡潔,，朗讀時要注意頓號的停頓,。
生：(按老師要求朗讀)
師：很好，請座,。全班齊讀,。
生：(齊讀第二個句子)。
師：課文寫的小城就在我們廣東,，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木,。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種,，請同學(xué)們把這句話讀一讀,。(幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。)指名學(xué)生讀。
生：(讀第三個句子)
師：這句話寫了什么?
生：這句話寫桉樹葉子發(fā)出來的香味,。
師：你來說,。
生：這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來的香味很濃。
師：從哪里可以看出來?
生：從“飄得滿街滿院都是”看出來,。
師：非常好,，請坐。請大家讀一讀這個句子,。
師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來說,。
生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味,。
師：你再來說。
生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是,。
師：對,，這說明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是,，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香,。(板貼紙片：聞)這句子說明了……?(教師指板書“樹多”),。
生：樹多,。
生：喜歡,。
師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話,?！步處煼蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,。〕
生：〔按老師要求讀〉
師：誰讀得更好,，你來讀,。
生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好,?！吵跸模駱淙~子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是,。
師：讀得不錯,，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過?
生：沒有見過,。
師：沒有見過,，沒關(guān)系。請看(微機出示：鳳凰樹開花的情景),?？赐赇浵窈螅瑔枺好绬?
生：很美,。
師：你能用自己的話來說一說嗎?
生：(學(xué)生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團火,。”
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的,，這句話寫了什么?你來說,。
生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師：這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么?
生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好,。
師：這個詞寫出了什么?
生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多,，開的花很多,。
師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點?
生：寫出鳳凰花艷麗。
師：(播放鳳凰樹開花的錄像,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。)再看一看，還說明了什么?你說,。
生：還說明了花開得很旺盛,。
師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好,，大家一起來讀一讀,。
生：熱鬧。
師：“熱鬧”可以換成那個詞?
生：燦爛,。
師：(教師繼續(xù)追問)還有嗎?
生：爛漫,。
生：籠罩。
師：糾正“籠”的讀音,，問：“籠罩”是什么意思?
生：象籠子似地罩在上面,。
師：你來說。
生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住,。
師：這也說明了……
生：樹多,。
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,。小城好像籠罩在片片紅云中,。)(學(xué)生一個接一個站起來讀，讀得有感情,。)問：你認(rèn)為那個詞寫得好?大膽說,。你說。
生：我覺得“紅云”一詞寫得好,。
師：為什么?這里的“紅云”指什么?
生：因為這里運用打比方的方法,。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師：非常好,。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云,。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( ),。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花,。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多,。
師：說清楚些,。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花
多而密,。
師：你們認(rèn)為這個句子應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,。你說。
生：贊美
生：欣賞,。
生：很美麗,。
師：(板書：很美。)作者熱愛家鄉(xiāng),，把小城寫得那么美,，通過自己的看、聞,、想,。(板書：想)想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云,?？础⒙?、想就是……(板貼紙片：留心觀察)?，F(xiàn)在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題
作者通過仔細觀察,，先總寫了庭院的( )，再分別具體寫了樹的( ),、桉樹的( )和鳳凰樹的( ),，表現(xiàn)小城的( )。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是()關(guān)系,。
生：作者通過仔細觀察,，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類,、桉樹的香味和鳳凰樹的花,，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系,。
師：有其它意見嗎?
生：作者通過仔細觀察,，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多,、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅,，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系,。
師：(出示幻燈片答案)齊讀,。
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多,、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅,，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系,。
過度第五,、六自然段
師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的,。(指板書：1,。找中心句，抓住特點,。2,。理解詞句，體會感情,。)
生：(齊讀：1,。找中心句，抓住特點,。2,。理解詞句，體會感情,。)
師：我們按這個步驟來學(xué)習(xí)第五,、六自然段。
三,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段
因為第四自然段采用“扶”的方法運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)，所以第五,、六自然段采用“放”的方法進行學(xué)法遷移,。(過程略)
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：把作者喜愛的心情讀出來,。
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔,。
師：板書：美麗、整潔,。
總結(jié)全文
師：(看錄像總結(jié)全文)：是勞動人民的勞動,，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美,，然后留心觀察景物的特點,，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看,、聞,、聽,、想。平時我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物,，作為寫作材料,，寫作文的時候要用上好詞、好句,，這樣就寫得生動,、具體，把景物描寫得如詩如畫,。
小城真是一幅畫,，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四,、作業(yè)
寫一段描寫美麗的校園的話,。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹多,、花香,、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體) 。
板書設(shè)計：
留心觀察
1,、找中心句 海 大海
抓住特點 濱 沙灘 美 看
麗
2,、理解詞句 小 庭院(很美)
樹多 整 聞
體會感情 公園(更美)樹大 潔 聽
城 街道(也美)干凈 想
海濱小城讀后感篇十二
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗,、整潔,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的'方法,，提高觀察能力。
3,、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。
教學(xué)重點,、難點：
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法,。
教學(xué)時間：一課時,。
教學(xué)過程：
1、檢查背誦《五彩池》二,、三自然段,。
2、聽寫前課詞語,。
板書課題,。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
1,、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍，想一想,，每個自然段講的是什么,。
2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。
1、指名讀課文,，每人讀一個自然段,。
2、說說每個自然段講了什么,。
1,、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2,、哪些自然段講海濱景色的,？
3、哪些自然段講小城景色的,？
4,、課文先寫海濱，后寫小城,，是按什么順序?qū)懙模?/p>
朗讀課文,。
海濱小城讀后感篇十三
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海,。大海無邊無際,，碧藍碧藍，非常美麗,?？梢韵胂螅＿叺男〕且餐瑯用利?。只要我們用心去觀察,、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心,，你就會發(fā)現(xiàn)：美,，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文,，可謂是獨具匠心,。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物,，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)的教育,，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分,。第一至第三自然段為第一部分,，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分,，這部分寫小城的美麗景色,。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色,，展示了海濱的美麗,；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多,；二是小城公園美,；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點：
美麗,、整潔,。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述,，使學(xué)生學(xué)會按一定順序,，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)。
2,、學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法,。
3、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文,。
重點：
難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，有效地突出重點,，突破難點，達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)中主要運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運用討論法,、自主探究法、小組合作法進行教學(xué),。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生,，并且實現(xiàn)資源共享,。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進行學(xué)習(xí),。計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機對話”,，積極動腦,、動手、動口,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。
通過小組討論、自主探究,、小組合作,，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā),、互相幫助，共同提高,，從而達到解決問題的目的,。
教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué),。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng),。對照教法和教學(xué)內(nèi)容,，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等,、民主,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓每個學(xué)生運用已有的電腦操作能力，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí),。同時,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣,。學(xué)生在自主探究,、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集,、初步處理信息的能力,、自學(xué)能力、動手操作能力,、實踐能力和口頭表達能力,。
整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時，以下我對教學(xué)設(shè)計做進一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣,。
上課伊始,，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料,，談?wù)剬Υ蠛：统鞘械母惺?。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番,，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣,？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引,，從而直撲課文的內(nèi)容,。
（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景。
葉圣陶老先生曾說過：教,，是為了不教,。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時間,，從而使學(xué)生失去了辨析的機會,。事實上，語文學(xué)科是具有很強的實踐性,。時代發(fā)展到今天,，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外,。因此,，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可接受性強的特點,，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，通過網(wǎng)絡(luò),，直觀,、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生,，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，較好地突出重點,、突破難點。
具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進入課文的.虛擬網(wǎng)站,，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴展知識·個人空間,讓學(xué)生進行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文,。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面,，使學(xué)生始終保持一種自覺,、主動、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀,、思,、議、說,、寫等語文實踐活動中去,。
（三）檢驗自學(xué)匯報結(jié)果。
在提供給學(xué)生充分的操作時間后,，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”,，你知道了什么？你還想了解什么,？于是,，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家,，同時把自己遇到的疑難問題提出來,。在第一自然段中，我指點學(xué)生：文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東,，是一座海濱小城”,，我們寫作文時，也應(yīng)該一開始就扣緊題目,，不要說許多與題目無關(guān)的話,。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示,，大家對課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二,、第三自然段中,，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地,、理睬,、滿載著、銀光閃閃,、喧鬧”等最深刻的重點詞句,，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中,，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹,，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗,、整潔,，領(lǐng)略到作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法,。
教學(xué)中,，教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此,，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗,、整潔，相信你們肯定都喜歡,，那,，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達出來,？于是,，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時,，我還因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生,。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達能力,，更是一次最自然的思想教育。
（四）小組合作介紹美景。
語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，語言表達能力,、語文知識及實踐能力都得到提高。因此,，在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺,，即美麗、整潔后,，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由,，并運用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進行介紹,，具體內(nèi)容有：小組成員、景點名稱,、具體景物,、景物特點。然后進行網(wǎng)上交流,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足,，合作精神也得到了培養(yǎng),。
（五）總結(jié)全文深化主題。
課文小結(jié)是全文的點睛之處,，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的,，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng),。
（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識,。
在作業(yè)的安排上，我設(shè)計了看一看,、讀一讀,、寫一寫、說一說,、唱一唱,、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和,，使學(xué)生的個性得到了張揚，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。
一課的結(jié)束并不意味著活動的完結(jié),，而應(yīng)以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)熱情。于是,，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),，開闊眼界,，擴大知識面，有效地利用了學(xué)校的教育資源,。
總之,，本節(jié)課的設(shè)計，我讓學(xué)生在動口,、動腦,、動手的活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍,，使知識教育與計算機技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合,。
海濱小城讀后感篇十四
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分,，第一部分寫的是海邊美景,，第二部分寫的是小城美景。今天,，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”,，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚,，對于難得走出家門,、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受,，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗,，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主,，運用為輔,，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情,。從而進一步提高他們的審美情趣,。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法,。
1,、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中,，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終,，從進課堂開始,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時,，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言,。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2,、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷,，以至理解水平較低，在教學(xué)中,，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法,，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手,，以激起學(xué)生回答的興趣與信心,，然后“順承”、“深化”,，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破,。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與,，從而解決重點，突破難點,，達到目標(biāo),。
3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主,，運用為輔,，但也不能忽視運用帶給學(xué)生的積極作用，所以,，在教學(xué)中,，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果,。
本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課,，形象生動；運用課文插圖,、幻燈圖片,、實物照片增強教學(xué)的直觀性，增大課堂容量,，提高教學(xué)效率,。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排了討論,、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理,，采用分組討論,，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性,。
〈一〉,、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光,。
〈二〉,、分析課文，欣賞語言文字,。
1,、范讀課文。
2,、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語,。
3、師生共同解決問題一,。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句,。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子,。
5,、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比,。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的,？
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三,。
〈三〉、總結(jié)課文,，回顧運用。
1,、學(xué)生自讀課文,。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文,。
1,、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方,，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮,，今天,，我想帶著大家去海邊看看。
2,、板書課題,。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城,。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市,。這堂課,，我先帶大家去海邊看看。首先,，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）,。
3、師：海邊美不美,？好,，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪,？
4、范讀課文1—3自然段,。
5,、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,，在這三自然段里,，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找,。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
6,、生找出詞語,，幻燈一一羅列,。
7,、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色,。
8,、師：這些顏色分別屬于哪些景物,？
9、生回答,，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物,？問：剛才這些景都是什么顏色的,，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片,。并用手電筒演示,。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10,、師：瞧，這么多的顏色,，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？
11,、生：（幻燈板書）。
12,、師：海邊的景物不但色彩豐富,，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子,。
13,、生自讀課文，討論三分鐘,。
14,、生回答，師訂正,，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比,。
15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié),。
16、生：（幻燈板書）,。
17,、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18,、生:（幻燈板書）。
19,、師：寫景一般都有順序，那么,，請同學(xué)們再仔細看課文看畫面,，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的,。（幻燈出示問題三）,。
20、學(xué)生自讀課文,，討論,。
21、生：（幻燈板書）,。
22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文,，說說自己最喜歡課文中的哪句話,，并試試仿照說一句話。
23,、生自讀課文,，回答。
24,、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖,。師：海邊美不美，想不想去玩,？
25,、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。
26,、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述,。
海濱小城讀后感篇十五
１、了解課文內(nèi)容,，體會海濱小城景色的特點,。
２、有感情地朗讀課文,，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言,。
１,、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的'風(fēng)情和風(fēng)景,。板書課題：海濱小城,。
２、指名按自然段讀課文,，思考：哪幾個自然段寫了海濱,？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱,；４——６寫了小城）,。
３、提問：從整體上講,，海濱小城給你留下了怎樣的印象,？（美麗、整潔……）,。
４,、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文,，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,，然后讀一讀，試著讀出自己的感受,。
５,、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解,，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的,，海也是藍的,。板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀,。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段,，體會人們高興的心情,。
板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。
６,、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海,、天空、云朵,、帆船,、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,，你有沒有發(fā)現(xiàn),，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）,。
８,、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美,。
９,、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子,，教師相機幫助加深理解,，指導(dǎo)朗讀。
１１,、想象填充句子：每逢休息的日子,，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人,？他們在干什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人,，有的（）,，有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,，人們生活在這里真是感到舒適和幸福,。（出示圖片，感受小城人情的美）,。
１２,、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美,。
海濱小城讀后感篇十六
這個單元的語文要素是：“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,，習(xí)作的時候試著圍繞一個意思來寫。”通過細致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點,，要讓學(xué)生首要學(xué)會去找找每段話的關(guān)鍵語句或你最最喜歡的句子,，嘗試去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問題,，理解問題,。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習(xí)題中提出說說關(guān)鍵詩句的意思,，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句,，《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語去體會整句話的含義?！逗I小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句,。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點。
基于對教材的理解,，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力，對本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
（1）從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說,，三年級的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺,，大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容，而對較重要的句子并不能較好的理解,。
（2）從學(xué)習(xí)能力上來說,，三年級的學(xué)生對于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱，不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗,。
根據(jù)學(xué)情的了解,，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設(shè)定,，我確定了以下三個層面的教學(xué)目標(biāo),。
1、語言目標(biāo)：能正確,、流利的朗讀課文,，會識、會寫生字,，理解難懂的詞語,。
2、思維目標(biāo)：能借助課文的提示找找關(guān)鍵句,，初步感受關(guān)鍵句是如何表達整段的意思展開,。
3、價值目標(biāo)：體會出我愛祖國,，愛祖國的.每一寸土地,，愛祖國的壯美山河的情感體驗,。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合教材編寫意圖和三年級學(xué)生認(rèn)知特點,，我將重點定位在：找關(guān)鍵句來理解一段話的意思，進而培養(yǎng)孩子的語言和思維力的發(fā)展,。
因此,，我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成,，培養(yǎng)學(xué)生運用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文,，使學(xué)生的語言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者,。
根據(jù)目標(biāo)定位,，我安排了如下四個板塊的教學(xué)過程。我的設(shè)計策略是：找出關(guān)鍵句,、提出理解,、規(guī)范語句運用、思考閱讀角度,，從而層層遞進：
（一）開門見山,，談話揭題。
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí),，而且是本單元第三篇課文,，因此我將直接談話出示課題再請學(xué)生讀正確，認(rèn)讀“濱”這個生字,，接著出示“濱”在字典中的義項,，請學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項。在此基礎(chǔ)上,，請學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語,，讓學(xué)生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達,。
（二）課堂練習(xí),，反饋預(yù)習(xí)。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞,。接著通過學(xué)生朗讀詞語,，自己給詞語歸類談發(fā)現(xiàn)，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木,，并結(jié)合有特色的圖片展示識記,。如：凰的認(rèn)識，凰本作皇,，指山海經(jīng)中的皇鳥,?！盎省钡耐鈬由巷L(fēng)字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”,。是中國神話傳說中的百鳥之王,。雄為鳳，雌為凰,，總稱為鳳凰,，常用來象征祥瑞。
（三）深度閱讀,，習(xí)得言語,。
1、借助圖片,，了解內(nèi)容,。
學(xué)生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象,，這些景象是什么樣的,？”這一主問題。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請學(xué)生一一對照,，一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字,。在朗讀、交流,、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象,。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強了課文語言和自身語言的有效結(jié)合,。
2,、探究局部，學(xué)會閱讀,。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”,，還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會閱讀”。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后,，繼續(xù)默讀課文,，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”,。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語的路徑,，促進學(xué)生語文智能的發(fā)展，讓學(xué)生真正閱讀,。如“有……還有”的句式表達,，如“很多、滿院都是,、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗,，而這些都是在寫樹,，從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來寫的。
3,、遷移內(nèi)容,，拓展閱讀。
從局部到整體,，那么5,、6自然段中還有沒有類似的關(guān)鍵句子呢？也請你找找畫畫,。繼續(xù)交流中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個句子,，讓學(xué)生把自己獨到理解的關(guān)鍵句和詞語張貼在黑板上,，一目了然。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細描寫的句子,。進而讓學(xué)生去朗讀,，合作讀、配樂讀,、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀,，讀好每個關(guān)鍵詞語并理解語言背后的意義。
（三）摘錄思考,，啟迪下課,。
閱讀課文時要關(guān)注表達有特點句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣,。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生,，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進一步鋪墊。
這是我的板書設(shè)計：
板書突出了語文要素,，也關(guān)注了課文言語表達,，進而提升學(xué)生語言思維力的發(fā)展。
以上是我說課的全部內(nèi)容,，敬請批評指正,！
海濱小城讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿，它對課堂教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)作用,。王老師的這堂課制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1,、借助課堂，圈劃出課文描寫的場景,，整體感知課文內(nèi)容,；
2、通過圈找顏色詞,，讀出海濱色彩之美,；
3,、通過抓住關(guān)鍵詞,，比較,、發(fā)現(xiàn)，讀出海濱變化之美,；
4,、仿寫色彩和動靜的變化來寫一段話。
細讀文本之后,，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)恰到好處,、不偏不倚，符合三年級語文學(xué)科的特點和三年級學(xué)生發(fā)展的特點,，植根于文本又立志于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。明確的教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效果,，使聽課的學(xué)生,、老師清清楚楚,、明明白白,。王老師在課堂上行之有效地落實這些教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo),，王老師精選了以下教學(xué)內(nèi)容：圈劃地點詞,，給地點詞分類，發(fā)現(xiàn)于課題“海濱”,、“小城”分別對應(yīng),，感知課文大意，三年級的學(xué)生對于課文主要內(nèi)容的把握有難度,，王老師為學(xué)生搭了一個支架“圈劃地點詞”，有了地點詞和課題的幫忙,，學(xué)生對課文大意的理解變得水到渠成,；找出寫得特別美的句子，特點美的詞語,，有感情地朗讀“海濱”部分,，以讀代講，讀色彩詞,、比較讀,、配樂讀,、對比讀、變化讀,，用“讀”的方式理解大海從五顏六色變成金黃色,，沙灘從安靜變成喧鬧。王老師緊扣海濱的“變化”,，充分發(fā)掘課文的語言文字,、插圖，補充圖片,、音樂,，從視覺、聽覺,，想象理解,、感悟體會，多重方式,，多重感官能動地深入理解海濱的變化之美。學(xué)習(xí)了課文的海濱變化,，王老師將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,，聯(lián)系生活，出示學(xué)校早晨日出前后的變化和操場學(xué)生出操前后的變化圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再用課文的寫作方法進行寫話練習(xí)。這種活學(xué)活用遷移學(xué)習(xí)方式,，既將語文的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合,，又提高了閱讀教學(xué)的有效性，還為習(xí)作教學(xué)提高方法和素材,，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
“學(xué)為主”是我們這幾輪培訓(xùn)的主題，“學(xué)為主”的課堂要有“時間保證”,、“大量讀寫”,、“質(zhì)疑問難”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”,。王老師課堂上設(shè)計了四個學(xué)習(xí)活動,，把大量時間用來讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)活動，教學(xué)目標(biāo)就是在這些學(xué)習(xí)活動中落實的,。王老師引導(dǎo)學(xué)生借助課題,、地點詞感知主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生圈找顏色詞,，通過朗讀,，感知海濱色彩美,；引導(dǎo)學(xué)生抓特別美的詞、句,，通過比較,、發(fā)現(xiàn)、朗讀,，感知海濱變化美,；引導(dǎo)學(xué)生用作者的寫法來寫我們的校園的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。
王老師在課堂里將讀與寫深層結(jié)合，真正達到讀中有寫,，寫中有讀,，讀寫一體，極大程度提高了語文教學(xué)的有效性,，“學(xué)為主”的理念貫穿課堂始終,，使學(xué)生在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。
