人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作,、討論,、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,，另一方面也能使他們感到親切,，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué),、樂學(xué)的動力,。如,，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,，,，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度,，為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的,，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例,，展示所學(xué)的內(nèi)容,。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,，為她籌措餐桌,，椅的選購與配套方案。其間,，涉及餐廳桌椅合理布置,，實(shí)用與美觀，敬老與來客諸因素,、多角度,、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識,，更激活學(xué)生道德,、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會,。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入,；有人說,、有人聽、有人反對,、有人補(bǔ)充,、有人質(zhì)疑,、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍,。

在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子,，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?/p>

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,，什么是有價值的數(shù)學(xué),？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同,。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后,，開啟了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,，促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整,，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價值。

又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,，上了一堂數(shù)學(xué)活動課,，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性,，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情,，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索,、理解和掌握。本文中的兩個題材,，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,，學(xué)生在感受成功喜悅。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,。每讀,、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成,、數(shù)位意義來進(jìn)行,，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),，教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1、結(jié)合具體事物,，,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，會進(jìn)行簡單的估計與交流,。

2、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,，借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動手操作,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識,。,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生學(xué)會觀察,、記憶、思維,、想像,、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過程,，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,。

計數(shù)器等。

（一）,、復(fù)習(xí)

十個一是（）,。

二十三里面有（）個十和（）個一。

50里有（）個十,，一百里有（）個十,。

（二）,、新授

1、教學(xué)例4,、

出示例4,。

（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成,？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎,？

（2）請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說,。

（3）請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時,，要先寫十位,，再寫個位，十位上是幾,，就寫幾,，個位是幾，就寫幾,，讀數(shù)時,，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù),，十位是幾,，就讀幾十，個位上是幾,，就讀幾,。

（設(shè)計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,，會利用計數(shù)器正確讀數(shù),、寫數(shù)。）

（4）,、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”,、“4”的意義是否相同,。

（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。）

2,、教學(xué)例5、

出示例5,。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),，相互讀一讀,，聽一聽。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，個位上一個也沒有,，該怎么寫呢？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個位上一個也沒有,，就寫“0”,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個位上一個也沒有時,，應(yīng)用“0”占位,。）

3、教學(xué)例6,、

出示例6,。

（1）讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

（2）問：一共有幾捆小棒,？幾個十,？10個十是多少？請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十,，10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。）

問：100怎么寫,？,？引導(dǎo)學(xué)生說。

（3）觀察數(shù)位表,，說一說從有邊起第一,、二、三位各是什么數(shù)位,？然后在書上填空,。

（4）讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),，讀一讀,，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起,。

（6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）

（三）,、鞏固練習(xí),、

1、第35頁“做一做”,。

2,、練習(xí)七4,、8題。

（四）,、板書設(shè)計

讀數(shù)寫數(shù)

例4,、

例5、

例6,、

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正,。

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實(shí)踐認(rèn)識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字,，是怎樣排列的,；認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看整時和幾時半時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育,。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、吃飯、休息的時間,、況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的知識經(jīng)驗(yàn),。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時,，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34,、35頁的內(nèi)容,，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法及0的認(rèn)識,，對加減法的意義有了初步了解,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法,，讓學(xué)生繼續(xù)了解加減法的含義,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容十分重要,，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征，我將制定以下三個目標(biāo)：

通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動手操作和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

在生動活潑的情境和游戲中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識,，主動探索的精神,。

學(xué)會6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式,。

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及計算的熟練程度,，突破方法是組織多種形式的練習(xí),，使學(xué)生熟練掌握6的計算。

由于學(xué)生入校時間不長,，尤其是正式上課時間才一個月,，很多的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式還不能與老師的要求同步。所以,，組織教學(xué)會占用老師很多的時間,，影響上課的.進(jìn)度。從思維方式來看,，他們的認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段,，在抽象能力、語言表達(dá)能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo),。學(xué)生由于本課是游戲引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的,。

本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，構(gòu)建高效課堂,，面向全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、展示交流,、互動探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué),、復(fù)習(xí)鞏固,、猜數(shù)活動、總結(jié),、實(shí)際應(yīng)用,。（教學(xué)過程見教學(xué)設(shè)計）。

作為一名新調(diào)入青東小學(xué)的教師,，第七周我上了一節(jié)匯報課,，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進(jìn)行自我反思。

1,、本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中,，在游戲中激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與,。

2,、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個月時間的不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練下，已經(jīng)初見成效,，學(xué)生基本能夠參與課堂活動,，學(xué)習(xí)的意識和積極性較好。學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生思維活躍,、態(tài)度端正,。

3、在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中,，能夠及時給予評價,。

1、教學(xué)設(shè)計：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行,，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習(xí),，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果來看,，雖然使教學(xué)內(nèi)容有了深度,，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習(xí)或者思維練習(xí)中,。因?yàn)檎加昧艘欢ǖ臅r間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴(yán)謹(jǐn),，練習(xí)的容量也有些小,。因?yàn)榫毩?xí)少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機(jī)會,。

2,、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù),，求另一個數(shù),，應(yīng)用和理解都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、基于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的擔(dān)心,，對學(xué)生抓的過緊，課堂還不夠活,，有待于在以后的教學(xué)中從收開始到放,，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動地探索,、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課,。

知識點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流,、討論,、動手操作，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7,。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

積極思考,，主動探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里,、由此及彼,，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信,，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題,，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們,，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動,，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識,。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目,，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根,，想一想，要從中拿走7根,，有哪些拿法,？

2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑,。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過想加算減得出的。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵,。

出示例2,，讓學(xué)生獨(dú)立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點(diǎn),？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒,，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰,。

練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式,，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識,，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求,。

以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動的聽為主動的探索,，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動“擺一擺想一想”

教材設(shè)計了一個生動有趣的活動,，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。活動通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,，得到不同的數(shù),，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

知識與技能：1,、學(xué)生通過實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2,、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3,、學(xué)生通過探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程,，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

1、鞏固數(shù)位及位值

2,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、形象思維能力和抽象思維能力。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,，反復(fù)地思考、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充,、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序,，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義,，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成,；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生借助自制數(shù)位表,，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少,。通過撥一撥,、說一說的活動,，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題,，為本節(jié)課活動做好鋪墊,。

（二）探究體驗(yàn)，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考,、交流,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個,、9個圓片可以表示的數(shù),，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動,，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義,。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義,。

2,、學(xué)會做有關(guān)的加減法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義,，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號、問號的含義,。

由于一年級學(xué)生年齡小,，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題,，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光,。因此,，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題,。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法,，來調(diào)動學(xué)生的積極性,，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí),、合作交流法、問題牽引法來教學(xué),，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會,，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時間,，讓他們的個性得到滿足,，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中,，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動手分一分,，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目,，教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維,、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理,，教師應(yīng)予以肯定,。

課件、學(xué)具盒等,。

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，避免了計算的枯燥乏味,。)。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝),。

白襯衣,，黑大褂，走起路來左右擺,，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟,，去瞧瞧“可愛的企鵝”,。

(三)、探究學(xué)習(xí)，獲取新知,。

1,、活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀察圖，從圖中,，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思,。

2、理解大括號和問號,，解決問題,。

(1)、求和,。

教師板書：6+3=9,。

師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。

3,、活動二：加深理解,，強(qiáng)化新知。

(2),、求部分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四)、反饋,、強(qiáng)化,。

1、鞏固練習(xí),，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題,。]。

2,、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

(五),、小結(jié)。

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六)、板書設(shè)計：(略),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2,，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，能夠提出一些簡單的問題,，與例1最大的不同的是,，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對統(tǒng)計過程的認(rèn)識,，拓展完善統(tǒng)計方法。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認(rèn)識,，本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中,，完善對統(tǒng)計過程和方法的認(rèn)識與體驗(yàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步,。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的：

作為統(tǒng)計教學(xué),，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷,。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始,，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識統(tǒng)計過程的開始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認(rèn)識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,，才能更加合理的解決問題?？梢哉f，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽,。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式，以研究的問題作為切入點(diǎn)，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性,。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動。而且在活動過程中,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性，追求方案實(shí)施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策,。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性,。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題,、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式,。

對于統(tǒng)計教學(xué)，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對于這一點(diǎn)，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成,，“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計，就是想借助這樣的一個過程,，幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求,，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。

從大處著眼,、從小處入手，在每個細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲,，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡單的愿望,，精心設(shè)計我們的課堂，我們一定會收獲得更多,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

(一)教學(xué)內(nèi)容:,。

本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法，在分蘋果的活動中,，使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

(三)能力目標(biāo):,。

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

(四).教學(xué)重點(diǎn):,。

10的加減法,。

體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。

二.新授,。

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,，展示課件2)。

今天老師請你們幫個忙,，把這堆蘋果分成兩堆,，每堆有幾個你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個人用10根小棒試著分一分),。

2.建立模型,，體會10的加減法.

(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:,。

9個一堆,，1個一堆，可以列式:9+1=10,，1+9=10,。

8個一堆，2個一堆,，可以列式:8+2=10，2+8=10,。

7個一堆，3個一堆，可以列式:7+3=10,，3+7=10,。

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10,。

7+3=108+2=109+1=10,。

讓學(xué)生看算式,，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)。

(2)出示表格,，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)。

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7。

10-4=610-5=510-6=4。

10-7=310-8=210-9=1,。

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,，比如說:一個同學(xué)出2根手指,，讓對方同學(xué)出8組成10)。

完成練一練第1,，2,，3，4題.(展示課件4),。

練一練。

哪兩盤合起來是10個,。

連一連.

練一練,。

5+4=,。

2+8=,。

3+7=。

4+6=。

0+10=。

1.多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示,，作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展示與實(shí)物演示法。

創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,，讓學(xué)生身臨其境,，在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識，另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動手操作,，既加深了他們的記憶,，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.

1.自主學(xué)習(xí)。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動學(xué)習(xí),。

合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),，特別是在低年級的教學(xué)中,，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,，易于合作.

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

1,。在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,，認(rèn)識減法,。

2。能正確計算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡單的實(shí)際問題。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系,，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步體會減法的含義,，能正確計算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,。

正確計算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上,。

一,、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1,，準(zhǔn)備5個蘋果,，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵,。

二,、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個,，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的,。

三,、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考,。

（2）讓學(xué)生xxx試做,。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動手操作,、合作交流,、探究新知。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）。

１,、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識。

２,、 教學(xué)整時的認(rèn),，讀，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面,，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。

3,、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識,，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下,。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）,。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）。

：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序,。

：體會上下位置關(guān)系的相對性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

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人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程,，因此,，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展,，特別是概括能力的發(fā)展水平,。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色,、形狀等)進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進(jìn)行分類,，最后,，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類,。分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。

所以,，在評價兒童分類時,，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時,，首先要對客觀事物進(jìn)行分析,、綜合，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識活動,，都是思維的基本過程。

分類也是將零散的,、個別的知識系統(tǒng)化和條理化,，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此,，分類的發(fā)展對于將來理解,、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。在實(shí)際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等,。實(shí)際上,，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想,。

例如,，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,，因?yàn)檫@些人之所以能說成“5個”,，是因?yàn)樗麄兌际峭活惖模錁?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,，“學(xué)生”是他們的共同屬性,。在認(rèn)識物體和圖形時，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法,，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個單元教學(xué),，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性,。

(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。 3.教學(xué)重難點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),，把它們劃歸為一類,，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的,。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類,。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖,，因?yàn)閷殞殯]有養(yǎng)成好習(xí)慣，而把家里搞得亂七八糟,。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感,，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,，拉近了師生之間的距離,。

2、創(chuàng)設(shè)時空,、自主探究探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),，通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向,，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實(shí)際問題展開,，以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束,。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主,、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學(xué)生的積極性空前高漲,。這時，老師先讓孩子們冷靜下來,，找到整理房間的最佳方案,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并把小組合作的成果進(jìn)行展示,。我給每個小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,，讓學(xué)生充分的動手、動腦,、動口,。通過這樣的活動,，一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起,，可以方便快捷地找到自己需要物品,，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。另一方面,，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子,，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,。

3、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多,，思維方式單一,。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，以實(shí)踐為主的開放問題,，為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展,。在尋求解答的過程中收集處理信息,，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善,。本環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號表示)的練習(xí),，又把生活問題數(shù)學(xué)化了,。

通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地,、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰,。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,，化動為靜，符合低年級學(xué)生心理,。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候,，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo),，讓孩子們把小動物們送回大自然,，給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然、保護(hù)動物的教育,。

4,、評價反思、自我體驗(yàn) “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，不是給出學(xué)生在群體中的位置,，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標(biāo),。方式除了老師對學(xué)生評價外,，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價。

《分 類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性,。 2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片,、服裝圖片,、玩具圖片,、動物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備： 1.房間圖、文具圖片,、服裝圖片,、玩具圖片(每小組一份) 2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林,，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了,，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理,，注意不能亂搶,。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報,，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來,，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來,。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看,，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空,，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里,。

5.整理學(xué)具盒

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,，放到學(xué)具盒里。

四,、評價反思,、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學(xué)反思

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程,。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,，又利于學(xué)生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序,、有用”的新思想,，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生親自動手分一分,、畫一畫,、貼一貼、擺一擺,，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類,、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便,。利用十一長假休息期間,，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會,。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了,。

因此,，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的,。張老師的教學(xué)中,，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜,、貼動物,、分卡片、整理書包,，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn),，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,。

上完課后,，感覺比較舒心。但是,，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個重點(diǎn)突出不夠,，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,，但是還沒弄清楚什么是類,。在學(xué)生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了,，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的,，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。

又如,，給動物分類,，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,，是我史料不及的,。看來我對學(xué)生的了解還是欠缺,，低估了學(xué)生的思維方向,。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點(diǎn)亂,。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望,。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評課,，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法,。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途,、顏色、形狀等進(jìn)行分類,，也就是單一標(biāo)準(zhǔn),。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn),。

本節(jié)課,，教師做了充分地準(zhǔn)備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用,。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念,，教師及時用語言進(jìn)行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然,，不急不躁，每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號,，停頓,、等待，環(huán)視學(xué)生,。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習(xí)慣,。在實(shí)施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動手操作。

可以這樣調(diào)整：第一,、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對學(xué)生來說難度大了，可以給學(xué)生一個房間平面圖,，圖上標(biāo)出衣柜,、玩具柜、書桌的方位,，貼上標(biāo)簽,，學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具,、文具放到哪些地方了,。

第二、小組代表說你們是怎么放的,，三個人分好工,，誰整理衣服，誰整理玩具,，誰整理文具,，不需要再找人上臺，避免迂回,。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說。因?yàn)?，衣服都是穿的,，玩具都是玩的，文具是用來學(xué)習(xí)的。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類,，還有肉類、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項(xiàng)工作,，在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,，什么是分類,。第四、生活中的分類實(shí)例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時把練習(xí)提前,，課本第40頁的第一題,，通過感知內(nèi)化，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的,。第五,、風(fēng)景圖出現(xiàn)后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面,，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進(jìn)行調(diào)整,，浪費(fèi)時間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷,，是學(xué)生的真實(shí)想法的體現(xiàn),。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類，天上飛的,，地上跑的,，水里游的。其實(shí)，還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,，讓獅子,、老虎遠(yuǎn)離這里。第七,、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了,。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

觀察討論,，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參 與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房 子等活動，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強(qiáng)合作意 動手操作，積極活動法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動物分房子等活動,，讓學(xué)生動手、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助。）

2,、換換位置,，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 指導(dǎo)看書,，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。） 聽口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。） 整理書架,。每個小組一個小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識,。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計的,。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。

（完成第59 活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子。 活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題 的能力,，同時增強(qiáng)交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價,。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動 參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。