從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一

繪本在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色,，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，而且能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。在我進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中,，我深刻體會(huì)到了繪本教學(xué)的好處和方法,。本文將通過五個(gè)方面來分享我對(duì)英文繪本教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

繪本教學(xué)很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中,，我通過播放繪本故事的視頻或者展示精美繪本的圖片,，讓學(xué)生們可以直觀地感受到故事的情節(jié)，這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手制作繪本,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，而且讓他們產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

第二段：繪本教學(xué)在提高學(xué)生閱讀能力方面具有積極作用,。

繪本的使用能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生積極影響。繪本中的文字簡(jiǎn)單易懂,，有助于學(xué)生們理解故事情節(jié),。同時(shí)，繪本的配圖能夠幫助學(xué)生們通過視覺直觀地理解故事內(nèi)容,。在教學(xué)過程中,，我推薦學(xué)生們多看繪本，通過閱讀來提高他們的英語(yǔ)水平,。繪本教學(xué)很好地鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力,，提高了他們的詞匯量和語(yǔ)感。

第三段：繪本教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

繪本教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生們的閱讀能力,，還可以促進(jìn)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上,，我經(jīng)常讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論或者角色扮演,，讓他們以繪本為基礎(chǔ)展開英語(yǔ)的口語(yǔ)實(shí)踐。通過這樣的方法,，學(xué)生們不僅可以更好地理解繪本故事,，還可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力,。

第四段：繪本教學(xué)有助于學(xué)生們了解不同的文化,。

繪本故事來自于不同的國(guó)家和文化，因此,，通過繪本教學(xué),，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以了解不同的文化背景和價(jià)值觀,。在課堂上,，我會(huì)選擇一些與學(xué)生們生活常見的繪本故事，引導(dǎo)他們了解不同國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)土人情,，通過這種方式增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí),。

第五段：繪本教學(xué)需要靈活運(yùn)用。

繪本教學(xué)需要教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度都不同,。在教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的繪本故事，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后閱讀繪本，通過繪本故事與生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，繪本教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用,。它可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、提高學(xué)生閱讀能力、促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,、幫助學(xué)生了解不同的文化等多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)大力推行繪本教學(xué),，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二

12月21日，沐浴著冬日的暖陽(yáng),，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”,。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。

首先,，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,，和藹可親,，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,，感受父母之愛的平凡與偉大,。孩子們想象豐富,，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲,。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì),。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操,；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子健全人格,。

五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng),，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力,。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式,，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。

最后,，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣,，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來，繪本教學(xué)在英語(yǔ)教育中越來越受到重視,。繪本不僅能夠幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ),，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻感受到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì),。下面我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的多樣性,、學(xué)生積極性的提高以及教師角色的轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇,。在繪本教學(xué)中,，我們可以選擇豐富多樣的繪本作為教材，其中既包括經(jīng)典的西方繪本,，也包括中國(guó)本土繪本,。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平，選擇適當(dāng)?shù)睦L本進(jìn)行教學(xué),。我發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生接觸到不同種類和題材的繪本，可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，擴(kuò)大他們的詞匯量,，培養(yǎng)他們的想象力和思考能力。

其次,，關(guān)于教學(xué)方式的多樣性,。繪本教學(xué)可以使用多種形式，比如朗讀,、角色扮演,、繪本講解等。朗讀繪本可以幫助學(xué)生模仿發(fā)音,，提高他們的英語(yǔ)聽力能力,；角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,；而繪本講解則可以幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力,。通過多樣化的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第三,，繪本教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，繪本教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，富有情感和互動(dòng)性。在繪本教學(xué)中,，學(xué)生不僅可以聽故事,，還能夠通過觀察繪本圖片來理解故事情節(jié)，這增加了他們對(duì)故事的投入感,。同時(shí),，繪本中的角色形象常常引發(fā)了學(xué)生的共鳴和情感共鳴，讓他們更加容易產(chǎn)生對(duì)故事的情感聯(lián)系和共鳴,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在繪本教學(xué)中更加樂于表達(dá)自己的思想和感受，他們的學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯的提高,。

最后,，繪本教學(xué)也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師往往是知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者,。而在繪本教學(xué)中，教師可以充當(dāng)學(xué)生的啟發(fā)者和引導(dǎo)者,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和表達(dá),。在繪本教學(xué)中，我常常采用提問式教學(xué),，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。同時(shí),，我也定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演,，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。這樣的教師轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，繪本教學(xué)的確是一種非常有效的英語(yǔ)教學(xué)方式,。通過選擇豐富多樣的繪本作為教材,，采用多樣化的教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和轉(zhuǎn)變教師的角色，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的閱讀中感受到語(yǔ)言的力量,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四

“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”,，看書對(duì)孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛,，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們,，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整,，除有封面封底外還有環(huán)襯,、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),，它的色彩和圖示給人以美感,，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活,、持續(xù)閱讀,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過程中充滿著好奇心和探究欲,，因此,，繪本自進(jìn)入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。

繪本是豐富多彩的,，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí),，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事,；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默,、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律,。

那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢,？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：

教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū),，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué),，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述,，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn),，無形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式,，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制,。閱讀繪本的主體是幼兒,，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,，是圖文結(jié)合的,。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意,。此外,，一般來說，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式,，封面,、扉頁(yè)、環(huán)襯,、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體,，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中,，千萬(wàn)不要急著翻看正文,，先給孩子看封面、環(huán)襯,、扉頁(yè),，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事,。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過讓孩子觀察環(huán)襯,，可以從環(huán)襯上了解一些信息,，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事,。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面,，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事,，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的,，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索,。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng),、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本,，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲,、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事,、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解,。

服,。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念,。

孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此,，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示,，提倡親子共讀,，讓家長(zhǎng)也來認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來,，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀,，還邀請(qǐng)了幼兒專家來園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本,，喜愛繪本,，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀,。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過高的期望,，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì),。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣,、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字,，會(huì)寫什么,，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字,，松居直說過：“不光對(duì)幼兒,，對(duì)于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請(qǐng)別人讀,，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書,。”在家庭閱讀中,，家長(zhǎng)過分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí),，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀,，也失去了繪本閱讀本身的意義,。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字,，如果識(shí)字過多,，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家,，喜歡想象,。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的,，也是無法缺席的,，所以家長(zhǎng)也要走出過早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣,。

親子共讀也是我們提倡的,，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí),，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻,，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，并借此探索自我,，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度,。對(duì)孩子來講,，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介,，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人,、事、物,，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn),，家園攜手，共同努力,，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘,，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。

一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉,，樣樣精通,。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作,，相互交流繪本教學(xué),，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討,，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本,。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩,，外出聽課觀摩,，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí),，我們也開展閱讀教研活動(dòng),，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉,，在碰撞中砥礪,，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討,，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作,。交流時(shí),，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足,，與姐妹園坦誠(chéng)相待,，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教,，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、查閱資料,，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。

我相信：通過我們的共同努力,，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂,，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育的信息化,，線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的趨勢(shì),。隨著疫情的爆發(fā)，線上教學(xué)更是被廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)中,。其中,，線上教學(xué)繪本成為了一個(gè)備受關(guān)注的教育模式。通過線上繪本,，學(xué)生可以在家中便捷地接觸到豐富的文學(xué)知識(shí),，不僅能擴(kuò)充視野，還能培養(yǎng)情感,，增強(qiáng)思維,。下面，我將分享我在線上教學(xué)繪本中的體會(huì)和感受,。

線上教學(xué)繪本有著諸多的優(yōu)點(diǎn),。首先，線上繪本能夠便捷地獲取大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。其次，線上教學(xué)繪本的交互性和可塑性高,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，幫助學(xué)生了解文章主旨和深入理解文章內(nèi)容。然而,，線上教學(xué)繪本同樣存在一些缺點(diǎn),。比如，學(xué)生面對(duì)電腦或者手機(jī)屏幕的長(zhǎng)時(shí)間閱讀容易導(dǎo)致視力疲勞,，以及線上繪本的交互設(shè)計(jì)可能過于繁瑣或者過于簡(jiǎn)略,，影響了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

在線上教學(xué)繪本中,，繪本的選取尤為關(guān)鍵,。首先，我們需要選取有針對(duì)性的繪本,，能夠滿足學(xué)生的年齡和閱讀能力水平,。其次，在教學(xué)繪本的過程中,，我們需要盡可能多地拓展學(xué)生的閱讀視野和文化知識(shí),，比如我們可以讓學(xué)生了解一些與繪本背景相關(guān)的文化知識(shí)或者歷史知識(shí)。此外,，在線上教學(xué)繪本中,，常見的策略包括課前預(yù)習(xí),、邊讀邊記、課后反思等,，這些策略都能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化繪本內(nèi)容,。

在我進(jìn)行線上教學(xué)繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣得到了有效的激發(fā),，學(xué)生的閱讀思維和閱讀理解能力也有了顯著的提高,。同時(shí)，在推薦適合學(xué)生閱讀的繪本過程中,，我自己也收獲了很多寶貴的閱讀體驗(yàn)和文化知識(shí),。

第五段：結(jié)論和展望。

綜上所述,，在線上教學(xué)繪本中,，雖然存在一些挑戰(zhàn)和限制，但我們可以通過合理的教學(xué)方法和策略來克服,，使其成為一種有效的教育模式。在未來,，我相信線上教學(xué)繪本能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善,，不斷為學(xué)生帶來各種新的閱讀體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)遇。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六

繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事,，是圖文合奏,，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù),。而目前,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，往往是老師拿著幾張圖片,，翻來覆去講故事,，提幾個(gè)小問題，識(shí)幾個(gè)字,，往往忽略了繪本本身的意義，有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背,，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展,。

在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動(dòng)培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流,。

在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng),，新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定,、過程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng),，全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng),。

第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動(dòng),。

通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評(píng)課活動(dòng),，教師外出聽課講座活動(dòng)等，幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí),。我們要清楚地意識(shí)到,，早期閱讀不等于早期識(shí)字，在繪本教學(xué)中,，同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事,，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們對(duì)書籍閱讀的興趣,，對(duì)書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等,。而在此類活動(dòng)的開展匯總,，教師通過自己設(shè)計(jì)教案，確定目標(biāo),，制作教具的過程中獲得了專業(yè)技能的提高,，參與教師在交流中得到了一定的提高。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，不斷提高課堂教學(xué)效率,，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語(yǔ)教師在10月21日參加小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研討活動(dòng),。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課,。從中受益匪淺：

兩位老師應(yīng)用英語(yǔ)繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，提升英語(yǔ)閱讀能力和感悟能力,。

小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀,、和不會(huì)閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯,，長(zhǎng)期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語(yǔ)言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要,。如果能發(fā)揮英語(yǔ)繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢(shì),，效果定當(dāng)不錯(cuò)。但要把繪本融入英語(yǔ)教學(xué),，必須先要有適合的繪本閱讀資源,，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀,。

英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際,，貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,。

作為英語(yǔ)教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解外國(guó)文化,，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化,。

因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們,，如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來,，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境,，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語(yǔ),。做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，是一條值得我們小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動(dòng)剪影：

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八

在新冠肺炎疫情的影響下,，教育行業(yè)也不得不進(jìn)行線上教育,。我擔(dān)任幼兒班的教師，第一次接觸線上教學(xué)時(shí),，感到非常的困惑和無助,。然而，通過一些嘗試,，我開始嘗試用繪本來進(jìn)行線上教學(xué),。在這個(gè)過程中，我受益匪淺,，收獲了不少體會(huì),，下面將分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：優(yōu)點(diǎn),。

相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，線上教學(xué)有著很多的優(yōu)點(diǎn)。最明顯的當(dāng)然是可以方便地穿越時(shí)空,，讓孩子們?cè)诩抑芯涂梢越邮艿截S富的教育資源,。此外，線上教學(xué)還可以讓家長(zhǎng)更好地參與教育,，提高家校合作的效果。用繪本作為線上教學(xué)的教具,，可以充分利用題材多樣,、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也可以拓展孩子們的認(rèn)知世界,。

第三段：技巧,。

在線上教學(xué)中，用繪本需要注意一些技巧,。首先是要選擇合適的繪本,。繪本的選擇要與孩子的年齡和水平相適應(yīng)，同時(shí)也要和課程內(nèi)容配合,。其次是要掌握講故事的技巧,。要讓講故事的過程生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng),、句式簡(jiǎn)單通俗易懂,，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)嘏浜蠄D片或視頻演示，讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容,。最后,，要積極引導(dǎo)孩子多思考、多交流,。在講故事的過程中,，教師可以適當(dāng)提問、鼓勵(lì)孩子們回答,，加強(qiáng)互動(dòng)效果,，同時(shí)也可以通過家長(zhǎng)的反饋來了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第四段：體會(huì),。

在線上教學(xué)用繪本的過程中,，我收獲了不少體會(huì)。首先是要深入了解孩子,。每個(gè)孩子的認(rèn)知水平,、注意力集中程度、思維方式都有所不同,，作為一名教師,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)形式。其次是要在不斷探索中提高自己,。在線上教學(xué)的環(huán)境下,，教師需要具備更高的自學(xué)、自我提升能力,，掌握各種線上教學(xué)工具和技巧,，才能更好地為孩子們服務(wù)。最后,，是要在課堂中踐行多元化教學(xué),。學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化的學(xué)習(xí)方式,，是當(dāng)前教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。如何把多元化教學(xué)思想融入到線上繪本教學(xué)中,，是我目前需要繼續(xù)探索的問題,。

第五段：結(jié)論。

總的來說,，線上教學(xué)用繪本是一種新的教學(xué)形式,，帶來很多的好處和挑戰(zhàn)。在掌握了適當(dāng)?shù)募记珊头椒ê?，線上教學(xué)繪本可以幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)世界和自我,，同時(shí)也能夠提高教師的能力和教學(xué)質(zhì)量。在未來線上教學(xué)的發(fā)展中,，我們需要不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐,，為孩子們提供更好的教育資源和更高的教學(xué)質(zhì)量。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年3月28日,，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用,。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解,。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí),，給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的,。自然拼讀法又稱phonics,，是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系,，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音,，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,，就能讀出來；或者,，想到一個(gè)單詞,，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞,，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。進(jìn)而,，對(duì)學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用,。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀,、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的,。

在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：

1,、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音,。

2、學(xué)會(huì)元音字母a,、e,、i、o,、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音,。

3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”,，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué),。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,，自主認(rèn)讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律,。

6,、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖,、身體語(yǔ)言,、表情動(dòng)作、歌謠,、游戲及小故事,，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好,。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母,，按規(guī)律劃分音節(jié),，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等,。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律,。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，從語(yǔ)音入手,，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單,、快樂,、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十

繪本作為一種特殊形式的圖書,，以其獨(dú)特的藝術(shù)視覺效果和精妙的文字表達(dá),，吸引著越來越多的人們投入其中。在教育領(lǐng)域,，繪本教學(xué)已經(jīng)成為一種流行的教學(xué)方式,。我通過參與一場(chǎng)關(guān)于繪本教學(xué)的研討會(huì)，對(duì)繪本教學(xué)有了更深入的了解,，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先，繪本教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方法,。通過精心挑選的繪本,，教師可以將知識(shí)點(diǎn)包裹在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)的同時(shí),，也享受到閱讀的樂趣,。例如，在研討會(huì)上,，我們通過一本關(guān)于動(dòng)物的繪本進(jìn)行了互動(dòng)閱讀,。教師通過圖書中生動(dòng)的插圖和有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，并巧妙地向?qū)W生傳授了關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),。學(xué)生們既獲得了知識(shí)，也沉浸在故事的情節(jié)中,，體驗(yàn)到了閱讀的樂趣,。

其次,，繪本教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代教育已經(jīng)不再以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。而繪本教學(xué)正是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。通過閱讀繪本,，學(xué)生們可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高閱讀理解能力，并且在互動(dòng)閱讀中培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作能力,。在研討會(huì)上,，我們采用小組合作的方式進(jìn)行繪本閱讀和討論，學(xué)生們?cè)诩w討論中發(fā)表自己的見解,，鍛煉了自己的思考能力和言語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了與他人交流合作的能力,。

再次,，繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。繪本故事世界豐富多彩,，畫面絢麗美妙,，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。通過繪本教學(xué),，學(xué)生們可以用自己的想象力豐富故事情節(jié)，編寫屬于自己的故事,，繪制自己的繪本,。在研討會(huì)上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)“創(chuàng)造屬于自己的繪本”活動(dòng),，學(xué)生們積極參與,，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了各種優(yōu)秀的繪本作品,，這些作品不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，還展示了他們的獨(dú)特思維和獨(dú)立思考能力。

此外,，繪本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)越來越重視，而繪本教學(xué)正是一種能夠輔助培養(yǎng)這些方面的教學(xué)方法,。通過閱讀繪本,，學(xué)生們可以感受到書中所描繪的人物的情感，體驗(yàn)到其中的沖突和思考,，進(jìn)而思考自己在類似情況下應(yīng)該如何處理,，形成正確的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的情感態(tài)度。在研討會(huì)上，我們通過一本關(guān)于友誼的繪本進(jìn)行了閱讀和討論,，學(xué)生們積極參與,，表達(dá)了對(duì)友情的理解和價(jià)值認(rèn)同。

繪本教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式,，更是一種教育理念的體現(xiàn),。通過本次研討會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力和價(jià)值,。繪本教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí),，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。作為一名教師，我將積極運(yùn)用繪本教學(xué),，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中快樂成長(zhǎng),，充分發(fā)揮他們的潛能，成為有才情,、有情感,、有情趣的終身學(xué)習(xí)者。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,，線上教學(xué)已成為了我們最為熟知的教學(xué)模式之一,，對(duì)于小學(xué)生來說，線上教學(xué)繪本也逐漸受到了重視,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,，我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)繪本對(duì)學(xué)生的閱讀理解,、語(yǔ)感培養(yǎng),、口語(yǔ)表達(dá)能力等方面都有著很大的促進(jìn)作用。下面,，我將分享我在線上教學(xué)繪本課程中的體會(huì)和心得,，以及在線上教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。

首先,，線上教學(xué)繪本可以給學(xué)生帶來全新的閱讀體驗(yàn),。相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本，線上教學(xué)繪本更加生動(dòng)形象,、多媒體展示方式吸引學(xué)生注意力,，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更多的感受和信息。此外,，線上教學(xué)繪本還可以讓學(xué)生在家中或課堂上進(jìn)行隨時(shí)隨地自主閱讀,，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣,。

線上教學(xué)繪本對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有著很大的貢獻(xiàn)。在閱讀繪本的過程中,，學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言素材,，在學(xué)生頭腦中形成良好的語(yǔ)感，有助于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力的提高,。同時(shí),，線上教學(xué)繪本的交互性也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與繪本探究和交流，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言交際能力的提高,。

在選擇線上教學(xué)繪本時(shí),，我們需要考慮學(xué)生的年齡、語(yǔ)言能力,、閱讀興趣等因素,。一方面，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合的繪本教學(xué)內(nèi)容,；另一方面,，我們也需要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的繪本，讓學(xué)生在閱讀中更加主動(dòng)和自信,。

四、如何設(shè)計(jì)繪本教學(xué)課程,。

在設(shè)計(jì)線上教學(xué)繪本課程時(shí),，我們要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。一方面,，我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有目的地學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容,；另一方面,，我們還需要設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)性活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性,。

五,、需要注意的問題。

在進(jìn)行線上教學(xué)繪本課程時(shí),，我們還需要注意一些問題,。首先，我們應(yīng)該確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性,，以避免帶來不必要的因素干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),；其次，我們也需要警惕學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間接觸電子設(shè)備而引發(fā)的眼睛疲勞和學(xué)習(xí)效率下降,。同時(shí),，我們還需要進(jìn)行適量的教學(xué)評(píng)估,，以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

總之,，在線上教學(xué)繪本的課程中，教師和學(xué)生都可以得到很多的益處,。教師可以在教學(xué)中提供更多生動(dòng)形象的教學(xué)素材,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平,；而學(xué)生則可以通過繪本探究,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有益處,。當(dāng)然,，在進(jìn)行線上教學(xué)繪本的過程中，我們還需要注意問題和得到更多的改進(jìn)和提升,，以為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)效果和教育價(jià)值,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二

浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師的講座的一則報(bào)道中了解到繪本不光光是一個(gè)故事教學(xué)，里面隱含的教育價(jià)值還有很多,，特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學(xué)習(xí)借鑒：進(jìn)入式學(xué)習(xí)(對(duì)書本大量的內(nèi)容,，在了解問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，孩子人手有書)---理解式閱讀(以看圖講述的方式進(jìn)行)---分析式閱讀(以故事教學(xué)的形式進(jìn)行,，)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學(xué)形式---提升式閱讀(對(duì)文字,、符號(hào)等感受性閱讀，如尋找故事中的主角在每一頁(yè)的不同表現(xiàn),，尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)---應(yīng)用性閱讀(美術(shù)形式,、故事表演形式、體育活動(dòng)形式,，表達(dá)對(duì)故事學(xué)習(xí)程度結(jié)果),。找教材中適合這一類活動(dòng)形式的亮點(diǎn)為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式所用，我想應(yīng)該對(duì)我們挖掘繪本亮點(diǎn)(教育價(jià)值)有指導(dǎo)性方向,，當(dāng)然無論是什么樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),，教師都應(yīng)該給予孩子們充分的自由閱讀的時(shí)間。

從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個(gè)繪本,總覺得好難設(shè)計(jì),，好難上,，但對(duì)于其中的情景和配樂，卻有種很難抵御的美,，一直都想自己嘗試一下,，憂郁于教案設(shè)計(jì)中偏向"科學(xué)"領(lǐng)域的爭(zhēng)議，經(jīng)過痛苦取舍,，得到重新的認(rèn)識(shí),，早期閱讀我們?cè)撚袀€(gè)什么樣的概念,，記得在應(yīng)老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，開展活動(dòng),，為自己的目標(biāo)所用,，并突出主題，閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域,，就重點(diǎn)圍繞這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì),，來考慮作品的呈現(xiàn)，拿到花婆婆的故事,，是個(gè)敘述型故事,，語(yǔ)言組織很長(zhǎng)，圍繞目標(biāo)我做了一些刪減和改編,，簡(jiǎn)略說了前兩件事,，重點(diǎn)理解第三件事，突顯主題：“做一件讓世界變得更美好的事情!”,，感受花婆婆的堅(jiān)持和睿智,。又如：老鼠嫁女兒，就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,，才會(huì)設(shè)計(jì)配樂(嗩吶),，最后的游戲：拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊(yùn)含的道理：揚(yáng)長(zhǎng)避短，是孩子心理品質(zhì)的教育,。

吸引小班孩子的語(yǔ)言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動(dòng)感的呈現(xiàn))——如《甜甜的河水》,、《小貓的生日》叮咚……一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語(yǔ)言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)——如假如……如果……你認(rèn)為……中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間,，他們有時(shí)像小班那樣需要情景，有時(shí)像大班那樣需要邏輯,。

閱讀活動(dòng)中還是以語(yǔ)言占主要領(lǐng)域的,，整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言色彩直接影響到活動(dòng)的效果，了解到不同年齡孩子的語(yǔ)言特性,，老師們?cè)谧约洪喿x繪本時(shí)就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,，同時(shí)也能在同一個(gè)繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點(diǎn)，如果在提問設(shè)計(jì)中思考著：提問應(yīng)有思考空間,、提問應(yīng)關(guān)注想象,、提問應(yīng)引導(dǎo)推理、提問應(yīng)有雙向互動(dòng),，同一類型的提問,，在一次活動(dòng)中，不反復(fù)的使用的話,，那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一大半,。

有戲劇性語(yǔ)言,，如《漏》，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他……,，還有走南闖北,、翻山越嶺，成語(yǔ)的不同,，感受閱讀快慢的對(duì)比閱讀,，這樣的戲劇性語(yǔ)言，恰當(dāng)好處地使問題的設(shè)計(jì)都是富有邏輯性的,，遵循大班幼兒年齡特點(diǎn),，同時(shí)也能顯現(xiàn)教師語(yǔ)言素質(zhì)。

有互動(dòng)性畫面,，《狐貍爸爸鴨兒子》,，可以設(shè)計(jì)讓孩子體驗(yàn)閱讀的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嘗試各種孵蛋的方法,，體驗(yàn)孵蛋的辛苦,，有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)課堂就會(huì)體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主和氛圍的活躍。有情感升華回歸孩子生活的教育內(nèi)容,，如《幸福的大桌子》,、《不要再笑了，裘裘》,，貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,，這樣的教育亮點(diǎn)很能引起共敏。

有適合孩子捕捉線索,，關(guān)注細(xì)節(jié)的畫面,，好的繪本逃不出老師們的眼睛，我們平時(shí)可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,，如在《東方娃娃繪本版》中他每個(gè)繪本都有文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,，如《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》，其中就有寬恕之美的導(dǎo)讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,，把對(duì)這個(gè)繪本的理解挖掘得很深,，對(duì)我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)的把握有很大幫助。

另外,，一個(gè)常談的亮點(diǎn)就是有基于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解回應(yīng)——將孩子的回答與活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系,。主要形式有1)展現(xiàn)：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、感受,，教師忌：羅嗦;2)梳理：削枝強(qiáng)桿,、突出主題;3)提升：將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預(yù)設(shè),，這樣課堂上,，孩子們?cè)倩钴S的回答也是百變不離其中,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三

繪本教學(xué)是一種以圖畫為主要形式的教學(xué)方法，旨在通過豐富的圖畫和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高他們的閱讀能力。近年來,，繪本教學(xué)在我國(guó)的教育界逐漸流行起來,，我也有幸參與了一次繪本教學(xué)的講座，深受啟發(fā),。在這次學(xué)習(xí)中,，我不僅對(duì)繪本教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也獲得了一些心得體會(huì),。以下是我的觀后感和感悟,。

第一段，繪本教學(xué)的特點(diǎn)和意義,。繪本教學(xué)是一種以圖畫和文字相結(jié)合的教學(xué)形式,，通過圖畫來讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)教材相比,，繪本更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。繪本不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、創(chuàng)造力和想象力。繪本教學(xué)能使學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,，而更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中,。

第二段，繪本教學(xué)的實(shí)施方法和步驟,。在繪本教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的繪本，并設(shè)計(jì)與繪本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),。在課堂上，教師應(yīng)先通過展示繪本的封面和部分內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生興趣,，然后通過特定問題或情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),、聯(lián)想和討論,。接著，教師可組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀,，學(xué)生可以自己閱讀,，也可以和同伴共同閱讀,。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng),，如小組討論,、繪制繪本內(nèi)容的圖畫等。通過這樣的步驟,，可以更好地將繪本教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,。

第三段，繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn),。繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。通過觀察圖畫和閱讀文字,，學(xué)生可以從多個(gè)角度思考問題,，提高自己的邏輯推理能力。此外,，繪本教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的審美能力。然而,，繪本教學(xué)也存在一些難點(diǎn),，比如如何選擇適合的繪本和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，以及如何在課堂中平衡教師的教育作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，這些都需要教師在實(shí)施繪本教學(xué)時(shí)做出合理的安排,。

第四段，我在繪本教學(xué)中的體會(huì),。在繪本教學(xué)的講座中,，我深刻地體會(huì)到繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力。繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感,、思維和語(yǔ)言能力。通過觀察和閱讀繪本,，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到人類豐富多彩的生活,，培養(yǎng)自己的情感和價(jià)值觀。同時(shí),，繪本教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們從圖畫、文字中發(fā)現(xiàn)問題,，提高解決問題的能力,。通過閱讀和討論，學(xué)生可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

第五段,，對(duì)繪本教學(xué)的展望和思考,。繪本教學(xué)是一種新興而有潛力的教學(xué)方法，未來在我國(guó)的教育中必將得到更廣泛的應(yīng)用,。對(duì)于我個(gè)人而言,，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究繪本教學(xué)的理論和實(shí)踐，不斷提高自己的繪本教學(xué)能力,。我相信,，在將來的教育中，繪本教學(xué)將會(huì)發(fā)揮重要的作用,，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合素質(zhì),。

綜上所述,，繪本教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過圖畫和文字相結(jié)合的形式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高他們的閱讀能力。在繪本教學(xué)中,，教師需要選擇適合的繪本,，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、創(chuàng)造力和想象力。盡管繪本教學(xué)存在一些難點(diǎn),，但通過合理的安排和教學(xué)實(shí)踐,，我們可以充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在未來的教育中,，繪本教學(xué)將發(fā)揮更重要的作用，實(shí)現(xiàn)教育的良好效果,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四

本課題的研究?jī)?nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片,、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié),、體驗(yàn)繪本中美好的情感,。

(一)賞圖——感受形象之美。

繪本主要是用圖來說話,，一本繪本由幾十頁(yè)畫面組成,，從封面、扉頁(yè)到正文及封底,，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體,，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述,，使故事更加豐富,、生動(dòng)、形象,，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子,，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來,，因此,，在開展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié),。

1,、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書,，封面都是最先映入讀者眼簾的,，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山,、小鳥,、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物,，由封面中的圖畫猜想故事,，讓課堂更加形象生動(dòng)。

2,、欣賞環(huán)襯,。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫,，不過你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過,，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān),，有時(shí)還會(huì)提升主題,。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子,，上面布滿了閃爍的星星,，就如爺爺無窮的智慧一般。

3,、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè),。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后,、書芯之前的一頁(yè)，上面一般寫著書名和作者的名字,，還有一些相關(guān)的小圖片,。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公,，它包含著豐富的信息,，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同,，仿佛在告訴著什么,。又如《猜猜我有多愛你》扉頁(yè)圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問,。

4,、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才,，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來,，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻,，能讀出成人料想不到的意思,。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去,。如《猜猜我有多愛你》中,，當(dāng)翻過第一頁(yè)，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿,，準(zhǔn)備起跳,，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中,。于是,，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面,，一定會(huì)很興奮,，爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作，能非?？鞓返馗惺苤?。

5、欣賞并未結(jié)束的封底,。合上一本繪本時(shí),，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本,，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上,，為孩子們想象留下了空間,。因此繪本的封底不容錯(cuò)過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng),，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論,，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚,，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

(二)讀文——體會(huì)語(yǔ)言魅力,。

繪本的正文是由教師讀給孩子聽,，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來的,，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音,，用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂,、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來,，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言,，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事,。在這個(gè)傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式,，認(rèn)識(shí)生字新詞,，并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽,，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格,，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì),，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助,。當(dāng)孩子傾聽故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展,，影響所及,，形成個(gè)人的思考與判斷。因此,，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀,，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中,，讀讀聽聽,，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫,，并于繪本上的圖畫相逢,、互補(bǔ),。

在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀,，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美,。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶,，積累文學(xué)的語(yǔ)言,。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣,，相同的話,，出自不同的人物,，展示了大兔子的一片童心,，同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美,。可以請(qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后,，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多,。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀,，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式,，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言,。

(三)想象——擦亮思維火花。

“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力,，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具,。”想象是繪本的特質(zhì),，想象也是繪本閱讀的重要方法,。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到,，有的地方卻出人意料,。因此，在繪本閱讀教學(xué)中,，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象,。

在繪本教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象,，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐,。

2、定格畫面,，啟發(fā)想象,。

著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象,?！币虼耍诶L本教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性,，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事,，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是,，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重,，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá),。否則,，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,。久而久之,，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。

3,、預(yù)留空白,，引導(dǎo)想象。

繪本閱讀提倡“不講完”,。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓,，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié),?？傊椒ǘ喾N多樣,，目的都是積極發(fā)揮想象的力量,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4,、仿寫創(chuàng)編,，促生想象,。

葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外,。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展,。

5,、鏈接生活，豐富想象,。

繪本是一種空靈的精神演示,，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感,、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活,、成長(zhǎng)的方方面面,。所以,，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活,，展開想象,，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合,，為繪本閱讀注入新鮮的活力,。

(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想,。

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情,，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀,，任憑他們徜徉在童年的快樂王國(guó),。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒有一絲說理,，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)喧鬧,，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去,，他看見最初的東西,，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀,，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn),，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華,。在孩子的世界里,，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感,。

如讀繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)可以讓孩子們猜猜,，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí),，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你,，你想對(duì)誰(shuí)說猜猜我有多愛你?你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢?”通過角色替換,，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛。而后,，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上,，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上,，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來,。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些,，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考,，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛，通過討論,，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作,，每句充滿愛的話語(yǔ)，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn),，聯(lián)系生活,，媽媽給予的愛實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華,。

當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí),，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園,。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中,，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí),，必定會(huì)開闊眼界,，豐富內(nèi)心，升華境界,，健全人格,。

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繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五

繪本教學(xué)是一種通過圖畫和文字相結(jié)合的方式,，以講述故事、傳遞知識(shí)和啟發(fā)思考為目的的教學(xué)方法,。近年來,，隨著人們對(duì)繪本教育的重視，越來越多的學(xué)校開始將繪本納入課程教學(xué),。我近期參與了一次繪本教學(xué)研討會(huì),，對(duì)繪本教學(xué)的觀后感和心得體會(huì)有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟。

首先,，繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。繪本往往以生動(dòng)、有趣的圖畫和情節(jié)吸引學(xué)生的注意力,。在研討會(huì)上,，我參與了一堂關(guān)于動(dòng)物生態(tài)的繪本教學(xué)課程,。老師通過繪本《小熊寶寶的家》引入了課程內(nèi)容，這個(gè)故事講述了小熊寶寶和他的家人居住在山坡上的溫馨生活,，以及他們與自然環(huán)境的關(guān)系,。學(xué)生們聚精會(huì)神地聆聽故事，幾乎沒有一個(gè)人是不被吸引的,。通過繪本教學(xué),，學(xué)生們不僅對(duì)動(dòng)物生態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣,，主動(dòng)提問和積極參與,。

其次，繪本教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。繪本中豐富的語(yǔ)言表達(dá)和形象的圖畫能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在研討會(huì)上，老師組織了一次小組討論,，學(xué)生們圍繞繪本中的主題展開了熱烈的討論,。他們不僅用自己的語(yǔ)言描述了繪本中的情節(jié)和人物形象，還通過繪畫,、模仿和角色扮演等方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,。這種多種形式的語(yǔ)言表達(dá)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

另外,，繪本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。繪本故事中通常存在著一定的問題和困境，學(xué)生需要通過思考和分析來解決,。在研討會(huì)上,，我們進(jìn)行了一次繪本鑒賞活動(dòng)。在鑒賞過程中,，學(xué)生們需要通過觀察和思考繪本中的細(xì)節(jié),，推斷和論證故事背后的深層含義。這種開放性的思考方式培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維,，并激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的探索欲望,。

最后，繪本教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,。繪本故事通常蘊(yùn)含著深刻的人生智慧和情感體驗(yàn),，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和感悟,。在研討會(huì)上,，我們通過閱讀《小王子》這本著名的繪本，展開了一次情感教育課程,。學(xué)生們通過討論和分享自己的情感體驗(yàn),，更深層次地理解了友誼,、勇氣和責(zé)任等主題的含義。繪本教學(xué)給予了學(xué)生們思考人生和與他人相處的機(jī)會(huì),，促進(jìn)了他們的情感發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng),。

綜上所述，繪本教學(xué)是一種富有教育意義的教學(xué)方法,，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力,，促進(jìn)情感發(fā)展,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極運(yùn)用繪本教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，讓他們?cè)跉g樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十六

隨著人們對(duì)于教育重視程度的提升,，越來越多的家長(zhǎng)和老師開始考慮如何提高小學(xué)繪本教學(xué)的效果,。在教學(xué)方式上，我們需要不斷地探索和實(shí)踐,，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套適合自己和學(xué)生的小學(xué)繪本教學(xué)方式,。

在小學(xué)課堂中，我們已經(jīng)能夠看到許多用繪本來進(jìn)行教學(xué)的例子,，但是在具體的教學(xué)方式上還面臨著很多挑戰(zhàn),。首先，許多老師在選擇繪本時(shí)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。其次，教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)還不夠,，往往只是將繪本當(dāng)作教學(xué)資料使用,，缺乏針對(duì)性的活動(dòng)和交互。這些瓶頸都制約了小學(xué)繪本教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高,。

繪本作為一種情感,、心理、語(yǔ)言綜合性的閱讀材料,，具有許多教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。首先，繪本的內(nèi)容有趣性強(qiáng),、符合兒童閱讀認(rèn)知規(guī)律,。其次，小學(xué)繪本教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,，從而提高閱讀效率和閱讀體驗(yàn),。繪本教學(xué)還可以使學(xué)生在情感,、社交和發(fā)展上獲得更好的成長(zhǎng)。

在小學(xué)繪本教學(xué)方式的探索中,，我們可以將繪本的教學(xué)應(yīng)用分為三個(gè)階段：前教學(xué),、中教學(xué)、后教學(xué),。前教學(xué)主要是了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感需求,，中教學(xué)注重對(duì)繪本的理解和應(yīng)用，后教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感及語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升,。在實(shí)際教學(xué)中,，我們還可以將繪本教學(xué)與合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)相結(jié)合,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

在小學(xué)繪本教學(xué)方式中，我們需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確和實(shí)施方法的差異,。我們需要根據(jù)不同的繪本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，遵循“生動(dòng)有趣、啟發(fā)探究,、基礎(chǔ)鞏固”的原則進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)注重教學(xué)方法的多樣性和教師語(yǔ)言能力的提升。重要的是,，我們需要注重學(xué)生的積極參與和交流,，才能更好地提高小學(xué)繪本教學(xué)的效果。

小學(xué)繪本教學(xué)方式具有廣泛的適用性,，但是想要提高教學(xué)效果還需要在方法的選擇和操作技巧方面做到細(xì)致和深入,。在實(shí)際教學(xué)中，我們還需要不斷的實(shí)踐和改進(jìn),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求去優(yōu)化自己的小學(xué)繪本教學(xué)方式,，以達(dá)到更好的教育效果。繪本教學(xué)能夠讓學(xué)生在閱讀,、情感,、社交和發(fā)展等方面獲得全面的成長(zhǎng)，是一種有助于兒童健康成長(zhǎng)的教育方式,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十七

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門,，來到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著,、鎮(zhèn)定。積極想辦法,，動(dòng)腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo),、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動(dòng)的過程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué),，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面,，提問講解,，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺,，比較呆板,，不夠創(chuàng)新。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,，其他的文學(xué)作品,，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色,。如孩子會(huì)通過觀察小豬的表情、動(dòng)作,、姿勢(shì),、說話，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛,。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂,。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體,。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過自己生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十八

3月28日,，我通過教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用,。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解,。通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí),，給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的,。自然拼讀法又稱phonics,，是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系,，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音,，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞,，就能按照規(guī)律拼寫出來,，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,，幫助更好地朗讀,。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。進(jìn)而,，對(duì)學(xué)生的閱讀,、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用,。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀,、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的,。

在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：

1,、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音,。

2、學(xué)會(huì)元音字母a,、e,、i、o,、u在開閉音節(jié)中的發(fā)音,。

3、教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”,，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué),。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,，自主認(rèn)讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的.發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律,。

6,、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖,、身體語(yǔ)言,、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,，拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,，如聽讀音選單詞,，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母,，按規(guī)律劃分音節(jié),，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類單詞等等,。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律,。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，從語(yǔ)音入手,，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單,、快樂,、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十九

隨著社會(huì)的發(fā)展,，小學(xué)繪本教學(xué)方式也在逐漸改變,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)小學(xué)繪本教學(xué)深有感悟,，今天我將分享我的體會(huì)和見解,。

小學(xué)繪本教學(xué)在提升學(xué)生閱讀能力方面，擁有很大的優(yōu)勢(shì),。小學(xué)生閱讀能力難以獨(dú)立提高,，需要用一些生動(dòng)有趣的圖書來引導(dǎo)和輔助。而繪本教學(xué)便是在故事情節(jié)中穿插有插圖,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，具有很強(qiáng)的可讀性和可理解性。這讓小學(xué)生在讀繪本的過程中,，把閱讀變得輕松愉快,，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀良好習(xí)慣。

第二段：選擇繪本,。

在小學(xué)繪本教學(xué)中,，選擇適合年齡段和知識(shí)結(jié)構(gòu)的繪本非常重要。高質(zhì)量、有代表性的繪本,，可以幫助孩子更好的理解文化,、價(jià)值觀念、情感和生命的意義,。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和文化水平,，選擇適合他們的繪本。同時(shí),，還應(yīng)該將繪本擴(kuò)散到各個(gè)科目和領(lǐng)域,，讓學(xué)生不僅在語(yǔ)文課程中接觸到繪本，更可以將繪本運(yùn)用到其他的教育內(nèi)容中,，使學(xué)習(xí)變得更加有趣,、生動(dòng)。

第三段：實(shí)施繪本教學(xué),。

在小學(xué)繪本教學(xué)過程中,，我們需要注意在繪本教學(xué)的方法上提出更高的要求,。如何讓學(xué)生在繪本教學(xué)中受益,，具有操作性，這是我們需要思考的問題,。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科需要,，將繪本故事情節(jié)、插圖和主題有機(jī)結(jié)合,，并讓學(xué)生參與,，在整個(gè)過程中可以較流暢地闡述和理解。此外,，需要提升學(xué)生閱讀繪本的水平和方法,，包括慢讀，自我閱讀,，題目解析,，課堂和小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生在閱讀過程中更好的理解和接受,。

第四段：重視家長(zhǎng)角色,。

家庭教育在小學(xué)階段中，占據(jù)了很大比例,。因此,，在小學(xué)繪本教學(xué)過程中，我們也需要重視家長(zhǎng)的角色,。家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起互動(dòng),，共同閱讀，討論插圖和故事情節(jié)。促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流,，可以幫助孩子更好的理解繪本,，而根據(jù)每個(gè)孩子的需求，選擇合適的繪本,，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，都這些都由家長(zhǎng)承擔(dān)著重要的角色。

第五段：重視評(píng)價(jià)過程,。

小學(xué)繪本教學(xué)不僅需要注意實(shí)施過程,，在教學(xué)結(jié)束后的評(píng)價(jià)過程也非常重要。教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià),、自評(píng),、學(xué)生反思等方式，對(duì)小學(xué)生的繪本閱讀水平和自我認(rèn)知進(jìn)行評(píng)價(jià),，再進(jìn)一步的調(diào)整小學(xué)繪本教學(xué)的內(nèi)容和方式,，實(shí)現(xiàn)繪本教育的最終效果。

我們不得不承認(rèn),，小學(xué)繪本教學(xué)的確是一種很有效,、很有用、很有創(chuàng)意的教學(xué)方法,。在整個(gè)教育過程中,，我們應(yīng)該注重提高小學(xué)生的繪本閱讀能力，提高他們的閱讀素養(yǎng)并幫助學(xué)生形成深厚的閱讀興趣,。

結(jié)尾：

小學(xué)繪本教育不僅是一種教育方式,，更是一種育人技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維及創(chuàng)造力，也是一種傳承文化的方式,。我相信,，在繪本教育的指導(dǎo)下，小學(xué)生的閱讀能力將不斷增強(qiáng),，文化水平和生命態(tài)度也將得到不斷提升,。小學(xué)繪本教學(xué)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力和個(gè)性發(fā)展，也是一個(gè)讓學(xué)生成長(zhǎng)的過程,。

繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二十

在幼兒教育領(lǐng)域中,，繪本教育是比較重要的一種教育方法。因?yàn)橥ㄟ^繪本,，孩子們可以在情感,、認(rèn)知,、語(yǔ)言等多個(gè)方面得到發(fā)展。而在幼兒園中,，幼師們更是需要發(fā)揮重要作用來幫助孩子們提高閱讀和學(xué)習(xí)能力,。因此，通過繪本模擬教學(xué)來提高幼師教學(xué)能力,，不僅僅可以提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也使幼師們更加專業(yè)化和有針對(duì)性。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì),。

我的繪本教學(xué)是關(guān)于《小兔和糖果山》這本繪本，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí),、模擬教學(xué)和心得分享,。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我先了解故事內(nèi)容,，然后結(jié)合孩子們的實(shí)際情況,，注重設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，以及教具,、活動(dòng)等,。

在模擬教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)孩子們一起看書,，然后通過探究問答,、角色扮演等方式來激發(fā)孩子的興趣，提高孩子們的思辨能力,、表達(dá)能力和合作能力。并且,，我會(huì)不斷引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的美好,、積極的情感，讓孩子們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí),。

在心得分享環(huán)節(jié)中,，大家可以彼此分享感想、互相學(xué)習(xí)和借鑒,，以便更好地推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程,，提升自己的教學(xué)水平。

三,、教學(xué)感悟,。

模擬教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如有些孩子不愿意參與到活動(dòng)中,，還有些孩子無法表達(dá)出自己的觀點(diǎn),。但是在教學(xué)中我也體會(huì)到了自己的不足之處,，更明確了自己的教學(xué)方向，就是要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的深度和針對(duì)性,，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中理解知識(shí),。

其次，在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力非常集中,，他們會(huì)非常認(rèn)真地聽取教師的講解，我也會(huì)相應(yīng)地專注我的角色,，不斷地引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的美好情感和知識(shí)點(diǎn),，以此來培養(yǎng)孩子們的思維能力和表達(dá)能力。

最后,，在教學(xué)結(jié)束后,，我十分感激孩子們的好奇心、思考力和合作精神,。我相信他們?cè)谶@次的繪本教學(xué)中收獲頗豐,，也會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過程中積極探尋知識(shí)和美好情感。

四,、教學(xué)成果,。

在這次模擬教學(xué)中，我提倡“教學(xué)和互動(dòng)共生”的理念,，在提高自己的教學(xué)水平的同時(shí),，我們也可以互通有無、相互借鑒,。通過這樣的繪本模擬教學(xué),，孩子們學(xué)會(huì)了如何合作、學(xué)會(huì)了如何探究知識(shí),，也積極收集自己的情感,，成為了自己學(xué)習(xí)的主角。在我的觀察中,，他們的閱讀能力,、思維能力和表達(dá)能力都得到了提高。

同時(shí),，這次教學(xué)也讓學(xué)員們有了更多認(rèn)知和體會(huì),，比如如何更好地引導(dǎo)孩子們理解繪本故事、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,、如何設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)等問題,。這些成果是這次繪本模擬教學(xué)的又一重要成果。

五,、結(jié)語(yǔ),。

總之,，繪本教育是一種非常有價(jià)值的教育方式。而幼師教育又是其中的重要組成部分,。我們應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平,，以滿足社會(huì)對(duì)我們的要求，同時(shí)也讓孩子們成長(zhǎng)為開心,、快樂而充滿創(chuàng)造力的“小閱讀家”,。因此，我們期望不斷發(fā)掘和推進(jìn)各種繪本教育方法,，積極利用繪本教育的潛力,，使我們的教育更加多元和有趣，以便孩子們能夠在目標(biāo)和動(dòng)力的推動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。